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ESTADO DE SANTA CATARINA

SECRETARIA DO ESTADO DO DESENVOLVIMENTO
REGIONAL TUBARO
GERNCIA DA EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA
E.E.B.CATEQUISTA JOANA PENDICA 0108200

PROJETO
POLTICO PEDAGGICO 2015

SUMRIO

CAPA
SUMRIO
APRESENTAO
INTRODUO
DADOS BIOGRFICOS DA PATRONA JOANA PENDICA
HISTRICO DA COMUNIDADE
CARCTERSTICAS CULTURAIS DA CLIENTELA / DIAGNSTICO
QUADRO DEMONSTRATIVO DOS RESULTADOS OBTIDOS NOS
LTIMOS 04 ANOS
IDEB
PRTICAS PEDAGGICAS (APLICAO,AVALIAO,RECUPERAO)
PAPEL DA ESCOLA JUSTIFICATIVA
FUNDAMENTAO TERICA
INTENCIONALIDADE DA PRTICA EDUCATIVA
ORGANIZAO CURRICULAR (METODOLOGIA DE ENSINOCONCEPO PEDAG.)
ENSINO FUNDAMENTAL (RESOLUO N7, DE DEZEMBRO DE 2010)
FRASE E SISTEMAS DE AVALIAO ENSINO-APRENDIZAGEM
AVALIAO DA UNIDADE ESCOLAR COM BASE DA RESOLUO 183
AVALIAO INSTITUCIONAL
PROGETOS PEDAGGICOS
PROJETO DO LIXO RECICLADO
PROJETO PROERD
FORMAO ACADMICA E PROFISSIONAL DO CORPO DOCENTE E
DIRETIVO

CONDIES DE TRABALHO, VALORIZAO DOS PROFISSIONAIS DA

EDUCAO.
FORMA DE ATENDIMENTO AOS ALUNOS
DIMENSO FINANCEIRA CAPTAO DE RECURSOS FINANCEIROS
ORGANIZAO DO ESPAO FSICO DA ESCOLA
CONDIES DE ACESSIBILIDADE PARA ALUNOS COM NECESSIDADES
ESPECIAIS
REA DE CONVIVNCIA E INFRA-ESTRUTURA LOCAL DE
ALIMENTAO
METAS PARA O ANO LETIVO
DIMENSO FINANCEIRA METAS FINANCEIRAS
DIMENSO ADMINISTRATIVA METAS ADMINISTRATIVAS
ASSINATURA DA COMUNIDADE ESCOLAR
REFERNCIA BIBLIOGRFICA
APNDICE
CONCEITOS E CONTEDOS DAS DISCIPLINAS CURRICULARES
APP CDE GRMIO
AVALIAO REORINTADORA DA PRTICA PEDAGGICA
LEIS PORTARIAS QUE TEMOS ANEXO DO PPP
LEI N12.796 DE 04/04 2013 (FEDERAL)
ORIENTAES SOBRE AVALIAO DA APRENDIZAGEM E REGISTRO
NO SISTEMA
ANEXO
OBJETIVOS ESTRATGICOS A QUE NOS PROPOMOS PARA 2013
EIXOS TEMTICOS PARA O PLANEJAMENTO BIMESTRAL
FUNCIONAMENTO DO CONSELHO DE CLASSE NA UNIDADE ESCOLAR
NORMAS DISCIPLINARES
TEMAS MULTIDISCIPLINARES
CALENDRIO CVICO ESCOLAR

CHAMADA GERAL
RELATRIO DO PR-CONSELHO PARTICIPATIVO
AVALIAO DAS AES E INTERAES DOS PROFISSIONAIS
ATA DO CONSELHO DE CLASSE SRIES FINAIS
ATA DO CONSELHO DE CLASSE SRIES INICIAIS
ATA DO CONSELHO DE CLASSE DESCRITIVO E FICHA
PROJETO DE LEITURA E REVITALIZAO DA LEITURA
NORMAS DISCIPLINARES
CALENDRIO ESCOLAR 2015
ORGANIZAO DA UNIDADE ESCOLAR (1 REUNIO DO ANO)
PROGRAMAO GERED INICIO DO ANO

1- APRESENTAO
A escola precisa construir sua autonomia apontada pela legislao de
flexibilidade, liberdade, avaliao e ao mesmo tempo ter uma autonomia
construda pela prpria escola que estimule e assegure a participao dos
gestores, professores, pais, alunos, funcionrios e representantes da comunidade
local na discusso do trabalho.
A razo da importncia da construo do PPP visar melhoria da qualidade
de ensino e ao sucesso da aprendizagem do aluno.

O PPP aponta o rumo que a escola deve tomar.Corresponde a tomada de

decises educacionais pelos vrios atores que concebem, executam e avaliam,
sempre considerando a organizao do trabalho escolar como um todo.
Em sntese, o Projeto Pedaggico o que confere identidade escola e, por
isso, precisa ser construdo coletivamente por todos os seguimentos que
participam da vida escolar: Professores, Corpo Tcnico-Pedaggico, Pessoal de
Apoio, Pais, Alunos e demais membros da comunidade escolar, mostrando-se
democrtico, abrangente, flexvel e duradouro.(Veiga 1997). O projeto
pedaggico torna-se fundamental para a escola por ser o elemento norteador da
organizao do seu trabalho, visando o sucesso na aprendizagem dos alunos,
finalidade maior da escola como instituio social.
Respeitando a Lei 9.394/96 no inciso I do artigo 12, a qual estabelece que os
estabelecimentos de ensino devem elaborar e executar a sua proposta
pedaggica e considerando a legislao vigente e orientada, sobretudo, pelo
Parecer CEE 405/2004, produz assim seu PPP.Sendo assim, elaboramos o nosso
envolvendo os diferentes segmentos.Reunindo, refletindo e planejando nossas
aes.
Nosso projeto est assim subdividido:
Apresentao;
Introduo;
Papel da Escola;
Organizao Curricular;
Organizao Administrativa;
Dimenso Financeira;
Dimenso Fsica;
Metas, aes e responsveis por dimenso;
Consolidao do PPP;
Referncias Bibliogrficas;
Apndice;
Anexos.

2- INTRODUO

HISTRICO DA EEB. CATEQUISTA JOANA PENDICA

Em 17 de outubro de 1912 com o nome de Escola Municipal de Pouso Alto,
foi fundada a primeira Escola sendo o professor o senhor Antnio de Oliveira
Antunes.
No dia 1 de abril de 1913 passou a se chamar de Escola Municipal do lugar
Pouso Alto, sendo a senhora Almerinda Antunes dos Santos, a professora.
Em 17 de fevereiro de 1936, passou a ser chamada de Escola Municipal de
Pouso Alto e a professora era Ceclia Mendes de Oliveira.
A EEB. Catequista Joana Pendica teve seu funcionamento a partir de 1944.
Segundo um documento encontrado e informaes de pessoas da comunidade,
com o nome de Escola Mista de Pouso Alto.
Em 1958 foi designada E.E.R.R. Joana Pendica.
Em 1976 teve autorizao para o funcionamento da 5 e 8 sries passando
a designar E. B. Catequista Joana Pendica.
Pelo decreto N. 285 em 22/03/1976.
Em 28/03/2000 pele portaria 017 no dirio oficial N. 163 de 05/04/2000 a
escola passou a denominar-se Escola de Educao Bsica Catequista Joana
Pendica.

DADOS BIOGRFICOS DA PATRONA

JOANA PENDICA
Filha de Thom Machado Pacheco e Feliciana Pacheco Pinter nasceram
Joana Pendica em 29 de junho de 1865, em Tubaro.
Casou-se em 13 de junho de 1880 com Aureliano Pendica, poltico e tenente
do Exrcito, falecido em Gravatal.
Exerceu a atividade de professora, mas no recebeu os benefcios da
aposentadoria, ou penso com viva de militar. No entanto, no tendo filhos, criou
10 (dez) sobrinhos, os quais sustentava com fruto do trabalho de costureira.
Apesar dessas mltiplas atividades, encontrou sempre tempo para o servio
de Deus, presena constante em sua vida diria, para prtica da caridade crist.
Dona de excelente cultura e slida formao religiosa distribua as mos
cheias os tesouros (seus dotes de solidariedade).
Durante 45 anos ministrou aulas de catequese, tendo sido a primeira
presidente do Apostolado da Orao, fundado pelo Bispo D. Jos de Barros de
Curitiba, em 1901, quando de sua primeira visita a Santa Catarina.
Presidiu e orientou a Pia Unio das Filhas de Maria, com especial devoo a
Jesus e Maria. Introduziu a Coroao de Nossa Senhora no encerramento do ms
de maio, e a do Sagrado Corao de Jesus no ms de junho. E que espetculo de
f era as coroaes, atraindo devotos de todos os quadrantes do municpio e
localidades vizinhas.
Durante a construo da Igreja de Gravatal, organizava, ensaiava e
apresentava peas teatrais os chamados dramas em benefcio da construo,
e com sucesso sempre repetido.
Introduziu o hbito de vestir como santos as crianas e jovens falecidos.
Sua carinhosa devoo se voltava para a comunidade, preferencialmente para as
mais pobres. Vestia as noivas para casamentos, socorria com roupas as crianas
necessitadas.
A cavalo, atendia aos doentes, fazendo-lhes limpeza nas casas, levandolhes medicamentos, que obtinha com a Sra. Nenm Zumblick, esposa de Norberto
Zumblick, ambos de saudosa memria.

Tendo mudado de residncia para a cidade de Iara, para onde se mudou

um de seus sobrinhos, tambm l apesar da idade avanada, continuou em
misso apostlica, tendo granjeado o respeito e a amizade, mesmo admirao
apostlica, tendo os iarenses a venerado como Santa. Seu tmulo
constantemente visitado por devotos do Sagrado Corao de Jesus, que vo
solicitar graas por sua intercesso.
A comunidade de Gravatal, em penhor de gratido, homenageou-a dando a
EB. Catequista Joana Pendica de Pouso Alto, municpio de Gravata, o seu nome.
Uma feliz coincidncia com o ms de junho, dedicado ao Sagrado Corao
de Jesus aconteceu em sua vida, tendo nascido e casado no ms de junho, e
vindo a falecer tambm no ms de junho, dia 11.06.1953, com 88 anos.
Que exemplo de vida santa, possa servir de guia e inspirao para devotos
cristos e especialmente para o Apostolado da Orao.

HISTRICO DA COMUNIDADE
As primeiras famlias que aqui chegaram a Pouso Alto foram: Manoel
Francisco (Manoel Chico) que faleceu com 105 anos e sua esposa Maria Trindade
que faleceu com 107 anos, Jos Corra, Joo Capivara, Manoel Mendes
Ouriques, (Tea Mendes), Joo da Rosa e Firminio Alves dos Santos
(av do
entrevistado: Deuclcio Mendes).
Mais tarde chegaram outras famlias como: Souza, Heinzen, Brunel, Marcon,
Favarin etc.
Estas famlias vieram para Pouso Alto devido localizao e o terreno era
prprio para o plantio de cana, mandioca, milho, feijo e batata.
A localidade foi assim denomina em decorrncia da elevao do terreno,
sendo que os serranos vinham e pousavam aqui, carregados em mulas com suas
bruacas cheias de queijo e charque, que trocavam por outras mercadorias como
acar grosso e farinha de mandioca.
Tambm quando traziam tropas de gado, vinham de cavalo e para
descansar soltavam os cavalos na mangueira, s vezes no campo que ficava na
entrada da SERI.

CARACTERSTICAS CULTURAIS DA CLIENTELA/

DIAGNSTICO

Localizao/Mora-dia
das famlias

1 Pouso Alto (Maioria)/2 Serto dos Medeiros /3 So

Martinho(Divisa)/4Sanga da Areia/5 Caruru/)/6 So
Miguel.

Distncia casa /escola

01 10 Km

N de filhos por famlia

01 a 03 filhos

Profisso dos Pais

(Homens)

Agricultores/Pecuaristas/Lavrador(A maioria)/Domador
de cavalo/ Veterinrio/
Pedreiros/motoristas/mecnicos/policial/Lixador/
Borracheiro/ Recreacionista/
vendedor/carpinteiro/Servente/Msico/Comerciante/Olei
ro/Jornalista/Montador/Pintor/Frentista//Servente/Aogu
eiro/Vigilante/Corretor/Marcineiro/Separador e
conferencista de
medicamentos/Recepcionista/Serralheiro/Analista de
crdito e cobrana/Retificador/Supervisor de
vendas/Coordenador de vendas/Polidor de vidro/
Operador de mquina.

Profisso das
mes(Mulheres)

Do lar/ Costureira, Domstica,Professora,

Vendedora,Diarista,Balconista,Lavradoura/Agricultora/C
omerciante/Enfermeira/Bab/Agente
comunitria(PSF)/Cabeleireira/Secretria/Agente de
servios Gerais/(Artesanato)

Renda Familiar

02 04 salrios

Instruo do Pai

1 Fundamental Incompleto- 2 Ens.Fundamental

Completo- 3 Ensino Mdio Completo 4 Ensino Mdio
Incompleto 5 Ens. Superior completo.

Instruo da Me

1 Fundamental Incompleto- 2 Ens.Fundamental

Completo- 3 Ensino Mdio Completo 4 Ensino Mdio
Incompleto 5 Ens. Superior completo- 6 Ens.

10

Superior Incompleto.
Estudo

A maioria dos alunos tem suporte e tempo para o

estudo,no trabalham, porm no demonstram o
resultado nas avaliaes.
1 s vezes (60%) - / 2 Sim, Sempre ( 10%) - / 3
Nunca (30%)

Contribuio
espontnea

feita atravs de uma rifa no incio do ano letivo.

Residncias

A maioria tem residncia prpria , gua da Casan, do

morro, energia e saneamento bsico.

Transporte Escolar

95% utilizam o transporte gratuito pago pelo estado

Sade

As doenas mais comuns so: hipertenso, problemas

do corao, coluna, diabete, depresso, bronquite,
lcera, labirintite, Asma, Mal de parckson, deficincia
Visual, Hrnia de disco...
A maioria visita regularmente o dentista.
A maoiria no possuem plano de sade.A minoria tem o
seguinte: Passbece, Unimed, Vida cotidiana, Health
Card
A minoria tem problemas de alergia como: Asma,
Rinite,Picada de insento,Plo de animal,
Lactose,caros,Tinta e Cera, Produtos de limpeza.

Tratamento Psicolgico

A maioria no faz acompanhamento. Uma minoria j fez

ou faz.

Medicamentos

Os mais usados: Antibiticos, tranquilizantes,

neutralizaes, antiflamatrios...

Diverso

Festas religiosas, festas juninas, praias, visitas aos

parentes, aniversrios, futebol

Religio

1 Catlico / 2 Evanglica / 3 Quadrangular / 4

Testemunha de Jeov e Congregao Crist.

Cor / Raa

1 Branco / 2 Mulato / 3 Pardo e Preto

Famlia/escola

As famlias mostram-se satisfeitas com a escola.

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(Informaes/Aprendizagem e Participao)
Moradia Familiar

1 A maioria vivem com os pais / 2- alguns vivem

somente com o pai/ 3- somente com a me/ 4 com os
avs / 5 com padrasto.

Estrada

1 A maioria no pavimentada / 2 Pavimentada

Bolsa Famlia

Somente 24% recebe.

Horrio de estudo

1 s vezes (60%) - / 2 Sim, Sempre ( 10%) - / 3

Nunca (30%)

Trabalham Fora

1 Por ser alunos de menor a grande maioria no

trabalham - / 2 Uma minoria ajuda os pais como bab,
chapeador, ajudante , pintor de carro...

Sugestes

Quadra coberta;
Asfaltar estrada / escola;
Atividades que envolvam os pais;
Continuar o incentivo leitura;
Atividades culturais (Teatro, canto, dana...)
Exigncia maior no uniforme...

