CEDELP (Acedelp)

ACADEMIA DE
PROFESORES
Una institucin
acadmica con visin de
liderazgo magisterial

a.
b.

TEMA:
MARCO DEL BUEN DESEMPEO DOCENTE.
-

datos sern registrados e ilustrados en sus

cuadernos. Esta actividad permite observa en
la docente en el marco del buen desempeo,
su capacidad de:

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL.

LA ESCUELA QUE QUEREMOS.
MARCO
DEL
BUEN
DESEMPEO
DOCENTE

c.
d.

3.

El director y docentes de la IE 3026 han

realizado una jornada de implementacin de
las Rutas de aprendizaje y los Mapas de
Progreso en su programacin curricular; esto
en alcance principal de un objetivo
estratgico del PEN.

a.

Oportunidades y resultados educativos de

igual calidad para todos.
Estudiantes e instituciones educativas que
garanticen aprendizajes pertinentes y de
calidad.
Maestros bien preparados que ejerzan
profesionalmente la docencia.
Una educacin financiada, gobernada con
transparencia y que logra resultados

Identificando los factores claves que permitan

reflexionar sobre nuestra prctica docente para

el desarrollo de aprendizajes significativos,
pertinentes y de calidad.
1.

a.
b.
c.
d.

2.

Fernando es director en la IE 20358 del

poblado de Huataya en la zona sierra de la
Provincia de Huaral; para el presente ao ha
recibido a 5 nuevos docentes que trabajaran
en el nivel primaria y secundaria. Fernando
ha organizado un foro titulado Nuestra
Cultura: un tesoro, en ella participan
representantes de la comunidad y los
docentes de su institucin, as mismo ha
invitado a un par de especialista de la
Escuela Nacional de Folklore, considerando el
PEN cul de sus objetivos se est logrando
desarrollar:
Oportunidades y resultados educativos de
igual calidad para todos
Instituciones educativas que garantizan
aprendizajes pertinentes de calidad
Maestros bien preparados que ejercen
profesionalmente la docencia
Una sociedad que educa a sus ciudadanos y
los compromete con su comunidad
La profesora Ana, est a cargo del 2do grado
de secundaria y del rea de HGE, la
institucin en la cual desarrolla sus
actividades pedaggicas se ubica en una
nueva urbanizacin del cono norte de Lima,
ha observado que un grupo de estudiantes
provienen de provincias del interior del pas,
por lo que decide planificar las sesiones: Mis
races y mi orgullo de ser peruano, en ella
cada estudiante y la docente, expondrn las
virtudes de una zona del pas de la cual sea
originaria su familia y sus compaeros
podrn realizar preguntas, los principales

ejercer una prctica profesional con criterios

esenciales de inclusin y buen trato
organizar la enseanza sobre la base del
reconocimiento de la diversidad cultural en el
aula
brindar
oportunidades
de
aprendizaje
significativo
Innovacin sustentado en el aprendizaje
colaborativo

b.

c.
d.

4.

En cul de los siguientes ejemplos se puede

observar que se ha desarrollado una
actividad que est en coherencia con la visin
del PEN respecto a los aprendizajes
fundamentales en el Marco Curricular
Nacional:

a.

Se
ha
propuesto
el
desarrollo
de
cuestionarios ilustrados, empleando recortes
de revistas; as como el parafraseo.
Se muestra la realidad de una provincia
peruana y las soluciones que en otros pases
se han dado a dicho problema, promoviendo
el criterio de adaptacin.
En las actividades de educacin fsica se han
incorporado juegos de competencia y
circuitos extremos como elementos de
innovacin y motivacin.
Se usan las TICS como medios de difundir
instrumentos de evaluacin.

b.

c.

d.

5.

