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Disponvel em: http://www.acervodigital.unesp.br/handle/unesp/155306?locale=pt_BR

Acesso em: 10 de janeiro de 2015.

tica em Pesquisa Cientfica: conceitos e finalidades

Maria Candida Soares Del-Masso

Doutora em Educao. Professora assistente doutora do Departamento de
Educao Especial da Faculdade de Filosofia e Cincias da Unesp Marlia.

Maria Amlia de Castro Cotta

Doutora em Educao. Professora da Faculdade de Cincias
e Tecnologia da Unesp Presidente Prudente.

Marisa Aparecida Pereira Santos

Doutora em Educao. Professora titular do Departamento de
Cincias Humanas da Universidade Sagrado Corao Bauru.

O rigor da cincia requer que distingamos bem a figura desnudada da prpria

natureza da vestimenta das cores vivas com a qual cobrimos para nosso prazer
(HERTZ apud FRAASSEN, 2007, p.23).

Comumente, uma pesquisa origina-se de um problema, de uma indagao, de uma dvida.

Podemos dizer que a pesquisa, e aqui iremos denominar pesquisa cientfica, constitui-se de um
processo de questionamento e de busca de respostas para diferentes temticas. Porm, isso
no tudo. Ela consiste em um processo com mtodo especfico de investigao, recorrendo
a procedimentos cientficos para identificar respostas a um dado problema. fundamental
avaliar se o problema a ser pesquisado apresenta interesse para a comunidade cientfica e se o
trabalho ir gerar resultados novos, relevantes e de interesse social e profissional.
O termo pesquisa deriva do latim, perquirere que significa perquirir, buscar com cuidado,
informar-se de (SILVA, 2004, p. 1038). Na concepo da lngua portuguesa, pesquisa entendida
como ao de pesquisar, busca, investigao; trabalho cientfico que registra os resultados de
uma investigao (BORBA, 2004, p. 1.067).
As pesquisas so realizadas por pessoas de uma determinada comunidade, chamada comunidade cientfica. Mas, o que uma comunidade cientfica? Como ela constituda?
As pesquisas cientficas so realizadas com rigor, tica, procedimentos metodolgicos e
matrizes tericas especficas. Usualmente, quem as desenvolve so pesquisadores, cientistas,
profissionais de diferentes reas do conhecimento, que tm interesse em investigar, de forma
mais profunda e sistemtica, um tema especfico e responder questionamentos que emergem,

na maioria das vezes, do contexto profissional. Muitas pesquisas cientficas esto relacionadas a
cursos de graduao e de ps-graduao vinculados a instituies acadmicas.
A pesquisa cientfica tambm pode ser realizada como uma atividade em nosso contexto
profissional para responder a demandas do cotidiano. Nesse caso, os resultados obtidos podero
alterar rotinas de trabalho, sugerir mudanas no contexto e no fluxo profissional, entre outros
contextos, como em empresas, escolas, universidades etc.
Conforme citam Lakatos e Marconi (1990, p. 15), pesquisar compreendido como averiguar algo de forma minuciosa, investigar. As autoras apontam que o significado do termo
investigao no unvoco, pois h vrias definies sobre o termo nos diferentes campos
de conhecimento. Contudo, o ponto de partida da pesquisa reside no problema que dever se definir, avaliar, analisar uma soluo para depois ser tentada uma soluo (LAKATOS;
MARCONI, 1990, p.15).
As pesquisas cientficas possuem um ciclo, um modo especfico de faz-la. Segundo Minayo
(1994, p. 26 apud LAKATOS; MARCONI, 1990, p.15), pesquisa tem a seguinte definio:
um labor artesanal, que no se prescinde da criatividade, se realiza fundamentalmente por uma linguagem fundada em conceitos, proposies, mtodos,
tcnicas, linguagem esta que se constri com um ritmo particular. A esse ritmo
denominamos ciclo de pesquisa, ou seja, um processo de trabalho espiral que
comea com um problema ou uma pergunta e termina com um produto provisrio capaz de dar origem a novas interrogaes.

