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Ciencia y Ambiente 2do grado –I Bimestre
Ciencia y Ambiente 2do grado –I Bimestre
Ciencia y Ambiente 2do grado –I Bimestre
Ciencia y Ambiente
2do grado –I Bimestre
Índice Índice
Índice
Índice
Índice Índice

El cuerpo humano (diferencias de sexo)

Partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades

Los sentidos: vista y oído

Los sentidos: gusto, tacto y olfato

Salud y enfermedad (diferencias) – Causas y

síntomas de las enfermedades

Las enfermedades: papera, sarampión y varicela

Las enfermedades: gripe – las vacunas

Pág.

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¡Iguales pero diferentes!
¡Iguales pero diferentes!
¡Iguales pero diferentes! Niños o niñas Todoslosniñosdelaula sedividenendos grupos:niñosyniñas. • Contesta:¿En
¡Iguales pero diferentes! Niños o niñas Todoslosniñosdelaula sedividenendos grupos:niñosyniñas. • Contesta:¿En

Niños o niñas

Todoslosniñosdelaula sedividenendos grupos:niñosyniñas.

Contesta:¿En quésondiferentes losniños ylasniñas?

• Contesta:¿En quésondiferentes losniños ylasniñas? 79 La diferencia entre un niño y una niña está en
79
79

La diferencia entre un niño y una niña está en sus órganos sexuales. El niño

tiene pene y testículos, que son órganos sexuales externos. La niña tiene

vulva yenella seencuentra elorificiodela vagina.

Ciencia yAmbiente – 2do. grado
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
¡Aplico lo que aprendí! 1
¡Aplico lo que aprendí!
1

Completa los espacios en blanco con las palabras propuestas en el

recuadro.

vulva

pene

femenino

masculino

cuerpo

testículos

masculino – cuerpo – testículos Órganogenital Órganogenital Sieresniña, tienes y Sieres
masculino – cuerpo – testículos Órganogenital Órganogenital Sieresniña, tienes y Sieres

Órganogenital

Órganogenital

cuerpo – testículos Órganogenital Órganogenital Sieresniña, tienes y Sieres niño, tienes y Estas
cuerpo – testículos Órganogenital Órganogenital Sieresniña, tienes y Sieres niño, tienes y Estas

Sieresniña, tienes

y

Sieres niño, tienes

y

Sieresniña, tienes y Sieres niño, tienes y Estas partes de tu hacen la diferencia

Estas partes de tu

hacen la diferencia

entremujeryvarón, perosolofísicamente.

Ciencia yAmbiente – 2do. grado
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
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Trabajo para mi casita 1 En tu cuaderno: • Elabora un listado de prendas de
Trabajo para mi casita
1
En tu cuaderno:
Elabora un listado de prendas de vestir y accesorios que usan las niñas
yotra lista deloqueusan losniños.

Niños

Niñas

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

81 Ciencia yAmbiente – 2do. grado
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Ciencia yAmbiente – 2do. grado
Mi cuerpo es perfecto
Mi cuerpo es perfecto
Mi cuerpo es perfecto Vamosa recorrernuestrocuerpoconnuestras manos: Cerramos los ojos, nos quedamos mudos y empezamos por

Vamosa recorrernuestrocuerpoconnuestras manos:

Cerramos los ojos, nos quedamos mudos y empezamos por los pies y vamos

contando los dedos uno por uno, pero sin hablar. Ahora, seguimos con las

piernas. Primero una (la derecha), la tocamos, vemos que es más grande

que el pie. Llegamos a los huesos de la rodilla, son más duros. Seguimos un

poco más arriba y nos encontramos con los muslos. Nos damos cuenta si

son más anchos o más estrechos que las

piernas.

Ahora las caderas: se encuentran sobre

laspiernas, buscamosloshuesos.

Los niños nos damos cuenta que tenemos

buscamosloshuesos. Los niños nos damos cuenta que tenemos un pene y testículos, y las niñas que

un pene y testículos, y las niñas que tenemos

vulva.

Por la parte de atrás tenemos una zona más

blanda que son los glúteos, no encontramos

huesosporesta parte.

Llegamos a la cintura. En el centro, tenemos

el ombligo, es redondo, nos damos cuenta

si lo tenemos hacia dentro o hacia fuera.

Subimos y llegamos a nuestro tronco,

en él encontramos nuestro abdomen y

pecho, atrás la espalda; si seguimos

subiendoestánuestrocuelloyfinalmente,

nuestra cabeza.

Laspartes delcuerposon:

a) Cabeza (1) ycara (2).

b) Tronco:abdomen(3), espalda (4), pecho(5) ycintura (6).

c) Extremidades:

– Superiores:

– Inferiores:

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hombro (7), antebrazo (8), codo (9), brazo (10), muñeca (11)

ymano(12).

Ciencia yAmbiente – 2do. grado
Ciencia yAmbiente – 2do. grado

muslo(13), rodilla (14), pierna (15), talón(16) ypie(17).

¡Aplico lo que aprendí! 1
¡Aplico lo que aprendí!
1
1.
1.

Vuelve a leer la hoja anterior con las partes del cuerpo y copia los números

que están en los paréntesis, dentro de los círculos que señalan cada parte

en elesquema corporal.

Ciencia yAmbiente – 2do. grado 84
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
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1 Ahora, continúa conlasextremidadessuperioreseinferiores. Ciencia yAmbiente – 2do. grado

1

Ahora, continúa conlasextremidadessuperioreseinferiores.

1 Ahora, continúa conlasextremidadessuperioreseinferiores. Ciencia yAmbiente – 2do. grado
1 Ahora, continúa conlasextremidadessuperioreseinferiores. Ciencia yAmbiente – 2do. grado
1 Ahora, continúa conlasextremidadessuperioreseinferiores. Ciencia yAmbiente – 2do. grado
1 Ahora, continúa conlasextremidadessuperioreseinferiores. Ciencia yAmbiente – 2do. grado

Ciencia yAmbiente – 2do. grado

1

Trabajo para mi casita
Trabajo para mi casita
1 Trabajo para mi casita En tu cuaderno: • Dibújate.Luego, señala yrotula cada partedetucuerpo. 86 Ciencia
1 Trabajo para mi casita En tu cuaderno: • Dibújate.Luego, señala yrotula cada partedetucuerpo. 86 Ciencia
1 Trabajo para mi casita En tu cuaderno: • Dibújate.Luego, señala yrotula cada partedetucuerpo. 86 Ciencia

En tu cuaderno:

1 Trabajo para mi casita En tu cuaderno: • Dibújate.Luego, señala yrotula cada partedetucuerpo. 86 Ciencia

Dibújate.Luego, señala yrotula cada partedetucuerpo.

mi casita En tu cuaderno: • Dibújate.Luego, señala yrotula cada partedetucuerpo. 86 Ciencia yAmbiente – 2do.
mi casita En tu cuaderno: • Dibújate.Luego, señala yrotula cada partedetucuerpo. 86 Ciencia yAmbiente – 2do.
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Ciencia yAmbiente – 2do. grado
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
Las partes de mi rostro ¡Soyun serúnico! • Obsérvate cómo eres mirándote en un espejo
Las partes de mi rostro
Las partes de mi rostro
Las partes de mi rostro ¡Soyun serúnico! • Obsérvate cómo eres mirándote en un espejo y

¡Soyun serúnico!

