Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela: Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera

Curso: Inteligencia Artificial

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Programa: Ingeniera de Sistemas
Cdigo: 90169

GUA DE ACTIVIDAD MOMENTO 1

Temticas a desarrollar:
Unidad 1. Introduccin a la Inteligencia Artificial. Busca identificar su definicin, su historia y evolucin, sus objetivos, las reas de aplicacin, entre otras
Nmero de semanas: 2 semanas
Fecha: 27 de Junio al 08 de Julio de 2015 Momento de evaluacin: intermedia
Entornos: aprendizaje colaborativo y
evaluacin y seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1. Introduccin a la Inteligencia Artificial.
Actividad individual
1. Cada estudiante da respuesta a cada
uno de los siguientes interrogantes:

Cada integrante escoge y realiza un

a presentacin en PowerPoint o cu
alquier otro medio, sobre un rea d
e investigacin de la inteligencia ar
tificial Sistemas expertos, robtica,
redes neuronales, realidad virtual, e
ntre otros), se debe realizar la cons
ulta y profundizacin del tema, ade
ms de citar diferentes autores, doc
umentales, libros, etc. Se socializa
una aplicacin existente del rea se
leccionada. Cada integrante debe m
anifestar su inters del desarrollo d
el tema en el foro, con el fin de no
desarrollar el mismo.

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
Actividad colaborativa*
individual
1.
El trabajo individual en Los integrantes del grupo realizan las actividades teniendo en
PowerPoint debe contener cuenta los siguientes temas:
los siguientes elementos:
1. Elaborar una lnea del tiempo teniendo en cuenta la histori

Portada
a y evolucin de la inteligencia artificial.

Introduccin
2. Diseo de un Agente Inteligente.

Objetivos

Desarrollo del tema

Con la prxima edicin de la Vuelta Ciclista a Espaa, se

Conclusiones
quiere crear un agente inteligente que permita gestionar todo

Referencias bibliogrficas.
el proceso sobre las pruebas ciclistas por etapas. Debe
contener informacin sobre los ciclistas incluyendo datos
personales, datos de la condicin fsica, debe incluir n de
etapas, kilmetros totales recorridos y puesto que ocup en la
clasificacin final, los equipos a los que ha pertenecido y cada
una de las pruebas en las que ha participado en cada equipo,
la fecha de inicio y fin de contrato con el equipo. De cada
equipo tambin se desea conocer toda su informacin como
su nombre, su nacionalidad, el nombre del director y las
2. El archivo se debe nombrar como: pruebas en las que ha participado, Un dato adicional para las
Documento M2_Nombre_Apellido. pruebas es saber el nombre del ciclista que qued ganador.
Presente el documento final en
formato PDF, con los lineamientos
solicitados, tenga en cuenta los
parmetros de la Norma ICONTEC
o APA actualizada y las fuentes
bibliogrficas para evitar plagio.

Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad colaborativa
2.

El trabajo Grupal en pdf debe

contener los siguientes elementos:

Portada
Introduccin
Objetivos
Desarrollo de cada una de las
preguntas
Conclusiones
Referencias bibliogrficas.

Presente el documento final en formato

PDF, con los lineamientos solicitados,
tenga en cuenta los parmetros de la
Norma ICONTEC o APA actualizada y
las fuentes bibliogrficas para evitar
plagio.
2. El archivo se debe nombrar como:
Documento M2_Nombre_Apellido.

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3. El documento final lo debe

entregar el estudiante en el tema de
discusin:
Desarrollo
trabajo
momento 1 que encuentra en el
entorno de aprendizaje colaborativo.
Puntaje: 40 puntos/500

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El agente debe poseer la capacidad de analizar la informacin

del sistema y tener en cuenta datos de otros sistemas, con el
fin de obtener pronsticos o servir de apoyo para la toma de
decisiones en cualquier momento que sea necesario adems
de brindar varias posibilidades de solucin.

3. El documento final lo debe entregar el

estudiante seleccionado por el grupo en el
tema de discusin: Desarrollo trabajo
momento 1 que encuentra en el entorno de
aprendizaje colaborativo.

