UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE INGENIERA INDUSTRIAL

CARRERA DE INGENIERA EN TELEINFOMTICA
PLANIFICACIN TALLER PRCTICO DE ESANBLAJE DRONES
Plan Periodo de 5 Das
1. Datos informativos

Facultad: Industrial
Carrera: Ingeniera en Teleinformtica
rea: Tecnolgica
Fechas: Inicio: 20/Julio/2015

Culminacin: 24/Julio/2015

Prerrequisito: Copia de Cedula

Horas presenciales: 3

Horas de trabajo autnomo: 3

Nmero de Jornadas: 2

Horario: 8:00 11:00 / 13:00 -16:00

Nombre del Taller: Taller Prctico de Ensamblaje Drones

Ejes de Formacin: *Se marca con X el eje correspondiente*
Humanstico ( ) Bsico ( x ) Profesional ( x )Optativo ( ) Servicio comunitario ( )
Docente(s):
Ing. Angel Plaza vargas
Instructores:
Luis Alberto Vlez Santana
Carlos Alberto Villon Sierra

Telfono:
0986448571
Telfono:
0989162895
0989162895

Correo electrnico:
Angel.plaza@ug.edu.ec
Correo electrnico:
luis.velez.25@hotmail.com
carlos_vs@outlook.com

2. Caracterizacin de la asignatura
2.1 Descripcin:
Se crea un Taller de Ensamblaje de Drones (Drone puede definirse como un Vehculo Areo No
Tripulado (VANT), o Unmanned Aircraft Vehicle (UAV)), para presentar los conocimientos prcticos
y tericos, a su vez fomenta la investigacin individual con la finalidad de construir drones con
diferentes propsitos o tareas, satisfaciendo la demanda del servicio tcnico y de construccin.
2.2 Justificacin:
En el desarrollo del taller, se pretende dotar al alumno los conocimientos prcticos y conceptos
tericos, preparndose para ensamblar un drone desde cero, realizar modificaciones y pilotear. Se
estudiarn los diferentes propsitos y modelos que ayudan a disear de manera ms eficiente las
caractersticas del drone. Este taller se estructura en 7 temas alrededor de la prctica y dominio
terico; como parte del desarrollo del estudiante se mantendrn esfuerzos para fortalecer capacidad
de adaptacin a los diferentes requerimientos generados en el rea comercial o de servicio.
2.3 Naturaleza:
En el desarrollo del taller, se abordar una perspectiva prctica general; sus conceptos, principios y
componentes, correspondern a la informacin bsica que debe poseer el estudiante previo al
ensamblaje, destacando la importancia en la elaboracin y construccin de los drones, logrando
establecer como prioridad la prctica.
Este taller, es de naturaleza prctica terica, adicionalmente comprende una visin global de los
usos y restricciones al momento de pilotear, los posibles riesgos hacia el tcnico como para el
operador final, en el rea de servicio, educacin, comercial o de inters recreativo.
Intencionalidad:
Aporte del taller al perfil profesional:

Integra al alumno con el conjunto de los conocimientos, instrumentos y mtodos tcnicos

empleados en un sector profesional.
Aplica conceptos bsicos sobre los diferentes componentes para el ensamblaje, otorgando un
mejor Drone de acuerdo a su necesidad y/o propsito.
Reflexiona sobre las posibles aplicaciones tanto para el rea comercial, industrial y de
servicio.
Establece las bases para disear, construir y ensamblar un Drone.
Innova en los cambios que puedan generarse en el diseo y rendimiento de los drones.

Normativas Legales:
Dentro del territorio Ecuatoriano no existe una reglamentacin formal para uso de los UAV, sin
embargo es posible que dentro de un periodo definido, existan normas o leyes que controlen su uso y
fabricacin, segn esto tomaremos en consideracin los lineamientos que se han propuesto a nivel
internacional.
NORMATIVA DE DRONES EN EUROPA

Se considera los siguientes artculos tomando en consideracin los usos apropiados, prohibiciones y
certificados que comprueben sus conocimientos sobre pilotaje.
1. La actual legislacin permite realizar con Drones, UAV, RPAs o vehculos areo no tripulado
la realizacin de labores areas como son:

Ocupaciones de indagacin y formacin.

Alzamientos areos.

Control areo incorporando grabacin y ocupaciones de alerta de incendios forestales.

Publicidad area, radiodifusiones en radio o TV.

Acciones de urgencia, localizacin y salvamento.

Se toma en consideracin las restricciones en reas en urbes pobladas y espacios areos
vigilados.

2. Requisitos requeridos al operador de la compaa propietaria de los drones o pblico

general.

Independientemente de las dimensiones de la aeronave tripulada a distancia, todos los

controladores de drones deben satisfacer las siguientes obligaciones:

Tener la credencial sobre las prestaciones y propiedades de la aeronave.

Constituir un sistema de sostenimiento de la aeronave de acuerdo a las sugerencias del

fabricante.