So muitas as finalidades da pesquisa cientfica. H pessoas que pesquisam por razes de

ordem intelectual, ou seja, possuem satisfao em conhecer resultados que no tm aplicabilidade imediata. H tambm razes de ordem prtica que, ao contrrio, visam aplicabilidade
imediata. No entanto, conforme argumenta Gil (2002, p. 17), realizar a pesquisa pura, dissociada
da pesquisa aplicada, inadequado, tendo em vista que a cincia objetiva tanto o conhecimento
em si mesmo quanto as contribuies prticas decorrentes desse conhecimento.
Entretanto, existem autores que realizam pesquisa pura, tambm conhecida como pesquisa bsica. O objetivo principal, como aponta Appolinrio (2011, p. 146), o avano do conhecimento cientfico sem nenhuma preocupao, a priori, com a aplicabilidade imediata dos
resultados a serem colhidos.
Conforme ressalta Severino (2007, p. 15), a pesquisa cientfica tem carter pessoal e acrescido a isso:
[...] em uma dimenso social, o que confere o seu sentido poltico. Esta exigncia
de uma significao politica englobante, implica que, antes de buscar-se um
objeto de pesquisa, o ps-graduando pesquisador j deve ter pensado o mundo,
indagando-se criticamente a respeito de sua situao, bem como da situao de
seu projeto e de seu trabalho nas tramas polticas de qualquer realidade social.

Por isso, sugerimos que voc pense nas temticas que trazem preocupao e inquietao
em na sua prtica pedaggica, no seu trabalho educativo com estudantes que apresentam di-

ficuldades acentuadas de aprendizagem, ou alguma deficincia. Assim, questionamos: o que o

preocupa no seu local de trabalho? O que o incomoda no seu cotidiano escolar? O que gostaria
de saber? O que gostaria de aprofundar? O que gostaria de responder?
A importncia desse questionamento possibilita refletir, muitas vezes, sobre situaes que
nos deparamos na escola e, consequentemente, na sala de aula. Esse questionamento suscita
o interesse em investigar, em descobrir algo para facilitar a ao, para reorganizar a Proposta
Poltico Pedaggica da escola e para entender o contexto escolar atual.
As reflexes trazem tona, muitas vezes, comportamentos cristalizados que podem impedir
a reorganizao do espao escolar, a criao e ampliao de situaes de ensino inovadoras no
universo da cultura inclusiva, entre outras aes facilitadoras aprendizagem significativa. Esse
comportamento (ou ao) cristalizado nos impede de dar lugar criatividade e torna o incio do
processo de busca por respostas que podero desencadear uma pesquisa cientfica mais difcil.
Porm, antes de iniciarmos uma pesquisa cientfica que envolva o nosso universo de trabalho, fundamental conhecermos sua a importncia no campo educacional.
Segundo Demo (2003, p. 2), a pesquisa cientfica tem como condio primeira, na escola,
que o profissional da educao seja pesquisador, ou seja, maneje a pesquisa como princpio
cientfico. Ele deve munir-se de mtodo especfico e procedimentos reconhecidos cientificamente, para no correr o risco de uma pesquisa de senso comum.
Para compreendermos o universo de pesquisa e como investigar um determinado contexto, importante conhecermos as modalidades de pesquisa cientfica aplicada, ou seja, que
envolve a prtica, que a proposta de nosso curso. Conforme argumenta Appolinrio (2011, p.
146), a pesquisa aplicada tem o objetivo de resolver problemas ou necessidades concretas e
imediatas.
As pesquisas cientficas podem ser classificadas quanto natureza (bsica ou aplicada),
quanto ao tipo (bibliogrfica, documental, campo, experimental, exploratria, descritiva, entre
outras) e quanto abordagem (quantitativa ou qualitativa) (ANDR, 1984; THIOLLENT, 1985;
LUDKE; ANDR, 1986; GIL, 1991; SANTOS, 1989; RODRIGUES; LIMENA, 2006; SEVERINO, 2007; YIN,
2010; APPOLINRIO, 2011).

