ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS CON ADULTOS MAYORES

EL ENFOQUE DESDE LA RECREACION

(ponencia a la Mesa Redonda: Abordajes desde la Psicogerontologa. Universidad Maimnides.
Buenos Aires, Argentina. 2002)

Sergio L. Fajn.
Argentina
Piedralibre2001@yahoo.com.ar
Uno tiene que hablar cuando puede mejorar el silencio.
Jorge Luis Borges
Recreacin en la vejez: Espacio para la creacin de nuevas versiones acerca del
envejecer.

Al principio fue la pregunta.

La convocatoria de hoy, hablar, pensar, sobre un enfoque de las Actividades y Experiencias
con Adultos Mayores desde la Recreacin, lo primero que me abre son preguntas. Un
espacio para las preguntas. Qu es un viejo recrendose?, Cmo pensar al viejo desde la
Recreacin?, qu disciplinas, que ciencias intervienen si se aborda el fenmeno de la
recreacin en la vejez?, qu es la recreacin?. Tiempo de interrogaciones. De interrogar
las concepciones, las prcticas, las herramientas conceptuales.
Son los mismos viejos y nuestras prcticas quienes nos interrogan.
Es posible que mi pensamiento est baado por aguas que p rovienen del psicoanlisis, de la
recreacin, de la educacin, de la educacin popular, de la psicogerontologa, de la
gerontologa.
Me parece que este escrito ha tomado el formato de un espiral, avanza sobre algunos temas
y luego retorna y vuelve a pasar pero ya habiendo recorrido otras cuestiones, con las
huellas, olores y ecos de otras cosas. Espirales del pensamiento.
El sujeto de la recreacin en la vejez.
El punto de partida es concebir al vie jo como un sujeto que habla y como tal se trata de
sostener que el viejo es un sujeto deseante. Y lo recreativo como lugar que posibilite
la circulacin del deseo del viejo con modos creativos, flexibles, porosos, permeables,
abiertos.
Es lo recreativo un lugar donde se escucha. Pero se necesitar estar en condiciones
tambin de escuchar la dimensin subjetiva.
Otra afirmacin: el envejecer como crecimiento.
Lo recreativo colaborando a que el sujeto encuentre modos sanos de encarar su
envejecimiento.
La recreacin y el tiempo.

La recreacin aborda directamente la problemtica de cmo el sujeto vive su relacin con el

paso del tiempo. En particular su relacin con el tiempo libre.
La recreacin es el rea privilegiada de las ciencias sociales que ubica una mirada sobre las
actividades en y del tiempo libre. Desde all emprende un recorrido sobre los distintos
avatares que se ponen en juego frente a las elecciones en ese tiempo libre.
Destaquemos y diferenciemos algunas concepciones de tiempo liberado y tiempo libre.
Por tiempo liberado entendemos los momentos del da cotidiano liberados de una
ocupacin obligatoria (M. T. Sirvent).
Por el contrario el concepto de Tie mpo libre nos remite a una dimensin subjetiva del
individuo; a lo que cada individuo recorta o percibe como sus momentos libres.
Para Abraham Pain el Tie mpo libre es la parte del tiempo liberado cuyo contenido est
orientado a la realizacin de la persona como objetivo ltimo.
Pablo Waichman remarca la dimensin subjetiva y el componente de libertad (de y para)
inherente a la aceptacin del Tie mpo libre, definindolo como el modo de darse el tiempo
personal que es sentido como libre al dedicarlo a actividades autocondicionadas de
descanso, recreacin y creacin para compensarse y en ltimo trmino afirmarse la persona
individual y socialmente.
La operacin recreativa.
La recreacin tendr que ver con las oportunidades que el sujeto se de para hacer lugar
durante su tiempo liberado de obligaciones a la construccin de un nuevo tiempo, el tiempo
vivido con libertad o tiempo libre. Un tiempo libre de imposiciones. (A esto llamaremos la
operacin recreativa).
Es durante el tiempo liberado de obligaciones cuando se presentan condiciones favorables
para realizar esta operacin, ya que es aqu donde bajan los niveles de exigencias y
coerciones. Quizs el sujeto pueda dar el salto para habilitarse a realizar el pasaje del
tiempo liberado de obligaciones hacia el tiempo libre. Es una experiencia de
autoconstruccin y de autonoma. Autoconstruccin en tanto se fabrica un tiempo nuevo,
una vivencia subjetiva de autotransformacin, de implicacin con el deseo. Y de
autonoma en tanto se instala un espacio nico y propio, instante de soledad donde es uno y
solo uno quien se har responsable por el modo de transitar la vida.
En la mediana y la tercera edad esta operacin recreativa presenta adems la cualidad
distintiva de ofrecer condiciones propicias, para que el sujeto tambin pueda hacer una
revisin sobre su modo particular de posicionarse frente al envejecer; y asimismo
anticiparse al futuro, redefiniendo o no, el proyecto por/venir. Esta operacin lo implica
subjetivamente, llevndolo a poder realizar rectificaciones sobre su modo de encarar el
envejecimiento. Pasado, presente y futuro quedan anudados en esta operacin de revisin y
resignificacin histrica.
Pensamos la recreacin como una operacin donde el sujeto revise y recupere el sentido
que tiene para cada uno la vida. Recreacin como sinnimo de cambio y crecimiento. De
oportunidad para resituarse frente a la vida, frente al tiempo.
Una tarea especfica que abre el entrecruzamiento de la recreacin con el envejecimiento
tiene que ver con esta operacin. Operacin que se ofrece al sujeto, de revisin de su modo
singular de posicionarse frente al paso del tiempo en el envejecimiento, y en particular en
su recorrido del tiempo libre.

