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Ezequiel Ander-Egg
Captulo 9 LA OBSEVACION
Tcnica antigua y moderna de recopilacin de datos
La observacin es la tcnica que utilizamos ordinariamente para adquirir
conocimientos. Observar es un quehacer del vivir. Sin una diferencia de naturaleza con el
observar de la vida cotidiana, ha ido surgiendo la observacin como procedimiento
cientfico para el estudio de la realidad. La observacin es el procedimiento de
investigacin ms primitivo y a la vez el ms moderno. Es el instrumento metodolgico
por excelencia de la antropologa. Si bien se la ha de considerar como el ms propio y
especifico de la antropologa, se ha de reconocer que su uso hoy es mucho ms amplio.
Observacin documental:
Anlisis del contenido.
Anlisis de documentos.
Observacin directiva extensa:
Encuesta por sondeos.
Observacin directa intensiva:
Las interviews.
Los test y la medicin de actitudes.
La observacin participante.
La observacin es una de las tcnicas de recopilacin de datos y de captacin de la
realidad sociocultural de una comunidad o de un grupo social determinado. Consiste en
observar a la gente en su contexto real. Para que la investigacin se haga de una manera
sistemtica y controlada es necesario tomar ciertos recaudos metodolgicos. Cinco
elementos que comporta la observacin en cuanto mtodo y tcnica de la investigacin:
a)
b)
c)
d)
e)
El observador.
El fenmeno o hecho observado.
La informacin o dato que se busca.
El papel o modo de participacin del observador.
Los instrumentos o medios de observacin.
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
Modalidades de la observacin:
1)
2)
1)
2)
1)
2)
1)
2)
1.
2.
1.
2.
3.
4.
Vida real: Los hechos se captan tal como se van presentando, sin preparacin.
Laboratorio: Tiene un cierto carcter artificial.
Los instrumentos
controlada:
para
realizar
una
observacin
sistemtica
Los medios o instrumentos de observacin son los elementos que facilitan, amplia o
perfeccionan la tarea de observacin realizada por el investigador lo ms utilizados son:
3.
b)
2)
a)
b)
c)
Tipos de formularios:
Cuestionario: Esta destinado a ser llenado por la persona interrogada. Deben ser
formadas con gran precisin, simplicidad, clavidad y variocidad, para evitar diferentes o
falsas interpretaciones. Adems deber contener instrucciones y aclaraciones suficientes
para ser llenado sin ayuda del encuestador, que en este caso no est.
Cdula: Es llevada por el propio encuestador a medida que obtiene las respuestas
de las personas interrogadas.
La forma de las preguntas:
Preguntas abiertas: Son aquellas que el interrogado contesta con su propio
vocabulario, diciendo cuanto desea sobre la cuestin y sin hallar limite alternativo para su
respuesta. Ventaja: El informante puede enfocar la respuesta con plena libertad y segn
sus modalidades y deseos. Desventajas: Resulta dificultosa la tabulacin de las
respuestas, puesto que estas deben ser ordenadas (codificadas) de acuerdo con
determinadas categoras.
Preguntas cerradas: Solo pueden ser contestadas por un si o un no, y en ltimo
caso por un no se o sin opinin. No hay en este caso matices de respuesta ni posiciones
intermedias, ni da lugar para contestar a quienes todava no se han formado un juicio
sobre el problema. Ventajas: Son fcilmente tabuladas y se adaptan muy bien en el caso
de cuestiones de hecho. Hacen la respuesta ms objetiva y fiable, ya que es posible
anotar las respuestas con toda fidelidad. Desventajas: No permiten matizar el
pensamiento y limitan las respuestas alternativas.
