CURSO PARA EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS

MCE ZINDY JUREZ GUTIRREZ

CUESTIONARIO ELABORADO POR EL GRUPO PARA REPASAR LOS
CONTENIDOS TEMTICOS ABORDADOS
11 DE OCTUBRE DE 2014
EL PRESENTE CUESTIONARIO FUE PRODUCTO DEL TRABAJO GRUPAL,
A CONTINUACIN PRESENTO LOS ACUERDOS GRUPALES DEL VIERNES 10 DE OCTUBRE Y LA LISTA DE EQUIPOS:

Buenas noches estimados alumnos:

Reciban un cordial saludo...
Adjunto:
Los equipos, con los nombres de los integrantes, la lnea que les toco y el nmero de preguntas que desarrollaron con base
en las presentacin proporcionada durante cada clase de su lnea.
En cuanto al REPASO GENERAL DEL CURSO, los acuerdos a los que llegamos el pasado viernes 10 de octubre, son:
SBADO 11 DE OCTUBRE (despus de las 11:00am):
Despus del receso nos reuniremos en el aula B-12 (la de siempre) con el objetivo de elaborar las preguntas por lnea.
Las preguntas deben ser abiertas.
Me entregaran 2 archivos: 1 con preguntas sin respuesta y 1 con preguntas y respuestas.
En cuanto entreguen sus 2 archivos el equipo podr retirarse.
VIERNES 17 DE OCTUBRE
Repaso general de las 7 lneas, conformacin de grupos de estudio y tutora a alumnos con dudas especificas.
SBADO 18 DE OCTUBRE
Debern presentarse en el aula B-12 a las 8am con los resmenes de cada lnea (en el caso de no haber hecho resumen,
podrn presentarse con las presentaciones impresas), y pluma, lpiz, marcatextos etc.
El repaso consistir en: revisar las preguntas elaboradas y marcar las que estaran en posibilidad de contestar (pero no las van
a contestar solo las van a marcar), y en un segundo momento podrn sacar sus resmenes o presentaciones para ubicar la
informacin que responda a las preguntas.
Antes del lunes 13 de octubre su servidora les enviara todas las preguntas con respuesta, como producto de su actividad
grupal, sin embargo, LES RECUERDO, que deben de estudiar de sus resmenes NO de las preguntas con respuestas,
recuerden nuestra primera clase, en donde enfatice que es ms sencillo recordar un tema como un todo, tratar de
aprender preguntas CASI NUNCA FUNCIONA, las preguntas SOLO les pueden ayudar a hacer ejercicios de repaso en donde
alguien les pregunte con el objetivo de reafirmar lo aprendido.
Cerraremos el curso.
Que tengan un excelente inicio de semana
Quedo a sus rdenes
MCE Zindy Jurez Gutirrez

QUIERO APROVECHAR ESTE ESPACIO PARA FELICITARLOS POR SU CONSTANCIA, ENTUSIASMO,

DISCIPLINA, ESFUERZO Y MOTIVACIN PARA CON ESTE SU PROCESO..
Son 11 hojas...

LNEA

1
FILOSFICA

2
SOCIOHISTRICA

3
PROBLEMAS
RELEVANTES EN
EDUCACIN
SUPERIOR
4
METODOLGICA

5
ADMINISTRACIN Y
GESTIN

6
PSICOPEDAGGIA Y
DIDCTICA

7
PRCTICA DOCENTE

NMERO
RECOMENDADO
DE PREGUNTAS

NMERO
DE
EQUIPO

INTEGRANTES

20 a 25

Juana Monzalvo Hernndez

Elizabeth Valencia Reyes
Anel Snchez Solis

15

15

20 a 25
+
ANEXO

60

25 a 30

30 a 35

Said Salvador Mendoza

Alejandra Moreno Artea
Isabel Salvador Mendoza

Alberto Velzquez Ortega

Reyna Clemente Chvez

Artemio Snchez Cern

Abraham Rueda Torres
Vctor Ortega Armenta
Ren Montes de Oca Islas
Eva Luz Pichardo Zaragoza
Guadalupe Vera Correa
Eduardo Rodrguez Tolentino
Illiriam Quintero Dvila

Blanca Esthela Romero Olivares

Dimpna Ordaz Mendoza
Olivia Rodrguez Hernndez
Maribel Snchez Snchez
Laura Elizabeth Bautista Garca