La operacin recreativa puede ser una instancia que el sujeto se de espontnea e

individualmente, pero tambin hay todo un terreno de prcticas organizadas en el tiempo
liberado de los adultos mayores que pueden colaborar o no en la realizacin de esta
operatoria.
Analizaremos entonces algunas de las condiciones necesarias a tener en cuenta para que se
plasme esta operacin recreativa en los dispositivos de las organizaciones.
La recreacin organizada.
Disear un dispositivo recreativo con adultos mayores implica la aparicin de algunos
interrogantes:
Para que una estructura recreativa con adultos mayores?, qu lugar tendrn los adultos
mayores en estas estructuras?, cmo pensamos al sujeto que envejece?, q u nocin de
actividad sostener?, cmo pensamos el protagonismo y la participacin?, cmo pensamos
el saber, el conocimiento, la transmisin del conocimiento?, qu lugar hay para el saber de
los adultos mayores?, quines conducen estas actividades?, q u modelo de conduccin
pensamos?, qu lugar hay para la palabra, para escuchar, para la reflexin, para el placer,
para el lazo social, para la diversin?, qu lugar se dar a lo intelectual, lo emocional, lo
social. Es posible integrarlos?.
Si estamos pensando un dispositivo organizado para la recreacin, necesariamente
imaginamos un sujeto y un modelo de sociedad.
Imaginamos un sujeto crtico, no adaptado pasivamente, autnomo, deseoso, con
posibilidades y capacidades para participar y decidir. Es decir que imaginamos un modelo
de dispositivos recreativos que favorezcan el desarrollo de estas personas, ideas y
relaciones.
Un dispositivo recreativo que favorezca la autogestin.
Que busque el ejercicio de la libertad.
Que propicie la autonoma.
Concebimos la recreacin organizada en un espacio de inclusin y desarrollo de lazos
sociales.
El aislamiento en la vejez caracterizado por la ausencia de vnculos puede precipitar la
vivencia de desvalimiento e indefensin. Frente a esto, las actividades re creativas en el
espacio grupal despliegan todo su potencial en direccin a la proteccin y amparo del
sujeto. Desde esta premisa la estrategia de constitucin de grupos se apoya en un
principio de prevencin. Un espacio donde el coordinador y los compaeros arropen con
sus miradas y palabras. Donde se puedan disear proyectos y armar redes de apoyo.
Plataforma desde donde podr afirmarse y saltar a otros espacios y relaciones.
Los agrupamientos recreativos son el sitio donde los adultos mayores recupe ran o recrean
el lazo social y esto los ayuda a construir un envejecimiento normal.
Lugar donde pueden cotejar con pares, identificarse y reconoce r como se van
posicionando frente a los cambios.
Recreacin para hacer lugar para ser nombrado, mirado, tocado. Para pertenecer a un
grupo y extender los lazos a nuevas personas. Recreacin para tener la oportunidad
tambin de hacer amistades.
Al plantearnos la nocin de actividad revisamos aquellos modelos que sostienen que la
actividad recreativa en la vejez debe tender a un men de propuestas definidas por
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profesionales que mantengan a los viejos entretenidos, ocupados, donde pasar el tiempo.