Preguntas de eleccin mltiple: Las respuestas posibles ya estn dadas y
estructuradas junto con la pregunta y el interrogado solo tiene que elegir entre varios
tipos de grados de opinin. Preguntas con respuesta en abanico: Permiten contestar
escogiendo una o varias respuestas presentadas junto con la pregunta. Ventajas: Son
fcilmente tabulables, permiten una exploracin en profundidad casi tan buena como las
preguntas abiertas. Desventajas: El inconveniente de sugerir las respuestas, con lo cual
quien contesta puede verse inclinado a sealar respuestas en las que nunca habra
pensado. Preguntas de estimulacin: Introducen dentro del abanico de respuestas
diversos grados de intensidad para un mismo tem. Las respuestas sugeridas en lugar de
ser cualitativas, son aqu cuantitativas e indican un grado de intensidad creciente o
decreciente.
El tipo de preguntas:
1)
2)
3)
4)
5)
Deben incluirse solamente preguntas que tengan una relacin directa con la
investigacin.
No deben incluirse las preguntas cuyas respuestas pueden obtenerse con ms
exactitud y eficacia en otras fuentes de informacin.
Se tendrn en cuenta los requisitos y necesidades establecidos en los planos de
codificacin o tabulaciones de la encuesta.
Se buscara que los datos obtenidos sean comparables.
Las preguntas deben ser de tal naturaleza y forma que los individuos interrogados
puedan responderlas sin mayores dificultades. Han de ser fcilmente comprensibles y a la
altura de su nivel de informacin.
Deben evitarse todas las preguntas confidenciales.
No deben incluirse preguntas que exijan excesivo trabajo a quienes han de
responderlas.
Las preguntas deben ser sencillas, claras, concretas y concisas, de modo que
resulten de fcil comprensin.
En la eleccin de las palabras no solo se tendr en cuenta el vocabulario utilizado
por las personas interrogadas sino tambin su sistema de referencia.
La pregunta debe posibilitar una sola interpretacin inequvoca o inmediata.
Las preguntas no deben sugerir las respuestas. Se trata de no poner las
respuestas en boca de los entrevistadores.
Cada pregunta debe contener una sola idea.
El nmero de preguntas
El problema no es tanto el nmero de preguntas sino el inters (o no inters) que la
encuesta suscita en las personas interrogadas. Resulta evidente que un nmero de
preguntas puede fatigar al sujeto que debe responderlas y desmejorar la calidad de las
contestaciones. Este riesgo es menor cuando las preguntas son fciles de entender y
sencillas de contestar.
presente
la
elemental
posibilidad
de
la
Prevencin de deformaciones
1)
2)
Pregunta de control
Introducir en el mismo cuestionario algunas preguntas que permiten averiguar o
comprobar la veracidad de determinadas respuestas.
Paul Thomson
Captulo 7 LA ENTREVISTA
Existen algunas cualidades esenciales que debe poseer el entrevistador: un inters y un
respeto por las personas en tanto que individuos, una capacidad de demostrar
comprensin y simpata hacia sus puntos de vista, y sobre todo, predisposicin a sentarse
y escuchar. El primer punto es la preparacin, mediante lecturas, de la informacin bsica.
La mejor manera de empezar los trabajos puede ser la realizacin de entrevistas
exploratorias, estructurar un campo y recoger ideas e informacin. Se puede delimitar un
problema y localizar algunos de los recursos para resolverlo. La entrevista general de
recopilacin en los inicios de un proyecto local, al igual que la entrevista piloto de un
gran sondeo, puede constituir una etapa muy til. El entrevistador va a aprender, y es de
hecho con ese espritu como a menudo consigue que la gente hable. Cuanto ms sabe
uno, mas predispuesto est a obtener informacin histrica de una entrevista. Un control
de los detalles puede establecerse para una entrevista biogrfica cuando se trata de una
personalidad pblica o de alguien que posee suficientes papeles personales.
