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UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO PEDAGOGA INFANTIL Y DIVERSIDAD
Autora:
Gonzlez Johana
C.I: 17.073.825
Tutoras:
Elisabel Rubiano
C.I: 7.591.574
Shirley Gmez
C.I: 6. 849. 814
Autora:
Gonzlez Johana
C.I: 17.073.825
Tutoras:
Elisabel Rubiano
C.I: 7.591.574
Shirley Gomez
C.I:6. 849. 814
vi
vii
_____________________
Prof. Elisabel Rubiano
CI: 7.591.574
____________________
Prof. Shirley Gmez
CI: 6. 849. 814
viii
VEREDICTO
para
ser
considerado
como
______________________________________
JURADOS
Nombres y Apellidos
Cdula
Firma
___________________
___________________
_________________
___________________
___________________
_________________
___________________
___________________
_________________
ix
DEDICATORIA
Dedic este trabajo a los seres especiales de mi vida, a esas personas que fueron
compaeros incondicionales en este arduo camino hacia mi realizacin como un ser
profesional, esas personas que llenan de luz cada momento de ella y se regocijan con
mi felicidadA mi madre, mi padre, mis hermanos, familiares y amigos.
Y en especial a los nios y nias del I Nivel G del C. P. E Don Simn
Rodrguez quienes me permitieron conocer y entrar en sus vidas, en sus corazones y
en sus mundos mgicos, llenndome de alegras y muchas sonrisas.
AGRADECIMIENTOS
Ante todo agradezco a Dios por ayudarme en cada momento, acompaarme y
guiarme durante este largo camino, orientado cada paso hacia la realizacin de una
de mis ms anheladas metas.
A mis padres, Celia Tovar y Rafael Gonzlez, por ser esas manos incondicionales
que sostienen mis ilusiones y sueos; por sus consejos, apoyo, ayuda y palabras de
aliento y orgullo para continuar y no desistir de alcanzar lo que deseaba. LOS AMOS!
A mis loquis, Oriana y Manuel, por la ayuda infinita, por estar all cuando de
ustedes necesite, por ser el motor que me impulsa a continuarAhora les toca a
ustedes. Los adoro!
A mi abuela, Hortensia de Gonzlez; mi ta ngela de Chvez y mis tos
adoptivos; Nancy Castellano y Ramn Godoy; por el cario y al amor brindad, por
ser guas fundamentales en mi crecimiento, estando siempre ah, atentos, apoyndome
y dndome aliento, comparto mi triunfo con ustedes, no olviden que los quiero!
A mis primos, primas, tos y tas que de una u otra manera me apoyaron,
tendindome la mano para cuando la necesite.
A mis amis, Yosbely, Raiza, Vanesa y Libny, ya que con ustedes comenc a
transitar en los caminos que me definen como el ser humano que actualmente soy.
Gracias por su amistad incondicional las adoro.
A la Universidad de Carabobo y el Profesorado que all labora, por ser la casa de
estudio, que me brindo durante cinco aos la oportunidad de adquirir conocimiento y
experiencia de una carrera universitaria profesional.
A mi profesora de Prctica Profesional Shirley Gmez, por se tan buena profesora,
dndome aliento a continuar a pesar de las adversidades y guindome en los
tropiezos. Gracias por todo su apoyo y paciencia.
A mi tutora de tesis, Profesora Elisabel Rubiano, por sus palabras de aliento, por
compartir conmigo sus conocimientos y haberme guiado por el mejor camino en mi
investigacin. Gracias por ser una mano amiga durante este ultima etapa de mi
xi
carrera universitaria y por ser el ser humano tan especial que llena de orgullo a todos
los que tenemos el honor de trabajar a su lado. Espero volver a tener ese honor!
Gracias a la Unidad Educativa C. P. E Don Simn Rodrguez y a la docente
Hernndez Jessica, por abrirme las puertas y aprender tantas cosas a su lado.
Al grupo de nias y nios integrantes del I nivel G, por regalarme tantas sonrisas
y amor sincero y porque a su lado aprend cosas nuevas y maravillosasjams los
olvidar!.
A mis compaeras de la seccin 71 gracias por darme su amistad, su ayuda
cuando la he necesitado y por el gran equipo que hicimos, las quiero mucho!
Gracias infinitas a todos!
Johana Rosaly Gonzlez Tovar.
xii
NDICE ANALTICO
p.
RESUMEN.
iii
EPGRAFE.
DEDICATORIA
viii
AGRADECIMIENTO
ix
INTRODUCCIN.........
CAPTULO I
SINTESIS DEL DIAGNSTICO INSTITUCIONAL PARTICIPATIVO EL
C. P. E. DON SIMON RODRIGUEZ
Apertura al Campo de estudio.....
Resea Histrica de la Institucin.......
Mapeo Institucional.....
Sistematizacin de fortalezas y aspectos a transformar del aula a nivel
4
4
6
7
pedaggico...
Socializacin de los resultados..
Socializacin de los resultados encontrados en el I nivel G..
Situacin Problemtica....
Objetivos de la investigacin..
Justificacin........
18
19
26
27
28
28
CAPTULO II
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN..
Naturaleza de la Investigacin
Diseo de la investigacin..
30
30
31
Unidades de Estudio....
34
34
36
CAPTULO III
PLANIFICACIN DE LA ACCIN PEDAGGICA INVESTIGATIVA
Plan de Accin General..
xiii
40
40
42
51
Proyecto Didctico....
53
Planificacin especial
59
Plan de cierre
65
CAPTULO IV
ANLISIS
INTERPRETACIN
DE
LA
ACCIN
PEDAGGICA..
El juego y su papel dentro de la jornada diaria..
Beneficios de la incorporacin de la actividad ldica dentro de la
68
70
jornada
REFLEXIONES FINALES..
74
77
REFERENCIAS....
79
ANEXOS
81
LISTA DE CUADROS
CUADRO
p.
7
11
15
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
19
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24
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43
44
45
46
47
48
49
50
54
61
66
67
69
LISTA DE GRFICOS
GRFICO
p.
6
8
3 Organigrama Institucional.
18
xv
LISTA DE ANEXOS
ANEXOS
ANEXO A
DIARIOS DE CAMPO 9 SEM.
ANEXOS B
DIARIOS DE CAMPO 10 SEM...
ANEXOS C
REGISTROS E INSTRUMENTOS DE AVALUACION
ANEXO D
GALERA FOTOGRFICA
Fotografa # 1.
Fotografa # 2.
xvi
p.
82
90
139
148
149
149
Fotografa # 3.
Fotografa # 4.
Fotografa # 5.
Fotografa # 6.
Fotografa # 7.
Fotografa # 8.
Fotografa # 9.
Fotografa # 10.
Fotografa # 11.
Fotografa # 12.
Fotografa # 13.
Fotografa # 14.
Fotografa # 15.
Fotografa # 16.
Fotografa # 17.
Fotografa # 18.
Fotografa # 19.
Fotografa # 20.
xvii
149
149
150
150
150
150
151
151
151
151
152
152
152
152
153
153
153
153
INTRODUCC IN
La indagacin realizada dentro de la Institucin C. P. E Don Simn Rodrguez
especficamente con los nios y nias integrantes del I nivel G tuvo como objetivo,
la bsqueda de la comprensin de esa realidad y del consenso en la identificacin de
las problemticas educativas dentro de la misma. Partiendo de ello, se pretendi
lograr la transformacin de las debilidades encontradas; involucrando a todos los
actores educativos del mismo; con el fin de trabajar directamente con la debilidad
objetivo a modificar, en este caso incorporar el juego como estrategia didctica dentro
de la jornada diaria del grupo antes mencionado.
El juego es la actividad ms agradable con la que cuenta el ser humano, debido a que
es una herramienta que desde su nacimiento hasta que tiene uso de razn ha sido y es
el eje que mueve las expectativas del hombre, con l se forja y fortalece el campo
experiencial del nio y la nia, sus expectativas se mantienen y sus intereses se
centran en el aprendizaje significativo. Ante esto Mujina (1983) expresa el juego
permite al nio crearse un mundo independiente semejante al del adulto y dotarse de
su propia autonoma(s/p)
Cuando un nio o grupo de nios dice vamos a jugar, entra en un mundo de
fantasa, penetra en un espejo donde puede llega a ser quien lo desee, recrea
personajes y situaciones que lo conectan con el contexto en el cual se desenvuelve; ya
que est es una actividad natural y espontnea que le permite de forma creativa
recurrir a la ilusin y la fantasa creando momentos o mundos a su medida.
Considerando la importancia decisiva del juego sobre el desarrollo y aprendizaje
infantil, este debe ser de utilidad en las aulas de clase como base de las actividades
diarias, donde se creen ambientes enriquecidos y llenos de vida, del cual el nio (a)
pueda nutrirse, sintindose al mismo tiempo libre y seguro, sin miedo a equivocarse o
a no cumplir con las expectativas de los adultos. Existe la tendencia a disociar el
juego del trabajo, considerndolas actividades incompatibles. sim embargo, la
situacin ideal para aprender es aquella en la que la actitud es tan agradable que el
CAPTULO I
dentro de la misma (orden y limpieza por parte de los nios). As como la realizacin
de recreos dirigidos y el mejoramiento de las reas verdes y el parque infantil.
Resea Histrica de la Institucin
El centro educativo, fue fundado en el mes de septiembre del ao 1980, con una
matrcula inicial de 60 nios. Su primera directora fue la Lic. Gloria Hidalgo, quien
en compaa de un grupo de docentes dio comienzo al desarrollo de este centro
educativo que, para la poca, contaba con dos secciones en el turno de la maana e
igual nmero en el turno de la tarde. En sus inicios, el personal de la institucin era
reducido, as que exista el directivo, docente, administrativo y obrero segn las
exigencias del contexto.
El centro preescolar ha progresado con el desarrollo de la comunidad, favoreciendo
sta las mejoras en el proceso educativo dada la integracin de la sociedad civil al
colegio. En el ao de 1988, a travs de una serie de gestiones organizadas por el
centro, FEDE construye la sede definitiva de la institucin tipo R2 que permite el
incremento de la poblacin estudiantil atendida por la escuela, as como tambin del
personal que labora en sta; la cual esta ubicada en Municipio Naguanagua del Estado
Carabobo, especficamente en la Avenida Principal de la urbanizacin El Naranjal,
cruce con Calle 144. A continuacin se presenta la ubicacin de la escuela en el
grfico No.1:
OESTE
(Cerro El Caf)
Res. Villas
Mangos
Mdul
o
Policial
Esperanza
SUR
(Barrio La
Cidra)
Terreno
Baldo
Avenida 114
Viviendas
AVENIDA PRINCIPAL DE LA
URBANIZACIN EL NARANJAL
Avenida 114-A
AVENIDA PRINCIPAL DE LA
URBANIZACIN EL NARANJAL
Supermerc
ado
Buena
C.P.E. Don
Simn
Rodrguez
NORTE
(Urbanizaci
n El Cafetal)
Avenida 114
Viviendas
ESTE
(Urbanizacin La Campia)
Mapeo institucional
Planta Fsica, la institucin en la actualidad cuenta con una infraestructura acorde con
las necesidades del los diferente grupos que atiende. Est conformada por paredes de
bloque, revestidas con friso y pintura en buen estado; por su parte, el techo es de
acerolit y los pisos de las zonas internas de las aulas y pasillos son de cemento pulido.
La ventilacin de las aulas es satisfactoria para las actividades que en stas se
realizan. Cuenta la escuela con los servicios bsicos de agua, luz y aseo urbano, lo
cual facilita un ambiente adecuado para la efectividad en el desarrollo de las labores
acadmicas. Sin embargo, se evidencia un deterioro en algunas reas recreativas
especficamente las del parque, el cual tiene un terreno desigual y algunas tuberas de
agua en forma sobresaliente, dificultando as su adecuado funcionamiento y disfrute
por parte de los nios y nias. Algunas otras reas verdes, ubicadas en la parte
posterior les falta de mantenimiento, pues la grama est ms alta de lo que debera
estar, evitando su utilizacin como espacio de aprendizaje o juegos libres de los nios
y nias.
CANTIDAD (N)
Seis
Seis
Una
Uno
Una
Uno
Uno
Distribuidos de la siguiente forma: dos (2) salones para 2do nivel en la sede central;
donde tambin se ubican la direccin, depsito para la direccin y otro general,
cocina, baos, espacio de ajedrez, biblioteca, enfermera. Dos (2) salones para 1er
nivel a un lateral de la sede central la cual se conecta con el pasillo techado, donde se
encuentra ubicado el auditorio. Frente a este, detrs de la sede central; se ubican Dos
(2) salones para el 3er nivel y a su vez un rea para un huerto escolar detrs de estos.
reas verdes donde se integra el parque con una pequea plaza.
Luego de haber mostrado y explicado brevemente la distribucin de los espacios del
C. P. E Don Simn Rodrguez, se presenta el croquis de la institucin en el cual se
evidencia el cuadro No.2:
Personal
Obrero
Docente
DIRECTORA
Personal
Administrativo
Personal
Obrero
Bedeles
1er Nivel
2do Nivel
3er Nivel
Secretaria
Auxiliar
10
Sin dejar de lado que una de las metas trazadas: la construccin de la escuela bsica
dentro de la misma institucin para que los alumnos del preescolar continen su
educacin.
Dinmica laboral, dentro del Centro Preescolar Don Simn Rodrguez se atiende a
315 nios entre hembras y varones en el nivel de Educacin Inicial (I, II, III). Para
ello cuenta con dos turnos de labores, maana y tarde; en los cuales existen
respectivamente 2 secciones para cada nivel lo cual da como resultado 12 secciones
en total. En el turno de la maana el horario de actividades est comprendido entre las
7:30 a.m. y las 12:00 p.m.; en la tarde los nios asisten al colegio entre la 12:30 p.m.
y 5:20 p.m.
Para la atencin de los nios que asisten a la institucin en el horario de la tarde, el
Centro Preescolar Don Simn Rodrguez cuenta con el personal que se hace
referencia a continuacin en el Cuadro No.2
NIVEL
-----Tarde.
I
I
II
II
III
III
I
I
II
II
III
III
SECCION
------H
G
I
J
K
L
H
G
I
J
K
L
Aseador
Liduvina Aventura
Aseador
Claudia Calatayud
Vigilante.
Elicer Mendoza
Fuente: directivos del plantel.
Todas
Todas
Noche
12
14
especial que se este trabajando; all se procede a dar paso a la planificacin del nio
y la nia, se les explica lo que habr en cada uno de los espacios; permitindoseles a
la nia o al nio escoger en dnde desear trabajar, de manera libre y espontnea.
Posterior a este momento se realiza el perodo de Orden y limpieza, en donde
cada nio y nia deber recoger lo que haya utilizado, colocndolo en su lugar
respectivo, logrando la incorporacin de hbitos, los cuales debern ser reforzados en
casa. Al terminar de recoger todo, se procede a La merienda; en donde cada nio y
nia trae su lonchera y se sientan de forma ordenada en las mesas a comer y
compartir con sus compaeros; al terminar se cumple con los hbitos de higienes
necesarios. De ah se llevan a los nios y nias al Juego libre en el espacio exterior
durante un perodo aproximadamente de media hora a cuarenta minutos. Por ltimo
se incorpora La despedida en donde se sientan los nios y nias en crculo, se le
cantan canciones y se aguarda en espera de la llegada de sus padres, quedando
culminada la jornada del da.
La Planificacin a desarrollar dentro del aula del primer nivel G se lleva a cabo
quincenalmente, lo primero que se realiza es la consulta con los nios y nias para
ver qu tema desean trabajar como proyecto, o semana de transicin (proyecto
especial); se les pregunta Qu desean saber? Cmo desean saber? Para qu? y
Qu haremos para saber sobre dicho tema?
Dicha planificacin se realiza en el momento de la ronda; la misma consiste en
agrupar a los alumnos en crculo, sentados en frente de la docente, para facilitar la
atencin de los mismos; normalmente se realiza ya culminando la semana los das
jueves o viernes.
Los alumnos son evaluados de manera cualitativa guindose por el currculo actual de
educacin, la misma se realiza durante toda la jornada diaria y la ejecucin de las
actividades planificadas durante todo el proyecto o plan especial, por medio de
observaciones participantes y no participantes, al igual que registros de diversos tipos,
con el fin de observar el avance o no de los estudiante; a continuacin se muestra el
instrumento que se utiliza para proceder a su abordaje
15
REA
Fsica
REA
Psicomotora
REA
Cognitiva
REA
Lenguaje
Aprendizaje Esperado
1.
Kimberly
2.
Frandis
3.
Jahir
4.
Antonella
5.
Kevin
6.
Endri
7.
Maria Guadalupe
8.
Mailin
9.
Rachell
10.
Orlando
11.
Maria Jos
12.
Luis Jess
13.
Tatiana
14.
Alborada
15.
Jess
16.
Gnesis
17.
Angerys
18.
Nicoll
19.
Albani
20.
Jhonneiber
21.
Ivn
22.
Sal
23.
Samanta
24.
Miguel
Fuente: Docente modelo.
L.G = LO LOGR / E.P = EN PROCESO / * = NO VINO / *- = NO QUISO PARTICIPAR / N.P = NO PARTICIP
16
realizan, el por que de los experimentos realizados, los procesos por los cuales se
atraviesan y los resultados de la actividad.
De igual manera el docente cuenta con 2 archivadores a su disposicin para guardar
otros materiales, y un estante para ubicar sus pertenencias personales. Adems de
tener un bao, con un lava manos de dos llaves, dos pocetas cada una con su
respectiva puerta y un perchero para colocar la toallas de secarse las manos; todo esto
a la altura de los nios, una repisa en lo alto para guardar utensilios y productos de
limpiezas, y una vitrina pequea para colocar objetos varios.
A continuacin se presenta la descripcin estructural del aula, as como tambin una
fotografa del I G que evidencia lo antes descrito:
18
ASPECTOS A TRANSFORMAR
- Incorporacin de los padres y representantes a
docente modelo.
- Manejo de grupo por parte de la docente
modelos y la auxiliar.
- Demostracin por parte de los nios y nias
puntos,
gracias, despedirse.