Pura actividad sin reflexin, pura accin sin reconocer en los viejos un sujeto activo. La
recreacin al servicio de detener, congelar, conservar y tapar. Recreacin reaccionaria,
conservadora.
Por el contrario, proponemos una recreacin donde exista lugar para preguntarse qu se
quiere? , cmo se puede?, con quienes?,cundo?.
Sostenemos la necesidad de crear espacios donde se pueda unir la accin con la reflexin.
Porque el recorrido por las actividades recreativas sensibiliza a tomar contacto con los
cambios que se van dando en la vida, transformaciones que recuerdan el paso del
tiempo. Con actividades que abren oportunidades para registrar estos cambios y
favorecen la bsqueda de recursos creativos para elaborarlos. Entonces es
imprescindible que se diseen dispositivos grupales con lugar para reflexionar sobre estos
procesos.
Esta concepcin de recreacin en la vejez invita a darse tiempo y no encontrarse en un
momento con todos los cambios juntos, con que se ha envejecido de repente. Pues cuando
esto sucede el envejecimiento es vivido como una tragedia, donde hace su irrupcin
siniestra aquello que se pretendiera mantener oculto.
Recreacin para tener un envejecimiento gradual.
Recreacin para preguntarse acerca del futuro. Para anticiparse e imaginar lo que
viene y preparar el terreno. Imaginar y construir. Se necesitar disear actividades
recreativas con lugar para poder imaginar. Para jugar con la imaginacin.
La recreacin: un lugar para seguir creciendo aceptando el paso del tiempo. Sabiendo que
hay algo que nunca envejece, lo ms vital, el deseo, indestructible y atemporal.
Recreacin para actualizar el nio de cada uno.
La recreacin invita a desplegar la capacidad para jugar, imaginar y gozar.
Es una oportunidad para dar rienda suelta al disfrute y la diversin.
Pero estamos diciendo que no se trata solo de entretenimiento. Es la construccin de un
dispositivo que vaya dando unidad a las formas de accin y de reflexin. Una prxis
transformadora del sujeto. Una praxis que lo implica con los otros. Una operacin que es
solitaria pero en el marco de un atravesamiento social. Acto de revisin y
reposicionamiento psquico en el marco de participacin en grupos y organizaciones.
Los dispositivos recreativos pueden ser lugares privilegiados para:
Que el sujeto pueda situarse saludablemente frente al envejecer. De este modo se
colabora en que el sujeto que envejece pueda ir soportando eso con que cuenta y
explorando las alternativas que se presentan; surcando las oportunidades a las que est
dispuesto a autorizarse a recorrer.
La recreacin se presenta como un espacio privilegiado donde se pueden elaborar las
prdidas y encontrar nuevos modos de compensaciones.
La recreacin favorece el encuentro progresivo con el cmo se est aqu y ahora,
descubriendo las posibilidades e imposibilidades, dando pasos para hallar formas de
place r. Es una oportunidad para habitar el cue rpo con el que se cuenta hoy, va el juego
y la diversin.
El espacio recreativo permite llevar a cabo rectificaciones y reajustes en el marco del
encuentro con los otros que devolvern miradas y palabras que contribuyen en este acto de

actualizacin y reacomodamiento. Recreando la perspectiva y la mirada propia sobre el

