1.2.

NECESIDADES BSICAS DE UNA COMUNIDAD

1.2.1.
VIVIENDA
La vivienda es una de las necesidades primordiales que toda
persona debe satisfacer, es su medio de resguardo y proteccin.
Este concepto de vivienda ha ido transformndose a lo largo de los
aos, volvindose en un concepto ms amplio. La concepcin actual
de la vivienda, de acuerdo a las Naciones Unidas, forma parte del
desarrollo humano. Para Naciones Unidas, una vivienda adecuada
significa1: algo ms que tener un techo bajo el cual guarecerse.
Significa tambin disponer de un lugar privado, espacio suficiente,
accesibilidad fsica, seguridad adecuada, seguridad de tenencia,
estabilidad y durabilidad estructurales, iluminacin, calefaccin y
ventilacin suficiente, una infraestructura bsica adecuada que
incluya servicios de abastecimiento de agua, saneamiento y
eliminacin de desechos, factores apropiados de calidad del medio
ambiente y relacionados con la salud, emplazamiento adecuado y
con acceso al trabajo y a los servicios bsicos, todo ello a un costo
razonable.
Un concepto actual es el de vivienda saludable, definido como el
espacio fsico donde seres humanos transcurren la mayor parte de
su vida; este espacio, por sus caractersticas y especificaciones,
brinda condiciones para prcticas saludables de sus moradores,
previniendo o reduciendo los riesgos que generan problemas de
salud.
La vivienda saludable incluye no slo la casa, sino el entorno fsico y
social, la familia y la comunidad. El entorno de la vivienda es el
espacio geogrfico donde vivimos y el conjunto de elementos y
condiciones que se encuentran en ese espacio. Es el espacio donde
se desarrolla nuestra vida en estrecha relacin e influencia mutua
con los otros elementos que lo conforman como el agua, el aire, las
plantas, los animales, los seres humanos y las interrelaciones que se
dan entre ellos.
La vivienda saludable cumple con la funcin de brindar seguridad y
proteccin cuando:
Se ubica en un lugar seguro, sin riesgo de deslizamiento o de
inundaciones.
En sus paredes, techo y suelo no existan grietas ni huecos
donde pueden anidar y habitar animales que generan
enfermedades.
Tiene espacios que brindan un mnimo de privacidad a sus
ocupantes y permite el desarrollo personal y familiar.
Est libre de contaminacin por humo de lea o cigarro.
Cuenta con espacios limpios y ordenados para el manejo
adecuado de los alimentos.

1 Fundacin Habitat. PROGRAMA DE HABITAT, Captulo IV, Plan de Accin Mundial:

Estrategias parala aplicacin-declaracin Estambul, p. 60.