Las partes de mi rostro ¡Soyun serúnico! • Obsérvate cómo eres mirándote en un espejo y

Obsérvate cómo eres mirándote en

un espejo y realiza una descripción

oraldetupropiorostro.

Laspartes demicara orostroson:

frente, cejas, ojos, nariz, boca, mentón, mejillas, orejas ¡Aplico lo que aprendí! 1. Escribe sobre
frente,
cejas,
ojos,
nariz,
boca,
mentón,
mejillas,
orejas
¡Aplico lo que aprendí!
1. Escribe sobre la línea de la flecha el nombre de cada parte del rostro
señalado.
*
*
*
*
*
*
*
*
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Ciencia yAmbiente – 2do. grado
¿Qué vemos y miramos?
¿Qué vemos y miramos?
¡Carrera visual! •
¡Carrera visual!

En forma rápida ubica en el salón tres objetos de color azul. No olvides

levantarla manopara participar.

•
color azul. No olvides levantarla manopara participar. • Lee atentamente el esquema: ELSENTIDO DELAVISTA ELOJO
color azul. No olvides levantarla manopara participar. • Lee atentamente el esquema: ELSENTIDO DELAVISTA ELOJO

Lee atentamente el esquema:

ELSENTIDO DELAVISTA
ELSENTIDO
DELAVISTA
ELOJO
ELOJO

suórganoes

cuidadoehigiene

– Protegerlos del polvo y los golpes. teinforma – Hacerse un examen de agudeza visual
– Protegerlos del polvo y los
golpes.
teinforma
– Hacerse un examen de
agudeza visual una vez al
año.
TAMAÑO
FORMA
COLOR
DISTANCIA
– Usar siempre lentes, si el
doctorlosreceta.
– Comer frutas y verduras
de
como la zanahoria, el
brócoli y la espinaca
que ayudan a mejorar la
visión.
TODOLO QUENOS RODEA
– Evitar ver la televisión o
jugar con vídeos por mucho
tiempo.
– c o n
L e e r
b u e n a
iluminación.
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Ciencia yAmbiente – 2do. grado
¡Aplico lo que aprendí! 1 1. Dibuja dentrodecada recuadrounobjetoquepuedasver.
¡Aplico lo que aprendí!
1
1.
Dibuja dentrodecada recuadrounobjetoquepuedasver.

¡Noolvides darlecolor!

Elsentidodela vista mepermitever
Elsentidodela vista
mepermitever
¡Noolvides darlecolor! Elsentidodela vista mepermitever Ciencia yAmbiente – 2do. grado 90
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
¡Noolvides darlecolor! Elsentidodela vista mepermitever Ciencia yAmbiente – 2do. grado 90
90
90
Dibuja una carita feliz en cada espacio que tenga una actitud positiva para el cuidado

Dibuja una carita feliz en cada espacio que tenga una actitud positiva parael cuidado correcto de los ojos y una carita triste cuando sea una actitud negativa.

el cuidado correcto de los ojos y una carita triste cuando sea una actitud

negativa.

1

ojos y una carita triste cuando sea una actitud negativa. 1 Mirarla televisióndecerca ymuchashorassindescanso.

Mirarla televisióndecerca ymuchashorassindescanso.

Mirarla televisióndecerca ymuchashorassindescanso.

Usarlosanteojos queeldoctormerecetó.

Usarlosanteojos queeldoctormerecetó.

Leerenunautobús enmovimientoyconpoca luz.

Leerenunautobús enmovimientoyconpoca luz.

Comerfrutasyverduras, especialmentelasquemejoranla visión.

Comerfrutasyverduras, especialmentelasquemejoranla visión.
Comerfrutasyverduras, especialmentelasquemejoranla visión. Actividades para mi casita Observa en el espejo el color de
Actividades para mi casita
Actividades para mi casita

Observa en el espejo el color de tus ojos y su forma. Dibújalos en tuvisión. Actividades para mi casita cuaderno. Averigua: ¿Cuál es la especialidad del doctor

cuaderno.

Averigua: ¿Cuál es la especialidad del doctor que revisa la vista? Luego,

2. 91
2.
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Ciencia yAmbiente – 2do. grado
Ciencia yAmbiente – 2do. grado

escríbeloentucuaderno.

¡Ssshhh silencio por favor!
¡Ssshhh
silencio por favor!
¡Ssshhh silencio por favor! ¿Sabías que? Ludwig Van Beethoven el gran compositor músico alemán quedó sordo

¿Sabías que?

Ludwig Van Beethoven el gran compositor

músico alemán quedó sordo a los 30 años

y

musicales porque aprendió a manejar las

vibraciones de los sonidos a través del

a pesar de eso escribió grandiosas obras

y

tacto.

porque aprendió a manejar las vibraciones de los sonidos a través del a pesar de eso
del a pesar de eso escribió grandiosas obras y tacto. • Lee atentamente el siguiente esquema:
del a pesar de eso escribió grandiosas obras y tacto. • Lee atentamente el siguiente esquema:
del a pesar de eso escribió grandiosas obras y tacto. • Lee atentamente el siguiente esquema:
•

Lee atentamente el siguiente esquema:

ELSENTIDO DELOÍDO ELOÍDO
ELSENTIDO
DELOÍDO
ELOÍDO

tiene

el siguiente esquema: ELSENTIDO DELOÍDO ELOÍDO tiene cuidadosehigiene – Ubicar el sonido suave de la

cuidadosehigiene

– Ubicar el sonido suave de la televisión o de la música. – No usar
Ubicar el sonido suave
de la televisión o de la
música.
– No usar audífonos
diariamente, ni durante
muchotiempo.
– Nunca introducir ningún
objeto y si llegara a
suceder, acudir al mé-
dico para que lo retire
adecuadamente.
– Evitar los golpes en la
cabeza y los jalones de
orejas.
– Consultar al doctor en
casodenooírbien.
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
Dosfunciones importantes MANTENIMIENTO AUDICIÓN DEEQUILIBRIO
Dosfunciones
importantes
MANTENIMIENTO
AUDICIÓN
DEEQUILIBRIO

porque

porque

Te permite escuchar los sonidos que se producen a tu alrededor. 93
Te permite escuchar
los sonidos que
se producen a tu
alrededor.
93
Informa a l cerebro sobre la posición y movim iento de la cabeza para que
Informa a
l cerebro
sobre la
posición
y movim
iento de
la cabeza para
que todos los mús-
culos del cuerpo
se mantengan en
armonía y no nos
caigamos.
¡Aplico lo que aprendí! 1 1. Dibuja dentrodecada recuadrounobjetoqueemita sonido.
¡Aplico lo que aprendí!
1
1.
Dibuja dentrodecada recuadrounobjetoqueemita sonido.