cuerpo, abriendo lugares para el reconocimiento del nuevo cuerpo.
En la actividad recreativa se abre la oportunidad para interrogar las imgenes que se
tienen sobre el propio cuerpo, para recorrer los lmites, para tomarse con humor los
cambios que hoy se viven, para desdramatizar aquello que se presenta dramtico y que a
veces se congela con un nico sentido. Tarea de revisin de sentidos en la bsqueda de
nuevas formas de placer en este nuevo cuerpo a construir. Al amparo de un grupo y de una
actividad flexibles, sin imperativos, es posible llevar adelante esta revisin y construccin
diseando una imagen de cuerpo ligada a la actualidad, a las posibilidades y a los deseos.
Cuando se acepta la limitacin se descubre, en el cuerpo, lo que no est limitado. En lo que
no est limitado se puede usar esa energa que se desperdicia en la lucha por la juventud
perdida. Lucha por la negacin del paso del tiempo.
Estamos pensando en la necesidad de articular el trabajo psquico con el corporal, y esto
podr realizarse en cualquiera de los espacios de recreacin donde el adulto mayor
participa. Implica redefinir el dispositivo de los talleres o cursos habilitando en ellos un
espacio donde poder conversar y dar cuenta de estas cosas. Seguramente nos compromete
a consolidar una propuesta interdisciplinaria con una mirada en lo psi, en lo social, en lo
biolgico.
Si un objetivo esencial de la recreacin en la vejez es promover a la recreacin
permanente de un proyecto autnomo entonces el o los dispositivos recreativos que se
monten deben apuntar a contrarrestar la rigidificacin, creando condiciones propicias
para aceptar los cambios. De este modo hace a la base de nuestro pensa miento la
incorporacin de la posibilidad de cambio en el envejecer.
Entonces, los dispositivos recreativos pueden ser un lugar donde encontrar recursos y
salidas creativas para atravesar esta nueva etapa de la vida.
Se trata de habilitar espacios donde el sujeto pueda ser protagonista en la construccin de
su envejecer.
Son espacios donde personas de distintas edades y en distintos estadios del
envejecimiento puedan conectarse, jugar y reflexionar acerca de cmo las cuestiones
ligadas al envejecer y el cambio los atraviesan.
Es durante las actividades recreativas (juegos, canciones, reuniones, bailes, charlas, paseos,
discusiones, creaciones, talleres) el momento privilegiado para conocer como el sujeto va
resolviendo las cuestiones conflictivas del envejecimiento.
La recreacin se propone hacer lugar a que el sujeto se inte rrogue acerca de su modo de
vivir el envejecer. Por ello la recreacin debe proponerse abrir espacios donde el sujeto
pueda escucharse, escuchar a los dems y ser escuchado y de este modo favorecer a una
revisin personal frente a los avatares del envejecer.
La recreacin debe facilitar que circulen algunos temas : el placer, las prdidas, la muerte,
los duelos, la sexualidad, los cambios, el uso y disfrute del tiempo libre, los prejuicios, el
cuerpo, el amor, la familia, las relaciones intergeneracionales, el protagonismo, las
decisiones, la abuelidad, los proyectos, el autocuidado, las limitaciones.
La recreacin tiene una dimensin preventiva en tanto actuamos en lo que a prevencin
primaria se refiere, colaborando en detectar si hay condiciones de riesgo a) en cuanto a su
estado de salud fsico, b) en cuanto al estado de las relaciones sociales y familiares, c) en
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cuanto a su situacin material, d) en el modo en que el sujeto se va posicionando en su

modo de encarar la vejez, es decir, su situacin de riesgo psquico. Esto refuerza la
importancia de la formacin y capacitacin del personal a cargo de las actividades y los
centros en una mirada interdisciplinaria que abra la perspectiva a un trabajo integrado y
consultado.

La realizacin de actividades recreativas en la vejez brinda, a diferencia de otras etapas de

la vida, la oportunidad para retomar, iniciar, completar, profundizar y/o descubrir
intereses, necesidades, deseos. Puede convertirse en un nuevo motor y organizador de
la vida cotidiana, ayudando a atravesar un enve jecimiento normal.
Las estructuras recreativas pueden presentar las condiciones adecuadas para que en el aqu
y ahora se abra un lugar para el disfrute, el descanso y el desarrollo en el tiempo libre.
Al disear una estructura recreativa, se concibe al sujeto que envejece desde una
perspectiva integral, buscando que tenga oportunidades y posibilidades para seguir
desarrollndose biolgica, psicolgica y socialmente. Por ello se intenta organizar las
actividades planteando preponderantemente lo fsico-corporal, lo social- grupal, lo afectivoemocional y solo a los fines didcticos se destaca circunstancialmente un rea sobre otras,
sin perder de vista la interrelacin e integralidad de la propuesta.

