MEMORIA FINAL DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACION 2010/11

1.-INTRODUCCIN
Me incorpor al departamento de Orientacin el da 1 de febrero del 2011. Mi labor ha
sido muy variada en estos cinco meses, intentando en todo momento adaptarme a un
adinmica ya iniciada y adaptar la organizacin del departamento a mi manera para
poder desarrollar al mximo cada una de las tres vertientes de la que dicho
Departamento es responsable:
-

El apoyo al proceso de enseanza aprendizaje y de atencin a la diversidad

La orientacin acadmica y profesional
La accin tutorial

2.- INTEGRANTES DEL DEPARTAMENTO

El centro cuenta con una trabajadora social, que se encarga fundamentalmente de la
convivencia del centro (en concreto del aula de convivencia) y un especialista en
Pedagoga teraputica. Adems de todos el profesorado integrante del Programa de
Diversificacin Curricular.
NIVEL EDUCATIVO
ORIENTADORA
TRABAJADORA SOCIAL
PROFESOR DE P.T

COMPONENTE
NGELES REDONDO MORALES
LETICIA DOMNGUEZ
JESS SANTOS HUETE

He de decir los componentes del departamento hemos trabajado de manera coordinada

y con un buen ambiente.

3.-PLAN DE ACCIN TUTORIAL

Al incorporarme tardamente al centro me he encontrado con la programacin del Plan
de Orientacin y Accin Tutorial ya elaborado y con una dinmica ya en marcha. Sin
embargo la colaboracin con entidades externas ha permitido poner en marcha una
serie de actividades que si bien no estaban programadas, obedecan tanto a los intereses
y demandas del alumnado como del profesorado.
Paso a enumerar todas las actividades llevadas a cabo bajo la direccin de este
departamento:

ACTIVIDAD

ORGANISMO

LOGROS

PROPUESTA

DE

Estaba ya organizado y
PROYECTO
viene
funcionando
CANTERA
desde el ayuntamiento
desde hace unos aos.
Trabajan
con
el
alumnado de 1 y 2 de
la ESO. Se centra en el
trabajo de Habilidades
Sociales
A NO FUMAR Programa del rea de
ME APUNTO
salud del ayuntamiento
que se ha llevado a
cabo conjuntamente con
el departamento de
orientacin y con el
departamento
de
educacin fsica.
TALLERES
Dirigidos al alumnado
DE
de 1 y de 2 de la ESO.
EDUCACN
Organizado por este
AFECTIVOD.O en colaboracin
SEXUAL
con
el
rea
de
Igualdad.

TALLERES
DE
PREVENCI
N
DE
LA
VIOLENCIA
DE GNERO

Dirigidos al alumnado
de 3 y 4 de la ESO.
Organizado por este
D.O en coordinacin
con el rea de Igualdad
del Ayto.

CHARLA
SOBRE
PREVENCI
N
DEL
CNCER DE
TERO

Dirigidos
a
adolescentes de cara a
la
prevencin
del
papiloma humano y las
primeras
relaciones
sexuales responsables.

ALCANZADOS
Muy
buena
evaluacin por
parte
del
alumnado y del
profesorado.

MEJORA
Se puede mejorar la
organizacin ya que
ha habido sesiones
que se han cambiado y
coincidan con otras
actividades
organizadas por el
D.O

Se llevaron a
cabo actividades
deportivas con el
IES de Olivares.
2 de la ESO
realiz pancartas
relativas al tema.

Mejorar
la
organizacin
y
proponer
las
actividades
desde
principio de curso
para
evitar
improvisaciones.

Ha sido muy
positivo el taller
y ha
estado
encaminado a la
prevencin de la
violencia
de
gnero en las
primeras
relaciones
de
pareja
Prevencin,
deteccin y no
silenciacin de la
violencia
de
gnero. Han sido
muy interesantes
y han gustado
mucho
al
alumnado
y
profesorado
Muy interesante
e
instructivo.
Llevada a cabo
por una doctora
y result muy
clarificador.