Poseer un piloto que satisface los requisitos fijados.

Disponer de un seguro para drones de Responsabilidad Civil conforme a la normativa vigente.

Asegurar que la maniobra se ejecute a una distancia mnima de 8 kilmetros de cualquier

aerdromo o aeropuerto, o de 15 kilmetros si en el mismo puede actuar en vuelo
instrumental.
Los operadores de aeronaves superiores a 25 kilogramos (menor 25Kg no requiere permisos
para operar) tendrn que mostrar una

documentacin junto con la declaracin

responsabilidad, con la posibilidad de que un organismo genere permisos para comenzar la

actividad de vuelo.
3. Usar un drone para grabar eventos deportivos en recintos cerrados.
Los espacios enteramente sellados (un pabelln deportivo, una nave industrial o un centro de
congresos, etc.) no estarn sometidos a la competencia del algn organismo, debido a que no
pertenecer al espacio areo. Los autorizados de esos recintos pueden determinar si aprueban
el vuelo de drones en su interior y en qu trminos.
Un estadio de atletismo o ftbol no se considera recinto cerrado, a no ser que su envoltura
cubra totalmente su superficie sin ningn orificio libre.

Adems de obligatorio se hace necesario la contratacin de seguros para drones dada la

peligrosidad en un evento deportivo.
4.- Requisitos que debe cumplir un piloto para controlar un dron
Los pilotos de drones en su totalidad, independientemente del volumen de la aeronave, tiene
la obligacin de atestiguar una serie de requisitos:
Primero, acreditar que domina los conocimientos tericos necesarios para conseguir una
licencia de piloto, lo cual se puede realizar de tres maneras distintas:
Bien demostrando de manera irrefutable que posee los conocimientos tericos para
conseguirla, a travs de un ttulo individual como apto tras efectuar el pertinente

examen oficial de conocimientos tericos.

si el peso mximo al despegar no excede los 25 kilogramos por medio de un
certificado bsico o avanzado publicado por una entidad de formacin tras aprobar el

curso al efecto.
Asimismo, si no atesoran una licencia de piloto, tienen que acreditar que son mayores

de edad, es decir, ms de 18 aos.

Segundo, tendr la obligacin de atestiguar que poseen los conocimientos apropiados de la
aeronave que van a manejar y de su pilotaje, a travs de un documento.
7. Requisitos necesarios para que un dron pueda volar legalmente.
Todos los drones, sin exclusiones, estn obligados a llevar adheridos una plancha de
identificacin en la que debe aparece de manera legible y a simple vista, la identidad de la
aeronave, a travs de la denominacin especfica, nmero de serie, nombre de la compaa
operadora y los datos para poder ponerse en contacto con la misma.
9. Condiciones y limitaciones de un dron de hasta 25 kilos para poder ejecutar trabajos
areos.
Los drones con un peso como mximo de 25 kilos al despegar, adems de formalizar los
requisitos fijados para el operador (compaa) tiene la obligacin de realizar las condiciones
en comn para todos los UAVS:
Lmina de identificacin
Piloto acreditado
Actuar en reas no pobladas y en espacio zona area no controlado
Tambin debern de planear dentro del radio visual del piloto y a una longitud de ste no
superior de 500 metros y sin superar los 120 metros de altitud.
En la situacin donde el dron es inferior a los 2 kilogramos en el despegue, se le permitir
volar ms all del campo visual del piloto, aunque tendr que llevarlo a cabo dentro del
alcance de la emisin por radio de la terminal de control. Y nicamente podr lograr una
altitud mxima de 120 metros o 400 pies. No obstante para poder llevarlo a cabo deber de
solicitar a los dems usuarios de la zona area de cundo y dnde va a planear, antes de
ejecutar cualquier accin.

Ms informacin:
http://www.seguridadaerea.gob.es/lang_castellano/cias_empresas/trabajos/marco_drones/preguntas/de
fault.aspx

Unidades
Unidad I
Nombre de la unidad: Unidad I: Introduccin - Qu es un Drone?
Fecha de Inicio: 20/Julio/2015 (primera da)
Fecha de culminacin: 20/Julio/2015
Estndares:
Ncleos estructurantes
Dimensiones

Componentes

Concepto

Entiende el significado de los Drones.

Tipos

Explicacin de los drones terrestre, areos y acuticos.

Drones Areos

Categora helicptero - ala delta aviones escala multirrotores

Desempeos:
Explica los conceptos tericos sobre cada uno de los componentes.
Conoce y aplica los conceptos fundamentales.
Define qu es un drone desde los conceptos planteados en clases.
Analiza las diferentes aplicaciones de un drone, enfatizando la importancia y el buen uso de los conocimientos
aprendidos.

