Trabajo practico

Produccin y manejo de
elementos de tecnologa.

Mariano Palamidessi afirma que : Durante las ltimas dcadas cobr forma un conjunto de

extensas y profundas transformaciones en la vida econmica, social y cultural a escala

planetaria. Buena parte de estos cambios suelen ser vinculados con la revolucin de las
tecnologas de la informacin [] Esta revolucin transforma casi todos los mbitos de
actividad social; el trabajo y la produccin, el hogar y el consumo, el comercio y el
entretenimiento, la socializacin y la transmisin de saberes, la organizacin de las
empresas y de los Estados, la circulacin de todo tipo de datos y conocimientos.
En relacin a esto, puedo contar mi experiencia educativa entorno a los elementos
tecnolgicos. He transitado en la primaria como en un periodo poltico muy particular, el
neoliberalismo, en la ciudad de buenos aires, en un momento cultural tecnolgico, muy
distante de la realidad que existe hoy da. Donde si bien existan tecnologas en el mbito
educativo, no tienen comparacin con el despegue que realizaron las tecnologas a partir del
2000 y el boom de los ordenadores e internet.
La escuela en la cual curs, era una escuela donde los recursos econmicos, eran bastante
bajos, y mirando desde aqu, ahora, me doy cuenta que el presupuesto que posea era muy
pobre. Eran muy bsicos los elementos tecnolgicos destinados por esa escuela a la
educacin, podra mencionar entre ellos, un televisor, un video reproductor, y algn equipo
de sonido, esto tanto en la primaria como en la secundaria.
No creo que tenga que ver solamente la carencia de elementos tecnolgicos destinados a la
educacin por parte de mi escuela, tambin tiene que ver el momento en que se dio, aun no
estaba el auge de internet, no es como lo fue despus del 2000, y como dice Buckingham
El uso de la tecnologa en la educacin es una respuesta directa a las exigencias de la
economa moderna
Por lo que tengo entendido, todo lo que era computacin era mas complicado que el ahora,
ya que no haba un uso tan grande de esas tecnologas, y por mas que los programas fuesen
mas sencillos que los de hoy da, de por seguro resultara mas difcil usarlos, justamente por
la falta de uso, palamidessi dice::
recin en la dcada de 1990, con la aparicin de programas ms fciles de operar para
usuarios no expertos y en el marco de una continua reduccin de los costos, las

computadoras se difundieron de manera relativamente masiva en la sociedad -incluso en los

hogares- y en los sistemas educativos.
Generalmente el equipo de audio lo utilizan los docentes de msica, y algunxs de idioma,
para mostrar ejemplos de los ejercicios.
En las asignaturas de historia, ciencias naturales y quiz geografa, muy espordicamente
lxs docentes pasaban algn documental.
Tambin quiero destacar que muchas veces que pasaban vhs, era desde mi entendimiento,
para no tener que dar la clase, y a modo de tiempo libre siendo esto todo un suceso para
nosotrxs lxs estudiantes.
Llegando a la secundaria, las cosas haban cambiado un poco y en la escuela vivencie, la
llegada de ordenadores al colegio, hasta ese entonces, conocamos las computadoras como
maravilloso por sus juegos, y cremos que con las llegadas de estas a la escuela, tendramos
la posibilidad que no tenamos en nuestras casas, de jugar
en un acto cuasi.-poltico, la directora de esa escuela, comentaba ese nuevo logro, haber
adquirido algunas computadoras. Nosotrxs felices, pero al parecer algunxs docentes no
estn muy satisfechxs, en ese momento se genero una gran polmica por ello, al parecer el
presupuesto era muy bajo, y para algunxs era primordial arreglar los problemas edilicios
antes que adquirir ordenadores, cuestin que yo no la vea as, no notaba problemas
edilicios tan grandes, hoy desde la distancia puedo entenderlo quiz, como una negacin
desde algunxs docentes ante este nuevo desafo, dice Palamidessi, Para muchos, la
difusin de Internet y de las tecnologas digitales est teida por sentimientos de prdida y
de creciente inseguridad existencial y como menciona Buckingham: Muchos de los
docentes dudan del verdadero valor de la tecnologa , Para aprovechar los beneficios de la
tecnologa en la escuela es necesario un nuevo enfoque de la experiencia de aprendizaje y
de manera de consolidar la confianza de los docentes.
Y justamente parece que ese era un problema, lxs docentes de esa escuela, no tenan idea de
cmo utilizar esos ordenadores, y se mostraban reacixs a su utilizacin.
Finalmente hubo una sala de informtica, pero no haba docentes especializadxs en su uso,
jams contrataron un/a docente en informtica, y al menos hasta que yo egrese no se usaron

