3 Libertad PDF

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Cu l t i vo d
y wara c e n
ja ul as flo ta nt es
up s
Co mu nid ad de la Lib er tad , Va
Com par tir sabe res para tejer solu cion es
Cultivo de cachama y
warac en jaulas flotantes
Formacin en gestin ambiental y

cadenas productivas sostenibles
Convenio SENA-Tropenbos
Formacin en gestin ambiental y cadenas productivas sostenibles

Convenio SENA-Tropenbos
Autor
Edwin del Cristo Beltrn
Fotografas

Instructor SENA, Regional Vaups
Director Sena Regional Vaups

Ventura Melndez
Familias en La Libertad, Vaups
Coordinacin Convenio SENA-Tropenbos

Luis Carlos Roncancio B.
Equipo de trabajo Convenio SENA-Tropenbos

Mara Clara van der Hammen
Sandra Frieri
Mara Patricia Navarrete
Norma Constanza Zamora
Mauricio Garca
Daniela Pinilla
Lder Programa Jvenes Rurales

Coordinadora de Formacin Sena Vaups

Gloria Amparo Rivera
Instructores SENA Regional Vaups

Clara Braga (Mdica Veterinaria)
Juan Felipe Lpez (Mdico Veterinario)
Coordinacin editorial
Catalina Vargas Tovar
Correctora de estilo
Ana Mara Cobos
Diseo
Oscar Sanabria
Juan Fernando Vega
Vivian Lizeth Pea
Impresin
Lorena Martnez
Bogot D.C., 2012
Apoyo tcnico
Rafael Meira Marques (indgena tukano, ATRIART)
Lucas Alves (indgena tukano, ATRIART)
Cultivo de cachama y warac en

jaulas flotantes, en La Libertad
(Vaups)
Los integrantes de la UFPI somos:

Alfredo Prez Prez
Edimilsa Lima Mrquez
Emma Ramrez Romero
Gladys Stella Meja Robledo
Hernando Rodrguez Valencia
Jos Eider Velasco Meja
Leonor Montalvo Barros
Lida rika Medina Uribe
Mara Celina Surez Uribe
Olga Luca Prez Acosta
Omar Antonio Prez Guzmn
Samuel Andrs Prez Acosta
Walter Fabin Prez Guzmn
Centro Agropecuario y de Servicios Ambientales Jirijirimo

SENA, Regional Vaups
Tabla de contenido
1. Nuestra comunidad

Historia de las comunidades
2. As estamos en nuestro territorio 14

2.1. Cartografa
Geografa
2.2.
Poblacin
2.3. Inventarios
Organizacin social y poltica
2.4.
Educacin y salud
2.5. Conclusiones
Viviendas

Presencia institucional
Diagrama de entradas y salidas
Calendarios productivos
3. Nuestra propuesta
25
6. Nuestros aprendizajes
4. Nuestros avances
26
6.1. Recomendaciones
5. Nuestra experiencia
29
5.1.
As desarrollamos nuestra esperiencia
5.2.
Los hitos de nuestra experiencia
5.3.
El contexto de nuestros hitos
5.4.
Los actores de nuestra experiencia
60
Presentacin
Este documento busca recoger la experiencia de la formulacin y el desarrollo de una
Unidad de Formacin y Produccin Intercultural (UFPI) en la comunidad multitnica
de La Libertad, compartida con un grupo de aprendices de la formacin en Tcnico
en Produccin Agropecuaria, que trabaj con la orientacin de los instructores
Edwin del Cristo Beltrn, Clara Braga y Juan Felipe Lpez. Tras la aplicacin de las
herramientas participativas, los aprendices identificaron la falta de protena animal en
su dieta diaria, as como el escaso ingreso de recursos econmicos en las familias. A
raz de lo anterior, decidieron criar especies pisccolas de buena salida en el mercado
local, como la cachama blanca y el warac, especie nativa de la cuenca amaznica muy
apreciada en la alimentacin de la comunidad. Los aprendices iniciaron fabricando
concentrados con recursos locales para la alimentacin de especies menores y luego
construyeron dos jaulas flotantes, tambin con materiales de la regin, para criar las
dos especies mencionadas. No obstante, el vandalismo de sus congneres destruy las
jaulas, de modo que se perdi la produccin pisccola junto con el nimo del grupo,
lo que conllev al fracaso de esta unidad.
1. Nuestra
comunidad
Historia de las comunidades
Cada comunidad es un universo propio,
Algunos habitantes de varias etnias (quienes

vivan a orillas de cao Hormiga), como
por consiguiente, es importante tener en

cuenta estas particularidades al desarrollar
formaciones y unidades productivas. En
este captulo, se presenta una primera
descripcin de la comunidad, construida
con la participacin de los miembros de
la UFPI. Este proceso participativo ayud
a indagar sobre la vida de la comunidad
en su cotidianidad. De igual forma, le
permiti encontrar otra manera de realizar
sus labores, de organizarse para el trabajo, el
dilogo y el cultivo; y de relacionarse con las
instituciones.
El
territorio
donde
encuentra
la
comunidad de La Libertad, en un principio,

fue una tierra donde conflua la inmensidad
de la selva con el ro Vaups. No obstante,
hacia el ao 1957, sufri el efecto de la
colonizacin, cuando el seor Ezequiel
Bernal, colono procedente del interior del
pas, lleg a explotar esta zona, que encontr
muy propicia para la ganadera al darse
cuenta de las caractersticas geogrficas:
suelos frtiles para pastos y la abundancia
de agua, as como su cercana a la cabecera
municipal de Mit.
10
se
Luis Ortiz, Alfredo Prez, Israel Hernndez

y Samuel Prez, se trasladaron al predio
colonizado por Ezequiel Bernal, donde
construyeron casas con sus familias, lo que
ocasion problemas con el colono por la
ocupacin del territorio e incluso llegaron a
presentarse algunos actos violentos.
El grupo de familias busc la titulacin

de un territorio correspondiente hoy a los
terrenos de las comunidades de La Libertad y
Valencia Cano, que, hasta 1989, constituan
una sola comunidad. Este proceso se
adelant ante el INCORA con el apoyo de la
ONIC (Organizacin Nacional Indgena de
Colombia), la organizacin indgena CRIVA
(Consejo Regional Indgena del Vaups), y
de Mario Romero y Octavio Aguilar. Esta
gestin, finalmente, se cristaliz bajo la
direccin de Ral Arango, presidente del
INCORA. Luego, se organizaron como una
comunidad real y organizacin indgena
que, desde ese momento hasta la actualidad,
ha tenido los siguientes capitanes: Luis
Ortiz, Alfredo Prez, Samuel Prez, Israel
Hernndez Prez, Juan Manuel Prez, Samuel
Andrs Prez y Jos Eider Velasco.
11
Geografa
La topografa de la comunidad de La
Libertad es, en general, plana y est inmersa
La poblacin se ubica frente al municipio de

Mit, al cruzar el ro Vaups, y pertenece a
la Organizacin Zona Central Indgena de
Mit (OZCIMI), que, a su vez, integra el
Gran Resguardo Indgena de la parte oriental
del Vaups. Adicionalmente, la proximidad
de la comunidad al municipio ha llevado a
que la Alcalda de Mit la considere como un
barrio; y, a travs de un puente de madera, se
comunica, directamente, con la comunidad
de Valencia Cano.
en una zona de humedales. La vegetacin

es propia del bosque hmedo tropical, all
se encuentran especies de yopo, pendare,
mirapiranga, cedro margo, ceiba, balso, cacao
de monte, yarumo, caucho, guacamayo,
arenillo, guamo, ambo, caimo, hobo,
ucuk, y las palmas moriche, mirit, cubarro,
cumare, wasay, patab, ibacaba, cocotero,
entre otras.
El recurso hdrico ms importante es el ro
Vaups y se cuenta con varias corrientes de
agua, como los caos Hormiga y Leche, y
otros afluentes menores que, en conjunto,
representan
una
gran
oferta
hdrica.
Asimismo, la comunidad est rodeada de

rastrojos, de manera que, para poder acceder
al monte bravo, se debe caminar entre una o
dos horas.
12
Poblacin
La comunidad est conformada por las etnias

cubeo, desano, tatuyo, piapoco, barasana y
Yurut, que partieron de otras zonas del
Vaups en busca de cercana a la capital. Al
momento de la caracterizacin, la comunidad
de La Libertad estaba conformada por 183
personas, distribuidas en veinticinco hogares
independientes.
T ipo
Cantidad
Mujeres
89
Hombres
94
Ocupacin
Trabajo en casa de familia, venta de chicha y
casabe; trabajo en chagras, venta de productos
agrcolas en Mit y ama de casa.
Agricultores, chagras, empleados por jornales,
cacera, pesca, tumba de chagra y trabajo en
entidades pblicas
13
Organizacin social y poltica
A nivel poltico, es tradicin que,

internamente, se elija un capitn
Las familias se han agrupado por zonas,

segn su pertenencia tnica, de donde
sobresalen las familias de descendencia
tatuya, desana, guanana y barasana, en
en la comunidad cada dos aos, as

c o m o l a Junta de Accin Comunal y
los Comits de Trabajo. Adems, se
reconoce un grupo de sabedores.
un sector de la comunidad, y, en el otro,

cubea, correspondiente a la gran mayora.
A pesar de la diversidad de grupos tnicos,
Educacin y salud
se puede observar un fortalecimiento de la

organizacin social, basada en la unidad de
las familias en torno a los eventos y decisiones
conjuntas de la comunidad.
Por otro lado, esta comunidad desarrolla
el trabajo comunitario como estrategia en
la realizacin de labores que mejoren las
condiciones y para reunirse en convite.
En cuanto a lo religioso, esta comunidad
ha tenido una fuerte influencia de la
evangelizacin catlica, lo que se observa
en la mezcla de elementos tradicionales
culturales con creencias catlicas.
Las familias de la comunidad de La Libertad

envan a sus hijos a las instituciones
educativas cercanas. Los infantes de primaria
van a la Escuela localizada en la comunidad
aledaa Valencia Cano o a la ENOSIMAR
(Escuela Normal Superior Indgena Mara
Reina). Aquellos que estn en bachillerato
son matriculados en el Colegio Jos Eustasio
Rivera, ENOSIMAR e INAYA.
Segn los habitantes de la comunidad,
las enfermedades ms comunes son gripa,
diarrea, vmito, fiebre, dolor de cabeza y dolor
i
de cuerpo, escabiosis, hongos, conjuntivitis, rasquia, disentera y desnutr
14
cin.
Viviendas
Asimismo, para ellos, las causas de muerte se

encuentran en:
Enfermedades producidas por el medio

ambiente o por irrespeto a la madre
naturaleza.
Enfermedades
con madera y, dependiendo del sitio, sobre

postes de madera para resguardarse de las
causadas
por
la
animosidad de las personas (maldiciones,

celos, venganzas, envidias, etc.).
La mayora de las viviendas estn construidas
inundaciones
que
puedan
presentarse,
debido a las chucuas o humedales ubicados

a lo largo de esta comunidad y la cercana
al ro Vaups. Las viiendas, por lo general,
Enfermedades producidas por el agente
manejan un solo piso con varias divisiones.
de la medicina tradicional (maleficios,
Algunas poseen un pequeo saln donde
invocaciones).
se desarrollan todas las actividades: dormir,

comer, descansar, etc.
Enfermedades
producidas
por
la
violacin a las normas tradicionales o
La cocina casi siempre est separada de
pautas de comportamiento culturales
la vivienda, es un espacio con muros de
GUEVARA, Juan. 1998. Pg. 15-32.
madera y techo de zinc o palma de caran.

