PLAN PLANIFICACIN DIDCTICA SEMANAL 2 BLOQUE 5

Grado o Curso: Sexto B

REA: LENGUA Y LITERATURA
AO LECTIVO: 2014-2015
Tiempo: 1 semana
Fecha inicial: 2015-04-13 Fecha terminal: 2015- 04- 17
Bloque Curricular: 5 El anecdotario/relato histrico
Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la
interaccin social.
Estndares de Aprendizaje. Expresa ideas, experiencias y hechos con cohesin, coherencia y con un vocabulario acorde a la audiencia, para
alcanzar objetivos comunicativos.
Hace predicciones; identifica los elementos explcitos de la informacin, la secuencia temporal y el sentido global del texto.
Identifica y describe personajes, escenarios y sus caractersticas.
Indicadores esenciales de evaluacin: Escucha distintas ancdotas desde la anticipacin del tema y la comprensin global de los efectos del texto
en funcin de valorarlas y relacionarlas con sus propias experiencias.
Objetivos de Aprendizaje Que los estudiantes valoren la utilidad de la lengua para comprender la realidad y que mantener un diario personal sirve
para conseguir hechos de la vida de una persona (investigar) que pueden aportar a su mejoramiento o pueden contribuir a la ciencia. Que conozcan
las caractersticas de este tipo de textos y propongan otros de la misma naturaleza.
Eje Transversal: EL BUEN VIVIR. La formacin de una ciudadana democrtica.
Destreza con
Conocimient
Estrategias metodolgicas
Indicador Recurso
Evaluacin Actividade
criterio de
o Especfico
(Ciclo del Aprendizaje)
es de
s
s para la
Tcnicas e
desempeo
logro
Instrument prxima
clase
os
Escuchar
La inferencia
EXPERIENCIA
Infiere ideas Texto
Escribir
Formula
y Cuadern Observacin
distintas
-Leer las frases del pizarrn:
sinnimos
contesta
Reg. de
ancdotas
La casa que se encuentra pasando el puente est destruida y
o de
y
preguntas.
desde la
abandonada.
trabajo
destrezas.
antnimo
anticipacin del
Dime con quin andas y te dir quin eres.
s.
tema y la
REFLEXIN
comprensin
global de los
efectos del
texto en
funcin de
valorarlas y
relacionarlas
con sus propias
experiencias.

Analizar las frases anteriores.

Cul es la diferencia entre estas frases?
CONCEPTUALIZACIN
-Socializar las respuestas con el grupo.
-Deducir que existen textos con un mensaje explicito e
implcito.
Leer la frase que se encuentra en la pgina 102 del libro de
lengua y literatura.
Seguir los pasos que se encuentran en el libro para formular
preguntas.
Explicar las estrategias para formular preguntas.
Lectura del libro de lengua y literatura de la pgina 102 y 103
de 6to ao.
APLICACIN
Enumera los pasos para formular preguntas.
BIBLIOGRAFIA.: Universidad Andina Simn Bolivar, Lengua y Literatura 6 , Texto y cuaderno de trabajo para estudiantes, 2013

Prof. Paulo Huaraca.