¡Noolvides darlecolor!

El sentidodeloídome permiteescuchar
El sentidodeloídome
permiteescuchar
sonido. ¡Noolvides darlecolor! El sentidodeloídome permiteescuchar Ciencia yAmbiente – 2do. grado 94
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
sonido. ¡Noolvides darlecolor! El sentidodeloídome permiteescuchar Ciencia yAmbiente – 2do. grado 94
94
94
2.
2.
2. 1 Marca conunaspa (x) lasaccionesquedañanelsentidodel oído. frecuentemente. Escuchar música estridente Usar a diario

1

Marca conunaspa (x) lasaccionesquedañanelsentidodel oído.

frecuentemente.
frecuentemente.
(x) lasaccionesquedañanelsentidodel oído. frecuentemente. Escuchar música estridente Usar a diario y durante varias

Escuchar música estridente

oído. frecuentemente. Escuchar música estridente Usar a diario y durante varias horaslosaudífonos. 95

Usar a diario y durante varias

horaslosaudífonos.

95
95
Usar a diario y durante varias horaslosaudífonos. 95 Escuchar música clásica en tonossuaves. Ciencia

Escuchar música clásica en

tonossuaves.

Ciencia yAmbiente – 2do. grado
Ciencia yAmbiente – 2do. grado

1

Actividades para mi casita
Actividades para mi casita
1 Actividades para mi casita Averigua cómo se llaman los tres pequeños huesecillos que conforman tu
1 Actividades para mi casita Averigua cómo se llaman los tres pequeños huesecillos que conforman tu

Averigua cómo se llaman los tres pequeños huesecillos que conforman tu1 Actividades para mi casita oído.Dibújalos, señálalos yescribesus nombresentucuaderno. Averigua, ¿cómo se llama el

oído.Dibújalos, señálalos yescribesus nombresentucuaderno.

Averigua, ¿cómo se llama el doctor especializado en curar los oídos? Luego,señálalos yescribesus nombresentucuaderno. escríbeloentucuaderno. Ciencia yAmbiente – 2do. grado 96

escríbeloentucuaderno.

Ciencia yAmbiente – 2do. grado 96
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
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Palos de agua o de lluvia
Palos de agua o de lluvia
Palos de agua o de lluvia Necesitas: – – – – Miniproyecto 3 ó5 tubosdetoallasdepapelhigiénico. Cinta
Palos de agua o de lluvia Necesitas: – – – – Miniproyecto 3 ó5 tubosdetoallasdepapelhigiénico. Cinta
Palos de agua o de lluvia Necesitas: – – – – Miniproyecto 3 ó5 tubosdetoallasdepapelhigiénico. Cinta
Palos de agua o de lluvia Necesitas: – – – – Miniproyecto 3 ó5 tubosdetoallasdepapelhigiénico. Cinta
Palos de agua o de lluvia Necesitas: – – – – Miniproyecto 3 ó5 tubosdetoallasdepapelhigiénico. Cinta
Necesitas: – – – –
Necesitas:

Miniproyecto

3 ó5 tubosdetoallasdepapelhigiénico.

Cinta para pegar.

Clavospequeños.

Plásticopara forrarcuadernos.

para pegar. Clavospequeños. Plásticopara forrarcuadernos. – Ligas. – Arroz. Procedimiento: – Primero, tienes que
para pegar. Clavospequeños. Plásticopara forrarcuadernos. – Ligas. – Arroz. Procedimiento: – Primero, tienes que

– Ligas.

– Arroz.

Procedimiento:
Procedimiento:

– Primero, tienes que pegar los tubos con cinta

demanera quequedenbienfirmesyunidos.

– Luego, introduces los clavitos por el tubo más o

menos 2cm de distancia y los aseguras por fuera

con cinta para quenosesalgan.

– Después, tapas un extremo del tubo con el plástico

yla liga yechas unos puñados dearroz.

– Posteriormente, tapas el otro extremo y ya

está.

– Finalmente, puedes forrarlo con tela o con pa-

peles de colores y tendrás un palo de agua con

unsonidomuyhermoso.

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Ciencia yAmbiente – 2do. grado
Ciencia yAmbiente – 2do. grado

1

El gusto
El gusto
El gusto 1 Experimentamos Prueba un poco de azúcar con la punta de la lengua, luego

1

El gusto 1 Experimentamos Prueba un poco de azúcar con la punta de la lengua, luego

Experimentamos

El gusto 1 Experimentamos Prueba un poco de azúcar con la punta de la lengua, luego
El gusto 1 Experimentamos Prueba un poco de azúcar con la punta de la lengua, luego

Prueba un poco de azúcar con la punta de la

lengua, luego toma un poco de agua y vuelve a

probar un poco de azúcar; pero esta vez, con la

ayuda de una cucharita, colócala al fondo de tu

lengua.

la ayuda de una cucharita, colócala al fondo de tu lengua. Ahora responde: ¿Quéesloquesientes? ¿Porquésucederá
la ayuda de una cucharita, colócala al fondo de tu lengua. Ahora responde: ¿Quéesloquesientes? ¿Porquésucederá
la ayuda de una cucharita, colócala al fondo de tu lengua. Ahora responde: ¿Quéesloquesientes? ¿Porquésucederá

Ahora responde:

¿Quéesloquesientes?

¿Porquésucederá esto?

* Puedes hacer el mismo procedimiento con un

poquitodecafédecebada.

Nuestrogustonosayuda a distinguirlossabores agradablesydesagradablesdelosalimentos quecomemosybebemos.Para conocer
Nuestrogustonosayuda a distinguirlossabores
agradablesydesagradablesdelosalimentos
quecomemosybebemos.Para conocer
estassensacionesutilizamosla lengua.
LALENGUA
LALENGUA
Es el órgano del sentido del gusto, tiene en su superficie externa unas pequeñas granulaciones
Es el órgano del sentido del
gusto, tiene en su superficie externa
unas pequeñas granulaciones
llamadas papilasgustativas.
unas pequeñas granulaciones llamadas papilasgustativas. 99 FUNCIÓN DELGUSTO Percibir y enviar al cerebro el sabor
unas pequeñas granulaciones llamadas papilasgustativas. 99 FUNCIÓN DELGUSTO Percibir y enviar al cerebro el sabor

99

FUNCIÓN DELGUSTO
FUNCIÓN DELGUSTO
Percibir y enviar al cerebro el sabor de las cosas a través de losnerviosgustativos. Ciencia
Percibir y enviar al cerebro el
sabor de las cosas a través de
losnerviosgustativos.
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
LOS SABORES 1
LOS SABORES
1
Ácido Dulce Salado Amargo
Ácido
Dulce
Salado
Amargo
Existen cua tro sa bores básicos: dulce, salado, ácido y amargo. Estos se encuentran enla
Existen cua tro sa bores
básicos: dulce, salado, ácido y
amargo. Estos se encuentran
enla lengua.
• •
ácido y amargo. Estos se encuentran enla lengua. • • Cuidados de la lengua: Mantener mi
ácido y amargo. Estos se encuentran enla lengua. • • Cuidados de la lengua: Mantener mi
ácido y amargo. Estos se encuentran enla lengua. • • Cuidados de la lengua: Mantener mi