La profesora Ana al incorporarse a la IE Los

Sauces presenta dos proyectos cocurriculares
para desarrollar con sus estudiantes del 5to
grado en el rea de Personal Social, su colega
Rosa le dice que no se podr ya que en la IE

PROGRAMA DE CAPACITACIN 2015 - CEDELP | CONOCIMIENTO

PEDAGGICO

todos los aos realizan las mismas

actividades tradicionales de la institucin.
Esta actitud, en el marco del buen
desempeo docente contradice directamente
la visin de:
a.
b.
c.
d.

Enfoque sobre el aprendizaje

Enfoque sobre el sujeto que aprende
Enfoque sobre la pedagoga
Regulaciones institucionales

6.

El profesor Fernando planific una clase de

HGE considerando el tema Grau: El hombre
que yo conozco; para ello coloc en la pizarra
una serie de papeles con diversas preguntas
sobre Grau (su nombre completo, que
profesin tena, de qu parte del
Per era, en qu hecho importante particip,
etc) luego organiz una dinmica y cada
estudiante deba escoger una de las
preguntas y al reverso escribir su respuesta,
al finalizar todos se empez a sociabilizar,
Fernando haca de
narrador
y sus
estudiantes completaban la historia de Grau,
con algunas intervenciones del docente. Esta
situacin, en el marco del buen desempeo
docente, es un ejemplo de un trnsito en la
actitud del docente, respecto a:

a.
b.
c.
d.
7.

a.
b.

c.

d.
8.

Enfoque sobre el aprendizaje

Enfoque sobre el sujeto que aprende
Enfoque
sobre
las
oportunidades
aprendizaje
Enfoque sobre la pedagoga

de

Considerando el contexto del enfoque la

escuela que queremos, se han de desarrollar
cuatro aspectos, de modo que se garantice el
cumplir con el segundo objetivo estratgico
del Proyecto Educativo Nacional, estos son:
Currculo,
Procesos
Pedaggicos,
Convivencia, Liderazgo Pedaggico
Liderazgo
Pedaggico,
Gestin
Escolar,
Convivencia, Vnculo Escuela, Familia y
Comunidad.
Gestin Escolar, Procesos Pedaggicos,
Convivencia; Vnculo Escuela, Familia y
Comunidad.
Baja
Densidad,
Procesos
Pedaggicos,
Convivencia y Pertinencia
Fernando Director de la IE Prceres de la
Independencia, ha observado que Rosa
docente del tercer grado permanentemente
alude al bajo nivel de sus estudiantes y las
pocas expectativas acadmicas que le
despiertan, y adems que afirma sus
palabras con los bajos niveles de logros en las
distintas
reas
de
sus
estudiantes.

Considerando el contexto de las Rutas de

Aprendizaje qu factor se debe corregir, en el
desempeo de la docente Rosa?
a.
b.
c.
d.

Los procesos pedaggicos

El currculo
La prctica pedaggica
La gestin escolar

9.

Fernando docente de CTA, sugiere al Director

de su IE el adquirir materiales concretos para
la enseanza de la fsica, en su solicitud
sugiere adems que dicho material deben ser
seguros, de fcil manejo, polivalentes, que
cumplen funcin pedaggica y de preferencia
diseados con recursos del contexto. Segn el
caso Cul de los siguientes criterios
adoptados por el profesor es pertinente
respecto a los materiales educativos?

a.

Clasificacin de materiales para implementar

actividades de aprendizaje
Seleccin de materiales que respondan a la
realidad de los estudiantes.
Seleccin y constatacin de materiales solo
por funcin pedaggica
Clasificacin
de
materiales
de
fcil
elaboracin y uso por los estudiantes

b.
c.
d.

10. El profesor Gabriel, responsable del rea de

HGE, presenta un proyecto cocurricular con
el rea de comunicacin teniendo como
contenido la historia de su comunidad esto
en el marco de las bases de la escuela que
queremos, el objetivo es que sus estudiantes
puedan incorporar estos saberes a travs de
su interaccin social. Es correcto afirmar
entonces que:
a.
b.
c.
d.

