ACTIDADES DE REFUERZO/RECUPERACIN DE LENGUA 2ESO

Debes entregarlo el da del examen en un cuaderno (puedes hacerlo en

el cuaderno de trabajo de clase si tienes espacio)
CONTENIDOS TRABAJADOS

No habiendo sido alcanzados los objetivos mnimos establecidos para este curso,
2 ESO, el alumno debe trabajar los siguientes contenidos para poder
conseguirlo en septiembre.
1.-TEXTOS COMUNICACIN

Tipos de textos: narrativos, descriptivos, expositivos, dialogados,

argumentativos, noticias y cartas. Reconocer sus caractersticas.

Funciones del lenguaje.

Propiedades de los textos: adecuacin. Coherencia y cohesin.

2.-GRAMTICA Morfologa y Sintaxis.

Morfologa: clasificacin de palabras atendiendo a los siguientes criterios :

- N de silabas
-

Formacin

- Acentuacin
- Categora gramatical
Clasificacin de verbos atendiendo a los siguientes criterios:
- Morfologa
-

Significado

Forma

3.- ORACIONES Y FRASES.

- Destreza de pensamiento: Partes y Todo. La oracin.
4.- SUJETO Y PREDICADO

Verbos predicativos y copulativos.

Clases de sujetos
Oraciones impersonales.
Grupos sintcticos o sintagmas.
Complementos del verbo: C. Directo, Indirecto, Circunstancial, Agente,
Atributo, Predicativo, C. Rgimen
Oraciones activas y pasivas.
Anlisis morfosintctico.
Lesmo, lasmo y Losmo.
5.- MUNDOS LITERARIOS
Figuras literarias. Organizadores grficos
Gneros literarios y sus subgneros: narrativo, lrico y dramtico.
(Organizadores grficos)
Tipos de estrofas( Organizadores grficos)

Todos estos contenidos los trabajar el alumno con el cuaderno de clase y los
distintos simulacros que aparecen en este mismo documento.
Buen verano y nimo que hay tiempo para todo: descansar, estudiar, disfrutar
con la familia y los amigos... y un montn de cosas ms.
El trabajo realizado se entregar en un cuaderno el da del examen de septiembre.
Recuerda_ Da 03 /09 /2015
Hora: 09:00-10:45

Buen verano, las profesoras.

1.- ANLISIS MORFOSINTCTICO.

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Ha llegado un barco cargado de t

El padre de Eva trabaja en Mlaga.
Tu hijo ha comido un poco de arroz.
El jugador tendi la mano a su contrincante.
A mis hermanos les gusta la msica clsica
Mi hermano pequeo trabaja en una tienda de caramelos en Barcelona.
Alquilaremos la habitacin a este estudiante japons.
La directora de la empresa aplaz la reunin.
Los leadores talaban dos hectreas de rboles cada da
Mi amiga Rosa ha pedido un favor a tu prima Irene.
La trapecista regal una flor al payaso.
Aquella noticia produjo un intenso dolor a todo el equipo.
Comunicaron la noticia a su abogado.
El futuro de la empresa depende de esta decisin.
Aquellas lecturas influyeron en su carcter.
Convencer a todos de mi talento.
Estas habitaciones de tu casa son muy luminosas.
Marisa era la tesorera de la asociacin.
Tu amigo estuvo bastante asustado en aquellos momentos.
Este libro de Historia de Espaa parece muy antiguo.
No me pareci divertida la pelcula.
La obra de ese escritor es muy variada?
El tuerto es rey en el pas de los ciegos.
Tus apuntes estn siempre muy ordenados.
A caballo regalado no le mires el diente.
A ese hombre le falta paciencia.
El corredor de ese pas lleg muy cansado.
Bajaste del autobs muy cansado.
Me duele mucho la muela del juicio
He confundido a un vendedor de fruta con un viejo amigo.
Sus ojos estaban hmedos.
El triunfo de este equipo fue celebrado por la hinchada.
Los libros fueron colocados en la estantera por orden alfabtico.
El nuevo polideportivo fue inaugurado el sbado por el alcalde.
Todo el pas ha sido invadido por una plaga de mariposas.
Los neumticos sern suministrados por una empresa espaola
Este verano ha llovido muy poco
La operacin fue realizada por un equipo de tres cirujanos.
Llor amargamente durante dos horas.
Hay bicicletas en el aparcamiento.
Los das de diario hace la comida mi padre.
Aquel delantero tambin mete goles con la cabeza.
Por las maanas salgo de mi casa muy pronto
El nuevo director de la orquesta nunca usa batuta.