Tiene espacios limpios y apropiados para los animales

domsticos.
Dispone de los artefactos, muebles y equipamiento necesario
para el desarrollo de hbitos y actitudes sostenibles.
1.2.2. TRABAJO
El trabajo es la fuente esencial de la calidad de vida y, a la vez, un
elemento intrnsecamente relevante dentro de esta. No hay calidad
de vida sin trabajo: las necesidades materiales y gran parte de las
espirituales solo pueden satisfacerse con el trabajo.
El trabajo no puede verse solo como un medio para producir o
prestar un servicio, como un medio de vida, es mucho ms: es un
medio de transformacin del hombre, de realizacin, de creacin de
valores, en resumen, de calidad de vida. El trabajo, como hemos
dicho, es en s un elemento esencial en la calidad de vida del
individuo, y esto es as ya que la relacin del hombre consigo
mismo solo se hace objetiva y real para l a travs de su relacin
con otro hombre2, y es precisamente en el centro de trabajo donde
estas relaciones tienen su ms alto de materializacin.
1.2.3. EDUCACIN
La educacin es un proceso que permite al individuo obtener un
aprendizaje para un cambio en su persona y en la sociedad, por ello,
su importancia resulta indiscutible, ya que el ser humano se
convierte en dependiente de ella todos los das de su vida. As
mismo existen muchas maneras de ver y estudiar a la educacin,
cuyo anlisis puede encargarse desde las perspectivas sociolgica,
biolgica, psicolgica y filosfica (Imideo G. Neric, 1969, Pg. 19).
De manera que la educacin es un medio para transmitir y adquirir
herencias culturales, donde el ser humano se ve envuelto en una
cadena, debido a que a lo largo de su vida desempea dos papeles
esenciales, la de educando y educador. Por ello se le considera a la
educacin como la generadora principal de la produccin de cultura
del grupo.
La educacin debe preocuparse por crear en los hombres la
conciencia del mundo presente mediante la asimilacin de la cultura
que se le entrega y una vez logrado esto, debe pugnar por dotar a
las generaciones jvenes de una nueva mentalidad, que les permita
comprender el mundo del futuro, del que sern actores principales
(Imideo G. Neric, 1969,Pg. 11).
Al hablar de educacin, estamos hablando de progreso, cambio,
unin entre culturas y sociedades, donde el hombre demuestra su
solidaridad social de una manera humilde y slida. Por lo
consiguiente puede decirse que la educacin es un proceso que
tiende a capacitar al individuo para actuar conscientemente frente a
nuevas situaciones de la vida, aprovechando la experiencia anterior
y teniendo en cuenta la integracin, la continuidad y el progreso
social (Imideo G. Neric, 1969, Pg. 19).
1.2.4. FAMILIA
2 C. Marx. Manuscritos econmicos y filosficos de 1844, Editora Poltica, La
Habana, 1965, p. 82

La OMS define familia como "los miembros del hogar emparentados

entre s, hasta un grado determinado por sangre, adopcin y
matrimonio. El grado de parentesco utilizado para determinar los
lmites de la familia depender de los usos a los que se destinen los
datos y, por lo tanto, no puede definirse con precisin en escala
mundial."
La familia es el grupo primario de pertenencia de los individuos. En
su concepcin ms conocida est constituida por la pareja y su
descendencia. Sin embargo, el proceso histrico y social muestra
diferentes estructuras familiares que hacen difcil una definicin de
ella (Hidalgo, y Carrasco, 1999). Ello indica que la familia est ligada
a los procesos de transformacin de la cultura contempornea
(Jadue G., 2003).
La familia es el mejor lugar para que el nio se sienta querido. Los
padres son una constante a lo largo de la vida de cualquier nio, por
lo tanto, la familia es uno de los factores que ms influyen en su
futuro y an ms si tiene una alteracin del desarrollo (Ruiz A,
Robles, C., 1997).
Los apegos que los nios desarrollan con sus padres y hermanos
generalmente duran toda la vida y sirven como modelos de relacin
a lo largo de su desarrollo. Tambin dentro de la familia el ser
humano experimenta sus primeros conflictos sociales (Ruiz A,
Robles, C., 1997).
1.2.5. SALUD
La definicin ms conocida de salud fue aquella adoptada por la
OMS en 1946 y elaborada por Andrija Stampar en el ao 1945
(Grmeked, 1966), en ella que se dice que la salud es el estado de
completo bienestar fsico, mental y social y no solamente la
ausencia de enfermedad. Como se sabe esta definicin fue
ampliamente criticada por diversos autores. Algunos de ellos
afirman que no es vlido referir a la salud como un estado ya que
esto genera la falsa idea de que se trata de un ideal alcanzable,
permanente y acabado.
Para otros autores como Len Rubio y Expsito (1995) la concepcin
tpica clsica que homologa la salud a ausencia de enfermedad o
invalidez (p.18) es irreal e inoperante debido a tres elementos, a
saber: a) obliga trazar una divisin artificial entre lo normal y lo
patolgico; b) el concepto de normalidad no es algo fijo y estable,
sino que, muy al contrario, vara con el tiempo; y c) al estar definida
por lo que no es resulta intil. Estos autores plantean que se ha
operado un pasaje desde la concepcin tpica clsica de salud a un
concepto utpico, donde ubican la definicin de la Organizacin
Mundial de la Salud (UNESCO, 1951); concepto utpico, que debera
ser considerado como una meta al decir de Len Rubio & expsito
(1995 p. 18). Ellos plantean que hubo un avance entre lo tpico y
lo utpico - ya que la OMS ha agregado a la versin clsica una
definicin de la salud por lo que es (estado de completo bienestar
fsico, mental y social) y ha incluido el factor psicosocial que
estimula el trabajo interprofesional.