El curso prximo se
debe organizar estos
talleres para todo el
alumnado de primero
a cuarto, ya que han
sido muy positivos y
efectivos
e
interesantes.

Hacerlos para todo el

alumnado con sus
adaptaciones
en
cuanto a la edad de
participacin.
Organizarlos
desde
principio de curso
para no interferir en el
horario normal del
centro.
Se pidi permiso a los
padres/madres. Para el
prximo curso hacer
la charla extensiva a
las madres y padres a
travs del AMPA.

REDES
SOCIALES

SALIDAS
OTROS
CENTROS

Dirigido este taller a la Dirigido

a Llevarlo a cabo con
prevencin
de alumnado y a ms tiempo y darle
adicciones y prevencin padres/madres
mayor difusin.
de los peligros de la
RED
A Dentro del programa
de
Orientacin
Acadmica
y
Profesional

Aunque
estaban
propuestas
alguna visita a
otros IES no ha
habido lugar ni
tiempo
para
llevarlo a cabo

Es necesario que el
curso prximo se
tengan en cuenta este
tipo de salidas que
son necesarias y que
debido a que ya
tenan
muchas
organizadas tampoco
ha sido viables

4.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Alumnado

ADAPTACIONES
CURRICULARES

ATENCIONES
GRUPALES

EVALUACIONES
PSICOPEDAGGIC
AS

ATENCIN
INDIVDUAL

Seguimiento
las mismas

Profesorado
de Asesoramiento

Medidas
acordadas
de
disciplina y otras
en el aula
Al
alumnado
propuesto para
Diversificacin
Curricular
y
aquel otro que ha
sido derivado por
el profesorado

Asesoramiento
de medidas para
la mejora de la
convivencia
Informacin al
respecto

Alejandro
A.P
con problemas de
comportamiento
escolar,
fobias
etc,..
ha
permanecido

Informacin al
profesorado
relativa a asuntos
Importantes
y
que
pueden
afectar
a
la

Propuestas
de
mejora
Introduccin de
las mismas en
SENECA
No relajar dichas
medidas

Coordinacin de
la informacin
de la valoracin
con
el
profesorado y las
familias
para
optimizar
la
ayuda

largo tiempo en el marcha

D.O.
alumno/a
Para orientacin
acadmica,
profesional y de
TTII, as como
para cuestiones
de
salud
(alimentacin,

del

5.- ACTIVIDADES DE ORIENTACIN ACADMICA PROFESIONAL

ACTUACIONES

CURSO

INTERVENCCIN/PROPUES
TAS DE MEJORA

ACTUACIONES
GRUPALES
PARA
INFORMACIN DE
OPTATIVIDAD
EN
CUARTO

ALUMNADO DE 3 DE VARIAS SESIONES PARA

LA ESO
ACLARAR LAS OPCIONES
DE ELECCIN EN LOS
ALUMNADO
CON DIFERENTES
NEE
ITINERARIOS DE 4

ACTUACIONES
ALUMNADO DE 4
PARA INFORMR DE
LAS
SALIDAS
ACADMICAS Y/O
PROFESIONALES.

TUTORAS CON D.C

INFORMACIN
AL
ALUMNADO
SOBRE
ALTERNATIVAS,
POSIBILIDADES
Y
OPCIONES AL TERMINAR
EL 4 DE LA ESO, CON O
SIN TITULACIN.
ALUMNADO DE 3 Y LAS TUTORAS SE HAN
DE
4
DE DESARROLLADO
CON
D.CURRICULAR
NORMALIDAD Y SE HAN
CENTRADO LOS TEMAS
SOBRE
ASPECTOS
ACADMICOS,
PROFESIONALES Y DE
HABILIDADES SOCIALES

6.- OTRAS
Desde este departamento adems se ha llevado a cabo las actuaciones que a
continuacin se relacionan:

-Asistencia a diferentes mesas de prevencin de violencia de gnero en el Ayto.