Informantes muy exigentes son poco abundantes. Aun en el caso de un estudio histrico
mas general de una comunidad o una industria, es importante captar cuanto antes los
usos y la terminologa locales. Un conocimiento bsico de las condiciones de trabajo es
til de cara a establecer un respeto y una confianza mutuos. Es especialmente importante
estar familiarizado con los trminos tcnicos y hacer un uso correcto de los mismos. Un
estudio de mayor magnitud del cambio social exige tambin una preparacin
particularmente cuidadosa del formulario de preguntas antes de entrevistar. Hacer las
preguntas de la mejor manera tiene en toda entrevista una clara importancia. Para
obtener un material de calidad se requiere una gran destreza y un informante muy bien
escogido. La razn ms poderosa de una entrevista que discurra libremente se presenta
cuando su objetivo principal no es la obtencin de informacin por s misma, sino un
registro subjetivo de como un hombre contempla su vida en conjunto o una parte de la
misma. Cuanto menos incidan en su configuracin las preguntas del entrevistador, tanto
mejor. La entrevista totalmente libre no existe. Para comenzarla, hay que establecer un
contexto social, explicar los motivos, y formular al menos una pregunta inicial. Todo esto,
crea unas expectativas que configuran lo que ha de seguir.
En el otro extremo, el clsico sondeo e busca de la evidencia objetiva apunta hacia un
espejo de incomprensin. Son las necesidades derivadas de un determinado tipo de
investigacin lo que hace esencial que las preguntas se planifiquen de antemano.
La objetiva-comparativa basada en un cuestionario o al menos en una entrevista muy
estructurada en que el entrevistador tiene el control y hace una serie de preguntas
comunes a todos los interrogados. La finalidad es producir un material que trascienda a
los entrevistados en concreto y sea utilizable a efectos comparativos.
Por otro lado, est el dialogo libre y fluido entre entrevistador y entrevistado en el que se
sigue la conversacin lleve a donde lleve. Ocasionalmente lleva a unas lneas de
indagaciones completamente nuevas e insospechadas, produciendo mucha cinta intil y
unos problemas de seleccin y transcripcin imposibles de resolver.
Existen unos cuantos principios bsicos de la formulacin de preguntas, aplicables a toda
entrevista. Las preguntas siempre deben sr lo ms claras y directas posibles, en un
lenguaje usual. Una pregunta indirecta o cuidadosa, previamente elaborada y
confiadamente hecha, es mucho mejor. Eso demuestra que uno sabe lo que est
haciendo, y favorece un ambiente relajado. Se precisara unas maneras diferentes de
formular las preguntas segn se trate de establecer unos hechos especficos o de obtener
una descripcin o unos comentarios. Estos ltimos casos requieren un tipo de pregunta
abierta. Ir ms all de las generalizaciones estereotipadas o poco comprometidas es una
de las tcnicas, y al mismo tiempo una de las posibilidades, bsicas del trabajo de historia
oral.
Las preguntas orientativas pueden normalmente evitarse. Si indicamos nuestros propios
puntos de vista, especialmente en los inicios de una entrevista, es ms probable que
obtengamos una respuesta que el informante cree que nos gustara escuchar y que por lo
tanto ser poco fiable o equivoca en cuanto evidencia. Si sabemos que alguien tiene unos
puntos de vista muy firmes puede ser determinante demostrar una cierta simpata para
con ellos con vistas a iniciar la cuestin. La mayora de las preguntas se deben formular
cuidadosamente para evitar sugerir una respuesta. Evitar hacer preguntas que hagan a
los informantes pensar a nuestra manera y no a la suya. Vale la pena pensar en la
secuencia de los temas para la entrevista y en la formulacin de las preguntas. La
estrategia de la entrevista no es responsabilidad del informante, sino del entrevistador. Es
mucho ms fcil conducirla si ya se tiene en mente una configuracin bsica y una
pregunta lleva a la otra de un modo natural. Tambin la facilita tener presente sobre que
necesitamos saber cosas, por ms que podamos divagar.
