RECOMENDACIONES 2

Durante este ao consolida su desarrollo motor, que le permite conocer el mundo, las actividades al aire libre, los
paseos, los juegos infantiles en grupo, son esenciales para su desarrollo general y, del lenguaje, en particular.

Juegue con el nio dndole instrucciones sencillas tales como: sintate, prate, levanta los brazos, da la vuelta,
combine las palabras con gestos y movimientos para facilitar su comprensin.

Durante el juego utilice rimas infantiles para dar las instrucciones, trate de que el nio aprenda a cantarlas aunque
al principio solo diga algunas palabras aisladas.

Mientras juega con el nio repita la posicin de los objetos. ej: La pelota dentro del corral, la mueca arriba de la
cama, el perrito debajo de la mesa.

Utilice la palabra que orienta la direccin y estimule al nio a cumplir la instruccin, ej.: Pon la pelota dentro de la
caja.

Mientras realice las actividades del hogar permita que el nio est cerca de usted y hblele, describa lo que est
haciendo , haga nfasis en las posiciones de un objeto en relacin con el otro, ej: El plato encima de la mesa, el vaso
junto a la cuchara, el tenedor dentro de la gaveta.

Esta es una etapa de enriquecimiento de la comprensin oral, y la expresin oral mucho de lo que puede
alcanzarse depende de usted, prepare laminarias con objetos, figuras, paisajes familiares, mustrelo al nio y diga su
nombre, trate, que primero lo comprenda, y cuando sea capaz de reconocerlo al usted nombrarlo, entonces estimule a
que l lo nombre.

Muestre fotografas de personas allegadas a la familia que el nio conoce, trate, que el nio diga el nombre de la
persona, recompense los esfuerzos.

Es importante que sea capaz de nombrar las principales partes de su cuerpo, insista durante el juego ej.: esta es mi
nariz, dnde est la tuya?

Cuando est comiendo, nombre los alimentos, ej: arroz, sopa, leche etc., cuando quiera comer algo insista para que
l trate de nombrarlo ej.: Qu quieres comer?

Durante las actividades cotidianas, narre constantemente lo que va haciendo, ej.: ahora mam le pone la camisa al
nio, pregntele: Qu est haciendo mam?

Con un mueco, juegue a que el nio lo vista o desvista a sus rdenes ej.: Qutale los zapatos a la mueca.

Recuerde que el nio, en la interaccin con el medio que le rodea, est modelando y desarrollando no solo su
lenguaje sino todos los procesos psquicos que en el futuro empleara en su convivencia social, sea cuidadoso de la
forma en que usted y las personas que viven en la casa se expresan cuando el nio est delante, recuerde que como
dicen los viejos el nio es una esponja que capta todo lo que pasa a su alrededor.

Una actividad importante en esta etapa es contarle cuentos todos los das y dramatizar los cuentos, haciendo usted
los sonidos de los personajes, animales y acciones que ocurren en el cuento, puede ayudarse en la narracin, para una
mejor comprensin, de lminas.


Despierte el inters del nio en la programacin infantil de la televisin, cuando l termine de ver un muequito,
comente lo que pas con el nio, recuerde que en esta etapa es normal que muchos nios no se concentren mucho
tiempo en una misma actividad.

Si tiene posibilidades, utilice msica infantil y pngaselos para que los oiga, despierte sus intereses.

El empleo de libros infantiles con lminas es muy valioso, nrrele los cuentos, mostrando las lminas que lo
ilustran, reptale el cuento muchas veces mientras ms usted lo repita ms lo disfruta, pues lo va entendiendo mejor,
luego hgale preguntas sencillas, ej.: Qu hacia el pollito?, se coma la comida, etc.

Construya un lbum, o laminaria, con fotos o lminas recortadas de revistas, con cosas, animales, personas,
objetos familiares al nio, juegue con el nio a nombrar las cosas.

Haga un rompecabezas, emple figuras de cartn recortadas, como un crculo, un cuadrado, un tringulo, muestre
al nio cmo colocar la figura en el lugar que le corresponde, nmbrela.

Dele la oportunidad de desarrollar su destreza manual, modelando, garabateando, coloreando, mustrele como
hacerlo, estimule su imaginacin, su pensamiento.

Promueva el contacto con otros nios y el juego en grupo, durante el juego cante canciones infantiles.

Un error comn en muchas personas es subestimar la capacidad de comprensin del nio a esta edad, trtelo
siempre con cortesa, muestre respetos para cosechar en el futuro respeto, cuando el nio le entregue algo, dele las
gracias, mustrele su significado, destaque entre las personas que estn a su alrededor la importancia de comportarse
correctamente. El nio actuar en el futuro de acuerdo con los patrones de comportamiento que se desarrollan a su
alrededor, si hay violencia ser violento, si hay malas palabras fcilmente aprender a repetirlas aun sin comprender su
significado, y luego, cuando las diga y usted lo regae, no comprender su regao.