5. Formas de organizacin de la docencia y metodologa

Formas de organizacin de la docencia
Clase prctica
Trabajo autnomo

Metodologa
Expositiva (Visual)

Actividades

Evidencias

Elaboracin de un Mapa Conceptual del tema

Informe escrito

6. Recursos
PIZARRA
MATERIALES: INFORMACIN DIGITAL
INFOCUS COMPUTADORAS MARCADORES

7. Evaluacin:
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO
Pautas o parmetros:
1. Dan cuenta de las competencias
2. Posibilitan la valoracin
3. Determinan cuando la actuacin de un
estudiante es idnea de acuerdo a los
contextos de actuacin
Evidencias:
Son pruebas concretas, tangibles, son registros
con base con los criterios.
Pueden ser varios, se someten al anlisis como
parte de la evaluacin, coevaluacin,
heteroevaluacin. Existen evidencias de
conocimientos y de productos.
Indicadores:
Garantizan el nivel de dominio de las
competencias y permiten establecer los logros de
aprendizaje.

INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE

INDICADORES FRECUENTES
PROCESO
Participacin en clase.
Trabajo individual, en equipo, colaborativo y
cooperativo.
Dominio del tema (prctico)
Pruebas de vuelo.

40%
10%

TOTAL

50%

EXAME
N

30%
20%

50%

Son los posibles desempeos en cada nivel, dependen absolutamente de la asignatura. Es una
actuacin para las competencias y debe ser obligacin para el docente e instructor.
La evaluacin est ntimamente relacionada con los estndares, pera ello deber: desarrollar los
indicadores y su forma de evaluarlos.

CUALITATIVA (Competencias)

CUANTITATIVA (Estndares)

Nivel de Desarrollo

Nivel de Dominio

Avanzado (A): evaluacin

Gestiona, crea y modela la informacin tericometodolgica de la asignatura sustentada en la
praxis
Critica y sustenta posiciones y enfoques tericometodolgicos para la solucin de problemas de la
praxis profesional
Valora y fundamenta proyectos formativos con una
dimensin investigativa
Evala la aplicacin pertinente de los ncleos
estructurantes del sistema metodolgico de la
asignatura sustentada en la praxis
Progresivo (P): aplicacin
Discrimina, demuestra, determina las estructuras del
sistema conceptual asociado a contextos
Resuelve y explica problemticas basadas en los
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina
en contextos de aplicacin
Aplica y disea estrategias, modelos, procedimientos
sustentados en el dominio terico-metodolgico de
la asignatura
Inicial (I): conocimiento y comprensin
Reconoce, identifica e interpreta los
estructurantes de la disciplina o asignatura

ncleos

Alto (91 100)

Medio (81 90)
Mnimo (70 80)

Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema

conceptual de la unidad de estudio
Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina
Generaliza,
parafrasea,
sintetiza
informacin
sustentada en el sistema conceptual de la unidad de
estudio
*Se anotan los nombres de los instrumentos
cualitativos de evaluacin que se van a utilizar en esta
unidad* (Ver lista de instrumentos en el SIE: Sistema
Institucional de Evaluacin).

*Se anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos

de evaluacin que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista
de instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de
Evaluacin).

8. Bibliografa (segn APA)

Bsica

KOTLER, Philip. Direccin de Marketing.

Editorial Prentice Hall Mxico 1995.

Complementaria
Direcciones web
http://aulaweb.uca.edu.ni/blogs/octavio/

Unidad II
Nombre de la unidad: Drones Areos Multirrotor
Fecha de Inicio: 20/Julio/2015 (primer da)
Fecha de culminacin: 20/Julio/2015
Estndares:
Ncleos estructurantes:
Dimensiones
Conceptos de Vuelo.
Sustentacin.
Movimientos

Componentes
Explica las razones Fsicas del vuelo.
Explica las fuerzas que se ejercen sobre un objeto
en los fluidos.
Movimientos bsicos en el vuelo.

Desempeos:
Conoce los movimientos y fuerzas que se ejercen sobre los drones en vuelo.

5. Formas de organizacin de la docencia* y metodologa

Formas de organizacin de la docencia
Clase terica
Taller

Metodologa
Expositiva - Visual
Estudio de casos

6.
Actividades
Caso prctico (Ejemplos Reales)

Evidencias
Preguntas formuladas que permitan conocer si los
alumnos son capaces de aplicar los conocimientos
tericos necesarios para interpretar los resultados

Recursos:
INFOCUS COMPUTADORAS MARCADORES - PIZARRA
MATERIALES: INFORMACIN DIGITAL

7. Evaluacin:
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO
Pautas o parmetros:
1. Dan cuenta de las competencias
2. Posibilitan la valoracin
3. Determinan cuando la actuacin de un
estudiante es idnea de acuerdo a los
contextos de actuacin
Evidencias:
Son pruebas concretas, tangibles, son registros
con base con los criterios.
Pueden ser varios, se someten al anlisis como
parte de la evaluacin, coevaluacin,
heteroevaluacin. Existen evidencias de
conocimientos y de productos.
Indicadores:
Garantizan el nivel de dominio de las
competencias y permiten establecer los logros de
aprendizaje.

INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE

INDICADORES FRECUENTES
PROCESO
Participacin en clase
Trabajo individual, en equipo, colaborativo y
cooperativo

EXAME
N

40%
10%

Dominio del tema (prctico)

30%

Pruebas de vuelo

20%

TOTAL

50%

50%

Son los posibles desempeos en cada nivel, dependen absolutamente de la asignatura. Es una actuacin para
las competencias y debe ser obligacin para el docente.
La evaluacin est ntimamente relacionada con los estndares, pera ello deber: desarrollar los indicadores y
su forma de evaluarlos.
CUALITATIVA
CUANTITATIVA
(Competencias)

(Estndares)
Nivel de Dominio

Nivel de Desarrollo
Avanzado (A): evaluacin
Gestiona, crea y modela la informacin tericometodolgica de la asignatura sustentada en la praxis
Critica y sustenta posiciones y enfoques tericometodolgicos para la solucin de problemas de la praxis
profesional
Valora y fundamenta proyectos formativos con una
dimensin investigativa
Evala la aplicacin pertinente de los ncleos
estructurantes del sistema metodolgico de la asignatura
sustentada en la praxis

Progresivo (P): aplicacin

Discrimina, demuestra, determina las estructuras del
sistema conceptual asociado a contextos
Resuelve y explica problemticas basadas en los
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina en
contextos de aplicacin
Aplica y disea estrategias, modelos, procedimientos
sustentados en el dominio terico-metodolgico de la

Alto (91 100)

Medio (81 90)
Mnimo (70 80)

asignatura
Inicial (I): conocimiento y comprensin
Reconoce, identifica e interpreta los ncleos estructurantes
de la disciplina o asignatura
Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema
conceptual de la unidad de estudio
Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina
Generaliza, parafrasea, sintetiza informacin sustentada en
el sistema conceptual de la unidad de estudio

*Se anotan los nombres de los instrumentos

cualitativos de evaluacin que se van a utilizar en esta
unidad* (Ver lista de instrumentos en el SIE: Sistema
Institucional de Evaluacin).

*Se anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos

de evaluacin que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista
de instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de
Evaluacin).

8. Bibliografa (segn APA)

Bsica

KOTLER, Philip. Direccin de Marketing.

Editorial Prentice Hall Mxico 1995.

Complementaria
Direcciones web
http://aulaweb.uca.edu.ni/blogs/octavio/

Unidad III
Nombre de la unidad: Componentes Bsicos para el Ensamblaje
Fecha de Inicio: 21/Julio/2015 (Segundo da)
Fecha de culminacin: 21/Julio/2015
Estndares:
Ncleos estructurantes
Dimensiones
Estructura

Motores
Hlices
Electronic Speed Controler (ESC - Variadores)
Controladores de Vuelo
Transmisor de y Receptor de Radio
Bateras
Posicionamiento GPS
Telemetra

Componentes
Expone los distintos materiales, dimensiones,
complejidades y las relaciones de acuerdo al
propsito.
Los tipos de motores (Jaula de Ardilla), relacin
peso vs motores.
Seleccin correcta de acuerdo al motor, peso,
velocidad y tipo de material.
Explicacin sobre los diferentes controladores de
corriente para los motores.
Tipos de estabilizadores de vuelo en el mercado
(Open Hardware & Open Hardware Licensed).
Presentacin de Controles de Radio, nmero de
canales y sus respectivos receptores.
Conceptos bsicos de corriente y voltaje aplicado
a las variedades de bateras LiPo en el mercado.
Exposicin terica sobre los accesorios de
posicionamiento Global y sus usos con el drone.
Explicacin terica del hardware, aplicacin y

monitorizacin del equipo.

Gimbal (Soporte para Cmara)

Estructura, instalacin y control.

FPV (First Person View)

Demostracin de conectividad Drone y Gafas FPV.

OSD (On Screen)

Concepto terico sobre el hardware y software.

Cmaras

Tipos de cmaras, fines prcticos, relacin

cmara Drone.

Desempeos:
Conocer el manejo de las diferentes partes que componen el Drone, sus aplicaciones con el
software y hardware desde el punto de vista prctico.

5. Formas de organizacin de la docencia y metodologa

Formas de organizacin de la docencia
Clase Prctica Terica
Taller

Metodologa
Exposicin Visual Dialogada.
Estudio de casos Reales.

Trabajo autnomo
Actividades
Discusin y prcticas con los equipos.

Evidencias
Registro de actividades
individual o grupal.

6.

Recursos

INFOCUS COMPUTADORAS MARCADORES - PIZARRA

MATERIALES: INFORMACIN DIGITAL

7. Evaluacin:
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO
Pautas o parmetros:
1. Dan cuenta de las competencias
2. Posibilitan la valoracin
3. Determinan cuando la actuacin de un
estudiante es idnea de acuerdo a los
4. contextos de actuacin
Evidencias:
Son pruebas concretas, tangibles, son registros
con base con los criterios.
Pueden ser varios, se someten al anlisis como
parte de la evaluacin, coevaluacin,
heteroevaluacin. Existen evidencias de
conocimientos y de productos.
Indicadores:
Garantizan el nivel de dominio de las
competencias y permiten establecer los logros de
aprendizaje.

INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE

INDICADORES FRECUENTES
PROCESO
Participacin en clase
Trabajo individual, en equipo, colaborativo y
cooperativo
Dominio del tema (prctico)
Pruebas de vuelo

40%
10%

TOTAL

50%

EXAME
N

30%
20%

50%

Son los posibles desempeos en cada nivel, dependen absolutamente de la asignatura. Es una
actuacin para las competencias y debe ser obligacin para el docente.
La evaluacin est ntimamente relacionada con los estndares, pera ello deber: desarrollar los
indicadores y su forma de evaluarlos.

8. Bibliografa (segn APA)

CUALITATIVA
(Competencias)
Bsica

Nivel de Desarrollo
KOTLER, Philip. Direccin
de Marketing. Editorial
Prentice Hall Mxico 1995.
Avanzado (A): evaluacin
Gestiona, crea y modela la informacin tericometodolgica de la asignatura sustentada en la
praxis
Critica y sustenta posiciones y enfoques tericometodolgicos para la solucin de problemas de la
praxis profesional
Valora y fundamenta proyectos formativos con una
dimensin investigativa
Evala la aplicacin pertinente de los ncleos
estructurantes del sistema metodolgico de la
asignatura sustentada en la praxis
Progresivo (P): aplicacin
Discrimina, demuestra, determina las estructuras del
sistema conceptual asociado a contextos
Resuelve y explica problemticas basadas en los
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina
en contextos de aplicacin
Aplica y disea estrategias, modelos, procedimientos
sustentados en el dominio terico-metodolgico de
la asignatura
Inicial (I): conocimiento y comprensin
Reconoce, identifica e interpreta los ncleos
estructurantes de la disciplina o asignatura
Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema
conceptual de la unidad de estudio
Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina
Generaliza,
parafrasea,
sintetiza
informacin
sustentada en el sistema conceptual de la unidad de
estudio
*Se anotan los nombres de los instrumentos
cualitativos de evaluacin que se van a utilizar en esta
unidad* (Ver lista de instrumentos en el SIE: Sistema
Institucional de Evaluacin).

CUANTITATIVA
(Estndares)
Complementaria
Direcciones web

Nivel de Dominio

http://aulaweb.uca.edu.ni/blogs/octavio/
Alto (91 100)
Medio (81 90)
Mnimo (70 80)

*Se anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos

de evaluacin que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista
de instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de
Evaluacin).

Unidad IV
Nombre de la unidad: Prcticas de Ensamblaje.
Fecha de Inicio: 22/Julio/2015 (Tercer da)
Fecha de culminacin: 22/Julio/2015
Estndares:
Ncleos estructurantes:
Dimensiones
Construccin y ensamblaje

Componentes
Objetivos:
Soldadura
Correcta Conexin entre los componentes.
Verificacin de voltaje y corriente.
Relacin peso vs Motores

Desempeos:
Identifica adecuadamente las dificultades que pueden presentarse como: diseo, materiales,
posicionamiento de los componentes y errores de conexin.

Formas de organizacin de la docencia y metodologa

Formas de organizacin de la docencia
Clase prctica

Metodologa
Trabajo en grupo

Trabajo autnomo
Actividades

Evidencias

Ensamblaje y conexin

Construccin final del Drone.

6. Recursos
INFOCUS COMPUTADORAS MARCADORES - PIZARRA
HERRAMIENTAS: MULTIMETROS - SOLDADORAS DESTORNILLADORES TERMOENCOGIBLE
CABLEADOS PINZAS Y CORTADORAS.
MATERIALES: INFORMACIN DIGITAL

5.

7. Evaluacin:
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO
Pautas o parmetros:
1. Dan cuenta de las competencias
2. Posibilitan la valoracin
3. Determinan cuando la actuacin de un
estudiante es idnea de acuerdo a los
4. contextos de actuacin
Evidencias:
Son pruebas concretas, tangibles, son registros
con base con los criterios.
Pueden ser varios, se someten al anlisis como
parte de la evaluacin, coevaluacin,
heteroevaluacin. Existen evidencias de
conocimientos y de productos.
Indicadores:
Garantizan el nivel de dominio de las
competencias y permiten establecer los logros de
aprendizaje.

INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE

INDICADORES FRECUENTES
PROCESO
Participacin en clase
Trabajo individual, en equipo, colaborativo y
cooperativo
Dominio del tema (prctico)
Pruebas de vuelo

40%
10%

TOTAL

50%

EXAME
N

30%
20%

50%

Son los posibles desempeos en cada nivel, dependen absolutamente de la asignatura. Es una
actuacin para las competencias y debe ser obligacin para el docente.
La evaluacin est ntimamente relacionada con los estndares, pera ello deber: desarrollar los
indicadores y su forma de evaluarlos

CUALITATIVA (Competencias)

CUANTITATIVA (Estndares)

Nivel de Desarrollo

Nivel de Dominio

Avanzado (A): evaluacin

Gestiona, crea y modela la informacin tericometodolgica de la asignatura sustentada en la
praxis
Critica y sustenta posiciones y enfoques tericometodolgicos para la solucin de problemas de la
praxis profesional
Valora y fundamenta proyectos formativos con una
dimensin investigativa
Evala la aplicacin pertinente de los ncleos
estructurantes del sistema metodolgico de la
asignatura sustentada en la praxis

Alto (91 100)

Medio (81 90)
Mnimo (70 80)

Progresivo (P): aplicacin

Discrimina, demuestra, determina las estructuras del
sistema conceptual asociado a contextos
Resuelve y explica problemticas basadas en los
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina
en contextos de aplicacin
Aplica y disea estrategias, modelos, procedimientos
sustentados en el dominio terico-metodolgico de
la asignatura
Inicial (I): conocimiento y comprensin
Reconoce, identifica e interpreta los ncleos
estructurantes de la disciplina o asignatura
Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema
conceptual de la unidad de estudio
Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina
Generaliza,
parafrasea,
sintetiza
informacin
sustentada en el sistema conceptual de la unidad de
estudio
*Se anotan los nombres de los instrumentos
cualitativos de evaluacin que se van a utilizar en esta
unidad* (Ver lista de instrumentos en el SIE: Sistema
Institucional de Evaluacin).

*Se anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos

de evaluacin que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista
de instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de
Evaluacin).

8. Bibliografa (segn APA)

Bsica
KOTLER, Philip. Direccin de Marketing. Editorial
Prentice Hall Mxico 1995.

Complementaria
http://aulaweb.uca.edu.ni/blogs/octavio/

Unidad V
Nombre de la unidad: Configuracin de componentes
Fecha de Inicio: 23/Julio/2015 (cuarto da)
Fecha de culminacin: 23/Julio/2015
Estndares:

Ncleos estructurantes:
Dimensiones

Componentes

Configuracin de ESC

Programacin ESC Manual e Indirecta.

Configuracin de Controlador de Vuelo

Configuracin de Radiocontrol

Aplicacin de los Sketch y cambios en los

parmetros de la programacin.
Comunicacin con el Emisor y Receptor de Radio.

Comprobacin de Componentes

Verificacin y funcionamiento en conjunto.

Desempeos:
Aplica los conocimientos obtenidos en el transcurso de taller y la resolucin de problemas de
manera individual.

5.

Formas de organizacin de la docencia y metodologa

Formas de organizacin de la docencia

Metodologa
Participativa

Clase Prctica.

Desarrollo

manual

retroactivo

de

los

conocimientos otorgados en el taller.

Trabajo autnomo
Actividades

Evidencias

Instrucciones Secuenciales
Recursos

Gua instructiva y el drone en funcionamiento.

6.

INFOCUS COMPUTADORAS MARCADORES - PIZARRA

HERRAMIENTAS: MULTIMETROS - SOLDADORAS DESTORNILLADORES TERMOENCOGIBLE
CABLEADOS PINZAS Y CORTADORAS.
MATERIALES: INFORMACIN DIGITAL

7. Evaluacin:
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO
Pautas o parmetros:
1. Dan cuenta de las competencias
2. Posibilitan la valoracin
3. Determinan cuando la actuacin de un
estudiante es idnea de acuerdo a los
4. contextos de actuacin
Evidencias:
Son pruebas concretas, tangibles, son registros
con base con los criterios.
Pueden ser varios, se someten al anlisis como
parte de la evaluacin, coevaluacin,
heteroevaluacin. Existen evidencias de
conocimientos y de productos.
Indicadores:
Garantizan el nivel de dominio de las

INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE

INDICADORES FRECUENTES
PROCESO
Participacin en clase
Trabajo individual, en equipo, colaborativo y
cooperativo
Dominio del tema (prctico)
Pruebas de vuelo

40%
10%

TOTAL

50%

EXAME
N

30%
20%

50%

competencias y permiten establecer los logros de

aprendizaje.