El rea de servicio de bao, por lo general,
se encuentra en la parte posterior de la casa.
Existen,
en
este
momento,
problemas
de saneamiento bsico, debido a que no
Todas las viviendas cuentan con tanques para

la recoleccin de agua lluvia.
hay agua potable, ya que se encuentra

contaminada por basuras, y falta fumigar los
pozos spticos para evitar la proliferacin de
zancudos.
15
2. As estamos en
nuestro territorio
Presencia institucional
La comunidad ha contado con la presencia

de entidades como: Accin Social, con
el programa Familias en Accin, la Red
El territorio es un componente fundamental
de Seguridad Alimentaria (RESA) y la
de la vida que todos deben manejar de manera
Corporacin para el Desarrollo Sostenible
adecuada. En este captulo, se presenta el
del Norte y el Oriente Amaznico (CDA), a
diagnstico del estado del territorio, sus
travs de programas de huertas productivas,
recursos y las relaciones que en l se desarrollan.
entre otros; la Gobernacin del Vaups y la
Para lo anterior, se aplicaron distintas
Alcalda de Mit, a travs de sus secretaras,
herramientas que permitieron determinar
y la Unidad Municipal de Asistencia Tcnica
las debilidades y fortalezas en el desarrollo de
Agropecuaria (UMATA), que ha desarrollado
propuestas de UFPI.
programas de saneamiento bsico para

el
mejoramiento
de
las
condiciones
de vida. El SENA ha hecho presencia

institucional a travs de la formacin
i
Tcnico en Produccin Agropecuaria y del desarrollo de algunos proyectos product
16
vo s .
Cartografa
La comunidad, en forma participativa,
como el lugar donde se vive, se aprende, se
de una alta oferta hdrica, expresada en el
pesca, se caza, se cultiva; en pocas palabras,
ro Vaups, caos y humedales. Asimismo,
donde est todo lo necesario para vivir.
muestra la presencia cercana de zonas de
desarroll este mapa a partir de la pregunta
El mapa presenta la disposicin de las
cmo vemos nuestro territorio? Despus de
casas de la comunidad alrededor de la calle
una reflexin conjunta, se defini el territorio
principal, la caseta comunal y la presencia
potreros, sabaneta, arenales y, un poco

ms lejos, la selva o monte bravo. Se logra
observar que existen chagras distribuidas en
la selva y rastrojos.
17
Diagrama de entradas y salidas
Para conocer el estado de los recursos en este

territorio, se elabor un diagrama de entradas
y salidas, a partir de la identificacin inicial
de los distintos espacios de uso de donde
Chagra y patio
Se observ que muchas especies, antes
comunes, han comenzado a escasear y, en
algunos casos, ya no se siembran, como el
tabaco y el yag.
el Estado.
Monte
hicieron inventarios de los distintos espacios.

En la chagra, las especies ms representativas
uva, aj, maran, chonque, yuca brava y
El Estado
Se consider un espacio importante, puesto
que muchos habitantes de esta comunidad
Se obtiene protena animal, con la cacera;
reciben sueldo de este y, adems, la guardera
materia prima para la elaboracin de
del Bienestar Familiar juega un papel
artesanas y la construccin de las viviendas,
importante en la alimentacin de los nios.
plantas medicinales y frutos silvestres.
Para verificar el estado de los recursos, se
fueron: ame, pltano, lulo, pupua, pia,
cada familia obtiene sus recursos: monte,

sabaneta, rastrojo, chagra, patio, ro, cao y
Inventarios
dulce, caa, maz y umar. Se encontr que el

estado de los patios es muy pobre debido a la
escasez de semillas y de espacio para sembrar.
Vale la pena resaltar las diferencias entre la
chagra de antes y la actual, mencionadas por
los habitantes de La Libertad:
Para las chagras de antes, se escogan los
terrenos de acuerdo con su fertilidad, por
lo general, vrgenes o los rastrojos de mejor
Ros y caos
Se obtienen peces para el consumo, aunque
se detect que varias especies estn escasas o
extintas.
18
calidad. Los hombres se encargaban de la

tumba y quema, utilizando herramientas de
madera y piedra.
Entrada y salida de los recursos de la casa y distintos espacios de uso
Ro
Pintadillo, guarac, jaco
payara, guarupaya, bocachico,
tarira, picolargo, anguila, puo,
diente perro, sardina, pac,
misingo, chancleto, mojarra.
Estado
Dinero
Patio
Coco, ambo, naranja,
caimo, guama, guayaba,
mirit, guanbana, zapote,
umar, wasa, cacao, waitutu,
mandarina, palma africana,
pan de ao, chontaduro.
Monte
Ukuqu, caimo monte, uva monte,
patava, ibacaba, wasa, avina, yapur,
mirapiranga, plantas medicinales, yacayac,
liro,
aguacatillo, cabo de hacha,
carpintero, inaya, way, lapa, danta,
palo baboso, cerrillos, guara, tintn,
venado, mico, guacamaya, paloma,
pava, paujil, tucn, garza.
Abundante
Escaso
Sabaneta
Wansoco, mirit
pia tortuga,caran,
tortuga,siringa.
Chagra
Yuca dulce, batata, caimo, aj, lulo,
maran, bore, pltano, pia, ame,
chontaduro, guama, uva caimarona,
caa, yuca brava.
Rastrojo
Armadillo, barbasco, platanillo,
corombolo, comejn, guarumo,
gallineta.
Cao
Mojarra, tarira, aguadulce,
sardina, caloche, corroncho,
yacar, guabina, acunda,
morroco, camarones, cangrejo.
Perdido
19
muy
presencia de insectos. Tambin, se esperaba
rezan las chagras heredadas de los viejos, y es
importante, ya que se rezaba para que los
el verano, se rezaba el viento y se guardaba
preocupante que muchos jvenes no conocen
animales no daaran los cultivos, as como
dieta para que la quema fuera un xito y ms
los rezos.
para prevenir las enfermedades, accidentes y
rpida. En contraste, actualmente, solo se
El
20
rezo
cumpla
una
funcin
21
Calendarios productivos
Al construir los calendarios productivos,

se pudo establecer que, a lo largo del ao,
el cultivo de yuca es constante y los dems
22
productos, estacionales. En el calendario, se
ame) indica el tiempo de cosecha de dicho
puede observar que los cultivos se dibujan
producto. Por ltimo, se observa que el
con verde para mostrar su proceso de
periodo de mayor escasez es el comprendido
crecimiento; cuando el dibujo contiene un
entre junio y noviembre.
acentuado color amarillo (pltano), naranja

(pupua, lulo, aj) o caf (caa, uva y
El calendario de caza y pesca muestra, por su
Para los miembros de la comunidad, quienes
parte, una gran escasez del recurso pesquero
ms conocen y saben pescar son los viejos, de
a lo largo de casi todo el ao, mientras que la
ellos vienen los consejos sobre cmo manejar
cacera depende de dos especies: lapa y guara.
la pesca y la utilizacin de rezos.
23
Las formas de pesca e instrumentos usados por la comunidad se clasifican en:
24
Pis
Es una pequea red de forma cncava, como una V, que se

coloca en las entradas de los ros para capturar al pez.
Rndales:
Son cuerdas de nailon que se ponen con la carnada (de

aproximadamente cinco metros).a la orilla del ro.
Vara o caa de pescar
Se ata un nailon a una vara y, en el extremo opuesto, se

coloca el anzuelo con las carnadas (lombriz, carne e insec
tos), se tira al ro y se espera a que caiga la presa.
Cuelga
Con pita de medio metro y un anzuelo y carnada, se tiende

en los rebalses.
Azagaya y flecha
Instrumento, en forma de lanza con flechas de dos metros,

usado para cazar en la noche.
Barbasco
Es un lquido venenoso proveniente de la raz de una planta;

se machaca y mezcla con tierra para que el pez se sienta
amenazado y salga del agua o a la superficie, donde se
captura con flechas o redes
Cacur
En la tcnica con este instrumento, se hace un encierro

circular y se deja una pequea abertura por donde entra el
pez; a los lados, se extiende como un brazo extendido (valga
la redundancia) para impedir el paso de peces. Este instru
mento se instala en un rebalse o en un canal, en sitios
estratgicos.
2.5
Conclusiones
Debilidades
* Falta de inters personal en cuanto al aprendizaje
y desarrollo de la comunidad.
* Falta de comunicacin entre los lideres hacia la
comunidad.
* Falta de seguridad alimentaria dentro de la
comunidad.
* Falta de orden comunitario en fiesta, trabajo,
reuniones etc.
* Falta de cultura, no conservamos nuestros
principios como indgenas.
Fortalezas
Oportunidades
* Tenemos recursos de transferencia.
* Tenemos ms prioridad en lo social y econmico.
* Tenemos oportunidades en salud, educacin y deporte.
* Pertenecemos a un resguardo indgena.
* Formar asociaciones para el desarrollo sostenible indgena.
Amenazas
* Capacidad de elaborar proyectos.
* Problemas internos.
* Poca integracin.
* Formacin de asociaciones.
* Escasez de recursos.
* Fortalecer ms la comunidad con el trabajo.
25
Como
resultado
de
caracterizacin
Estos problemas evidencian que es necesario
y autodiagnstico, se identificaron los
plantear una alternativa para la obtencin de
siguientes
protena animal, en especial, del pescado. En
problemas
la
en
las
reuniones
adelantadas con la comunidad La Libertad:
este sentido, se plante la piscicultura como

una estrategia.
26
Bajo nivel de ingresos de la poblacin, segn el an
Baja fertilidad de los suelos.
Deforestacin.
El acceso de la poblacin a los recursos bsicos es limitado.
La capacidad de gestin de la comunidad es baja.
Escasez de alimentos de origen animal para el aporte de p
Disminucin de la pesca.
Dependencia de la tienda (la poblacin realiza las compras en M
Poca diversificacin de la chagra.
l i s i s re a
lizado con la herramient
ro t e n a
it).
a E c o n o m a f a m i l i a r .
3. Nuestra
propuesta
Resumen de la propuesta
Qu pasos vamos a dar?
Qu queremos lograr?
Nuestra propuesta
* Establecer dos jaulas flotantes en cao