QUADRO DEMONSTRATIVO DOS RESULTADOS OBTIDOS NOS

LTIMOS 04 ANOS:

ANO

N DE
ALUNOS

APROVAO

REPETNCIA

EVASO

2011

240

240

00

00

2012

215

215

00

02

2013

180

174

06

00

2014

170

157

13

00

12

IDEB

2009

2011

2013

ANOS INICIAIS

ANOS INICIAIS

ANOS INICIAIS

4,6

6,0

***
Sem mdia de acordo
com o IDEB de 2013.

ANOS FINAIS

ANOS FINAIS

ANOS FINAIS

5,0

5,5

4.9

PRTICAS PEDAGGICAS
FORMAS DE APLICAO DO CONTEDO:
Aula explicativa,
Aula dialogada (interativa) professor e aluno
Data show, (atravs de imagens, textos e fotos)
Trabalhos em grupo,
Apresentao de trabalhos atravs de maquetes,
Seminrios e debates,
Monitorias,
Sala informatizada,
Pesquisas na biblioteca e na internet,
Jogos,
Dinmicas,
Apresentao da literatura ( oral,escrita),
Teatro,
Apresentao do contedo atravs de cartazes,
Videos com roteiro,
Dana,
Projetos,
Visitas a locais (viajens de estudo)
Interpretaes (tradues) de msica e apresentaes,
Relatrios;

13

FORMAS DE AVALIAO DOS CONTEDOS:

Retomada rpida do contedo (antes da expicao da prova);
Provas (oral e escrita)
Prova dissertativa (produo de textos e desenvolvimento e argumentao de
diversos temas);
Avaliao em dupla;
Avaliao individual;
Coleta do lixo reciclado (valorizando a cidadania);
Elaborao de questes pelo aluno;
Avaliao com frmula;
Leitura de livros com atribuio de notas;
Tarefa em dia;
Prova com consulta;
Prova objetiva (verdadeiro e falso/mltiplas escolhas/relao de
pares/preenchimento de lacunas);
Observao; auto avaliao
Trabalho em grupo; relatrios
Debates; literatura
Diversidades dos tipos de questes (desenhar. Associar,completar, etc.)Para
favorecer diferentes formas de expresso dos alunos.
Prova operatria : destaca questes que envolva: julgamento, anlise...
Correo do caderno e quadro
Correo Do Ditado (Prof Passa Resposta No Quadro E Cada 01 Corrige O Do
Outro)
Reviso oral e prova assinada pelo responsvel.

FORMAS DE RECUPERAO DOS CONTEDOS:

Aps corrigir a prova, o professor explica todas as questes individualmente no
quadro.os alunos copiam as questes corrigidas e estudam para a prova de
recuperao;
Os alunos estudam para explicar o contedo, com a ajuda da professora nas
explicaes e exemplos;
Os alunos fazem maketing do contedo trabalhado e explicam atravs dela para
o professor;
Os alunos recuperam oralmente em sala de aula;
Intensificar o atendimento individual;
Retomada dos assuntos / exerccios e atividades;
Trabalho em grupo;
Espao de recuperao logo no comeo da aula para relembrar contedos
essenciais;
Explicar os contedos atravs de uma outra
maneira (metodologia
diferenciada)- cada aluno tem o seu ritmo de aprendizagem
Correo da prova no caderno
Correo coletiva de provas, avaliaes e aprendizagens

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3-PAPEL DA ESCOLA
JUSTIFICATIVA
(Fundamentao Terica-Funo da escola para os dias atuais)
Os desafios dos novos tempos, marcados pelo fenmeno de acelerao dos
processos de mudana, geraram novas realidades que conduzem
necessariamente a confiana de uma nova Escola, como organizao, de um
novo Professor, de um Dirigente, de um novo Aluno.
Manter a situao existente, mais do que uma demonstrao de
insensibilidade perante o mundo condenar a Escola e seus integrantes ao risco
concreto de seu desaparecimento.
De nada acontecer se no estivermos convencidos da importncia,
urgncia e oportunidade na mudana de estabelecimento novo.
necessrio termos coragem de enfrentarmos o desafio de desalojamento,
da mudana, comeando por ns mesmos, componentes da organizao da
Escola.
Temos que estar preparados para as transformaes que hoje so cada vez
mais rpidos, profundos, abrangentes e irreversveis.
Precisamos, portanto, desenvolver habilidade especial de saber discernir
entre continuar e o que mudar, porque tradio e renovao so aspectos
complementares e no incompatveis na Escola ou qualquer outra organizao.
Para que nossa ao transformadora se torne efetiva precisamos de
liderana,
organizao,
criatividade,
conhecimento,
participao,
comprometimento.
Participao e liderana so suportes fundamentais ao processo de
mudana porque o homem (aluno/ professor) o objeto central de todo o trabalho
e pelo esforo coletivo que se chegar ao objetivo desejado.
vital, portanto, que todos tenham espao participao e liderana,
auxiliados nesse esforo pela liderana dos Administradores da Escola.
Assim, a ao transforma tria estar colocada no processo e no na
imposio, o que gerar resultados efetivos e permanentes que serviro de
insumo e suporte para novas mudanas.

15

O ato educativo uma ao intimamente ligada historicidade do ser

humano porque a educao e em primeiro lugar, um processo de busca de
identidade pessoal e de grupo, num esforo contnuo da pessoa para tornar-se
mais humano e integrado sociedade.
Assim, dependendo da poca e do local, os fins e os valores educacionais
se diferenciam porque se fundamentam em determinados princpios e teorias
filosficas que buscam explicar a realidade do homem, sua necessidade, seus
valores, seu vir a ser e os valores considerados a realidade em que se vive.

essa filosofia que nos dar o norte a seguir no nosso trabalho educativo. Da que
o planejamento sempre um ato poltico, porque dependendo de como
trabalhamos, estaremos promovendo ou dificultando o desenvolvimento pleno do
ser humano, na dimenso social e pessoal.
Se a Escola acredita que sua funo ensinar as pessoas a se ajustarem
sociedade, sua ao refletir esse posicionamento. Se acreditar que lhe compete
auxiliar o homem a ser capaz de crescer, analisar, criar e transformar para
melhorar a si prprio e a sociedade, ento a sua atuao sero diferenciados. A
natureza da filosofia escolhida determinar a misso, os objetivos e a conduta
docente e discente na Escola. Reduz-se, portanto, que se o planejamento poltico,
tambm pedaggico, isto , h correlao positiva entre tipo de filosofia e
processo pedaggico metodolgico.

FUNDAMENTAO TERICA

EDUCAO: Educao o processo de desenvolvimento da capacidade fsica,

intelectual e moral da criana e do ser humano em geral, visando sua melhor
integrao individual e social.Para isso preciso uma caminhada coletiva na
direo de uma educao de qualidade para todos.

CONHECIMENTO: o ato ou a atividade de conhecer, realizado por meio da

razo e/ou da experincia. H informaes e experincias que fluem de todas as
partes do mundo pela rede informatizada de comunicaes.Essa revoluo das
tecnologias e dos sistemas de comunicao enriquecem a capacidade dos
cidados de gerar conhecimento em nvel local.

16

ENSINO: uma forma sistemtica de transmisso de conhecimentos utilizada

pelos humanos para instruir e educar seus semelhantes, geralmente em locais
conhecidos como escolas.O ensino pode ser praticado de diferentes formas. As
principais so: o ensino formal, o ensino informal e o ensino no-formal.
APRENDIZAGEM: o processo pelo qual as competncias, habilidades,
conhecimentos, comportamento ou valores so adquiridos ou modificados, como
resultado de estudo, experincia, formao, raciocnio e observao. Este
processo pode ser analisado a partir de diferentes perspectivas, de forma que h
diferentes teorias de aprendizagem. Aprendizagem uma das funes mentais
mais importantes em humanos e animais e tambm pode ser aplicada a sistemas
artificiais.
INFNCIA: A criana um sujeito de direitos e a educao, um dos direitos
fundamentais.Portanto, a educao, prtica social que oportuniza a experincia
com o conhecimento cientfico e a cultura, precisa garantir a construo e
apropriao de conhecimentos produzidos pela humanidade, ao longo de sua
histria, e eleitos como mais significativos para serem trabalhados na
escola.Esses conhecimentos devem estar articulados aos conceitos cotidianos
formulados pelas vivncias prticas e pelas relaes sociais do mundo vivido.A
instituio de educao precisa refletir sobre qual o lugar da infncia no currculo
dessa instituio.E, a partir das reflexes, traar metas que contemplem:
ludicidade, interaes sociais, conhecimento do mundo natural e social, educao
e cuidado, complexidade do brincar, emoo, corpo e cognio, cultura,
sociabilidade, conhecimento cientfico e diferentes linguagens.(Proposta Curricular
de SC)
ADOLESCNCIA: Perodo do desenvolvimento humano entre a infncia e idade
adulta e que abarca desde a puberdade ao completo desenvolvimento do
organismo d-se-lhe o nome de adolescncia.
A adolescncia , por outras palavras, a transio entre a criana e o adulto.
Trata-se de uma fase de alteraes fsicas e mentais, que no s acontece no
prprio adolescente, mas tambm relativamente ao seu entorno, isto , ao nvel
social.
JUVENTUDE: uma categoria socialmente construda e ganha contornos
prprios em contextos histricos, sociais e culturais distintos, marcada pela
diversidade nas condies sociais(Origem de classe, por exemplo),
culturais(etnias, identidades religiosas, valores, etc). de gnero e , at mesmo
geogrficas, dentre outros aspectos. Alm de ser marcada pela diversidade, a
juventude uma categoria dinmica transformando-se na medida das mutaes
sociais que vm ocorrendo ao longo da histria.Na realidade, no h tanto uma
juventude e sim jovens, enquanto sujeitos que experimentam e sentem segundo

17

determinado contexto sociocultural onde se inserem.(Caderno de Reflexesjovens de 15 a 17 anos).

INCLUSO: O conceito de incluso :

- atender aos estudantes com necessidades especiais na vizinhana da sua
residncia.
- propiciar a ampliao do acesso destes alunos s classes regular.
- propiciar aos professores da classe regular um suporte tcnico.
- perceber que as crianas podem aprender juntas, embora tendo objetivos e
processos diferentes.
- levar os professores a estabelecer formas criativas de atuao com as crianas
portadoras de deficincia.
- propiciar um atendimento integrado ao professor de classe comum do ensino
regular.
O conceito de incluso no :
- levar crianas s classes comuns sem o acompanhamento do professor
especializado.
- ignorar as necessidades especficas da criana.
- fazer as crianas seguirem um processo nico de desenvolvimento, ao mesmo
tempo e para todas as idades.
- extinguir o atendimento de educao especial antes do tempo.
- esperar que os professores de classe regular ensinem as crianas portadoras de
necessidades especiais sem um suporte tcnico.
A educao inclusiva tem de atender esses educandos com qualidade,
mas para tanto, necessrio dar condies e especializaes aos profissionais,
para que de fato o desenvolvimento da educao acontea. Fonte:
http://www.fraterbrasil.org.br
Fica caracterizado, portanto na Resoluo 112 como modalidade que
demanda um conjunto de procedimentos e recursos especficos que visam ao
ensino, preveno, reabilitao e profissionalizao da pessoa com
deficincia, condutas tpicas e altas habilidades. Pessoas esta que com sua
deficincia podem apresenta restrio fsica, mental ou sensorial, de natureza
permanente ou transitria, que limita o desempenho de uma ou mais atividades da
vida
diria
(http://www.fcee.sc.gov.br/index.php?
option=com_docman&task=doc_view&gid=460).

18

DIVERSIDADE: A educao escolar corresponde a um espao sociocultural e

institucional responsvel pelo trato pedaggico do conhecimento e da cultura.
Nesse sentido, o currculo, as aes e as prticas pedaggicas devem ser
pensadas a fim de contribuir na construo de abordagens educacionais
dinmicas, transversais e inclusivas, facilitando/garantindo o acesso s mesmas
oportunidades de aprendizagem e de participao na vida escolar e na
comunidade. Conforme a Declarao de Salamanca do ano de 1994, o seu
principio de Estrutura o de que, escolas deveriam acomodar todas as crianas
independentemente de suas condies fsicas, intelectuais, sociais, emocionais,
lingusticas ou outras. Aquelas deveriam incluir crianas deficientes e
superdotadas, crianas de rua e que trabalham, crianas de origem remota ou de
populao nmade, crianas pertencentes a minorias lingusticas, tnicas ou
culturais, e crianas de outros grupos desavantajados ou marginalizados. Tais
condies geram uma variedade de diferentes desafios aos sistemas escolares.
No contexto desta Estrutura, o termo "necessidades educacionais especiais"
refere-se a todas aquelas crianas ou jovens cujas necessidades educacionais
especiais se originam em funo de deficincias ou dificuldades de aprendizagem.

INTENCINALIDADE DA PRTICA EDUCATIVA

OBJETIVO GERAL
...sistematizar os princpios e as diretrizes gerais da Educao Bsica contidos na
Constituio, na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional(LDB) e demais
dispositivos legais, traduzindo-os em orientaes que contribuam para assegurar
a formao bsica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que do vida ao
currculo e escola.
OBJETIVOS ESPECFICOS
IIIIIIIVV-

Desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios bsicos

o pleno domnio da leitura, da escrita e do clculo;
Foco central na alfabetizao, ao longo dos trs(03) primeiros anos;
Compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da
economia, da tecnologia, das artes, da cultura e dos valores em que se
fundamenta na sociedade;
O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a
aquisio de conhecimentos e habilidades, e a formao de atitudes e
valores;
Fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de solidariedade
humana e de recproco em que se assenta a vida social. (Apostila
orientao curricular com foco no que ensinar)

19

ORGANIZAO CURRICULAR

O currculo deve difundir os valores fundamentais do interesse social, dos

direitos e deveres dos cidados, do respeito ao bem comum e ordem
democrtica, considerando as condies de escolaridade dos estudantes em
cada estabelecimento, a orientao para o trabalho, a promoo de prticas
educativas formais e no-formais.

METODOLOGIA DE ENSINO
CONCEPO PEDAGGICA

Nossa U.E faz a opo pela concepo Sociointeracionista de Aprendizagem.

Para desenvolver um trabalho educacional-pedaggico na perspectiva
Indicada nesta proposta entender que a educao uma prtica que precisa de
contribuio das outras reas do conhecimento fundamentado o seu trabalho, de
forma interdisciplinar. Neste sentido que recorremos fundamentao histricosocial, uma vez que oferece alguns elementos necessrios para efetivao de
uma prtica adequada s particularidades das crianas. Seus expoentes tericos
mais conhecidos so Lev Sminovpoch Vygotsky e Henri Wallon.
Para realizar este trabalho o educador conta com alguns instrumentos, entre
eles, a observao, o planejamento e avaliao das situaes vivenciada pelo
grupo.
Neste contexto, importante considerar o papel fundamental de registro.
atravs dele que teremos a possibilidade de refletir sobre a ao pedaggica junto
ao grupo de crianas. Registrar significa sistematizar as vivncias, os avanos, as
dificuldades, oferecendo subsdios para avaliar os processos pelos quais passam
as crianas; repensar; reestruturar e implementar seu planejamento.
Diante da viso de mundo e de homem que se quer, a escola assume a
concepo de ensino-aprendizagem scio-interacionista, quer dizer: o
conhecimento construdo pela interao do sujeito com o meio social, e a sua

20

apropriao se efetiva por meio da articulao entre os conceitos cotidianos e

cientficos.
A escola tem o papel central de promover a construo do conhecimento,
garantindo ao aluno o acesso ao saber sistematizando e formao de atitudes e
habilidades, proporcionando condies para o exerccio da cidadania plena e a
construo de uma sociedade mais justa
Wallon compartilha com Vygotsky, o mesmo materialismo histrico e
dialtico, sendo que para Wallon a emoo o principal mediador, enquanto que
para Vygotsky o sistema de signos ocupa tal papael de relevncia.
A teoria de Wallon aponta e escola/educao como um meio promotor do
desenvolvimento humano.
Pensando assim sintetizamos a Filosofia da EEB. Catequista Joana
Pendica no seguinte slogam: ser mediadora oportunizando situaes de
construo de conhecimento para que o indivduo busque o seu
crescimento: moral, espiritual, intelectual e fsico nas diversas relaes
sociais, formando cidados crticos, criativos, participativo e comprometido
com a construo e transformao da sociedade.
Para que possamos formar esse cidado crtico, participativo e
comprometido, precisamos desenvolver no aluno a capacidade de: ter um
comportamento social adequado na escola, na famlia e na sociedade, sendo
coerente com os valores compatveis para a convivncia humana.