Son los posibles desempeos en cada nivel, dependen absolutamente de la asignatura. Es una
actuacin para las competencias y debe ser obligacin para el docente.
La evaluacin est ntimamente relacionada con los estndares, pera ello deber: desarrollar los
indicadores y su forma de evaluarlos
.
CUALITATIVA (Competencias)

CUANTITATIVA (Estndares)

Nivel de Desarrollo

Nivel de Dominio

Avanzado (A): evaluacin

Gestiona, crea y modela la informacin tericometodolgica de la asignatura sustentada en la
praxis
Critica y sustenta posiciones y enfoques tericometodolgicos para la solucin de problemas de la
praxis profesional
Valora y fundamenta proyectos formativos con una
dimensin investigativa
Evala la aplicacin pertinente de los ncleos
estructurantes del sistema metodolgico de la
asignatura sustentada en la praxis
Progresivo (P): aplicacin
Discrimina, demuestra, determina las estructuras del
sistema conceptual asociado a contextos
Resuelve y explica problemticas basadas en los
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina
en contextos de aplicacin
Aplica y disea estrategias, modelos, procedimientos
sustentados en el dominio terico-metodolgico de
la asignatura
Inicial (I): conocimiento y comprensin
Reconoce, identifica e interpreta los ncleos
estructurantes de la disciplina o asignatura
Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema
conceptual de la unidad de estudio
Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina
Generaliza,
parafrasea,
sintetiza
informacin
sustentada en el sistema conceptual de la unidad de
estudio
*Se anotan los nombres de los instrumentos
cualitativos de evaluacin que se van a utilizar en esta
unidad* (Ver lista de instrumentos en el SIE: Sistema
Institucional de Evaluacin).

Alto (91 100)

Medio (81 90)
Mnimo (70 80)

*Se anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos

de evaluacin que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista
de instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de
Evaluacin).

8. Bibliografa (segn APA)

Bsica

KOTLER, Philip. Direccin de Marketing. Editorial

Prentice Hall Mxico 1995.

Complementaria
http://aulaweb.uca.edu.ni/blogs/octavio/

Unidad VI
Nombre de la unidad: Normas de Seguridad y Mantenimiento

Fecha de Inicio: 23/Julio/2015 (cuarto da)

Fecha de culminacin: 23/Julio/2015
Estndares:
Ncleos estructurantes:
Dimensiones

Componentes

Regulaciones Internacionales

Leyes y normas establecidas para el buen uso de

los drones.
Prevencin sobre los posibles riesgos para el piloto
y daos a terceros.
Trabajo prctico individual limpieza y
reconocimiento de daos en las hlices.
Verificacin de los daos causados por el
ambiente, reconocer las fallas y las posibles
soluciones de reparacin.
Identificacin de daos causados sobre las bateras
y el riesgo que conlleva su uso prolongado.

Recomendaciones antes de Volar

Mantenimiento de Hlices
Mantenimiento de Motores

Mantenimiento de Batera

Desempeos:
5.

Identifica la importancia y el cuidado que debe proporcionarle a las piezas y componentes que
conforman el drone.

Formas de organizacin de la docencia y metodologa

Formas de organizacin de la docencia
Clase terica
Clase prctica

Metodologa
Expositiva
Trabajo en equipo o Individual.

Trabajo autnomo
Actividades

Evidencias
Se comprueba que el estudiante pueda distinguir los
fallos comunes en el drone.

Reconocimiento visual
Recursos

INFOCUS COMPUTADORAS MARCADORES - PIZARRA

HERRAMIENTAS: MULTIMETROS - SOLDADORAS DESTORNILLADORES TERMOENCOGIBLE
CABLEADOS PINZAS Y CORTADORAS.
MATERIALES: INFORMACIN DIGITAL

7. Evaluacin:
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO
Pautas o parmetros:
1. Dan cuenta de las competencias
2. Posibilitan la valoracin
3. Determinan cuando la actuacin de un
estudiante es idnea de acuerdo a los
4.

contextos de actuacin

INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE

INDICADORES FRECUENTES
PROCESO
Participacin en clase
Trabajo individual, en equipo, colaborativo y
cooperativo
Dominio del tema (prctico)

EXAME
N

40%
10%
30%

6.

Evidencias:
Son pruebas concretas, tangibles, son registros
con base con los criterios.
Pueden ser varios, se someten al anlisis como
parte de la evaluacin, coevaluacin,
heteroevaluacin. Existen evidencias de
conocimientos y de productos.
Indicadores:
Garantizan el nivel de dominio de las
competencias y permiten establecer los logros de
aprendizaje.

Pruebas de vuelo

20%

TOTAL

50%

50%

Son los posibles desempeos en cada nivel, dependen absolutamente de la asignatura. Es una
actuacin para las competencias y debe ser obligacin para el docente.
La evaluacin est ntimamente relacionada con los estndares, pera ello deber: desarrollar los
indicadores y su forma de evaluarlos.
CUALITATIVA (Competencias)

CUANTITATIVA (Estndares)