Leche, de acuerdo con la capacidad productiva requerida.
* Fortalecimiento de la organizacin indgena

de aprendices del SENA del programa
Jvenes Rurales de La Libertad.
* Aumentar el volumen de produccin de

cachama en el Municipio de Mit, para mejorar la productividad y la competitividad.
* Sustentar la sostenibilidad de la UFPI mediante un buen manejo tcnico, ambiental y
financiero.
* Establecimiento de dos jaulas flotantes con

recursos locales.
Produccin de cachama blanca y waracu en

dos jaulas flotantes ubicadas en cao Leche.
Cuntos somos? Veinticinco familias.
Dnde estamos?
La comunidad de La Libertad se encuentra
ubicada frente al casco urbano de Mit.
Qu queremos hacer y para qu?
Desarrollar una UFPI de cachama blanca

y Waracu en la comunidad indgena de La
Libertad,
municipio
de
Mit
(departamento del Vaups), con el fin de
incrementar la produccin pisccola
comunitaria en la zona, lo que mejorar
sus ingresos y seguridad alimentaria.
* Impulsar la actividad pisccola, como

alternativa rentable lcita, generadora de
ingresos y bienestar econmico para las
comunidades indgenas del departamento del
Vaups.
* Disear y desarrollar un proceso de capacitacin para los habitantes, en materia de
produccin y comercializacin de la especie
cultivada, as como en la sostenibilidad de la
UFPI.
* Siembra de los alevinos de cachama y

waracu.
* Aumento del volumen de produccin de
cachama y ensayo con Waracu en el municipio de Mit, para mejorar la productividad
y la competitividad.
* Diseo y desarrollo de un proceso de
capacitacin, para los habitantes, en materia
de produccin y comercializacin de la
especie cultivada, as como en la sostenibilidad de la UFPI.
* Implementar una estrategia de comercializacin competitiva para la produccin

esperada.
27
4. Nuestros
avances
Fortalecimiento la organizacin
del grupo de aprendices de
1 La Libertad
Desarrollar un proyecto de formacin y
produccin intercultural es un proceso que
toma su tiempo. En este aparte, se presenta
la evaluacin sobre el proceso, realizada con
Capacitacin de los habitantes

en la produccin y comercializacin
de las especies cultivadas
5
4
3
2
1
0
el apoyo en la herramienta denominada La
Establecimiento de
dos jaulas flotantes
con recursos locales
telaraa. Esta herramienta ayud al anlisis

de cada uno de los resultados propuestos, que
se calificaron en tres momentos distintos:
al inicio del proyecto, agosto de 2009; en
su implementacin, septiembre de 2010,
y en la actualidad, marzo de 2012. Para su
calificacin, se utiliz una escala de 1 a 5,
Aumento del volumen

de produccin de
cachama y desarrollo
del ensayo con warac
5
3
Cra de alevinos de
cachama y warac
donde 5 significa el resultado buscado y 1,

que no hay avances.
Vale la pena decir que, inicialmente, se logr
avanzar en la UFPI, pero la prdida de las
cachamas por la accin de terceros, as como
las limitantes del lugar donde se haban
ubicado las jaulas llevaron al desnimo del
grupo y al posterior fracaso de este proyecto.
28
Inicio de la UFPI, agosto 2009

Estado de la UFPI, seotiembre 2010
Cmo est ahora la UFPI,
Donde se espera llegar con la UFPI
Fortalecimiento de la organizacin del

grupo de aprendices de La Libertad
Establecimiento de dos jaulas flotantes

con recursos locales
El grupo de aprendices surgi a raz de la
La construccin de jaulas fue una propuesta
formacin titulada Tcnico en Produccin
novedosa en la comunidad, teniendo en
Agropecuaria, concertada con la comunidad
cuenta que, si bien ya haba escuchado de esta
para apoyar el desarrollo de la cra de cachamas
posibilidad, nadie haba tenido experiencia
en jaulas flotantes. Con la aplicacin de las
con las jaulas flotantes hasta entonces. En
herramientas participativas, el grupo empez a
el primer ao, se construyeron dos jaulas
estudiar su entorno y el estado de sus recursos,
flotantes con recursos locales, como yaripa
y, luego, se concentr en el desarrollo de la
y bejuco yar, y algunos elementos, como
construccin de la jaula flotante para la cra de
polisombra. El tamao y el diseo se fueron
cachama.
ajustando de manera paulatina, con base en
El SENA llev a cabo otras acciones a travs
el modelo facilitado por el instructor.
de la Unidad de Emprendimiento. En un
Las jaulas se establecieron en cao Leche,
principio, se vieron como beneficiosas,
en un sector prximo a la comunidad, para
pues estaban orientadas a la formulacin de
facilitar el cuidado de los alevinos. El lugar
un nuevo proyecto asociado a la propuesta
fue adecuado, utilizando un dique para
comunitaria. Sin embargo, su planteamiento
garantizar el flujo de agua durante el verano;
fue orientado por la visin del funcionario y
sin embargo, las condiciones del lugar
se propuso la cra de cachama a mayor escala,
causaron ms problemas de los estimados,
con proyeccin hacia la comercializacin. Lo
cuando el caudal del cao empez a mermar.
anterior cre confusin y expectativas diversas
Adems, se trunc la cra de peces en las
entre los miembros de la comunidad, lo que
jaulas por la accin de vndalos que daaron
acab diluyendo la joven organizacin.
las jaulas. Todos los materiales, as como los

alevinos se perdieron en este hecho.
29
Cra de alevinos de cachama y warac

El grupo de aprendices estableci su cultivo de
Aumento del volumen de produccin

de cachama y desarrollo del ensayo con
warac
cachama gracias a los alevinos suministrados

por el INCODER. En el momento de la
El aumento de la produccin tanto de
recepcin, se perdieron algunos alevinos
cachama como warac qued, dentro de todo
por el traumatismo que sufrieron en el
el proceso, como una propuesta, ya que la
transporte. Sin embargo, la comunidad,
destruccin condujo a su estancamiento.
muy entusiasmada con su cultivo, continu

cuidando de los sobrevivientes, distribuidos
en las jaulas previamente construidas. Poco
tiempo despus de la acomodacin de los
alevinos, las jaulas fueron destruidas y la
prdida fue total. El desnimo del grupo
conllev a abandonar el proyecto.
Capacitacin de los habitantes en la

produccin y comercializacin de las especies
cultivadas: los habitantes de La Libertad,
como todo indgena amaznico, tenan un
amplio conocimiento sobre la pesca y la vida
de los peces en va libre, pero les haca falta
saber cmo funcionaba el cultivo de peces en
cautiverio, por lo que el SENA promovi la
capacitacin del grupo para la produccin y comercializacin de especies nativas y cacham
All se involucraron instructores, asesores
de la Unidad de Emprendimiento, as como
funcionarios interesados en impulsar el
proyecto paralelo (aprobado) de Cra de
cachama a mayor escala. Estos procesos,
indicaban que ya exista personal capacitado
para asumir las obligaciones que implicaba el tener un proyecto UFPI en ese lugar.
30
a.
5. Nuestra
experiencia
5.1
As desarrollamos nuestra experiencia
La pregunta eje se fue descomponiendo

en un rbol de preguntas, organizado por
El desarrollo de la UFPI es una experiencia
dimensiones importantes para la experiencia.
compleja, que se ha sistematizado para
Contestando este rbol de preguntas, se pudo
poder
reconstruir la siguiente narracin:
permita
y
compartirla
la
de
una
extraccin
de
recomendaciones.
El
forma
que
aprendizajes
proceso
El SENA, despus de reunirse con la
de
comunidad de La Libertad y discutir con
sistematizacin inici con el planteamiento

de una pregunta eje que permiti reconstruir
la experiencia. En este caso, la pregunta eje era: De qu manera se desarrol
FP
l la U
I?
ella sobre el tema de implementar una

formacin, logr el consenso y compromiso
de los asistentes para comenzar el curso en
Tcnico en Produccin Agropecuaria. Dicha
formacin se articula a las acciones del
convenio SENA-Tropenbos, desarrolladas
en el Centro Agropecuario de Servicios
Ambientales Jirijirimo, y fue elegida para ser
parte de las comunidades donde se llevaron
a cabo los proyectos de UFPI y la accin del
Convenio.
31
Con
f lic
to
s
so
cia
le s
54
s
dicionale
res tra
e
Sab
Tcnic
o
E va luac in
icipac in
Part
De qu manera se ha desarrollado la UFPI?
32
Cmo se origin la UFPI?

Cmo se trabaj en un principio el fortalecimiento del
aspecto organizacional en la comunidad?
De qu manera se involucro la unidad de emprendimiento
en la formulacin de la UFPI?
De qu manera se involucro las autoridades tradicionales
en el desarrollo de la UFPI?
De qu manera se involucraron instructores en la UFPI?
Cmo fue el acompaamiento de los funcionarios distintos
a los instructores del Sena en la UFPI?
Cmo se llega a la decisin de usar los recursos locales en la
construccin de las jaulas?De qu manera se escogieron las
especies pisccolas a producir en la UFPI? De qu manera se
selecciono el lugar para el cultivo de peces? Cmo se llega
a la decisin del uso de jaulas flotantes? De qu manera se
planteo hacerlo con este sistema de jaulas flotantes?
Cmo asumi la comunidad el vandalismo contra las

jaulas flotantes e instalaciones?
De qu manera se produjeron estos actos de intolerancia
o vandalismo?
De qu manera actuaron las autoridades tradicionales y la
comunidad frente a los sucesos de intolerancia y
vandalismo?
De qu manera actuo el grupo de aprendices frente a los
sucesos de intolerancia y vandalismo?
Cmo se asocio la investigacin local naciente a la UFPI?