ENSINO FUNDAMENTAL

A Resoluo n7, de dezembro de 2010, que fixa as Diretrizes Curriculares

Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, em seu artigo 13, diz
que os contedos so constitudos por componentes curriculares[...] que, por
sua vez, se articulam com as reas de conhecimento, a saber: Linguagens,
Matemtica, Cincias da Natureza e Cincias Humanas.
O artigo 15 desta Resoluo apresenta os componentes curriculares
obrigatrios do Ensino Fundamental, assim organizados em relao s reas de
conhecimento:
I Linguagens:
a)Lngua Portuguesa;

21

b) Lngua materna, para populaes indgenas;

c) Lngua Estrangeira Moderna;
d) Arte;
e) Educao Fsica;
II- Matemtica;
III- Cincias da Natureza;
IV- Cincias Humanas:
a) Histria;
b) Geografia;
VI- Ensino Religioso.

SISTEMAS DE AVALIAO ENSINO E APRENDIZAGEM

AVALIAO DA APRENDIZAGEM
A avaliao da aprendizagem baseia-se na concepo de educao que
norteia a relao professor-estudante-conhecimento-vida em movimento,
devendo ser um ato reflexo de reconstruo da prtica pedaggica
avaliativa, premissa bsica e fundamental para se questionar o educar,
transformando a mudana em ato, acima de tudo, poltico.
A validade da avaliao, na sua funo diagnstica, liga-se
aprendizagem, possibilitando o aprendiz a recriar, refazer o que aprendeu,
criar, propor e , nesse contexto, aponta para uma avaliao global, que vai
alm do aspecto quantitativo, porque identifica o desenvolvimento da
autonomia do estudante, que indissociavelmente tico, social, intelectual.
Em nvel operacional, a avaliao da aprendizagem tem, como referncia,
o conjunto de conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e emoes que
os sujeitos do processo educativo projetam para si de modo integrado e
articulado com aqueles princpios definidos para a Educao Bsica,
redimensionados para cada uma de suas etapas, bem assim no projetopoltico-pedaggico da escola.

22

A avaliao na Educao Infantil realizada mediante acompanhamento e

registro do desenvolvimento da criana, sem o objetivo de promoo,
mesmo em se tratando de acesso ao Ensino Fundamental.
A avaliao da aprendizagem no Ensino Fundamental e no Ensino Mdio,
de carter formativo predominando sobre o quantitativo e classificatrio,
adota uma estratgia de progresso individual e contnuo que favorece o
crescimento do educando, preservando a qualidade necessria para a sua
formao escolar, sendo organizada de acordo com regras comuns a essas
duas etapas.

( Resoluo 4/07/2010)

AVALIAO DA E.E.B.CATEQUISTA JOANA PENDICA COM

BASE NA RESOLUO 183 SE DAR DA SEGUINTE FORMA:
RESOLUO N 183, de 19 de novembro de 2013.
Estabelece diretrizes operacionais para a avaliao do processo ensinoaprendizagem nos estabelecimentos de ensino de Educao Bsica e Profissional
Tcnica de Nvel Mdio, integrantes do Sistema Estadual de Educao. O
PRESIDENTE DO CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAO DE SANTA
CATARINA, no uso de suas atribuies, considerando o disposto na Lei Nacional
n 9394, de 20 de dezembro de 1996, que fixa as Diretrizes e Bases da Educao
Nacional, e na Lei Complementar Estadual n 170, de 07 de agosto de 1998, que
dispe sobre o Sistema Estadual de Educao, e tendo em vista o deliberado na
Sesso Plenria do dia 19 de novembro de 2013, por meio do Parecer n 295,
RESOLVE: CAPTULO I Da Avaliao Art. 1 A avaliao do processo ensino
aprendizagem, de responsabilidade do estabelecimento de ensino, seguir as
diretrizes estabelecidas na presente Resoluo.
Art. 2 A avaliao do processo ensino aprendizagem considerar, no seu
exerccio, os seguintes princpios: I - Aperfeioamento do processo ensino
aprendizagem. II - Aferio do desempenho do aluno quanto apropriao de
conhecimentos em cada rea de estudos e o desenvolvimento de competncias.
Art. 3 A avaliao do rendimento do aluno ser contnua e cumulativa, mediante
verificao de aprendizagem de conhecimentos e do desenvolvimento de
competncias em atividades de classe e extraclasse, includos os procedimentos

23

prprios de recuperao paralela. 2 Pargrafo nico. O carter cumulativo no se

aplica avaliao por competncias na Educao Profissional.
Art. 4 A avaliao do rendimento do aluno ser atribuda pelo professor da
srie/ano, da disciplina ou componente curricular, apreciada pelo Conselho de
Classe. Pargrafo nico. Na Educao Profissional, se previsto no Projeto Poltico
Pedaggico da escola, a avaliao de que trata o caput deste artigo poder ser
atribuda pelo orientador de curso ou Conselho de Classe.
Art. 5 A verificao do rendimento escolar basear-se- em avaliao contnua e
cumulativa, a ser expressa em notas, conceito descritivo ou outra espcie de
meno constante no Projeto Poltico Pedaggico, com prevalncia dos aspectos
qualitativos sobre os quantitativos e os resultados obtidos durante o ano letivo
preponderaro sobre os de exames finais, caso estes sejam previstos no Projeto
Poltico Pedaggico.
1o facultado ao estabelecimento de ensino proceder ao registro em mais de
uma das modalidades previstas no caput deste artigo.
2 O Projeto Poltico-Pedaggico atender s diretrizes emanadas desta
Resoluo, no tocante a critrios de avaliao e percentual mnimo para
aprovao ou obteno do conceito de competncia desenvolvida;
3 Quando a avaliao for expressa em conceito, o Projeto Poltico Pedaggico
dever estabelecer a equivalncia em notas, para converso em caso de
transferncia de sries/anos em curso para unidades de ensino que adotam a
nota.
4 Na apreciao dos aspectos qualitativos devero ser considerados a
compreenso e o discernimento dos fatos e a percepo de suas relaes; a
aplicabilidade dos conhecimentos; as atitudes e os valores, a capacidade de
anlise e de sntese, alm de outras competncias comportamentais e
intelectivas, e habilidades para atividades prticas.
Art. 6 O Projeto Poltico Pedaggico do estabelecimento de ensino dever
explicitar a forma do atendimento ao disposto no artigo 5, estabelecendo as
expectativas de aprendizagem que devem ser alcanadas em cada ano do
itinerrio formativo dos alunos, bem como especificar instrumentos e critrios para
a avaliao e a frequncia de sua aplicao, para o alcance dos resultados
parciais e finais. 3
1 Os estabelecimentos de ensino devero oferecer, a ttulo de recuperao
paralela de estudos, novas oportunidades de aprendizagem, sucedidas de

24

avaliao, quando verificado o rendimento insuficiente, nos termos do

estabelecido no caput do art. 6, durante os bimestres ou trimestres, antes do
registro das notas ou conceitos bimestrais ou trimestrais.
2 Para atribuio de nota ou conceito resultante da avaliao das atividades de
recuperao paralela de estudos, previsto no pargrafo anterior, dever ser
utilizado o mesmo peso da que originou a necessidade de recuperao,
prevalecendo o resultado maior obtido.
3 As atividades referentes ao cumprimento do 2 e do 4 deste artigo
devero ser planejadas pelos professores, juntamente com a coordenao
pedaggica (ou equivalente) da escola.
4 O Projeto Poltico Pedaggico dever prever adequaes curriculares e
adoo de estratgias, recursos e procedimentos diferenciados, quando
necessrio, para a avaliao da aprendizagem dos alunos com necessidades
especiais, em atendimento Resoluo especfica deste Conselho.
5o O professor dever registrar no Dirio de Classe, alm das atividades
regulares, as atividades de recuperao de estudos, e seus resultados, bem
como, a frequncia dos alunos. Art. 7 Ter-se-o como aprovados, quanto
assiduidade, os alunos de frequncia igual ou superior a 75% (setenta e cinco por
cento) das horas de efetivo trabalho escolar. Art. 8 Cabe a cada estabelecimento
de ensino expedir histricos escolares, declaraes de concluso de srie/ano,
diplomas e certificados de concluso de curso, em atendimento Resoluo
especfica deste Conselho. Art. 9 Na Educao Infantil, a avaliao no tem
carter de promoo, inclusive para o ingresso na 1 srie/ano do Ensino
Fundamental, e visa diagnosticar e acompanhar o desenvolvimento da criana em
todos os seus aspectos.

4 CAPTULO II Da Acelerao de Estudos Art.

10 A acelerao de estudos poder ser realizada sempre que se constatar
defasagem na relao idade-srie/ano do aluno.
Art. 11 A acelerao de estudos ser oferecida observando as seguintes
determinaes: I - ser organizada pelo estabelecimento de ensino, sob
responsabilidade do Diretor; II - ser oferecida, preferencialmente, em horrio
oposto ao perodo regular de aula; III - ter suas atividades pedaggicas
desenvolvidas em ambiente com recursos didticos e material adequado
especificidade; IV - ter suas atividades pedaggicas planejadas e

25

operacionalizadas por profissionais com capacitao docente convergente com a

finalidade.
1o A avaliao da aprendizagem dos alunos que frequentam classes de
acelerao de estudos de responsabilidade dos docentes nelas atuantes,
apreciada pelo Conselho de Classe.
2o O estabelecimento de ensino dever guardar, em seus arquivos, as atas
especficas em que foram apreciados, pelo Conselho de Classe, os resultados da
avaliao dos alunos de que trata este artigo.
CAPTULO III Do Avano nos Cursos ou Sries/Anos
Art. 12 O avano nos cursos ou sries/anos, por classificao, poder ocorrer
sempre que se constatarem altas habilidades ou atendimento pessoal das
expectativas de aprendizagem referidas no caput do art. 6, correspondentes a
todas as disciplinas ou reas de estudo oferecidas no ano ou curso em que o
aluno estiver matriculado.
Art. 13 A proposio do avano nos cursos ou sries/anos caber ao
estabelecimento de ensino, devendo ser ouvidos o aluno, os pais ou
responsveis.
Art. 14 A avaliao do aluno de que trata o art. 12 dever ser planejada, elaborada
e operacionalizada por banca constituda por membros do corpo docente, 5
designados pela direo do estabelecimento de ensino, e ter o resultado
apreciado pelo Conselho de Classe. Pargrafo nico. O estabelecimento de
ensino dever guardar, em seus arquivos, as atas especficas em que foi
registrada, pela banca, a avaliao prevista no caput deste artigo e em que foram
apreciados, pelo Conselho de Classe, os resultados da citada avaliao.

CAPTULO IV Da Classificao e Reclassificao

Art.
15
Entende-se
por
classificao/
reclassificao,
o
posicionamento/reposicionamento do aluno que permita sua matrcula no ano
adequado, considerando a relao idade-ano de seu itinerrio formativo.
1o Para qualquer ano do itinerrio formativo, alm dos critrios de promoo e
transferncia, poder ser efetuada a classificao ou reclassificao do aluno,
independente de escolarizao anterior, tomando por base sua experincia e grau
de desenvolvimento pessoal.

26

2o A reclassificao tomar como base as normas curriculares gerais, cuja

sequncia deve ser preservada, e se constatar apropriao de conhecimento por
parte do aluno, coerente com o estabelecido no caput do art. 6, a escola dever
proceder de conformidade com a normatizao estabelecida neste Captulo.
3o No poder ser reclassificado o aluno em dependncia de disciplina(s) ou o
que estiver reprovado no ano cursado ou na dependncia realizada.
4o A eliminao de disciplina(s) isolada(s) unicamente admitida pela prestao
de Exames Supletivos, prerrogativa exclusiva de instituies especialmente
credenciadas e autorizadas para este fim pelo rgo competente, no se
aplicando aos cursos de ensino regular e cursos de Educao de Jovens e
Adultos nas modalidades presenciais e a distncia. CAPTULO V Do Conselho de
Classe
Art. 16 O Conselho de Classe instncia deliberativa integrante da estrutura dos
estabelecimentos de ensino e tem sob sua responsabilidade: 6 I - a avaliao do
processo ensinoaprendizagem desenvolvido pelo estabelecimento de ensino e a
proposio de aes para a sua melhoria; II - a avaliao da prtica docente, no
que se refere metodologia, aos contedos programticos e totalidade das
atividades pedaggicas realizadas; III - a avaliao dos envolvidos no trabalho
educativo e a proposio de aes para a superao das dificuldades; IV - a
definio de critrios para a avaliao e sua reviso, quando necessria; V apreciar, em carter deliberativo, os resultados das avaliaes dos alunos
apresentados individualmente pelos professores; VI - decidir pela promoo ou
reteno dos alunos.
Art. 17 O Conselho de Classe ser composto: I - pelos professores da turma; II pela direo do estabelecimento de ensino ou seu representante; III - pela equipe
pedaggica; IV - por alunos; V - por pais ou responsveis, quando for o caso.
Pargrafo nico. O funcionamento e a composio da representao prevista nos
incisos IV e V do Conselho de Classe ser previsto no Projeto Poltico
Pedaggico.
Art. 18 O Conselho de Classe ser realizado, ordinariamente, por turma,
bimestralmente ou trimestralmente, nos perodos que antecedem ao registro
definitivo do rendimento dos alunos no processo de apropriao de conhecimento
e desenvolvimento de competncias.
Art. 19 O Conselho de Classe poder reunir-se extraordinariamente, convocado
pela direo do estabelecimento de ensino, por 1/3 (um tero) dos professores ou
dos pais, quando for o caso, ou dos alunos da turma.

27

Art. 20 Das reunies do Conselho de Classe dever ser lavrada ata, em livro
prprio, com assinatura de todos os presentes. 7 CAPTULO VI Da Reviso de
Resultados e dos Recursos e sua Tramitao.
Art. 21 Da deciso do Conselho de Classe referente aos resultados da avaliao
anual final, se observada a no obedincia ao disposto nesta Resoluo, no
Projeto Poltico Pedaggico da escola ou demais normas legais cabe: I - pedido
de reviso do resultado junto ao prprio estabelecimento de ensino; II - recurso
GERED Gerncia Regional de Educao; III - recurso, em grau superior,
Secretaria de Estado da Educao.
Art. 22 Da deciso da Secretaria de Estado da Educao, citada no art. 21, inciso
III, caber pedido de reconsiderao ao Conselho Estadual de Educao.
Pargrafo nico. O pedido de reconsiderao de que trata o caput deste artigo
ser admitido somente em caso de permanncia de ilegalidade no processo.
Art. 23 Para instruo do recurso de que trata o inciso II do art. 21, desta
Resoluo, dever ser impetrado pelo aluno, quando maior de idade ou por seu
responsvel legal, mediante requerimento acompanhado de: I - registro de notas
ou conceitos em boletim ou documento equivalente e; II - resultado do pedido de
reviso junto ao estabelecimento de ensino. Pargrafo nico A GERED, para
fundamentao, anlise e emisso de parecer, poder requerer, junto ao
estabelecimento de ensino, cpia dos seguintes documentos: I - dirio de classe,
com registro da realizao dos estudos de recuperao e seus resultados; II avaliao descritiva do professor sobre o processo ensino-aprendizagem do aluno
durante o ano letivo em questo, quando adotada pelo estabelecimento de ensino;
III - plano de ensino do professor da disciplina ou componente curricular em
questo; IV - instrumentos avaliativos; V - atas das reunies do Conselho de
Classe; VI - critrios de avaliao constantes do Projeto Poltico Pedaggico do
estabelecimento de ensino.
Art. 24 O pedido de reviso, bem como dos recursos, de que trata o art. 21 dever
obedecer aos seguintes prazos: I - pedido de reviso, 02 (dois) dias teis aps a
divulgao dos resultados pelo estabelecimento de ensino; II o estabelecimento
de ensino ter prazo de 05 (cinco) dias teis para julgar o pedido de reviso; III decorrido o prazo previsto no inciso anterior, o requerente ter o prazo de 02
(dois) dias teis para impetrar recurso junto GERED; IV - a GERED ter o prazo
de 05 (cinco) dias teis para julgar o recurso, aps recebimento da documentao
prevista no pargrafo nico do art. 23, se houver solicitado; V - o recurso em grau
superior, Secretaria de Estado da Educao, dever ser impetrado em at 10
(dez) dias teis, aps divulgao oficial do parecer da GERED; VI - a Secretaria