2.- SIMULACRO DE EXMENES.

Unidad 1. Para qu sirven las palabras II
1.- Comprensin lectora
La selva de Esmelle
A veces, por hacer fiesta, el seor Merln sala a la era, y en una capa de cristal llena de
agua verta dos o tres gotas de licor que l llamaba de los pases, y sonriendo, con aquella abierta
sonrisa que le llenaba el franco rostro como llena el sol la maana, nos preguntaba de qu color
queramos ver el mundo all, y siempre que a m me tocaba responder, yo deca que de azul, y
entonces don Merln echaba aquella agua al aire y, por un segundo, el mundo todo, Esmelle todo
alrededor, [] era una larga nube azul que lentamente se desvaneca. Despus, el seor Merln
sonrea mientras secaba la capa con un pauelo negro. Esmelle, selva ancha y antigua, en la
memoria la llevo yo de azul pintada, como si una enorme y tibia luna posara, en un repente, en la
tierra.

lvaro Cunqueiro. Merln y familia

Contesta las siguientes cuestiones:
1.- Qu hace Merln para transformar el mundo?
2.- En qu se convierte Esmelle tras la magia de Merln?
2.

Morfologa

2.1.- Identifica seis pronombres personales del texto, no deben repetirse.

2.2.- Localiza las siguientes clases de adverbios. (uno de cada tipo)
- Modo:
- Afirmacin:
- Tiempo:
- Lugar:
2.3.- Localiza en el texto los determinantes; indica el tipo.
2.4.- Copia las formas verbales Clasifcalas en personales y no personales

Personales:
No personales:

2.5.- Escribe del texto una perfrasis verbal. Indica de qu tipo es.
3.- Clasifica los siguientes verbos

Morfologa
Tienes que hacer
Llovi
Haber cantado

b) Justifica los verbos irregulares del apartado anterior

Significado

Forma

4.- Elabora una oracin que cumpla las siguientes caractersticas.

1.- Det. artculo + sustantivo colectivo + 3 pers del sing. Futuro indicativo del verbo cantar
+palabra llana.
2.- Determinante+ perfrasis verbal + sustantivo abstracto+ pronombre + palabra con tilde
diacrtica.
3.- Det artculo + sustantivo colectivo+ 3 persona del sing. Pretrito perfecto simple modo
indicativo del verbo cantar+ + adverbio + palabra llana
5.- Analiza los siguientes formas verbos:
1.- 2 pers. Singular del pretrito perfecto del modo indicativo del verbo cantar
2.- 1 pers. Plural del pretrito anterior modo indicativo verbo
3.- 2 pers. plural del Pretrito perfecto compuesto modo subjuntivo verbo comer
4.- 2 persona del singular del futuro perfecto de modo subjuntivo verbo cantar
5- Gerundio simple verbo vivir
6.- Habra cantado:
7.- Habiendo vivido:
8.- Vivieran o viviesen:
9.-

Vivs:

10.- Coma:

UNIDAD 2: DE LA PALABRA AL GRUPO

Adis

Los jvenes cosacos cabalgaban compungidos, conteniendo las lgrimas por temor al
padre, aunque este tambin experimentaba, por su parte, cierta emocin que procuraba
disimular. El da era gris y catico. La vegetacin luca con intenso verdor. Los pjaros
gorjeaban ruidosos de un modo discordante.