1. Pesquisa: quanto natureza

Pretendemos, neste tpico, apresentar algumas modalidades de pesquisa cientfica voltada
s Humanidades, com nfase especial no ambiente de aprendizagem. Essa modalidade permite
explorar caminhos prprios para a pesquisa, desde que seja desenvolvida luz da cincia.
Na gesto dos ambientes escolares, nas salas de aulas das escolas pblicas, as pesquisas
incluem-se no universo das pesquisas em Cincias Humanas na educao.
A pesquisa cientfica usualmente iniciada com a busca de referncias (artigos e livros
cientficos) atualizadas sobre o tema que o pesquisador est interessado. A partir disso, faz-se
um mapeamento do que existe sobre a temtica, o que j foi pesquisado e quais argumentos
permitem entender o que pretende pesquisar.
Nesse universo de estudo, outras formas de pesquisa so possveis de serem desenvolvidas, entre as quais destacamos algumas possibilidades. A pesquisa, quanto natureza, pode
ser diferenciada entre bsica e aplicada.

1.1 Pesquisa bsica

Segundo Appolinrio (2011, p. 146), a pesquisa bsica tem como objetivo principal o avano do conhecimento cientfico, sem nenhuma preocupao com a aplicabilidade imediata dos
resultados a serem colhidos.

1.2 Pesquisa aplicada

A pesquisa aplicada, segundo Appolinrio (2011, p. 146), realizada com o intuito de resolver
problemas ou necessidades concretas e imediatas. Muitas vezes, nessa modalidade de pesquisa,
os problemas emergem do contexto profissional e podem ser sugeridos pela instituio para
que o pesquisador solucione uma situao-problema.

2. Pesquisa: quanto ao tipo

A pesquisa cientfica pode ser considerada quanto ao tipo de procedimento para o processo de investigao. Neste item iremos apresentar algumas modalidades utilizadas com maior
frequncia pelos pesquisadores.

2.1 Pesquisa bibliogrfica

A pesquisa bibliogrfica aquela que se realiza, segundo Severino (2007), a partir do:
[...] registro disponvel, decorrente de pesquisas anteriores, em documentos impressos, como livros, artigos, teses etc. Utilizam-se dados de categorias tericas
j trabalhadas por outros pesquisadores e devidamente registrados. Os textos
tornam-se fontes dos temas a serem pesquisados. O pesquisador trabalha a
partir de contribuies dos autores dos estudos analticos constantes dos textos
(SEVERINO, 2007, p.122).

Imaginemos que voc queira realizar uma pesquisa bibliogrfica que tenha como foco a
surdez. Voc quer saber quais so os estudos realizados nos ltimos dez anos sobre essa rea.
Nesse caso, voc dever fazer uma opo por qual lugar fazer esse levantamento. Sero os dez
ltimos estudos sobre surdez no Brasil ou em um Estado? Ou sero as publicaes nos ltimos
dez anos em uma revista cientfica da rea? Assim, o pesquisador dever delimitar o escopo e
decidir qual ser o seu banco de dados para busca, ou seja, onde obter as informaes para
seu estudo.
Caso tenha interesse em realizar um exerccio sobre esse tema, apenas para que possa
compreender melhor esse tipo de busca, sugerimos que visite o Banco de Teses da Capes. Para
essa ao, voc dever estar cadastrado. Aproveite e cadastre-se. Voc perceber que h uma
grande opo de teses e dissertaes publicadas desde 1987. Usando critrios como ano e tema,
voc ter os resumos que demonstram os objetivos, a trajetria metodolgica e o referencial
terico das pesquisas realizadas. Faa um ensaio e familiarize-se com o universo da pesquisa.
A pesquisa bibliogrfica, para Appolinrio (2011), restringe-se anlise de documentos e
tem como objetivo a reviso de literatura de um dado tema, ou determinado contexto terico.

2.2 Pesquisa documental

A pesquisa documental entendida por Severino (2007, p.122) como:
[...] fonte documentos no sentido amplo, ou seja, no s de documentos impressos,
mas, sobretudo de outros tipos de documentos, tais como jornais, fotos, filmes,
gravaes, documentos legais. Nestes casos, os contedos dos textos ainda no
tiveram nenhum tratamento analtico, so ainda matria-prima, a partir da qual
o pesquisador vai desenvolver sua investigao e anlise.