Cuidados de la lengua:

Mantener mi boca limpia, cepillándome los dientes y la lengua despuésdecada comida. Evitar comer alimentos
Mantener mi boca limpia, cepillándome los dientes y la
lengua despuésdecada comida.
Evitar comer alimentos con sabores demasiado fuertes: muy
picantes, muyácidos, muysalados ymuydulces.
Evitarlascomidasmuycalientes.
muysalados ymuydulces. • Evitarlascomidasmuycalientes. ¡A practicar lo aprendido! • Leeatentamenteymarca la
muysalados ymuydulces. • Evitarlascomidasmuycalientes. ¡A practicar lo aprendido! • Leeatentamenteymarca la
¡A practicar lo aprendido!
¡A practicar lo aprendido!

Leeatentamenteymarca la alternativa correcta:

Elórganodel sentidodelgustoes:aprendido! • Leeatentamenteymarca la alternativa correcta: a. La nariz. b. La lengua. c. La boca.

a. La nariz.

b. La lengua.

c. La boca.

Sonunaspequeñasgranulacionesencontradasenla lengua:sentidodelgustoes: a. La nariz. b. La lengua. c. La boca. a. Laspupilas. b. Laspapilasgustativas. c.

a. Laspupilas.

b. Laspapilasgustativas. c. Losnerviosgustativos. Ciencia yAmbiente – 2do. grado 100
b.
Laspapilasgustativas.
c.
Losnerviosgustativos.
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
100

Loscuatrosabores básicosson:a. Dulce, amargo, saladoyácido. b. Dulce, semidulce, amargoysemiácido. c. Saladito, dulce, amargoyrico. 1 • Completa

a. Dulce, amargo, saladoyácido.

b. Dulce, semidulce, amargoysemiácido.

c. Saladito, dulce, amargoyrico.

amargoysemiácido. c. Saladito, dulce, amargoyrico. 1 • Completa elcuadrocondosalimentospara cada unodelos

1

amargoysemiácido. c. Saladito, dulce, amargoyrico. 1 • Completa elcuadrocondosalimentospara cada unodelos

Completa elcuadrocondosalimentospara cada unodelos sabores.

DULCE

SALADO

AMARGO

ÁCIDO

¡Qué interesante! Sabíasqueelconsumode tabacoyalcoholdebilitan la sensibilidad del gusto.Los fumadoresnopueden
¡Qué interesante!
Sabíasqueelconsumode
tabacoyalcoholdebilitan
la sensibilidad del gusto.Los
fumadoresnopueden apreciar
elsabordelascomidas.
gusto.Los fumadoresnopueden apreciar elsabordelascomidas. En tu cuaderno dibuja las tres clases de papilas gustativas
gusto.Los fumadoresnopueden apreciar elsabordelascomidas. En tu cuaderno dibuja las tres clases de papilas gustativas
gusto.Los fumadoresnopueden apreciar elsabordelascomidas. En tu cuaderno dibuja las tres clases de papilas gustativas

En tu cuaderno dibuja las tres clases de papilas

gustativas yescribesus nombres.

101 Ciencia yAmbiente – 2do. grado
101
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
Trabajo para casita
Trabajo para casita
1.
1.
El olfato
El olfato
¿Qué olorserá? •
¿Qué olorserá?

Busca cuatro cajas. Luego, coloca en ellas cada uno de los siguientes

objetos(unoencada caja).

– Una rosa.

– Unclavel.

– Una hoja deeucalipto.

– Una hoja delaurel.

Ahora, venda los ojos de tu compañero (a) del costado y pídele que

identifiquecada objeto, oliéndolo.

LANARIZ La narizesel órganodelolfato. La nariz tiene dos orificios llamados fosasnasalespordondeentra elaire. Cada
LANARIZ
La narizesel órganodelolfato.
La nariz tiene dos orificios llamados
fosasnasalespordondeentra elaire.
Cada fosa nasal se comunica por una
abertura con el exterior. A la entrada
de ellas se encuentran pelos gruesos
y cortos. El interior está recubierto por
una membrana llamada pituitaria.
FUNCIÓN
El sentido del olfato permite apreciar
elolorqueemitenloscuerpos.
103
El sentido del olfato permite apreciar elolorqueemitenloscuerpos. 103 FOSAS NASALES Ciencia yAmbiente – 2do. grado
FOSAS NASALES Ciencia yAmbiente – 2do. grado
FOSAS NASALES
Ciencia yAmbiente – 2do. grado

No todos los cuerpos poseen

olor. Los que lo poseen se llaman

odoríferos y los que no tienen

olor, inodoros.

1 RECORDEMOS
1
RECORDEMOS
– –
y los que no tienen olor, inodoros. 1 RECORDEMOS – – Cuidados e higiene: Nunca debemos
y los que no tienen olor, inodoros. 1 RECORDEMOS – – Cuidados e higiene: Nunca debemos
y los que no tienen olor, inodoros. 1 RECORDEMOS – – Cuidados e higiene: Nunca debemos
y los que no tienen olor, inodoros. 1 RECORDEMOS – – Cuidados e higiene: Nunca debemos

Cuidados e higiene:

olor, inodoros. 1 RECORDEMOS – – Cuidados e higiene: Nunca debemos introducir los dedos a la

Nunca debemos introducir los dedos a la nariz, ya que

podemosherirnos eintroducirgérmenes.

Limpiar la nariz suavemente y cada fosa nasal por

separado.

– Evitar los olores fuertes (humo, gases, colorantes

ydisolventes).

los olores fuertes (humo, gases, colorantes ydisolventes). Recordando lo aprendido • Completa
Recordando lo aprendido
Recordando lo aprendido
gases, colorantes ydisolventes). Recordando lo aprendido • Completa correctamentelossiguientesenunciados: 1.

Completa correctamentelossiguientesenunciados:

1. Elórganodelsentidodelolfatosellama

2. En la nariz se encuentran unos orificios llamados

3. Aloscuerposqueposeenolorselesllama

4. Aloscuerposquenoposeenolorseles llama

5. La función más importante del sentido del olfato es

Ciencia yAmbiente – 2do. grado
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
104
104
• Escribe el nombre de cinco cosas que tienen olores agradables y cinco, quetienenolores desagradables.
• Escribe el nombre de cinco cosas que tienen olores agradables y cinco,
quetienenolores desagradables.
1
AGRADABLES
DESAGRADABLES
¡Algo interesante!
¡Algo interesante!
Sabíasqueelresfriadocomúnse produceporla inflamaciónde la mucosa delas fosas nasales.
Sabíasqueelresfriadocomúnse
produceporla inflamaciónde
la mucosa delas fosas nasales.
produceporla inflamaciónde la mucosa delas fosas nasales. Ciencia yAmbiente – 2do. grado Actividades para el hogar
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
Actividades para el hogar
Actividades para el hogar
1.
1.