1. Definir qu tipo de agente inteligente crean para Puntaje: 75 puntos/500

solucionar el problema, describa las propiedades
de los agentes que hace uso el agente seleccionado.
2. Definir el problema del agente
3. Disear el agente. Crear el PAMA (Percepciones,
Acciones, Metas y desempeo y Ambiente), con
su respectiva explicacin.
4. De manera general describir que se debe tener en
cuenta para implantar el agente construido
5. Describa que tipo de pruebas le realizara el agente
para probar su correcto funcionamiento
Complejidad de los problemas
3. Cada integrante del grupo selecciona un tipo de problema,
lo hace saber por el foro y profundiza en la informacin del
rea seleccionada. Se solicita la definicin y dar ejemplos

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Problemas

Demostrablemente
irresolubles

Solucin algortmica

Complejidad
polinmica

Complejidad
exponencial

Algoritmos eficientes

No
deterministamente
polinomicos

Intratables

Recursivamente
Irresoluble

Recursivamente
resoluble

Soluciones
aproximadas

Iterativas

Probabilsticas

4. Se realiza la actividad complementaria del momento 1, que

se encuentra en el entorno de aprendizaje prctico

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Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo
El ejercicio educativo a distancia y en
ambientes virtuales de aprendizaje,
requiere de un proceso slido de
planeacin frente a las actividades que
se sugieren para los estudiantes. En este
sentido, al trabajar elementos que
requieren la participacin conjunta de
los integrantes del grupo, surge la
necesidad de articular la estrategia de
aprendizaje basado en proyectos APBr y
encaminarlo a facilitar el proceso de
formacin del estudiante. En este
enfoque se enfatizan el autoaprendizaje y la auto-formacin,
procesos que se facilitan por la
dinmica del enfoque y su concepcin
constructivista eclctica.
En el enfoque de ABPr se proporciona
una experiencia de aprendizaje que
involucra al estudiante en un proyecto
significativo, mediante el cual desarrolla
integralmente
sus
capacidades,
habilidades, actitudes y valores.
Para este ejercicio es importante
considerar aspectos como el tiempo de
ejecucin de la actividad, donde vale la
pena recordar que el momento 1.
Reconocimiento
del
curso
se

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Roles

Funciones
Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado para ello,
se reconocern como participantes de un grupo colaborativo,
Reconocimiento de podrn presentar sus fortalezas al servicio del grupo y definirn los
actores como sujetos canales de comunicacin (datos de contacto, direccin de correo
institucional y personal, skype, links de redes sociales.) de los cuales
dispondrn para interactuar de manera efectiva y proactiva.
De acuerdo con los elementos que componen el principio de accin
responsable, los estudiantes deben disear un plan de trabajo a
partir de la reflexin analtica de la agenda de actividades, el plan
de evaluacin, las guas y rbricas entregadas para el desarrollo de
Planeacin de las
cada actividad acadmica.
actividades
acadmicas
As mismo disearn una propuesta para la planeacin de su
trabajo colaborativo que responda a las particularidades y
necesidades de la estrategia de aprendizaje y movilice el trabajo
que se va a desarrollar.
Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los
principios del trabajo colaborativo y los pongan en prctica desde
el inicio del curso acadmico y con ello aseguran la excelencia en
sus procesos de aprendizaje y la presentacin de productos
acadmicos que respondan a la calidad esperada en el curso.
Puesta en escena de
los principios de
Principio de Interaccin. En la perspectiva del estudiante, este
trabajo colaborativo
principio se materializa al definir las vas y mecanismos que
posibilitarn la interaccin en el trabajo colaborativo. La intencin
es que los estudiantes participen en los diferentes espacios de
Trabajo colaborativo y el foro general del Entorno Incial para
permitir la interaccin eficiente entre ellos.

Roles y responsabilidades para la produccin de entregables por

los estudiantes
Roles

Compilador

Revisor

Evaluador

Entregas

Alertas

Funcin
Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes
de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que
no se les incluir en el producto a entregar.
Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentacin de trabajos exigidas
por el docente.
Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los dems
integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algn ajuste sobre el tema.
Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar a los
dems compaeros que se ha realizado la
entrega.
Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de

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desarrollar durante las dos primeras
semanas del curso, el momento 2, tiene
un tiempo de trabajo de 3 semanas, el
momento 3, con 4 semanas de
desarrollo, el momento 4, cuneta para
su desarrollo de 5 semanas y el
momento 5, evaluacin final para
trabajarse en 2 semanas.
Los recursos necesarios para construir
cada una de las actividades propuestas
se encuentran en el Entorno de
Conocimiento. Toda vez que se han
considerado estos aspectos pueden
entonces comenzar a desarrollar los
momentos correspondientes a los
trabajos individuales y colaborativos del
curso.