Esse tipo de pesquisa exige uma leitura e anlise atenta do pesquisador. Imaginemos que
o pesquisador tenha como foco analisar o Ensino Fundamental no perodo da ditadura no Brasil.
Nesse caso, o pesquisador ter que buscar documentaes sobre o perodo da ditadura,
utilizando vrias fontes, principalmente os jornais da poca que noticiavam tais acontecimentos.
Muitas descobertas histricas, contradies, dizeres, participaes de diferentes grupos podem
surgir por meio de tal documentao e enriquecer o conhecimento no s como funcionou o
Ensino Fundamental nesse perodo, mas tambm elucidar melhor como foi o contexto cultural
e social dos brasileiros que viveram nesse perodo histrico.
Saiba Mais
H uma pesquisa documental de Miriam Moreira Leite sobre a famlia no
sculo XIX. Para isso, ela reuniu fotografias de famlias desse sculo e analisou concepes de famlia e concepes de casamento.
Caso voc queira conhecer a pesquisa dessa autora, fica a dica de leitura:
LEITE, Miriam Moreira. Retratos de Famlia. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo, 2001.

2.3 Pesquisa experimental

A pesquisa experimental outra modalidade de estudo que tem como foco uma ao
dentro de um laboratrio ou centro de pesquisa. Segundo argumenta Severino (2007, p.123):
[...] a pesquisa experimental toma como objeto em sua concretude como fonte e
o coloca em condies tcnicas de observao e manipulao experimental nas
bancadas e pranchetas de um laboratrio, onde so criadas condies adequadas
para seu tratamento. Para tanto, o pesquisador seleciona determinadas variveis e testa suas relaes funcionais, utilizando formas de controle. Modalidade
plenamente adequada para Cincias Naturais mais complicada no mbito das
Cincias Humanas, j que no se pode fazer manipulao das pessoas.

Certamente voc conhece alguma pesquisa experimental por meio da mdia ou ao longo
de sua trajetria escolar. Pesquisas com cobaias, por exemplo. Voc se lembra de alguma? Voc
lembra como o controle era realizado? Voc se lembra das concluses do estudo?
Observemos a complexidade do conceito apresentado pelo autor quando diz que no se
pode fazer manipulao com pessoas e que esse tipo de pesquisa realizado em laboratrios
e com animais. Isso no quer dizer que a pesquisa pode ser feita aleatoriamente, sem seguir
mtodos e procedimentos.
Nesse tipo de estudo, a questo da tica em pesquisa fundamental e deve ser analisada
e aprovada por um Comit de tica em Pesquisa vinculado Plataforma Brasil, rgo nacional
que autoriza ou no a realizao de pesquisas com seres humanos e animais.
Em outubro de 2013 foi amplamente divulgada pelas diferentes mdias a invaso de ativistas
ao laboratrio Royal no Jardim Cardoso, na cidade de So Roque, que protestavam contra o uso
de ces da raa beagle em testes feitos para institutos que trabalham para indstrias farmacuticas. Essa notcia ampliou o debate sobre as pesquisas experimentais com animais, e tambm
com seres humanos, demonstrando claramente o envolvimento tico.
Saiba Mais
H uma belssima reportagem da Revista poca, n 805, ano 2014. O
artigo intitulado A vida dele vale tanto quanto a sua? Explode no Brasil
a violncia que opem os defensores de testes cientficos com animais
queles que querem proteger os bichos a todo custo, dos autores Camila
Guimares, Felipe Pontes e Julia Korte. A reportagem trata da questo tica
da pesquisa com animais, que inseparvel da tica do pesquisador. Vale
a pena conferir!

Na perspectiva de Appolinrio (2011, p.148), a pesquisa experimental um tipo de pesquisa que:

[...] visa elucidar relaes de causa e efeito entre variveis. Nesse tipo de pesquisa,
manipulam-se deliberadamente uma ou mais variveis independentes (supostas
causas) para analisar as consequncias que esta manipulao tem sobre uma ou
mais variveis dependentes (supostos efeitos), numa situao controlada pelo
pesquisador.