Yahaira Naranjo Lozano

Janeth Rojas Prez
Paula Areli Rojo Enrquez
Blanca Alicia Ramiro

Maria Isabel Ramirez Cabrera

Olivia Trejo Diaz
Alva Saray Arteaga Santillan
German Tellez Palma
Mara de Jesus Vergara Bautista

LNEA 1: FILOSFICA
1. Cul es la relacin entre vida y educacin?
2. Qu es lo que ayuda a construir a la sociedad y a la educacin en lo que son, que tienen que ver con la
unin viva y activa de un pueblo?
3. Cules son los 3 mbitos de la educacin de los cueles no puede ser independiente?
4. Cmo se relacionan valores, sociedad y educacin?
5. Los cambios en la educacin estn directamente relacionados:
6. Qu significa el trmino Antropoplstico?
7. Dnde est el origen de la educacin continua?
8. Dentro de la educacin continua, cual es un dinamizador de la educacin en la sociedad actual?
9. Dentro de la educacin continua cuales son algunos de los peligros del aprendizaje autodirigido?
10. Qu significa el trmino Paideia?
11. De qu habla la Paideia?
12. En qu se centra la Paideia?
13. Cul es el fin de la Paideia?
14. En la Paideia la existencia de una comunidad radical, permite hablar de:
15. Cules son los pases que conforman la comunidad radical de occidente?
16. Menciona y describe brevemente cada una de las 4 categoras que propone Latap para educar al
sujeto?
17. Cules son los deseos del sujeto segn Zygmund?
18. A qu se refiere la modernidad lquida?

LNEA 2: SOCIOHISTRICA
1. Teora sociolgica educativa con la que surgen instituciones formales.
2. Teora que tiene como principio la Libertad del hombre para cambiar al mundo
3. Este autor define en su teora que la educacin es el medio para acoplar al individuo a la sociedad
dominante
4. Son considerados aparatos ideolgicos del estado y los aparatos represivos segn la teora de
Reproduccin Social
5. Relaciona las teoras de acuerdo a la concepcin que se tiene de educacin: a) Predisponer la ideologa
dominante, b) Transmitir el conocimiento de generacin en generacin, y c) Resistencia entre el papel de
la teora y la prctica reflexiva6. Teora en la que Giroux manifiesta que la educacin es orientada por una poltica ejecutiva, tolerancia
cero y currculum estereotipado.
7. Nombra autores en el orden de sus principios en educacin: a) educacin popular, generacional, de
adulto a jvenes b) libertad actividad individual, c) transformacin social
8. Teora que no reconoce la individualidad y analiza el hecho social:
9. Teora que analiza la toma de decisiones y la subjetividad.
10. Teora que propone una Pedagoga Radical, a partir de la Resistencia como cotidianidad en la escuela y
la critica reflexiva del alumno:
11. Quines son los representantes de la teora de la Reproduccin Social y de la Teora de la Resistencia?
12. Cules son las reas de accin que reconoce la Teora Comprensiva?
13. Segn la Teora Funcionalista es necesaria para entender a los grupos sociales?
14. Terico Educativo que propone al dialogo, la reflexin crtica, la participacin y el trabajo colectivo como
mtodos de intervencin?
15. Considera al trabajo en proyecto, resolucin de ejercicios, la observacin concreta del medio vivo y la
expresin como sus mtodos.
16. Terico educativo que considera al ambiente preparado (Proporcionado, limitado, sencillo, delatador del
error y lavable) como elemento esencial de su mtodo.
17. Autor de la teora funcionalista
18. Aportes del funcionalismo:
19. Qu es la educacin para la teora funcionalista?
20. Es el mtodo que destaca el desarrollo de la individualidad y autonoma en la que el papel del docente es
ser gua
21. Aportes de Max Weber
22. Autor de la pedagoga del oprimido, pedagoga libertadora y la pedagoga de la pregunta.
23. Cmo considera Giroux a la Resistencia?
24. Autor que premia la expresin escrita (lectura-escritura-ortografa), calculo vivo, enseanza de las
ciencias y artsticas.
25. Cules son las reas de atencin del mtodo Montesori?