DOCENTE TUTOR

Msc. . Jaime Huaca

DIRECTOR

PLANIFICACIN DIDCTICA SEMANAL 2 BLOQUE 5

Grado o Curso: Sexto B
AREA: MATEMTICA
AO LECTIVO: 2014-2015
Tiempo: 1 semana
Fecha inicial: 2015-04-13
Fecha terminal: 2015- 04- 17
Bloque curricular 5: Relaciones y funciones-Numrico
Eje de aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y o las representacin.
Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana
Estndares de Aprendizaje Lee y representa datos estadsticos.
Representa nmeros naturales, fraccionarios y decimales en forma concreta, grfica9, simblica y simplificada.
Indicadores esenciales de evaluacin: Reconoce dcimas, centsimas y milsimas en nmeros decimales.
Objetivos de Aprendizaje: Ubicar pares de nmeros enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposicin, para desarrollar y
profundizar la comprensin de modelos matemticos.
Comprender y representar decimales con el uso de grficos y material concreto para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemticas de sus
actividades cotidianas.
Eje Transversal: EL BUEN VIVIR. Educacin para la salud.
Destreza
Conocimient
Estrategias metodolgicas
Indicadores
Recursos
EvaluacinActividades para la
con
(Ciclo
del
Aprendizaje)
de
logro
Prxima clase.
Tcnicas
e
os
criterio de
Instrument
desempe
o
o
Reconocer
Nmeros
EXPERIENCIA
Escribe y
Representar un
dcimas,
decimales.
-Escribir en la pizarra fracciones decimales y nmeros
representa
dcimo,
centsimas y
decimales: 3/10= 0,3; 27/100= 0.27: 5/10= 0.5;
fracciones
centsimo y
milsimas en
17/100= 0.17.
decimales y
milsimo.
nmeros
REFLEXIN
nmeros
decimales.
Hay otros nmeros que equivalen a las fracciones
decimales.
decimales.
Resuelve
Cmo se llaman estos nmeros? Cmo estn
problemas.
formados? Cmo se leen?
CONCEPUTALIZACIN
-Socializar las respuestas con el grupo.
-Deducir con el grupo que son las fracciones decimales.
-Explicar que son los nmeros decimales y su valor
posicional.
-Representar nmeros decimales con material de base
10.
Lectura del libro de Matemticas pgina 60.

APLICACIN
-Expresa cada nmero decimal como una fraccin
decimal:
a. 24.567
b.525.43
c. 1.23
d. 258.589
e. 125.5
-Realizar la actividad de cierre de la pgina 60 del texto.
Prof. Paulo Huaraca
DOCENTE TUTOR

Msc. . Jaime Huaca

DIRECTOR

PLANIFICACIN DIDCTICA SEMANAL 2 BLOQUE 5

Grado o Curso: Sexto B
AREA:
ESTUDIOS SOCIALES
AO LECTIVO: 2014-2015
Tiempo: 1 semana
Fecha inicial: 2015-04-13 Fecha terminal:
2015- 04- 17
Bloque Curricular: 5 Nuestra independencia.
Eje curricular integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
Eje de aprendizaje: Identidad nacional, unidad
en la diversidad.
Estndares de Aprendizaje Describe, en trminos generales, caractersticas6 propias de procesos histricos e identifica en ellos elementos que
han confluido en su ruptura y consolidacin. Identifica hitos en procesos colectivos y evala el accionar de sus actores
Indicadores esenciales de evaluacin; Analiza cmo el imperio espaol entr en una crisis que provoc la cada de la monarqua y repercusiones
tanto en la pennsula Ibrica como en Amrica
Objetivos de Aprendizaje: Identificar a los actores colectivos del proceso de la Independencia, por medio del anlisis de los antecedentes internos,
con el fin de valorar la poca independentista como un proceso sucedido desde dentro de la Audiencia de Quito
Eje Transversal: El Buen Vivir: Inclusin y equidad. (Interculturalidad). Derechos del buen vivir (La formacin de una ciudadana democrtica)
Destreza
Conocimientos
Estrategias metodolgicas
Indicadores de logro Recurs
Evaluacin Actividades para
con criterio
os
la prxima clase
Tcnicas e
de
Instrumentos
desempeo

Analizar
cmo el
imperio
espaol entr
en una crisis
que provoc
la cada de la
monarqua y
repercusiones
tanto en la
pennsula
Ibrica como
en Amrica.

LA CRISIS
ESPAOLA Y
AMRICA.

CICLO DEL APRENDIZAJE.

