Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
I.
INFORMACIN GENERAL:
1.1. UGEL
1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA
1.3. REA CURRICULAR
1.4. CICLO/ GRADO/ SECCINES
1.5. HORAS SEMANALES
1.6. DIRECTOR
1.7. SUB DIRECTOR(A)
1.8. PROFESORES
1.9. AO LECTIVO
1.10 NOMBRE DE LA UNIDAD
:
:
:
:
:
:
:
:
:
HUANCAYO
MARISCAL CASTILLA
MATEMTICA
VI / Segundo : A, B, C, D, E, F,G,H.R.
05
DURACIN
:
27 HORAS
FECHA
Lic. David HUATUCO FERRER
Lic. Luz Mery ALVAREZ CANTORIN
Lic. Alejandro PAUCAR CASTILLO
Lic. Valerio RAMIREZ PERALES.
Lic. Santiago TICSE HIDALGO
Lic. Irma CARDENAS LEON
2011.
Jugando con fracciones
II. JUSTIFICACION.
En esta Unidad de Aprendizaje denominado Jugando con fracciones se pretende desarrollar competencias inherentes a los conocimientos seleccionados con el fin de lograr el desarrollo de capacidades los
cuales han de permitir formar al estudiante resolver problemas de su entorno, en esta unidad se han considerado los conocimientos: Representacin, orden, densidad y operaciones con nmeros racionales,
Potenciacin con exponentes enteros, Ley de signos, Clculo Mental, Radicacin exacta, Prueba del Once, Operaciones con radicales y Problemas con Q., los mismos que sern vinculados con la realidad
cultural y ecolgica, considerando la importancia que tiene el aprender a aprender, enfatizando el tema Transversal Educacin para la identidad regional y la convivencia y ciudadana/ respeto.
III. LOGROS DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS
NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES.
Resuelve problemas con nmeros racionales; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
IV. TEMA TRANSVERSAL. Educacin para el xito y Formacin en valores
V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.
CR
ON
OG
RA
DURACONOCIMIE
N
CAPACIDADES
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
EVALUACION
MA
SES
NTOS
CION (SE
MA
NA
S)
INDICADORES DE
INSTRUM. EVALUAC
EVALUACIN
01 02 03 04 05 06 07
01
02
Representaci
n,
orden,
densidad y
operaciones
con nmeros
racionales.
RP. Resuelve problemas que Potenciacin Los estudiantes repasan la ley de los signos en la
sustraccin, multiplicacin, divisin y
involucra
clculos
decon exponentes adicin,
potenciacin en Q.
4h
6h
potenciacin y radicacin en
enteros.
expresiones con nmeros Q.
VALO
RES
Los
estudiantes, desarrollan ejercicios de adicin
sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin
Resuelven
problemas de clculo de potenciacin en
Q.
ACTITUDES
Trae
y
utiliza
el
material
didctico
solicitado
en el rea.
Presenta
sus tareas
individuales
y grupales
en forma
oportuna
Escucha
atentament
e
las
intervencio
nes
del
profesor y
sus
compaero
s.
Sigue las
indicacione
s
establecida
s en el
trabajo en
equipo.
RESP
ONSA
BILIDA
D.
RESPE
TO.
I.
MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIOS
CAPACIDADES
INDICADORES
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
COMUNCIACIN MATEMTICA
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Para el docente
N items
PTJE
INSTRUMENTOS
LISTA DE COTEJO
50%
10
10
50%
10
10
PRUEBA DE
DESARROLLO
LISTA DE COTEJO
Coleccin ADUNI
Matemtica Bsica
J. Venero.
Aritmtica ADUNI
Examenes de Admisin.
www. Sectormatemticas.com
www.Pitgoras.com
www.uniciencia.com
Para el alumno:
www.Pitgoras.com
www.uniciencia.com
BIBLIOGRAFIA BASICA.
1.
DATOS GENERALES:
CONOCIMIENTOS
Representacin,
orden y operaciones con
nmeros racionales (fracciones).
Clasificacin de fracciones
2.
REA: MATEMTICA.
TEMA TRANSVERSAL
Educacin para el xito
3.
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
SECUENCIA DIDCTICA.
PROC.
PEDAG
INICIO
PROCESO
GRADO
SECCIN
DURACIN
SEGUNDO
06 horas.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
FECHA
Del: 01 de Marzo
Al : 07 de Marzo.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
Leen la lectura de los 35 camellos.
Se apertura el debate sobre lo ledo.
El docente formula las siguientes preguntas:, Por qu se aument
un camello para la reparticin? , qu pasaba si no se aumentaba
un camello?cmo nace los nmeros racionales?, Cul es su
aplicacin en la vida diaria?, Cundo aplicas los racionales en tu
vida diaria?.
Qu son los nmeros racionales? Cules son sus elementos?
Cul es menor 3/4 o 2/3?, cul es mayor: -1/2 1/2
RECURSOS
Manual MED
Plumn
acrlica de pizarra
Hoja de prctica.
Registro auxiliar
Tics
PROCESOS MENTALES DE LA CAPACIDAD : INTERPRETA
ACTIVIDAD INTEGRADORA PARA DESARROLLAR LA d) GENERAR UN ORDEN Y SECUENCIACIN DE LA
CAPACIDAD INTERPRETA:
REPRESENTACIN.
B
Establece el orden
e)REPRESENTACIN DE LA SITUACIN EXTERNA E
Un cuadrado grande se dividi en 4 cuadrados INTERNA
iguales y uno de estos se dividi de nuevo en Los estudiantes contextualizan el uso de nmeros Q
4 cuadraditos iguales, como se ve en la f) PROFUNDIZACIN DE CONOCIMIENTOS.
figura. Qu parte del cuadrado grande esta
El docente sistematiza la
pintada?
informacin terica y ensea a comparar fracciones en la
recta numrica.
Con
mediacin
del
a) RECEPCIN DE INFORMACIN.
En cuntas partes est dividido el cuadrado
respecto al cuadrado?
El docente
refuerza y aclara las soluciones de los
ejercicios despus
de
cada exposicin.
El
estudiante
procedimiento seguido
para la solucin de los diferentes interioriza
ejercicios yelproblemas.
SALIDA
Se
asigna
la
prctica
domiciliaria
(pares de la
hoja de prctica para consolidar su aprendizaje).
Luego
de
corregir
la
Prctica
domiciliaria
y
haberles
desarrolloproporcionado
de verificacin.el solucionario, se aplica una prueba de
4.
EVALUACIN.
INDICADORES
TCNICAS
RD. Compara y ordena nmeros racionales en la recta numrica
Prueba de desarrollo.
Responsabilidad:
forma oportuna Presenta sus tareas individuales y grupales enObservacin
Hoja de prctica
INSTRUMENTOS
Prueba escrita.
Ficha de observacin en el registro auxiliar
VB Sub Directora
PERIODO I