2.4 Pesquisa etnogrfica

A pesquisa etnogrfica visa compreender os processos do cotidiano em suas diversas nuances e modalidades. No caso do universo educativo, o fio condutor da pesquisa para analisar
o processo social, cultural e histrico de uma comunidade estudantil se faz com os estudos
sobre o cotidiano educacional.
Para Appolinrio (2011, p. 75), a pesquisa etnogrfica ou estudo etnogrfico visa:
[...] descrever e analisar prticas, crenas e valores culturais de uma comunidade.
um tipo de estudo comum na Antropologia, Sociologia e Psicologia, no qual
os dados so coletados normalmente, atravs da observao participante do
cotidiano da comunidade.

2.5 Pesquisa participante

Trata-se de um tipo de pesquisa em que o pesquisador, ao realizar as suas observaes
e investigaes, compartilha-as com os participantes da pesquisa, os quais se manifestam e
expressam situaes vividas. Conforme argumenta Severino (2007, p.120), uma maneira do
pesquisador colocar-se numa postura de identificao com os pesquisados.
Para Appolinrio (2011, p. 149), a pesquisa participante uma modalidade que utiliza como
tcnica de investigao a observao participante, ou seja, o pesquisador sujeito da prpria
ao e interveno, corroborando o entendimento de Severino (2007).
J a pesquisa-ao, argumenta Appolinrio (2011, p.146) uma modalidade de pesquisa
cuja nfase resolver, atravs da ao, algum problema coletivo no qual os pesquisadores e
sujeitos da pesquisa estejam envolvidos de modo cooperativo e participativo. Na pesquisa-ao,
os pesquisadores desempenham papel ativo na resoluo dos problemas.
Um dos grandes autores e referncia nesta modalidade de pesquisa Michel Thiollent.
Para o autor, a pesquisa-ao um tipo de:
Pesquisa social com base emprica que concebida e realizada em estreita associao com uma ao ou com a resoluo de um problema coletivo e na qual
o pesquisador e os participantes representativos da situao ou do problema
esto envolvidos de modo cooperativo e participativo (THIOLLENT, 1985, p. 14).

Nessa modalidade, as anlises, normalmente, buscam a transformao, envolvendo a ao.

Com essa ideia, o mtodo inclui a pesquisa para entender o foco que o pesquisador busca para
entrar no debate das questes que envolvem o objeto a ser pesquisado. Nesse caso, a prtica
docente se torna sujeito da prpria anlise (pesquisa-ao).

A diferena fundamental entre pesquisa participante e pesquisa-ao que na participante

o pesquisador usa a observao participante como tcnica de pesquisa para identificar problemas e na pesquisa-ao, medida que observa e investiga, atua na interveno dos problemas
identificados para a resoluo dos mesmos.

2.6 Estudo de Caso

Nesse tipo de pesquisa, o pesquisador escolhe, de acordo com a sua perspectiva de estudo,
um caso particular (ou uma situao) que considerou representativo dentre um conjunto de
casos semelhantes. O caso ou situao escolhido, em especial, representa mais adequadamente
aquilo que quer investigar. Severino (2007, p. 121) alerta que os dados devem ser coletados e
registrados com o necessrio rigor e seguindo todos os procedimentos da pesquisa de campo.
Devem ser trabalhados, mediante anlise rigorosa, e apresentados em relatrios qualificados.
Essa modalidade de pesquisa tem um mrito para os estudos em cincias humanas, pois
investiga uma dada realidade sem caractersticas generalizantes.
O estudo de caso compreendido como uma investigao sistemtica de uma instncia
especfica (NISBET; WALTT, 1978 apud ANDR, 1984).
Segundo Ludke e Andr (1986, p. 17), o estudo de caso
[...] sempre bem delimitado, devendo ter seus contornos claramente definidos
no desenrolar do estudo. O caso pode ser similar a outros, mas ao mesmo
tempo distinto, pois tem um interesse prprio, singular. O interesse, portanto,
incide naquilo que ele tem de nico, de particular, mesmo que posteriormente
venham a ficar evidentes certas semelhanas com outros casos ou situaes.