Desarrolla entucuadernolassiguientesactividades:

a) Dibuja la narizylasfosasnasales.

b) Responde¿quéesla amosnia?

105
105
El tacto
El tacto
¿Quéesloquesiento? * Venda los ojos de tu compañero (a) del costado y coloca en su
¿Quéesloquesiento?
* Venda los ojos de tu compañero (a) del costado y coloca en su
manolossiguientesobjetos:
– Una cuchara demetal.
– Unchorritodeagua.
– Unpedacitodeesponja.
* Sigue el orden que tú creas conveniente, puedes
agregar otros elementos para que él o ella no
adivinenfácilmente.
* Después de colocar cada elemento en su mano
pregúntale:
a) ¿Quésiente?
b) ¿Quéelementoserá?
ELTACTO
ELTACTO

Tiene como principal órgano

la piel, la cual recubre todo

nuestrocuerpo.

órgano la piel, la cual recubre todo nuestrocuerpo. LAPIEL Con la piel puedo reconocer los objetos
LAPIEL
LAPIEL
Con la piel puedo reconocer los objetos por la forma que tienen; especialmente, con la
Con la piel puedo reconocer
los objetos por la forma que
tienen; especialmente, con la
pieldelas manos.
107
Imagen de la piel exterior Ciencia yAmbiente – 2do. grado
Imagen de la
piel exterior
Ciencia yAmbiente – 2do. grado

1

FUNCIONES DELAPIEL
FUNCIONES DELAPIEL
Su función principal es sentir la textura, temperatura yforma dediferenteselementos. Tenemos
Su función principal es sentir la textura, temperatura
yforma dediferenteselementos.
Tenemos partesdelcuerpoespecializadas ensentirdemanera particular:
– Fríoocaliente; especialmentela pieldelpecho.
– Ásperooliso; especialmentela pieldelasmanos.
– Puntasocurvas; especialmentela punta delos dedos.
– Dolor; toda la piel.
especialmentela punta delos dedos. – Dolor; toda la piel. Cuidados e higiene: Debemos bañarnos diariamente para
especialmentela punta delos dedos. – Dolor; toda la piel. Cuidados e higiene: Debemos bañarnos diariamente para
especialmentela punta delos dedos. – Dolor; toda la piel. Cuidados e higiene: Debemos bañarnos diariamente para

Cuidados e higiene:

delos dedos. – Dolor; toda la piel. Cuidados e higiene: Debemos bañarnos diariamente para que todo
delos dedos. – Dolor; toda la piel. Cuidados e higiene: Debemos bañarnos diariamente para que todo
delos dedos. – Dolor; toda la piel. Cuidados e higiene: Debemos bañarnos diariamente para que todo

Debemos bañarnos diariamente para que todo nuestro

sentidodeltactofuncionebien.

Evitar los juegos violentos y con objetos peligrosos (tijeras,

cuchillos,

– Tener cuidado con el agua caliente y con el fuego (velas,

)

cocina,

)

y con el fuego (velas, – – ) cocina, ) ¡Recordando lo aprendido! • Subraya la
y con el fuego (velas, – – ) cocina, ) ¡Recordando lo aprendido! • Subraya la
¡Recordando lo aprendido!
¡Recordando lo aprendido!

Subraya la alternativa correcta:

1.
1.

Elórganodelsentidodeltactoes:

a. La mano

b. La piel

c. Losdedos Ciencia yAmbiente – 2do. grado 108
c. Losdedos
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
108

Es una parte de nuestra piel que nos ayuda a reconocer mejor losobjetos: 1 a. Lasmanos b. Elpecho c. Lospies La funciónprincipal dela pieles: a. Sentir b.

parte de nuestra piel que nos ayuda a reconocer mejor los objetos: 1 a. Lasmanos b.
objetos: 1 a. Lasmanos b. Elpecho c. Lospies La funciónprincipal dela pieles: a. Sentir b.
objetos:
1
a. Lasmanos
b. Elpecho
c. Lospies
La funciónprincipal dela pieles:
a. Sentir
b. Vivir
c. Respirar
Completa el cuadro con cuatro elementos con los cuales sintamos diferentes

texturas ytemperaturas.

Frío Caliente Áspero Liso
Frío
Caliente
Áspero
Liso
Sigo aprendiendo – Los ciegos tienen el sentido del tacto muy desarrollado, ellos aprenden a
Sigo aprendiendo
– Los ciegos tienen el sentido del tacto muy
desarrollado, ellos aprenden a leer y escribir
mediante el tacto en el sistema Braille, que
fue creado por Luis Braille, educador francés,
ciegodesdelos tresaños.
Luis Braille, educador francés, ciegodesdelos tresaños. Actividades para mi casita Ciencia yAmbiente – 2do. grado
Actividades para mi casita Ciencia yAmbiente – 2do. grado
Actividades para mi casita
Ciencia yAmbiente – 2do. grado

Desarrolla lassiguientesactividadesen tucuaderno:

– Dibuja la piel yseñala sus capasinternas.

– Realiza un listado de cinco objetos y coloca sus características tocándolos

109
109

(fríos, calientes, ásperos, lisos, etc.).

HigieneCuidados

1

110 Límpialos con un hisopo completamente limpio. No jueg ues con fueg o y objetos
110
Límpialos con un hisopo completamente
limpio.
No
jueg ues
con
fueg o
y
objetos
tacto
Mantén lasmanoslimpias.
punzo-cortantes.
Evita el consumo de alimentos muy calientes
gusto
Lávatediariamentelosdientesyla lengua.
omuyfríos.
Evita introducirlos dedosenla nariz.
olfato
Utiliza pañueloslimpios.
Evita leer cuando el vehículo está en
vista
Notoques la vista con lasmanossucias.
movimiento.
Ciencia yAmbiente – 2do. grado LOS SENTIDOS son Evita escucharmúsica a volumenmuyalto. oído
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
LOS SENTIDOS
son
Evita escucharmúsica a volumenmuyalto.
oído
Salud y enfermedad Últimamentenomehesentidobien, notengoganasdejugar, notengo ganasdeestudiar, notengoganas dereír,
Salud y enfermedad
Últimamentenomehesentidobien,
notengoganasdejugar, notengo
ganasdeestudiar, notengoganas
dereír, noséquémesucede.
Quierosentirmecomoantes, lleno
dealegría, correrysaltarportodas
partesyporsupuestotengoganasde
sertanbuenalumnocomosiempre.
¡Ayúdamea descubrirquees loque
tengoycómomepuedorecuperar!

¿Quécreesquelesuceda a esta persona?