Nivel de Desarrollo

Nivel de Dominio

Avanzado (A): evaluacin

Gestiona, crea y modela la informacin tericometodolgica de la asignatura sustentada en la
praxis
Critica y sustenta posiciones y enfoques tericometodolgicos para la solucin de problemas de la
praxis profesional
Valora y fundamenta proyectos formativos con una
dimensin investigativa
Evala la aplicacin pertinente de los ncleos
estructurantes del sistema metodolgico de la
asignatura sustentada en la praxis
Progresivo (P): aplicacin
Discrimina, demuestra, determina las estructuras del
sistema conceptual asociado a contextos
Resuelve y explica problemticas basadas en los
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina
en contextos de aplicacin
Aplica y disea estrategias, modelos, procedimientos
sustentados en el dominio terico-metodolgico de
la asignatura
Inicial (I): conocimiento y comprensin
Reconoce, identifica e interpreta los ncleos
estructurantes de la disciplina o asignatura
Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema
conceptual de la unidad de estudio
Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina
Generaliza,
parafrasea,
sintetiza
informacin
sustentada en el sistema conceptual de la unidad de
estudio
*Se anotan los nombres de los instrumentos
cualitativos de evaluacin que se van a utilizar en esta
unidad* (Ver lista de instrumentos en el SIE: Sistema
Institucional de Evaluacin).

Alto (91 100)

Medio (81 90)
Mnimo (70 80)

*Se anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos

de evaluacin que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista
de instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de
Evaluacin).

8. Bibliografa (segn APA)

Bsica
KOTLER, Philip. Direccin de Marketing. Editorial
Prentice Hall Mxico 1995.

Complementaria
http://aulaweb.uca.edu.ni/blogs/octavio/

Unidad VII
Nombre de la unidad: Prcticas de Vuelo
Fecha de Inicio: 23/Julio/2015 (cuarto da)
Fecha de culminacin: 23/Julio/2015
Estndares:
Ncleos estructurantes:
Dimensiones

Componentes

Curso intensivo de Tcnicas de vuelo

Prcticas en rea segura.

Desempeos:
Resultados sobre alumno identificando su nivel de comprensin de los temas generales y manejo
del drone.

5.

Formas de organizacin de la docencia y metodologa

Formas de organizacin de la docencia
Clase prctica

Metodologa
Trabajo individual.

Trabajo autnomo
Actividades
Vuelo a campo abierto
Evaluacin:
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO
Pautas o parmetros:
1. Dan cuenta de las competencias
2. Posibilitan la valoracin
3. Determinan cuando la actuacin de un
estudiante es idnea de acuerdo a los
4. contextos de actuacin
Evidencias:
Son pruebas concretas, tangibles, son registros
con base con los criterios.
Pueden ser varios, se someten al anlisis como
parte de la evaluacin, coevaluacin,
heteroevaluacin. Existen evidencias de
conocimientos y de productos.
Indicadores:
Garantizan el nivel de dominio de las
competencias y permiten establecer los logros de
aprendizaje.

Evidencias
Alumno e instructor realizaran maniobras de vuelo,
siguiendo las instrucciones en el desarrollo del da.

INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE

INDICADORES FRECUENTES
PROCESO
Participacin en clase
Trabajo individual, en equipo, colaborativo y
cooperativo
Dominio del tema (prctico)
Pruebas de vuelo

40%
10%

TOTAL

50%

EXAME
N

30%
20%

50%

7.

Son los posibles desempeos en cada nivel, dependen absolutamente de la asignatura. Es una
actuacin para las competencias y debe ser obligacin para el docente.
La evaluacin est ntimamente relacionada con los estndares, pera ello deber: desarrollar los
indicadores y su forma de evaluarlos.
CUALITATIVA (Competencias)

CUANTITATIVA (Estndares)

Nivel de Desarrollo

Nivel de Dominio

Avanzado (A): evaluacin

Gestiona, crea y modela la informacin tericometodolgica de la asignatura sustentada en la
praxis
Critica y sustenta posiciones y enfoques tericometodolgicos para la solucin de problemas de la
praxis profesional
Valora y fundamenta proyectos formativos con una
dimensin investigativa
Evala la aplicacin pertinente de los ncleos
estructurantes del sistema metodolgico de la
asignatura sustentada en la praxis
Progresivo (P): aplicacin
Discrimina, demuestra, determina las estructuras del
sistema conceptual asociado a contextos
Resuelve y explica problemticas basadas en los
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina
en contextos de aplicacin
Aplica y disea estrategias, modelos, procedimientos
sustentados en el dominio terico-metodolgico de
la asignatura
Inicial (I): conocimiento y comprensin
Reconoce, identifica e interpreta los ncleos
estructurantes de la disciplina o asignatura
Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema
conceptual de la unidad de estudio
Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina
Generaliza,
parafrasea,
sintetiza
informacin
sustentada en el sistema conceptual de la unidad de
estudio
*Se anotan los nombres de los instrumentos
cualitativos de evaluacin que se van a utilizar en esta
unidad* (Ver lista de instrumentos en el SIE: Sistema
Institucional de Evaluacin).

Alto (91 100)

Medio (81 90)
Mnimo (70 80)

*Se anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos

de evaluacin que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista
de instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de
Evaluacin).

8. Bibliografa (segn APA)

Bsica
KOTLER, Philip. Direccin de Marketing. Editorial
Prentice Hall Mxico 1995.

Complementaria