Na perspectiva de Yin (2010, p. 24), no existe frmula ou procedimento adequado para a

escolha desta modalidade de pesquisa cientifica. O autor cita que:
A escolha depende em grande parte de sua questo de pesquisa. Quanto mais
suas questes procuram explicar alguma circunstncia presente (por exemplo,
como ou por que algum fenmeno social funciona), mais o mtodo do estudo
de caso ser relevante. O mtodo tambm relevante quando suas questes
exigirem uma descrio ampla e profunda de algum fenmeno social.

Assim, nesse tipo de investigao, a produo de um conhecimento de abrangncia

mais ampla (com alguma vocao generalizante) no o objetivo imediato. No se pretende
obter resultados que possam ser universalizados, como anseiam metodologias investigativas
de outros tipos.

2.7 Pesquisa exploratria

As conceituaes exploratria, descritiva ou explicativa se relacionam quanto classe que
uma dada pesquisa pode pertencer. Porm, possuem objetivos diferentes.
A pesquisa exploratria, embora facilite uma maior familiaridade entre o pesquisador e
o tema pesquisado, pode ser uma pesquisa bastante especfica, assumindo muitas vezes a

proporo de um estudo de caso em consonncia com o assunto abordado. Um exemplo

prtico de tal modalidade de pesquisa pode estar relacionado ao objetivo de um determinado
professor-pesquisador, cuja inteno se manifesta pela busca de uma resposta acerca da queda de aprendizagem de um aluno considerado superdotado. Para concretizar seu objetivo,
o professor ter de aprofundar suas especulaes e encontrar as reais causas da ocorrncia de
tal fenmeno.
Segundo o ponto de vista de Severino (2007, p. 123-4),
A pesquisa exploratria busca apenas levantar informaes sobre um determinado
objeto, delimitando assim um campo de trabalho, mapeando as condies de
manifestao desse objeto. Na verdade ela uma preparao para a pesquisa
explicativa.

Na perspectiva de Appolinrio (2011, p. 75), a pesquisa ou estudo exploratrio tem por

objetivo aumentar a compreenso de um fenmeno ainda pouco conhecido, ou de um problema de pesquisa ainda no perfeitamente delineado. Podemos dizer que essa modalidade
de pesquisa prospectiva.
Acrescido a isso, essa modalidade pode parecer uma pesquisa bibliogrfica ou documental
quando o foco da investigao est centrado em documentos, ou ainda, quando o pesquisador
realiza um levantamento terico acerca de um tema que pretende estudar e investigar.

2.8 Pesquisa descritiva

A pesquisa descritiva tem por objetivo descrever as caractersticas do objeto que est
sendo estudado e proporcionar uma nova viso sobre essa realidade j existente.
No caso da escola, o objeto pode ser a comunidade ou as experincias com os estudantes da educao especial e participao deles nos processos de ensino em salas regulares, por
exemplo.
Conforme argumenta Appolinrio (2011, p. 147), na pesquisa descritiva o pesquisador se
limita a descrever o fenmeno observado, sem inferir relaes de causalidade entre as variveis
estudadas. O autor complementa que esta modalidade se ope pesquisa experimental onde
o pesquisador elabora juzo de valor acerca do contedo investigado.

2.9 Pesquisa explicativa

A pesquisa explicativa aquela que aprofunda o conhecimento de uma dada realidade
buscando os mtodos experimentais que explicam a razo e os motivos dos fenmenos. Alm
disso, busca identificar suas causas, seja atravs da aplicao do mtodo experimental/matemtico, seja atravs da interpretao possibilitada pelos mtodos qualitativos.
Por exemplo, na escola, a partir de um objeto de estudo, podemos explicitar como ocorre a
cultura inclusiva em relao adaptao da infraestrutura do prdio que recebe estudantes com
deficincia visual. Nessa modalidade, investigam-se as variveis que participam do processo de
adequao fsica e pedaggica para identificar a relao de dependncia existente entre estas
variveis. Ao final, parte-se para a prtica, visando interferncia na prpria realidade mediante
modificaes e adequaes.

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Para que possamos planejar, programar e executar uma pesquisa cientfica, independente da modalidade escolhida, fundamental a questo da tica em pesquisa com o intuito de
resguardar tanto o pesquisador quanto o participante da pesquisa.