Otros estudiosos como Terris (1980) plantean que esta definicin se

podra mejorar si se eliminara la palabra completo ya que hace
referencia a un valor absoluto irreal quitando la posibilidad de
entender la salud como una entidad dinmica.
La idea de que los estados de salud y enfermedad en el hombre se
generan como resultado del ataque - o ausencia de ataque - de un
agente microbiano al organismo, como propona el modelo
biologista, ha sido ampliamente superada.
Como dice Rose (1992) la idea de una precisa distincin entre salud
y enfermedad es un artificio mdico, para el cual, si se consulta a la
naturaleza, no se obtiene ningn sustento.
Al respecto, Dubos (1987) afirma que en realidad la medida real de
la salud es la habilidad del individuo para funcionar de manera
aceptable para s mismo y para el grupo al cual pertenece. Este
autor incluye en su aproximacin al concepto la dimensin
individual (para s) y la social (grupo al que pertenece).
Al considerar el aporte de Dubos queda claro que definir salud
supone siempre una dimensin subjetiva. En relacin con ello, Lpez
(2005) afirma intentar definir la salud y la enfermedad supone
entrar de lleno en el terreno de lo subjetivo (p. 336). Esto se
relaciona con las valoraciones socioculturales, propias de cada
momento y lugar, que determinan qu es ser o estar sano y qu es
ser o estar enfermo.

Referencias. Para ponerlo en la bibliografa.suerte

Imideo G. Neric. (1969), Hacia una Didctica General Dinmica, Colombia:

Retina Ltda.
Hidalgo C. Carmen Gloria. Carrasco B. Eduardo. (1999). Salud familiar: un
modelo de atencin integral en la atencin primaria. Pp. 27 a 65. Ediciones
Universidad Catlica.
Jadue J. Gladys transformaciones familiares en Chile: riesgo creciente para el
desarrollo emocional, psicosocial y la educacin de los hijos. Rev. Estud.
pedagg. n.29 Valdivia 2003.

Ruiz
E. ngeles, Robles V. Concepcin., (1997) Prevencin, atencin y
seguimiento de nios en riesgo o con lesiones establecidas. Captulo 13.
Atencin a los padres de recin nacidos de alto riesgo, pp. 139 a 153.
Grmeked, M. (1966). Selected paper of Andrija Stampar. University Zagreb.
Len Rubio, J.M. & Expsito, L. (1995). Una Perspectiva psicosocial de los
servicios de salud. En Gil Rodrguez, F.; Len Rubio, J.M. & Expsito, Luis.
Habilidades Sociales y Salud. Madrid: Pirmide.
UNESCO (1951). El Correo. Publicacin de la Organizacin de las Naciones
Unidas. Vol. IV, N 11.
Rose, G. (1992). The strategy of preventive medicine. Oxford University Press.
Dubos, R. (1987). Mirage of health. Utopias, progress and biological change.
Rutgers University Press: New Brinswick
Lpez, E. (2005). Hacia una nueva salud pblica en Latinoamrica. Atencin
Primaria. Publicacin Oficial de la Sociedad Espaola de Medicina de Familia y
Comunitaria, 36, 6, p.336 -338.