El espacio de recreacin favorece en los adultos mayores el encuentro con las

reminiscencias, es decir la aparicin de recuerdos evocados con placer que ayudan a
elaborar el duelo por la vida pasada. Para lo cual es necesario contar con destinatarios de
otras generaciones a quienes transmitir su legado cultural. Esto funda las bases de la
importancia de intercambiar con jvenes, de instalar la regularidad de instancias de
encuentro intergeneracional. Segn Erikson las personas que envejecen deben mantener
una funcin generativa: por un lado, deben producir y crear; y por otro, relacionarse con
los dems y sentirse responsable de ellos, pues se vive en relacin con otros, y esto implica
orientarse a tareas, cumplir con causas a las cuales servir y relacionarse con otros a travs
de la comunicacin y solidaridad social.
La actividad recreativa, mbito propicio para ganarle a la muerte. Lugar donde se puede
bordear lo temido, ponerle palabras. Hablar de las prdidas, escucharse y escuchar a los
otros.
Es una actividad, un espacio para entrenarse en los cambios, vivir los cambios, aceptar los
cambios. De acuerdo a la posicin que adopten los viejos frente a lo nuevo se podr
ganarle o no a la muerte. Cuando se puede pasar un legado cultural a otra generacin se le
gana a la muerte: se trasciende. Cuando hay posibilidad de seguir diseando y recorriendo
proyectos diarios se le gana a la muerte. Pero es tambin un lugar adecuado para aceptar la
idea de la muerte tomndola como parte de la vida. Es ir viviendo saludablemente el
envejecimiento. Implica posicionarse frente al envejecimiento en un trabajo permanente de
compensacin de prdidas con ganancias. Conquistando la idea de que la vejez es vida y
no sinnimo de muerte, enfermedad o inactividad.

Recreacin, imaginacin y juego.

Una singularidad del campo recreativo est definido por su particular relacin con el tema
del juego y la imaginacin, quienes prestan su contenidos y dejan su sello.
A esta altura nos preguntamos que pasa con el deseo del sujeto cuando envejece. Seala
Graciela Zarebski que el deseo puede pervivir en la vejez porque las intenciones humanas
trascienden las funciones biolgicas. Al no haber objetos fijos predeterminados que
satisfagan el deseo humano como en cambio si se satisface la necesidad puramente
animal-, la bsqueda se renueva constantemente, siguiendo los ms diversos derroteros.
Esto es lo que llev al filsofo Cornelius Castoriadis a plantear que lo que caracteriza a un
humano es la facultad que l denomina imaginacin radical. Es la capacidad intrnseca
al ser humano de experimentar placer simplemente a travs de la representacin; la facultad
de hacer surgir un flujo ilimitado de representaciones no sometidas a fines
predeterminados.
Placer de representacin que prevalece por sobre el placer de rgano. Lo esencial de la
vida humana se despliega entonces en la bsqueda, a travs de caminos de
desplazamientos y sustituciones, que permiten ver una cosa en otra cosa, tomar una cosa
por otra, generar nuevas representaciones, tener o aceptar ideas nuevas, actividades ligadas
a objetos socialmente valorados, que no procuran placer de rgano ni satisfaccin pulsional
directa.
Esta es la potencialidad creadora, a- funcional, que sostiene la capacidad sublimatoria en
todo sujeto. Una vida vivida para el cumplimiento de funciones es, segn Castoriadis,
propia de un viviente, no de un humano.
Dice Zarebski que seguir manteniendo un funcionamiento normal en la vejez, es dec ir,
darle continuidad a la tarea de hacerse humano hasta el ltimo suspiro, va a depender
entonces de la riqueza del mundo a- funcional del sujeto que envejece, de su capacidad
recreadora. Riqueza que le permitir seguir sosteniendo su proyecto autnomo, seguir
siendo permeable y lcido respecto de sus deseos y actuar en consecuencia y, en tanto
sujeto reflexivo, poder cuestionar el imaginario social de su poca.
La singularidad de la recreacin es que impulsa la creacin de situaciones de juego,
transfiriendo al desarrollo de sus actividades los rasgos propios del mundo del juego y esto
en si mismo es la apelacin a la imaginacin radical. Entonces un mbito natural para el
desarrollo de la imaginacin radical es el juego, y el juego es el motor del acc ionar
recreativo. Veamos algunas de las cualidades de este fenmeno.
En el juego de lo que se trata es de suprimir las exigencias exteriores impuestas como
obligatorias por otros, ser llevada adelante por el deseo del sujeto a jugar.
El juego es una actividad de desplazamientos y sustituciones del valor asignado a las
cosas que permiten ver una cosa en otra cosa, tomar una cosa por otra, generar nuevas
representaciones (C. Castoriadis). Hay una unin libre del significado con el objeto
(Vygostski). Asignacin arbitraria del significado a objetos, sujetos, espacios, palabras.
El juego favorece a poder hallar sustitutos donde reinvertir las energas que pueden quedar
liberadas de los objetos que se han perdido.
El juego tendr un contenido personal, gozoso.
Juego en tanto actividad libre, voluntaria, atractiva, placente ra.
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Actividad improductiva, el juego por el juego mismo.