3 Tipos de pesquisa quanto abordagem

3.1 Pesquisa quantitativa e pesquisa qualitativa
H um longo debate sobre a pesquisa quantitativa e qualitativa. Em relao pesquisa
quantitativa, o mtodo de investigao tem como base os dados numricos para identificar e
analisar os campos pesquisados. A pesquisa qualitativa corresponde ao aprofundamento do
conhecimento para interpretar, mediante anlise de contedo, o contexto do objeto que est
sendo pesquisado.
A combinao dessas duas estratgias muito usada enquanto perspectiva, sendo discutida e praticada de diversas maneiras. No entanto, as relaes entre pesquisa qualitativa e
quantitativa aparecem analisadas e discutidas em diferentes nveis de compreenso.
Severino (2007) considera mais adequado empregar os termos abordagem qualitativa
e abordagem quantitativa, por considerar que muitas so as pesquisas com metodologias
diferenciadas, as quais podem caracterizar-se como uma abordagem qualitativa e abordagem
quantitativa. importante lembrar que so vrias as metodologias de pesquisa que podem
adotar uma abordagem quantitativa. Modo de dizer que faz referncia mais a seus fundamentos
epistemolgicos do que propriamente a especificidades metodolgicas (SEVERINO, 2007, p. 119).
Para Rodrigues e Limena (2006, p. 89) a pesquisa quantitativa compreendida:
[...] quando a abordagem est relacionada quantificao, anlise e interpretao de dados obtidos mediante pesquisa, ou seja, o enfoque da pesquisa est
voltado para anlise e a interpretao dos resultados, utilizando-se da estatstica.
Portanto, empregam-se recursos e tcnicas estatsticas, como porcentagem,
mdia, moda, mediana, desvio-padro, coeficiente de correlao, anlise de
regresso etc. Tambm so utilizados programas de computador capazes de
quantificar e representar graficamente os dados.

Na perspectiva de Appolinrio (2011, p.150), a pesquisa quantitativa a modalidade em que

variveis predeterminadas so mensuradas e expressas numericamente. Os resultados tambm
so analisados com o uso preponderante de mtodos quantitativos, por exemplo, estatstico.
Rodrigues e Limena (2006, p. 90) definem a abordagem qualitativa como:
Quando no emprega procedimentos estatsticos ou no tem, como objetivo
principal, abordar o problema a partir desses procedimentos. utilizada para
investigar problemas que os procedimentos estatsticos no podem alcanar
ou representar, em virtude de sua complexidade. Entre esses problemas, poderemos destacar aspectos psicolgicos, opinies, comportamentos, atitudes de
indivduos ou de grupos. Por meio da abordagem qualitativa, o pesquisador tenta
descrever a complexidade de uma determinada hiptese, analisar a interao
entre as variveis e ainda interpretar os dados, fatos e teorias.

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Segundo Appolinrio (2011), os dados da pesquisa qualitativa so coletados nas interaes

sociais e analisados subjetivamente pelo pesquisador, pois nesta modalidade a preocupao
com o fenmeno.

4 tica em pesquisa
A tica em pesquisa deve permear todo o trabalho do pesquisador. Com o advento da
internet, proliferaram-se os plgios e as cpias de textos, sem a citao da fonte de busca, desrespeitando, dessa forma, os autores. Nada impede que voc faa uma pesquisa na internet,
mas lembre-se de que nem toda informao que h na internet cientificamente verdadeira.
Severino (2007, p. 140-1) argumenta que:
Como se trata de uma enorme rede, com um excessivo volume de informaes,
sobre todos os domnios e assuntos, preciso saber garimpar, sobretudo dirigindo-se a endereos certos. Mas quando ainda no se dispe desse endereo,
pode-se iniciar o trabalho tentando exatamente localizar os endereos dos
sites relacionados ao assunto de interesse. [...] De particular interesse para a rea
acadmica so os endereos das prprias bibliotecas das grandes universidades, que colocam disposio informaes de fontes bibliogrficas a partir de
acervos documentais.