La Gestin Escolar de los directivos ha

tomado una buena decisin
La Convivencia es adecuada para el
aprendizaje de sus estudiantes
Los Procesos Pedaggicos estn bien
planificados por los directivos y maestros
Se nota que quieren generar en forma
pertinente el vnculo Escuela, Familia y
Comunidad

11. Con la finalidad de celebrar las Fiestas

Patrias en la IE 138 - Primaria, la comisin
organizadora de dicho evento convoc a los
padres de familia de los diferentes grados,
luego de sensibilizarlos y motivarlos los
padres se comprometieron a participar de
modo activo en dicho evento, incluso
decidieron presentar tres nmeros en el
programa central. Esto ha permitido que:
a.

Actividades que dan realce en el aniversario

PROGRAMA DE CAPACITACIN 2015 - CEDELP | CONOCIMIENTO

PEDAGGICO

b.
c.
d.

de la institucin educativa.
Actividades que deben cumplir los padres por
ser asociados.
Estrategias para integrar a los padres y
comunidad a la institucin educativa.
Estrategias solo para celebrar un aniversario
ms de la institucin educativa.

12. Manuel en cada sesin de clases promueve

estrategias de indagacin propiciando que
sus estudiantes aprendan de manera
reflexiva, crtica y creativa, haciendo uso
continuo de diversas fuentes de informacin y
estrategias de investigacin, propiciando el
trabajo en equipo. Qu factor est
priorizando este docente en el marco de la
Escuela que Queremos?
a. Gestin Escolar
b. Convivencia
c. Procesos Pedaggicos
d. Vnculo Escuela, Familia y Comunidad
13. Los docentes siempre aspiramos a una mejor
planificacin y organizacin en la escuela, un
mejor clima institucional, as como una
mayor participacin de las familias en los
procesos educativos de sus hijos que generen
mejores condiciones de enseanza para el
docente
y
de
aprendizaje
para
los
estudiantes. Todo esto es posible si existe un
liderazgo del director en la conduccin de la
institucin educativa desde una gestin
centrada en los aprendizajes. De lo expuesto
podemos concluir:
a.

b.

c.

d.

La prctica pedaggica tiene un rol

protagnico para generar un adecuado
clima institucional.
El currculo debe estar diseado en forma
pertinente para que el docente tenga altas
expectativas respecto a sus alumnos.
Seguir
los
planteamientos
sobre
convivencia que explican las rutas de
aprendizaje en relacin al buen inicio del
ao escolar.
La gestin escolar que realiza el director es
fundamental para el aprendizaje de los
estudiantes.

14. Manuel docente de CTA presenta junto con

sus estudiantes un proyecto para la
produccin de yogurt con frutas propias de
su localidad, la finalidad es aportar a mejorar
la dieta alimenticia y promover los cultivos
locales; sin embargo, el costo del proyecto es
relativamente elevado, en razn al manejo
tecnificado que requiere. Razn por la cual
han invitado al alcalde del distrito,
comerciantes de la zona y padres de familia
para sustentar la importancia del proyecto, a

fin de obtener apoyo para ejecutarlo. En esta

situacin descrita, el docente y sus
estudiantes lograron:
a.
b.
c.
d.

Dar a conocer el proyecto diseado, slo

como estrategia lucrativa.
Producir mecanismo para cumplir con la
exigencia de la asignatura y el profesor.
Desarrollar una estrategia de participacin y
seleccin para financiar el proyecto.
Desarrollar una estrategia de participacin
comunal y familiar en el proceso educativo.

15. Ral es un docente que se ha incorporado el

presente ao a la IE 3026 Miguel Grau, en las
reuniones tcnico pedaggicas no participa
activamente y en algunas se ausenta, el
subdirector le pide reflexionar sobre su
actitud, pero Ral responde que l tiene su
estilo de trabajo, que su experiencia
profesional le permite tener excelentes
resultados y que muchas veces no est de
acuerdo con los acuerdos tomados. En el
marco del buen desempeo Ral no est
considerando una actitud positiva respecto a
su:
a.
b.
c.
d.