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Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al proceso

de los dems compaeros. Desde esta idea, en el mismo escenario
donde suceden las interacciones, los estudiantes pueden aportar a
los dems en trminos de sugerir mayor participacin a quienes no
intervienen frecuentemente, ofrecer estrategias de bsqueda de
informacin, proponer recursos tecnolgicos que apoyen el
proceso que se est realizando, entre otras que permitan que el
equipo avance y que cada uno pueda fortalecer su proceso
formativo.
Principio de Accin Responsable. Los estudiantes deben organizar
su trabajo para lograr las metas trazadas. Es importante que cada
uno asuma acciones en el desarrollo del trabajo que aporten en la
consecucin de buenos resultados del equipo. Se trata de conseguir
que la organizacin de responsabilidades, la definicin de hojas de
ruta en el desarrollo del trabajo y la coordinacin de los esfuerzos
individuales, permita un ejercicio colaborativo exitoso.
Es importante que tambin se consideren aspectos de la evaluacin
en el ejercicio del estudiante, mediante los escenarios:
Autoevaluacin y Coevaluacin. Es el proceso en el cual el
estudiante, mediante un instrumento diseado (Encuesta)
reconoce y presenta sus fortalezas y dificultades en el desarrollo del
trabajo colaborativo. No se ha asignado un puntaje sobre este
proceso, pero es una actividad formativa que permite al estudiante
identificar sobre lo realizado los aspectos que le permitan avanzar
en su proceso formativo en base a las dificultades identificadas
durante el desarrollo de las actividades, su participacin individual
y su interaccin con el grupo.

trabajo y la mensajera del curso, que se ha

realizado el envo del documento.

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Recomendaciones por el docente:

Antes de dar inicio al desarrollo del curso acadmico de Inteligencia Artificial, es importante que lea con detenimiento este documento donde se explican los acuerdos que usted debe cumplir para
el desarrollo del curso. Estos acuerdos tienen como propsito facilitar el trabajo durante el periodo acadmico:
1.
2.
3.
4.
5.

Verificar los requerimientos tecnolgicos para el desarrollo de las temticas del curso.
Antes de comenzar con sus actividades, realizar un reconocimiento general del curso, identificando cada entorno y sus contenidos.
Actualizar el perfil en el curso con informacin veraz incluyendo su fotografa reciente, para facilitar la comunicacin docente estudiante.
Revisar continuamente el foro de noticias del curso donde se publican las novedades e informacin importantes.
Consultar la presentacin del curso, la agenda de actividades le ayudar a organizar y autorregular del tiempo que dedicar al curso teniendo en cuenta que es un curso de tres crditos
acadmicos.
6. Revisar cuidadosamente el contenido en el Entorno de Conocimiento, en el cual se encuentra el Syllabus del curso, herramienta de suma importancia para el reconocimiento general del mismo,
la gua integrada de actividades, la rbrica analtica de evaluacin.
7. Participar activa, pertinente y oportunamente, de acuerdo a los parmetros establecidos en las actividades del entorno colaborativo, mediante una interaccin grupal en los espacios dispuestos
en el aula.
8. Entregar oportunamente las actividades solicitadas de acuerdo con lo indicado en la agenda por semanas.
9. Revisar cuidadosamente la Hoja de Ruta y la gua de componente prctico, para el desarrollo de cada una de las prcticas propuestas. Estos documentos se encuentran en el Entorno de
Aprendizaje Prctico.
10. Realizar la entrega de los trabajos para cada momento en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento en los espacios creados para ello, de acuerdo a la agenda del aula. Productos colaborativos o
individuales enviados al correo institucional del tutor o al correo interno del curso no sern aceptados y recibirn una calificacin de 0. Enviar los trabajos en el formato solicitado.
11. Participar en el desarrollo del componente prctico programado por el CEAD en donde se encuentre matriculado. Realizar las prcticas propuestas en la gua de componente prctico.
12. Entregar el informe de los laboratorios y prcticas presenciales a tiempo al tutor de componente prctico de su CEAD o Zona, para ser evaluado y subirlo al espacio creado para tal fin en el
Entorno de Evaluacin y Seguimiento.
13. Visitar el entorno de gestin para acceder a los servicios y documentos de la Universidad que all se disponen cuando lo considere necesario.
14. Seguir el conducto regular para presentar reclamaciones de soporte o de tipo acadmico, para ello usted puede utilizar los foros y el correo institucional permitiendo a sus docentes un tiempo
adecuado de respuesta. Recuerde agotar estos procedimientos y recursos antes de dirigirse al Sistema de Atencin al Usuario.
15. Mantener en todo momento las normas de Netiqueta dentro del aula, con el fin de establecer procesos de comunicacin asertivos y que respondan a las necesidades del proceso de aprendizaje
autnomo, colaborativo y significativo.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol:
Para el desarrollo de las actividades propuestas en el curso es necesario tener presente la informacin bsica para elaborar citas y referencias bibliogrficas bajo la norma APA en su sexta edicin
(tercera en espaol).

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Pueden consultar el documento en: http://www.eafit.edu.co/escuelas/economiayfinanzas/Documents/Guia_de_normas_APA_para_citacion_y_elaboracion_de_bibliografias.pdf

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?
El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos
contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la
honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos
trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual
se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran
referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html