LNEA 3: PROBLEMAS RELEVANTES DE LA EDUCACIN SUPERIOR

1.- Cules son los principales problemas que se abordan en la conferencia mundial sobre E.S. 2009
UNESCO?
2. Cules son la vertientes del sistema de educacin superior SEP / SES en la Conferencia Mundial
Sobre La Educacin Superior 2009 sede UNESCO?
3. Cules son los principales problemas que se dan en la vertiente del acceso?
4. Cules son los principales problemas que se dan en la vertiente de la equidad?
5. Cules son los principales problemas que se dan en la vertiente de la cobertura?
6. Qu caractersticas administrativas afectan la Calidad Educativa?
7. Qu caractersticas acadmicas afectan la Calidad Educativa?
8. Cmo se define el trmino de eficiencia terminal?
9. Qu refleja el nivel de eficiencia terminal?
10. Cules son los puntos relevantes en el tema de la calidad?
11. Cul es la funcin de la EVALUACIN ORGANISMOS ACREDITADORES?
12. Cules son las diversas instituciones que se han creado enfocadas a evaluar la educacin media
superior y superior?
13. Cules son los problemas que se abordan en el financiamiento de la ES?
14. Cules son las dimensiones a las que se refiere la problemtica siguiente Las acciones desde las
polticas educativas para la evaluacin de la educacin superior hasta el momento han resultado
insuficientes y limitadas para asegurar la mejora continua de la calidad de la educacin superior?
15. Describe a qu se refiere con la Integracin, coordinacin y gestin del sistema de educacin
superior?

LNEA 4: METODOLOGA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.

El sentido, apoyo lgico y la evidencia emprica son caractersticas de?

Toda proposicin para ser cientfica deber ser?
Consiste en un corpus sistemtico de hiptesis-leyes sobre determinado tipo de fenmenos?
Conocimiento sistemtico, contrastable y metdico, se refiere a?
Es un procedimiento para llegar a un fin
Es un conjunto de reglas y normas
Cules son los aspectos que conforman la construccin de teoras?
Valida hiptesis sustantivas-tericas segn la teora que se considera pertinente, se refiere a?
Prueba la validez de los indicadoreshiptesis instrumentales, o sea, la validez de los datos, se habla
de:
Es donde se establece la confiabilidad de los datos y de la muestra.
Es donde se desarrolla y se prueba una estrategia argumentativa y expositiva de los datos para
demostrar los resultados
Planteamiento del problema y el marco terico de que validacin forman parte?
Como se llama la informacin seleccionada para elaborar el marco terico
A que se refiere encontrar la relacin entre dos o ms variables, identificando la dependiente y la
independiente?
Cmo se le llama a la explicacin o el sustento de la necesidad de hacer la investigacin?
Son las guas especficas de lo que se pretende investigar y generan un marco de referencia?
Es la respuesta tentativa que puede ser subjetiva por reflexin y objetiva por el marco terico?
Es la hiptesis que se plantea al inicio de la investigacin?
Es la hiptesis que resulta cuando no se cumple ni la de trabajo, ni la nula?
Es la hiptesis que resulta cuando no se cumple la de trabajo?
Es una respuesta tentativa a nuestra pregunta de investigacin
Son caractersticas de la hiptesis que garantizan haber desarrollado un conocimiento profundo del tema
y una conjetura bien fundada del problema planteado.
El enfoque de investigacin ms adecuado para evaluar las hiptesis es:
Sentido de la oracin en que se redacta una hiptesis.
Definir las variables, establecer el tipo de variables, y determinar la relacin causal entre las variables
son:
Responder a la pregunta qu pretendo con esta investigacin?, se considera como:
Es el marco de referencia de lo que se pretende aportar y demostrar en la investigacin.
Son sub-objetivos que descentralizan la focalizacin del tema de investigacin, pero dentro de su
contexto.Respuesta: Objetivos especficos
En una investigacin qu tipo de objetivos son ms importantes:
Si el objetivo general es: Analizar los factores que favorecen u obstaculizan el uso de las TICs en el ICBI
de la UAEH. Escriba dos objetivos especficos.
Escriba por lo menos tres elementos del marco terico.
Qu provee un marco terico?
En base a qu se construye el marco terico?
De qu se tratan las fuentes primarias?
El marco conceptual pertenece:
Cuando se revisa la teora de otros autores sobre el tema de investigacin se esta abordando un
elemento del
Contiene principalmente el desarrollo de conceptos especficos sobre el tema.
Hay dos razones por las que es importante el marco terico conceptual
Cules son las instancias de validacin en el proceso de investigacin?
6

40.
41.
42.
43.
44.
45.