Cules han sido las pincipales dificultades y conflictos en el
desarrollo de la UFPI?
Qu han hecho para tratar de resolverlos?
Se contrat un instructor para completar las
Herramientas tan importantes como la
competencias del rea agrcola y se comenz
cartografa, el diagrama de entradas y salidas,
a desarrollar el proceso de aplicacin de
las matrices DOFA, los inventarios, entre
las
previa
otras entregadas por el Convenio se llevaron
presentacin del instructor en el lugar. Estas
a la comunidad y se aplicaron en ella, lo
herramientas se utilizaron en varias sesiones
que trajo resultados inquietantes para los
con la comunidad, aprendices, mujeres,
pobladores, como el bajo nivel de ingresos,
hombres y nios. Cada uno aport segn su
asociado a la improductividad de los suelos,
forma de ver y recorrer el territorio.
desde el punto de vista agropecuario.
Es importante anotar que la comunidad
Al concluir, se identificaron los siguientes
expres que comenz a reconocerlo y
problemas:
herramientas
participativas,
redescubrirlo, pues si bien los participantes

lo caminaban a diario y conocan, de una
u otra manera, los potenciales que podan
haber en l, las herramientas ayudaron y
comenzaron a mostrar la realidad ambiental
Bajo nivel de ingresos de la poblacin.
Baja fertilidad de los suelos.
Desforestacin.
Uso inadecuado del recurso bosque.
Carencia de los servicios bsicos.
Baja capacidad de gestin de las
Escasez de alimentos de origen animal,

es decir, de protena.
Disminucin ostensible de la pesca,

teniendo en cuenta que se pescaba poco
en el ro porque haba poco pescado
y en los caos escaseaba por la pesca
indiscriminada.
de seguridad alimentaria y, tambin, los

llev a analizar el estado organizacional de
la comunidad y la articulacin del capitn
con la Accin Comunal y las autoridades
tradicionales, representadas por los ancianos
o aquellos que, de una u otra manera, podan
organizaciones existentes.
ejercer influencia en la comunidad en la

parte organizacional.
Desaprovechamiento
del
potencial
hdrico.
Falta de conciencia ambiental.
33
A partir del anlisis, realizado con los
Al principio, se intent incursionar con talleres
aprendices, del resultado de las herramientas
ofrecidos por la Unidad de Emprendimiento,
participativas, se formul un proyecto
pero estaba descontextualizada en la parte
denominado: Produccin de Cachama blanca
organizativa; adems, el proceso para un
a partir de dos jaulas flotantes en cao Leche,
fortalecimiento organizacional deba ser
en la comunidad indgena de La Libertad
mucho ms largo y deba evidenciar el
(municipio de Mit, departamento del Vaups),
abordaje de las necesidades de la comunidad,
que abordaba algunas de las problemticas
representados en la resolucin de conflictos
detectadas en los procesos participativos
entre sus miembros y los aprendices, en
realizados en la comunidad.
los problemas que pudieran tener con
Despus de terminar el perfil, se desarrollaron

varias reuniones comunitarias donde se
present. Luego, en una reunin oficial, de
comunidades vecinas, como la de Valencia

Cano, y en los conflictos familiares ocurridos
en los hogares.
las autoridades tradicionales, especialmente
El proceso de fortalecimiento organizacional
capitanes, con funcionarios del SENA e
era muy largo y, en esa poca, la Unidad de
instructores, se expusieron las UFPI de las
Emprendimiento consider que resultaba
comunidades que haban sido invitadas a
muy difcil, porque se tena que cumplir con
participar. All, se aprob la consideracin de
una serie de aspectos para que esta UFPI despus pudiera competir como un proyecto pisc
ejecutar esta UFPI en el Convenio.

En cuanto a lo organizacional, si bien la
comunidad posea una estructura compuesta
por el capitn, la Accin Comunal y un
Comit de Mujeres, no reflejaba, realmente,
la capacidad de liderazgo necesaria para asumir el proceso
d
34
e las U
F PI , p o r l o q u e e r a i m p o r t a n t e f o r t a l e c e r l a e n e s t a re a .
cola
ra p
e ot
ar te, d
Ad e m s , s e p u d i e r o n re a l i z a r e n
entro de la comunidad de La Libertad, viven ancianos sabedores, como

don Samuel Prez, y los fundadores de La
Los pescadores y cazadores colaboraron en la
Libertad. Ellos, de una u otra manera, fueron
y las mujeres, en la parte de los calendarios
receptivos a la propuesta planteada por el
de la chagra. Estos ejercicios se enriquecieron
Convenio, el instructor y los aprendices de
con la confluencia de las etnias. Hubo
compartir los conocimientos tradicionales.
calendarios interesantes que, al analizarse,
Algunos
arrojaron
t re v i s t a s y e
de
ellos
acompaaron
los
creacin de los calendarios de caza y pesca,
otros
proyectos
productivos
aprendices en el proceso de caracterizacin y
posibles, pero la comunidad se enfoc en la
autodiagnstico.
parte de la pesca. En efecto, esos calendarios
scribir historias de vida de un grupo de sabedores, que se
reunieron y compartieron temas como: la

historia de la comunidad, algunas enseanzas
de tipo tradicional, algunas historias sobre su
origen y toda su cosmovisin de acuerdo con
su etnia de descendencia. Se debe recordar
que en La Libertad confluyen varias etnias,
por lo que esa experiencia enriqueci el
proceso y result muy interesante, dado que
dentro de cada etnia se encuentra que el
manejo y la manera de concebir el mundo
son diferentes.
de pesca, en donde se ahond ms, sugeran

una gran posibilidad y ayudaron en el proceso
de alimentacin. Con ellos se pudo establecer
la alimentacin de los peces, material clave que
llev a que, ms adelante, se pudiera orientar
la investigacin local hacia el manejo de un
ensilaje. Esa informacin ayud a reconocer
cules eran los materiales adecuados y dnde
se podan encontrar. Una vez ms, fue muy
valioso contar con la compaa de ancianos
sabedores tradicionales, quienes, de una
u otra manera, acompaaron el proceso y
creyeron en l.
35
Cabe anotar que las especies pisccolas
Por ende, la escogencia de la especie
usadas en la UFPI fueron la cachama
no dependi de la caracterizacin y del
blanca (braxipomus piaractus) y el warac
autodiagnstico, sino de una motivacin
(lepuorinos sp.). La cachama es una especie
grupal y personal.
que ya tiene un paquete tcnico y tecnolgico

implementado en su cra y produccin,
adems, su comercializacin est posicionada
en la zona del Vaups, en Mit; mucha de
la cachama viene de otros departamentos,
como el Meta y San Jos del Guaviare. En
la ciudad de Mit, en los municipios y
sus alrededores, la oferta de este pez no
alcanza a abastecer el mercado, por lo que
En el caso del warac, se trabaj ms en la

caracterizacin y autodiagnstico, donde se
evidenciaba su notable valor en la zona del
Vaups, ya que ha sido uno de los peces ms
apetecidos y haba comenzado a escasear, as
que, de una u otra manera, deba fomentarse
su proceso de cra. Lo anterior, unido a una
decisin grupal de trabajar con esta especie,
se trae de otra parte.
dio pie a que entrara en el grupo para
La gran mayora de los proyectos productivos
Cabe anotar que, para la zona del Vaups, en
de la zona y de las entidades trabajan con
ese momento no exista un paquete tcnico de
cachama. Los aprendices conocan del
manejo del warac, por lo que su explotacin
proceso de cra, porque algunos de ellos
llevaba a un proceso experimental y a un
haban criado, visto y conocido ms sobre
proceso de investigacin local, para conocer
estos peces a travs de reuniones previas,
cultivarla y, posteriormente, comercializarla.
ms aspectos sobre la especie warac y lograr un mayor xito en el
celebradas durante el proceso de concertacin

para la visita del SENA con su formacin en
Produccin Agropecuaria. Al parecer, los
asistentes, segn actas, eran emprendedores,
por lo que, de una u otra manera, pudieron
haber inducido a cultivar este tipo de peces, como una estrategia para motivar a la gente a rec
36
ibir la formacin.
tiemp
o.
En lo que respecta al espacio para el proyecto,

se busc un lugar donde se pudieran trabajar
las instalaciones fsicas, se recorri, por
primera vez, en compaa del lder de la
Unidad de Emprendimiento, el lder del
programa Jvenes Rurales y el instructor
agrcola de ese momento. Adems, con los
aprendices y miembros de la comunidad,
se visit la orilla del ro Vaups, los caos
Hormiga, ubicado en la parte posterior de
la comunidad, y Leche. Al final, se lleg
a la conclusin de que el cao Leche era el
apropiado, pero deban realizarse algunas
obras de adecuacin del entorno, con el
fin de cumplir con las exigencias para la
produccin de ese tipo de peces. En ese
proceso, se descubrieron algunos aspectos
alrededor de dicho cao, si se tiene en cuenta
que, hace unos aos, era un sitio sagrado
Ese proyecto, de una u otra manera, poda
pudieran estar todo el tiempo all. Cuando
para la comunidad.
encajar en esa regin, por la cercana de las
se termin la adecuacin, se construyeron las
viviendas de algunos de los miembros de la
jaulas con materiales locales, yaripa y bejuco
comunidad.
yar. Al final, se instalaron las jaulas bien
Los habitantes comentaban que, algunas

veces, llova porque los espritus estaban
enfurecidos. Sin embargo, se sigui adelante
La profundidad del cao Leche era adecuada,
con el proceso, hasta el punto de adecuar las
pero haba un inconveniente, de una u otra
orillas del ro. Cabe anotar que, para la UFPI,
manera, deban determinarse los ciclos del
se utiliz el proyecto tecnolgico pisccola
ro, ya que, cuando bajaba, se secaba el cao,
que la Direccin General haba diseado y
para lo que se instalaron trinchos que retenan
aprobado para el sitio.
agua, lo que ayudaba a que tuviera siempre
acondicionadas en las aguas del cao Leche

y se sembraron los alevinos.
determinada profundidad y a que las jaulas
37
De acuerdo con lo anterior, el modelo de

jaulas flotantes naci en otro lugar ms
relacionado con la filosofa de produccin
occidental, pues las comunidades indgenas,
siempre haban manejado cacurs y otros
tipos de instrumentos de pesca y captura de
peces, si bien similares a las jaulas, carentes
de la tecnologa de otras jaulas flotantes. En
efecto, la Unidad de Emprendimiento, por
medio del SENA, indujo el uso de las jaulas
flotantes y los aprendices lo asumieron.
Este hecho se fortaleci con la aprobacin
del proyecto de tecnologa acucola y del
proyecto pesquero, que tambin involucraba
el proyecto de jaulas flotantes de ltima
En cuanto a la decisin del uso de
tecnologa, de manera que se dej de lado el uso de recursos locales en la produ
jaulas flotantes, se plante despus de
Dentro de la filosofa de la UFPI, primaba
recuperar la informacin. Al parecer, la
la produccin de peces nativos de la regin.
decisin surgi en una de las reuniones
Por eso, en un principio, se eligi el warac,
previas con la comunidad a las que tambin
carente de un paquete tcnico del que
asista el lder de emprendimiento. En esas
pudiera echarse mano en ese momento.
reuniones, se mostraron las bondades de
Ms adelante, se supo que en la zona del
tener una formacin en esa comunidad
Brasil se trabajaba con un paquete tcnico,
y el lder de emprendimiento plante la
lo que posibilit el comenzar a trabajar con
posibilidad de trabajar con jaulas flotantes
ese tipo de peces. Aunque se ensay con otras especies que se iban
en la zona del Vaups. As se comenzaron

a implementar este tipo de elementos y
herramientas, desconocidos en esa zona.
38
ccin
depositando en la jaula.
piscco
la.
En cuanto a las jaulas, se construyeron dos
el fin de utilizarlos y balancearlos en una
con yaripa y bejuco yar, y la parte interna
mezcla, mediante un proceso de produccin
se recubri con mallas para evitar que los
de deshidratacin, para convertirlos en
alevinos y otras especies se salieran. Las jaulas
alimento concentrado para aves y peces. As,
llenaron de expectativas a la comunidad
se disminuiran los costos que implica llevar
e inclusive, al mostrarlas en ferias de
ese concentrado desde afuera, del Meta o
emprendimiento y en otros sitios, causaron
del Guaviare, hasta Mit. Se sabe que el
cierta sensacin, porque se haban construido
costo por kilo da lugar a que la produccin
con los recursos locales, lo que demostraba
de peces resulte, a veces, inviable, por lo que
que se privilegiaban los materiales del
se privilegi el uso de los recursos locales en
entorno por encima de aquellos que se
la misma comunidad.
podan traer de afuera y a grandes costos.