Dimensin
Dimensin
Dimensin
Dimensin

colegiada
tica
reflexiva
relacional

16. El profesor Leonardo la primera semana de

clases aplicada tres test a su estudiantes:
una de estilos de aprendizaje, otra de
madurez intelectual y un sociograma; esta
actitud del docente en el marco del buen
desempeo docente afirma su actitud positiva
en:
a.
b.
c.
d.

Dimensin
Dimensin
Dimensin
Dimensin

colegiada
tica
reflexiva
relacional

17. Nieves
es
adems
de
profesora
de
Comunicacin, tutora del Cuarto grado de
secundaria, una de las sesiones de tutora
organiza la asamblea del aula, en ella se
forma una junta directiva y se propone una
agenda, sus estudiantes proponen evaluar las
actitudes de tres docentes en el desarrollo de
sus actividades, ante esto Nieves se opone,
argumentando que no es posible que ya que
no estn en la capacidad de juzgar a una
profesora y que adems eso solo le
corresponde
al
director,
mostrando
claramente su molestia decide dar por
terminada la asamblea. La actitud de la
docente en el marco del buen desempeo
docente se considera:

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PEDAGGICO

a.
b.
c.
d.

Apropiada, ya que se fundamenta en las

regulaciones institucionales.
Inapropiada, ya que no pone en prctica su
dimensin relacional.
Apropiada, dado que es apoyada por su
dimensin tica
Inapropiada, ya que contradice la prctica
pedaggica.

18. Un ejemplo de una actividad en la cual un

docente demuestra su compromiso en
desarrollar una buena prctica en relacin a
su dimensin poltica es:
a.

b.

c.

d.

Propone a sus estudiantes un proyecto que

ellos debern ejecutar, en el modelo que l les
propone, les indica adems que se tendr en
cuenta la participacin activa de cada uno.
Luego de haber finalizado la unidad plantea
la necesidad de realizar una evaluacin, junto
con los estudiantes acuerdan una fecha
adecuada y los temas propuestos.
Se les pide a los estudiantes que al iniciar las
clases ellos pregunten por una noticia que les
resulte interesante y todos opinan sobre ello,
el docente destaca la importancia de los
valores.
Se analiza la situacin poltica de nuestro
pas, realizando una comparacin con los
antecedentes histricos.

19. Manuel es un docente asignado a la IE 28453

situado en la comunidad campesina San Jos
de Pariamarca, los das domingos invita a las
madres de sus estudiantes a participar en los
Taller de Nutricin y Salud e Higiene, su
objetivo es mejorar la calidad de vida de sus
estudiantes y sus familias. Esta accin
demuestra su compromiso en:
a.

b.

c.

d.

Conducir el proceso de enseanza con

dominio de los contenidos disciplinares y el
uso de estrategias y recursos pertinentes
Planifica la enseanza de forma colegiada
garantizando
la
coherencia
entre
los
aprendizajes
Participa
activamente,
con
actitud
democrtica, crtica y colaborativa, en la
gestin de la escuela
Establece relaciones de respeto, colaboracin
y corresponsabilidad con las familias, la
comunidad

b.

c.
d.

TRABAJO DOMICILIARIO
1.

a.
b.

c.

d.

2.

a.

b.
c.

d.
3.

20. Leonardo en todas sus sesiones se fija la

meta de orientar su labor a conseguir logros
en todos sus estudiantes, y constantemente
les comunica las altas expectativas sobre sus
posibilidades de aprendizaje, esto le permite:
a.

Crea un clima propicio para el aprendizaje y

la convivencia.
Planificar la enseanza de forma colegiada
garantizando
la
coherencia
entre
los
aprendizajes que quiere lograr en sus
estudiantes
Conocer y comprender las caractersticas de
todos sus estudiantes y sus contextos
Conducir el proceso de enseanza con
dominio de los contenidos disciplinares y el
uso de estrategias y recursos pertinentes

a.
b.