-Relaciones afectuosas entre todos miembros
como
estrategia
de
aprendizaje,
19
expuesto por la
continuacin:
*Observaciones participantes.
21
A NIVEL INSTITUCIONAL
FORTALEZAS
ASPECTOS A TRANSFORMAR
Carencia de un vigilante en la entrada
Cuenta con el personal capacitado.
de la institucin.
Administrativo- Docente-Obrero.
Dispone
de
la
del
personal
Directivo-
infraestructura
Falta
de
especialistas
multidisciplinario.
estudiantes y lo establecido en el
Ausencia
multifuncional
22
A NIVEL PEDAGOGICO
ASPECTOS A TRANSFORMAR
rea.
Atender
la
agresividad
de
los
o juego.
auxiliar.
Ausencia
del
juego
en
las
23
1
6
3
7
Juegos.
Educacin vial.
Refrindose al punto numero 3: Distribucin del tiempo en la jornada diaria
Compartir la metodologa que realizan las dems docentes dentro de sus aulas.
Cumplir el horario.
Con respecto al punto nmero 7: Ausencia del juego en las planificaciones por
parte de la docente modelo:
propiciando la
26
27
Objetivos de la investigacin
Objetivo General
Proporcionar estrategias didcticas para la Incorporacin del juego dentro de la
jornada diaria en el I nivel G del C. P .E Don Simn Rodrguez
Objetivos especficos
28
Justificacin
El tiempo para un nio esta ligado a su actividad cotidiana o habitual, lo cual toma
como punto de referencia para desenvolverse en su entorno. Partiendo de esa
cotidianidad ste aprende normas, valores, costumbres y conocimientos que le hacen
sentirse seguros e independientes. Por tal motivo la adecuada organizacin de la
rutina diaria escolar debe llevarse a cabo de manera estable, secuencial, predecible y a
la vez flexible, respetando el ritmo de los nios y nias, el tiempo de esparcimiento
libre, el de aprendizaje activo y la atencin de sus necesidades.
Tomando en cuenta las bases curriculares diseadas para el trabajo dentro del aula en
Educacin Inicial, la aplicacin de los ejes curriculares permite la orientacin
didctica y practica pedaggica en la misma. La articulacin de los estos tres ejes
(afectividad, inteligencia, ldico) de manera coherente favorecen aquellos procesos
que comienzan a formarse o desarrollarse al inicio de la vida, as como los
aprendizajes que el nio (a) utiliza en educacin inicial y el resto de la vida. Uno de
ellos, considerado fundamental, es el aspecto ldico, siendo utilizado en diferentes
momentos y actividades del proceso educativo del nio (a). El juego es tomado como
una actividad didctica que permite lograr determinados aspectos dentro de la
planificacin a aplicar en la jornada diaria, sin perder de vista, las potencialidades e
intereses de los nios y nias, propiciando su iniciativa y creatividad.
Al incluir las actividades ldicas en la jornada diaria dentro del trabajo en el
aula, le permite a el docente ser el mediador de experiencias de aprendizaje, donde el
/los nios son los protagonista descubriendo de manera espontnea el placer de jugar
y aprender; debido a que el juego la herramienta primordial del nio en edad inicial,
siendo una fuente de estimulo, experimentacin, disfrute y diversin.
Como resultado de lo ante expuesto, el presente trabajo investigativo pretende
incorporar el juego como estrategia didctica dentro de la jornada diaria en el I nivel
29
CAPTULO II
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.
En este captulo se nombra y describe la naturaleza, el diseo de la investigacin y
las fases de las mismas. De igual forma se definir los participantes de la
investigacin y los pasos que se siguieron para realizar la misma, tomando en cuenta
las tcnicas e instrumentos utilizados para la recoleccin de la informacin y el
anlisis de la misma.
Naturaleza del estudio.
30
32
Es por ello que el diseo a desarrollar dentro de esta investigacin se orienta como
Investigacin Accin, porque permite interpretar y posteriormente mejorar las
acciones educativas que exigen un proceder referencial y riguroso, dndole paso a la
practicante investigadora de estudiar las acciones,
significativa con respecto al ambiente general de la institucin que permita tener una
visin amplia de la misma, as como tambin observaciones generales, observaciones
de la actividad de aula y actividades administrativas, proporcionando a su vez
alternativas de solucin a las dificultades presentadas.
Fase de Introduccin y diagnstico: esta fase radica en explicar los pasos que se
siguieron y el apoyo terico para realizar el tema de investigacin propuesto, es decir
que consta de metodologa, naturaleza de la investigacin, diseo de la investigacin,
sujeto de la investigacin, tcnicas e instrumento de recoleccin de la informacin y
las tcnicas a utilizar para el anlisis de los datos encontrados.
Fase de planificacin: en esta etapa se organiza de manera estructurada y
secuencial el plan de accin general que va a generar cambios y permitir que la meta
planteada siga su rumbo con un final satisfactorio, es decir que cuenta con la
planificacin de la accin didctica e investigativa, plan de evaluacin diagnstica,
plan de ambientacin, plan de integracin, planes didcticos, actividades realizadas y
planes especiales.
Fase de Prctica Pedaggica y Anlisis de Datos: en este paso se incluye: recursos
instruccinales empleados, procedimientos utilizados, anlisis de los resultados de la
evaluacin diagnstica y final, conclusiones o resumen, explicacin de los resultados
inesperados, recomendaciones finales (para subsanar dificultades y/o llevar a cabo
investigaciones futuras) y limitaciones.
Unidades de Estudio.
En esta investigacin participan como sujeto de estudio un grupo de veinticuatros
(24) nios y nias integrantes del I nivel G del turno de la tarde del C. P. E Don
Simn Rodrguez ubicado en la Urbanizacin el Naranjal, Naguanagua Estado
Carabobo; as como los dems actores educativos involucrados en la formacin
educativa de los mismos: docentes, auxiliar, pasantes, padres y representantes y
comunidad escolar.
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de la Informacin.
34
como lo plantea Bonila V. (2007) los diarios de campo son una herramienta efectiva
en este proceso intencional de desarrollar investigacin cualitativa (s/p)
Otro instrumento a utilizar durante este estudio investigativo, para plasmar la
informacin obtenida dentro del campo de estudio fueron las fotografas, dicho
instrumento permitir observar el lugar de estudio, los sujetos de estudios y los
procesos de evolucin y cambio dentro de la investigacin realizada por las
practicantes investigadoras. Casanova (2000) expone, la fotografa es un recurso
capaz de plasmar lo que esta ocurriendo durante la investigacin, ya que capta con
precisin lugares, conductas y hechos del sujeto, al registrar grficamente lo
experimentado en momentos especficos (p.76)
Tcnicas de Anlisis
Las
Triangulacin:
cualitativa, y que no se contrapone con los aspectos nucleares de la InvestigacinAccin terica, ni excluye la posibilidad de la comprensin terica de
fenmenos (p. 81)
Cabe destacar que la triangulacin realizada en el presente trabajo investigativo se
realiz en el comienzo de la investigacin; cuando entre todo el grupo de practicantes
se disearon los diferentes diagnsticos (institucional y del aula), basados en las
observaciones e instrumentos aplicados durante el tiempo de estudio de la realidad.
Segn Kemmis (1983) esta triangulacin consiste en un control cruzado entre
diferentes fuentes de datos: personas, instrumentos, documentos o la combinacin de
todos ellos (p. 252).
Haciendo referencia a los tipos de triangulacin Bisquerra (1989) expone:
Categorizacin:
37
categoras
(producto
de
la
interpretacin
de
las
practicantes
Contrastacin:
Teorizacin:
La teora es un modo de mirar los hechos, un modo de organizarlos y
39
CAPTULO III
PLANIFICACIN DE LA ACCIN PEDAGGICA INVESTIGATIVA
La planificacin dentro de cualquier mbito es un eje esencial para el logro de lo que
se pretenda llevar acabo, consiste en pensar una serie de situaciones que
interrelacionadas deben conducir al logro de los resultados planteados; es segn lo
establecen Rubiano y Lo Priore (2005),
Un proceso dinmico que parte de la necesidad de una intervencin educativa
activa e intencional para propiciar la eficiencia de la accin a partir de la reflexin.
Consiste en pensar una serie de situaciones que interrelacionadas deben conducir
al logro de los resultados deseados, que, en este caso, es garantizar los
aprendizajes significativos para el desarrollo potencial e integral de los nios y las
nias, implicndolos como persona, sujeto y actor de su propio aprendizaje. (p.45).
El siguiente captulo est conformado por la planificacin realizada durante la
investigacin para la transformacin de la accin pedaggica estudiada; aqu se
incluye el plan de accin general, la secuencia de actividades ldicas y el plan de
40
Para
actividades que se deben llevar a cabo para solucionar los problemas o contestar las
preguntas planteadas (71)
A continuacin se presenta el plan de accin general propuesto para la transformacin
de la realidad estudiada:
Cuadro n 8:
Plan de Accin General
Objetivos
Especficos
Actividades
Diagnosticar el
nivel
de
informacin
que poseen los
actores
educativos
involucrados
con los nios y
nias
integrantes de
la seccin G
del I nivel sobre
la importancia
de
la
incorporacin
del
juego
dentro de la
jornada diaria.
A travs de la
observacin
participante y la
elaboracin de los
diarios de campo; se
realizar
el
diagnstico
institucional
y
pedaggico de la
institucin.
Disear
estrategias
didcticas
basadas en el
Recursos
Responsables
Observacin
Durante
el
transcurso de
la
jornada
diaria
la
docente
modelo
obviaba las
actividades
ldicas como
una estrategia
para
el
desarrollo de
la misma.
Materiales
Humanos
Cuaderno
de registro.
Lpices
Cmara
fotogrfica
Docente.
Auxiliar.
Practicante
Nios
y
nias.
Practicantes
del
10
semestre de la
Universidad
de Carabobo.
Docente.
Auxiliar.
Practicante
Nios
y
Practicante del
10 semestre
de
la
Universidad
41
juego
e
incorporarlas
en la jornada
diaria.
materiales necesarios
para la incorporacin
de juegos en la
jornada diaria de los
nios del I nivel G.
*Se planificarn
actividades
Ldicas a desarrollar
dentro del aula,
tomando en cuenta
las necesidades del
grupo.
*Se
elaborara
proyectos especiales
y
proyectos
pedaggicos
que
tendrn dentro de la
planificacin
las
actividades del plan
de accin.
nias
de Carabobo.
Docente.
Auxiliar.
Practicante
Nios
y
nias
Practicante del
10 semestre
de
la
Universidad
de Carabobo
Docente.
Auxiliar.
Practicante
Nios y
nias
Practicantes
del
10
semestre de la
Universidad
de Carabobo
Docente.
Auxiliar.
Practicante
Nios y
nias
Practicantes
del
10
semestre de la
Universidad
de Carabobo
Profesoras
tutoras.
Cont. Cuadro n 8
Ejecutar
actividades
didcticas
dentro de la
jornada diaria.
Evaluar
la
veracidad y
aplicacin de
dichas
estrategias.
Sistematizar
los resultados
obtenidos.
la investigacin, con
la ayuda de las
profesoras tutoras.
Cuadro n 9
Actividad n 1: Pancitas Glotonas
OBJETIVOS: Valorar el proceso propio de aprendizaje de los nios, tomando en cuenta su
capacidad de atencin y seguimiento de normar.
Establecer relaciones afectuosas entre nios/as y adultos.
ACTIVIDAD
RECURSOS
La construccin de las pelotas se
FECHA
*Caja de cartn
11 / Junio/
Armar y Construir.
grande forrada.
2008
*Pelotas
mostraremos
especial
papel peridico
nios y nias.
un
invitado
de
* Tirro y pinta
dedos
Desarrollo:
Nuestro
amiguito
se
colores.
43
de
RESPONSABLES
Practicantes J. G
y contaremos entre
Cuadro n 10
Actividad n 2: La mejor parte de mi cuerpo.
OBJETIVO: Reconocimiento y conciencia de su cuerpo, como medio de expresin y comunicacin,
interrelacionndose e interactuando con el medio y las personas.
ACTIVIDAD
RECURSOS
FECHA
Inicio: La practicante, invitar a los
nios a levantarse y formar un crculo
*Cancin.
2008
*Practicantes.
posteriormente
se
les
*Nios y nias.
(nombrndola
parte)
La
practicante
har
una
decir
alguna
parte
del
12 / Junio/
cuerpo
44
RESPONSABLES
Practicantes J. G
Cuadro n 11
Actividad n 3: El cartero.
OBJETIVO: Iniciar al nio (a) en la observacin, exploracin y descubrimiento de los objeto.
Establecer relaciones espaciales a partir de la interaccin entre grupo.
Identificacin de animales por sus cualidades.
ACTIVIDAD
RECURSOS
Inicio: sentados en la ronda se les
*Caja de zapato
forrada.
*
Sobres
papel.
de
*Fichas
de
imgenes
de
buscarla?
animales.
13 / Junio/
2008
FECHA
RESPONSABLES
Practicantes J. G
buscar.
Cierre. Una vez que se haya acabado el
tiempo
los
invitar
nuevamente
Cuadro n 12
Actividad n 4: Siguiendo al tren.
OBJETIVO: Identificar y cumplir normas en juegos colectivos, tomando en consideracin a los
dems.
ACTIVIDAD
Inicio: Se invitara a los nios (as) a
RECURSOS
FECHA
Saln
17 / Junio /
agarrarse
clase.
de
los
hombres
de
sus
de
2008
*Indicaciones
de
practicante.
la
46
RESPONSABLES
Practicantes J. G
Cuadro n 13
Actividad n 5: Vientos Feroz.
OBJETIVO: Consolidacin de la ubicacin temporo- espacial.
Afianzamiento del trabajo en grupo, respetando las normas del juego.
ACTIVIDAD
RECURSOS
FECHA
RESPONSABLES
Inicio: Se invitara a los nios a formar
* Ronda.
* 2 envases
19/ Junio /
plsticos.
* Papelitos de
papel
peridico
previamente
picados.
quienes
aula de clase.
sern
los
responsables
de
Mesa
47
del
2008
Practicantes J. G
por
sus
papelitos
los
Cuadro n 14
Actividad n 6: Ranas y sapo a saltar!
OBJETIVO: Establecer relaciones espaciales identificando formas geomtricas y tamaos, tomando
en cuenta su propio cuerpo y elementos de su entorno.
ACTIVIDAD
RECURSOS
Inicio: Se invitar a los nios a salir al
FECHA
*Espacio
20/ Junio /
exterior.
2008
*Tiza.
*Dibujos
crculos grandes
y pequeos.
48
de
RESPONSABLES
Practicantes J. G
Cuadro n 15
Actividad n 7: Abeja traviesa.
OBJETIVO: Valorar el proceso de memoria de los nios y su capacidad para verbalizar o comunicar
ideas, sentimientos, emociones; durante el disfrute la de actividad.
ACTIVIDAD
RECURSOS
FECHA
Inicio: los nios(as) sern invitados a
sentarse en la ronda, mientras que la
*Antenas.
2008
*Aguijn
(palito de altura)
* Consigna.
pica
seleccionada)
(la
parte
rascndose
del
la
25/ Junio /
cuerpo
parte
49
RESPONSABLES
Practicantes J. G
Cuadro n 16
Actividad n 8: Alfombra mgica.
OBJETIVO: Cumplimento de normas durante el juego de roles, utilizando el cuerpo como su medio
de comunicacin.
Coordinar movimientos corporales, relacionndolos con la velocidad y la duracin del tiempo.
ACTIVIDAD
RECURSOS
FECHA
RESPONSABLES
Inicio: Se invitar a los nios (as) a
escoger una hoja de papel peridico del
*Aula de clase.
2008
* Hojas de papel
peridico.
* Reproductor.
27/ Junio /
* CD
50
Practicantes J. G
51
Las experiencias o situaciones que se requieran para las vivencias del nio y
la nia, previstas para todo el grupo, pequeos grupos e individuales.
Tambin se hace una planificacin de ambiente, con el fin de lograr una
interaccin del hombre con su entorno natural; esta no es mas que los planes de
ambientacin considerados necesarios para la ejecucin de las actividades
planificadas. Es decir, se trata de un plan activo que involucra al ser humano y por
tanto involucra acciones pedaggicas en las que, quienes aprenden, estn en
condiciones de reflexionar sobre su propia accin y sobre las de otros, en relacin
con el ambiente.
Desde otros saberes, el ambiente es concebido como el conjunto de factores
internos, biolgicos y externos, fsicos y psicosociales que favorecen o dificultan la
interaccin social.
Por esto el ambiente de aprendizaje envuelve a todos los sujetos del aula, y por
esto; involucra funciones pedaggicas en la que los alumnos y docentes pueden usar
en diferentes situaciones de aprendizaje los materiales y la ambientacin del aula,
adems de reflexionar sobre su propia accin con el ambiente.
Dentro el aula del I nivel G la ambientacin es rica en recursos y materiales que
son utilizados por los nios y docentes de manera inapropiada, ya que los mismos en
ocasiones son empleados como un simple juguete o material y no como un recurso
que estimula a los nios a desarrollar su creatividad y conocimientos o un apoyo para
el desarrollo de las actividades a desarrollarse dentro de la jornada diaria.
Es por ello que mas que la realizacin de un plan de ambientacin, se emplearon los
recursos y materiales del aula, utilizndolos de manera adecuada o trasformando los
existentes, con la bsqueda de mejoras en las condiciones en la que los alumnos
realizan sus actividades permitindoles as mayor interaccin con los materiales para
experimentar a travs de ellos y obtener un aprendizaje significativo, adems de
ensearles su valor para el uso en diferentes situaciones; estos son sealados dentro
de el plan de accin general, especficamente en el plan especifico de la actividad.
52
Proyecto didctico.
