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Docente:
Mdulo 3:
Clase:
Objetivo general: introducirse en las generalidades del abordaje del adulto mayor
basado en los conceptos de la Multiestimulacion
Objetivos especificos: conocer el abordaje desde la multiestimulacin y sus
posibilidades de intervencin en dispositivos preventivos y asistenciales
Conocer rol del Terapista Ocupacional en dicho abordaje.
Indagar posibilidades de intervencin desde sus propias disciplinas
ITINERARIO: Debern leer los materiales que acompaan a esta clase en el siguiente
orden, e ingresar al foro diariamente, a fin de cumplir con las actividades d e
aprendizaje y las consignas del foro:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
A medida que lean los materiales debern ingresar al foro diariamente a fin de inter cambiar con sus compaeros y docente y realizar preguntas y aportes, que les permitan
resolver las consignas que se plantean a lo largo de la clase:
Realizar un relevamiento en sus localidades de origen con el objetivo de
conocer si se est o no trabajando con multiestimulacin interdisciplinaria en
adultos mayores y si esta temtica es conocida.
adecuada son plausibles de ser reentrenadas; de no ser as, esta situacin de disfuncin
puede instalarse originando un proceso patolgico que producir cada vez un mayor
grado de dependencia. Es frecuente observar cmo las sumatorias disfuncionales,
comunes en el viejo, ocasionan disminucin en su capacidad de desempeo, sin que
esto llegue an a conformar una patologa.
Los conceptos actuales acerca de la salud la reconocen ms all de la ausencia de
enfermedad o del equilibrio bio-psico-social; incluyen la importancia de involucrarse y
participar de actividades acordes a las limitaciones y posibilidades, de actualizar
valores y de lograr la adecuacin y satisfaccin en los desafos del ambiente. Desde
este lugar se privilegia la funcin por sobre la estructura y esto nos permite
considerar que el hombre, como sistema abierto, es capaz de funcionar en un nivel
adecuado an cuando alguna de las partes de este sistema haya sufrido un dao.
La salud funcional toma en cuenta los aspectos objetivos y subjetivos, esto es, cmo
las limitaciones repercuten en la vida cotidiana, cmo el individuo se siente frente a
ellas y si es capaz de lograr una buena adaptacin.
Se considera adaptativa a una persona cuando sta es capaz de satisfacer las
expectativas del ambiente y logra mantener y mejorar sus potenciales en relacin a las
oportunidades que le brinda el mismo.
La mirada entrenada sobre las ocupaciones humanas que posee el Terapista
Ocupacional le proporciona las herramientas para detectar a tiempo una disfuncin
ocupacional. Evaluar las rutinas, cada actividad, o cada componente de las mismas en
particular y su interrelacin con el entorno, abre un camino de exploracin
indispensable para que el anciano pueda seguir planificando su vida con la mayor
autonoma posible.
El Terapista Ocupacional es el profesional capacitado para analizar las ocupaciones
en relacin a las particularidades del anciano y de su entorno. Puede entonces
intervenir para ayudar a aquellos ancianos que estn en riesgo o estn pasando por un
proceso de disfuncin ocupacional proveyendo alternativas, desde un lugar que
permita rescatar y desarrollar potenciales para mantener la autonoma y el placer de la
utilizacin del tiempo con objetivos ajustados a la realidad personal.
Esto es posible a travs de la organizacin o reorganizacin de su vida cotidiana en
rutinas satisfactorias y adaptativas al medio ambiente, y de las oportunidades para que
pueda involucrarse en actividades adecuadas y valoradas
No hay frmulas para estas actividades. Sean productivas, de esparcimiento o de la
vida diaria, las mismas debern ser propuestas en relacin al sujeto mismo,
Sintetizando:
Terapia ocupacional
Adulto mayor
Ocupacin
Entorno
PATOLOGAS FOCALES
recuperacin seguida de estabilizacin.