Esta valiosa experiencia (afectada, como se
mencionar ms adelante, por situaciones de
robo y vandalismo) promovi el trabajo con
jaulas flotantes dentro del departamento del
Vaups, porque de all pas a la comunidad
de Piracemo, donde, a su vez, se transmiti a
la comunidad de Pituna. En este momento,
se ha expandido, a nivel departamental, a la
zona de Carur, donde estn trabajando con
las mismas jaulas flotantes, pero con un poco
ms de tecnologa. Tambin se privilegi el
uso de recursos locales cuando se inici la
investigacin local de ensilaje.
De otro lado, se buscaba tomar productos
de la regin con potencial nutritivo (como
pupua y comejn) para las especies
menores (peces, gallinas, entre otros), con
39
Los resultados eran visibles en los diseos
Este tipo de procesos pisccolas no se daban
de las jaulas flotantes y en el proceso de
en zonas de territorios colectivos; en realidad,
produccin de concentrados, donde haba
eran los primeros intentos de aplicarlos all y
mezclas. Incluso, los aprendices produjeron
en comunidades indgenas. Segn consultas
un ensilaje donde se utiliz, adems de los
con la gente de las comunidades, la primera
productos locales, melaza y se obtuvieron unos
vez que se oy hablar de jaulas flotantes fue
productos muy interesantes. La aplicacin
cuando se concert la nueva formacin de
de los recursos y del conocimiento local
Produccin Agropecuaria, actividad a la que
tambin se vio privilegiada por el hecho de
asisti el lder de emprendimiento y propuso
que siempre se hizo un reconocimiento
esta posibilidad. Se cree que este proceso
de lo que, a nivel local, se poda utilizar para
fue inducido por el mismo SENA, porque
el desarrollo de esta UFPI. Hasta se intent
la comunidad ignoraba la existencia de este
trabajar un banco de protenas con el uso de
tipo de jaulas flotantes, solo conoca instrumentos de p
esos productos locales que, bien trabajados,
esca, como e
l cacur, de la cultura
podan arrojar excelentes resultados.

Ahora, retomando el tema del proyecto
pisccola, promovido desde la Unidad de
Emprendimiento, se comenz a generar a
partir de novedades existentes alrededor
de la cra de especies en jaulas flotantes
en otros sitios del pas. La Unidad de
Emprendimiento,
40
en
algn
momento, consult las nov
edades
tecn
olgi
cas para
t r a n s f e r i r l a s e n l a zo n
a del Vaups.
De acuerdo con lo anterior, fue participativo

el hecho de poder utilizar recursos de tipo
local, pero, tal vez, la gente no estaba
preparada para la nueva tecnologa. Se
traa un proceso, una filosofa que estaba
inculcando, desde el Convenio, el uso
de materiales locales y la potenciacin y
recuperacin de los saberes locales. De
manera que el proceso de concertacin con la
comunidad, para el proyecto de transferencia
pisccola tecnolgica con el uso de jaulas
flotantes de ltima tecnologa, no se llev
a cabo a fondo. Se present, pero no fue
evaluado desde el punto de vista del uso de las
herramientas, ms bien se tuvo en cuenta la
razn de los buenos resultados que una UFPI
poda generando, lo viabilizaba el desarrollo
de este tipo de proyecto, pero, en efecto, a la comunida
d
En conclusin, la falta de concertacin en
profundidad del proyecto de Transferencia
todava
le fa
ltaba
p re p a r a c i
n en cuanto a lo organizacional.
tecnolgica pisccola de jaulas flotantes,

diferente al proyecto UFPI de jaulas
flotantes, trajo como resultado la confusin
de la comunidad, lo que desencaden, despus de un tiempo, la prdida de este proyecto produc
t i vo y
de la
U F PI .
41
Con relacin a las dificultades en el desarrollo
Los problemas de organizacin comunitaria
de la UFPI y su influencia, se encontraron las
y de organizacin alrededor de la UFPI:
siguientes:
estas dificultades, generadas tiempo atrs,

afectaron los procesos y el cierre absoluto de
toda la comunidad alrededor de la UFPI.
Dificultad en la consecucin de los

materiales locales: ante esta situacin,
los participantes se vieron obligados
a adentrarse en la selva para tratar de
Inconvenientes
personales:
obstacu-
lizaron el desarrollo de los procesos

comunitarios y participativos alrededor de la UFPI dentro
de la misma comunidad.
conseguirlos, aunque era complicado en

algunas ocasiones y afectaba los tiempos
de construccin de las jaulas.
Demora en la entrega de los materiales

por parte de las instituciones que
estaban acompaando la UFPI y el
proyecto
pisccola
de Transferencia
pisccola de la Direccin Mineral: esta

demora radicaba en que la obtencin de
los materiales deba pasar por un proceso contratacin, lo q
ue ocas
ion
Los robos y el vandalismo: fueron una

experiencia
traumtica
que
, en cier
gener
problemas en los aprendices o entre ellos

y la comunidad, y que afect el desarrollo de la UFPI de maner
42
a not
able.
tos casos, el desanimo
d e l o s a p re n d i c e s .
Conflictos del pasado entre las comuni-
Esto trajo como resultado la suspensin
dades de Valencia Cano y la comunidad
del proceso y el reporte a las autoridades
la Libertad: influyeron en el sentido de
pertinentes, para que investigaran sobre
que haba aprendices de ambos lugares,
el hecho de vandalismo y de robo.
lo que generaba algn tipo de contienda.
Vale la pena mencionar que, ante esta
Articular un proyecto con una filosofa
situacin, surgieron diferentes reacciones:
del reconocimiento de los saberes
en un principio, algunos participantes
tradicionales y el uso de materiales
estaban indignados, porque el proyecto
locales
alta
iba por buen camino y se presentaba
tecnologa que usaba jaulas flotantes y
como una gran ayuda para la comunidad.
un paquete tcnico: articular esos dos
En otros casos, se not una especie de burla
proyectos con filosofas diferentes cre
hacia los aprendices, lo que demuestra que,
confusin entre los aprendices y provoc
a nivel organizacional, la comunidad vena presentando u
con
un
proyecto
de
jam
n re s q u e b r a
ient
o.
grandes dificultades que llevaron a la

terminacin del proyecto.
Al finalizar todo este proceso se suscit

la curiosidad sobre algunas personas
(de las que, hasta el momento, se
desconoce si eran de la comunidad
o ajenas a ella) que partieron, con
machete, uno de los boquetes de uno
de los lados de la jaula, lo que la dej totalmente deterio
rada y
perm
iti que s
e salieran todos los alevin
o s e n p ro c e s o d e c
ra.
43
Las autoridades tambin reaccionaron

de diversas maneras: el capitn estaba
dentro de la formacin y, de una u
otra manera, comparta el sentimiento
de los aprendices. Su actitud era de
bsqueda de los responsables, pero
era muy difcil concretar quines.
Esta autoridad trat de continuar
con el proceso de la UFPI, pero las
autoridades tradicionales lamentaron el
suceso y clasificaron este proyecto del
mbito de la comunidad. De manera que si bien se coment
En realidad, como se dijo antes, debieron
la necesi
dad d
e tomar ca
r tas en el asunto, en la prcti
ca, no ocurri nada ms.
fortalecerse ms la organizacin propia

y la local. Desde el programa, se
recibieron talleres que tocaban aspectos
de la parte organizacional, es decir, sobre
cmo la comunidad deba formarse en la
unidad productiva, pero no abarcaban,
como tal, un problema organizacional
is
entendible o detectado en esta. Es decir, una vez ms se deban buscar mecan
44
mos que
a capacidad
mejoraran l
organizacional de
la comunidad.
5.2
Los hitos de nuestra experiencia
En el desarrollo de cualquier proyecto, se
estancamiento, aun se puede dar un giro
de cachama y warac en jaulas flotantes en la
presentan altibajos, momentos en los que
inesperado. Teniendo en cuenta lo anterior,
comunidad de La Libertad:
se logran avances importantes o hay un
se presentan los hitos de la UFPI de Cultivo
Hito1
Hito 2
Hito 3
Junio
Noviembre
Junio - Julio
Mayo - Junio
2009
2010
Cultivo de cachama y warac en jaulas flotantes, en La Libertad
Hito 4
Hito 1:Toma de conciencia sobre el potencial que ofreca el territorio,

a partir de las herramientas de caracterizacin y autodiagnstico.
Hito 2: La aprobacin del proyecto para la cra de cachama en jaulas
flotantes, formulado por la Unidad de Emprendimiento, crea confusin en el grupo.
Hito 3: El cambio del instructor que inici la UFPI y la continuacin
con uno nuevo rompen con el proceso que se vena adelantando.
Hito 4: La destruccin de las jaulas flotantes construidas con recursos
locales y el robo de alevinos conducen al fracaso de la UFPI.
45
1. Toma de conciencia sobre el potencial que ofreca el territorio, a partir de las herramientas de caracterizacin y autodiagnstico.
La Libertad es una comunidad ubicada frente
Antes de la aplicacin de las herramientas
alimentaria y sus ingresos familiares. Este
al municipio de Mit. A pesar de formar parte
de caracterizacin y autodiagnstico, los
trabajo participativo, con inclusin de
del Gran Resguardo Indgena del Vaups
programas que la comunidad reciba estaban
los diferentes sectores de la comunidad:
(reconocido por el Estado colombiano), en
orientados a mantener el paternalismo y la
mayores, adultos, jvenes y hasta nios, les
la prctica, es visto como un barrio de Mit.
dependencia del Estado. Con el desarrollo de
mostr a los participantes que en sus manos
Para las familias que all viven, provenientes
las cartografas, en especial, con la aplicacin
estaba la posibilidad de mantener su territorio
de diversos lugares del Vaups y de
del diagrama de entradas y salidas (La
y de buscar soluciones para el bienestar de la
diferentes grupos tnicos, el territorio es
Casita), los inventarios y registros, la
comunidad; fue, como ellos dicen, como renacer,
una despensa de donde obtienen los recursos,
comunidad abri los ojos frente al estado
ver con otros ojos el mismo camino por donde
para su sustento, e ingresos, para sus gastos
de sus recursos y a la gran cantidad de
siempre transitaban; de all el nimo inicial
familiares.
problemticas relacionadas con su seguridad
para trabajar, colectivamente, en la propuesta