Actividad simuladora, en tanto implica la sustraccin del tiempo y el espacio real por otro
como si. Se construye una nueva realidad donde se despliegan escenas. Un ambiente
para el despliegue de la imaginacin radical.
Actividad no seria en tanto permite realizar acciones sin el peligro de que aceche la
enfermedad o la muerte. (Dice el filsofo Yankelevich que Lo serio, es como una tragedia
en sordina, una tragedia a media luz, una tragedia donde la catstrofe est indefinidamente
aplazada...Lo serio es lo trgico de maana porque la tragedia propiamente dicha siempre
es para luego. Una situacin seria es aquella en la que lo tr gico no aparece enseguida, sino
a la larga.
Y mas adelante agrega que ...si la situacin es seria, se acabaron las locas ilusiones de
inmortalidad).
La vivencia del jugador, de cuando se juega es, la de una ruptura de lo habitual o
cotidiano acompaado de un sentimiento de placer.
Entonces, la recreacin toma como motor esencial el juego creando condiciones ilusorias
para poder armar situaciones de sustitucin. El juego en la vejez recupera la capacidad del
sujeto para imaginar otras cosas, ser otras cosas y hacer otras cosas pero expulsando todo
contenido de dolor o padecimiento. O mejor dicho, la condicin para que permanezca
como jugador ser que los contenidos de dolor o sufrimiento aparezcan en un umbral
tolerable para el sujeto. Esa es la condicin para que se mantenga el juego: estar alejado y
por ende preservado de la enfermedad, el sufrimiento intolerable y la muerte. Alejados en
cuanto a su posibilidad real. As durante el juego puede inventarse una nueva realidad, una
realidad segunda o del como si donde se ingresa en el mundo dominado por la
imaginacin, por la ilusin de los jugadores.
All se puede dirigir el destino de las acciones y ensayar sin peligros como modelar la
realidad cotidiana. Recuerdo al viejo Juan que deca al llegar al grupo de gimnasia ..aqu
es donde se me van los dolores, me ro y me divierto.
PREVENIR ES HACER LUGAR
La estructura recreativa se arma gestando diversas y variadas formas donde cada uno de los
participantes encuentre progresivamente un lugar donde poder:
Conectarse y desplegar su deseo.
Hallar actividades productoras de placer.
Identificar sus posibilidades y oportunidades actuales en lo corporal, en lo social y en lo
emocional, a travs de la accin y la reflexin.
Realizar actividades elegidas por propia iniciativa, en forma voluntaria.
Participar en forma real, tomando decisiones en cuestiones significativas.
Apropiarse de nuevos saberes.
Seguir actualizndose.
Sentirse valorados.
Encontrarse con un grupo de pares.
Generar intercambios con otras generaciones.
Divertirse, crear y recrearse.
ALGUNAS CONSIDERACIONES PARA DEFINIR EL CAMPO DE LA RECREACIN
EN LA VEJEZ.