Cuanto ms claro tengamos que vale la pena preguntar y cmo hacerlo de la mejor
manera, ms provecho podremos obtener de cualquier tipo de informante. Si tienen una
idea clara de lo que quieren decir, o de la direccin que la entrevista debe llevar, se puede
seguirlos, evitando interrumpir una narracin siempre que sea posible. Si se detiene una
narracin porque se cree que es irrelevante, se cortara no solo esa sino toda una serie de
posibilidades de informacin posteriores que pueden ser de inters. La mayora de la
gente confiara en la discrecin, y esa confianza debe ser respetada. No se adjuntaran sus
nombres sin su consentimiento explcito. El comienzo del primer encuentro es por lo
general el mejor momento de preguntar si podemos grabar la entrevista, si bien se puede
sugerir en el contacto inicial. Lo mejor es poner en marcha la grabadora lo ms pronto
posible una vez que se empieza a hablar. Tratar de utilizar una habitacin bastante
tranquila donde no haya otras conversaciones que molesten ni ruidos de fondo altos, ni
problemas acsticos como los originados por las superficies duras.
Una entrevista no es un dialogo ni una conversacin. Todo consiste en hacer que el
informante hable. El entrevistador debe permanecer en un segundo plano tanto como sea
posible, haciendo simplemente gestos de aquiescencia, pero sin introducir sus propios
comentarios o narraciones. No es una ocasin para hacer alarde de conocimientos ni de
encanto. Y no hemos de sentirnos embarazados por las pausas; el silencio puede
constituir una valiosa manera de permitir que el informante piense ms y aada algunos
comentarios. Encontrarse con un silencio tras haber agotado un tema es desalentador, y
hace falta colocar una pregunta con firmeza antes de que eso ocurra. Pero, en general no
debemos hacer ms preguntas de las necesarias, y de una manera clara, simple y sin
premura. Hay que mantener al informante relajado y confiado, no interrumpir nunca una
narracin. Debemos tener muy claro en qu punto se encuentra la entrevista en todo
momento, y evitar pedir una informacin que ya se nos ha dado. Si tenemos dudas al
respecto, tratar de retomar la cuestin desde otro ngulo o de sugerir con tacto que
puede haber otro punto de vista. Pero, es particularmente importante no contradecir al
informante ni discutir con l. Nunca presionemos excesivamente si un informante se
manifiesta a la defensiva o reticente a contestar. Lo mejor es orientar la cuestin hacia
una salida ms abierta, pidiendo una valoracin o una opinin sobre una experiencia. Se
necesita estar pendientes de cmo se sienten los informantes. Se debe ser puntual o de lo
contrario los entrevistados pueden estar ms tensos a causa de la espera. En
circunstancias normales, una hora y media o dos horas ser una duracin mxima
razonable.
El informante no debe saber si el investigador se halla interesado en su testimonio o no,
puesto que si lo sabe, lo distorsionara. Durante la grabacin del testimonio, se debe
adoptar una actitud de simpata hacia el informante sin manifestar los verdaderos
sentimientos.
Despus de marcharse, quedan tres cosas por hacer. La primera, grabar cuanto antes
cualquier comentario propio sobre el contexto de la entrevista, el carcter del informante,
indicaciones adicionales que se haya podido hacer. Lo siguiente, etiquetar la cinta y
escuchar la grabacin para comprobar que informacin se ha obtenido y cual se necesita
todava. Asegurarse de que se tiene los datos bsicos del informante. Se puede hacer una
lista de nombres cuyo deletreo habra de verificar con el informante. Finalmente, si se
trata de la ltima visita, se puede verificar tales extremos junto con una carta de
agradecimiento. Dicha carta se puede aprovechar tambin para insistir en la finalidad de
la entrevista y para referirse a los aspectos de la confidencialidad o de copyright. Pero en
cualquier caso es una cortesa que se agradecer. Y es de ese cuidado personal, tanto
como de la pericia histrica, de lo que depende el xito en la actividad de entrevistar.
Rosana Guber
EL SALVAJE METROPOLITANO
LA ENTREVISTA ANTROPOLOGICA 1: Introduccin a la no directividad
Cierta informacin puede obtenerse solo parcialmente a travs de la observacin.
La entrevista es una de las tcnicas ms apropiadas para acceder al universo de
significaciones de los actores. Es entendida como relacin social a travs de la cual
El arte de no ir al grano
En esta primera etapa del TC, se trata de comenzar a efectivizar el proceso de
especificacin al que nos referimos en la construccin del objeto de conocimiento.