28

de Estado da Educao ter o prazo de 15 (quinze) dias teis para julgar o

recurso.
Art. 25 De posse do resultado do julgamento do pedido de reviso de que trata o
art. 21, bem como do resultado dos recursos de que tratam os incisos II e III do
mesmo artigo, o interessado ter prazo de 10 (dez) dias teis para interpor pedido
de reconsiderao ao Conselho Estadual de Educao de Santa Catarina.
Art. 26 O recurso de que trata o inciso II do art. 21 e o pedido de reconsiderao
de que trata o art. 22, podero ser protocolados na GERED ou enviados pelo
correio.
Art. 27 O recurso ser acolhido em instncia superior unicamente na hiptese de
haver sido rejeitado na imediatamente anterior, na ordem estabelecida nos artigos
21 a 25.
Art. 28 Em todas as fases recursais garantido ao recorrente amplo direito ao
contraditrio.
CAPTULO VII Das Disposies Finais
Art. 29 Os estabelecimentos de ensino de Educao Bsica e Profissional Tcnica
de Nvel Mdio, 9 integrantes do Sistema Estadual de Educao, devero adaptar
seu Regimento e Projeto Poltico Pedaggico a esta Resoluo, no que couber,
com vigncia a partir do ano letivo seguinte a sua promulgao. Pargrafo nico.
A presente Resoluo aplicase Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio,
no que couber, considerando a sua especificidade de organizao didticopedaggica de conformidade com as normas vigentes. Art. 30 Fica revogada a
Resoluo n 158/2008/CEE/SC, o Art. 24 da Resoluo n 061/2006/CEE/SC e o
Pargrafo nico do Art. 7 da Resoluo n 64/98 CEE/SC e as demais
disposies contrrias. Art. 31 O mantenedor do estabelecimento de ensino
poder baixar instrues complementares para a sua rede acerca desta
Resoluo. Art. 32 Esta Resoluo entra em vigor no ano seguinte sua
publicao. Florianpolis, 19 de novembro de 2013. Maurcio Fernandes Pereira
Presidente do Conselho Estadual de Educao de Santa Catarina 10 ANEXO I
GLOSSRIO DE NORMAS REFERENTES AVALIAO DO PROCESSO
ENSINO-APRENDIZAGEM Lei Nacional n 9.394/96: Art. 23, 1; Art. 24, incisos
II, III, IV, V e VI. Lei Complementar Estadual n 170/98: Art. 24; Art. 26, incisos IV,
V, VI, VII, VIII e IX. Parecer CNE/CEB n 28/2000; Parecer CNE/CEB n 24/2003;
Parecer CNE/CEB n 20/2007; Parecer CNE/CEB n 01/2008; Parecer CNE/CEB
n 07/2010; Resoluo CNE/CEB n 04/2010. Parecer CNE/CEB n 05/2011

29

Resoluo CNE/CEB n 02/2012 Parecer CNE/CEB n 11/2012 Resoluo

CNE/CEB n 06/2012
No ano de 2013, decidimos coletivamente com todos os profissionais que
sero aplicadas 02 provas no mnimo a cada bimestre por disciplina.
(Base na resoluo 158)

AVALIAO INSTITUCIONAL
A avaliao institucional interna deve ser prevista no Projeto Poltico-Pedaggico e
detalhada no plano de gesto, realizada anualmente, levando em considerao as
orientaes contidas na regulamentao vigente, para rever o conjunto de
objetivos e metas a serem concretizados, mediante ao dos diversos segmentos
da comunidade educativa, o que pressupe delimitao de indicadores
compatveis com a misso da escola, alm de clareza quanto ao que seja
qualidade social da aprendizagem e da escola.
(Resoluo 4/07/2010)
Prezados professores e demais profissionais;

A avaliao tem o objetivo de levar todos os envolvidos no processo ensinoaprendizagem a uma reflexo sobre as prticas e as condies de trabalho e
demais fatores que influenciam na aprendizagem dos nossos educados.
Desejamos a todos um bom ano de trabalho com sucesso!
Equipe Gestora.
Fev.2015

DIMENSO PEDAGGICA
1- A Escola possui PPP,

Diagnstico
(dificuldades)

(X ) Sim ( ) No

Aes a serem realizadas

no ano letivo de 2015

Continuar a organizar em

30

elaborado nos termos da LDB

e diretrizes pertinentes.

2016

A dimenso pedaggica
descrita no PPP engloba o
trabalho quotidiano da Escola

(X ) Sim ( ) No

Continuar sempre trabalhar

de acordo com o PPP.

A prtica pedaggica est

coerente com o PPP da UE.

( X) Sim ( ) No

Continuar englobando

Todos os profissionais da UE
conhecem o PP

( X ) Sim ( ) No Atualizar os novos

profissionais

Os envolvidos no processo
ensino-aprendizagem
conhecem a realidade da
comunidade na qual a escola
est inserida.

( X) Sim ( ) No Os novos vo conhecendo

aos poucos e interagindo.

Os professores planejam suas

aulas

( X ) Sim ( )
No

Quando necessrio a
equipe pedaggica
conversar com os
profissionais.

Os professores utilizam o
resultado da avaliao dos
alunos para fazer o
planejamento.

( X ) Sim ( )
No

Sim, caso precise fazem as

alteraes.

Os instrumentos de avaliao
a serem utilizados pelos
professores esto descritos no
PPP.

( X ) Sim ( ) No Continuar aperfeioamento.

Os professores fazem uso de

diferentes formas de avaliao
do desempenho dos alunos e
nos termos descritos no PPP.

( X ) Sim ( )
No

Os instrumento de
recuperao para os alunos
com rendimento inferior ao
previsto na legislao esto
expressos no PPP e so
utilizados por todos os

( X ) Sim ( ) No Fazer sempre as

recuperaes.

Continuar fazendo e
intensificar quando
necessrio.

31

profissionais.
A entrega das provas,
trabalhos, exerccios so
entendidos pelos professor
como um momento de
aprendizagem para os alunos.

( X ) Sim ( )
No

Mostrar para o aluno a

importncia de estudar e
reavaliar seus resultados.

As aulas de reforo e
recuperao paralela de
contedo esto previstos no
planejamento do professor e
no PPP.

( x ) Sim ( ) No

Intensificar o reforo

O gestor escolar, os
especialistas educacionais e
ATP participam do
planejamento das aulas

( X ) Sim ( ) No Continuar participando.

Os professores recebem
( X ) Sim ( ) No
assistncia da Direo e
especialistas quanto aos
recursos didticos
necessrios, troca de ideias e
organizao do espao escolar
para desenvolvimento das
aulas

Continuar incentivando .

O professor registra
( X ) Sim ( ) No Continuar o
diarimente, no dirio de classe,
acompanhamento.
a frequenciados alunos, as
aulas ministradas, a carga
horria prevista na disciplina e
a realizada, os contedos
dados e recuperados,
resultado das avaliaes e
eventuais ocrrencia de classe
O professor entrega os dirios
de classe na data solicitada
pela Direo da escola, com
todos os campos preenchidos,
inclusive os da data e

( X ) Sim ( ) No Incentivar e mostrar a

importncia dos registros
dos alunos em dia e a
entrega na data marcada.

32

assinatura.
Os temas multidisciplinares
como: doenas sexualmente
transmissveis, gravidez na
adolescncia, combate ao uso
de drogas, meio ambiente,
ECA e outros esto sendo
trabalhado.

( X ) Sim ( ) No Continuar trabalhando

O conselho de classe est

sendo desenvolvido de acordo
com a resoluo
158/08/CEE/SC.

( X ) Sim ( ) No Atualizar sempre que

necessrio

O ambiente escolar favorece a

alegria, amizade e o respeito
aos outros

( X ) Sim ( ) No Procura conviver num

ambiente harmnico.

DIMENSO
ADMINISTRATIVA
As pastas de registros dos
alunos so permanentemente
organizados e atualizados

DIGNOSTICO
DA REALIDADE
ATUAL DA
ESCOLA

AOES A SEREM
REALIZADAS NO ANO
LETIVO DE 2012

( X ) Sim ( ) No Continuar organizando

As pastas de registros
( X ) Sim ( ) No Continuar organizando em
funcionais do docentes e
2016
demais servidores so
permanentemente organizadas
e atualizadas
Os livros atas (Conselho de
classe, CDE, APP e reunies
pedaggicas ) so elaborados
conforme as normas legais e
as atas so lavradas e
assinadas a cada reunio
dessas entidades.

( X ) Sim ( ) No Elaborar sempre

33

As regras de convivncia da
escola so claras, conhecidas
e respeitadas por todos.

( X ) Sim ( ) No

Os conflitos que surgem entre

as pessoas no ambiente
escolar so resolvidos com
base no dilogo e na
negociao.

( X ) Sim ( ) No Continuar o incentivo da

harmonia atravs do
dilogo.

A UE possui CDE de acordo

com o que estabelece a Lei
comforme 170/98.

( X ) Sim ( ) No Motivar mais a participao

dos membros.

O CDE tem normas de

funcionamento definidas e
conhecidas por todos.

( X ) Sim ( ) No Atualiza os membros.

Lembrar sempre em
reunies e paradas
pedaggicas.

O CDE em a sua disposio

( X ) Sim ( ) No Continuar atualizando.
informaes sobre a escola em
quantidade e qualidade
suficientes para que possa
tomar as decises
necessrias.
O CDE participa das decises
do que deve ser comprado
com os recursos da escola.

( X ) Sim ( ) No Intensificar os contatos e

reunies.

O grmio estudantil atuante

e participa da tomada de
decises na escola.

( X ) Sim ( ) No Envolver sempre que

possvel.

O gestor escolar um
incentivador da convivncia
democrtica dentro da UE.

( X ) Sim ( ) No Procurar motiva sempre

mais.

O Gestor acompanha e
incentiva o desenvolvimento
do processo ensino
aprendizagem.

( X ) Sim ( ) No Juntamente com a equipe

pedaggica motivar mais.

O Gestor promove a
integrao entre

( X ) Sim ( ) No Continuar participando

34

escola/comunidade.
O Gestor escolar, especialista
os ATPs, participam dos
planejamentos bimestrais e
dos conselhos de classe.

( X ) Sim ( ) No Continuar participando

A escola promove reunies

pedaggicas

( X ) Sim ( ) No Sempre que necessrio

continuar promovendo

A escola promove reunies,

palestras e outros encontros
com os pais dos alunos.

( X ) Sim ( ) No Convidar um profissional

No decorrer do ano letivo com ( X ) Sim ( ) No Estudar e mostrar o mesmo.

a rotatividade de professor
ACTs, existe acompanhamento
por parte do gestor e
especialistas para estes
conheam o PPP, Currculo
A comunidade escolar tem
conhecimento das disciplina
que mais reprovam e se
dedica na busca da soluo
dos problemas.

( x ) Sim ( ) No

Chamar os responsveis
dos alunos sempre/ desde o
inicio.

Direo, assessor de direo e ( X ) Sim ( ) No Motivar sempre mais.

professores incentivam os
alunos leitura de livros,
revistas e jornais e sua
discusso, em sala de aula,
entre alunos e professores.
O Gestor escolar se avalia e
se faz avaliar pelos pares da
escola.

DIMENSO FSICA
As salas de aula so arejadas,
limpas , bem iluminadas,
favorecendo a aprendizagem .

( X ) Sim ( ) No Procurar melhorar e inovar

sempre mais.
Diagnstico da
realidade atual
da escola

Aes a serem realizadas

no ano letivo de 2015

( X ) Sim ( ) No Continuar mantendo em

boas condies

35

A biblioteca est localizada em

espao adequado e
organizada de forma a atender
s necessidades de toas as
etapas de ensino oferecidas
pela escola.

( X ) Sim ( ) No

O espao fsico da escola est

disposto de forma funcional
para o atendimento da
demanda escolar e das
funes tcnicoadministrativas da escola.

( X ) Sim ( ) No Algumas salas precisam ser

mais planejadas.
( ) Em partes

A UE propicia condies de
acesso e permanncia de
alunos portadores de
necessidades especiais

( X ) Sim ( ) No No estamos preparados,

pois no h uma formao
para trabalhar com essa
nova clientela e nosso
espao fsico no est
apropriado para isso.

A escola possui rea de lazer,

quadra de esportes, em boas
condies para a prtica de
atividades fsicas e
convivncias

( X ) Sim ( ) No sim, possumos.

As condies fsicas da escola

oferecem segurana? Foram
vistoriadas a quanto tempo
pelo corpo de bombeiro?

( X ) Sim ( ) No Nossa escola s passou por

uma reforma parcial, quanto
a visita dos bombeiros, foi
feita uma em 2014 para
colocar extintores na UE.

DIMENSO FINANCEIRA

Os recursos prprios do
FND/PDDE e CARTO
CPESC para aplicao de
materiais de consumo e
permanente so aplicados de
forma planejada e organizada

Diagnostico da
Realidade atual
da escola

Pedir junto a SED um

bibliotecrio

Diagnstico da realidade
atual da escola

( X ) Sim ( ) No A escola continuar

investindo onde for
necessrio.

36

para o atendimento das

necessidades reais da escola.
Todas as formas de aplicaes ( X ) Sim ( ) No Registrar sempre que
dos recursos financeiros so
houver investimentos.
registradas em ata.
A utilizao dos recursos
discutida democraticamente e
estes so aplicados por ordem
de prioridade.

( X ) Sim ( ) No Continuar discutindo

democraticamente os
recursos.

As prestaes de contas so
divulgadas e fixadas em
murais para conhecimento de
todos.

( X ) Sim ( ) No Divulgar sempre.

A APP, CDE e professores so

convidados a participar e
discutir a aplicao dos
recursos.

( X ) Sim ( ) No Mandar o convite com mais

antecedncia.

Somente com a participao ativa e aceitao de uma crtica construtiva nossa

ORGANIZAO ADMINISTRATIVA
ASPECTOS GERAIS DA ORGANIZAO ESCOLAR
pressuposto da organizao do trabalho pedaggico e da gesto da escola
conceber a organizao e a gesto das pessoas, dos processos e
procedimentos que viabilizam o trabalho expresso no projeto polticopedaggico e em planos da escola, em que se conformam as condies de
trabalho definidas pelas instncias colegiadas.
As instituies, respeitadas as normas legais e as do seu sistema de ensino,
tm incumbncias complexas e abrangentes, que exigem outra concepo de
organizao do trabalho pedaggico, como distribuio da carga horria,
remunerao, estratgias claramente definidas para a ao didticopedaggica coletiva que inclua a pesquisa, a criao de novas abordagens e
prticas metodolgicas, incluindo a produo de recursos didticos

37

adequados s condies da escola e da comunidade em que esteja ela

inserida.
( Resoluo 4/07/2010)

FORMAO ACADMICA E PROFISSIONAL DO CORPO

DOCENTE E DIRETIVO
Escola Quanto Aos Recursos Humanos Est Assim Organizada No Ano
De 2015:
FUNCIONRIO

CARGO

FORMAO

NVEL ESCOLAR

ORIENTAO
ESCOLAR
HISTRIA

Ps- graduado
Histria Social e
ps-graduando em
Gesto.
Ps-graduada
Gesto escolar
Ps-graduada
Gesto escolar
Graduado

01-Job Maximiano de
Campos Jnior

Diretor

Filosofia, Histria
e Sociologia

02- Adlia Corra Iung

da Rosa
03-Vera Lcia Simoni
Teixeira Alves
04- Joo Batista Delfino

Assistente de
Educao
Orientadora
Escolar
Professor de
Histria
Professor

LETRAS

MATEMTICA

Ps-graduado

Professor
Professora

Educao Fsica
Geografia

Ps-Graduado
Ps-Graduada

Professora

Artes

Ps-Graduada

Professora

Sries Iniciais

Ps-Graduada

Professora

Ps-Graduada

Professor

Matemtica/
Cincias
Informtica

Professora 3

Sries Iniciais

Ps-Graduada

Professora 2

Sries Iniciais

Ps-Graduada

Professora

2 Professora

Ps-Graduada

Professora 4 e 5 Sries Iniciais

Ps-Graduada

05-Vicente Mendes da
Rosa
06- Fernando Carvalho
07- Raquel da Rosa
Albino
08- Vanderlia Borba
Cardoso Fernandes
09- Gilmara Rosa
Martins Damsio
10- Josiane de
Medeiros Pereira
11- Eduardo Garcia da
Silva
12- Simone Antunes
Veronez da Silva
13- Simone Monteiro
Cardoso
14- Talita Schomoeler
da Silva
15-Clia Luzia Leal Zim

Graduado

38

16- Bruna Machado

Goulart
17- Iramay Marcondes
Soares

Professora

Cincias

Professora

18- Darlene Porto

19- Edna Goulart
Cascaes
20- Bruna Machado
Goulart
21-Maria Elenita Grasso
Rosa
22-Maria Lizete de
Souza Mendes
23-Snia Alexandre
(Processo de
aposentadoria por
invalidez)

Professora
Professora

Lngua
Portuguesa/
Matemtica
Penoa
Lngua
Portuguesa
Cincias

Professora

Ps-Graduada
Ps-Graduada
Ps-Graduada
Ps-Graduada
Ps-Graduada

Servios Gerais
Servios Gerais
Servios Gerais

Obs : Tem 01 merendeiras contratadas pela Empresa Rizotolndia.