Los proyectos didcticos son un tipo de planificacin desarrollada en las aulas de
preescolar considerndose una estrategia de trabajo planificado y compartido entre
nios y nias, docentes, familias, otros adultos significativos y miembros de la
comunidad. Comprende la definicin de objetivos y estrategias que aportan insumos
para la elevacin de la calidad en el proceso pedaggico. Asimismo, profundiza el
desarrollo del pensamiento critico, creativo, analtico de los involucrados en el
proceso educativo y el desarrollo de la practica de investigacin y de autorreflexin
del propio aprendizaje, en los /las docentes, los nios, las nias y alas familias
(MECD 2002, p. 76)
Con la realizacin de este tipo de planificacin dentro del aula del I nivel G se
pretendi indagar, conocer y analizar el quehacer educativo del mismo, as como el
contexto, las ideas, las experiencias y los conocimientos previos de los nios (as) para
con esto propiciar e incorporar estrategias que posibiliten la satisfaccin de las
necesidades e intereses, tanto individuales como grupales; con el fin de dar paso a la
realizacin de actividades ldicas dentro de la jornada diaria del nio / nia como una
estrategia mas para al realizacin de esta.
53
Cuadro n 17
Proyecto didctico
Proyecto Didctico.
Cmo cuida mi ambiente y las plantas de mi colegio?
Desde: 12 de Mayo Hasta 23 de Mayo Docente Hernndez Jessica
Auxiliar: Maril Salazar
Pasantes: Gonzlez Johana (UC) Nivel I Seccin G Edad de los nios (as) 3 y 4 aos
DIAGNOSTICO.
Durante cinco (5) das consecutivos se estuvo observando al grupo etreo de 3 y 4 aos, recogiendo informacin
con respecto a sus potencialidades e intereses y aquello que desean conocer; teniendo como resultado las siguientes
apreciaciones:
En el momento de las reuniones de grupo se realizaron preguntas puntuales, para motivar a los nios (as) que
expresen y escojan el tema con el cual les gustara trabajar; es aqu cuando Tatiana pregunta: maestra y esas matitas
que estn all afuera? , la maestra responde esas plantitas las sembraron los nios con las maestra Cristina y sus
compaeras, en eso Jess le dice yo con mi mam anche sembramos unas matitas para que nosotras las cuidemos
y el colegio se vea mucho mas bonito. F., N., K., M. comentan que R. y M. J se metieron un papelito a al boca y las
maestras Cristina y Johana les dijeron que los nios y las nias no deben meterse cosas que se encuentren en el piso
a la boca; los nios (as) quisieron salir a observar las plantas sembradas. Por otra parte L., E., J., K., S. y M.
comentaban y realizaban sonidos onomatopyicos de las motos, tambin es importante hablar sobre los hbitos de
higiene durante las actividades que se realizan: debido al inters que la mayora de los nios (as) demostraron se
trabajar en el aula y fuera de ella con el cuidado del ambiente; el cual dudara 15 das hbiles
Qu saben?
Qu necesitan?
Informacin sobre las plantas y como se deben cuidar:
Fotos y Recortes.
Afiches, Cartillas
Msica.
Juegos Dinmicas.
54
Qu desean aprender?
Como podemos sembrar plantas?
Cmo podemos cuidar las plantas?
Como podemos hacer para que los dems
nios(as) no boten basura en le piso?
Rompecabezas.
Diferentes materiales.
Lecturas.
Cont. Cuadro n 17
Ejes
curriculares.
Ldico
Ares de
aprendizaje
Formacin
personal y social.
Componente
Cuidado y
Seguridad personal.
Inteligencia
Afectividad
Relacin con el
ambiente.
Comunicacin
y
Caractersticas,
cuidado y
preservacin del
ambiente.
Lenguaje Oral.
55
Objetivo (s)
Conocer y cuidar su
propio
cuerpo,
practicando
las
medidas
mnimas
que le permitan
preservar la salud e
integridad fsica y
psicolgica
ante
situaciones de la vida
diaria.
Identificar
los
elementos
del
entorno,
explicndose
progresivamente los
acontecimientos
sociales, naturales a
travs
de
la
observacin,
formulacin
de
hiptesis,
la
experimentacin y la
comprobacin,
desarrollando
capacidades
afectivas
y
valorativas,
como
seres
integradores
del ambiente.
Comprender,
comunicar,
expresar vivencias,
ideas,
Aprendizajes a ser
alcanzados.
*Practicar y respetar
hbitos y normas de
alimentacin, higiene,
descanso,
arreglo
personal, prevencin y
seguridad.
*Practicar medidas que
protegen la salud y
cuidado de su vida.
*Reconocer cuando los
hbitos y normas de
higiene
no
son
cumplidas por ellos
mismo y los dems.
*Reconocer
algunas
prcticas que daen el
ambiente.
*Realizar
algunas
actividades prcticas que
contribuyan a preservar
el ambiente (recoger
basura, ayudar a limpiar,
cerrar el grifo de agua,
apagar la luz, )
*Participar en el cuidado
y preservacin de los
seres vivos, de su
entorno familiar, escolar,
comunitario.
*Reconocer
algunos
agentes contaminantes
del ambiente.
*Reconocer y nombrar
verbalmente personas,
animales,
plantas,
objetos,
situaciones
tanto directa como en
representacin
sentimientos,
emociones
y
deseos a travs del
lenguaje
oral
ajustndolo
progresivamente a
sus
respectivos
usos.
representaciones.
*comentar ilustraciones,
imgenes,
paisajes,
seales, otros.
*Identificar acciones y
situaciones
en
narraciones de cuentos,
canciones,
poesas,
adivinanzas, rimas y
otros.
Cont. Cuadro n 17
Ejes curriculares
Momento de la
jornada
RECIBIMIENTO
Ambiente de
aprendizaje
Saln de clase, con un
ambiente de alegra, y
msica de fondo se
recibirn a los nios.
ALMUERZO
REUNION DE
GRUPO
56
Estrategias.
Se recibir a los nios(as) en la
puerta del saln, se saludaran
con besos y abrazos dndoles
las buenas tardes
y
llamndolos por su nombre; se
les invitara a guardar sus
loncheras y a sentarse en la
ronda para esperar al resto de
sus compaeros. Al llegar todos
nos colocaremos en circulo
para realizar la bienvenida
oficial con la cancin buenas
tardes amiguitos como estn?
Una vez sentados a la mesa la
maestra le recordara a los
nios(as) las normar de higiene
que se deben cumplir antes y
al terminar de comer: lavarse la
boca y las manos con agua y
jabn, como se lavan las
manitos, recuerda secarte las
manos y boca, entre otras. Al
mismo tiempo se le recordaran
las
normas de cortesa al
comer: postura al sentarse, con
la boca llena no se habla, como
se agarran los cubiertos, entre
otras.
Se invitara a los nios (as) una
vez hayan terminado de
almorzar y de cumplir con los
hbitos de higiene, a sentarse
en la ronda para cantar, pasar la
lista y explicar las actividades a
realizar
durante
el
da,
preguntndoles
y/
o
recordndoles el proyecto
PLANIFICACION
DEL NIO(A)
TRABAJO LIBRE
EN LOS ESPACIOS
Espacio de
Experimentar y
descubrir
Cont. Cuadro n 17
Espacio de Armar y
construir.
Espacio de
Representar e imitar
58
ORDEN Y
LIMPIEZA
INTERCAMBIO Y
RECUENTO
Los
nios
y nias
conjuntamente con las
docentes y practicantes
ordenaran
todos
los
espacios y materiales
utilizados durantes las
actividades
ACTIVIDADES
COLECTIVAS EN EL
ESPACIO
EXTERIOR
Espacio exterior
(parque o pasillo
techado.
Aula de clase.
DESPEDIDA
Planificacin especial
El docente no debe dejar de lado las fechas especiales de las fiestas o
efemrides que se celebran cada mes segn la cultura venezolana, para aprovechar
59
60
Cuadro n 18
Plan especial.
Republica Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Educacin.
C. P. E Don Simn Rodrguez
PLAN SEMANAL
Tpico: Semana: Feliz Da Pap papa Desde: 09 de Junio Hasta 13 de Junio Docente
Hernndez Jessica Auxiliar Maril Salazar
Pasante: Gonzlez Johana Seccin G Edad de los nios (as) 2 y 3 aos.
DIAGNOSTICO. Debido a la celebracin prxima del Da del Padre, se realizaran
actividades especiales en la planificacin diaria, tanto dentro y fuera del aula; con el fin de
que los nios y nias disfruten de ellas, desarrollen habilidades creativas de manera
espontnea fomentando su imaginacin; y al mismo tiempo realicen actividades manuales
con las que puedan compartir con sus padres y/o familiares cercanos.
Ejes
curriculares.
Ares de
aprendizaje
Componente
Formacin
Personal y Social.
Autonoma.
Relacin con el
Ambiente.
Comunicacin
y
representacin
Procesos
matemticos.
( la medida y sus
magnitudes:
peso, capacidad,
tiempo y
longitud)
Expresin
plstica
61
Objetivo (s)
Incrementar la
capacidad de
ejecutar diversas
acciones y toma
de desiciones
por s mismo (a).
Aprendizajes a ser
alcanzados.
*Encontrar
soluciones viables a
problemas sencillos
que
se
les
presenten.
*Expresar
su
opinin libremente
en asuntos de su
inters.
Establecer
relaciones cualicuantitativas de
semejanza,
diferencia
y
orden en objetos
y situaciones del
entorno.
*Reconocer
progresivamente
secuencias
temporales
de
diferentes
situaciones de la
vida diaria: antes
de, despus de
Expresar, crear y
utilizar
materiales
diversos
en
*Expresarse
creativamente con
actividades grfico
plsticas:
dibujo,
creaciones libres
que fomenten su
imaginacin e
invencin
pintura, modelado y
otros.
* Representar la
figura humana y
otros objetos de su
inters a travs del
dibujo y modelado.
Cont. Cuadro n 18
Ejes
curriculares
Momento de la
jornada
RECIBIMIENTO
Ambiente de
aprendizaje
Estrategias.
ALMUERZO
REUNION DE
GRUPO
Ldico.
Afectividad.
Inteligencia
62
Cont. Cuadro n 18
PLANIFICACION
DEL NIO(A)
TRABAJO LIBRE EN
LOS ESPACIOS
Se dispondrn de recursos
varios en cada uno de los
espacios segn la actividad
a realizar.
Espacios de
aprendizaje:
Expresar y crear
Lunes:
Se
realizara
conjuntamente con los
nios (as) un mural para
papa, utilizando Papel
bong, colores, marcadores,
creyones de cera pinta
dedos, entre otros.
Martes: Se invitara a los
nios (as) a dibujar a su
papa.
Mircoles: Se elaboraran
tarjetas para obsequiar a
pap
Jueves:
Se
realizarn
actividades colectivas en el
espacio
exterior,
organizadas
por
las
pasantes del C. U. A. M
con motivo del cierre.
Viernes: Decorando una
camisa para mi papa.
Ldico.
Afectividad.
Espacio de
Experimentar y
descubrir
Inteligencia
63
Lunes: Encierra en un
circulo la ropa que usa
pap
Martes: Encontrando a papi
Mircoles: dibujando la
carita de mi pap.
Jueves:
Se
realizarn
actividades colectivas en el
espacio
exterior,
organizadas por las motivo
del cierre.
Cont. Cuadro n 18
Espacio de Armar y
construir.
Ldico.
Espacio de Representar
e imitar
Afectividad.
Inteligencia.
ORDEN Y LIMPIEZA
INTERCAMBIO Y
RECUENTO
64
Lunes:
Se
realizara
conjuntamente con los nios
(as) un rompecabezas
Martes: Se invitara a los nios
(as) realizar una corbata
Mircoles: Se elaboraran
pelotas con papel peridico
para pancitas glotonas.
Jueves:
Se
realizarn
actividades colectivas en el
espacio exterior, organizadas
por las pasantes del C. U. A.
M con motivo del cierre.
Viernes: armo y decoro una
billetera para papi.
Lunes: Juego libre de roles.
Martes: Pinta caritas
Mircoles: Juego : Pancitas
Glotonas
Jueves:
Juego La mejor
parte de mi cuerpo
Se realizarn actividades
colectivas en el espacio
exterior, organizadas por las
motivo del cierre.
Viernes: Juego El Cartero
Cont. Cuadro n 18
MERIENDA
ACTIVIDADES
COLECTIVAS EN EL
ESPACIO
EXTERIOR
DESPEDIDA
Ldico.
Afectividad.
Inteligencia
Plan de Cierre
De igual forma es importante sealar como parte de las planificaciones especiales los
cierre se proyectos empleados durante la investigacin, con en fin de afianzar
conocimientos en los diferentes grupos y brindar la oportunidad de un momento de
disfrute donde se pudiera compartir con los mismos y todos los entes involucrados.
65
Cuadro n 19
Plan de cierre # 1
Republica Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Educacin.
C. P. E Don Simn Rodrguez
PLAN DE CIERRE PEDAGOGICO.
Justificacin: Con motivo del cierre pedaggico de la labor desempeada por las practicantes de la
Universidad de Carabobo, fin de las actividades del ao escolar y la celebracin de la promocin de
los nios/as de nivel, se realizara la presentacin de una obra de teatro llamada El Mounstro de la
Basura personificada por las practicantes del 10mo semestre de dicha institucin. La misma se
ejecutara el da 4 de Julio de 2008 en las horas de la tarde en las instalaciones del colegio, esta contra
con la compaa de docentes, auxiliares, nuos /as, padres y representantes; as como tambin la
presencia de la profesora tutoras de prcticas profesionales III
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Luego de la presentacin de
el
pasillo
de
la
interactuar
dar
la
la
desarrolla la misma.
participacin
institucin,
bienvenida,
central
se
les
presentando
obra.
con
el
publico
realizando
una
66
Cuadro n 20
Plan de cierre # 2
Republica Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Educacin.
C. P. E Don Simn Rodrguez
PLAN DE CIERRE PEDAGOGICO.
Justificacin: Con motivo de cierre y fiesta de fin de ao, se realizara un viaje al parque Yupi
ubicado dentro de las instalaciones del C. C Sambil, para celebrar la promocin de los grupos al
siguiente nivel, el mismo se realizara el da 14 de Julio de 2008 en horario de la maana. El mismo se
realizara en compaa de las docentes, auxiliares, practicantes, padres y representantes de los nios.
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Dentro de las instalaciones de la A la llegada de las instalaciones Luego del recorrido y juego
escuela se esperaran y recibirn
personal
representantes
al
instrucciones
cada uno.
entrada
les
canciones de la preferencia de
identificara
miembros
la escuela.
asistentes
ayuda
docente,
del
de
padres
reglas
parque
como
las
se
docentes
de
67
CAPTULO IV
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LA ACCIN PEDAGGICA.
Heidegger sostiene que ser humano es ser interpretativo; es decir, que la
interpretacin, ms que un instrumento para adquirir conocimientos, es el modo
natural de ser de los seres humanos, y todos los intentos cognoscitivos para
desarrollar conocimientos no son sino expresiones de la interpretacin sucesiva
del mundo.
Partiendo de lo expuesto por este autor, en el presente captulo se muestra el
anlisis e interpretacin de los datos y observaciones recopiladas en la realidad
estudiada, as como en el proceso de transformacin de la misma.
Para la construccin de este anlisis y su respectiva interpretacin se parti de la
utilizacin de una serie de tcnicas e instrumentos de recoleccin y estudio de los
datos, como se sealan en el captulo II, que permitieron a la practicante
investigadora llevar a la prctica y examinar sistemticamente el conjunto de
elementos informativos para as delimitar las partes y descubrir las relaciones
entre las mismas y las relaciones con el todo.
En este sentido, tal y como indica Bunge (1985) el anlisis es un proceso
planteado a alguna realidad que nos permite discriminar sus componentes,
describir las relaciones entre los componentes y utilizar esa primer visin
conceptual del todo para llevar a cabo sntesis mas adecuadas (p. 200). Siguiendo
el sentido del anlisis de los datos, Guba y Lincoln (1981) sealan que el proceso
de anlisis de datos es sistemtico y ordenado, aunque no rgido, obedeciendo a un
plan, considerndose intelectualmente artesanal (p. 102).
Luego de estudiar, ordenar, fragmentar, relacionar y sintetizar la informacin
suministrada del estudio de la realidad, los resultados arrojados fueron organizados en
una serie de 40 registros que proporcionaron 485 cdigos para analizar, siendo
sintetizados de la siguiente manera:
68
Cuadro n 21
Sntesis de datos.
Antes
Despus
11, 19, 20, 30, 36, 42, 53, 331, 335, 336, 337, 343,
63, 72, 73, 77, 91, 96, 110, 346, 347, 363, 364, 381,
El juego y su papel dentro
de la jornada diaria.
113, 131, 132, 154, 162, 382, 384, 385, 398, 399,
166, 177, 181, 191, 199, 402, 403, 418, 419, 438,
202, 238, 242, 243, 259, 449, 450, 452.
260, 273, 287, 289, 293,
299, 301, 312, 318, 324.
Beneficios de la
incorporacin de
actividades luiditas dentro
de la jornada.
338, 340, 341, 343, 348, 349, 350, 365, 372, 381, 382,
386, 387, 388, 389, 404, 405, 407, 420, 421, 422,
423,453, 454, 455, 463, 464, 468, 480 482, 483.
69
70
Sin embargo, a estos espacios no son integrados actividades ldicas por lo que su
aprovechamiento es ineficaz; aun y cuando la docente del aula propicia espacios y
momentos para el aprendizaje y la adquisicin de conocimientos en su rol de
mediadora, organizando y planificando las actividades en funcin de las experiencias
de los nios, los conocimientos previos, sus necesidades, intereses y potencialidades,
como se ve reflejado en los anexos, seccin A y B bajo categoras como explicacin
de la planificacin, de la jornada o actividad, interaccin maestra- nios
71
obviando
esta
posibilidad
como
una
herramienta
para
el
73
que presentaron los nios a la realizacin de las mismas, permitiendo momentos para
la pregunta, el inters y la curiosidad:
Durante la realizacin del juego el grupo en general tuvo la iniciativa en
participar y alimentar a pipo, se entusiasmaron al tener que saltar para poder
llegar a l. (Cd. # 338)
Al llegar al aula los nios se encontraban sentados en la mesas almorzando,
cuando vieron a la practicante le preguntaban que juego hara ese da, a lo que
ella contesto que les contara cuando terminaran de almorzar pues era una
sorpresa. (Cd. # 343)
Durante el desarrollo de la actividad, los nios rean aplaudiendo y cantando
cada vez mas fuerte, reconocieron las partes del cuerpo sealados y en ocasiones
ello mismos las proponan. (Cd. # 349)
En el desarrollo de la actividad la practicante le coment a los nios (as) que al
terminar realizaramos un juego llamado Siguiendo al Tren, lo que despert el
inters de los nios (Cd. # 381)
Emocionados preguntaban constantemente Cmo era el juego, que iban hacer?