de cra de peces.
2. La aprobacin del proyecto para la cra de cachama en jaulas flotantes, formulado por la Unidad de Emprendimiento, crea
confusin en el grupo.
En este hito, la Unidad de Emprendimiento
una diferencia astronmica con respecto
Haba surgido una contradiccin entre la
aprueba un proyecto pisccola con mayor
al presupuesto aprobado por la Unidad de
UFPI y su filosofa y el proyecto formulado
tecnologa para desarrollarse en La Libertad,
Emprendimiento, por lo que se comenz a
por la Unidad de Emprendimiento, pues
al mismo tiempo que se est trabajando en la
pensar ms en una dependencia econmica
la primera planteaba el uso de recursos
UFPI. El presupuesto del proyecto formulado
del proyecto que no necesitaba de recursos
locales para construir jaulas flotantes y el
por la Unidad de Emprendimiento era
locales, lo que no se haba podido lograr
segundo vislumbraba traer los de la ltima
mayor que el de la UFPI, pues el Convenio
con la UFPI y se estaba trabajando en ese
tecnologa occidental.
propona un valor mximo de cinco millones
momento.
de pesos y entregaba esta suma en materiales,

equipos, etctera. Indiscutiblemente, haba
46
La Unidad de Emprendimiento SENAVaups era la formuladora del proyecto y
3. El cambio del instructor que inici la UFPI y la continuacin con uno nuevo
rompen con el proceso que se vena adelantando.
sus funcionarios, prcticamente, realizaron

todo el proceso, de manera que no hubo
una participacin comunitaria efectiva en
la formulacin. Hay que anotar que, con
poca intervencin de la comunidad, el
SENA iba a llevar a cabo la ejecucin presupuestal del proyecto formulado por la Unidad
de Emprendimiento. Adems, la Direccin
General lo aprob y result financindolo.
Dentro de la ejecucin de este proyecto,
aparecen entidades, como la sede de
INCODER y la Secretara de Cultura,
respaldndolo de manera indirecta, al or
de las bondades que podra ofrecer en el
futuro. Al final, la suma de estos factores
contradictorios con la propuesta UFPI
crearon confusin entre la comunidad.
La formacin en Tcnico Agropecuario se
Al finalizar la parte de la formacin
inici con un instructor que, aunque recin
tcnica
haba llegado al departamento del Vaups,
nuevos instructores de perfil pecuario que
recibi la capacitacin en las herramientas de
desconocan el enfoque de interculturalidad
caracterizacin y autodiagnstico. Lo anterior
promovido por el Convenio y que se
lo llev, tambin, a establecer una relacin
limitaban a cumplir con sus actividades
de dilogo, participacin y reconocimiento
para, a la vez, cumplir con las competencias
de los saberes locales, lo que le permiti
del diseo curricular en curso, pero no
ganarse la confianza de la comunidad.
se tomaban el tiempo para establecer un
Dicho ambiente acompa la formulacin
proceso de comunicacin ms cercana con
de la UFPI y facilit el espacio para que
la gente. Ellos solo iban, dictaban sus horas
los aprendices fueran sus protagonistas.
de clase y, dado que esta comunidad se
Durante el tiempo de la formacin, este
encontraba a unos pocos minutos del casco
primer instructor motiv a los aprendices a
urbano, regresaban a las oficinas del SENA.
aprovechar sus recursos locales, articulando
Las tensiones crecientes por esta relacin
este conocimiento con enfoques tcnicos
tan distante fueron otra de las causas de la
nuevos, como el de ensilaje, con el que
desmotivacin de la gente frente al proceso
lograron producir concentrados locales para
de su UFPI. Segn lo expresaban los
aves y peces.
participantes, se sintieron abandonados, lo
agrcola,
entraron
en
escena
que tambin orient el declive de la UFPI.
47
4. La destruccin de las jaulas flotantes construidas con recursos locales y el robo de alevinos conducen al fracaso de la UFPI.
Despus del gran esfuerzo del grupo de

aprendices para conseguir los materiales,
construir las jaulas e instalarlas en el cao
Leche, la destruccin estas se constituy en
un duro golpe para el grupo, a lo que se le
aadi el robo de los alevinos, sucedido al poco tiempo de haberlos
e e m p re
n las jaulas financiadas por el proyecto d
e
s
o
l
r
a
l
a
t
s
n
i
a
r
a
p
o
d
i
b
re c i
El desnimo entre el grupo de aprendices se

redobl y se le sum la falta de solidaridad que encontraron en la comunidad; en consecuen
5.3
cia, el proyecto lleg a su fin.
El contexto de nuestros hitos
Ahora se vern los aspectos que influyeron en

los hitos mencionados, para lo que se utiliza
la herramienta de La Estrella: en el centro,
se ubic el hito y en cada punta, cada uno de
los aspectos que dan cuenta de lo que estaba
ollo
sucediendo en la comunidad o las situaciones que, de una manera u otra, incidieron en el desarr
48
d e l a UF
PI .
ndimien
t o.
Estrella del hito uno

Toma de conciencia sobre el potencial que ofreca el territorio, a partir de las herramientas de caracterizacin y autodiagnstico.
Aspecto social
Conflictos familiares.
Conflictos comunitarios.
Falta de control social (robo, vandalismo).
Conflictos con la comunidad vecina.
Aspecto ambiental
Aspecto cultural
Saberes locales subutilizados.Adopcin de la

cultura occidental y desconocimiento de la
tradicional. La multiculturalidad de la comunidad
y lo choque tnicos.
Toma de conciencia
alrededor del potencial que ofreca el
territorio a partir de las
herramientas de caracterizacin y autodiagnstico.
Oferta de potencialidad hdrica que

tenia la comunidad a su alrededor.
Escasez de oferta de peces en el ro y caos.
Poca conciencia ambiental alrededor del
ciudadano y del territorio.
Poca atencin de las instituciones en el
proceso de ayudar a identificar a la comunidad sus potencialidades y problemas.
Aspecto territorial
Poco reconocimiento del territorio

como un todo sino fraccionado.
La comunidad de La Libertad hace
parte del resguardo del Vaups, pero
es considerada por la alcalda como un
barrio del Mit.
Aspecto econmico
Dependencia de la tienda con los productos

bsicos para la alimentacin. Poca oferta de empleo.
Poca diversificacin de las chagras.
49
En el momento en que se present este hito,
Cuando se llevaron a cabo los inventarios
haba aspectos sociales que marcaban la
en la caracterizacin y autodiagnstico,
situacin. En primer lugar, se encontraban
los participantes se dieron cuenta de que
los conflictos familiares, agudizados por el
haba productos que se estaban perdiendo
consumo frecuente de chicha y de bebidas
con el paso del tiempo, por lo que era
alcohlicas. Lo anterior produjo, de alguna
necesario
manera, procesos de maltrato entre los
animales para la caza y los peces en el ro y los
miembros de las familias. Asimismo, estos
caos, lo que pudo haberse generado por la
conflictos surgieron por la creencia, dentro
poca conciencia de esta y otras comunidades
de la cosmovisin indgena, de la supremaca
sobre el cuidado del territorio, ya que llevaban
masculina.
a cabo procesos de deforestacin, caza y
En segundo lugar, los conflictos comunitarios,

producto de inconformidades y desacuerdos
recuperarlos.
Escaseaban
los
pesca indiscriminada, y usaban barbasco. En

adicin, otro tipo de elementos haban contribuido a disminuir esta
ofer ta.
respecto a las decisiones tomadas por la Junta

de Accin Comunal y el capitn. En tercer
lugar, el conflicto que marc la relacin entre
Valencia Cano y la Libertad, generado desde el
momento en que las dos comunidades se separaron.
Hoy da esos conflictos han llegado a la violencia,
p ro
en algunas ocasiones. Adems, algunas veces los recuerdos y otras, los
50
b l e m a s e n t re l o s m i e m
b ro s d e l a s c o m u n i d a d e s .
Por otro lado, es importante tener en cuenta
En cuanto a la toma de conciencia sobre
que la comunidad de La Libertad haca
el potencial ofrecido por el territorio,
parte del Gran Resguardo del Vaups, pero
se relacion con la parte econmica, pues
la Alcalda la consideraba como un barrio
la dependencia de la tienda para obtener los
de Mit, lo que ocasion un choque en la
productos bsicos de alimentacin ha sido
interpretacin de las leyes y en la manera
una constante en esta comunidad. Estos
de regirse: bien fuera como una comunidad
productos eran adquiridos en la ciudad
perteneciente a un territorio colectivo o
de Mit, lo que agudizaba la situacin
como un barrio de Mit que deba adherirse
econmica, ya que era baja la oferta de
a la Alcalda y, con ello, perder algunas
empleo, algunas veces relacionada con la discriminacin hacia los pueblos ind
posibilidades. Adems, los participantes

tomaron conciencia del aspecto cultural, se
dieron cuenta de que los saberes locales estaban
subutilizados. Abundaban los sabedores y el
conocimiento en los mayores que haban sido
educados con esos saberes, pero se estaban
perdiendo por la falta de motivacin de la
juventud para aprenderlos, ya que prefera
adoptar la cultura occidental reconociendo
est
genas de
a re
Lo ambiental y lo territorial se conjugaron un

poco con el hecho de que la comunidad fuera
considerada un barrio. Adems, la proximidad
y
las
ocupaciones
de
los
habitantes,
ligadas a la bsqueda de ingresos en la

municipalidad, llevaron al abandono del
manejo tradicional de las chagras, con lo que
la crisis se agudizo, en tanto que se perdi la diversificacin de los cultivos de la chagra.
la parte tradicional. No obstante, si bien esos

saberes locales gozaban de una gran riqueza,
por la multiculturalidad de la comunidad,
tambin traan ciertos choques tnicos por el
hecho de que algn sector de la comunidad
era cubeo, otro tatuyo y otro tukano.
51
a.
Estrella del hito dos

La probacin del proyecto para la cra de cachama en jaulas flotantes, formulado por la Unidad de Emprendimiento, crea una
Aspecto econmico
Mayor presupuesto del proyecto formulado

por la unidad de emprendimiento al de la
UFPI.
Dependencia econmica del proyecto sin
el uso de recursos locales.
Ejecucin presupuestal del proyecto
por parte del Sena con poca intervencin
de la comunidad.
Aspecto institucional
La unidad de emprendimiento del Sena