Cuando estuvieron ya a cierta distancia, los muchachos volvieron la cabeza. El casero

pareca haberse hundido en la tierra. nicamente sobresalan las dos chimeneas de su
modesta casita y las copas de los rboles por cuyas ramas
haban trepado como ardillas en otros tiempos. Delante solo se
divisaba an la lejana pradera que les recordaba la historia de su
vida, desde cuando se revolcaban sobre la hierba hmeda de
roco hasta cuando iban a esperar all a alguna joven cosaca de
cejas negras que la cruzaba, temerosa, con toda la celeridad de
sus
piernas giles. Luego no sobresali ya nada ms que el cigoal
del
pozo, con una rueda de carro atada a lo alto, apuntando solitario
hacia el cielo. Desde lejos, la pradera que acababan de cruzar
pareca una montaa y lo ocultaba todo. Adis, infancia Adis,
juegos!, Adis, a todo, a todo!
Nikolai V. Gogol. Taras Bulba.

PREGUNTAS:

1.- Escribe los diptongos e hiatos que aparecen en el primer prrafo. Especifcalos.
2.- Localiza una oracin con predicado nominal y otra verbal.
3.- Analiza morfosintcticamente la siguiente oracin: La vegetacin luca con intenso verdor
4.- Escribe un enunciado no oracional. Indica las categoras gramaticales a las que pertenecen
las palabras que forma el enunciado.
5.- Localiza una perfrasis verbal (indica el tipo), y una forma verbal compuesta.
6.- Identifica una forma verbal simple NO PERSONAL de cada tipo
7.- Anlisis morfosintctico: Los pjaros gorjeaban ruidosos de un modo discordante.
8.- Indica las dos condiciones necesarias para reconocer un predicado nominal.
9.- Qu grupos sintcticos pueden ser Complementos circunstanciales?
10.- Qu grupos sintcticos pueden ser atributo o predicativo?
UNIDAD 3: MUNDOS LITERARIOS
1.- Vocabulario: acotacin, entrems y sinalefa.
2.- Comprensin lectora

Disparo Certero

Aquiles solt su potente grito de guerra y orden avanzar al ejrcito griego. Muy pronto se encontraron a
las puertas de la ciudad, y la entrada por las puertas, Esceas se obstruy con la aglomeracin de hombres y
carros, perseguidos y perseguidores. En aquel momento los griegos habran podido penetrar en Troya y poner
fin a tan largo asedio; pero Paris se situ en la torre de la puerta y, tras colocar una nueva cuerda en el arco, pues
la anterior estaba completamente desgastada por el uso, eligi una flecha de la aljaba1, reclin su cuerpo y apunt
a Aquiles entre la muchedumbre que se apiaba a su alrededor.

La flecha sali disparada y Apolo la gui de tal modo que penetr por entre aquel enjambre humano y,
entre tantos pies en continuo movimiento, encontr el objetivo al que iba dirigida. Dio de lleno en el taln de
Aquiles, justo en el lugar desprotegido que hay por debajo de la greba2 : el sitio por donde su madre Tetis lo haba
cogido al sumergirlo de nio en el ro stige, el nico punto que no haba entrado en contacto con el agua y que
poda dejar pasar la muerte.
Rosemary Sutcliff. Naves negras ante Troya.
Contesta las siguientes cuestiones:
1 aljaba:

caja provista de
una correa, que sirve
para llevar las flechas.
2 greba: pieza de una
armadura antigua que
cubra la pierna.

1. Cules son los dos ejrcitos que combaten en el texto?

2. Escribe el nombre de un hroe de cada ejrcito.
3. Qu rasgo distingua a Aquiles del resto de los mortales?
4. A qu gnero literario pertenece?
5. Indica los elementos del gnero al que pertenece.
6. Qu finalidad o finalidades de la literatura se dan en este texto? Justifica
7. Anlisis morfosintctico.
a. Aquiles solt su potente grito de guerra
8. Indica la categora gramatical de las palabras subrayadas.
3.

4.

Indica Verdadero o Falsa. Debes corregir las falsas.

3.1.

El cuento tiene ms personajes que la novela.

3.2.

El auto sacramental es un subgnero lrico.

3.3.