(Cd. # 382)
Gervilla ngeles, en su. Libro Didctica Bsica de la Educacin Infantil (2006);
en este sentido seala que: el juego cumple tambin una fuente motivadora. Existe
una transferencia positiva de la motivacin por el juego a las actividades escolares.
Cuando se despierta y favorece la curiosidad investigacin se ha conseguido iniciar
al nio en el aprendizaje escolar (p. 69).
El contacto directo de los nios con el juego estimula su aprendizaje, facilita la
atencin, la capacidad de concentracin, y la memorizacin, as como su inteligencia
prctica, habilidad manipulativa y la capacidad de socializacin integrando a los
grupos y entre pares. Al llevar a la prctica el plan de accin diseo para el logro de
esta investigacin, se pudo evidenciar algunas de las caractersticas antes
mencionadas, presentes en los nios y nias integrantes del nivel:
Luego de nombrar todas las partes del cuerpo, se invit a cada nio a decir
alguna parte del cuerpo nombrado en la actividad y a decir la ubicacin de la
misma, la mayora respondi por iniciativa propia mientras, que otros se
copiaban la respuesta de su compaero. (Cd. # 350)
75
Durante al realizacin del juego los nios trabajaron muy bien como un trencito;
ya que comprendan muy bien las instrucciones dadas durante la realizacin del
mismo. (Cd. # 386)
Durante la realizacin del juego los nios mostraron receptividad hacia el mismo,
ya que se interesaron por la actividad, se ayudaban entre equipos soplando muy
fuerte y tratando de que algunos nios no lograran soplar el papel, continuamente
los nios decan maestra lo hice bien yo sople mucho papel maestra mire
la cantidad que tengo maestra ganamos. (Cd. # 405)
Durante la realizacin del juego los nios estuvieron atentos a las indicaciones y a
la forma en como los compaeros de su alrededor hacan los movimientos
indicados, se rean cuando alguno de ellos se equivocaba e invitaban
constantemente a la practicante a participa. (Cd. # 453)
La secuencia de actividades realizadas dentro del aula permiti a los actores
involucrados visualizar el peso que radica en la inclusin de actividades ldicas
dentro de la jornada diaria, de aquellos procesos que se pueden estimular y fortalecer
a travs del placer de jugar as como la construccin de la personalidad del nio y la
nia por medio de las actividades con sentido pedaggico; permitiendo la interaccin
directa e indirecta con el medio que rodea a los mismos. Lo que los llevo a un
proceso de reflexin y planificacin por parte de los mismos a incluir actividades
ldicas como eje dentro de la jornada a desarrollarse en el aula.
REFLEXIONES FINALES
76
REFERENCIAS
78
79
80
ANEXOS
81
ANEXO A
DIARIOS DE CAMPO
9no SEMESTRE
82
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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13
14
15
DESCRIPCION
Al llegar a la institucin esperamos paciente en el pasillo ala profesora
G. S tutora de la practicas a realizar, para la presentacin y
distribucin de las practicantes en la institucin.
Dicha profesora llago como las 2:00 p.m. explicando que se
encontraba ubicando a las chicas del otro colegio.
Luego de pasar la asistencia la profesora paso a conversar con la
directora del colegio para la ubicacin de cada chica dentro de las
aulas, como esta no se encontraba nos recibi la coordinadora de la
tarde, diciendo que nos estaba esperando, firmo los papeles
pertinentes,
Mostrndonos las instalaciones del colegio con un pequeo tour y
asignando a cada una en un aula.
Una vez all, la coordinadora dio las buenas tardes, pidi permiso para
entra y conversar con la maestra; esta le explico a la docente quien
era la persona que desde ese momento la acompaara y de donde
provena.
La docente muy amablemente se presento y me invito a sentarme,
Explicndome que por motivo del aniversario del colegio los nios
(as) estaban trabajando los juegos tradicionales, correspondindole a
ellos trabajar las perinolas.
Estas fueron realizadas por los nios empleando como materiales, 1
vaso plstico, trozos de papel de seda, estambre y paleta. Una vez que
los nios culminaron de pegar los trozos de papel de seda en el vaso
estos fueron colocados sobre una de las mesas para dejarlos secar.
Los nios (as) llevados al bao a lavarse las manos,
luego los nios realizaron un trencito para ir al parque a merendar,
durante su trayecto estos entonaron canciones de su preferencia
Al llegar al parque los nios se sentaron en orden en la plaza donde
esperaron que la maestra y la pasante del 10m. Semestre (UC) y la
pasante del CUAM repartieran los alimentos de los nios.
Al culminar la merienda los nios jugaron bajo supervisin de la
maestra en las instalaciones del parque.
Este periodo fue corto ya que una de las nias se cay al tropezar con
unas de las races de los rboles del parque, lastimndose el codo.
Posterior a esto, por indicaciones de la maestra, los nios regresaron a
la plaza y formaron parar regresar al aula,
Al estar all estos se sentaron en ronda y conversaron sobre las
actividades realizadas durante el da. All mismo se les repartieron sus
pertenencias y esperaron pacientes a que sus papis y mamis los fuesen
a buscar,
A la salida maestra le regalaba un cotilln por motivo de la fiesta
aniversario.
CATEGORIA.
Llegada a la institucin.
Recibimiento.
Interaccin docente
practicante.
Planificacin.
Materiales.
Hbitos de higiene.
Rutina diaria.
Organizacin para la merienda
Juego libre en el espacio
exterior.
Superficie del parque irregular.
Organizacin de los nios (as)
Jornada diaria.
Despedida.
17
18
19
20
21
DESCRIPCION
Al llegar al aula algunos nios estaban almorzando todava, y el
resto se lavaba las manos con ayuda de la pasante del 10mo
sem. UC los que iban terminando se sentaban en la ronda
donde se encontraban las pasantes del CUAM conversando con
los nios.
Una vez que todos estaban sentados en el crculo conversaron
acerca de las actividades realizadas en casa y aquellas que
realizaran ese da.
La maestra explico que los nios (as) dibujaran libre en el
espacio de Expresar y Crear jugaran con plastidedos y otro
grupo jugara en el espacio de Representar e Imitar. Una vez
ubicados cada nio en un espacio los mismos comenzaron a
trabajar.
Descripcin del Aula:
El aula es amplia, con adecuada iluminacin y ventilacin;
los espacios estn divididos por estantes a la altura de los nios
donde se colocan las materiales de uso segn el espacio, cada
uno identificados con imgenes alusivas a los mismos; los
mismos cuenta con una mesa de 6 puestos con sus respectivas
sillas
Exceptuando el espacio de Representar e Imitar que tiene: una
cuna (llena de muecas y otros juguetes) cocina pequea, un
juego de salita al nivel del nio perchero donde se coloca
carteras y vestuarios, 2 cestas llenas con juguetes de plsticos
varios.
CATEGORIA
Rutina diaria.
Interaccin docentepracticantes.
Explicacin de la planificacin.
Espacio acorde
4 espacios integrados.
25
26
27
Recursos informativos.
22
23
24
Cont. Registro n 2
84
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29
30
31
Los baos son acordes a la edad de los nios (as) este posee 2
lavamanos y 2 inodoros debidamente identificados (uno de
nias) otro de nios todo a la altura de ellos.
Al culminar las actividades en los espacios se procedi a
organizar el saln para merendar cada nio se sent en un lugar
la mesa y esperaron a la distribucin de los alimentos por parte
de la docente y las pasantes (10mo. y CUAM). Una vez
terminado de merendar los nios fueron a la lavarse las manos
y
Formaron para ir al pasillo a jugar libremente.
Al regresar al aula los nios fueron ubicados en la ronda,
repartiendo sus pertenencias, mientras llegaba papi y mami se
converso con ellos acerca de lo realizado durante el da.
Rutina diaria.
Juego libre.
Despedida.
36
37
38
39
40
41
42
43
DESCRIPCION
Al llegar al aula los nios estaban sentados en las mesas preparados
para almorzar, se realizaron la oracin y se comenz a comer a repartir
las viandas con los almuerzos.
Una vez terminado el almuerzo los nios pasaron en un tren a lavarse
las manos ayudados por la pasante del (5to. SEM.) Del CUAM.
Posterior a esto se sentaron en la ronda para conversar sobre el
proyecto didctico conociendo a los perros las actividades estaban
siendo dirigidas por la pasante (6to. SEM) del CUAM
Ella explico las actividades a realizarse en cada espacio:
Experimentar y Descubrir: juego de asociacin por sombras: los nios
(as) deberan descubrir la sombra del animal escogido y colocarla en el
tablero que contenan todas las sombras.
Expresar y crear: luego de realizar pelotitas de papel de seda los nios
(as) las pegaran sobre la figura de un perro.
Armar, Desarmar y Construir: los nios (as) armaron rompecabezas
con imgenes alusivas a un perro. Los nios se rotaban en los espacios
antes mencionados.
Una vez culminado el trabajo en todos los espacios los nios, jugaron
de forma libre en el saln utilizando los materiales y juguetes de los
mismos.
Luego de un rato la maestra y las pasantes invitaron a los nios (as) a
la ronda para realizar la actividad correspondiente al espacio de
representar e imitar.
Aqu con ayuda de un ttere de perrito, Zuleima (pasante del 6to. Sem.
CUAM), convers con los nios acerca de las actividades realizadas
durante el da;
Posterior a esto Ruperta, la ttere de perrita explic que ese da los
nios realizaron unas ricas obleas invitndolos a sentarse en las mesas,
una vez ubicados todos Ruperta procedi a explicar con ayuda de
laminas de papel bond los ingredientes y como prepararlas.
En la mesa donde yo me encontraba se observ mucha independencia
al tomar los ingredientes para preparar las obleas (L, M. G, A, J), toma
de decisin al escoger entre chispas de chocolate o de colores (K, M
G) y al pedir ayuda cuando lo ameritan L, A)
Al terminar la actividad de una vez se repartieron las meriendas de los
nios (as), luego se lavaron las manitos
y jugaron de forma libre en el aula a la espera de que llegaran a
buscarlos,
antes de irse a los nios se les entregaban sus pertenencias y se les
invitaba a regresar el da siguiente
86
CATEGORIA
Hbitos de alimentacin
Rutina diaria
Indagacin de conocimientos
previos.
Explicacin de la planificacin.
Juego libre.
Organizacin de los nios.
Utilizacin de recursos.
Explicacin de la receta.
45
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49
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52
53
54
DESCRIPCION
Al llegar al aula los nios y estaban ubicados para el
almuerzo, estos saludaron alegremente y me invitaron a
sentarme con ellos (N, M. G). Una vez terminada los nios
(as) fueron a lavarse las manitos con mi ayuda, estos me
explicaron la forma correcta de lavarse las manos.
Posterior a esto se procedi a hacer la reunin de grupo donde
la maestra explic la actividad a realizarse: con pinta dedos
color blanco pintaran la figura de un mueco de nieve para
colocarlo en la portada de las carpetas de sus trabajos a
entregarse el da de la fiesta.
Una vez ubicados todos e la mesa se repartieron las hojas y el
material y la docente y pasantes (UC y CUAM) ayudaron a
los nios realizar la actividad.
Al terminar se fueron a la lavar las manos y limpiaron las
mesas,
Para darle la oportunidad de jugar en el espacio de Representar
e Imitar. Paralelamente les coloco msica de fondo
(parranditas) para que los nios bailaran y cantaran segn su
preferencia
Luego de un rato; las maestras invitaron a los nios (as) a
ordenar el saln para realizar una actividad en el espacio de
expresar y crear: los nios en unos arbolitos de cartn
previamente cortados y pintados pegaran figuras de revistas
para decorarlos a su gusto.
Actividad en la cual la mayora de los nios participo
alegremente y discutiendo sobre que figuritas pegar en su rbol
de navideo.
Finalizada la actividad procedieron a lavarse las manos,
ordenar el saln y arreglar las sillas.
Los nios fueron invitados a sentarse en la ronda para realizar
la merienda
Y una vez terminada la misma los nios hicieron un trencito e
ir al pasillo central a jugar de forma libre.
Al regresar al aula se les hizo entrega de sus pertenencias y
esperamos en la ronda a que los fuesen a buscar entonando
canciones de su preferencia.
87
CATEGORIA
Hbitos de alimentacin e
higiene.
Explicacin de planificacin.
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58
59
60
61
62
63
DESCRIPCION
Al llegar al saln los nios se encontraban sentados en las
mesas esperando la entrega de las viandas para comenzar con
el almuerzo. Al terminar cada nio iba ala bao a lavarse las
manitos y a sentarse en la ronda mientras se limpiaba el
espacio utilizado.
Una vez que todo el grupo estuvo completo, La maestra
procedi a explicar lo que iban a realizar, la actividad
corresponda al espacio de Expresar y Crear: sobre la hoja
blanca pintaran con trocitos de estambre y pintura al fri de
forma libre utilizando diversidad de colores ubicados en la
mesa. Para la realizacin de la misma haba msica de fondo.
Los nios se ubicaron en las mesas y tranquilamente esperaron
la distribucin de los materiales a utilizar en la actividad.
Durante la actividad los nios comentaban entre ellos y con las
maestra lo que estaban haciendo, riendo y mostrando al mismo
tiempo el resultado del mismo. Cada nio al concluir, colg su
trabajo en el perchero ubicado en el espacio de expresar y
crear.
Al culminar los nios procedieron a lavarse las manos y el
recurso empleado (tapas de plastidedos, las cuales contenan la
gama de colores utilizados).
Posterior a esto los nios se sentaban en la ronda para la
realizacin de la merienda, all la auxiliar y la practicante
(9no) repartieron los bolsos y ayudaron abrir las meriendas de
estos.
Mas tarde, cuando todos culminaron la maestra y auxiliar con
ayuda de los nios limpiaron el rea de la ronda,
Para hacer una formacin y salir a sentarse en el pasillo a la
espera de sus padres;
Luego de un rato se les permito jugar en el mismo.
88
CATEGORIA
Rutina diaria.
Explicacin de la planificacin.
Hbitos de higiene.
Hbitos de alimentacin.
Orden y limpieza.
Salida al espacio exterior.
Juego libre.
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68
69
70
71
72
73
DESCRIPCION
Al llegar al aula los nios se encontraban terminado de
almorzar, algunos nios se lavaban las manos
Cuando terminaban se iban a sentar a la ronda donde se
encontraba la maestra esperando a los nios para pasar la
asistencia del da y darles alas buenas tardes.
Finalizada esta actividad lamisca procedi a explicar las
actividades de ese da:
Ex. C dibujaran de forma libre aquel juguete que mas le
gustara
Ex. D jugaran a descubrir los juguetes iguales (juego de
memoria)
A y C: con plastilina modelaran libremente.
Al terminar los nios organizaron los materiales utilizados y
ayudaron con la limpieza de los espacios utilizados.
Posteriormente se sentaban en la ronda con las maestras y
practicantes a conversar sobre las actividades que haban
realizado en los diferentes espacios.
Al concluir se coloco msica de fondo para que los nios se
relajaran,
La practicante les explico la forma correcta de respirar,
llenando el globito de la barriga (inhalar) desinflando el
globo (exhalar)
Luego de un rato se invito a los nios a que uno por uno
buscara su bolso e hiciera la formacin,
Ya que iramos al parque y all esperaramos la hora de la
salida.
Una vez, algunos nios se montaron en el sube y baja,
mientras que otros solo corran en el mismo de un lado al otro
jugando a los conductores, un grupo pequeo se encontraba
sentado en la plaza jugando a la casita.
89
CATEGORIA
Hbitos alimenticios y de
higiene.
Rutina diaria.
Explicacin de la planificacin.
Orden y limpieza.
Interaccin maestra nio
practicante.
Actividad relajacin
Participacin de la practicante.
Organizacin de los nios.
Juego en el espacio exterior.
Disfrute del espacio exterior.
ANEXO B
DIARIOS DE CAMPO
10mo SEMESTRE
90
80
81
82
83
84
85
DESCRIPCION.
Al llegar al aula los nios se encontraban sentados en ronda en
silencio, ya que la maestra estaba explicndole el sentido de
compartir los juguetes y los materiales de trabajo,
por lo que las pasantes (CUAM, UC) esperamos afuera: una vez
que la maestra culmino pasamos,
Al entrar se saludaron a las maestras y nios(as) quienes se
levantaron saludando y abrazando a las practicantes, quienes
posteriormente se incorporarnos a las actividades planificadas.
Posterior, la maestra pregunto a los alumnos en que espacio iran a
jugar de forma libre, explicndole que solo seria un rato
Mientras que ella revisaba la planificacin con la auxiliar, porque
la misma ser encontraba de reposo y se estaba reincorporando ese
da.
A dicha actividad integro a las pasantes y explico que el proyecto
que se estaba trabajando era Los Caballos siendo su duracin
hasta viernes 18-03-08, explicando tambin las actividades a
realizarse ese da y los sucesivos.
Durante la reunin las pasantes explicaron los das a trabajar con
los nios y los objetivos a desempear dentro del aula, se le
entrego por parte de la pasante de la UC los respectivos papeles
reglamentarios (Carta Practica Profesionales III).
Una vez terminado se invito a los nios a ordenar los juguetes en
sus respectivos lugares porque haba llegado la hora de trabajar,
los nios (as) que iban terminando se sentaban en la ronda, al estar
todos la maestra pregunto sobre el proyecto que se estaba
trabajando, las partes, colores, etc.;
terminando la ronda de preguntas y respuestas, se procedida
explicar las actividades a desarrollar en cada espacio:
Experimentar y Descubrir (Ex, D
Coloreado con crayn d cera de la figura de caballo
Expresar y Crear (Ex, C)
Con ayuda de la tijera se cortaron rozos pequeos de papel
lustrillo color marrn.