Vaups como formuladora del proyecto.
La direccin general del Sena como financiador del proyecto.
Las entidades como la C.D.A, INCODER,
Secretara de Agricultura, apoyando
indirectamente el proyecto.
Aspecto ambiental
Uso de las mismas areas de la UFPI para el desarrollo del

proyecto pisccola formulado por la unidad de emprendimiento.
Aprobacin del
proyecto para cra
de cachama en jaulas
flotantes formulado
por la unidad de
emprendimiento crea
Aspecto cultural
Aspecto organizacional
Organizacin poltica de la comunidad poco fortalecida, pugnas

y conflictos entre las autoridades tradicionales.
Conflictos internos de miembros de la comunidad.
Ningn antecedente cultural sobre el uso de las jaulas

flotantes para cra de peces.
La UFPI planteaba el uso de recursos locales para la construir las
jaulas flotantes y el proyecto vislumbraba traerlos de ltima
tecnologa occidental.
52
Dentro del contexto de este hito, se encuentra
En trminos de lo organizacional, se
un aspecto econmico influyente: es mayor
encontr que la organizacin poltica de la
el presupuesto del proyecto formulado
comunidad estaba poco fortalecida, ya que
por la Unidad de Emprendimiento de la
se haban deteriorado las relaciones entre el
UFPI que el del propuesto por el convenio
capitn y otras instancias y, en ocasiones,
SENA-Tropenbos, cuyo valor no superaba
se presentaban pugnas y conflictos entre
los cinco millones de pesos y se entregaba
las autoridades tradicionales, as como
representado
resquebrajamientos internos en las relaciones entre los miembros de l
en
materiales
equipos.
Asimismo, haba surgido una contradiccin

entre la UFPI y el proyecto formulado por
la Unidad de Emprendimiento. La primera
planteaba el uso de recursos locales para la
construccin de jaulas flotantes y la segunda,
traer la ltima tecnologa occidental. A esto
se le sumaba el hecho de que, dentro de la
cosmovisin y las formas de produccin
de las comunidades indgenas, no se
registraba la implementacin de algn
tipo de jaula flotante para captura y cra
de peces, pues las comunidades estaban
acostumbradas a pescar con cacur, piza,
y otro tipo de elementos de construccin
propia, o recurran a elementos locales.
a comuni
dad.
El aspecto institucional tambin tiene

un lugar en este contexto: la Unidad
de Emprendimiento Sena-Vaups era la
formuladora del proyecto; a travs de
sus funcionarios, realiz, prcticamente,
todo el proceso, por lo que no hubo una
participacin comunitaria efectiva en su
formulacin. Al igual que la Direccin
General aprob y result ser el financiador.
Dentro de la ejecucin de este proyecto,
aparecieron entidades, como el INCODER
y la Secretara de Cultura, que lo apoyaron,
de manera indirecta, al or de las bondades
que poda ofrecer a futuro. La confluencia de
estos aspectos origin la confusin en el
grupo cuando se aprob el nuevo proye
c t o.
53
Estrella del hito tres

El cambio del instructor que inici la UFPI y la continuacin con el nuevo rompen con el proceso que se vena adelantando.
Aspecto afectivo
Se establece una relacin cordial instructor

agrcola-aprendices.
La comunidad rechazo inicialmente al
instructor agropecuario que sigui el
proceso por su entrada intempestiva.
Aspecto pedaggico
El SENA cambia el instructor que inicia el proceso

debido a que se terminan las competencias
agrcolas y empiezan las pecuarias dentro de la
Formacin Produccin Agropecuaria.
Cambio de instructor
que inicio la UFPI
y continuacin con
nuevo instructor
rompe el proceso que se
vena adelantando en la
UFPI.
Estilo pedaggico del primer instructor

orientado a la filosofa del convenio SENATropenbos.
Estilo de aprendizaje del instructor
agropecuario descontextualizado de la
realidad de la comunidad y los estilos de
aprendizaje existentes.
Aspecto cultural
La organizacin conformada por los aprendices

se ve afectada por el nuevo ritmo y estilo de
trabajo impuesto por la nueva instructora.
Choque entre el asistente tcnico contratado por
el SENA para el seguimiento del proyecto productivo
formulado por la unidad de emprendimiento y la
nueva instructora.
Instructor que inicia contextualizado culturalmente

con la comunidad, instructor pecuario que sigue el
proceso con dificultades de adaptacin cultural a la
comunidad.
54
En este hito, sobresalen varios aspectos que
All, organizacionalmente, los aprendices se
En segundo lugar, est el aspecto cultural:
contribuyeron al quiebre del proceso que
vieron afectados por el nuevo ritmo y estilo
el instructor tena una contextualizacin
se vena adelantando. En primer lugar, se
de trabajo impuesto por la nueva instructora,
cultural de la comunidad, la conoca, al
encuentra el aspecto institucional: el SENA
y se originaron choques entre el asistente
igual que a las personas, gracias a que
cambi el instructor que haba iniciado la
tcnico contratado por el SENA para el
haba promovido el espacio para escuchar
formacin, ya que terminaban las competencias
seguimiento del proyecto productivo y la
y aproximarse a sus expresiones culturales,
agrcolas y empezaban las pecuarias dentro
nueva instructora. Quizs, la causa de estos
mientras que la instructora no tuvo en cuenta
de la Formacin en Produccin, que deba
choques resida en la diferencia de ritmos,
el ritmo y las costumbres indgenas, y se le
ejecutarlas una persona especializada en esa
dado que ya se haban planteado algunos
dificult mucho adaptarse a la comunidad.
rea.
planes de accin y algunas actividades.
Hay que anotar que el aspecto afectivo

tambin jug un papel importante, pues,
Adems el estilo pedaggico de la instructora

difera con el del primer instructor.
durante el tiempo de la formacin en
El de este ltimo se orientaba ms a la filosofa
competencias
instructor
del convenio SENA-Tropenbos, mientras
estableci una relacin cordial y de confianza
que el de la instructora era ms convencional
tanto con los aprendices como con la
y menos participativo. A pesar de que ella era
comunidad, lo que cre lazos de afectividad,
una persona de la regin, no haba seguido el
amistad y credibilidad.
proceso iniciado con la UFPI y no conoca,
agrcolas,
el
Por lo anterior, result ms difcil entablar

una relacin semejante con alguien que
en detalle, la filosofa del convenio SENATropenbos y sus acciones.
careca de la contextualizacin y cuya entrada

haba sido intempestiva; en consecuencia, al
principio, se present un rechazo inicial de la
comunidad y de los aprendices, en ocasiones
posteriores.
55
Estrella del hito cuatro

La destruccin de las jaulas flotantes construidas con recursos locales y el robo de alevinos conducen al fracaso de la UFPI.
El robo ocasion problemas

institucionales al Sena porque los
materiales fueron entregados por
la institucin y su prdida podra
implicar problemas institucionales.
Aspecto social
Aspecto econmico
Destruccin de las
jaulas flotantes
construidas con
recursos locales y
robo de alevinos
conduce al fracaso.
Problemas de control social en la

comunidad reflejados en robos y
vandalismo.
Problemas personales entre aprendices.
Problemas entre personas de la comunidad
y miembros de la UFPI.
Aspecto afectivo
La destruccin de las jaulas flotantes implicaba

una prdida econmica representada en mano
de obra y materiales que haban sido entregados
para el desarrollo de la UFPI y el proyecto
productivo pisccola formulado por la Unidad
de Emprendimiento.
La comunidad no cuenta con una instancia

de control social propia.
Se present un desnimo general en los aprendices

representado en no querer trabajar ms en la UFPI
y mucho menos en el proyecto productivo pisccola
de tecnologa de punta.
56
El aspecto institucional fue el primero que
En el aspecto organizacional, hubo una
marc este hito: en este caso, el robo poda
situacin muy marcada: a diferencia de otro
ocasionar problemas institucionales en el
tipo de comunidades, esta no contaba ni
SENA, ya que los materiales fueron entre-
cuenta con una instancia de control social
gados por esta institucin y poda implicar
propia para la vigilancia o que ejerciera
algunos inconvenientes legales. Estos podran
de polica comunitaria, o alguna entidad
aparecer si las entidades correspondientes apli-
interna que pudiera tratar de solucionar
caban el control correspondiente.
estas dificultades. Cuando se presentaban, la
El segundo aspecto fue el econmico: la

destruccin de las jaulas flotantes implic
una prdida econmica, representada en la
mano de obra y los materiales que haban
sido entregados para el desarrollo de la UPFI
comunidad deba recurrir a las autoridades

occidentales encargadas de solucionarlas. De
manera que hay un gran vaco en cuanto a las
figuras de control y justicia propia, y no se
han creado reglamentos internos ni disposiciones para actuar en este tipo de
y el proyecto productivo formulado por la
El aspecto afectivo se vio marcado porque se sus-
Unidad de Emprendimiento.
cit un desnimo general en los aprendices. Se
Para el caso de la UFPI, los aprendices

tuvieron
que
trabajar,
arduamente,
consiguiendo los materiales locales, como

bejuco yar; cargando la yaripa, alistando
los materiales y armando la jaula. Fue un
encomiable trabajo colectivo de varios das
de labor.
casos.
presentaron casos en los que ya no queran trabajar en la UPFI, ni mucho menos en el proyecto
productivo de tecnologa de punta. Afloraron
sentimientos de rencor y rabia contra los autores
del acto de vandalismo y hubo lugar a conflictos, en ocasiones, un poco graves. Adems, los
aprendices se desmotivaron porque esperaban obtener buenos resultados de estos proyectos prod
57
u c t i vo s .
Por ltimo, en el aspecto social, la falta de
5.4
Actores de nuestra experiencia
control social frente al robo y al vandalismo,

mencionada anteriormente, ha carcomido a la
comunidad cuando ha querido trabajar en pro-
Desde el inicio de la formacin hasta
yectos UPFI o en cualquier unidad productiva.
la formulacin y ejecucin de la UFPI,
Tambin, influyeron los problemas personales
han pasado varios actores, quienes han
entre los aprendices y los problemas entre
participado, de forma directa o indirecta, y
los miembros de la comunidad y la UPFI.
han influenciado el desarrollo de la unidad
Lo anterior se debe la notable dificultad para
productiva. De acuerdo con lo anterior, en
expresar o comentar los problemas y, sobre
esta seccin, se estudia cmo los diferentes
todo, para buscar soluciones a travs del di-
actores han actuado y cmo su intervencin
logo, porque la comunidad no ha abierto un
ha afectado el desarrollo de la UFPI.
espacio para liberar tensiones y desacuerdos;

ms bien ha permitido su acumulacin, lo que
ha llevado a actos extremos. Sin embargo, un
proceso posterior que denot un avance, por
cierto muy valioso, fue el rechazo comunitario
y pblico hacia el robo y esa clase de prcticas.
Para la construccin de este mapa, se

clasificaron los actores en: trascendentales,
promotores, facilitadores e indiferentes. Cada
categora se distingui con diferentes colores:
los actores trascendentales se representaron
con azul, los promotores, con verde; los
facilitadores, con amarillo, y los indiferentes,
con naranja oscuro. Por ltimo, se ubicaron
cerca del rea central del mapa que representa
la UFPI, para sealar su mayor influencia, o
lejos, para indicar su menor influencia.
58
Relacin de actores con la UFPI