46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.

Cules son los enfoques de investigacin emprica?

Este enfoque es ms objetivo y concreto.
Este enfoque permite mayor profundidad en la investigacin.
Dentro del proceso de investigacin se encuentra la validacin emprica y presenta dos enfoques de
investigacin: la cuantitativa y la cualitativa, menciona las caractersticas de la investigacin cuantitativa
La investigacin cuantitativa tiene un nivel de confianza determinado por las:
Describe las tcnicas de muestreo
Al azar o muestreo aleatorio simple. Muestreo sistemtico. Muestreo estratificado. Muestreo por cmulos. Muestreo por cuotas.Cul de las tcnicas de muestreo suelen usarse tambin en los diseos cualitativos.
La recoleccin de la informacin tienen tcnicas para la investigacin cuantitativa Cules son?
Cules son los tipos de muestreo cualitativo?
En qu consiste el muestreo accidental o de conveniencia?
En qu consiste el muestreo por cuotas?
Cul es el muestreo intencional?
Cul es el muestreo de Bola de Nieve?
Cul es el muestreo terico?
Cules son las estrategias metodolgicas cualitativas?
En qu consiste la Triangulacin?
En qu consiste la Observacin No participante?
Cules son los diseos de investigacin en el campo educativo?
Qu son los estudios longitudinales?
Cules son las caractersticas de la Investigacin experimental?
Qu es una investigacin experimental?
Cules son los factores que pueden amenazar la validez externa?
Qu es la vigilancia epistemolgica?
Cules son los dos aspectos que el investigador debe controlar, en esa actitud de vigilancia
epistmica?
Que significa controlar la validez interna en una investigacin experimental?
Cules son los tipos de variables?
Qu es una variable dependiente?
Qu es una variable independiente?
Qu es una variable de control?
Qu es una variable extraa?
Qu es la variable moderadora o interviniente?
Diseo de investigacin en donde no existe control sobre las variables extraas ni sobre la seleccin de
sujetos y por lo tanto se presentan problemas de validez interna y externa?
En este diseo de investigacin el investigador no puede asignar los sujetos a los grupos, los grupos ya
estn conformados?
Es importante la Informacin ordinal en una investigacin?
Qu es un instrumento de investigacin ordinal simtrico cerrado?

LNEA 5: ADMINISTRACIN EDUCATIVA Y GESTIN EDUCATIVA

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.

Qu es Administracin Educativa?
Qu es Gestin Educativa?
A travs de qu elementos se obtiene la informacin en la administracin y gestin educativa?
Cules son las acciones de la Gestin Educativa?
Cul es la caracterstica de Simplificacin en la Gestin?
Cules son las tareas pendientes en Gestin segn Casassus?
Cules son algunas tensiones y problemticas de la Gestin Educativa en Amrica Latina?
Cules son los Modelos de Gestin Educativa?
Cules son algunas caractersticas de la visin normativa?
Cules son algunas caractersticas de la visin prospectiva?
Cules son algunas caractersticas de la visin estratgica?
Cules son algunas caractersticas de la visin estratgico-situacional?
Cules son algunas caractersticas de la visin de calidad total?
Cules son algunas caractersticas de la visin de la reingeniera?
Cules son algunas caractersticas de la visin comunicacional?
Cul es el objetivo de la Educacin Superior con respecto al punto de Calidad y evaluacin Institucional?
En qu consiste la evaluacin de la calidad universitaria?
Qu implica la mejora de la Calidad?
Cules son los requisitos de la calidad?
Qu es la calidad como excepcin?
Qu es la Calidad aplicada?
Qu comprende el Modelo de Calidad de Deming?
Cul es el concepto de Evaluacin Institucional?
Cul es el elemento fundamental para el proceso de mejora en la evaluacin institucional?
Cules son sus niveles de aplicacin?
Qu es la Evaluacin de tipo Instrumental?
Cules son las Caractersticas del Informe de Evaluacin?
Qu es la Globalizacin?
Qu es la Internacionalizacin?
Cmo se logra la pertinencia de la educacin?
Cul es la raz de la Universidad?
Qu es la Internacionalizacin Educativa?
Cul es la meta de la Internacionalizacin Educativa?
Cules son las estrategias institucionales para la internacionalizacin universitaria?
En qu consisten las Estrategias Programticas?
Cules son los niveles en que se debe implementar la internalizacin del currculum?
Cules son las causas de la limitada internalizacin del currculum?
Cul es el objetivo de las Estrategias Organizacionales?
Cules son las categoras de las estrategias organizacionales?
Qu es la Gestin de la Universidad?
Cmo debe ser la vinculacin de la Educacin Superior con el entorno de acuerdo con Delors?
Qu influye en los cambios cientficos y tecnolgicos de la ES?
Cules son las acciones de vinculacin de las IES y su entorno?
Qu es la Gestin Escolar de acuerdo a Pozner?
Cul es el objetivo de la Gestin Escolar?
Cul es el desafo de la Gestin Escolar?
Cules son la Dimensiones de la Gestin Escolar y en qu consisten?
Cules son las limitantes de la Gestin Educativa de acuerdo a Murillo?
Cules son las gestiones claves que enfrenta el director escolar de acuerdo a Murillo?
Cul es la clave para el xito o fracaso de la direccin escolar?
8