Objetivo: retorno a un estado cercano al pre-lesional
PATOLOGAS DIFUSAS
ligera mejora. Sin mantenimiento de las
adquisiciones.
Objetivo: reduccin de la pendiente de la declinacin.
La multiestimulacin trabaja esencialmente
fundamentada en la plasticidad cerebral.
desde
lo
sensoperceptivo,
Pone al individuo en actividad fsica, psquica y emocional a partir del estmulo desde
lo visual, auditivo, tctil, olfatorio, gustativo, el movimiento, la fantasa y la
imaginacin.
Toma en cuenta a la persona y su particularidad y acta en consecuencia, manejando
las variables del entorno. Es un puente entre lo psquico emocional y lo
neurofisiolgico.
Lo individual sirve como su propia lnea de base en el trabajo de estimulacin. Porque
solo se podr reeducar lo que es posible en cada individuo estimular y
reeducar(plasticidad celular y comportamental)
Plasticidad celular: un entorno enriquecido modifica el nmero y distribucin de
las sinapsis
Plasticidad comportamental: la estimulacin cognitiva permite modificar las
conecciones sinpticas. Acrecentamiento de resultados cognitivos y de adaptacin a
situaciones cotidianas.
IR A LECTURAS ASOCIADAS:
2)-Las neuronas son capaces de curarse. Fuente: www.terapia-ocupacional.com
Artculos
3)- Risiga Magal- Plasticidad cerebral- (resumen sobre conceptos de J. de
Rotrou.)
ENVEJECIMIENTO NORMAL
EL NMERO DE DENDRITAS Y DE ESPINAS DENDRTICAS
EST DISMINUDO.
Esto produce = aislamiento neuronal y fallo en la comunicacin
Pero CON EL ESTMULO AMBIENTAL CONTNUO, LA
PRDIDA DENDRTICA PODRA SER MNIMA, ESTAR
AUSENTE Y HASTA SER SUPLEMENTADA CON UN
GRADO DE CRECIMIENTO DENDRTICO.
INTERESES
HISTORIA DE VIDA
ENTORNO
VALORES
VNCULOS
HISTORIA OCUPACIONAL
NIVEL DE FUNCIONALIDAD
MOTIVACIN.
ESTMULO
RECEPTORES SENSORIALES
NIVEL CORTICAL
(Recepcin
seleccin
organizacin)
RESPUESTA
VIAS NERVIOSAS
Los estmulos sensoriales siguen vas neurales que van desde los rganos sensoriales a
regiones especficas en el cerebro.
Algunas estn en la CORTEZA CEREBRAL, donde se hacen conscientes la vista y
los sonidos.
Otros mdulos estn en el SISTEMA LMBICO, donde se generan reacciones
corporales que les dan a los estmulos calidad de emociones.
La informacin entrante reconocida, es enviada hacia las llamadas reas de asociacin
(corticales), donde las percepciones sensoriales se integran con asociaciones
cognitivas.
Solo al alcanzar esta etapa es una percepcin desarrollada y significativa
El olfato es el nico de nuestros sentidos que llega directamente al sistema lmbico
(centro emocional), esto es que lo le da el poder de evocacin intensa de las
memorias emocionales.
Factores internos:
Intereses
Estado emocional
Valores
Motivaciones
Necesidades
Nivel de atencin, etc
Seleccionar
ESTMULOS
ADULTO MAYOR
Adaptar
Capacidad: sensoperceptiva
cognitivo motora
socioafectiva
ENTORNO: incluye
Segn Lowton, los ambientes deben tener los siguientes atributos, facilitadores del
mantenimiento de habilidades y destrezas para la persona
procesos de crisis
dficits cognitivos
deprivacin sensorial
estados depresivos
estrategias de prevencin
Es por eso que este abordaje fundamenta el encuadre teraputico de los Programas de
Activacin Cerebral y Entrenamiento de la Memoria para Adultos Mayores
IR A LECTURAS ASOCIADAS:
6) Risiga Magali- Intervenciones No Farmacolgicas: programas
multiestimulacin-(Ponencia jornadas de la Asociacin de Salud Mental
2006 )
de
administran, las metodologas empleadas, las variables del status socio econmico,
histrico y cultural particular, y cmo se define el envejecimiento desde el universo
profesional.