esas computadoras (estas llegaron cuando yo estaba en cuarto ao)

Fue sin duda la aparicin de estos ordenadores una revolucin en la escuela, y surgieron
debates que el da de hoy siguen estando en boca de docentes, como dice Palamidessi, los
posicionamientos son diversos. Autores como Brnner resaltan las potencialidades de las
redes como medio de formacin y como instrumento imprescindible para diversificar las
oportunidades de formacin a lo largo de la vida y para revitalizar la actividad de las
escuelas. Pero, al mismo tiempo, otros autores se preguntan si -mas all de la evidencia
forzada por una abrumadora presin social y comercial- las TIC generan algn efecto
positivo de calidad y pertinencia de la enseanza

Mi experiencia educativa con respecto al uso de tecnologas, no fue muy rica, mas bien
transite por esa transicin que fue el nacimiento de internet y el cambio de los noventa al
dos mil, presencie en la escuela, el uso de tecnologas antiguas, acordes a esos momentos, y
presencie la aparicin de los ordenadores como algo revolucionario, que generaba miedo,
ya que quiz amenazaba la integridad de lxs docentes.
Sin duda la aparicin de internet y ordenadores, fue fundamental para mis procesos
educativos, pero una vez fuera del colegio, quiz en la universidad, o como dice
Buckingham, El hogar se concibe cada vez ms como un importante sitio de aprendizaje.
El mensaje implcito es que la educacin no puede cesar una vez que los nios salen del
aula: con la conectividad a Internet y las tecnologas mviles, el aprendizaje va hacia el
alumno.
No puedo negar las formas de aprendizaje que tuve en el pasado, mas analgicas, pero no
menos importantes.
internet es una herramienta muy buena para aprender y encontrar informacin, pero
tambin peligrosa, existe una gran variedad de informacin errnea y engaosa, la cual es
un impedimento a veces, para llegar a la informacin buscada, un impedimento que lleva
tiempo, quiz mas que abrir ese libro y buscar en un ndice.
Es sin duda un desafo que deberemos transitar , nosotrxs, futurxs docentes, el enfrentarnos
con la cuestin de la tecnologa como herramientas de enseanza, nos enfrentamos al
antiguo debate de lxs docentes de antao y a debates nuevos, que vamos encontrando con el

paso del tiempo, las experiencia educativas y el desarrollo de nuevas tecnologas.

Ej. Como las distracciones en clase, el exceso de informacin falsa, la falta de capacidad de
buscar informacin ms all de los medios tecnolgicos, y como docentes, varias
generaciones ms grandes que nuestrxs futurxs alumnxs, tendremos que estar al da con
esas tecnologas, y no encontrarnos como se encontraron nuestrxs profesorxs en su
momento con la revolucionaria aparicin de los ordenadores.

BIBLIOGRAFA
PALAMIDESSI, Mariano (2006), Las escuelas y las tecnologas en el torbellino del nuevo
siglo y Las polticas de integracin de las TIC en los sistemas educativos en La escuela
en la sociedad de redes, Buenos Aires, Fondo de cultura econmica.
BUCKINGHAM, David (s/a), Vender soluciones tecnolgicas y La elaboracin de
polticas tecnolgicas en Ms all de la tecnologa, Buenos Aires, Editorial Manantial.