Armar y Construir (A, C)
Se modelara con plastidedos la figura de un caballo
Luego de la explicacin cada nio escogi el espacio donde
trabajara, dirigindose hacia la mesa y sentndose.
Una vez sentada en el espacio de Experimentar y Descubrir, se
saludo a los nios preguntndole si recordaban la activada a
realizar
91
CATEGORIA.
Enseanza de valores.
Respeto por las normas del
aula.
Demostraciones de afecto.
Juego
libre
en
los
espacios.
Reincorporacin de la
docente.
Interaccin
docente.
Explicacin
desempeo
practicante.
pasante
de
del
la
Organizacin
de
los
espacios.
Indagacin
de
conocimientos previos.
Explicacin
actividades.
de
las
de
la
Cont. Registro n 07
86
87
88
89
90
91
92
92
Fortalecimiento
conocimiento.
de
Explicacin de la actividad
Jornada diaria
Explicacin de estrategia.
Presencia
independencia.
Ausencia
de
dirigidos.
Despedida.
de
juegos
94
95
96
97
98
99
100
101
DESCRIPCION
Al llegar al aula los nios (as) jugaban de forma libre en el
aula a la espera del resto de sus compaeritos, una vez que el
grupo estaba completo se invito a los nios (as) a asentarse en
la ronda para dar las buenas tardes y entonar canciones de su
preferencia,
luego de esto, la maestra procedi a explicar las actividades a
realizar ese da en los espacios:
EX, D: En la figura de un caballo se pegaran los trozos de
papel lustrillo que se cortaron el da anterior.
EX, C: De forma espontnea los nios (as) dibujaran un
caballo grande y otro pequeo, que luego colorearan a su
gusto.
A, C: Los nios (as) iban a enhebrar el contorno de la figura
de un caballo con estambre.
Durante el desarrollo de las actividades el grupo de nio (as)
fue rotndose para as participar en todos los espacios
Una vez que los nios iban terminando iban a jugar de forma
libre al espacio de representar e imitar, all jugaban al autobs,
al sper hroe, a caminar en tacones y usar las carteras, etc.;
Luego de un rato, se les invito a sentarse en la ronda donde
conversaron sobre las actividades realizadas ese da.
Al terminar se procedi a realizar la merienda, la auxiliar
sacaba la comida de cada nio (as) y se la entregaba para que
este se fuera a sentar en una mesa,
Una vez todos ubicados, que todos los nios (as) sacaran su
merienda el bolso y se destaparan, la maestra realizo la
oracin conjuntamente con los nios y comenzaron a comer.
Al terminar entre todos se ordeno el aula, se limpiaron las
mesas y se barrio el saln.
Los nios tomaban sus pertenencias ya que, bamos al parque
a jugar y a esperar la hora de salida all.
93
CATEGORIA
Jornada diaria.
103
104
105
106
107
108
109
110
111
DESCRIPCION
Al llegar los nios (as) se encontraban entonando canciones
de su preferencia y junto a ellos la suplente: Maestra Laura
quien esperaba a la auxiliar para comenzar con las actividades
planificadas.
Me presente con la misma y estuvimos conversando sobre mi
labor en la institucin y el aula.
En el transcurso de esto llego la auxiliar disculpndose por su
retraso, explico la planificacin a trabajar ese da y que se
tenia que ir ya que se iba a practicar unos exmenes mdicos,
Pasado esto se procedi a ejecutarla planificacin por lo que
se invito a los nios (as) a sentarse en las mesas.
En el espacio de Expresar y Crear los nios colorearon la cara
de un caballo a su gusto.
En el espacio de Armar y Construir los nios seleccionaron el
camino que llevara al caballo hasta su comida, lo pintaran
para luego pegar trozos de apea en dicho camino.
Los nios al culminar en el espacio se rotaban para trabajar.
Al terminar se realizo una actividad colectiva en el espacio de
Experimentar y Descubrir debido a que los nios (as) se
retiraban para su casa a las 3:00 por entrega de boletas. En
dicho espacio se coloro la figura de un caballo con su potrillo
el cual luego se cotara para pegarlo en la barriga del caballo.
Al terminar se ordeno el aula y los materiales utilizados, los
nios (as) tomaban sus bolsos ya que iban a merendar en el
pasillo central,
una vez all se sentaron y fueron sacando sus meriendas, las
cuales algunos nios abran solos y otros solicitaban ayuda,
Posterior a esto los nios (as) fueron invitados al saln de 3er
nivel a presenciar el cierre de proyecto de ese grupo. Para lo
cual los nios realizaron una formacin, entraron ordenados al
aula y se sentaron en silencio en la ronda a observar la
actividad.
Luego de la exposicin se llevo a los nios al pasillo central a
jugar.
Luego de un rato de juego se invito a los nios a realizar la
formacin para regresar al aula ya que era, la hora de de salida
all esperamos la partida de todos.
CATEGORIA
Jornada diaria.
Actividad colectiva.
Juego libre.
Despedida.
114
115
116
117
118
119
120
DESCRIPCION
Al llegar al aula, los nios se encontraban sentados en la
ronda esperando a unos compaeros que se encontraban
almorzando.
Ubicados todos en la ronda la maestra explico que ese da
ensayaran el proyecto a realizar en la Semana del Preescolar en la exposicin cientfica. Para ello se dividi el
grupo en 2 grupos, uno se quedara en el aula y el otro se
dirigira al parque, a jugar bajo la supervisin de la auxiliar y
una de las pasantes del CUAM.
Para el ensayo del experimento se ubicaron a los nios (as) en 2
mesas unidas en el espacio de Experimentar y Descubrir, se les
explico nuevamente la actividad a realizar y el nombre del
experimento: plastilina casera. Los ingredientes y materiales a
utilizar se le iban mostrando uno a uno con el fin de que ellos los
reconocieran:
Harina de trigo.
Sal.
Aceite.
Agua y colorante.
Una taza pequea.
Cucharilla.
Cont. Registro n 10
95
CATEGORIA
Jornada diaria.
Explicacin de la jornada.
Cumplimiento de
procedimiento.
Experimentacin del resultado.
Organizacin de los espacio.
Secuencia de planificacin.
121
122
123
124
125
Orden y limpieza.
Secuencia de hbitos.
Despedida.
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
DESCRIPCION
Al llegar al aula algunos nios se encontraban en la ronda y el
espacio de representar e imitar jugando de forma libre, otro
grupo estaba terminando de almorzar, al culminar con ayuda
de la cancin a guardar, a guardar se ordeno el saln para
sentarnos en la ronda,
Estando all se dio las buenas tardes y la maestra Laura
(docente suplente) comenz a pasar la asistencia cuando fue
interrumpida por la maestra de guardia en compaa de uno de
los grupos de 3er. Nivel (el grupo de la Maestra Yoselin), est
informo a la maestra que la docente y auxiliar del grupo no
haba asistido y que si poda se hiciera cargo de los nios,
explicndole que a las 3:00 p.m. estos se rotaran para el aula
de otro nivel.
En vista de ello los nios fueron recibidos e invitados a
sentarse en la ronda en compaa de los dems nios de I
nivel.
La maestra suplente termino de pasar la asistencia (ambos
grupos) y comenzamos a cantar canciones de su preferencia.
Al terminar, hay mismo en la ronda; se les reparti plastidedos
para que moldearan y jugaran de forma libre
esto debido a que eran muchos nios (18, I nivel) (17, 3er.
Nivel) y poco espacio para ubicarlos a todos en las mesas de
trabajo de los espacios de aprendizaje
Luego de un rato, la maestra suplente conjuntamente con la
auxiliar decidieron recoger el plastidedos e invitar a los nios a
hacer una formacin para ir a jugar al espacio exterior a los
nios(as)
Se les permiti sacar los juguetes, carteras, collares, vestidos y
ropa del espacio de representar e imitar as como tambin unas
pelotas que le presto la maestra.
En vista de los acontecimientos la practicante le pidi permiso
a la maestra suplente para ir a terminar el mural que se estaba
realizando para el espacio de ajedrez, el cual fue concedido.
Ya casi al terminar la jornada diaria, la practicante se dirigi al
aula para buscar sus pertenencias personales, y al llegar
encontr sentados a los nios (as) sentados en la parte de
afuera del saln
la maestra me pidi que la ayudara a sacar el agua de los bolsos de los
nios para darles y al mismo tiempo entregarles los mismos,
All sentados y descansados esperamos a que los papas llegaran a
buscarlos. A su llegada los nios se despedan de las maestras y
practicante con besos y abrazos.
97
CATEGORIA
Rutina diaria.
Improvisacin en la jornada.
Actividad ldica.
Actividad libre.
Exceso de nios en nios (as) en
el aula.
Juego en el espacio exterior.
138
139
140
141
142
143
144
DESCRIPCION
Con motivo de la celebracin de la Semana de la Educacin
Inicial las practicantes de la Universidad de Carabobo en
conjunto con las del CUAM prepararon una dramatizacin
para los nios (as) del colegio. Esta se trataba de la boda de la
pulga y el piojo para lo cual se cont con el vestuario
necesario de cada personaje y la msica de fondo.
La misma se realizo luego del almuerzo en el pasillo central
(pasillo techado).
Una vez que llegaron todos los nios y se ubicaron sentados
en el piso se comenz, dndole la bienvenida y
preguntndoles a los nios si reconocan cada personaje y la
maestra que lo representaba, a lo que los nios (as),
reconocieron en su mayora. Luego de estos, se comenz con
la con la dramatizacin
Al finalizar los nios (as) y maestras pidieron repeticin, ante
la peticin la misma fue concedida y se volvi a realizar;
Ya realizada la dramatizacin, se les pregunto si a los
nios(as) les haba gustado y se realizaron algunas consignas
tales como (practicantes) como estuvo eso, (los nios)
chvere! que chvere! Cha cha cha.
Sentados all mismo, una de la maestra explico que a
continuacin se realizaron unos juegos deportivos (saltar
obstculos llevando el limn con la boca, carreras de relevo,
entre otros) cada nivel competira en contra de su mismo nivel
para ganar una linda medalla.
La cual era entregado por la maestra entre halagos,
felicitaciones y aplausos.
Una vez terminados los juegos los nios (as) regresaron a su
respectiva aula par realizar la merienda y esperar la hora de
salida.
98
CATEGORIA
Participacin de las
practicantes.
Repeticin de dramatizacin.
Interaccin practicantes nios
(as)
Actividades recreativas.
Motivacin extrnseca
Jornada diaria y despedida.
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DESCRIPCION
Al llegar al aula los nios (as) se encontraban sentados en ronda en
silencio escuchando a la maestra, ya que ella les estaba explicando
que ese da se realizara el experimento cientfico que da anteriores
haban realizado la Plastilina Casera, les dijo que ese da arreglaran
una mesa del saln para colocar todos los materiales e instrumentos a
utilizar, que vendran los nios de los otros salones y los papas a ver
como los nios (as) hacan el experimentos, que se colocaran todas
las sillas en orden frete a la puerta y les pregunto a los nios (as)
quienes queran participar.
CATEGORIA
Explicacin de la jornada a
trabajar.
Participacin e integracin de
los nios.
Observacin de otros
experimentos.
Entrega de boletas.
Jornada diaria.
Juego libre
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DESCRIPCION
Al llegar al saln de clase solo se encontraban en la ronda 4 nios en
compaa de la auxiliar quien entonaba canciones con estos en
espera del resto de los compaeros,
La maestra estaba en el aula del 2 nivel preguntando si se podan
unir y trabajar juntos en vista de la poca asistencia. Cuando la
maestra regreso al aula dijo a los nios, al auxiliar y la practicante
que recogieran sus pertenencias que nos iramos al saln del 2 nivel
para trabajar con ellos.
Una vez all saludamos a las docentes y nios que all se
encontraban, nos ubicamos en una de las mesas y la auxiliar fue en
busca de los almuerzos, se realizo la oracin y se procedi a comer.
Cuando todos terminaron, se fueron a lavar las manos bajo la
supervisin de las practicantes de ambos salones y al regresar se
invito a los nios a sentarse en la ronda,
all las maestras conversaron con estos acerca de la festividad que se
celebraba ese da La Cruz de Mayo,
Les explicaron que se realizaran actividades especiales relacionadas
con dicha celebracin. describiendo las actividades a desarrollar en
cada espacio:
Experimentar y Descubrir (Ex, D)
Se pegaran tiras de papel de seda de varios colores sobre la figura
hueca de una cruz, para luego pegarla sobre otra hoja blanca y as
realizar un cuadro.
Expresar y Crear (Ex, C)
Con ayuda de la tijera se cortaron trozos pequeos de diversos
materiales para luego entre todos pegarlos dentro de una cruz
dibujada previamente en una lmina de papel bong.
Armar y Construir (A, C)
Con trozos de papel creppe se realizaron unas pequeas flores que
se pegaran en unas cruces armadas previamente con paletas.
Culminadas las actividades, se ordeno el aula entre todos los
compaeritos, para salir a la placita en el parque a merendar,
Cuando terminaron los nios de merendar se les permiti jugar de
forma libre en le parque y sus alrededores.
Durante esta actividad, las docentes aprovecharon para planificar
entre todas (docentes, auxiliares y practicantes) las actividades a
realizarse durante la semana siguiente, la cual era una planificacin
especial por estar prxima la celebracin del da de las Madres.
Listo esta actividad las docentes invitaron a los nios a regresar a su
respectivo saln para esperar la hora de salida
A la llegada de los padres se les hacia entrega de la cruz realizada en
el Espacio de Armar y construir y se les despedan con besos y
abrazos.
100
CATEGORIA
Poca asistencia.
Reorganizacin de la
planificacin
Rutina diaria.
Secuencia de hbitos.
Enseanza de efemrides.
Explicacin de la planificacin
Orden y limpieza.
Juego libre.
Diseo de la planificacin
170
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173
DESCRIPCION
Al llegar al aula, algunos nios (as) jugaban de forma libre en
el Espacio de Representar e imitar en espera de que el resto de
sus compaeros terminara de almorzar
Cuando estos culminaban se lavaban las manos y la boca y se
unan al otro grupo ya que la maestra y la auxiliar estaban
organizando los materiales a utilizar segn la planificacin.
Una vez todo dispuesto para trabajar la maestra invito a los
nios (as) a guardar los juguetes utilizados a travs de la
cancin a guardar a guardar
Cuando todo estuvo organizado, se invito a los nios (as) a
asentarse en la ronda; all la maestra pregunto a cada nio (a)
en que espacio haba jugado? Que haban estado haciendo?
Que juguete haban utilizado? y si haban jugado con algn
compaerito?
Al terminar todos los nios (as), la maestra les pregunto el
nombre del tema que estaban trabajando esa semana, a los que
los nios respondieron: con las mamas la maestra pregunto
nuevamente y como es eso? estamos haciendo regalos para
regalarle a mama respondieron algunos nios; ante lo que la
maestra contesto correcto! Esta semana estamos haciendo
cosas manuales, como flores, el mural (sealndolo) para
obsequirselas a mama por su da, ya que pronto ser el da
de las madres; recuerdan que los conversamos ayer algunos
contestaron si ese da le daremos muchos abrazos y besos
maestra otros se levantaron para darle algunos besos
dicindole como a ti maestra Jessica.
Cuando todos se sentaron la maestra los invit a recitar el
poema que se haban aprendido para ver si lo recordaban.
Luego de esto, la maestra procedi a explicar las actividades a
realizar ese da en los espacios:
EX, D: Haremos un florero con paletas para guardar las flores
que hicimos ayer.
EX, C: harn un dibujo, el que ustedes quieran para decorar
una tarjeta.
A, C: con ayuda de la maestra Maril, los nios (as) decorarn
un porta retrato
Terminado esto los nios escogieron en que espacio participar
primero, al terminar el grupo de nio (as) fue rotndose para
as trabajar en todos los espacios.
Cont. Registro n 15
101
CATEGORIA
Juego libre.
Rutina diaria.
Organizacin de los espacios.
Tcnica de la pregunta.
Mayutica.
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Desempeo de la practicante.
Explicacin y demostracin de la
actividad.
Juego libre.
Recuento.
Hbitos de alimentacin.
Orden y limpieza.
Juego en el espacio exterior.
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DESCRIPCION
Al llegar al aula, los nios (as) se encontraban sentados en la
ronda en compaa de la maestra y la auxiliar, esperando a
algunos compaeros que se estaban lavando las manos
terminaran.
Cuando todos se sentaron en la ronda la auxiliar comenz a
pasar la asistencia de ese da; mientras que las pasantes del C.
U. A. M limpiaban y organizaban las mesas con los materiales
de trabajo
Al terminar con la asistencia, la maestra procedi a explicar lo
que se realizara ese da, les dijo que solo se ofertaran dos de
los espacios, los nombro y explic las actividades a realizar en
ellos:
EX, D: Haremos ganchetas decorativas para que mami se la
coloque en le cabello.
A, C: los nios (as) harn una linda pulsera mami.
Cuando la maestra termino de explicar los nios escogieron en
cual de los espacio participar primero, al terminar el grupo de
nio (as) se rotara para as el otro espacio.
Una vez ubicados los nios (as) la auxiliar y las pasantes del
C. U. A. M comenzaron a trabajar con los mismos,
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CATEGORIA
Secuencia de hbitos.
Rutina diaria.
Explicacin de la planificacin.
Necesidad de aprobacin
Rutina diaria.
Interaccin docentes - nios.
Juego libre.
Despedida.
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DESCRIPCION
Al llegar al aula los nios se encontraban terminando de
almorzar, haba poca asistencia alrededor de unos 9 nios (as),
debido a que ese da se retiraran temprano porque se realizara
un consejo docente.