LNEA 6: PSICOPEDAGOGA
1. Define qu es un PARADIGMA?
2. Cuntos componentes definitorios integran el paradigma?
3. Menciona el autor, la problemtica, fundamento epistemolgico, la Estrategia de enseanza y la Evaluacin del
paradigma CONDUCTISTA:
4. Menciona el autor, la problemtica, fundamento epistemolgico, la Estrategia de enseanza y la Evaluacin del
paradigma COGNITIVO:
5. Menciona el autor, la problemtica, fundamento epistemolgico, la Estrategia de enseanza y la Evaluacin del
paradigma HUMANISTA:
6. Menciona el autor, la problemtica, fundamento epistemolgico, la Estrategia de enseanza y la Evaluacin del
paradigma PSICOGENTICO:
7. Menciona el autor, la problemtica, fundamento epistemolgico, la Estrategia de enseanza y la Evaluacin del
paradigma SOCIOCULTURAL:
8. Epistemolgicamente hablando que significa DIDACTICA?
9. Quin es el padre de la Didctica?
10. Cmo se define la didctica?
11. Cul es el objeto de estudio de la didctica?
12. Cmo se clasifica la didctica?
13. Cules son los campos del conocimiento de la didctica?
14. Cul es el objeto de estudio de la didctica?
15. Menciona los momentos de la instrumentacin didctica
16. Menciona los Elementos de la instrumentacin didctica:
17. A qu se refiere la carta descriptiva?
18. Qu es planeacin?
19. Describe las estrategias de Enseanza:
20. Cules son los momentos de uso de las estrategias de Enseanza?
21. Define:
Estrategia preinstruccional y da un ejemplo
Estrategia coinstruccional y da un ejemplo
Estrategia postinstruccional y da un ejemplo
21. Cules son los procesos cognitivos que se utilizan en las estrategias de enseanza?
22. Describe las estrategias de aprendizaje?
23. Cules son las estrategias de aprendizaje:
24. Qu es el currculum oculto?
25. Cules son las teoras del aprendizaje?
26. Cmo concibe al aprendizaje la teora Asociacionista?
Menciona sus 2 corrientes:
27. Cmo concibe al aprendizaje la teora Mediacional?
Menciona sus 2 corrientes:
28. Cules son las corrientes Cognitivas de la teora mediacional?
29. Cules son los propsitos prioritarios de la teora mediacional y define cada una de los siguientes conceptos?
- Aprendizaje significativo
- Procesamiento de informacin humana
- ZDP Zona de desarrollo prximo