EXPERIENCIA:
Qu haramos los ecuatorianos si el sistema
mundial en que el Ecuador est inserto entrara
en crisis?
Cmo podras aprovechar esta crisis en tu
beneficio?
Responder estas preguntas en grupos y
exponerlas.
REFLEXIN:
Cul era la situacin de Espaa a inicios del
siglo XIX?
CONCEPTUALIZACIN:
Lectura de informacin por subtemas
Elaborar un mapa conceptual sobre la crisis
espaola y Amrica.
APLICACIN:
Desarrollo de un homenaje a la participacin
afroamericana en la independencia de Hait
Escribir un poema.
Realiza las actividades del texto pgina 81

Identifica las causas Texto

por las cuales la
corona espaola entr Laptop
en crisis.
Invasin de la
Establecer las causas
Pennsula. Las
de
las
juntas
juntas
espaolas.
espaolas. .las
Establecer el tiempo y
revoluciones
consecuencias de la
americanas.
invasin y monarqua
Por qu se
temporal
de
los
independiz
franceses.
Amrica?
Nombrar
las
revoluciones
realizadas en Amrica
y las consecuencias.
Establecer el costo
que tuvo para quienes
organizaron
las
revoluciones
americanas.
Establecer causas por
las que se independiz
Amrica.
BIBLIOGRAFIA.: Corporacin editora Nacional, Estudios Sociales 6 y cuaderno de trabajo para los estudiantes, 2013

Prof. Paulo Huaraca.

DOCENTE TUTOR

Portafolio
Organizador
cognitivo
(cuaderno
de
trabajo)

Traer una
lmina sobre
los
precursores
de la
independencia
del Ecuador.

Msc Jaime Huaca

DIRECTOR

PLANIFICACIN DIDCTICA SEMANAL 2 BLOQUE 5

Grado o Curso: Sexto
PARALELO: B
AREA: CIENCIAS
NATURALES
AO LECTIVO: 2014-2015
Tiempo: 1 semana
Fecha inicial: 2015-04-13 Fecha terminal: 2015- 0417
BLOQUE CURRICULAR: 5 Los ciclos de la naturaleza y sus cambios.
Eje curricular integrador: Comprender las interrelaciones del mundo
natural y sus cambios.
Eje de aprendizaje: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas

Estndares de Aprendizaje Describe la flora y fauna de diferentes biomas en funcin de las caractersticas climticas que los determinan. Explica
diferentes formas de interrelacin entre productores y consumidores que conforman una cadena alimenticia. Desarrolla diversas actividades
orientadas a preservar la flora y fauna de los diferentes biomas. Practica acciones de conservacin de su ambiente inmediato
Indicadores esenciales de evaluacin Ubica al ser humano en las cadenas alimenticias.
Objetivos de Aprendizaje: Relacionar las caractersticas de la materia con los procesos de cambio a travs del anlisis comparativo para valorar la
importancia de las manifestaciones de la energa en el entorno y de su equilibrio en el ecosistema.
Eje Transversal: El Buen Vivir: La proteccin del medio ambiente.
Destreza con
Conocimien
Estrategias metodolgicas
Indicadores
Recurso
Evaluacin Actividades para
criterio de
tos
de logro
s
la prxima
Tcnicas e
desempeo
Instrumentos clase.
Analizar la ubicacin El ser
Experiencia:
Definir
por Texto
Prueba.
Realizar en
del ser humano en
humano
Observar un grfico de cadena alimenticia.
qu el hombre Video
Cuestionario
grupos de 6
las cadenas
como
-Reflexin:
es
un
-Conteste el
una
alimenticias, con la
integrante
Contestar: qu lugar ocupa el ser humano dentro de
superdepreda
cuestionario
pirmide
interpretacin de su
de una
la cadena alimenticia?
dor.
del cuaderno
alimenticia
condicin alimenticia cadena
-Conceptualizacin:
Argumentar
de trabajo
en medio
como organismos
alimenticia.
En parejas, poner en comn las ideas. Leer
por qu razn
pliego de
omnvoros.
informacin de la pgina 83 del libro de texto.
el hombre no
cartulina
Relacionar la lectura con las fotografas de la misma
habita en el
pgina. Elaborar un grfico de secuencia sobre lo
nicho
ledo.
ecolgico.
-Aplicacin:
Ubicar al ser
Realizar un ensayo sobre la evolucin del ser
humano en la
humano.
cadena
Realizar un debate sobre si el hombre es el mayor alimenticia.
devastador de la naturaleza.

Prof. Paulo Huaraca.

DOCENTE TUTOR

Msc. Jaime Huaca

DIRECTOR