Considero que para que la recreacin pueda ser una buena alternativa en la vejez, las
estructuras organizadas deben reunir una serie de condiciones.
Deben pensar a la recreacin como:
Aquella actividad educativa que se realiza en y para el tiempo libre.
Tener una intencionalidad pedaggica.
Ser parte de la educacin no formal.
No ser obligatoria, por lo tanto es voluntaria y realizada por propia iniciativa.
Busca la participacin en la produccin y el consumo del hecho recreativo.
Se basa en el concepto de participacin real.
Implica diversin.
Favorece la autonoma.
Supone una continuidad temporal.
Tiene estructura y procesos pautados.
El espacio recreativo es un sitio privilegiado para trabajar sobre los niveles de conciencia
que se tiene respecto a la satisfaccin de necesidades, las causas de dichas carencias y las
posibilidades de pensar en conjunto con otros algunas alternativas de acc in frente a estas
carencias.
Favorece un hombre productor y creador de cultura.

ALGUNOS RASGOS DE LA ACTIVIDAD RECREATIVA

*La recreacin se basa en el concepto de la participacin real. Es decir el nivel de
intervencin en la toma de decisiones en alguno de los niveles de la organizacin
recreativa. Se aleja de la participacin simblica, del hacer como que se participa pero las
decisiones importantes siempre quedan en manos de unos pocos. La participacin
simblica supone que, por participar en la ejecucin de acciones decididas por otros, se
tenga la ilusin de ejercer poder y de estar participando activamente.
Esto nos enfrenta con las dificultades habituales de trabajar en modelos donde no siempre
reina el espritu democrtico y se despliegan mecanismos que intentan detener la
participacin. Es un clsico encontrarnos con entidades recreativas donde son siempre los
mismos sujetos que quedan eternizados en los puestos de poder, reproduciendo
caractersticas de la sociedad mayor.
*El espacio recreativo es un sitio privilegiado para trabajar sobre los niveles de conciencia
que se tiene respecto a la satisfaccin de necesidades, las causas de dichas carencias y las
posibilidades de pensar en conjunto con otros algunas alternativas de accin frente a estas
carencias.
*Al disear una estructura recreativa se concibe al sujeto que envejece desde una
perspectiva integral, buscando que tenga oportunidades y posibilidades para seguir
desarrollndose biologica-piscologica y socialmente. Es por ello que se intenta organizar
las actividades planteando preponderantemente lo fsico-corporal, lo social-grupal, lo
afectivo-emocional y solo a los fines didcticos se destaca circunstancialmente un rea
sobre otras, sin perder de vista la interrelacin e integralidad de la propuesta. Esto indica
que el modelo recreativo exige un trabajo interdisciplinario y complementario.