LNEA 7: PRCTICA DOCENTE

1.- Partimos de un concepto de prctica docente donde el trabajo est situado en?
2.- Tiene como funcin mediar el encuentro entre el proyecto poltico educativo (oferta educativa) y sus
destinatarios (cara)?
3.- Cules son las dos condiciones en las que se considera a un docente dentro del sistema educativo
mexicano?
4.- Cmo se le considera al docente cuando realiza su labor cara a cara expuesto a condiciones de vida,
caractersticas culturales y problemas econmicos, y cuyo quehacer es una compleja trama de relaciones de
diversa naturaleza?
5.- Desde el proyecto educativo del pas se define como la praxis social, objetiva e intencional, donde
intervienen significados percepciones y acciones de los agentes involucrados, as como los aspectos polticos,
institucionales, administrativos, normativos?
6.- Cules son las dimensiones que intervienen de manera interrelacionada en la prctica docente?
7.- A travs de las 6 dimensiones que conforman la prctica docente se logra?
8.- En esta dimensin se establecen los procesos y mtodos de enseanza del docente?
9.- Cul es la dimensin que reconoce las relaciones complejas entre los actores que intervienen en el quehacer
educativo, el ambiente de trabajo y el clima?
10.- A qu se refiere la dimisin social dentro de la prctica docente?
11.- En esta dimensin se contempla el docente como persona que manifiesta sus valores y conductas, su
experiencia formativa en reglas normas y sanciones?
12.- En que consiste la dimensin institucional?
13.- Cul es la dimensin en la que el profesor es considerado como un ser humano individual con una historia,
caractersticas, sentimientos y un proyecto persona?
14- La accin debe de realizarse por medio de la docencia la cual tiene como principal objetivo?
15.- Son 4 elementos indispensables que el docente debe tener presente en toda accin educativa?
16.- Por qu es incorrecto referirse al proceso enseanza-aprendizaje como consecuencia uno del otro?
17.- En qu marco didctico el docente es mediador entre el conocimiento y el aprendizaje, cuya meta es lograr
la autonoma y la autodireccin del alumno?
18.- Qu implica el modelo didctico mediacional?
19.- Qu modelo didctico fomenta un determinado tipo de conocimiento y de prcticas determinadas por el
docente, donde guan, explican y evalan el proceso de elaboracin de un producto?
20.- Se definen como el conjunto de procedimientos dirigidos a un objetivo determinado, son conscientes e
intencionales, requieren planificacin y control?
21.- Qu se requiere para formar al profesor en estrategias de aprendizaje?
22. Qu necesita el docente para la evaluacin de estrategias de enseanza?
23.- Por qu no se puede evaluar la Metacognicin como estrategia de aprendizaje?
10

24. Se define como la raz dinmica del comportamiento, los factores internos que incitan a una accin. Estado
interno que activa, dirige y mantiene la conducta.
25 Cmo se relaciona la motivacin con el logro de aprendizajes significativos?
26. De qu depende la motivacin en el aula?
27 Qu condiciones bsicas se requieren para generar la motivacin del alumno ante el aprendizaje?
28.- Por qu las personas no respondemos a la totalidad de estmulos potenciales?
29.- Son las expectativas que se forman por lo que se piensa y espera de la otra persona, las intenciones y
capacidades que se atribuyen uno del otro?
30.-Qu repercusiones tienen las representaciones mutuas en el proceso de Aprendizaje y enseanza?
31.- Qu es la Profeca de autocumplimiento o efecto Pigmalin?
32.- Menciona las tecnologas que se presentaron en las generaciones de educacin a distancia.
33.- Menciona dos caractersticas de la primera generacin de E.D.
34.- Menciona dos caractersticas de la segunda generacin de E.D.
35.- Menciona dos caractersticas de la tercera generacin de E.D.
36.- Menciona dos caractersticas de la cuarta generacin de E.D.
37.- Menciona dos caractersticas de la quinta generacin de E.D.
38.- Cules son las tres perspectivas de la tecnologa de la enseanza?
39.-Es el impacto de las TICs en la educacin. Su efecto en el aprendizaje (Panacea o riesgo) reside en la
incorporacin critica de acuerdo a las dimensiones, contextos, alumnos, y de una propuesta pedaggica
determinada?
40.- Perspectiva que permite comprender a los desarrollos tecnolgicos son resultado del entramado social, se
incorpora el internet como resultado de decisiones polticas e ideolgicas?
41.- Perspectiva que propone que la tecnologa y sociedad son dos esferas ligadas e interdependientes entre
s, tejido sin costura?
42.- Qu elementos intervienen en la tecnologa educativa?
43.- Que tipologa existe en el material multimedia didctico?
44.- Desde el aprendizaje mediado por los TICs cuales son las nuevas formas de aprender?
45.- Es la capacidad del receptor para controlar un manejo no lineal hasta el grado establecido por el emisor,
dentro de lmites del medio de comunicacin asincrnico?

11