Esta especificacin no consiste tanto en encontrar respuestas inmediatas a
preguntas derivadas de la teora sino, fundamentalmente, en descubrir los modos
de organizacin sociocultural por los que se experimentan y conciben cuestiones
vinculadas, ms y menos directamente, con su centro de inters. Las preguntas no
se realizan directamente sobre el tema planteado, sino que se va llegando a la
verdad con una serie de encuestas que, a veces, no tienen nada que ver con el
objetivo de la entrevista.
Se debe tener en cuenta que los contenidos de las entrevistas no resuelven el
anlisis terico ni sustituyen las conclusiones de la investigacin, conclusiones que
resultan de una constante retroalimentacin entre anlisis terico y anlisis
emprico.
El contexto de entrevista
En su incidencia directa o indirecta en el desarrollo, la dinmica y los contenidos
de la entrevista, el contexto desempea un papel crucial. Distinguimos entre un
contexto ampliado y otro restringido.
El contexto ampliado refiere al conjunto de relaciones que engloban tanto al
investigador como al informante y que puede ser visto en su dimensin poltica,
De controles y mentiras
Es casi un lugar comn encontrar en la literatura acerca de la entrevista y las
tcnicas en general una serie de consideraciones sobre la confiabilidad de los
informantes y la veracidad de la informacin. Este problema es visualizado
particularmente en las entrevistas no dirigidas, las encuestas y los cuestionarios.
Esta discusin es fundamental por sus derivaciones tericas, por su incidencia en
el anlisis de datos y en los criterios de validez de la informacin. En todo caso, se
sugiere que, ms que preguntarse si lo que se ha dicho es cierto o no lo es,
conviene averiguar qu significa y cules con las implicancias posibles de lo que
se dice.
Guillermo Briones
Paradigmas
sociales
tericos
epistemolgicos
de
las
ciencias
Paradigma Explicativo:
Paradigma Cuantitativo
Subjetivo.
Objetivo.
Holista.
Particularista.
ANEXO 2
Metodologa de la investigacin social
El proceso de la investigacin explicativa cuantitativa: El proceso de la
investigacin cuantitativa comprende dos momentos o etapas principales, dentro de las
cuales se realizan diversas tareas especficas. Esas etapas estn constituidas por: la
preparacin del proyecto de investigacin y por la ejecucin de la investigacin con base
en ese proyecto.
El proyecto de investigacin: La preparacin del proyecto de investigacin y su
puesta en prctica exige que el investigador tenga la preparacin profesional suficiente
para cumplir esas tareas. La prctica de la investigacin requiere de la posesin de un
capital intelectual de base que se va incrementando y actualizando con la repeticin de
esa prctica. Tal capital est constituido por el conocimiento de trabajos anteriores hechos
por otros investigadores, de teoras que caen dentro del campo de inters del
investigador, por el conocimiento que proporciona la prctica profesional, la prctica
docente y finalmente por experiencia social en su conjunto. El investigador debe tener una
preparacin adecuada en la teora y en la metodologa de la investigacin social, adems
de una visin de los principales temas que, en el momento que desea hacer un estudio,
forman parte de las indagaciones de la disciplina social a la cual pertenece, sin perjuicio
de proponer otros nuevos, consistentes con aquellos que forman parte del capo
conceptual con el cual se identifica el investigador.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
Preparacin del marco poblacional con el cual se trabajara o del cual se tomara la
muestra.
2.
Seleccin de la muestra segn el tipo elegido y tamao defini para el estudio.
3.
Elaboracin de los instrumentos que se utilizaran en la recoleccin de la
informacin.
4.
Prueba de los instrumentos y modificaciones.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
4.
5.
Redaccin del informe de investigacin: Una vez finalizado el anlisis de los datos
y su interpretacin se completa el marco conceptual y de antecedentes de la
investigacin, mediante la ampliacin de las fuentes bibliogrficas utilizadas al comienzo.