(Snia)
Em 2015;
Nossa Unidade Escolar consta com 01 professores graduados e psgraduados;
Sendo:
EFETIVOS
ACT
COMPLETA
ADMINISTRATIVO
08
12
07
03
A matrcula inicial de 2015 =

alunos num total de 09 turmas.

Turmas

N de alunos

Turno

1 ano

17

Vespertino

2 ano

16

Vespertino

3 ano

10

Vespertino

4 ano

10

Vespertino

5 ano

13

Matutino

6 ano

27

Vespertino

7 ano

24

Vespertino

8 ano

21

Matutino

39

9 ano

22

Total

160

Matutino

As sries inicias e finais esto compostas de nmeros suficientes para serem

bem atendidos pelos professores.
CONDIES DE TRABALHO, VALORIZAO DOS
PROFISSIONAIS DA EDUCAO
O PROFESSOR E A FORMAO INICIAL E CONTINUADA
A tarefa de cuidar e educar, que a fundamentao da ao docente da ao
docente e os programas de formao inicial e continuada dos profissionais da
educao instauram, reflete-se na eleio de um outro mtodo de
aprendizagem, a partir do qual determinado o perfil do docente para a
Educao Bsica, em atendimento s dimenses tcnicas, polticas, ticas e
estticas.
Para a formao inicial e continuada, as escolas de formao dos
profissionais da educao, sejam gestores, professores ou especialistas,
devero incluir em seus currculos e programas:
a) O conhecimento da escola como organizao complexa que tem a funo
de promover a educao para e na cidadania;
b) A pesquisa, a anlise e a aplicao dos resultados de investigaes de
interesse da rea educacional;
c) A participao na gesto de processos educativos e na organizao e
funcionamento de sistemas e instituies de ensino;
d) A temtica da gesto democrtica, dando nfase construo do projeto
poltico-pedaggico, mediante trabalho coletivo de que compem a
comunidade escolar so responsveis.
(Resoluo 04-07/2010)

FORMA DE ATENDIMENTO AOS ALUNOS

40

Em 2015;
Nossa Unidade Escolar consta com 01 professores graduados e 19 psgraduados;
Sendo:
EFETIVOS

ACT

COMPLETA

ADMINISTRATIVO

08

12

07

03

A matrcula inicial de 2015 = 160 alunos num total de 10 turmas.

Turmas

N de alunos

Turno

1 ano

17

Vespertino

2 ano

16

Vespertino

3 ano

10

Vespertino

4 ano

10

Vespertino

5 ano

13

Matutino

6 ano

27

Vespertino

7 ano

24

Vespertino

8 ano

21

Matutino

9 ano

22

Matutino

Total

160

As sries iniciais e finais esto compostas de nmeros suficientes para serem

bem atendidos pelos professores.

DIMENSO FINANCEIRA
CAPTAO DE RECURSOS FINANCEIROS

41

RECURSOS FINANCEIROS EM 2015

1Recursos repassados pela SDR vem em forma de material
de expediente.
2- Recursos repassados do Dinheiro Direto na Escola
(PDDE RURAL) :
3-Recursos repassados do Dinheiro Direto na Escola (PDDE)
uma vez por ano, aproximadamente no ms de setembro; de
acordo com n de aluno (censo do ano anterior ):
4-Recursos de Promoo:
5-Festa Junina:
6- Rifa:
7- LIXO RECICLVEL:
8- Recurso repasso do Dinheiro Qualidade.
9- Carto CEPESC Valor de R$ 4000,00 em 2x no ano.

Essas verbas so aplicadas de acordo com as prioridades

estabelecidas, acompanhadas pela APP e CDE, sempre priorizando a aplicao
no processo ensino-aprendizagem.

AS PRIORIDADES PARA ESTE ANO 2015 QUE NECESSITAM

SETOR FINANCEIRO

42

Aquisio do Ar Condicionado nas Salas de aula - 6 unidades.

COMPRA DE UM NOVO BEBEDOURO DE 100L
PEQUENOS REPAROS

ORGANIZAO DO ESPAO FSICO DA ESCOLA

A Escola de Educao Bsica Catequista Joana Pendica possui uma rea
construda de 1.078,08 m. Composta das seguintes dependncias:
Ptio coberto
Cozinha
Dispensa
Sala de informtica
Biblioteca
Sala de professores
Sala de administrao
Quadras de esportes
01 Sala da Secretaria

01 Sala de Orientao
01 Depsito geral
07 Salas de aula
01 rea de Jardim
01 Horta
01 Depsito de merenda
01 Refeitrio
01 Depsito Material de Educao
Fsica
01 Depsito Material de Artes

Em 2009, tivemos a reforma do telhado (Somente do ptio) que estava interditado

pelo engenheiro da SDR..
Em 2010, tivemos a reforma parcial dos telhados e dos banheiros.
Em 2011, tivemos a reforma parcial dos muros.
Em 2012, tivemos a construo da caladas para alunos;
Em 2013, tivemos a aquisio de 02 bebedouros novos;

CONDIES DE ACESSIBILIDADE PARA ALUNOS COM NECESSIDADES

ESPECIAIS

43

Conforme a Declarao de Salamanca, sobre Princpios, Polticos na rea

das Necessidades Educativas Especiais, o documento Revoga as vrias
declaraes das Naes Unidas Regras padres sobre Equalizao de
Oportunidades para Pessoas com Deficincia, o qual demanda que os Estados
assegurem que a educao de pessoas com deficincias seja parte integrante do
sistema educacional. Notando com satisfao um incremento no envolvimento de
governos, grupos de advocacia, comunidade e pais, e em particular de
organizaes de pessoas cujas necessidades especiais ainda se encontram
desprovidas; e reconhecendo como evidncia para tal envolvimento a participao
ativa do alto nvel de representantes e de vrios governos, agncias
especializadas, e organizaes inter-governamentais naquela Conferncia
Mundial. Como formadores e construtores de pensamento de indivduos crticos.
Pensamos que os sistemas de base de educao e assim como a comunidade
escolar, todos os intergradores devem criar condies para que professor da
classe comum possa explorar as potencialidades de todos os estudantes,
adotando um pedagogia dialgica, interativa, interdisciplinar e inclusiva e, na
interface, o professor do AEE deve identificar habilidades e necessidades dos
estudantes, organizar e orientar sobre os servios e recursos pedaggicos e de
acessibilidade para a participao e aprendizagem dos estudantes. Portanto fica
o compromisso da necessidade de se pensar no reconhecimento e no
compromisso de uma construo de uma Educao para Todos.

REA DE CONVIVNCIA E
INFRA-ESTRUTURA
A escola possui 02 quadras as quais no so adequadas a prtica
esportiva.
Necessita urgentemente de reforma e cobertura para que nossos
discentes possam desenvolver suas prticas recreativas e esportivas com
segurana.

LOCAL DE ALIMENTAO
A Unidade Escolar possui um refeitrio grande com vrias mesas
e bancos adequados para todos os alunos fazer suas refeies
calmamente.

METAS PARA O ANO LETIVO

44

DIMENSO PEDAGGICA
METAS PEDAGGICAS 2015
METAS
METAS PARA
ASSEGURAR
OS
ALUNOS
NA UE.

AES
RESPONSVEIS CRONOLOGIA
Incentivar os alunos a
Professores, EquipeDurante o ano
buscarem forma de
Pedaggica, Pais eLetivo
entendimento e
ou Responsveis
melhoramento na forma
de aprendizagem;
- Formao de alunos
para o Grmio Estudantil ;
Monitoria: Colegas e
Professores, EquipeDurante o ano
Professores
Pedaggica,
PaisLetivo
RECUPERAR
Trabalhos intensificados; e/ou Responsveis
ALUNOS COM Intensificar o atendimento
BAIXO
individual;
RENDIMENTO Correes coletivas
(trabalhos, exerccios..e
correes de provas).
Reunio por turma com
os pais ou responsveis
sobre o rendimento
escolar;
Controle de participao
do aluno no Programa
PENOA.
Intensificar o atendimentoProfessores, EquipeDurante o ano
individual;
Pedaggica, Pais eLetivo
DIMINUIR
A Recuperao
Paralelaou Responsveis
REPETNCIA
(Resoluo 183);
Acompanhamento
pela
equipe pedaggica;
Intensificar a afetividade;
REDUZIR
EVASO

A Trabalho
responsvel,Professores, Equipe Durante
articulado como todos osPedaggica, Pais e Letivo
segmentos; Visitas sou Responsveis
famlias; APIA ECA;
Conselho tutelar;
Realizar encontros com
Durante
CONSCIENTI- palestras
motivadoras
Letivo
ZAR OS PAIS A relacionadas
aoProfessores, Equipe
PARTICIPAR
interesses e realidadePedaggica, Pais e
MAIS DA VIDA dos pais;
ou Responsveis

ano

ano

45

ESCOLAR DE Promover
atividades
SEUS FILHOS (tarefas) por disciplinas
para os alunos realizarem
com os pais;
Avisar os pais dos alunos
com notas baixas desde o
incio do ano letivo
(comunicado anexo no
boletim);
Equipe PedaggicaDurante
REDUZIR
A Acompanhamento
da
e professores
letivo
FALTA
DE Direo, pais e do prprio
ALUNOS,
aluno;
PROFESSOVisita ao aluno faltoso
RES
E (ECA);
FUNCIONRIOS

DIMENSO ADMINISTRATIVA
METAS ADMINISTRATIVAS 2015
DECISES COLETIVAS

ano

46

METAS

AES

RESPONSVEIS

CRONOLOGIA

Entrega de documentos
pessoais sempre quando
solicitados;
Todos da UnidadeDurante
- Entrega de planejamentos e escolar
letivo
dirios de classes na data
marcada e corretamente
preenchido;
Organizao
Acompanhamento do
Institucional
Professor On Line e Aluno On
Line;
- pontualidade e assiduidade
quanto ao horrio da UE para
Equipe Pedaggica, Corpo
Docente e Discente;
- Procurar resolver os
problemas pedaggicos
dentro da sala de aula, em
ltima instncia a equipe
pedaggica;
- Preservar e conservar as
informaes da UE, como
garantia de uma tica
profissional;
Convivncia
Todos da UnidadeDurante
Respeitar
a
diversidade
de
democrtica
Escolar
Letivo
opinies de vrios segmentos
Continuar organizando toda
documentao. (Atas, fichas
Documentao de matrculas, livro ponto);
Equipe Gestora
Durante
Organizada
Letivo
Manter a escola sempre
atualizada quanto ao
endereo e telefone de pais.
AcompanhaRealizar Pr- conselho;
mento da
- Fazer a ata com assinatura
equipe Gestora de todos os participantes;Equipe Gestora eDurante
no conselho
Criar aes e intervenes
equipe docente
Bimestre
de classe
para melhoria da
aprendizagem dos alunos;
- Registrar em ficha prpria;
Acompanhamento da equipe
pedaggica junto aos
professores;

ano

ano

ano

cada

47

Incentivar na
realizao do
Planejamento

- Motivar atravs de diversos

recursos didticos e
Professores e
Durante
documentos enviados pela
Equipe Pedaggica letivo
SED;
- Auxiliar os profissionais na
realizao de atividades
diferenciadas

ASSINATURA DA COMUNIDADE ESCOLAR

ano

48

REFERNCIA BIBLIOGRFICA

49

-LDB 9394/96
- Resoluo N04, de 13 de julho de 2010 (EDUCAO BSICA)
- Resoluo 07, de 14 de dezembro de 2010 (ENSINO FUNDAMENTAL DE 09
ANOS)
- Resoluo 158, de 25 de novembro de 2008 (CEE/SC)
- Proposta Curricular de SC 2005
- Como promover a construo coletiva do projeto pedaggico da escola-Mdulo 3
PROGESTO
- Como desenvolver a avaliao institucional da escola -Mdulo 9 PROGESTO
- Como promover sucesso da aprendizagem do aluno e a sua permanecia na
escola - Modulo 4 PROGESTO

50

APNDICE

CONCEITOS E CONTEDOS DAS DISCIPLINAS CURRICULARES

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

APP
Composio da ATUAL Diretoria da APP (Associao de Pais e Professores)
Binio Maio de 2015 2017:
Presidente:
Vice Presidente:
Primeira Secretria:
Segundo Secretrio:
Primeiro Tesoureiro:
Segundo Tesoureiro:
Representante do Corpo Docente:
Presidente do Conselho Fiscal:
Membros Efetivos Conselho
Fiscal
Suplentes:

Suzana Bianco Correa

Adilson Rafael Mendes
Cristiane Daniela Quelin
Victor Favarin Antunes
Janez Guisoni Steinbach Mendes
Mario Csar Garcia Junior
Vera Lcia Simoni Teixeira Alves
Job Maximiano de Campos Junior
Daiane Da Silva Machado de Oliveira;
Vanderlia Borba Cardoso Fernandes;
Rubia Carla Teixeira Burigo Mendes;
Osmarina Beza Garcia
Joo Batista Delfino

CDE
Composio da Diretoria do Conselho Deliberativo NOV. 2014 / NOV. 2016
Presidente:
Vice Presidente:
1 Secretria:
2 Secretria:
Representante do Corpo
Docente:
Representante dos
Funcionrios:
Representante dos Pais:
Representante dos Alunos:

Jos Marcelino Miguel

Thayse de Oliveira Mendes
Rosana Mendes Correa Miguel
Vera Lcia Simoni Teixeira Alves
Vanderlia Borba Cardoso Fernandes;
Joo Batista Delfino
Maria Elenita Grasso Rosa (titular);
Maria Lizete Mendes de Souza(Suplente);
Cristiane Daniela Quelin;
Marilane Mendes;
Rbia Carla Teixeira Burigo Mendes
Amabile Ouriques Valgas;
Juliana Pereira da Silva;
Maria Eduarda Martins;
Vitrio Costa Corra

82

GRMIO ESTUDANTIL
Em 15/04/2015 foi realizada no Interior das Dependncias dessa Unidade
Escolar a nova Diretoria do Grmio Estudantil, ainda como a definio de
Inovador, conforme a anterior, que ter um perodo de 2014 2016, com os
respectivos membros da Diretoria:
Presidente
Vice-Presidente
Secretrio Geral
2 Secretrio
Tesoureiro Geral
2 Tesoureiro
Diretor Pedaggico
Diretor de Esporte
Conselho Fiscal
Suplentes

Sabrina dos Santos Martins

Vitrio Costa Corra
Maria Elena Eiroff
Renata Cndido
Joo Vitor Marcrio
Maria Eduarda Martins Favarin
Lucas Mendes de Oliveira
Rafael Cardoso de Souza
Manuela Soares Mendes e
Ncolas Custdio Mendes
Ambile Ouriques Valgas.
Carolina Antonio Soares
Cristian Frederico Antunes
Yuri Rosa Corra.
Juliana Pereira da Silva
Mariane
Amanda da Silva Nunes
Beatriz Martins Aranha
Joo Vitor Mendes
Kamila Henrique dos Santos
Kemilly Kauane Santos de Almeida
Pedro Luiz de Pieri de Freitas
Renata Candido Floriano
Sandy Barbara de Freitas
Tainan Anacleto Euzbio
Yasmim Correa

83

AVALIAO REORIENTADORA DA PRTICA PEDAGGICA

(Repassado em 2012 pela 20 GERED)
Lei de Diretrizes e Bases da Educao LDB 9.394, de 20 de
dezembro de 1996.
Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional.
Inciso V do Art. 24
a) avaliao contnua e cumulativa do desempenho do aluno, com
prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao
longo do
perodo sobre os de eventuais provas finais;
b) obrigatoriedade de estudos de recuperao, de preferncia paralelos ao
perodo letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados
pelas
instituies de ensino em seus regimentos;
__________________________________________________________________
LEI COMPLEMENTAR N 170, de 07 de agosto de 1998
Publicada no Dirio Oficial 15.977 de 07/08/98
Dispe sobre o Sistema Estadual de Educao.
Art. 26 inciso VI
VI a avaliao do rendimento escolar do educando, resultado de reflexo sobre
todos os componentes do processo ensino-aprendizagem, como forma de superar
dificuldades, retomando, reavaliando, reorganizando e reeducando os sujeitos
nele envolvidos, deve:
a) ser investigadora, diagnosticadora e emancipadora, concebendo a educao
como a construo histrica, singular e coletiva dos sujeitos;
____________________________________________________________

84

A RESOLUO 158/08/CEE/SC
Estabelece diretrizes para avaliao do processo de ensino-aprendizagem,
nos estabelecimentos de Educao Bsica e Profissional Tcnica de Nvel
Mdio, integrantes do Sistema Estadual de Educao
Art. 3 A avaliao do rendimento do aluno ser contnua e cumulativa,
mediante verificao de aprendizagem de conhecimentos e do
desenvolvimento de competncias em atividades de classe e extraclasse,
includos os procedimentos prprios de recuperao paralela..
__________________________________________________________________
Resoluo 07, de 14 de dezembro de 2010
AVALIAO: PARTE INTEGRANTE DO CURRCULO
Art. 32 A avaliao dos alunos, a ser realizada pelos professores e pela escola
como parte integrante da proposta curricular e da implementao do currculo,
redimensionadora da ao pedaggica e deve:

I assumir um carter processual, formativo e participativo, ser contnua,

cumulativa e diagnstica, com vistas a:
a) identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem e detectar problemas
de ensino;
b) subsidiar decises sobre a utilizao de estratgias e abordagens de acordo
com as necessidades dos alunos, criar condies de intervir de modo imediato e a
mais longo prazo para sanar dificuldades e redirecionar o trabalho docente;
c) manter a famlia informada sobre o desempenho dos alunos;
d) reconhecer o direito do aluno e da famlia de discutir os resultados de
avaliao,
inclusive em instncias superiores escola, revendo procedimentos sempre que
as
reivindicaes forem procedentes.
__________________________________________________________________

85

RESOLUO N 4, DE 13 DE JULHO DE 2010

Define Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais para a Educao Bsica.
Art. 47. A avaliao da aprendizagem baseia-se na concepo de educao que
norteia a relao professor-estudante-conhecimento-vida em movimento, devendo
ser um ato reflexo de reconstruo da prtica pedaggica avaliativa, premissa
bsica e fundamental para se questionar o educar, transformando a mudana em
ato, acima de tudo, poltico.