• ¿Quécreesquelesuceda a esta persona? • ¿Cómoobservasalniño(a) en lassiguientes imágenes?
• ¿Quécreesquelesuceda a esta persona? • ¿Cómoobservasalniño(a) en lassiguientes imágenes?
• ¿Quécreesquelesuceda a esta persona? • ¿Cómoobservasalniño(a) en lassiguientes imágenes?
• ¿Quécreesquelesuceda a esta persona? • ¿Cómoobservasalniño(a) en lassiguientes imágenes?
• ¿Quécreesquelesuceda a esta persona? • ¿Cómoobservasalniño(a) en lassiguientes imágenes?
• ¿Quécreesquelesuceda a esta persona? • ¿Cómoobservasalniño(a) en lassiguientes imágenes?

¿Cómoobservasalniño(a) en lassiguientes imágenes?

a esta persona? • ¿Cómoobservasalniño(a) en lassiguientes imágenes? 111 Ciencia yAmbiente – 2do. grado
111
111
a esta persona? • ¿Cómoobservasalniño(a) en lassiguientes imágenes? 111 Ciencia yAmbiente – 2do. grado
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
Ciencia yAmbiente – 2do. grado

1

S

A

L

U

D

E

N

F

E

R

M

E

D

A

D

S A L U D E N F E R M E D A D Es
S A L U D E N F E R M E D A D Es
S A L U D E N F E R M E D A D Es
S A L U D E N F E R M E D A D Es
Es elestadode completobienestar físico, mentalysocial.
Es elestadode
completobienestar
físico, mentalysocial.
Esla alteración dela salud.
Esla alteración
dela salud.
Causas de las enfermedades: – Malos hábitos alimenticios. – La ausencia deuna buena higiene. –
Causas de las enfermedades:
– Malos hábitos alimenticios.
– La ausencia deuna buena higiene.
– Elconsumodebebidasalcohólicas.
– Norealizarejerciciofísico.
Actualmente, miles de
– La falta deesparcimientosano.
personasmuerenpor
causa delcigarrillo.
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
112
112
1
1
1 ( ) – Síntomas de las enfermedades: Cansancioofatiga. – Falta deapetito. – Cambiosdeestadosdeánimo. –
( )
(
)
–

Síntomas de las enfermedades:

1 ( ) – Síntomas de las enfermedades: Cansancioofatiga. – Falta deapetito. – Cambiosdeestadosdeánimo. –
1 ( ) – Síntomas de las enfermedades: Cansancioofatiga. – Falta deapetito. – Cambiosdeestadosdeánimo. –

Cansancioofatiga.

– Falta deapetito.

– Cambiosdeestadosdeánimo.

– Malestargeneral(entodoelcuerpo).

– Malestargeneral(entodoelcuerpo). Cuidémonos de las enfermedades: – Comiendoalimentossanos

Cuidémonos de las enfermedades:

Cuidémonos de las enfermedades: – Comiendoalimentossanos ynutritivos. –
Cuidémonos de las enfermedades: – Comiendoalimentossanos ynutritivos. –

– Comiendoalimentossanos ynutritivos.

– Respetandonuestroshorariosdealimentación.

– Haciendoejercicios.

– Teniendopaseosrecreativosconnuestra familia.

– Teniendouna buena higiene.

– Evitandocomergolosinas yfrituras.

– Manteniendounbuenestadodeánimo.

Todo lo aprendo
Todo lo aprendo
I.
I.

Enlos siguientesenunciados, escribe(V) siesverdaderoy(F) siesfalso:

1. Cuandomesientobien puedodecirqueestoyenfermo.

2. La enfermedad es la alteración dela salud.

(

)

3. Elfumaresbuenopara misalud.

(

)

4. Elcomeralimentosnutritivos ysanosmeayudana cuidarmisalud.

(

)

5. Noteneruna buena higieneesuna delascausasporlasque

puedoenfermar.

113
113
( ) Ciencia yAmbiente – 2do. grado
(
)
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
1 II. Dibuja cuatro conductas no adecuadas que puedenproducirenfermedadesyescríbelas: Ciencia yAmbiente – 2do. grado
1 II. Dibuja cuatro conductas no adecuadas que
1
II. Dibuja cuatro conductas no adecuadas que

puedenproducirenfermedadesyescríbelas:

II. Dibuja cuatro conductas no adecuadas que puedenproducirenfermedadesyescríbelas: Ciencia yAmbiente – 2do. grado 114
II. Dibuja cuatro conductas no adecuadas que puedenproducirenfermedadesyescríbelas: Ciencia yAmbiente – 2do. grado 114
II. Dibuja cuatro conductas no adecuadas que puedenproducirenfermedadesyescríbelas: Ciencia yAmbiente – 2do. grado 114
II. Dibuja cuatro conductas no adecuadas que puedenproducirenfermedadesyescríbelas: Ciencia yAmbiente – 2do. grado 114
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
114
114
¡Sigo aprendiendo! 1 Si bien es cierto que la salud y la enfermedad son parte
¡Sigo aprendiendo!
1
Si bien es cierto que la salud y la enfermedad son
parte integral de la vida, debemos cuidarnos de las
enfermedades, ya que muchas son muy peligrosas y
nospuedencausarhasta la muerte.
Actividades para mi casita
• Desarrolla en tucuadernolassiguientes actividades:
– Haz un listado de cinco enfermedades que conozcas
yescribedequétrata cada una.
– Dibuja una persona con buena salud y otra persona
enferma.
115
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
Conociendo algunas enfermedades
Conociendo algunas enfermedades

Ayer amanecí con los ganglios muy inflamados, los

cuales se ubican al extremo de las mandíbulas.

Realmentemeasustémuchísimo.

Mi mamá decidió llevarme al doctor, él me

dijo q ue tenía una enfermedad llamada

“paperas”.

Sinceramente no entendí mucho acerca de esta

enfermedad, así que hoy con la ayuda de nuestra

maestra descubramosdequésetrata.

con la ayuda de nuestra maestra descubramosdequésetrata. Imagen interna de la inflamación de las glándulas
Imagen interna de la inflamación de las glándulas salivales. LAS PAPERAS – Se caracteriza principalmente
Imagen interna de la inflamación de las glándulas salivales.
Imagen interna de la
inflamación de las glándulas
salivales.
LAS PAPERAS – Se caracteriza principalmente por el aumento del volumen de las glándulas salivales.
LAS PAPERAS – Se caracteriza principalmente por el aumento del volumen de las glándulas salivales.

LAS PAPERAS

– Se caracteriza principalmente por el

aumento del volumen de las glándulas

salivales.

– Generalmenteocurreenla infancia.

– Se transmite por contacto directo

e ingresa al organismo por vía

respiratoria.

– Usualmente tarda en aparecer de dos

a tressemanas.

117
117
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
Ciencia yAmbiente – 2do. grado

1

 
 
 

ELSARAMPIÓN

Es una enfermedad aguda, muy contagiosa,

causada porunvirus.

Inicia con fiebre, malestar general, catarro,

ojos rojos (conjuntivitis), tos seca y pueden

aparecer en la boca puntos blancos y

pequeños.