A partir de los 90 se puede reconocer una modificacin en relacin a la posicin
anterior de considerar que la memoria sufra un proceso gradual de deterioro en la
vejez, ya que las investigaciones ms recientes han establecido que, con la
colaboracin de los interesados (motivacin) es posible remitir este proceso de
alteracin (salvo cuando hay un deterioro verificado del soporte biolgico), siempre
teniendo en cuenta la personalidad y el deseo y posibilidad de utilizar sus recursos.
Es a travs de la influencia de las ciencias de la comunicacin y la informtica que
comienzan a gestarse los trabajos de los ltimos 15 o 20 aos. Uno de los primeros
modelos de memoria fue el propuesto por Atkinson y Shiffrim (l968), en el que
plantean la existencia de tres estadios de la memoria.
Entrada de informacin
Tratamiento de Control
Anlisis Codificacin
Crite rios de decisin
Estrategia de recue rdo
Repeticin
M.SENSORIAL
Desplazamiento
Desaparicin
M.C.P.
Transferencia
M.L.P.
Generador de
respuesta
Salida de
Informacin
M. de Corto Plazo
Duracin
Limitada
Ilimitada
Capacidad
Limitada
Ilimitada
Interferencia
Sensible
Resistente
Especializacin
hemisfrica
Si
Bibliografa obligatoria:
Las neuronas son capaces de curarse,
www.terapia-ocupacional.com/articulos/NeuronasCura.shtml
Rehabilitacin cognitiva en la demencia. Fundacin Intras: investigacin y tratamiento en Salud
Mental y Servicios. Documentos: Neuropsicologa
http://www.intras.es/index.php?cod=194&id=362&tiposcontenido=8#
Garca-Snchez, Estvez-Gonzlez; Kulisevsky J. Estimulacin cognitiva en el envejecimiento y la
demencia Rev. Psiquiatra. Fac. Med. Barna, 2002; 29 (6):374-378
www.nexusediciones.com/pdf/psiqui2002_6/ps-29-6-005.pdf
Hall, C.B. , C. Derby, A. LeValley, M.J. Katz, J. Verghese and R.B. Lipton. Efectos de la reserva
cognitiva- Eduction delays accelerated decline on a memory test in persons who develop
dementia. Neurology 2007;69:1657-1664. www.hipocampo.org
Montejo Carrasco Pedro, Montenegro Pea, Mercedes (2006). Memoria cotidiana en los mayores.
Madrid, Portal Mayores, Informes Portal Mayores, n 60. Lecciones de Gerontologa, VIII [Fecha
de publicacin: 19/09/2006]. PGINAS 1 A 15 INCLUSIVE
http://www.imsersomayores.csic.es/documentos/documentos/montejo-memoria-01.pdf
Risiga Magal Plasticidad cerebral. (sobre conceptos de J. de Rotrou.) (ficha)
Risiga Magal (2002): Taller de Minusvala Psquica. Trabajo presentado en el Congreso de la
Asociacin Neuropsiquitrica Argentina (A.N.A.)
Risiga Magal- Intervenciones no farmacolgicas: programas de multiestimulacin(Ponencia Jornadas de la Asociacin de Salud Mental- 2006)
Risiga Magal: Clase virtual M. E. 1er. Ao: presentacin en P. Point.
Willis ,Sherry L., Sharon L. Tennstedt, Michael Marsiske et al (et altere) Entrenamiento cognitivo
para mantener la funcionalidad.. Long-term effects of cognitive training on everyday functional
outcomes in older adults. Journal of the American Medical Association 2006;296:2805-2814. .
www.hipocampo.org