PORTARIA N 20 DE 24/05/2010
Art. 1 O processo de avaliao da aprendizagem, reger-se- por esta portaria
a partir do ano letivo de 2010 e dever constar no Projeto PolticoPedaggico/PPP da unidade escolar.

Art. 2 A avaliao do rendimento do aluno dever ser registrada no dirio de

classe do professor ou documentos equivalentes, includos os procedimentos
avaliativos de recuperao de estudos.

Art. 3 Caber ao Conselho de Classe a deciso final a respeito da avaliao

do rendimento do aluno.

Art. 8 A recuperao de estudos dever ser ofertada ao longo do ano e

sempre que o rendimento do aluno for inferior a sete (7), de forma concomitante
aos estudos ministrados regularmente, e realizada, obrigatoriamente, antes da
publicao das notas.

__________________________________________________________________

86

PORTARIA N/20/24/05/2010 (COMPLETA)

Regulamenta a implantao da sistemtica de avaliao

ensinoaprendizagem na Rede Pblica Estadual de Ensino.

do

processo

O SECRETRIO DE ESTADO DA EDUCAO, no uso de suas atribuies

legais e, tendo em vista o disposto na Lei n 9394, de 20 de dezembro de 1996,
que estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional; a Lei Complementar
170, de 07 de agosto de 1998, que dispe sobre o Sistema Estadual de
Educao, e a Resoluo n 158/2008/Conselho Estadual de Educao, de 25 de
novembro de 2008, que estabelece diretrizes para a avaliao do processo
ensino-aprendizagem nos estabelecimentos de ensino de Educao Bsica e
Profissional Tcnica de Nvel Mdio, integrantes do Sistema Estadual de
Educao,
RESOLVE:
Art. 1 O processo de avaliao da aprendizagem, reger-se- por esta portaria
a partir do ano letivo de 2010 e dever constar no Projeto PolticoPedaggico/PPP da unidade escolar.
Pargrafo nico: As unidades escolares podero adotar processos avaliativos
interdisciplinares, abrangendo contedos, habilidades e competncias, de
forma articulada.
Art. 2 A avaliao do rendimento do aluno dever ser registrada no dirio de
classe do professor ou documentos equivalentes, includos os procedimentos
avaliativos de recuperao de estudos.
Art. 3 Caber ao Conselho de Classe a deciso final a respeito da avaliao
do rendimento do aluno.
1 O Conselho de Classe composto pelos professores da turma, pela
direo do estabelecimento ou seu representante, pela equipe pedaggica da

87

escola, pelos alunos e pelos pais ou responsveis, quando for o caso.

2 A representao do Conselho de Classe dever ser de, no mnimo, 51%
dos participantes e o resultado dever ser registrado em ata.
Art. 4 A sistemtica de avaliao e o registro do seu resultado sero
bimestrais.
Art. 5 O registro do resultado da avaliao ser expresso de forma numrica,
de um (1) a dez (10), com frao de 0,5.
1 Nas cinco sries dos anos iniciais do ensino fundamental, o registro da
avaliao ser descritivo, no decorrer do ano letivo, e transformado em valores
numricos quando o aluno se transferir.
2 Nas primeiras, segundas e quartas sries dos anos iniciais do Ensino
Fundamental ser registrada apenas a frequncia anual e, se o aluno atingir o
estabelecido em Lei, automaticamente o SERIE registrar AP (aprovado).
3 Na terceira srie registrar-se-, no SERIE, uma expresso numrica de um
(01) a dez (10), com parmetro para reteno as inferiores a sete (07).
Art.6 Ter-se-o como aprovados quanto ao rendimento em todas as etapas e
modalidades da Educao Bsica e Profissional, exceto na Educao Infantil e
nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, os alunos que:
I - Obtiverem a mdia anual igual ou superior a sete (7) em todas as disciplinas;
II - Submetidos a exame final, obtiverem catorze (14) pontos ou mais.
Art. 7 A rede pblica estadual de ensino adotar o exame final, obrigatrio
para os alunos que atingirem mdia anual igual ou superior a trs (3) e inferior
a sete (7).
1 No ser adotado exame final em Cursos Tcnicos na forma Subsequente
ao Ensino Mdio e no Ensino por Oficinas e Telessalas da Educao de
Jovens e Adultos.

88

2 Para efeito de clculo do resultado de aprovao/reprovao, deve-se

aplicar a frmula: (Mdia anual dos bimestres ou trimestres x 1,7) + (Nota do
exame final x 1,3) >ou = 14 pontos.
3 Ter-se-o como reprovados os alunos com mdia anual inferior a trs (3) e
os que no alcanarem, no mnimo, 14 pontos, aplicada a frmula prevista no
pargrafo anterior.
Art. 8 A recuperao de estudos dever ser ofertada ao longo do ano e
sempre que o rendimento do aluno for inferior a sete (7), de forma concomitante
aos estudos ministrados regularmente, e realizada, obrigatoriamente, antes da
publicao das notas.
Pargrafo nico: O resultado obtido na avaliao bimestral, aps estudos de
recuperao, em que o aluno demonstre ter superado as dificuldades,
substituir o resultado anterior, desde que seja superior e referente aos
mesmos contedos e objetivos.

Art. 9 Fica suspenso o regime de dependncia nas duas ltimas sries dos
Anos Finais do Ensino Fundamental e em todas as sries do Ensino Mdio
da rede pblica estadual.
1 Aos alunos com baixo rendimento escolar, obrigatria a oferta de atividades
pedaggicas paralelas s sries em curso ao longo do ano letivo, desenvolvidas
por meio de grupos de estudos, monitoria, atendimento individualizado em
horrios extra-classe, comprovao de aproveitamento de estudos, novas
oportunidades de avaliao individualizada, entre outros.
2 Aos alunos em regime de dependncia no ano de 2009, aplica-se as
dinmicas pedaggicas, previstas no pargrafo anterior, garantindo novas
oportunidades de recuperao e avaliao da aprendizagem, at o dia 30 de julho
de 2010.
Art. 10 Nas primeiras, segundas e quartas sries dos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental, no haver reteno ou reprovao de alunos.

89

Art. 11 Para os alunos com altas habilidades, a classificao/reclassificao de

competncia e iniciativa da unidade escolar.
1 A unidade escolar dever garantir que a avaliao para classificao dos
alunos com altas habilidades abranja todas as disciplinas e contedos referentes
s sries que o aluno avanar.
2 Os resultados desta avaliao devero ser convalidados em Conselho de
Classe e registrados em ata.
Art. 12 A unidade escolar, ao receber um aluno por transferncia ou que ficou
afastado dos estudos, poder proceder sua classificao ou reclassificao,
tomando por base os anos civis de escolaridade, a idade e sua experincia e grau
de desenvolvimento pessoal.
Pargrafo nico: Excetuam-se do disposto do caput deste artigo os alunos
matriculados na primeira srie do Ensino Fundamental.
Art. 13 Ficam revogadas as Portarias ns. 004/2003 e N/027/2009 e 037/2009 Art.
14 Esta Portaria entra em vigor na data da publicao.

SILVESTRE HEERDT
SECRETRIO DE ESTADO DA EDUCAO

90

LEIS/ PORTARIAS QUE TEMOS EM UMA APOSTILA ANEXO DO PPP:

LEI / PORTARIA...

ASSUNTO:

01-Portaria n/19 06/08/12

Ensino Fundamental de 09 anos

02-Portaria n/08 23/04/09

Avaliao nas 03 primeiras Sries dos anos

iniciais

03-Decreto n4.804, de 25/10/06

Ensino Fundamental de 09 anos

04-Parecer 239/CEE/SC Aprovado

em18/10/05

Ensino Fundamental de 09 anos

05-Decreto n2.535, de 07/10/04

Probe o uso do cigarro

06-Ensino Religioso

Matrcula, Normas,admisso...

07-Lei complementar n170, de

07/08/98

Ensino Religioso

08-Leis e Diretoria

Estatuto do Grmio Estudantil

09-Estatuto do Conselho
Deliberativo Escolar
10-Funes dos membros do
magistrio
11-Lei 10.639, de 09/01/03

Dia Nacional da Conscincia Negra

12-Portaria E /20 de 20/05/04

Livro Didtico

13-Lei 12.865, de 12/01/04

Cultura da Paz

14-Merenda Escolar
15-Lei n12.061 de 18/12/01

Concesso de Servios de lanches e bebidas

16-Lei n12.948, de 11/05/04

Probe a venda e o consumo de bebidas

alcolicas nas escolas

17-Decreto n 31.113, de 18/12/86

Estatuto Padro da APP

18-Decreto n3.883, 2812/05

Regulamenta a Lei Promulgada

Uso da Mochila

91

n10.759, de 16/06/98
19-Decreto n 4.281, de 25/06/02 e
Ato

Educao Ambiental

20-Lei n 14/01/09

Exame oftalmolgico/acuidade visual e auditiva

21-Educao Fiscal
22-Dimenso financeira

Da aquisio de materiais pedaggicos e do

material bibliogrfico e tecnolgicos

23-Ensino Fundamental de 09 anos

rede pblica estadual

Consideraes Histricas e Legais

24-Matriz Curricular do Ensino

Fundamental
25-Resoluo n 110

Ens. Fundamental de 09 anos

26-Resoluo n 158 de 25/11/08 do

CCEE/SC atravs do Parecer 396

Avaliao

27-Lei 11.274 de 2006

Ens. Fundamental de 09 anos

28-Do direito da Educao

Estatuto da Criana e do Adolescente

29-Orientao sobre o ensino

religioso (Gered)
30-Lei n14.363, de 25/01/08

Telefone Celular

31-Educao Especial / Incluso

Resoluo n112 CCE/SC

32-Entidades Democrticas

15/12/08

33-Matrcula
34-Dos Direitos e Deveres dos
alunos
35-Valorizao dos Profissionais da
educao

92

93

94

95

96

97

98

PROGETOS PEDAGGICOS

Para terminar um grande projeto

preciso perseverana!

99

100

101

PROJETOS - PROERD
1- Justificativa
Proerd um programa com carter social preventivo, que alicerado no
Programa D.A.R.E Norte Americano, que tem como objetivo prevenir o uso de
drogas, inserindo em nossas crianas a necessidade de desenvolver as suas
potencialidades para que alcancem de maneira concreta e plenamente seus
sonhos, de uma sociedade mais justa e mais segura.
Este Programa consiste em um esforo cooperativo das Polcias militares,
atravs dos Policiais PROERD (formados pelo Programa), Educadores, Pais e
Comunidade para oferecer atividades educacionais em sala de aula, a fim de
prevenir ou reduzir o uso de drogas e a violncia entre crianas e adolescentes.
Diante do aumento do consumo de drogas proibidas ou no entre crianas e
adolescentes em idade escolar e da ineficcia relativa das campanhas preventivas
realizadas por rgos pblicos e entidade no governamentais, torna-se
necessrio um trabalho efetivo e contnuo de preveno ao uso de drogas entre
os jovens que ainda no tiveram contato com tais substncias.
necessrio desenvolver um sistema de preveno violncia e ao uso
indevido de drogas em escolas de todas as cidades, para crianas e
adolescentes, atravs de educao, usando mtodos que priorizem: a moral, os
bons costumes, o carinho e afetividade, a auto-estima e um melhor convvio
social, tornando a vida mais agradvel e salutar, de acordo com a nossa realidade.

2-Objetivo
Prevenir a criminalidade uma vez que, segundo dados estatsticos, cerca de
70% dos crimes esto relacionados com as drogas, direta ou indiretamente.
Melhorar a imagem da Polcia Militar junto populao, dando a ela
confiana e respeito necessrios para execuo de seus servios, visto que o
trabalho com crianas e pais desmistifica a imagem de uma poltica truculenta e
arbitrria .
O programa tem por objetivo a preveno ao uso de drogas entre crianas
em idade escolar, o qual ser desenvolvida atravs de:

102

a) Fortalecimento de informaes aos estudantes sobre lcool, tabaco e

drogas afins:
b) Ensinar aos estudantes, na prtica, as formas e os motivos pelas quais
devem dizer no as drogas;
c) Ensinar aos estudantes a tomarem decises certas, mostrando as
conseqncias e podero provir de seus comportamentos;
d)Trabalhar o auto estima das crianas, ensinando-as a resistir as presses
que as envolvem;
3-Desenvolvimento.
a) Local a ser desenvolvido o programa:
* Nas escolas Estaduais, Municipais e Particulares; para crianas de 4
sries primrias.
b) Perodo:
* 17 semanas consecutivas, sendo uma aula por semana para classe, com
durao de 60 a 80 minutos.
c) Material utilizado:
Cada criana, aluno do programa, dever receber o seguinte material a ser
utilizado em sala de aula:
Uma cartilha contendo as dezessete lies do programa
(obrigatoriamente);
Uma camiseta, ao final do curso, com a logomarca Proerd;*
Um adesivo com a logomarca Proerd;*
Rgua, borracha, lpis e um balo, todos com a logomarca Proerd;*
Facultativo, caso haja patrocinador.
d) As lies Proerd a serem aplicada durante o programa so as seguintes:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)

Introduo ao programa;
Compreendendo os efeitos das drogas que alterem o funcionamento da mente;
Considerando as conseqncias;
Mudando idias sobre o uso de drogas;
Maneiras de dizer no;
Formando a auto estima;
Ser seguro um estimulo de resposta;
Lidando com as tenses sem usar drogas;
Reduzindo a violncia;

103

10) Combatendo a influenciados meios de comunicao na violncia e uso de

drogas;
11) Tomando decises e assumindo riscos;
12) Dizendo sim para alternativas positivas;
13) Exemplos positivos;
14) Resistindo a violncia e a presso das gangues;
15) Resumindo as lies;
16) Tomando uma deciso;
17) Formatura do PROERD;
Estas lies ajudam as crianas a desenvolverem o auto estima, a lidar com
estresse, a prever comportamentos, resistindo as mensagens pr-drogas da mdia
a identificar alternativas para seus problemas sem precisar recorrer ao uso de
drogas. O programa no ensina simplesmente a dizer no ele ensina como e
porque dizer no.
e) Mtodos utilizados:
Exposio;
Meios auxiliares;
Teatralizao;

4) Reunio com Diretores Professores e Pais;

Com o objetivo de expor o programa e adquirir autorizao dos mesmos,
para que seus alunos e filhos participem das aulas.
5) Formatura;
a) Propsito: Proporcionar uma formatura adequada para reconhecer a conquista
individual de cada criana e reforar os valores e habilidades que aprenderam.
b) Materiais:
Certificados;
Outros prmios se for o caso;
Cano PROERD;
Bandeira PROERD;
6) CONCLUSO
O PROERD no foi implantado para ser mais uma campanha de preveno
ao uso de drogas, mas sim, para preencher um espao que atribudo a Policia
Militar pela prpria Constituio Federal, ensinando as crianas a como resistirem
a presso da oferta. Portanto, os demais programas so tambm de grande
importncia, no devendo haver entre estes concorrncia mais sim uma estreita
colaborao e troca de informaes.