Quando iniciamos a redao de um texto cientfico, muitas vezes, por desconhecimento,

podemos incorrer em erros que podem sugerir citao indevida. Na prxima disciplina iremos
discutir essa temtica com maior profundidade, mas importante saber como a citao de outro
autor deve ser feita e como deve ser citada tanto no corpo do trabalho, quanto nas referncias.
Dessa forma, o pesquisador ficar resguardado, pois em caso de concordncia ou discordncia da citao, remeter o leitor fonte original.
Apenas para conhecimento, podemos ter trs formas de citao, sendo a citao textual,
a parfrase e a sntese. Independente da forma utilizada, o autor original deve ser referenciado
no texto. Para Severino (2007, p. 140-1), a:
Citao textual: dever ser feita de acordo com as normas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas ABNT. Elas podem ser resumidas numa nica frase
ou numa citao mais longa, retirada diretamente da fonte (livro ou texto). Essa
citao deve estar relacionada ao assunto que est sendo discutido. O nome
do autor, em caixa alta, ano e pgina devem aparecer em seguida citao
(SEVERINO, 2007, p. 140-1).
Parfrase: comum os pesquisadores iniciantes dizerem assim: eu li, mas fui
eu quem escrevi. Isso significa que voc est fraudando o autor. Na verdade,
voc est reivindicando uma autoria. Nesse caso, voc deve colocar na frente o
nome do autor e o ano, como, por exemplo: Severino (2007). Quando voc faz
isso, o leitor entende que voc leu Severino e est apresentando ideias que se
fundamentam nele. Portanto, essas ideias no so suas. Lembre-se ainda que

uma parfrase deve ser bem feita e legtima e no uma citao disfarada de
parfrase.

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Sntese: quando voc utiliza mais longamente um ou mais autores para realizar a sua discusso. quando vemos em um texto escritas como, por exemplo:
Segundo Severino (2007).

Independente da forma utilizada, a fonte deve estar sempre presente, conforme mencionamos, pois caso contrrio poder configurar-se em plgio, sendo esse um problema crasso
dentro da academia.
Com o avano da tecnologia e com o uso frequente das fontes eletrnicas de informao,
o meio acadmico tambm se resguardou acerca dessa questo. Hoje h meios para verificar
os textos redigidos e a sua originalidade mediante ferramentas de busca como o Turnitin e o
Farejador de Plgio. Caso o autor do texto no seja citado, essas ferramentas identificam o autor
original, o local onde o texto original foi publicado e qual o trecho copiado do original sem citar
a fonte, o que se configura em plgio.
Lembre-se de que o plgio no se caracteriza apenas pela transcrio de frases inteiras
de outro autor. Pode-se considerar plgio tambm a transcrio, sem marcao de autoria, de
uma simples expresso. Se uma expresso tem marca registrada, isto , pertence a um autor
especfico, coloc-la sempre entre aspas.
Para entender melhor essa questo, seria interessante ler artigos sobre plgio disponveis
no endereo http://www.scielo.br. Nesse portal, voc tambm encontrar outras temticas de
pesquisa que poder auxili-lo na busca de seu objeto de estudo.
Muitos aspectos trabalhados neste texto sero retomados posteriormente, o que auxiliar a
elaborao do pr-projeto de pesquisa, projeto de pesquisa e monografia de concluso de curso.

Referncias
ANDR, Marli Eliza Dalmazo Afonso de. Estudo de caso: seu potencial na educao. Cadernos
de Pesquisa, So Paulo, v. 49, p.51-54, maio 1984.
APPOLINRIO, Fabio. Dicionrio de Metodologia Cientfica. 2. ed. So Paulo: Atlas, 2011. 295p.
BORBA, Francisco da Silva. (Org.). Dicionrio UNESP de Portugus Contemporneo. So Paulo:
Editora Unesp, 2004. 1.470p.
DEMO, Pedro. Metodologia da Investigao Cientfica em Educao. Curitiba: Editora IBPX, 2003.
FRAASSEN, Bas C. van. A Imagem Cientfica. So Paulo: Editora Unesp; Discurso Editorial,
2007. 374p.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projeto de pesquisa. So Paulo: Atlas, 2002. 176p.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina Andrade. Tcnicas de Pesquisa. So Paulo: Atlas,
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