La metfora es un recurso sintctico o de orden

3.4.

El verso: Sin luz de besos ni lgrimas (tiene 9 slabas)

3.5.

La hiprbole y la metfora son recursos fnicos o de repeticin.

3.6.

Las palabras puso y busco no riman.

Relaciona.
Estructura
ABBA (Rima consonante, endecaslabo)

Nombre
1

Quintilla

abbaaccddc (Rima consonante, octoslabo)

Cuarteto

abba (Rima consonante, octoslabo)

Lira

Redondilla

Dcima o espinela

aBabB (Rima
endecaslabos )

consonante,

heptaslabos

abaab (rima consonante, octoslabo)

5.- Qu recurso literario aparece en cada verso?

A) El cielo es plcido y dulce () .

B) Es hielo abrasador, es fuego helado () .

C) Se visti la nieve

(piel blanca)

de vagos carmines (rubor, sonrojo de la mejilla)

6.- Reflexiona sobre estas preguntas:

Escribe dos semejanzas y dos diferencias entre cuarteta y redondilla.

Escribe dos semejanzas y diferencias entre lira y terceto.

Una semejanza y una diferencia entre aliteracin y paralelismo.

7.- Analiza las siguientes estrofas (rima, esquema mtrico, nombre de la estrofa)

No me dejes perder la maravilla

Esta tibia chaqueta rumorosa

De tus ojos de estatua, ni el acento

Que mi cuerpo recoge entre su lana,

Que de noche me pone en la mejilla

Se quedar colgada una maana,

La solitaria rosa de tu aliento

Se quedar vaca y silenciosa

Federico Garca Lorca

Segovia transparenta su alta pena

Jaca negra, juna grande,

detrs del Acueducto, pensativa,

Y aceitunas en mi alforja.

y en el hondo fluir del agua viva

Aunque sepa los caminos

el Eresma moral se desalmena.

Yo nunca llegar a Crdoba

Federico Garca Lorca
UNIDA 4: EY!, EST COMUNICANDO

Rafael Morales

Leopoldo Panero

1.- Vocabulario: hipernimo, anfora

2.- Lee el siguiente e-mail y contesta las preguntas.

laurita21@hotmail.com

Luca Sanz
lucia@hotmail.com

3.1.- En el correo electrnico; indica los distintos elementos de la comunicacin.

3.2.- Seala de qu registro se trata. Debes justificarlo con datos del texto.
3.3.-Qu funciones del lenguaje predominan en este texto? Justifica cada una de ellas.
3.4:- Escribe una perfrasis verbal (indica el tipo) y un verbo compuesto.
3.5.- Justifica por qu to lleva tilde.
3.6.- Morfosintaxis: Hoy en clase no me ha quedado claro
3.7.- Localiza una palabra invariable e indica su categora gramatical.
4.- Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones, y corrige los errores:
a. Los recursos de referencia remiten siempre a elementos presentes en el texto.
b. Existen tres clases de recursos de repeticin: repeticiones fnicas, gramaticales y
monosmicas.
c. En los textos descriptivos subjetivos predomina la funcin referencial.
d. La anfora sirve para referirse a otro elemento del texto que aparece despus.
e. En una seal de trfico predomina la funcin ftica.
f. La funcin expresiva est relacionada con el receptor.

5.- Indica qu propiedad o propiedades del texto estn relacionadas con las diferentes caractersticas

- 6 Conectores de orden - La informacin est bien organizada - Utilizacin de conectores, registro

formal e informal- Utilizar sinnimos o hipernimos - Hay una estrecha relacin entre el mensaje y
la situacin comunicativa - Unidad de sentido - Se tienen en cuenta las caractersticas del receptor,
del canal, y del contexto

- Adecuacin

Cohesin

Coherencia

Tipologa de textos.
Clasifica los ejemplos y las intenciones de los diferentes tipos de textos.

6.- TIPOLOGA DE TEXTOS

TIPOLOGA DE TEXTOS.
Clasifica los ejemplos y las intenciones de los diferentes tipos de textos.