En cul de las siguientes situaciones o

actividades practicadas por un estudiante, en
forma pertinente, en el contexto educativo de
la Regin Lima Provincias, se puede apreciar
la aplicacin de la orientacin metodolgica
de
Potenciacin
de
una
metodologa
investigativa?
elaboracin de modelos a escala de cermicos
de la Cultura Chancay
sustentacin oral de la importancia de la
harina de pescado para la industria de
Chancay
La redaccin de un ensayo sobre la
importancia del Castillo de Chancay para el
fomento del turismo y la economa local
La elaboracin de un informe sobre los
elementos biticos y abiticos de la cuenca
del Ro Chancay
Los maestros confiamos en el desarrollo de
capacidades de los estudiantes y en sus
posibilidades de aprender por encima de
cualquier adversidad, dado que tenemos altas
expectativas en torno a su rendimiento
acadmico. De ello que, se hace necesario
priorizar en el aula una convivencia en la que
el maestro logre:
Estar enfocados en las capacidades de los
estudiantes, para pensar, actuar
e
interactuar y no en la mera transmisin de la
informacin.
Asumir el liderazgo pedaggico, que gestione
democrticamente los procesos pedaggicos.
Estimular y acoger a los nios para que se
sientan incluidos, promoviendo un ambiente
y clima favorable para el aprendizaje.
Atender a las diferencias ya que las aulas no
son homogneas.
Ral es docente de Educacin Artstica, ha
recibido la noticia que sus estudiantes
visitaron Huancayo como proyecto del rea de
HGE, por ello decide aprovechar esta
motivacin para crear oportunidades de
aprendizaje. Cul ser la oportunidad de
aprendizaje ms pertinente?
Los estudiantes ensayaran una Tunantada
Los estudiantes dibujaran el Valle del

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PEDAGGICO

c.
d.
4.

a.

b.

c.

d.

Mantaro
Redaccin de un poema a la Laguna de Paca
Entonaran el huayno Amor, amor
Si un docente de una I.E. de Oyn elabora
sus programaciones curriculares, sin una
elevada concentracin considerando que la
cantidad de ellos debe ser proporcional al
tiempo disponible durante el periodo de
enseanza;
y
adems
prioriza
los
conocimientos relacionados al contexto donde
se ubica su escuela. De ello, podemos
afirmar, esencialmente:
El docente es experto en el manejo del
principio psicopedaggico de Significatividad
de los aprendizajes.
El proceso de diversificacin curricular es
adecuado ya que usan aspectos del entorno
histrico, cultural, geogrfico, econmico
productivo del lugar y el Proyecto Educativo
Regional.
Se est respetando las caractersticas de baja
densidad y pertinencia que debe tener el
currculo segn las Rutas de Aprendizaje.
La gradualidad que debe tener el currculo
se pone de manifiesto al momento de
dosificar
los
contenidos
y
priorizar
capacidades.

5.

a.
b.
c.
d.
6.

a.
b.

c.
d.

Carmen como docente de Comunicacin ha

preparado su sesin considerando los mitos
propios de su localidad y las expresiones
populares de la regin. Este enunciado
atiende a la caracterstica de currculo
prescrito denominada:
Gradualidad
Baja Densidad
Flexibilidad
Pertinencia
Jos
ha
coordinado
que
deben
ir
profundizando ms los temas a trabajar por
cada grado y que estos logren alcanzar de
manera progresiva acorde el desarrollo de los
estudiantes. En este caso se evidencia que
Jos:
Elabora una programacin curricular que se
caracteriza por su baja densidad.
Promueve aprendizajes significativos en sus
estudiantes atendiendo a sus necesidades e
intereses.
Respeta el principio pedaggico del aumento
progresivo de la complejidad.
Garantiza la pertinencia del currculo en su
programacin curricular.

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