El primer ao de la vida de un nio, el desarrollo motor le permite ir desde una actividad refleja primaria al momento
del nacimiento, a dar los primeros pasos. De igual forma, el segundo ao, mientras consolida sus habilidades motoras, el
aspecto cognoscitivo, conocer al medio que le rodea, aprender a nombrar e identificar, desarrollar su lenguaje, le permite
ir desde una pocas palabras, entre 10 y 20, en un inicio, a 300 al final del ao, pudiendo ya formar oraciones sencillas. Es
por esto que el segundo ao tiene para nosotros una significacin especial, y siempre recomendamos que, cumplido los
2 aos, el nio debe ser evaluado minuciosamente en su desarrollo, para definir si requiere o no de algn reforzamiento
complementario para fortalecer su aprendizaje.
RECOMENDACIONES 3

Algunos autores recomiendan que a partir de esta edad el nio puede ser objeto de un intensivo programa de
estimulacin de sus potenciales biolgicos, tanto fsicos como mentales, enmarcados dentro del concepto de la
necesidad de la excelencia del desarrollo.

En cuanto a la estimulacin, los principios enunciados en las actividades anteriores se mantiene, lo bsico est en
el incremento de su complejidad.

Dele al nio la oportunidad de cooperar con usted en las actividades del hogar, dele rdenes sencillas y
recompnselo cuando las cumpla, ej: Treme la escoba, llvale el peridico a pap.

Desarrolle en el nio la capacidad de identificar sonidos, dele diferentes posibilidades.

Cuando escuche un sonido determinado, pregntele su significado, trate de que narre lo que est pasando.

Desarrolle su habilidad manual, faciltele lpices de colores, pinceles, nombre los colores y las figuras mientras
juega con l a dibujar.


Nrrele cuentos infantiles dramatizndolos y estimulando al nio a participar en la historia haciendo sonidos o
diciendo frases acordes a lo que est ocurriendo en el cuento, adems de desarrollar su lenguaje, estimula la memoria,
el pensamientos y la imaginacin.

Si usted est haciendo algn trabajo manual, reparando un objeto de la casa, llame al nio, explquele lo que usted
est haciendo, estimule su atencin y comprensin.

Haga una lista con las palabras cuyo significado el nio entiende y aquellas que es capaz de pronunciar, planifique
el entrenamiento de forma que se incorporen nuevas palabras a las listas.

No se preocupe si presenta algunas dificultades en la pronunciacin de algunas letras como la R, pero nunca pierda
tiempo si considera que algo no anda bien, lo mejor es consultar a su mdico de familia, y visitar a un especialista.

Los cumpleaos, las representaciones de tteres, y dems actividades infantiles son propicias para la socializacin,
no se desespere si es intranquilo, no se ponga agresiva o ansiosa, ensee al nio con paciencia a relacionarse con los
dems y a concentrar su atencin.

Adiestre al nio en identificar las semejanzas y diferencias entre las cosas, ejemplo: Ponga sobre la mesa varias
frutas diferentes y un jabn, mustrele el elemento comn estas se comen y este no se come.

Utilice durante la comida palabras como salado, dulce, amargo, para que identifique su significado.

Use objetos de diferentes tamaos para que identifique el ms grande, el ms pequeo.

Juegue a agrupar las cosas empleando juegos de lminas y de acuerdo con diferentes caractersticas comunes, ej:
Vamos a ver cules son frutas, vamos a poner juntas las que sirven para vestirnos.

El juego es la fuente principal para aprender, organice juegos que tengan un sentido teraputico.

Utilice cartn, bloques de madera, papel de color, lpiz, goma de pegar, construya figuras, y haga una
representacin de un cuento estimulando la activa participacin del nio, estimule la imaginacin y la fantasa, hgale
preguntas, ej: Entonces qu hizo el nio?, etc.

Estimule la participacin del nio en la vida social de la familia, cuando llega una visita permita que lo acompae a
la puerta a recibir y saludar a los que llegan, mustrele desde pequeo las normas de convivencia social, no lo
recompense ni estimule cuando interrumpa la conversacin de los adultos, premie el buen comportamiento.

Organice juegos como el de las casitas, dndole al nio un roll determinado y estimulndolo a representar su papel,
hablando y simulando situaciones.

Empleando un telfono de juguete, simule situaciones en las que el nio conversa con familiares cercanos.

Juegue a repetir nombres de dos cosas, y que el nio las repita en el mismo orden ej: Naranja- platanito, danoche, bueno- malo etc.

Introduzca al nio en el conocimiento de los nmeros y su significado aprovechando las actividades cotidianas del
hogar, ej: Te voy a dar dos galletas.

Reptale al nio con frecuencia su edad, aproveche ocasiones propicias como la llegada de una visita y pregntele
cuantos aos tiene, primero aprender a sealarlo con los dedos, luego a decirlo.

Durante las actividades del hogar utilice frases cortas empleando pronombres, ej: esto es mo, ese short es tuyo.