Una vez que todos terminaron de almorzar los nios se
sentaron en la ronda en compaa de la maestra, esta les
pregunto a los nios si recordaban lo que haban estado
trabajando toda la semana? A lo que estos respondieron
hicimos regalitos para mami, se los daremos en su da la
maestra pregunto nuevamente y que da es ese? Solo algunos
nios contestaron el Domingo es el da de mami otros se
quedaron callados. La maestra volvi a preguntar y que cosas
hicimos? A loa que respondieron aleatoriamente: Flores, un
porrn, un collar, una pulsera, una casa para el pelo, una
tarjeta
la maestra los felicito y halago por recordar las actividades,
Recordndoles las otras actividades que se haban hecho: un
vitral, un porta retrato, un mural, el dibujo de mami, la pinza
para la nevera, nos aprendimos un poema para mami,
Recuerdan como dice el poema? Y los nios comenzaron a
recitarlo, en varias voces y a gritos.
En ese momento la practicante tuvo que salirse del aula debido
a que haba llegado su profesora de prcticas a la cual le hara
entrega de unas asignaciones y la misma realizara una breve
entrevista a esta. Dicha actividad se realiz en la mesa del
espacio de ajedrez.
Cuando la practicante regreso al aula los nios se encontraban
en el pasillo con la maestra jugando de forma libre con algunas
pelotas y muecas; estos a la espera de que llegaran sus
representantes pues ya era la hora de retirarse
CATEGORIA
Rutina diaria.
Mayutica.
Motivacin extrnseca
Recordacin de otras
actividades.
Recitan poema.
Asesoria de la practicante.
200
Desempeo de la auxiliar.
201
Participacin de la practicante.
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DESCRIPCION
Al llegar al aula los nios (as) se encontraban jugando de forma libre
en los espacios de aprendizaje, otro grupo se encontraban jugando con
los tacos, algunos estaban coloreando, leyendo revistas y cuentos,
jugando al autobs y jugando al mercado;
Al darse cuenta de la llegada de la practicante unos cuanto nios se
acercaron a recibirla con besos y abrazos lo que motivo al resto de los
nios a imitar la conducta.
La maestra modelo organizaba conjuntamente con la practicante del
C. U. A. M las actividades planificadas para ese da mientras que la
auxiliar vigilaba a los nios en sus diferentes juegos. Las actividades
a realizarse se estaban organizando para hacerse en trabajo colectivo,
trabajo al cual la practicante se integro.
Luego de que todos materiales estuvieran dispuestos en la mesa, se
invito a los nios a guardar los juguetes y materiales que estaban
utilizando ya que se haba terminado el tiempo de jugar libre esto se
realizo con ayuda de la cancin a guardar, a guardar, una ves que se
termino de guardar todo los nios se sentaron en la ronda en
compaa de las practicantes (Johana y Cristina) quienes conversaron
con los nios y nias,
Se les realizaron preguntas tales como quien recuerda el nombre del
proyecto que estamos trabajando esta semana? Respuesta yo cuido
las matitas maestra; del ambiente, regando las matitas de mi
colegio solo dos nios contestaron correctamente (M. G, K) como
cuidar el ambiente de mi colegio?
Se les explico a los nios que para cuidar el ambiente tambin es
necesario cuidar nuestro cuerpo y que una de las cosas que debemos
hacer es lavarnos las manitos, se les pregunto cuando nos debemos
lavar las manos?
La mayora contesto cuando comemos mae, cuando vamos al bao,
cuando sembramos las matas maestra, cuando ya comimos y Qu
materiales se usan para lavarse las manos? Agua, jabn, en el bao, el
pao; muy bien y Cmo nos lavamos las manos? Solo algunos
como 4 o 5 nos mojamos las manos, agarramos el jabn, nos las
estregamos y nos lavamos,
Cont. Registro n 18
105
CATEGORIA
Juego libre.
Expresin de sentimientos.
Organizacin de las actividades.
Rutina diaria.
Mayutica.
Vivenciando la experiencia.
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Motivacin extrnseca
Explicacin de la planificacin.
Desarrollo de la actividad.
Jornada diaria.
Orden y limpieza.
Explicacin de la planificacin.
Consolidacin de aprendizaje.
Rutina diaria.
Despedida.
223
DESCRIPCION
Una vez en el aula, se observo que los nios se encontraban
sentados en la mesa almorzando, cuando terminaban se iban a
lavar las manos y se sentaban en la ronda en compaa de la
auxiliar; quien al estar todo el grupo completo paso la
asistencia del da y le dio las buenas tardes con la ayuda de la
cancin buenas tardes amiguitos Cmo estn?
Al terminar los nios cantaron canciones de su preferencia, las
cuales eran propuestas por ellos mismos.
CATEGORIA
Rutina diaria.
Actividad recreativa.
224
Mayutica.
225
Explicacin de la planificacin.
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Interaccin practicante
nios(as)
Secuencia de hbitos.
Celebracin del da de las
madres.
Integracin madres nios
maestras.
232
DESCRIPCION
Para este da las actividades planificadas fueron replanificadas
para otro da, ya que no se trabajara con los nios(as) en el
aula debido a la celebracin especial del da de las madres en
le colegio solo con las madres y representantes de los nios
(as).
Dicha celebracin constara de actividades recreativas y juegos
donde ganaran premios, una bailo terapia, refrigerio,
actuacin de mariachis y obsequios para cada uno de las
mismas por parte de sus hijos entregados por la maestra
108
CATEGORIA
Actividades especiales.
Motivacin extrnseca
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DESCRIPCION
Al llegar al aula los nios (as) jugaban de forma libre en el aula a la
espera del resto de sus compaeritos que se encontraban almorzando,
una vez que el grupo estuvo completo se invito a los nios (as) a
asentarse en la ronda para dar las buenas tardes y entonar canciones
de su preferencia,
luego de esto, la maestra procedi a explicar las actividades a realizar
ese da en los espacios:
EX, D: Realizaran un germinador con la maestra johana
EX, C: Colorearan el florero que tiene ms flores con la maestra
cristina.
A, C: Ordenaremos la historia recortando las escenas y para luego
pegarlas en una cartulina de construccin.
Durante el desarrollo de las actividades el grupo de nio (as) fue
rotndose para as participar en todos los espacios
En le espacio de Experimentar y descubrir todos materiales fueron
ubicados en el centro de la mesa y a la llegada de los nios (as) se les
preguntaban si conocan los materiales a utilizar a lo que respondan
acertadamente;
Se les explico que realizaramos un germinador, que es una espacie de
casa para que crezca una matita y que cuando creciera esta se
sembrara en el patio. Luego de ello se les indicaron los pasos que se
deban seguir para hacer le germinador: 1) tomamos una hoja papel
de peridico y la arrugamos 2) tomamos un envase de cartn o de
vidrio depende del que nos toque y le colocamos el papel peridico
arrugado dentro. 3) tomamos unas pocas caraotas y se la echamos
dentro del envase y 4) le colocamos agua hasta que todo el papel este
mojado. Tambin se les dijo que para que la matita crezca hay que
colorarla al sol por lo que el frasco identificado con el nombre de
cada uno se pondr en la ventana del saln.
Una vez que todos los nios terminaron y algunos ayudaban en la
organizacin de los materiales utilizados,
Iban a jugar de forma libre al espacio de representar e imitar, donde
los nios (as) armaron pequeos grupo de juego, unos jugaban ala
autobs, a los conductores, a la casa, el mercado, y cuidar los nios.
Luego de un rato se les invito a sentarse en la ronda donde
conversaron sobre las actividades realizadas ese da, ello comentaban
lo que cada uno haba realizado y los espacios donde haba trabajado
y jugado.
Al terminar se procedi a realizar la merienda, la auxiliar sacaba la
comida de cada nio(as) y se la entregaba para que este se fuera a
sentar en una mesa, una vez todos ubicados, la maestra realizo la
oracin conjuntamente con los nios y comenzaron a comer.
Al terminar entre todos se ordeno nuevamente el aula, limpiando las
mesas y ubicando las sillas encima de estas
Los nios tomaban sus pertenencias ya que, bamos al parque a jugar
y a esperar la hora de salida all.
109
CATEGORIA
Rutina diaria.
Explicacin de la planificacin.
Identificacin de materiales.
Explicacin de la actividad.
Orden y limpieza.
Juego libre.
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248
249
DESCRIPCION
Al llegar al aula los nios (as) bajo la supervisin de la auxiliar
estaban jugando de forma libre en los espacios de aprendizaje,
jugando con los tacos, algunos coloreaban, o leyendo revistas
y cuentos, un grupo jugando al autobs y a ir de compras al
mercado.
La maestra y practicante del C. U. A. M se encontraban
organizando los materiales para las actividades planificadas,
actividad a la cual la practicante se integro
Luego de un rato, se invito a los nios (as) a guardar los
juguetes y materiales que estaban utilizando ya que se haba
terminado el tiempo de jugar libre esto se realizo con ayuda de
la cancin a guardar, a guardar,
una ves que se termino de guardar todo los nios se sentaron
en la ronda en compaa de las maestras y practicantes quienes
conversaron con los nios y nias sobre los juegos que
estuvieron realizando y en que lugar del saln estuvieron
Posterior a esta actividad, la maestra pregunto Qu quien
recordaba que proyecto se estaba trabajando esa semana? A lo
que los nios respondieron como cuidar el ambiente de mi
colegio? Quien recuerda lasa actividades que se han estado
realizando toda la semana? Nios: Regar las matas maestra,
hicimos ese cartel (sealando la puerta del bao, sembramos
matitas en le patio, hicimos germinadores, dibujamos la
escuela...
Muy bien, el da de hoy realizaremos varias actividades que se
relacionan con el cuidado del ambiente, en el espacio de:
EX, D: decoraremos un rbol con diferentes materiales.
EX, C: Colorearan las palabras claves (papel, cartn,
aluminio) para identificar las papeleras.
A, C: utilizando las tijeras recortaremos en trozo pequeos de
cartn, papel de colores y aluminio, para luego pegarlas en los
dibujos que vamos a colorear en el espacio de expresar y crear.
Posterior a ello se les pregunto a los nios (as) a cual espacio
se dirigiran a trabajar.
En le espacio de Expresar y crear los materiales se
encontraban ubicados en el centro de la mesa y a la llegada
de los nios (as) se les preguntaban Qu cual era la actividad
que se iba a realizar? A lo que solo unos pocos respondieron
pintaremos unas palabras maestra
110
CATEGORIA
Juego libre.
Organizacin de la actividad.
Organizacin de los espacios.
Rutina diaria.
Mayutica.
Explicacin de la planificacin.
Mayutica.
Cont. Registro n 22
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254
255
256
257
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260
111
Motivacin extrnseca
Rutina diaria.
Explicacin de la planificacin.
Rutina diaria.
Solicitud ayuda.
Hbitos de higiene.
Juego en el espacio exterior.
Forma de jugar.
262
263
264
265
266
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271
272
273
274
DESCRIPCION
Al llegar al aula los algunos nios se encontraban en la ronda en
espera de los compaeros que se encontraban almorzando, cuando el
grupo estuvo completo todas las maestras se sentaron en la ronda con
los nios (as) y conversamos sobre las actividades realizadas el
proyecto durante la semana.
Ante las preguntas los nios contestaban muy alegres: sembramos
matitas, dibujamos a la escuela, pintamos un rbol, regamos las
matas, hicimos ese cartel (sealando la puerta del bao), hicimos
germinadores, pintamos flores y matitas, recortamos revistas,
Cuando los nios (as) culminaron se les explic que ese da era el
cierre del proyecto que haramos un recorrido por el colegio,
regresaramos las plantas de las jardineras y que luego volveramos al
saln a hacer un compartir con los alimentos que haban trado de su
casa;
Se les pregunto que quienes queran ir? A lo que respondieron
emocionados yo, maestra, yo,
Se les indico que haramos una formacin, que ellos deban respetar,
que no podan salirse de ella, y que deban obedecer a las maestras.
Una vez fuera del aula, se comenz el recorrido por el pasillo,
seguido del pasillo techado, pasamos por las instalaciones del parque
y culminamos en la entrada del colegio donde nos sentamos a esperar
a la maestra Cristina (pasante del C. U. A .M) quien traa la regadera
para regar las plantas de la jardinera.
Fueron pasando nio por nio a regar las plantas con ayuda de la
maestras
Y al regresar a la formacin se les colocaba una carita feliz en
celebracin de su buena accin y participacin.
Cuando todos pasaron, volvimos a hacer la formacin y para as
regresar al saln.
En el aula nos esperaban la maestra y auxiliar, quienes se quedaron
acomodando los alimentos para el compartir;
Al llegar los nios saludaron muy alegremente, y contaron lo que
haban hecho en el espacio exterior.
La maestra los invito a sentarse en la ronda y all se les fue
repartiendo la comida y posteriormente la chucheara y el refresco. Al
culminar se les record lavarse las manos.
Luego se les permito jugar de forma libre en el aula con los juguetes y
materiales hasta la llegada de sus representantes
Cuando llegaban estos se les obsequiaba un rbol hecho en foami con
el nombre del proyecto y se les despeda con besos y abrazos,
desendole buen fin de semana.
112
CATEGORIA
Rutina diaria.
Mayutica.
Explicacin de la planificacin.
Participacin de nio.
Indicaciones para salir
Recorrido.
276
277
278
279
280
281
DESCRIPCION
Al llegar al aula los nios se encontraban sentados en la mesas
almorzando, cuando la practicante entro en el aula, estos
saludaron explicando lo que estaban haciendo. Cuando
terminaban se iban a lavar las manos y luego a sentar en la
ronda,
donde los esperaba la auxiliar y la maestra suplente, ya que la
maestra modelo se encontraba de reposo
La practicante se presento y explico la procedencia de la
misma
All con ayuda de las practicantes se les pregunto a los nios(as) que
proyecto se estaba trabajando esa semana, respuesta los aviones y
Qu tipo de medio de transporte es ese? Solo 2 nios contestaron
areos se les volvi a preguntar con el fin de que todos contestaran
Cul es el nombre del proyecto? La mayora contesto los medios de
trasporte areos cuales hemos hecho aqu en el saln? Aviones y
helicpteros maestra muy bien el da de hoy realizaremos un globo
aerosttico (mostrndole una imagen del mismo) se les explic que la
parte de arriba era un globo grandsimo que se llenaba con aire
caliente para que volara por el aire, y que la parte de abajo era una
cesta muy grande donde se podan montar las personas. Algunos
nios asombrados preguntaban maestra y si se cae?, a lo que se
les respondi que la cesta era muy fuerte y poda sostener a las
personas sin que se cayeran.
La auxiliar les dijo que las actividades a realizar en los espacios ese
da se realizaran de manera colectiva:
EX, C: con pintura al fri pintaremos la parte de arriba de un globo
aerosttico que ya trajeron listos las maestras Cristina y Johana
trajeron listos. Cuando estos se sequen en el espacio de A, C
utilizando un vaso terminaremos de armar el globo aerosttico. Al
terminar iremos al espacio de R e I a jugar con los globos que cada
uno hizo.
En el espacio de EX, D: la maestra Cristina nos enseara hacer una
rica receta llamada Choco perros.
Posterior a ello, las practicantes se levantaron de la ronda para
organizar los materiales, mientras los nios esperaban en la ronda.
Al culminar se invito estos a sentarse en la mesa, al estar todos
ubicado se les dijo que en la primer espacio donde se trabajara seria
expresar y crear donde se pintara la parte de arriba un globo
aerosttico preguntndole a que medios de transporte pertenece?
Quin lo recuerda? La mayora de los nios respondieron: yo se, yo
se, areos maestra. Muy bien! En el centro de la mesa se
encontraban unas tapas con varios colores de pintura al fri, los nios
tuvieron libre eleccin del color que queran pintar su globo.
113
CATEGORIA
Jornada diaria.
Explicacin de la planificacin.
Organizacin de materiales.
Mayutica.
Cont. Registro n 24
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283
284
285
286
287
288
289
114
Hbitos alimenticios e
higinicos.
Mayutica.
Juego libre.
Organizacin de los espacios.
Juego en el espacio exterior.
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DESCRIPCION
Al llegar al aula los nios se encontraban sentados en la mesas
almorzando, cuando terminaban se iban a lavar las manos bajo la
supervisin de las practicantes, para luego ir a sentarse en la ronda,
donde los esperaba la maestra y auxiliar
Cuando el grupo estuvo completo la maestra explic que para ese da
la maestra Gabriela (pasante de C. U. A. M) les tenia preparado una
sorpresa y que esta se realizara en el pasillo techado frente a la
tarima, les cont tambin que ella les haba trado unos lindos regalos
y una rica torta
que la condicin para disfrutar de todo ello era quedarse en la ronda
sentados tranquilitos hasta que llegara la hora de salir a ver a la
actividad
Porque los espacios de aprendizaje estaban cerrados all no se poda
jugar.
Durante la espera los nios mostraron inquietud, algunos se
levantaban constantemente a tomar los juguetes del espacio
Representar e Imitar haciendo que la maestra les llamara la atencin.
Luego de un rato de espera, la maestra Gabriela notific a las
maestras que ya se iba a comenzar con el avent que los nios ya
podan salir, para ello se realiz un formacin recordndoles cuales
eran las normas para estar en el espacio exterior.
Al llegar al pasillo techado los nios estaban siendo ubicados en el
suelo frente a la tarima y cuando todos estuvieron en le lugar, las
practicantes les dieron la bienvenida y buenas tardes a los nios,
maestras y dems practicantes; exilindole el porque ellas se
encontraban haciendo dicha actividad.
Esta consista en un baile que ellas representaban utilizando los
recursos y vestuarios para el mismo.
Durante la realizacin de esta los nios estuvieron atentos y en
silencio al desarrollo de la actividad, por lo que al concluir pidieron
repeticin, la cual fue concedida
Una vez que terminaron con la presentacin las practicantes les
preguntaron a los nios a travs de consignas si le haba gustado el
baile. Posterior se realiz una bailo-terapia dirigida por ellas mismas
donde los nios disfrutaron y bailaron al comps de la msica.
Como cierre de la actividad las practicantes organizaron un refrigerio
para cada grupo dentro del aula, por lo que se invit a cada nivel a
regresar al mismo.
Al llegar al aula se invit a los nios a sentarse en la ronda en espera
de que la maestra Gabriela regresar, all se les reparti torta, refresco
y galletas, y los nios complementaban con su merienda, para cuando
terminaban se lavaban las manos
Y tenan la oportunidad de salir al pasillo a jugar de forma libre en el
mismo, esto bajo la supervisin de la maestra suplente y auxiliar.