Alcalda
Instructores
J.R.E
Capitn
Servando
Rodrguez
Lder de
formacin
Lder J.R.E
UFPI
C.D.A
Instructor
agrcola
Produccin de cachama
y guarac a partir de 2
jaulas flotantes en cao
Leche en la comunidad
indigena de La Libertad.
Ladrones y
vandalos
Comunidad La
Libertad
Director del
Sena
Aprendices
produccin
agropecuaria
Unidad
de
emprendimiento
Actores clave
Actores de apoyo
Actores desmotivantes
Gobernador
59
Actores trascendentales
Los vndalos y ladrones que destruyeron las

jaulas y hurtaron las cachamas que se estaban
El
seor
Servando
Rodrguez:
criando: fueron actores trascendentales,
se
pero con una influencia negativa; su accin
consider como el puente entre el
result, a la postre, irreparable, porque el
SENA y la comunidad en la formacin
esfuerzo invertido fue en vano y ni la misma
en Produccin Agropecuaria y posibilit
comunidad, ni las instituciones prestaron apoyo, lo que condujo al fracaso de esta pro
el desarrollo de la UFPI.
La comunidad: en un primer momento,

estuvo de acuerdo con la formacin,
particip de manera activa y con un alto
grado de responsabilidad en el proceso
de caracterizacin y autodiagnstico; sin
embargo, luego adopt una actitud de
indiferencia en los momentos ms difciles, cuando surgieron los problemas de
vandalismo y robo en la UFPI, lo que
acentu
un sentimiento de desnimo y
abandono en el grupo que lideraba la cra

de peces, de all que tambin se le haya
clasificado como un actor indiferente.
60
puesta
La Unidad de Emprendimiento: al
inicio de la UFPI: realiz un buen
seguimiento
propuso
convocatoria
para
abrir
involucrar
una
a
la
comunidad de Valencia Cano en el

proceso de un proyecto pisccola con
un componente tecnolgico llamativo.
Sin embargo, no era el momento
adecuado, porque la comunidad estaba
dando resultados en la formacin
y consolidacin de la UFPI, en la
caracterizacin y el autodiagnstico,
y en el uso de los recursos locales, al igual que las evidencias generaban gran
i n t e r s .
Actores facilitadores
Desde otro punto de vista, la Unidad de
acompaamiento y la asistencia tcnica
Emprendimiento, por el afn de cumplir

sus metas, tom el grupo de aprendices
de la UFPI, para desarrollar el proyecto
en el desarrollo del proceso.
administrativas, viabilizaron el desarrollo
emprendimiento formul el proyecto
de la UFPI, pero no participaron de una
y lo postul para concurso, donde sali
manera directa en el proceso debido a
favorecido y se ejecut, simultneamente,
sus mltiples ocupaciones.
con el proyecto de la UFPI, enmarcado

Tropenbos.
La Direccin de Formacin Profesional

y el Director del Centro: con sus acciones
pisccola con jaulas flotantes. El lder de
en la filosofa del convenio SENA-
Los instructores JRE: llevaron a cabo el
El lder del programa Jvenes Rurales

Emprendedores
(JRE):
jug
un
papel decisivo, ya que tuvo bajo su

responsabilidad
Actores promotores
la
formulacin
del
proyecto pisccola de base tecnolgica,

que, por cierto, cambi el rumbo de
la UFPI, dado que cre posteriores
El instructor agrcola y el grupo de
confusiones internas y divisiones que
aprendices: es de anotar el alto grado
debilitaron la parte organizacional del
de responsabilidad y compromiso de
grupo lder de la UFPI. Cuando los
ambos. El instructor, Edwin Beltrn,

imparti
la
formacin
agrcola
problemas se visibilizaron, este actor
fue indiferente y no fue influyente en el
desarroll el proceso de caracterizacin
proceso.
y autodiagnstico. De igual forma,

promovi el trabajo cooperativo del
La entidad CDA: aport capital para
grupo de aprendices e impuls el uso de
la cra de cachamas con un enfoque de
los materiales locales para la generacin
mayor productividad, lo que contribuy
de los alimentos para la cra de especies
a generar la crisis interna del grupo y
menores, hecho de notable xito que
afect el desarrollo de la UFPI.
aument la confianza y autoestima del

grupo de aprendices.
61
7. Nuestros
aprendizajes
Actores indiferentes
La Alcalda y la Gobernacin: su
participacin no fue activa en el proceso,
7.1
en parte, porque no dieron crdito a la

Recomendaciones
cra de especies nativas o, sencillamente,

no recibieron una invitacin formal para
participar o aportar en el desarrollo de
este proyecto.
Otros funcionarios, por as decirlo, que, de
una u otra manera, acompaaron la UFPI
e hicieron presencia en ella fueron Gloria
Amparo Rivera y el Subdirector del Centro.
Ambos aportaron en el proceso para la toma
de decisiones y para que el proyecto se
convirtiera en una gran oportunidad de que
el Centro mostrara una unidad productiva
con buenos resultados.
Al final de este proceso de ordenamiento y
Para el SENA Regional Vaups
sistematizacin de la experiencia de la UFPI

Cra de cachama blanca y warac en jaulas
flotantes en la comunidad de La Libertad,
se generaron las siguientes recomendaciones
con el nimo de que procesos similares,
acompaados por el SENA, cuenten con
una mayor coherencia en las actividades que
emprenden en sus diferentes dependencias.
Tambin,
se
le
hacen
sugerencias
al
Convenio y a las mismas comunidades, con

el fin de que experiencias fallidas, como esta,
se conviertan en ejemplo para aprender y en
un insumo para aportar al fortalecimiento
de propuestas nuevas en torno a la cra de
especies menores en territorios indgenas.
Los emprendimientos en el SENA Vaups

deben enfocarse en la realidad del entorno
y en la cosmovisin de los habitantes del
departamento, indgenas en su mayora.
Adems, es importante entender que el
emprendimiento occidental, por lo general,
no funciona en territorios colectivos.
Es necesario dar un espacio de tiempo
para caracterizar la comunidad y para que
el instructor se contextualice y ajuste la
formacin a esta. Si no se tienen en cuenta
los protocolos respectivos de cada lugar,
la entrada intempestiva de un instructor
a una comunidad puede traer problemas
organizacionales,
afectivos,
sociales,
comunitarios e institucionales graves.
62
Recomendaciones para el convenio

SENA-Tropenbos
Si se est ejecutando un proyecto que

combine el conocimiento tradicional con
Recomendaciones para la comunidad
los recursos locales, es importante esperar un

tiempo prudencial para detectar, mediante
Las comunidades no deben dejar de lado

Es necesario vincular, desde un principio, el
los protocolos creados por ellas para recibir a
fortalecimiento organizacional a las UFPI,
los visitantes, ya que esta medida promueve
mayor alcance tecnolgico.
a travs de un trabajo psicosocial con las
el respeto de los visitantes hacia el territorio.
Las investigaciones locales deben ser un
valiosas como el laboratorio organizacional.
evaluaciones peridicas, los avances de este,

para poder introducir otro proyecto de
componente incorporado dentro de las UFPI,

deben funcionar como un apalancamiento del
uso de los saberes locales en la recuperacin
de estos, y, de ser posible, como un insumo
comunidades y el uso de herramientas tan
La
sistematizacin
involucrar
debe
instructores,
abordarse
recursos locales por encima del occidental, as

e
funcionarios
y actores de la UFPI o del proceso, en las
tcnico del proyecto productivo o UFPI.
regiones. Estas personas deben prepararse,
El SENA debe tener un plan estratgico
herramientas, con el fin de adquirir una
de intervencin en comunidades, para
mirada ms global del proceso en la futura
solucionar las falencias que puedan existir,
sistematizacin.
desde el principio, a travs de talleres u otras
organizacionalmente, en cada comunidad.

La labor no solo se debe limitar a la
intervencin con talleres de la Unidad de
La comunidad debe potenciar el uso de los

disminuye su dependencia de estos recursos y
tecnologas.
La investigacin local es una manera de
promover el conocimiento ancestral, de impulsar
su recuperacin y su uso en el territorio.
Por ello, es necesario que sea inculcada en
todos los gneros y edades como elemento de
fortalecimiento cultural.
Recomendaciones para los instructores
Emprendimiento, sino que tambin se debe

llevar a cabo un trabajo psicosocial. Si es
imposible asumirlo desde el SENA, debe
articularse con instituciones especializadas en
el tema. Asimismo, es importante considerar
los laboratorios organizacionales en este
proceso.
El instructor debe contextualizarse antes de

entrar a las comunidades, ya que conocer
los protocolos de la comunidad brinda
una mejor comunicacin, no solo con las
autoridades tradicionales, sino tambin con
cualquier persona de la comunidad.
63
Formacin en g
estin ambiental
y cadenas productivas sostenibles
Colombia

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a

Com par tir sabe res para tejer solu cion es

Formacin en gestin ambiental y

Formacin en gestin ambiental y cadenas productivas sostenibles

Edwin del Cristo Beltrn

Director Sena Regional Vaups

Familias en La Libertad, Vaups

Coordinacin Convenio SENA-Tropenbos

Equipo de trabajo Convenio SENA-Tropenbos

Lder Programa Jvenes Rurales

Coordinadora de Formacin Sena Vaups

Instructores SENA Regional Vaups

Bogot D.C., 2012

Cultivo de cachama y warac en

Los integrantes de la UFPI somos:

Centro Agropecuario y de Servicios Ambientales Jirijirimo

Historia de las comunidades

2. As estamos en nuestro territorio 14

Organizacin social y poltica

Diagrama de entradas y salidas

As desarrollamos nuestra esperiencia

Los hitos de nuestra experiencia

El contexto de nuestros hitos

Los actores de nuestra experiencia

Historia de las comunidades

Cada comunidad es un universo propio,

Algunos habitantes de varias etnias (quienes

por consiguiente, es importante tener en

comunidad de La Libertad, en un principio,

Luis Ortiz, Alfredo Prez, Israel Hernndez

El grupo de familias busc la titulacin

La poblacin se ubica frente al municipio de

en una zona de humedales. La vegetacin

Asimismo, la comunidad est rodeada de

La comunidad est conformada por las etnias

Organizacin social y poltica

A nivel poltico, es tradicin que,

Las familias se han agrupado por zonas,

en la comunidad cada dos aos, as

un sector de la comunidad, y, en el otro,

se puede observar un fortalecimiento de la

Las familias de la comunidad de La Libertad

Asimismo, para ellos, las causas de muerte se

Enfermedades producidas por el medio

con madera y, dependiendo del sitio, sobre

animosidad de las personas (maldiciones,

La mayora de las viviendas estn construidas

debido a las chucuas o humedales ubicados

Enfermedades producidas por el agente

manejan un solo piso con varias divisiones.

de la medicina tradicional (maleficios,

Algunas poseen un pequeo saln donde

se desarrollan todas las actividades: dormir,

violacin a las normas tradicionales o

La cocina casi siempre est separada de

pautas de comportamiento culturales

la vivienda, es un espacio con muros de

GUEVARA, Juan. 1998. Pg. 15-32.

madera y techo de zinc o palma de caran.

de saneamiento bsico, debido a que no

Todas las viviendas cuentan con tanques para

hay agua potable, ya que se encuentra

La comunidad ha contado con la presencia