104

um programa de fcil assimilao para crianas e adolescentes, devido a

didtica e as tcnicas de ensino utilizadas para passar as lies.
um programa que o resultado vir a curto, mdio e principalmente a longo
prazo.
um programa que desperta o senso crtico das crianas, ensinando-as
detectar o que direitos e deveres, ensinando-as a respeitar os direitos dos sus
semelhantes para serem respeitadas, bem como as ensina a se comportarem de
forma no violenta, inclusiva, agindo de forma elogiosa e respeitada com seus
semelhantes ( coleguinhas ) e principalmente familiares.
A filosofia do programa baseia-se na utilizao do policial fardado
obrigatoriamente no trabalho de preveno s drogas nas escolas, atravs do
desenvolvimento na criana de habilidades que possibilitem as mesmas
manterem-se afastadas das drogas lcitas e ilcitas. Trata-se praticamente de
uma vacina comportamental contra a drogas e a violncia, abordando o
modelo da educao afetiva, do estilo de vida saudvel, criando condies
para que a criana aprenda a lidar com sua ansiedade, resistindo as presses
dos companheiros, elevando sua auto-estima, e ainda so passadas noes
de cidadania.

105

ANEXO

106

*Objetivos Estratgicos a que nos propomos para 2015.

Com relao aos alunos:
Garantir o acesso e a permanncia do aluno na escola com ensino de
qualidade, reduzindo a evaso e a repetncia.
Estimular auto-estima, buscando a conquista de valores indispensveis a
busca do conhecimento e ao pleno exerccio da sua cidadania, para que
possa atuar na sociedade como agente comprometido e transformador.
Melhorar cada vez mais os conhecimentos dos alunos frente ao mundo
globalizado, quanto as transformaes econmicas e sociais.
Incentivar as monitorias entre colegas.
Com relao aos pais:
Estabelecer um trabalho conjunto entre a escola e as famlias para que
esta participe ativamente na vida escolar de seus filhos.
Realizar assemblias gerais para juntos tomarem decises sobre o ano
letivo.
Realizar reunies com palestras com assuntos diversos como: sade,
drogas, etc., associando a entrega de notas bimestrais.
Solicitar os pais individualmente quando necessrio para tratar de
assuntos relacionados a seus filhos.
Entrar em contato com os pais atravs de telefone quando necessrio.
Disponibilidade da equipe gestora para acolher aos que recorrerem a
escola para obter informaes sobre o rendimento e desempenho do
aluno.
Com relao aos professores e demais funcionrios:
Incentivar a qualificao de professores e demais funcionrios.
Atravs de uma gesto democrtica buscar a participao de todos:
professores, merendeiras, serventes, equipe gestora, que fazem parte
do processo educativo.
Incentivar o entrosamento entre todos que compe a comunidade
escolar.

107

Respeitar a diversidade de opinies dos vrios segmentos.

EIXOS TEMTICOS PARA O PLANEJAMENTO BIMESTRAL

Estaremos trabalhando com os eixos temticos para 2015:

- 1 e 2 bimestre: Educao e Diversidade: Eca e
Educao Ambiental;

- 3 e 4bimestre: Cidadania e Direitos Humanos

Indgena e o Afro.

108

FUNCIONAMENTO DO CONSELHO DE CLASSE NA UNIDADE ESCOLAR

1 Momento feito um pr-conselho com as turmas para avaliar com os alunos
o desenvolvimento do processo ensino aprendizagem e de todos os segmentos
envolvidos: professores, direo, especialistas, serventes, merendeiras, bolsista e
de toda estrutura escolar. O pr-conselho ser organizado pela equipe gestora.
2 Momento Acontece com a participao dos professores, equipe gestora e
representantes de turmas. Um representante da turma faz a leitura do relatrio
que foi elaborado em sala de aula durante o pr-conselho. neste momento que
os participantes de cada segmento expem suas opinies. Tambm so traadas
algumas medidas para que os representantes de turma possam estar levando
para serem repassadas em sala de aula, assim como tambm o regente de turma.
3 Momento Somente os professores e a equipe administrativa continuam com
o conselho, analisando os alunos individualmente, anotando em relatrio ata as
mdias dos alunos abaixo de 7,0 e anotaes descritivas em atas prprias,
traando
novas medidas que serviro como intervenes na melhoria da
qualidade do processo ensino-aprendizagem.
4Momento Operacionalizao das medidas elaboradas durante o conselho de
classe.Como:
A regente conversa com a turma;
A orientao chama e conversa com o aluno individualmente;
Caso necessite, chamado o responsvel para juntos (direo,
pai e professor) ajudar, encaminhar e orientar o aluno com
dificuldade de aprendizagem e disciplina.

109

NORMAS DISCIPLINARES
As normas para uma boa convivncia no ambiente escolar foi construda a
partir de reflexes com alunos, professores, especialistas, objetivando o
comprometimento de todos os envolvidos.
1. Respeitar colegas, professores e demais funcionrios;
2. obrigatrio o uso do uniforme conforme a assembleia dos pais (com
decncia);
3. Os contedos trabalhados nos bimestre sero passados aos alunos por escrito;
4. Ocupar, na sala de aula, o lugar que lhe foi designado, conforme o professor
regente e a orientao ficando o aluno responsvel pela conservao do mesmo
e permanecendo na troca do professor;
5. Ter um auto controle nas sadas da sala de aula (ir ao banheiro tomar gua,
etc...);
7. Prestar ateno na explicao do professor e Respeitar o contedo que est
sendo dado;
8. Evitar brincadeiras desagradveis que prejudiquem o colega e o ambiente de
aprendizagem.
9.Fazer as refeies com respeito, no desperdiando a merenda, inclusive
recolher seu prato e talheres;
10. Participar das promoes realizadas na escola tais (rifas, festa junina, semana
do estudante, participao do Grmio);
11. Conservar a limpeza e o patrimnio da escola (carteira, cadeira, armrio,
quadro, parede, cortina, vidro, porta, banheiro, lmpadas) dentro e fora da sala;
12. No fazer comentrios negativos de um professor para outro e nem entre
colegas.

110

13. Pedir licena ao professor para levantar, entrar e sair da sala de aula ou pegar
qualquer material que for preciso para realizao de trabalhos.
14. Ser pontual com todos os compromissos da escola: na entrega e realizaes
de trabalhos, na aquisio de livros didticos ou livros da biblioteca e trazer os
contedos em dia;
15. Indenizar o prejuzo, quando causar dano material Escola ou a objetos de
propriedade de colegas e funcionrios;
16. Cultivar um relacionamento acolhedor e alegre. Ser dedicado, obediente,
mantendo-se responsvel pelo ambiente da Escola, conservando-o em ordem.
Respeitar os colegas e professores na sua diferena cultural e religiosa;
17. Entradas tardias ou sadas cedo somente ser permitido com autorizao dos
pais ou responsveis;
19. A escola no se responsabilizar por objetos de valor (relgios, jias ou
celulares), aparelhos de som e outros que o aluno trouxer para a U.E;
20. Brincar de bola no recreio somente ser permitido na estao em que o clima
for mais ameno;
21. No ambiente escolar no ser aceito namoro;
22. Quando o aluno sofrer queda ou ficar doente, ser encaminhado ao posto de
sade e se necessrio ao hospital, sendo que os pais sero avisados
imediatamente;
23.No permitido o uso do celular na sala e no ambiente escolar;
24. proibido o chiclete, balas e outras guloseimas.
25.Comparecer as aulas pontualmente, provas e outras atividades da escola;

111

TEMAS MULTIDISCIPLINARES
Tema

Drogas

Como trabalhar
Nas diversas disciplinas trabalhado de diversas
formas como: Lminas no Retro
Projetor,Vdeos,Interpretaes,
Trabalhos de Grupo, Cartazes, Jogos,Debates,
Pesquisas, Grficos, Porcentagens...

Sexualidade

Meio Ambiente

Educao Fiscal
Sala de informtica

Tambm so trabalhados em diversas disciplinas e

de diversas formas: Leituras, Interpretaes,
Trabalhos com massa de modelar reproduzindo o
corpo humano;Conscientizao de higiene
corporal;Imagens, Textos,Msicas, Jogos, cartazes ...
Horta escolar, Compostagem, Alimentos Orgnicos e
No Orgnicos,Reciclagem, Reduo e Reutilizao,
Teatro, Textos, Vdeos, Fotos, Desenhos, Recortes,
Proteo as ves e ao meio ambiente utilizando os
materiais
reciclados(Confeco
de
casinhas,
bebedouros); recolhimento de plstico e alumnio
em recipientes organizados para conscientizao e
venda ...
Colees, textos de conscientizao, Grficos,
Porcentagens.
Ser utilizada p/ pesquisas de diversas disciplinas.

112

CALENDRIO CVICO ESCOLAR 2015

JANEIRO:
01-Confraternizao Universal;
30-Dia Nac. das Hist. Em
Quadrinhos
30-Dia da No Violncia.

MARO:
02-Dia Nacional do Turismo;
05-Dia Mundial da Orao
08-Dia Internacional da Mulher;
12-Dia do Bibliotecrio;
14-Dia Nac. da Poesia; / Dia dos
animais
15-Dia da Escola;
21-Dia intern. Contra a
Discriminao Racial;
Dia Universal do teatro;
26 31 Semana da Alimentao
Escolar;
29-Sexta-feira Santa
31-Dia da Sade e Nutrio.
31-Pscoa

FEVEREIRO:

10-Dia do Atleta;
12-Carnaval
19-Dia do Esporte;
21-Dia Internacional da
Eliminao dos Preconceitos
Raciais.

27- Dia dos Idosos

ABRIL:
07- Dia Mundial da Sade;
08- Dia Mundial de combate ao
Cncer;
18- Dia Nac. do Livro Infantil;/
Dia de Monteiro Lobato
19- Dia do ndio;
21-Tiradentes; / Dia da Polcia
Civil;
22-Descobrimento do Brasil;

22 27- Semana da educao;

28-Dia da Educao; ;

113

MAIO:
01-Dia do Trabalho;
12-Dia das Mes;
13-Dia da Abolio da
Escravatura; /

JULHO:
19 Dia da caridade
20 Dia da Amizade;

JUNHO:
5 Dia Mundial do Meio
Ambiente
11- Dia Nacional de Anchieta
Patrono do Magistrio
20 a 26 Semana de Combate
s Drogas
AGOSTO:
05 - Dia Nacional da Sade;
11 Dia do estudante;
11 Dia dos Pais;
22 Dia do Folclore;
29 Dia Nacional de Combate ao
Fumo.

114

SETEMBRO:

OUTUBRO:

1 a 7 Semana da Ptria;
5 Dia da Juventude;
7 Proclamao da
Independncia do Brasil;
19 a 25 Semana do Trnsito;
21 a 27 Semana da rvore;
Dia da Bblia
30 Dia da Assistente de
Educao /Dia da Bblia
NOVEMBRO:

12- Dia da Criana;

12 Dia da Padroeira do Brasil
Nossa Senhora Aparecida
15 Dia do Professor
21 a 26 Campanha AntiAlcolica
28 Dia do Funcionrio
Pblico
DEZEMBRO:

1- Dia de Todos os Santos;

2 Finados;
4 Dia do Turismo;
6-Dia da Cultura e da Cincia;
11 Dia do Diretor;(a)
15-Proclamao da Repblica;
19 Dia da Bandeira Nacional
20-Dia Nacional da Conscincia
Negra
22 Dia Msica
24-Dia Nacional de Ao de
Graas
25 Dia de Santa Catarina

2-Dia Mundial da Luta Contra a

AIDS;
4-Dia do Orientador
Educacional;
8-Dia Nacional da Famlia/ Dia
da Justia;
25 Natal;

CHAMADA GERAL
Em 2008, nossa Unidade Escolar elaborou a chamada geral para as
Assistentes, especialista e Direo para melhor acompanhar a frequncia diria
de nossos estudantes.

115

O responsvel por fazer, levar e trazer a chamada geral na sala so os lderes de

cada turma. Como a chamada teve xito, deixamos em prtica at o memento.

RELAO DOS LDERES E REGENTES DAS TURMAS 2015:

TURMA

LDER / VICE

REGENTE

1 ano

Gilmara

2 ano

Simone Carvalho

3 ano

Simone Verons

4 ano

Clia

5 ano

Clia

6 ano

Andresa

7ano

Vicente

8ano

Raquel

9ano

Vanderlea e Raquel

RELATRIO DO PR-CONSELHO PARTICIPATIVO

SRIE:
BIMESTRE:
ANO:

116

RELATRIO DO CONSELHO DE CLASSE PARTICIPATIVO

SRIE:____________
DATA:______________

BIMESTRE:_____________

I- CARACTERSTICAS GERAIS DA TURMA

ASPECTOS PEDAGGICOS

1- COMO FOI O DESEMPENHO DA TURMA NESTE BIMESTRE EM TERMOS

DE:
1.1- CONCENTRAO:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

1.2- PARTICIPAO:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

1.3- ESTUDOS/ PESQUISAS:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

1.4- DISCIPLINA:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

117

1.5- APRENDIZAGEM:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

1.6- PROCESSO DE AVALIAO:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2- AVALIE O PROCESSO DE APRENDIZAGEM NAS DISCIPLINAS:

2.1- PORTUGUS:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2.2- MATEMTICA:

2.3- HISTRIA:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2.4- GEOGRAFIA:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

118

2.5- EDUCAO FSICA:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2.6- INGLS:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2.7- ENSINO RELIGIOSO:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2.8- CINCIAS:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2.9- ARTES:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

1- AVALIAO DAS AES E INTERAES DOS PROFISSIONAIS

FUNO/PROFISSIONAL PONTOS POSITIVOS

PONTOS NEGATIVOS

119

1-DIREO
JOB
2-ASSISTENTE DE
EDUCAO
ADLIA
3-ORIENTADORA
EDUCACIONAL
VERA LCIA
5- SERVIO DE
LIMPEZA LIZETE
6- SERVIO DE LIMPEZA
LENITA
7- MERENDEIRA
SNIA
8- ACOMPANHAMENTO
DOS PAIS NAS
QUESTES
ESCOLARES
4-ANLISE DO CONSELHO DE CLASSE DOS PROFISSIONAIS RELATIVO A
TURMA:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

SRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

E.B.CATEQUISTA JOANA PENDICA
CDIGO: 0108200

120

POUSO ALTO GRAVATAL - SC

ATA DO CONSELHO DE CLASSE
SRIE: ________ TURMA: _________
1-CARACTERSTICA DA CLASSE:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2- DIAGNSTICO DO RENDIMENTO DOS ALUNOS NO

_______BIMESTRE.

________ANO.
DISCIPLINAS

PORT

MAT GEO HIS

T

E.FI ERE CIE

S

ART

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18

03-CAUSAS DO BAIXO RENDIMENTO:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

04-MEDIDAS A SEREM TOMADAS:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
05-ASSINATURA DOS PROFESSORES E FUNCIONRIOS PRESENTES:

121

NOME

FUNO OU DISCIPLINA

______________________
LOCAL E DATA

SRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

122

ATA DO CONSELHO DE CLASSE 2015

SRIE: 1 ANO

TURMA:

1- CARACTERSTICA DA CLASSE:
________________________________________________________________

2- DIAGNSTICO DO RENDIMENTO DOS ALUNOS NO ____BM

DESENVOLVIMENTOS:
01

Nome do aluno
MAT

_________________________________________________
_________________________________________________

POR

_________________________________________________
_________________________________________________

ART
_________________________________________________
_________________________________________________
EFI
02
MAT
______________________________________________
_________________________________________________
POR
_________________________________________________
ART

_________________________________________________
_________________________________________________

EFI

_________________________________________________
_________________________________________________

03
MAT

_________________________________________________
_________________________________________________

POR
ART

_________________________________________________

123

_________________________________________________
_________________________________________________

EFI

_________________________________________________
_________________________________________________

E.E.B.CATEQUISTA JOANA PENDICA

CDIGO: 0108200
POUSO ALTO GRAVATAL SC
ATA DO CONSELHO DE CLASSE DESCRITIVO 2015
SRIE:
ALUNO

1 BIMESTRE

2 BIMESTRE

3 BIMESTRE

4 BIMESTRE

E.E.B. Catequista Joana Pendica.