All se espero la hora de salida, antes de retirarse la maestra Gabriela
les hacia entrega de unos cotillones despidindose de ellos con besos
115
CATEGORIA
Rutina diaria
Explicacin de la planificacin.
Explicacin de normas.
Inexistencia de planificacin
ldica.
Concentracin.
Interaccin practicante nios
(as)
Cierre.
Hbitos de alimentacin e
higiene.
Juego libre espacio exterior.
Despedida.
y abrazos.
302
303
DESCRIPCION
Al llegar al aula los nios se encontraban jugando de forma libre en
los espacios bajo la supervisin de la auxiliar. Para ello utilizaban los
tacos, las carteras, los zapatos, los juegos de asociacin y memoria,
las faldas e implementos de cocina.
Luego de un rato se les invit a organizar los espacio a travs de la
cancin a guardar, aguardar esto con el fin de realizar el almuerzo
Cuando todo se encontr ordenado se invito a los nios a sentarse en
la mesa, realizando la oracin y recordando las normas al comer, se
procedi a repartir los alimentos. Al terminarlos nios se lavaban las
manos y se sentaban en la ronda en espera que el resto de sus
compaeros terminarn.
CATEGORIA
Juego libre.
304
Rutina diaria.
305
Explicacin de actividades.
307
Desempeo de la practicante.
308
Desarrollo de la actividad.
311
Hbitos de alimentacin e
higiene.
312
Mas tarde cuando los cohetes estuvieron secos se invit a los nios a
salir al pasillo a jugar con estos. Luego de un rato los nios
comenzaron a jugar de monstruos y la maestra suplente no les dijo
Juego libre.
306
309
310
116
Explicacin de la receta.
314
315
316
317
318
319
DESCRIPCION
Una vez en el aula, se observ que algunos los nios todava se
encontraban sentados en la mesa almorzando, cuando
terminaban se iban a lavar las manos y se sentaban en la ronda
en compaa de la auxiliar; quien al estar todo el grupo
completo paso la asistencia del da y le dio las buenas tardes
con la ayuda de la cancin buenas tardes amiguitos Cmo
estn? A dicha actividad se sumaron la maestra suplente y las
practicantes.
luego de esto, la maestra procedi a explicar las actividades a
realizar ese da en los espacios:
EX, D: rellenaremos con plastilina y trozos de papel el globo
aerosttico, para comparar sus texturas.
EX, C: dibujaran y colorearan el medio de transporte que ms
le guste.
A, C: en trabajo colectivo, rellenaremos la figura de un rbol
con materiales diversos.
Durante el desarrollo de las actividades el grupo de nio (as)
fue rotndose para as participar en todos los espacios
Cuando estuvo organizado en el espacio de Armar y Construir,
se invit a los nios a sentarse en las mesas, se les explicaron
los materiales a usar en la actividad permitindole tocar la
textura de ambos materiales (algodn y tierra) para que ellos
identificaran esta.
Posterior a ello se les hizo entrega de la actividad,
comentndole que al terminar de pegar la tierra y el algodn
este ultimo se pintara de color de los rboles Cul es el color
de los rboles? La mayora de los nios respondieron
de
color verde muy bien se pintara de color verde.
Para cuando estos terminaban dejaban los pinceles en la mesa
y se iban lavando las manos para sentarse en la ronda all la
auxiliar les reparti los bolsos a los nios para que sacaran sus
merienda, antes de comenzar se realiz la oracin y se
procedi con la merienda.
Al concluir esta los nios jugaron libre en los espacios hasta la
hora de salida. Para ello utilizaron tacos, las carteras, los
zapatos, los juegos de asociacin y memoria, las faldas e
implementos de cocina.
Antes de irse los nios guardaban el juguete, buscaban sus
pertenencias y se desmedan de la maestra con besos y
abrazos.
117
CATEGORIA
Rutina diaria.
Explicacin de la planificacin
Cocimientos previos.
Consolidacin de aprendizaje.
Rutina diaria.
Organizacin y despedida.
321
322
323
324
325
326
327
328
DESCRIPCION
Al llegar al aula los algunos nios se encontraban en la ronda
en espera de los compaeros que se encontraban almorzando,
cuando el grupo estuvo completo todas las maestras se
sentaron en la ronda con los nios, all se tomo la asistencia
del da y se dio la buenas tardes.
Posterior a ello (as) se converso con los nios sobre las
actividades realizadas el proyecto durante la semana, ante las
preguntas los nios contestaban muy alegres: un avin mae.,
un helicptero, hicimos un rbol, comimos turrones, jugamos
con el cohete y como se llama el proyecto que se trabajo
esta semana? los transportes areos, los que vuelan maestra
Muy bien felicitaciones, entregndole una calcomana de carita
feliz a los nios
La auxiliar les explic que ese da era el cierre del proyecto los
medios de transporte areos, que por tal motivo haran un
compartir con los alimentos que los nios haban llevado del
hogar.
Mientras se organizaba el compartir los nios jugaran de
forma libre en los espacios. Estos realizaron varias actividades
durante ese tiempo jugaban con los tacos, algunos estaban
coloreando, leyendo revistas y cuentos, jugaban al autobs y al
mercado; a los sper hroes con las y las seoras que cocinan.
Posterior a ello se invit a los nios a guardar y organizar los
materiales de juego a travs de la cancin a guardar a
guardar, cuando todo estuvo en su lugar los nios se sentaron
en la ronda pues se comenzara con el compartir.
All se les fue repartiendo la comida y posteriormente la
chucheara y el refresco, los nios disfrutaron de la actividad
compartiendo con sus compaeros. Al culminar se les record
lavarse las manos.
Luego de la limpieza de la ronda, los nios se volvieron a
sentar a la espera de sus representantes, all las maestras y
practicantes les hicieron entrega de todos los medios de
transporte elaborados por los nios durante el proyecto.
Al momento de llegar los padre los nios buscaban sus
pertenencias y se despedan de las maestra con besos y
abrazos.
118
CATEGORIA
Rutina diaria.
Mayutica.
Motivacin extrnseca.
Explicacin de las actividades.
Compartir.
Entrega de recursos.
Despedida.
330
331
332
333
334
DESCRIPCION
Al llegar al aula los nios se encontraban sentados en la ronda,
en compaa de maestra suplente y a la auxiliar, quienes
conversaban con estos con respecto a su comportamiento , ya
que los nios no queran obedecer las instrucciones de la
misma; motivo por le cual la practicante espero fuera del
saln.
Posterior a ello la maestra les pregunto a los nios sobre lo que
se estaba trabajando esa semana, a lo que respondieron
estamos haciendo regalos para dar a los paps otros nios
respondieron para el abuelito. Muy bien, estamos haciendo
obsequios para regalarle a los paps, abuelitos o tos; esto
porque pronto ser su da y hay que celebrarlo. A dicha
actividad se integr la practicante
Despus de ello se procedi a explicar las actividades a
realizar ese:
Ex. C haremos unas lindas tarjetas para regalar, en ellas
dibujaremos lo que mas nos gusta y luego les pegaremos
recortes.
Ex. D: dibujaremos los electos que tiene en la carita el pap,
abuelo, el to; ustedes dibujaran los ojos, la nariz, la coca, el
bigote o barba si lo tiene, etc.
A y C: con la maestra Johana harn pelotas de papel peridico
para jugar en el espacio de
R e I: jugaran con Pipo a la Pancitas Glotonas.
Al concluir, la maestra les pregunt en cual espacio deseaban
trabaja, estos al terminar se rotaban para participar en todos los
espacios
En el espacio de Armar y construir los materiales estaban
dispuestos en el centro de la mesa: hojas de peridico, tirro,
pinceles y pinta dedos de varios colores. Al llegar los nios,
estos se sentaban y se les explicaba la actividad a realizar:
agarrarn una hoja del peridico y la arrugaremos hasta que
quede como una pelota, luego con mi ayuda le colocaremos
tirro para que no se abran para despus pintarlas con pinta
dedos. Cuando hayan terminado la pondremos a secar al sol en
le pasillo. Durante la explicacin se realiz una demostracin a
medida que se decan los pasos.
Cuando los nios terminaba se iban a lavar las manos y a sentarse en
la ronda, donde se realiz la merienda all la practicante sacaba y
entregaba los alimentos de los nios, quienes se sentaban y los abran,
119
CATEGORIA
Enseanza de valores.
Mayutica.
Explicacin de planificacin.
Rutina diaria.
Cont. Registro n 29
335
336
337
338
339
340
341
342
120
Despedida.
344
345
346
347
348
349
350
351
DESCRIPCION
Al llegar al aula los nios se encontraban sentados en la mesas
almorzando, cunado vieron a la practicante le preguntaban que
juego hara ese da, a lo que ella contesto que les contara
cuando terminaran de almorzar pues era una sorpresa.
cuando terminaban se iban a lavar las manos bajo la
supervisin de las practicantes, para luego ir a sentarse en la
ronda, donde los esperaba la maestra Cristina y la auxiliar
Cuando el grupo estuvo completo la maestra Cretina le explic
a los nios que para ese da, ella y las otras maestra del C. U.
A. M les tenia preparado una sorpresa, que la haran en el
pasillo techado frente a la tarima, pero les cont que para
asistir ellos deban portarse bien; quedarse en la ronda
sentados tranquilitos mientras terminaba de arreglar todo
afuera, que ella les avisa vinindolos a buscar al saln. (Esta se
retiro del mismo.
La practicante, invit a los nios a realizar un juego mientas
esperaban. Le dijo que se levantaran y formaran un crculo
agarrndose de las manos; cuando estuvo listo les cont que el
juego de llamaba la mejor parte de mi cuerpo
Explicndole que este se jugaba a travs de una cancin: la
mejor parte de mi cuerpo (nombrndola parte) y aplaudiendo,
que se coro se repeta varia veces y que a medida que se decan
mas partes del cuerpo de aplauda mas fuerte. La practicante
hizo una demostracin de la forma de jugar.
Al juego de integraron la maestra suplente y la auxiliar.
Durante el desarrollo de las actividad, los nios rean
aplaudiendo y cantando cada vez mas fuerte, reconocieron las
partes del cuerpo sealo y en ocasiones ello mismos las
proponan.
Luego de nombrar todas las partes del cuerpo, se invito a cada
nio a decir alguna parte del cuerpo nombrado en la actividad
y a decir la ubicacin de la misma, la mayora repeta
respondi por iniciativa propia mientras que otros se copiaban
la respuesta de su compaero.
La culminacin de la actividad coincidi con la llegad de la
maestra Cristiana al aula para notificar que ya se iba a
comenzar con el avent y que los nios ya podan salir, para
ello se realiz un formacin recordndoles cuales eran las
normas para estar en el espacio exterior.
121
CATEGORIA
Inters del nio por act. Ldicas.
Rutina diaria
Explicacin de planificacin.
Dinmica de juego.
Cierre y consolidacin de la
actividad.
Cont. Registro n 30
352
353
354
355
356
357
122
Refrigerio.
Despedida.
362
363
364
365
366
DESCRIPCION
Al llegar al aula los nios se encontraban almorzando, al
terminar se iban a lavar las manos y se sentaban en la ronda.
En la ronda se encontraba la maestra esperndolos, quien les
dio las buenas tardes a travs de la cancin Buenas tardes
Amiguitos como estn? y paso la asistencia del da.
La misma se estaba reincorporando a las actividades, por lo
que les pregunto a los nios que haban estado haciendo
mientras ella no estuvo
A lo que respondieron fuimos a una fiesta afuera maestra, y
nos dieron donas que bien y quien hizo esa fiesta? la
maestra Cristina y que proyecto estn realizando esta
semana, quien me cuenta? La mayora contesto yo, hicimos
regalos para pap Por qu? para celebrar su da mae y
que regalos les han hecho quien recuerda? una tarjeta, una
corbata, pintamos a pap, dibujamos su cara y saben
que van a hacer hoy? no
La practicante intervino explicndoles a la maestra y a los
nios que primero realzaran un juego llamado el cartero. Que
luego en el espacio de Ex y C: pintaran una camisa para
regalarle a pap, en Ex, y D: haran un farol par el carro de
papi y A y C: armaran y decoraran una billetera.
Luego de explicar las actividades, la practicante invit a los
nios a realizar un juego llamado el Cartero, esta le cont a
los nios que la maestra de al lado le haba entregado unos
sobres para que ella los entregara como que si fuera un cartero,
pero que a ella se le haban perdido en le saln y no los
encontraba, preguntndole a los nios que si ellos podan
ayudarla a buscarlos, ella les dijo que revisaran por todo el
saln: en las cartera en la cuna, en los tacos , en las cestas de
los colores en todos lados y que cuando los encontraran se los
entregaran a ella quien esperara en el centro de la ronda.
Cuando ya los nios no encontraban mas sobres la practicante
los invitaba a regresar a la ronda, all se les preguntaban en
que parte del saln haban buscado y se contando todos los
sobres con ayuda de los nios,
durante esa actividad varios nios preguntaron que tenias ellos
por lo que se les invit a cada una a tomar un sobre y sentarse
otra ves en la ronda, los nios fueron abriendo de poco a poco
estos identificando el animal que el mismo contena.
Para finalizar el juego cada nio guardo su carta en el buzn del
cartero este se despidi y se fue a entregar las cartas ala otro saln.
123
CATEGORIA
Hbitos de alimentacin e
higiene.
Rutina diaria.
Reincorporacin de la docente
Mayutica.
Explicacin de planificacin.
Mayutica.
Cierre de actividad
Cont. Registro n 31
367
368
369
370
371
372
373
124
Organizacin de materiales de
trabajo.
Planificacin del nio.
Desempeo de la practicante.
Hbitos de higiene y
alimentacin.
Orden y limpieza
Imitacin de juego.
Despedida.
375
376
377
378
379
380
381
382
383
384
DESCRIPCION
Al llegar al aula los nios se encontraban jugando de forma
libre en los espacios de aprendizaje. Un grupo se encontraba
jugando a los sper hroes con las faldas de baile como capa,
otro grupo jugaba con los rompecabezas, juegos de asociacin
y memoria; otro jugaba con los tacos, jugaban al autobs en
los sillones y uno mas pequeo jugaba al mercado, cuidando a
los nios y cocinando;
El aula se encontraba desorganizada, esto debido a que ya no
se realizaran ni ejecutara proyectos didcticos, sino solo
planificaciones de reforzamientos, hasta fecha de salida de
vacaciones
Luego de mucho rato, los nios fueron invitados a organizar
los materiales de juegos y los espacios, esto a travs de la
cancin a guardar a guardar, cuando finalizaban los nios
sentaban en la ronda.
All explic que la actividad a realizar ese da se hara de
manera colectiva y corresponda al espacio de armar u
construir, all los nios escogeran dos tacos de madera
cuadrado, para pintarlo. De uno a uno se levantaron para ir a
buscar los tacos para luego irse a sentar a la mesa.
Antes de comenzar la actividad se le preguntaba al nio el
tamao del taco escogido (grande, mediano o pequeo) y el
color del cual deseaba pintarlo
Al terminar los nios iban al pasillo a colocar el taco a secar y
al regresar se lavaban las manos
Al culmina se invito a los nios (as) a sentarse en la ronda para
realizar la merienda, para ello se les reparti las mismas
ayudando a abrirlas;
en el desarrollo de la actividad la practicante le comento a los
nios (as) que al terminar realizaramos un juego llamado
Siguiendo al Tren, lo que despert el inters de los nios
Emocionados preguntaban constantemente Cmo era el
juego, que iban hacer?
Al terminar la merienda se le invit a lavarse las manos y entre
todos se organizo y limpio el salo, subiendo las sillas en las
mesas para tener mas espacio.
Invitndolos nuevamente a la ronda, se les dijo el nombre del juego
otra ves explicndole, explicndole que haran un trencito para poder
jugar, que deban sujetarse al tren agarrndoles los hombros a su
compaero, pero que durante el recorrido de este por el saln no
podan soltarse porque sino en ten chocara.
125
CATEGORIA
Juego libre.
Reforzamiento.
Explicacin de la actividad.
Canalizacin de conocimientos
previos.
Cierre de la actividad.
Hbitos alimenticios.
Presentacin de la act. Ldica.
Inters por parte de los nios.
Organizacin del espacio.
Explicacin de la normas.
Cont. Registro n 32
385
386
387
388
389
390
391
126
Comprensin de instrucciones.
Cierre de la actividad.
Expresin de opiniones y
sentimientos.
Integracin de los padres.
Despedida.
Inters de los nios.
DESCRIPCION
Por motivo de duelo de la muerte de un familiar de unas de las
docentes de la institucin.
Por lo este da no hubo
actividades pedaggicas y acadmicas con los nios, corriendo
la planificacin acordada ya que acompaaran a la maestra en
su dolor.
127
CATEGORIA
Suspensin de clase por duelo.
394
395
DESCRIPCION
Al llegar al aula los nios se encontraban jugando de forma
libre en los espacios de aprendizaje. Un grupo se encontraba
jugando a los sper hroes con las faldas de baile como capa,
otro grupo jugaba con los rompecabezas, juegos de asociacin
y memoria; otro jugaba con los tacos, jugaban al autobs en
los sillones y uno mas pequeo jugaba al mercado, cuidando a
los nios y cocinando;
El aula se encontraba desorganizada ya que las maestras
asignaban actividades en los cuadernos de trabajo.
Luego de mucho rato, los nios fueron invitados a organizar
los materiales de juegos y los espacios, esto a travs de la
cancin a guardar a guardar
CATEGORIA
Juego libre.
Falta de planificacin.
Organizacin de los espacios.
396
Reforzamiento de valores.
397
Hbitos de alimentacin.
398
399
400
401
402
403
128
Recursos utilizados.
Cont. Registro n 34
404
405
406
407
408
409
410
411
412
129
Incorporacin de padres.
Despedida.
415
DESCRIPCION
Al llegar al aula, los nios (a) se encontraban sentados en la
ronda esperando a unos compaeros que se encontraban
almorzando, al terminar de fueron a lavar las manos.