Hgale preguntas para que las responda, ej: De quin es esto?

Repita los nmeros en su orden, comience del 1 al 3, a medida que logre comprender y repetir, avance de acuerdo
con las posibilidades del nio.

Cuente cada vez que pueda, estimule al nio a imitarlo, ej: Cuando est poniendo la mesa, cuente los platos, los
cubiertos.

Juegue a dar saltos contando, a dar palmadas contando, a contar juguetes o fichas de un juego de domin.

Mustrele deferentes colores y nmbrelos, luego presntele objetos con los colores fundamentales y estimule al
nio a nombrarlos, aproveche cualquier oportunidad para reforzar en el nio el conocimiento de los colores, ej: va
caminando por la calle, mira esa mquina roja, etc.

Coloque sobre la mesa un grupo de objetos de dos colores, enselo a agrupar los objetos por su color, mientras
los nombra.

Utilice libros de dibujar, compre acuarelas o lpices de dibujar, ayude al nio a seleccionar el color mientras dibuja,

ej: La hierba es verde, el cielo es azuL

RECOMENDACIONES 9M

Dele rdenes sencillas empleando un tono de voz suave y cariosa ej: Dame la mano,
coge la maruga.

Cntele canciones infantiles cada vez que tenga oportunidad, mustrele laminas,
fotos de familiares, y nmbrelos.

Ofrzcale oportunidades de explorar el medio que le rodea y desarrollar sus

habilidades motoras, especialmente sus habilidades manuales.

Sugiera a la familia tratar al nio como un miembro ms a pesar de su corta

edad, hablarle, saludarlo, decirle Adis cuando se marchen, es vital que el nio
identifique la importancia del lenguaje en las relaciones sociales.

Mencinele el nombre de las cosas que estn a su alrededor.

Responda al juego verbal del nio con sonrisas y caricias reforzando esta
habilidad, repita los sonidos que l hace dando muestras de placer y alegra.

Ensele el significado de la palabra No, ejemplo: si coge un objeto, usted dice

No, y le quita las manos, refuerce constantemente con caricias las conductas
positivas.


Nombre animales que se encuentren a su alrededor tales como perros, gatos,
gallinas, vacas.

Squelo con frecuencia a pasear, aproveche la oportunidad para mostrarle y

nombrarle las cosas a su alrededor, aunque l no podr nombrarlas, es importante que
aprenda que cada cosa tiene un nombre.

Cuando le pida o trate de coger algn objeto, antes de drselo usted repita
varias veces el nombre del objeto.

Pngale nombre a los juguetes y cada vez que le d uno, nmbrelo varias veces.

Parada la mam y el nio frente a un espejo, seale al nio y diga su nombre,

luego seale para usted y diga mam.

Con el nio frente al espejo, seale distintas partes del cuerpo diciendo su
nombre ej: Nariz.

Utilice muecos y ensee al nio a nombrar sus partes, ej: El pelo del mueco,
los brazos, las piernas.

Adiestre al nio en identificar, comparando partes de su cuerpo y objetos de su

entorno, ej: El pelo del nio, los brazos de la mueca, las patas del perrito, etc.

RECOMENDACIONES

Cuando el nio sea alimentado, cuando le cambie los paales, o est cargado, hblele
suavemente y sonra con frecuencia.

Cuando el nio sonra, hgalo usted tambin, demostrndole afecto.

Responda al llanto del nio satisfaciendo sus necesidades de forma apropiada,

cuando el nio llora y usted lo atiende no lo est malcriando.

Observe la expresin de su cara y comprenda sus necesidades, aprenda a

distinguir sus diferentes formas de llorar.

Hblele constantemente mientras lo atiende, use un tono de voz suave pero sin
deformar la voz.

Llmelo por su nombre para atraer su atencin.

Cuando el nio haga un sonido usted debe repetirlo para estimular a que l lo
vuelva a hacer.

Hblele suavemente cerca del odo para propiciar un contacto intimo.

Utilice cada vez que este con l, cuando lo baa, lo alimenta, lo cambia de ropa,
tonadas infantiles, o rimas.

Emple juguetes sonoros como marugas, sonajeros, panderetas, enselo a

moverlas para que suenen.

Con los juguetes sonoros, haga ruido estimulando al nio a buscar en direccin
al sonido.

Estimule el desarrollo de las habilidades motoras, brndele la oportunidad de

conocer e interactuar con el mundo que le rodea.

Premie constantemente con una palabra de reconocimiento, una caricia, el

esfuerzo, cuando intenta realizar alguna actividad.

Estimule la masticacin, permita que participe en la comida, dele alimentos que

tenga que masticar, evite los biberones y las teteras.

Mientras le prepara cualquier actividad como el bao o la alimentacin, hblele

constantemente explicndole los pasos que usted est dando, nombre los objetos que
usted va a emplear, ej: El plato el vaso, la cuchara, el agua etc.

Llmelo por su nombre cada vez que tenga que atenderlo.