Pouso Alto Gravatal
Data: ____/____/2015
Senhores Pais ou Responsveis:
Estou comunicando que seu(sua) filho(a): _____________________________
Bimestre: (
Srie: (

) 1 / (

) 6ano / (

) 2

/(

) 7ano / (

) 3 / (
) 8ano / (

) 4
) 8srie

Disciplina: 1- POR / 2- MAT./ 3-GEO/ 4- HIS/ 5-EFI / 6- ING/ 7- REL/ 8- CI/

9-ART
1

ACOMPANHAMENTO BIMESTRAL
Parabns, timo aluno
Bom aluno

124

Acompanhe melhor seu filho(a)

Vem apresentando melhorias
No fez a tarefa
No estudou para prova
No fez a correo de prova no caderno
Contedo incompleto
Conversa muito na sala de assuntos fora do
contedo, atrapalhando as aulas
No trouxe a prova assinada
Esquece do livro ou do caderno
No apresenta trabalho
Faltou com respeito ao Professor
No fez as atividades na sala
No apresentou o motivo da falta no dia da prova
ou trabalho
Indisciplinado
Outros Motivos
(

)Peo se possvel, sua presena na Escola

) Favor ligar para escola 3642-2126

Assinatura do Responsvel:

125

PROJETO DE LEITURA
SRIE

OBJETIVO

CRONOLOGIA

Todas as
Despertar o
Durante o ano
turmas das
hbito, o prazer
letivo 01 vez por
sries Iniciais
da leitura,
semana 15
e Sries finais consequentemen
minutos em
te haver
aulas alternadas.
melhorias na
ortografia, leitura,
escrita e
produo.
Desenvolver uma
bagagem de
conhecimentos e
aguar o senso
crtico.

LOCAL / RECURSOS
Sala de aula

Diversos materiais de
leitura:
- Livros educativos;
-Jornal;
-Livros de Literatura;
-Revistas...

126

E.E.B.CATEQUISTA JOANA PEDICA POUSO ALTO

NORMAS DISCIPLINARES

As normas para uma boa

convivncia no ambiente escolar foi
construda a partir de reflexes com
alunos, professores, especialistas,
objetivando o comprometimento de
todos os envolvidos.
1. Respeitar colegas, professores e
demais funcionrios;
2. obrigatrio o uso do uniforme
(com decncia);
03. Evitar brincadeiras desagradveis
que prejudiquem o colega e o
ambiente.
04.Fazer as refeies com respeito,
no
desperdiando
a
merenda,
inclusive recolher seu prato.
05. Conservar a limpeza da escola.
(No riscar paredes e carteiras).
06. Ser pontual com todos os
compromissos da escola: trabalhos,
livros didticos, livros da biblioteca e
trazer os contedos em dia;
07. Indenizar o prejuzo, quando
causar dano material Escola ou a

objetos de propriedade de colegas e

funcionrios;
08. Entradas tardias ou sadas cedo
sero
permitidas
somente
com
autorizao dos pais ou responsveis.
09. No permitido trazer bola para a
escola, caso trouxer ser entregue
somente para os pais.
10. A escola no se responsabilizar
por objetos de valor (relgios, jias),
aparelhos de som e outros que o aluno
trouxer para a U.E;
11. No ambiente escolar no ser
aceito namoro.
12. Quando o aluno sofrer queda ou
ficar doente, ser encaminhado ao
posto de sade e se necessrio ao
hospital, sendo que os pais sero
avisados imediatamente.
13. No permitido o uso do celular na
sala E no ambiente escolar.
14. proibido o chiclete, balas e
outras guloseimas.
15-Comparecer as aulas pontualmente,
provas e outras atividades da escola;

Aluno(a) : ______________________________Srie: ________

Assinatura dos Pais : _____________________

127

ESTADO DE SANTA CATARINA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO
20 GERED GERNCIA REGIONAL DE EDUCAO
751000108200 EEB. CATEQUISTA JOANA PENDICA

CALENDRIO ESCOLAR 2015

JANEIRO
D S
T

4
11
18
25

6
13
20
27

FEVEREIRO
D S
T
1
2
3
8
9
10
15 16 17
22 23 24

5
12
19
26

S
2
9
16
23
30

S
3
10
17
24
31

FRIAS
02,09,16,23 e 30 Diretor na Escola

7
14
21
28

Q
1
8
15
22
29

Q
4
11
18
25

Q
5
12
19
26

S
6
13
20
27

S
7
14
21
28

02- Incio do Ano Letivo;

04-06:Incio com os professores
Planejamento Escolar e
Parada Pedaggica
DL= 13

DETE: 13

MARO
D S
1
2
8
9
15 16
22 23
29 30

T
3
10
17
24
31

Q
4
11
18
25

Q
5
12
19
26

S
6
13
20
27

S
7
14
21
28

29-Sexta-feira Santa;
31- Pscoa;

ABRIL
D S

5
12
19
26

7
14
21
28

Q
1
8
15
22
29

Q
2
9
16
23
30

S
3
10
17
24

S
4
11
18
25

01- Parada Pedaggica;

03- Paixo;
05- Pscoa;
21- Feriado Tiradentes
24- Entrega nota na secretaria;
29- Conselho de classe Matutino Participativo (6ano e
9ano) e aula normal de 1ao 5ano;
30- Conselho de classe Vespertino participativo (15ano) e aula normal do 6ao9ano
DL= 19
DETE= 19

MAIO
D S

5
12
19
26

6
13
20
27

7
14
21
28

S
2
9
16
23
30

01- Feriado Nacional Dia do Trabalhador;

04- Incio do 2 Bm;

3
10
17
24

S
1
8
15
22
29

6
13
20
27

4
11
18
25

DL= 22

DL= 20

DETE: 22

DETE= 20

128

JUNHO
D S
1
8
9
15 16
22 23
29 30
JULHO
D S
1
7
8
14 15
21 22
28 29

T
2
10
17
24

Q
3
11
18
25

Q
4
12
19
26

S
5
13
20
27

S
6
14
21
28

04 Corpus Christi;
12 Feriado Municipal (Sagrado Corao de Jesus
26 Inter sries

T
2
9
16
23
30

Q
3
10
17
24
31

Q
4
11
18
25

S
5
12
19
26

S
6
13
20
27

10- Entrega de Notas e dirios na Secretaria;

15, 16 e 17- Aula Normal;
18/07 02/08: Frias para os Estantes;
17- Conselho de Classe Vespertino participativo (6 ano
9ano) e aula normal de 1 5 ano;
18- Conselho de Classe Matutino participativo (1 - 5
ano) e aula normal do 6ano ao 9ano;

DL= 21

DETE= 21

20-24- Formao Continuada e Parada Pedaggica;

27-31 - Planejamento Professores
DL= 18
DETE= 13
AGOSTO
D S
T

4
11
18
25

6
13
20
27

SETEMBRO
D S
T
1
2
3
8
9
10
15 16 17
22 23 24
29 30

5
12
19
26

OUTUBRO
D S
T
1
6
7
8
13 14 15
20 21 22
27 28 29

S
2
9
16
23
30

S
3
10
17
24
31

03- Incio do 3 Bm;

09- Entrega de Notas para os Pais (perodo Noturno);

7
14
21
28

Q
1
8
15
22
29

Q
4
11
18
25

Q
5
12
19
26

S
6
13
20
27

S
7
14
21
28

01- Parada Pedaggica;

07- Homenagem cvica na Escola, no perodo matutino;
29- Entrega de Notas na secretaria;

Q
2
9
16
23
30

Q
3
10
17
24
31

S
4
11
18
25

S
5
12
19
26

01- Incio do Ano Letivo 4BM

Conselho de Classe participativo Ensino Fundamental
(matutino);
02- Conselho de Classe participativo Sries Iniciais
(vespertino);
08- Entrega de Notas ;
12- Feriado Nacional Nossa Senhora Aparecida
15- Dia do Professor (Feriado);

DL= 21

DL= 22

DL= 20

DETE= 21

DETE: 22

DETE= 20

129

NOVEMBRO
D S
T
Q

3
10
17
24

5
12
19
26

6
13
20
27

7
14
21
28

S
1
8
15
22
29

DEZEMBRO
D S
T
1
2
3
8
9
10
15 16 17
22 23 24

Q
4
11
18
25

Q
5
12
19
26

S
6
13
20
27

29

4
11
18
25

30

31

S
2
9
16
23
30

02 Feriado Nacional Finados;

03- Parada Pedaggica;

S
7
14
21
28

01-15- Aula Normal;

14- Conselho de Classe participativo Ginsio (Matutino)
aula normal de 1 ao 5 ano;
15- Conselho de Classe participativo Primrio
(Vespertino)aula normal 6 ao 8 ano;
16-21 - Provas Finais;
22- Conselho de Classe Matutino;
Matutino: Lista de Resultados Aprovados e
Reprovados;
Noturno: Formatura e Encerramento do ano
Letivo
DL= 16
DETE: 11

DL=20

DETE: 20

DETE= 200
Job Maximiano de Campos Junior
Diretor

130

E.E.B.Catequista Joana Pendica

Gravatal - Pouso Alto

04/02/15- Quarta-feira
1- Apresentao do Grupo e funes respectivas;
2- Orao
ORAO DE INCIO DE ANO

SENHOR, NA ALEGRIA DESTE

DIA, VENHO LHE AGRADECER POR ESSE ANO LETIVO QUE HOJE SE INICIA,
OBRIGADO SENHOR, PORQUE EU TENHO UMA FAMLIA COM QUEM PUDE
COMPARTILHAR AS FESTAS DE FIM DE ANO, PELO ANO QUE PASSOU, PELAS
DIFICULDADES QUE TIVE E QUE O SENHOR ME AJUDOU A ENFRENTAR.
VENHO PEDIR-TE MAIS SABEDORIA NESTE ANO LETIVO QUE NASCE, QUE O
SENHOR ME CONDUZA E MOSTRE QUE NEM SEMPRE O CAMINHO MAIS
FCIL O CORRETO.
PEO-LHE QUE NESSE ANO EU POSSA SER UMA PESSOA MELHOR EM
TODOS OS SENTIDOS.
QUE EU POSSA SER MAIS PACIENTE, COMPRRENSIVA E FIRME QUANDO
ASSIM PRECISAR.
QUE EU SAIBA PERSEVERAR E QUE S DE BNOS SE ENCHA MEU
ESPRITO. QUE NESSE ANO EU POSSA TER TODOS AQUELES QUE AMO AO
MEU REDOR; SEM NENHUM TIPO DE CONFLITOS, QUE TODOS NS
POSSAMOS TER MUITA SADE, POIS ISSO NO PODE FALTAR.
NO ESQUECENDO, AJUDA-NOS NA MELHOR MANEIRA DE ENSINAR.
AGRADEO-LHE DESDE J PELO ANO MARAVILHOSO QUE SER 2013 !!!

131

3- Troca de ideias sobre o que queremos para 2015 como funcionamento humano na
Unidade Escolar;

4- Reviso do PPP;
5- Reflexo/Estudo sobre as Leis: 11.645/08(Indgena); 10.639/03(Afro);
11.525/07(Eca); 9795/99 (Educao Ambiental);
6- Regras de Organizao da Unidade Escolar

1-Ao bater o sinal, dirigir-se para a sala;

2-Professores, por favor no saiam da sala de aula, somente por extrema
necessidade;
3-O xrox ser feito nos seguintes dias: 2, 3,4,5feira, de preferncia com
antecedncia. Entrega de material matutino at s 09:00hs e vespertino at s
14:00h.
4-Fazer fila na porta da sala de aula no incio e aps o recreio;
5-Procurar observar o uniforme e elogiar aqueles que vem uniformizados.O professor
da 1 aula dever observar e anotar o aluno sem uniforme , juntamente com o lder.A
turma que vier mais uniformizado ganhar uma surpresa no final do semestre.
6-Vdeos e DVds(Marcar no cronograma na sala dos professores com antecedncia)
7-A homenagem cvica ser bimestral.Todo final do ms com o grmio, regente e a
equipe pedaggica;
8- O diretor reunir os alunos no ptio todo final do ms para cantar o hino e dar os
recados;
9-Evitar as sadas dos alunos da sala de aula (Quando necessrio devem mandar o
lder e o vice);
10- Quando for feito trabalho em equipe, que precisar de materiais e xrox o
professor dever encaminhar um lder por equipe);

132

11- Caf dos professores ser como no ano anterior ou querem mudana?
Pagamento no mximo at o dia 30. OBS: Xandy agora tem almoo. (No Kilo);
12-Horrio das aulas: 7:45 s 11:45h e 12:45 s 16:45h (Obs: Sries iniciais saem 5
minutos antes para o recreio e sada)
13-Evitar a troca de disciplina.Seguir o horrio;
14-Projeto do Lixo: Sugesto- 50% para o pedaggico(Aluno) e 50% escola.
Arrecadao ter o incentivo de todos e ficar o caixa com a direo.
15-Proibido celular na sala de aula;
16-Continuar com a chamada geral por turma;
17-No 4 bimestre cada professor vai passar a nota para o aluno que precisar na
prova final, aps o conselho de classe;
18- A rifa mensalidade do incio do ano tem como sugesto de premiao um Tablet;
19- O telefone ter uso restrito somente para escola;
20- O livro ponto deve ser preenchido completo e diariamente sem falta;
21- O Dirio de classe um documento importantssimo. Deve ser preenchido a
caneta azul ou preta , sem rasuras ou decoraes.Colocar: Contedos, as datas,
avaliaes, recuperaes, assinado, presena...(Orientao Gered);
22- Dever ser feita no mnimo 03 provas por disciplina com recuperao;
23- Todos os professores devero colocar os contedos que sero trabalhados a
cada bimestre por escrito no quadro ou digitado e entregue a Direo;
24- As 8s sries no reprovam (Trabalho diferenciado, demais turmas trabalhar com
nota real.(Mnimo 3,0) Tudo registrado nos dirios.
25- Professores, se possvel por favor avisar a escola com antecedncia as faltas
(Atestado ou...) para que possamos nos organizar;
26- Utilizar mais a sala de informtica ; (Ajuda)
27- Professores, prestar ateno e cuidado com as cenas de filmes passados para
os alunos;
28- Temos o dever de assumir compromisso em 1 lugar com a escola me, aps,
com a madrinha;

133

29- Na 1 assembleia de pais, haver uma palestra com o D da Casan; as normas

sero entregues por escrito para os pais lerem e enviar pelos filhos assinada;
30- Planejamento entregue na data prevista sem falta;
31- Cuidar com os valores recebidos, a mais ou a menos, para controle de sua ficha
funcional;
32- Cuidar e preservar a sua assiduidade na Unidade escola, preservando sua
imagem e da escola, elogiando e destacando cada profissional;
33- Comprometer-se em trabalhar no coletivo sempre que possvel e necessrio,
ajudando uns aos outros, na busca do crescimento coletivo assim como da U.E.;
34-Preocupar-se com o bem estar dos colegas, respeitando suas diferenas e
individualidades, tanto profissional, quanto pessoal;
35- Cuidar com os comentrios negativos que prejudique ou que venha a ferir
imagens dos profissionais da U.E, como fofocas e comentrios maldosos;
36-Preservar e respeitar a integridade de todos profissionais e alunos.

05/02/15- Quinta-feira
- Estudo das Legislaes;
- Organizao dos trabalhos na Escola Planejamentos dos contedo a serem
trabalhados em 2015;
- Professores das Sries Iniciais, Professores de Incluso formao no CEDUP
Diomcio Freitas;

06/02/15- Sexta-feira
- Finalizao dos Planejamentos dos contedos de 2015;
- Continuao do Estudo do PPP na Escola;
- Seminrio de Disseminao da Proposta Curricular de Santa Cantarina - CEDUP;
- Organizao das salas de aula para o incio do ano letivo.

134

ANEXOS

135

136

137

138

139

140

141

142

143

144

145

146