- Programa de trnsito, tanto acogida del alumnado de sexto de primaria como charlas
informativas sobre el paso a 1 de la ESO. Reuniones peridicas con el EOE y trasvase
de informacin del alumnado neae y dems alumnado para facilitar el conocimiento del
mismo y su trnsito al centro.
- Se ha pasado un cuestionario sobre bullying para detectar posibles acosos entre
iguales, aunque no ha dado tiempo a valorar dicha informacin. El curso prximo se
prev desde este departamento llevarlo a cabo.

7.- AULA DE APOYO A LA INTEGRACIN

En el aula de Apoyo han sido atendidos durante este curso un total de trece
alumnos, doce de los cuales tienen una Adaptacin Curricular Significativa en la
mayora de las reas. El otro alumno, Sndrome de Asperger, se encuentra integrado en
su grupo ordinario y el trabajo en el Aula de Apoyo se ha centrado en la correccin de
conductas disruptivas as como la organizacin del trabajo escolar.
Las reas trabajadas han sido Lengua Castellana y Matemticas y los libros
utilizados, las Adaptaciones Curriculares de la editorial Aljibe.
Los horarios y agrupaciones se han realizado de la manera ms homognea
posible, ausentndose del aula ordinaria las horas que menos afectan al desarrollo del
resto de las asignaturas.

El mtodo de trabajo ha ido encaminado a conseguir el mayor grado de

desarrollo de las competencias educativas. Hemos intentado lograr que el aprendizaje
otorgue a los alumnos/as, no slo ms conocimiento y capacidad, sino tambin ms
actitudes y valores que les permitan convertirse en ciudadanos bien integrados, capaces
de desempear tareas tiles para ellos y para la sociedad en general.
Dada la importancia de la competencia lingstica, como base para el desarrollo
de las capacidades y actitudes, hemos partido de ah para favorecer la adquisicin de
nuevos conocimientos y del resto de las competencias. En todo momento del proceso, la
comunicacin bilateral ha sido constante y fructfera.
La evolucin del alumnado ha sido aceptable aunque irregular, ya que en
algunos casos, el ambiente socio-cultural no es el ms apropiado.

Para la consecucin de determinados objetivos educativos hemos intentado

utilizar recursos digitales, creando un blog de aula, pero los resultados no han sido lo
adecuados que debieran debido a la deficiente infraestructura del centro en este sentido
y al mal funcionamiento de los ultraporttiles de los alumnos.

La coordinacin y comunicacin con el profesorado y tutores ha sido bastante

buena, proporcionndose al alumnado materiales y recursos adaptados a sus necesidades
y propiciando el refuerzo necesario en todo momento.

Los principales objetivos conseguidos han sido:

Motivacin del alumnado para la asistencia al centro. En concreto, una

alumna que presentaba un elevado ndice de absentismo en cursos
anteriores, ha asistido con regularidad al centro.
Desarrollo de la responsabilidad y trabajo en equipo.
Hbitos de respeto y convivencia en el aula.

Las metas que pretendemos alcanzar:

Motivacin por las tareas escolares.

Desarrollar mayores hbitos de esfuerzo y constancia en el trabajo.
Fomento de valores y actitudes sociales.

PROPUESTAS DE MEJORA

El espacio de trabajo es pequeo para atender individualmente al alumnado.

o
La conexin a Internet del centro resulta insuficiente para la aplicacin de los
recursos tic.
o

Es necesaria una mayor implicacin de las familias.

8.- AULA DE CONVIVENCIA

El aula de convivencia, es un espacio creado para:

Alumnos que como consecuencia de su situacin personal y sociofamiliar
vienen presentando reiteradas faltas leves y graves en las normas bsicas de convivencia
Alumnos que por su situacin familiar necesitan de este espacio como
alternativa a la expulsin del centro, en donde se intenta trabajar con ellos y minimizar
esos conflictos
Alumnos que necesitan trabajar la mediacin y el anlisis de sus
comportamientos y actitudes dentro de un aula.