Ubicados todos en la ronda la maestra explic que ese da solo
trabajaran en el espacio de experimentar y descubrir de
manera colectiva, ya que para ese da las practicantes de la UC
tenan preparado una sorpresa en le espacio exterior.
A continuacin los nios se sentaron en las mesas, y all la
maestra les hizo entrega de una hoja que tenias dibujados
crculos de varios tamaos y en el centro de la mesa se
encontraban picados en diferentes colores crculos,
CATEGORIA
Rutina diaria.
Explicacin de la planificacin.
Entrega de material.
416
Se les explic a los nios que deban encontrar los crculos que
coincidieran con los de su hoja para luego pegarlos. Una ves que
todos encontraros sus crculos, la maestra, auxiliar y practicante
fueron preguntndole a los nios antes, de proporcionar la pega, cual
era el tamao de los crculos y los colores que escogieron. Algunos
nios no culminaron la actividad pues no encontraban el tamao de
los crculos de sus hojas, por lo que la maestra y otros nios le
ayudaban a encontrarlos.
Desarrollo de la actividad.
417
Rutina diaria.
418
419
420
421
130
Experiencia previa.
Cont. Registro n 35
422
423
424
425
426
427
428
131
Concentracin.
Imitacin de roles
Rutina diaria.
433
434
435
436
437
438
439
440
441
DESCRIPCION
Al llegar al aula los nios se encontraban jugando de forma libre en
los espacios.
Esto debido a que solo se realizaran actividades de reforzamiento
hasta la fecha de salidas de vacaciones.
El saln se encontraba desorganizado ya que los nios en compaa
de la maestra se encontraban desocupando y desechando de aquellos
juegos, objetos y materiales que estuviesen en malas condiciones.
A dicha se incorporo la practicante quien conjuntamente con unos
nios limpiamos la repisa donde se ubican los cuentos, revista,
peridico block de cartulina de construccin y papel lustrillo, al
terminar la misma le colaboro a la maestra con la organizacin de los
materiales y recursos a guardar en le archivador.
Culminada dicha actividad se invito a los nios a ordenar el resto de
los espacios, a lavarse las manos con agua y jabn, y a sentarse a la
ronda para la realizacin de la merienda.
Durante el inicio de la merienda al aula llego la profesora tutora de la
practicante, quien realizara una evaluacin de la misma en su
desenvolvimiento diario en el aula, se sent en una de las mesas a
observar.
Al culminar la merienda, se invit a los nios a guardar sus
pertenencias, bolsos y lavarse las manos.
Una vez en el lugar de la ronda la practicante explic que iran la
espacio exterior a realizar una actividad sugirindoles hacer una
formacin, all esta le dijo cuales eran las reglas para poder
acompaarla.
La actividad se realiz en el pasillo central (techado) all los nios se
ubicaron formaron un circulo para luego sentarse en el piso,
Se les cont que haba una abejita muy traviesa que le gusta picar a
los nios (as). Que para espantarla deban imitar el sonido que hacen
la abejas cuando vuela (susssss), al dinmica consiste en que la
practicante con el aguijn en la mano (un palito de altura) caminar al
rededor de la ronda diciendo esta abeja traviesa pica, pica
colocando el aguijn en alguna parte del cuerpo de un nio (a)
escogido al azar. El nio seleccionado debe nombrar esa parte del
cuerpo y a continuacin el resto del grupo dir pica, pica (la parte
del cuerpo seleccionada) rascndose la parte nombrada. Contina
otro nio y otra parte del cuerpo.
Durante en transcurso del juego comenz a llover, por lo que el juego
tuvo que ser cancelado ya que el espacio donde nos encontrbamos se
lleno de agua.
Las maestras con los nios nos refugiamos en el aula del 3 Er. Nivel,
all la maestra del aula nos invito a sentarnos en una de las mesas, nos
proporciono colores y hojas blancas par dibujar de manera libre
Posterior a esto, cuando escampo se regreso al aula pues ya era la
hora de la salida y comenzaban a llegar los padres.
132
CATEGORIA
Juego libre
Reforzamiento.
Organizacin de recursos.
Ayuda de la practicante.
Rutina diaria.
Evaluacin a la practicante.
Rutina diaria.
Explicacin de normas.
Interrupcin de la actividad
Incorporacin a otra aula.
Despedida.
444
445
446
447
DESCRIPCION
Al llegar al aula los nios se encontraban sentados en la ronda
en espera a unos compaeros que se encontraban en el bao
Una ves completo el grupo la maestra conversos con ello
acerca de lo ese da se realizaran, les explico que ellos
trabajaran en el espacio de Expresar y crear de manera
colectiva; all los nios haran un dibujo de las cosas que se
ven en el cielo: las nubes, el sol, los pajaritos etc., y que antes
de sentarse en las mesas iran a observar por unos minutos el
cielo
Por lo que se levanto e invito a los nios a salir al pasillo,
cuando estaban observando le hizo preguntas acerca de lo que
observaban y de los colores que tenan esos elementos.
Luego de unos minutos los invit nuevamente al saln
dicindoles que se sentaran en la mesas para comenzar a
trabajar. Cuando todos estuvieron sentados en estas, se
repartieron las hojas blanco colocndoles previamente los
nombres y se distribuyeron los colores de acuerdo con los
elementos que se encuentran en el cielo (blanco, azul,
amarrillo otros colores par los pjaros).
Una ves que los nios terminaban de colorear, se les daba un
avin de papel para que ellos lo pegaran en algn lugar de sus
cielo y se les preguntaban que haban dibujado para
identificarlos los mismos
Esta actividad fue dirigida por la maestra y la practicante ya
que la auxiliar se encontraba organizando el estn con los
recursos y trabajos realizados por los nio (as) durante el ao
escolar.
CATEGORIA
Rutina diaria.
Explicacin de la planificacin.
Indagacin de conocimientos
previos.
Distribucin de los materiales.
Canalizacin de conocimientos.
Organizacin de exposicin.
448
Rutina diaria.
449
133
Cont. Registro n 37
452
Explicaron y demostracin.
453
454
455
456
134
Motivacin extrnseca.
Canalizacin de conocimientos.
458
459
460
461
462
463
464
465
466
467
468
469
DESCRIPCION
Al llegar al aula los nios se encontraban jugando de forma
libre en los espacios, para ello utilizaban los tacos, las carteras,
los juegos de asociacin y memoria, juguetes, muecas y
utensilios de cocina.
La maestra y auxiliar se encontraban realizando los cotillones
de los nios a entregar en la fiesta de fin de ao.
En vista de la jornada a desarrollarse la maestra, solicitud la
ayuda de la practicante para la culminacin de los cotillos y as
ella poder trabajar con los nios
Luego de mucho rato, los nios fueron invitados a organizar
los materiales de juegos y los espacios, esto a travs de la
cancin a guardar a guardar
Al culmina se invit a los nios (as) a sentarse en la ronda para
realizar la merienda, para ello se les reparti las mismas
ayudando a abrirlas;
Finalizada la merienda la maestra envi a los nios a lavarse
las manos, para sentarse nuevamente en la ronda,
All les explic que la actividad a realizar ese da, era moldear
con plastidedos la figura que ellos quisieran, que luego la
colocaran en una tablitas para hecharle pega y dejar secar.
Sentados all mismo esta reparti a cada nio una cantidad de
plastidedos y antes de comenzara moldear le pregunt a cada
nio que haran, dndoles una tablita para que colocaran su
trabajo
Durante la realizacin de dicha actividad varios nios se
acercaron a la practicante para mostrarle el trabajo realizado,
La culminar los nios el colocaban la pegar y se iban a sentar
en la ronda nuevamente.
Para cuando todos terminaron la maestra pidi a los nios que
le contarn que haban hecho con el plastidedos y se lo
mostrarn sus compaeros y dems maestras
Como cierre se le coloco msica de fondo para que los nios
bailaran de forma libre hasta la llegada de los padres. Luego de
un rato comenzaron a jugar enano, gigante
Al llegar los padres los nios buscaban sus pertenencias y se
despedan de las maestras y practicante con besos y abrazos.
135
CATEGORIA
Juego libre.
Elaboracin de cotillones.
Colaboracin de la practicante.
Organizacin de los espacios.
Merienda.
Hbitos de higiene.
Explicacin de la actividad.
Planificacin del nio
Necesidad de aprobacin
Rutina diaria.
Recuento.
Actividad recreativa.
Despedida.
471
472
DESCRIPCION
Al llegar el aula los nios se encontraban realizando unas
actividades con la practicantes del 5to semestre de la
Universidad de Carabobo, all en el centro de la ronda los
nios realizaban un circuito que constaba de 3 estaciones.
La practicante solicit a la maestra modelo permiso para salir
al espacio exterior para organizar conjuntamente con sus
compaeras
las actividades a realizarse en el cierre
pedaggico planificado para el siguiente da.
La practicante regresos al finalizar la jornada para despedirse
de los nios y las docentes
136
CATEGORIA
Planificacin de las practicantes
5to sem. UC
Organizacin del plan de cierre
Despedida.
475
476
477
478
479
480
481
482
DESCRIPCION
Al llegar al aula los nios se encontraban sentados en la ronda,
en espera de la llegada del resto de sus compaeros,
Al entrar la practicante al saln estos saludaron amistosamente
con besos y abrazos preguntando que eran los paquetes que
llevaba? Respondiendo que eran una sorpresa para el nio que
mejor se portara.
Luego de un rato la maestra en compaa de la auxiliar y
practicante les dieron la buenas tardes a los nios a travs de
la cancin buenas tardes amiguitos Cmo estn? para luego
pasar la asistencia.
Posterior a ello la maestra explic que como ese da era el ltimo que
compartan con los nios dentro del aula, ya que a partir de ese da
los nios estaran de vacaciones, la maestra Johana en celebracin,
con ayuda de sus compaeras, les tenan a los nios preparado una
gran sorpresa. Preguntndole que cual nio quera participar?; todos
levantaban las manos diciendo yo, esta les dijo que tenan que
aguardar en la ronda sentados y tranquilos.
Mas tarde la practicante salio del aula a organizar los ltimos
preparativos. Para la realizacin de la actividad se acondiciono un
rea en el espacio de ajedrez ya que en el espacio exterior estaba
lloviendo
De vuelta en el aula se organizaba la merienda, a los nios y maestras
del aula se les repartieron unos sndwich con refrescos y polvorosas,
cada nio se acercaba a la mesa para tomar la cantidad que desease.
Al culminar se fueron a lavar las manos invitndolos a realizar una
formacin cuando terminaran,
all la maestra les cont que ya haba llegado la hora de ir a ver la
sorpresa, que para salir deban hacer silencio y escuchar las
indicaciones: caminaremos lento porque todo se encuentra mojado,
no empujaremos al os compaeros porque se pueden caer y al llegar
al saln de la presentacin nos sentaremos y aguardaremos calladitos
a que comience
La sorpresa era la presentacin de un pequea obra de teatro para
todos los nios y maestras de la institucin, realizada por las mismas
practicantes llamada El Monstruo de la Basura.
En ella contamos con la presencia de la profesora tutora de Practicas
Profesionales II y III, quien disfruto mucho de la actividad pues no
paraba de rerse.
Durante la realizacin de la misma se les preguntaba a los nios
asistentes cosas relacionadas con la obra a lo que respondan con
entusiasmo. Al concluir se les pregunt si les haba gustado, en
respuesta solicitaron repeticin,
137
CATEGORIA
Rutina diaria.
Muestras de afectos.
Rutina diaria.
Explicacin de panificacin.
Hbitos de alimentacin e
higiene.
Indicaciones de normas.
Cont. Registro n 40
483
484
485
138
Imitacin de roles.
Compartir.
Motivacin Extrnseca.
ANEXO C
REGISTROS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACION.
139
Edad.
Escolaridad.
3 aos/ 10
meses
Primero.
Rasgos
conceptuales
Es una nia
alegre,
conversadora y
participativa.
Disfruta la hora
del juego libre.
Se irrita con
facilidad,
cambiando de
humor
constantemente,
lo que la lleva a
gritar y a armar
berrinches.
140
Repuestas
Cognitivas.
Comprende
las
instrucciones
dada por las
maestras, pues
le
gusta
repartirlas
para
explicarles a
otros
nios.
Sin embargo
al momento de
trabajar hace
lo contrario a
lo
indicado
para
no
completar el
trabajo
a
realizar.
Conoce
las
vocales
y
algunos
nmeros
de
manera
aleatoria.
Participacin
Familiar.
es hija nica
de una familia
de
padres
divorciados,
que comparten
la
custodia
vive con su
mama y ta.
Como
su
madre trabaja
la nia es
trada
al
colegio por su
padre y en
ocasiones por
terceros (tos y
primos). A la
hora de la
salida la busca
su madre.
M. J. H. L
Edad: 4 aos y
2 meses
rea de Desarrollo
rea de aprendizaje.
141
Comunicacin y
representacin.
Relacin con el
ambiente.
Formacin Personal
y Social.
Componentes y
Aprendizajes esperados.
Expresin plstica:
*Reconoce la figura
humana y otros objetos
de su inters del dibujo y
modelado.
Imitar juegos y roles.
* Inventar juegos y
dramatizaciones
distinguiendo
los
diferente roles.
Procesos matemticos
(espacios y formas
geomtricas):
Descubrir los atributos
de las figuras y cuerpos
geomtricos presentes en
su entorno.
Identidad y genero:
* Reconoce como un
nio
o
una
nia
identificando
los
aspectos de su autonoma
y fisiologa.
Cuidado y Seguridad
personal;
* Practican medidas que
protegen la salud y
cuidado de su vida.
142
Formacin Personal
y Social.
Formacin Personal
y Social
Formacin Personal
y Social.
Comunicacin y
representacin.
Expresin de
sentimientos y
emociones.
*Expresar
libremente
sentimientos
y
emociones.
*Establece
relaciones
afectuosas con nios / as
y adultos.
Convivencia
(interaccin social,
normas, deberes y
derechos):
*Establecer interaccione
fluidas, constantes y
variadas con adultos.
Autonoma:
* Tomar dicciones antes
diferentes opiniones que
se le presenten.
Lenguaje oral:
* Reconoce y nombra
verbalmente personas,
animales, situaciones
tanto directamente como
en representaciones.
Nivel I
M. J. H. L
Aprender a
Ser
Aprender a
Conocer
Aprender a Hacer
Aprender a
Convivir
Sugerencias.
Se ha vuelto
una
nia
ms
independien
te
y
conversador
a,
es
colaborador
a y activa,
as
como
muy alegre
y cariosa.
Muestra
inters durante
la realizacin
de
las
actividades,
comprende
instrucciones
simples
y
complejas, su
comunicacin
y lenguaje es
fluido y claro
lo
que
la
ayuda a la
asimilacin de
la informacin
y
los
aprendizajes.
Su
desenvolvimiento
motriz es mas
fluido, lo que le
permite
una
interaccin ms
creativa y efectiva
con su medio,
enriqueciendo su
relacin con sus
compaeros
y
adultos cercanos.
Ha mejorado
al momento
de
relacionarse
con
los
nios de su
entorno;
ampliando
su grupo de
juego.
Es
mas
espontnea
en
sus
acciones,
tomando la
iniciativa en
juegos
y
actividades
de su inters
Realizar juegos y
actividades que le
permitan alcanzar
su
mximo
desenvolvimiento
motriz.
143
Instrumentos Aplicados.
Republica Bolivariana de V enezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Educacin.
C. P. E Don Simn Rodrguez
Docente Hernndez Jessica Auxilia Maril Salazar Pasante: Gonzlez Johana
Seccin G
Edad de los nios (as) 2 y 3 aos
Turno: tarde
Fecha: Semanas del 12 al 23 de Mayo rea de aprendizaje: Representar e Imitar
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
144
Contribuye a preservar su
medio ambiente practicando
hbitos tales como:
Recoger la basura
Nombres
Indicadores
NUMERO
LISTA DE COTEJO
NUMERO
Indicadores
Nombres
1
2
3
145
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
LEYENA S: SI / N: NO
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
LEYENA S: SI / N: No
Fuente: Elaboracin propia.
Republica Bolivariana de V enezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Educacin.
C. P. E Don Simn Rodrguez
ESCALA DE ESTIMACION
Docente Hernndez Jessica Auxilia Maril Salazar. Pasante: Gonzlez Johana
Seccin G
Edad de los nios (as) 2 y 3 aos
Turno: tarde
Fecha: Semana del 12 al 23 de Mayo rea de aprendizaje: Espacio de Armar y Construir.
146
147
ESCALA DE ESTIMACION
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
LEYENDA.
A- Adquirido (Lo realiza solo)
EP- En Proceso (Lo realiza con ayuda y/o con
dificultad)
NA No adquirido (No lo realiza)
Observaciones o descripciones.
Nombres.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
LEYENDA.
A- Adquirido (Lo realiza solo)
EP- En Proceso (Lo realiza con ayuda y/o con
dificultad)
NA No adquirido (No lo realiza)
Fuente: Elaboracin propia.
148
Observaciones o descripciones.
Nombres.
ANEXO D
GALERA FOTOGRFICA
149
150
151
Fotografa n 9
Elaboracin del recurso en el espacio
De Armar y Construir para el juego
Pancita Glotona.
Fotografa n 10
Organizacin para la realizacin del
Juego Pancitas Glotona
Fotografa n 11
Durante realizacin de juego Pancitas Glotonas
Fotografa n 12
Preparacin del juego El Cartero.
152
Fotografa n 13
Durante realizacin del juego El Cartero.
Fotografa n 14
Durante realizacin del juego El Cartero.
Fotografa n 15
Realizacin del juego Siguiendo al tren
Fotografa n 16
Realizacin del juego Siguiendo al tren
Fotografa n 17
Realizacin del juego Siguiendo al tren
153
Fotografa n 18
Act. Plan de cierre, obra de teatro
El mounstro de la basura
Fotografa n 19
Act. Plan de cierre, obra de teatro
El mounstro de la basura
Fotografa n 20
Act. Plan de cierre, obra de teatro
El mounstro de la basura
154