Por lo general, al tercer día aparecen

ronchas pequeñas de color rojo (exantema)

en la cara, posteriormente se extienden al

tronco y extremidades, mientras empiezan a

desaparecerdela cara.

 
 
 

LAVARICELA

 

Es una de las clásicas enfermedades de

la niñezyuna delasmáscontagiosas.

El niño o el adulto afectado puede

desarrollarcientosdeampollas.

Generalmente aparece entre 10 y 21 días

después delcontagio.

Las personas se vuelven contagiosas 1 ó

2 días antes de brotar la enfermedad y

continúan siendo contagiosas mientras las

ampollassincostra estén presentes.

Ciencia yAmbiente – 2do. grado

118

La gripe • Es una enfermedad respiratoria causada por un virus. • Puede acompañarse de
La gripe
La gripe
La gripe • Es una enfermedad respiratoria causada por un virus. • Puede acompañarse de fiebre,
La gripe • Es una enfermedad respiratoria causada por un virus. • Puede acompañarse de fiebre,
La gripe • Es una enfermedad respiratoria causada por un virus. • Puede acompañarse de fiebre,

Es una enfermedad respiratoria causada por un

virus.

Puede acompañarse de fiebre, dolor muscular, dolor

decabeza ydebilidad generalizada.

Casi todos los inviernos se producen epidemias de

esta enfermedad.

Se contagia por las secreciones respiratorias o por

las gotitas expulsadas en la tos y estornudo, aunque

también pueden transmitirse por las manos (contagio mano

a mano).

De entre todos los afectados, son los niños y ancianos,

losquepresentanmayorriesgodecomplicación.

Todo lo que aprendí • Leeyrespondelassiguientes preguntas: 1. ¿Quéesla varicela?
Todo lo que aprendí
• Leeyrespondelassiguientes preguntas:
1. ¿Quéesla varicela?
preguntas: 1. ¿Quéesla varicela? 2. ¿Quéeselsarampión? 119 Ciencia yAmbiente – 2do.
preguntas: 1. ¿Quéesla varicela? 2. ¿Quéeselsarampión? 119 Ciencia yAmbiente – 2do.
preguntas: 1. ¿Quéesla varicela? 2. ¿Quéeselsarampión? 119 Ciencia yAmbiente – 2do.

2. ¿Quéeselsarampión?

preguntas: 1. ¿Quéesla varicela? 2. ¿Quéeselsarampión? 119 Ciencia yAmbiente – 2do. grado
preguntas: 1. ¿Quéesla varicela? 2. ¿Quéeselsarampión? 119 Ciencia yAmbiente – 2do. grado
preguntas: 1. ¿Quéesla varicela? 2. ¿Quéeselsarampión? 119 Ciencia yAmbiente – 2do. grado

3.

¿Quésonlaspaperas?

1

3. ¿Quésonlaspaperas? 1 4. ¿Quéesla gripe? • Descubrelasenfermedadesqueestánocultasyescríbelascorrectamente: R
3. ¿Quésonlaspaperas? 1 4. ¿Quéesla gripe? • Descubrelasenfermedadesqueestánocultasyescríbelascorrectamente: R
3. ¿Quésonlaspaperas? 1 4. ¿Quéesla gripe? • Descubrelasenfermedadesqueestánocultasyescríbelascorrectamente: R
3. ¿Quésonlaspaperas? 1 4. ¿Quéesla gripe? • Descubrelasenfermedadesqueestánocultasyescríbelascorrectamente: R
3. ¿Quésonlaspaperas? 1 4. ¿Quéesla gripe? • Descubrelasenfermedadesqueestánocultasyescríbelascorrectamente: R
3. ¿Quésonlaspaperas? 1 4. ¿Quéesla gripe? • Descubrelasenfermedadesqueestánocultasyescríbelascorrectamente: R

4. ¿Quéesla gripe?

3. ¿Quésonlaspaperas? 1 4. ¿Quéesla gripe? • Descubrelasenfermedadesqueestánocultasyescríbelascorrectamente: R
3. ¿Quésonlaspaperas? 1 4. ¿Quéesla gripe? • Descubrelasenfermedadesqueestánocultasyescríbelascorrectamente: R
3. ¿Quésonlaspaperas? 1 4. ¿Quéesla gripe? • Descubrelasenfermedadesqueestánocultasyescríbelascorrectamente: R
3. ¿Quésonlaspaperas? 1 4. ¿Quéesla gripe? • Descubrelasenfermedadesqueestánocultasyescríbelascorrectamente: R
3. ¿Quésonlaspaperas? 1 4. ¿Quéesla gripe? • Descubrelasenfermedadesqueestánocultasyescríbelascorrectamente: R
3. ¿Quésonlaspaperas? 1 4. ¿Quéesla gripe? • Descubrelasenfermedadesqueestánocultasyescríbelascorrectamente: R

Descubrelasenfermedadesqueestánocultasyescríbelascorrectamente:

R G E P I N O I P M A R A S C

R G E P I

N O I P M A R A S

C E A L I R A V

Recordemos que para tener una buena salud debemos tener buenoshábitosdehigieneybuena alimentación. Actividades para mi
Recordemos que para tener una buena salud debemos tener
buenoshábitosdehigieneybuena alimentación.
Actividades para mi casita
Entucuaderno:
1.
Dibuja cada una delasenfermedadesaprendidas.
2.
Averigua los hábitos de higiene que se deben tener
cuandosepadecenestasenfermedades.
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
120
Las vacunas
Las vacunas

Antes del descubrimiento de las vacunas, las personas morían por diversas

enfermedadesqueahora puedensercontroladas.

por diversas enfermedadesqueahora puedensercontroladas. Las vacunas fueron descubiertas en 1771, por Edwar Jenner, a

Las vacunas fueron descubiertas en 1771, por Edwar Jenner, a partir

de unos experimentos que realizaba con gérmenes de la viruela que

atacaban a la vaca. De ahí proviene su nombre, de la palabra latina

vacca.

Este invento fue el inicio de todo un programa de inmunizaciones

que ha permitido prevenir muchas enfermedades mortales o

incapacitantesyevitargrandesepidemias.

A partir de ese momento, se ha inventado una serie de vacunas,

tanto para prevenir algunas enfermedades infecto-contagiosas,

como para controlar alergias a sustancias tóxicas o elementos

ambientales.

Ahora, responde:
Ahora, responde:

1. ¿Quiéndescubrióla primera vacuna?

Ahora, responde: 1. ¿Quiéndescubrióla primera vacuna? 2. ¿Quésucedía conlas personasantes
Ahora, responde: 1. ¿Quiéndescubrióla primera vacuna? 2. ¿Quésucedía conlas personasantes
Ahora, responde: 1. ¿Quiéndescubrióla primera vacuna? 2. ¿Quésucedía conlas personasantes

2. ¿Quésucedía conlas personasantes dedescubrirlasvacunas?