LOGROS ALCANZADOS

El mayor logro, es finalizar el curso acadmico, teniendo la sensacin de haber

conseguido ser una parte importante en el centro para los alumnos y ver como cada vez
ms ellos de forma voluntaria, acuden al aula buscando a una persona, que los escucha,
que intenta buscar soluciones y sobre todo que sirve de mediador, para muchos de los
conflictos que sufren ya no solo en el aula sino es su entorno personal, familiar,
social

Uno de los logros que se han alcanzado de cara al centro escolar, es el nmero
tan importante en que han disminuido las expulsiones por acumulacin de partes. Desde
el aula consideramos, que en mayor o menor grado, estos resultados pueden ser parte

de los frutos, que estamos recogiendo tras estos cuatro aos consecutivos de trabajo en
el centro.

Hemos reforzado las reuniones con los padres de los alumnos, intentando darles
,en algunos casos, una visin desde el punto de vista de adolescente, con la intencin, de
mejorar la comunicacin entre ellos que en algunos casos son la base de los problemas.
Seguimos considerando que la educacin es un trabajo en equipo en la que debe
intervenir el centro educativo, familia, tutores etc..

Hemos mantenido la coordinacin entre el centro y otras entidades locales, ya

que nos hemos visto obligados a lo largo del curso, a denunciar casos carcter ms
grave que forman parte de nuestra confidencialidad y que se han puesto en
conocimiento de otros profesionales.

Un ao ms, hemos trabajado en equipo con todo el profesorado, a pesar de ser

en su gran mayora nuevos en el centro han contando con nuestra experiencia de aos
pasados, nuestra opinin y nuestro trabajo.

Se han mantenido, sanciones disciplinarias independientes a la expulsin al aula

de convivencia, con la finalidad de que el alumnado nuevo, no vea su salida como un
premio o alternativa a saltarse las clases.

DIFICULTADES PRESENTADAS

Contina siendo la documentacin, para derivar al aula, un esfuerzo ya que la

dinmica del aula ordinaria, no permite cumplimentarla como fuera debido.

La irrupcin de alumnos en el aula cuando en la clase ya se est trabajando

alguna temtica. En repetidas ocasiones, no hemos podido obtener la informacin
adecuada o finalizar alguna intervencin en concreto por romperse esa confidencialidad
en el aula por otro compaero, que venia derivado por algn motivo.

Mi incorporacin tras finalizar el primer trimestre, supuso una dificultad ya que

con los alumnos de nueva incorporacin, el trabajar con ellos estando ya el curso
avanzado, no fue en principio tarea fcil, aunque cabe destacar que todos eran
conocedores de mi presencia en el centro.

Una dificultad presentada a lo largo de este curso, ha sido sin duda el poder
trabajar mas de cerca con el alumnado de 4 de la ESO, que como novedad, son los
cursos donde se han presentado mas problemticas conductuales. Ha sido difcil tanto
por el perfil del alumno como por tratarse de alumnos con mayor edad y que se sienten
mas reticentes ha ser controlados desde el centro.


A lo largo de este curso, hemos contado con la presencia de alumnos, que
presentaban una problemtica especfica de salud y que dado el perfil por su patologa
nos ha sido muy difcil, trabajar con ellos ya que en muchos casos no sabamos como
atajar, guiar o controlar las situaciones por carecer de los recursos necesarios.

Como dificultad podramos destacar, que a lo largo de este curso, se han

detectado importantes focos de xenofobia, racismo, acoso escolar entre distintos niveles
acadmicoslo que nos ha supuesto un inconveniente a la hora de detectarlo, atajarlo y
por supuesto, el que los propios acosados denunciaran lo que les estaba ocurriendo por
miedo a represaras.

PROPUESTAS DE MEJORA

Seguir estudiando las necesidades del centro, para dirigir el aula a cubrir las
necesidades que surjan en el alumnado.

Fomentar la participacin y concienciacin de los padres, a la importancia de

asistir al centro escolar y mantener una misma lnea de trabajo en equipo.

Crear dinmicas para poder detectar con mayor rapidez los casos de acoso
escolary facilitar su denuncia a los afectados desde un primer instante.

Seguir reforzando a los alumnos de 1, para que desde su llegada al centro

podamos amoldarlos a las normas de convivencia del instituto.

Reforzar los tiempos de recreo y de cambio de clases, ya que suponen el mayor

foco de altercados entre el alumnado.