¿Quésucedía conlas personasantes dedescubrirlasvacunas? 3. ¿Porquésonimportantes lasvacunaspara losseres humanos?
¿Quésucedía conlas personasantes dedescubrirlasvacunas? 3. ¿Porquésonimportantes lasvacunaspara losseres humanos?
¿Quésucedía conlas personasantes dedescubrirlasvacunas? 3. ¿Porquésonimportantes lasvacunaspara losseres humanos?
¿Quésucedía conlas personasantes dedescubrirlasvacunas? 3. ¿Porquésonimportantes lasvacunaspara losseres humanos?
¿Quésucedía conlas personasantes dedescubrirlasvacunas? 3. ¿Porquésonimportantes lasvacunaspara losseres humanos?
¿Quésucedía conlas personasantes dedescubrirlasvacunas? 3. ¿Porquésonimportantes lasvacunaspara losseres humanos?

3. ¿Porquésonimportantes lasvacunaspara losseres humanos?

3. ¿Porquésonimportantes lasvacunaspara losseres humanos? 121 Ciencia yAmbiente – 2do. grado
3. ¿Porquésonimportantes lasvacunaspara losseres humanos? 121 Ciencia yAmbiente – 2do. grado
3. ¿Porquésonimportantes lasvacunaspara losseres humanos? 121 Ciencia yAmbiente – 2do. grado

1

1 LAS VACUNAS Son sustancias orgánicas (virus, bacterias) preparadas para ser aplicadas a los organismos, así
LAS VACUNAS
LAS VACUNAS
LAS VACUNAS

LAS VACUNAS

Son sustancias orgánicas (virus,

bacterias) preparadas para ser

aplicadas a los organismos,

así estos reaccionan contra

ellos, preservándose de posibles

contagios.

PRINCIPALES VACUNAS A partir del tercer mes de vida se debevacunara losniños de: – Difteria
PRINCIPALES VACUNAS A partir del tercer mes de vida se debevacunara losniños de: – Difteria

PRINCIPALES VACUNAS

A partir del tercer mes de vida se

debevacunara losniños de:

– Difteria

– Tos ferina

– Tétano

– Poliomielitis

Difteria – Tos ferina – Tétano – Poliomielitis Las vacunas se administran en los Centros de
Las vacunas se administran en los Centros de Salud u hospitales. Es importante seguir las
Las vacunas se administran en los Centros de Salud
u hospitales. Es importante seguir las indicaciones
de los calendarios vacunales propuestos por las
AsociacionesdePediatrasdecada país.
Demuestro mis conocimientos
Demuestro mis conocimientos

• Encuentra en el pupiletras y pinta de diferentes colores, las vacunas que

utilizamospara prevenirenfermedades.

D I F T E R I A S S A C V B X
D
I
F
T
E
R
I
A
S
S
A
C
V
B
X
C
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Q
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K
C
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L
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M
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I
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A
D
A
O
T
A
S
E
T
I
F
D
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
122

Respondelaspreguntascontuspropiaspalabras:

1. ¿Quésonlasvacunas?

1. ¿Quésonlasvacunas? 1 2. ¿Porquésonimportantes lasvacunas? Investiga en casita

1

1. ¿Quésonlasvacunas? 1 2. ¿Porquésonimportantes lasvacunas? Investiga en casita
1. ¿Quésonlasvacunas? 1 2. ¿Porquésonimportantes lasvacunas? Investiga en casita
1. ¿Quésonlasvacunas? 1 2. ¿Porquésonimportantes lasvacunas? Investiga en casita
1. ¿Quésonlasvacunas? 1 2. ¿Porquésonimportantes lasvacunas? Investiga en casita
1. ¿Quésonlasvacunas? 1 2. ¿Porquésonimportantes lasvacunas? Investiga en casita
1. ¿Quésonlasvacunas? 1 2. ¿Porquésonimportantes lasvacunas? Investiga en casita
1. ¿Quésonlasvacunas? 1 2. ¿Porquésonimportantes lasvacunas? Investiga en casita
1. ¿Quésonlasvacunas? 1 2. ¿Porquésonimportantes lasvacunas? Investiga en casita
1. ¿Quésonlasvacunas? 1 2. ¿Porquésonimportantes lasvacunas? Investiga en casita
1. ¿Quésonlasvacunas? 1 2. ¿Porquésonimportantes lasvacunas? Investiga en casita
1. ¿Quésonlasvacunas? 1 2. ¿Porquésonimportantes lasvacunas? Investiga en casita
1. ¿Quésonlasvacunas? 1 2. ¿Porquésonimportantes lasvacunas? Investiga en casita

2. ¿Porquésonimportantes lasvacunas?

1 2. ¿Porquésonimportantes lasvacunas? Investiga en casita Entucuaderno: 1. Averigua cuándo fue la
1 2. ¿Porquésonimportantes lasvacunas? Investiga en casita Entucuaderno: 1. Averigua cuándo fue la
1 2. ¿Porquésonimportantes lasvacunas? Investiga en casita Entucuaderno: 1. Averigua cuándo fue la
1 2. ¿Porquésonimportantes lasvacunas? Investiga en casita Entucuaderno: 1. Averigua cuándo fue la
1 2. ¿Porquésonimportantes lasvacunas? Investiga en casita Entucuaderno: 1. Averigua cuándo fue la
1 2. ¿Porquésonimportantes lasvacunas? Investiga en casita Entucuaderno: 1. Averigua cuándo fue la
1 2. ¿Porquésonimportantes lasvacunas? Investiga en casita Entucuaderno: 1. Averigua cuándo fue la
1 2. ¿Porquésonimportantes lasvacunas? Investiga en casita Entucuaderno: 1. Averigua cuándo fue la
1 2. ¿Porquésonimportantes lasvacunas? Investiga en casita Entucuaderno: 1. Averigua cuándo fue la
Investiga en casita
Investiga en casita
1 2. ¿Porquésonimportantes lasvacunas? Investiga en casita Entucuaderno: 1. Averigua cuándo fue la última campaña de

Entucuaderno:

1.

Averigua cuándo fue la última campaña de vacunación y contra qué

vacunaron.

Ciencia yAmbiente – 2do. grado
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
123
123
1 B iBliografía   • AtlasvisualdeFisiología deParramón Ediciones S.A. • www.escolar.com •

1

BiBliografía

  • AtlasvisualdeFisiología deParramón Ediciones S.A. • www.escolar.com •
 
•

AtlasvisualdeFisiología deParramón Ediciones S.A.

•

www.escolar.com

•

www.juntadeandaluciar.com

•

www.esmas.com

•

www.icarito.com

•

www.wikipedia.org

•

www.portalplanetasedna.com

•

www.wikipedia.org

•

www.tsbvi.edu.pe

•

www.enbuenasmanos.com

•

www.salud.gob.pe

•

kidshealth.org.pe

•

www.infecto.edu.pe

•

www.mundopadres.estilisimo.com

•

www.familydoctor.org

kidshealth.org.pe • www.infecto.edu.pe • www.mundopadres.estilisimo.com • www.familydoctor.org
Ciencia yAmbiente – 2do. grado 124
Ciencia yAmbiente – 2do. grado
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