* Es educativa en tanto ser educacin en y del tie mpo libre. Son actividades que se
desarrollan durante el tiempo libre de obligaciones del sujeto para que en definitiva pueda
hacer sus propias elecciones o apuesta autnoma. Esta revisin transformar este tiempo
liberado de obligaciones en la vivencia de un autntico tiempo libre, haciendo lugar para
desplegar su deseo.
*Enmarcada dentro de la educacin no formal, inscripta en la idea de educacin
permanente.
De esto se desprende que las actividades recreativas son parte de un proceso en el tiempo,
implica proyectos de diversos alcances de mediano, corto y largo plazo, con fines y
objetivos, con una metodologa y actividades acordes con el mbito y los destinatarios,
destacando la necesidad de evaluacin (diagnstica, continua y a t rmino).
*Es una actividad planificada, sistemtica en s y regular en el tiempo: observa cierta
frecuencia.
Reviste carcter de voluntaria y de libre eleccin.
Implican un cambio en las actividades rutinarias y obligatorias.
Buscan el desarrollo y la diversin.
Busca la realizacin de lazos sociales y la construccin de redes sociales de apoyo.
Es un espacio para compartir con pares y personas de otras generaciones.
Es un medio para el desarrollo de potencialidades creativas.
Combina propuestas de actividades fsicas, artsticas y culturales.
Crea mbitos que permite a los mayores desarrollar o mantener sus aptitudes
fsicas, psquicas y sociales.
Un mbito para generar proyectos autnomos.
Recreacin para el descanso, la distensin. Recreacin para la diversin y para el
desarrollo personal.
En un dispositivo grupal que respete y potencie las singularidades.
Como un lugar y un espacio para el disfrute y el placer, que privilegia el juego.
Para finalizar
La actividad recreativa es un lugar propicio para contribuir en el trabajo de elaboracin de
los duelos, de los cambios, de la posicin frente al paso del tiempo y de su impacto en el
modo de representarse el cuerpo, preservados por algunas cualidades que se toman del
campo del juego. Recrearse protegidos por la regla de que nada serio les va a suceder
mientras se tome la actividad como broma, como juego. Entendiendo por lo serio a todo
aquello que nos precipita ante el riesgo de la muerte 1 . Burbuja de acuerdos que preserva
del peligro. Que habilita, que abre, que permite construir, crear, destruir, desear, odiar,
quebrar, maldecir, bendecir, volar, soar, tirar, achicar, estirar, matar o resucitar.
Podemos afirmar que algunas representaciones sociales ligadas al paso del tiempo, al
cuerpo, al placer, a la diversin, a las prdidas pueden empezar a ser cuestionadas,
1 Dice Vladimir Janklv itch que cuando se habla de seriedad es porque la posibilidad de la muerte est
presente, pero tamb in porque todava se puede hacer algo. Lo serio no es la certeza de la muerte (dicha
certeza es trgica), sino la posibilidad de mo rir.
Lo serio, es como una tragedia en sordina, una tragedia a med ia luz, una tragedia donde la catstrofe est
indefinidamente aplazada...Lo serio es lo trg ico de maana porque la tragedia propiamente dicha siemp re es
para luego. Una situacin seria es aquella en la que lo trgico no aparece enseguida, sino a la larga.
Y mas adelante agrega que si la situacin es seria, se acabaron las locas ilusiones de inmortalidad.

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reflexionadas y reescritas durante la experiencia recreativa posibilitando para saltar a una

nueva dimensin de vivir la vejez.
Se han consultado los siguientes documentos:
Sirvent Mara Teresa, Brusilovsky Silvia, Fajn Sergio L. Comisin de trabajo sobre
Tiempo Libre del Ministerio de Justicia y Educacin., Informe Tiempo Libre y Sociedad.
En Revista Argentina de Educacin AGCE, N6, ao IV, 1984.
Sirvent Mara Teresa, Cultura Popular y desarrollo humano en Amrica Latina. En El
desarrollo humano en la sociedad contempornea. Editorial de la Pata gonia., 1984.
Zarebski Graciela. Hacia un buen envejecer. Editorial Emec. Bs. As. 1999.
Leone Jos Luis. Capacitacin de recursos humanos en recreacin en la vejez. Hacia una
escuela de recreacin en la vejez. Presentacin al Congreso Iberoamericano de
Gerontologa y Geriatra. 2003
Fajn Sergio L. Recreacin en la Vejez, una propuesta saludable. Una mirada desde la
Psicogerontologa a los problemas en y del tiempo libre. En Revista Tiempo de
Psicogerontologa. www.psiconet.com/tiempo
Fajn Sergio. El cuerpo en la Vejez, una mirada desde la recreacin. Ponencia al IV
Congreso Internacional de Educacin Fsica. Tapachula, Chiapas, Mxico, 2002.
Fajn Sergio. La recreacin en la vejez, perspectivas. En anais II Seminario Internacional
sobre Atividades Fsicas para a Terceira Idade. UERJ. Ro de Janeiro. 1998. Brasil.
Fajn Sergio. La importancia de la Recreacin en la Vejez. En Revista Recreando N10.
Crdoba.
Fajn Sergio. Pensar la Recreacin. En Revista Recreando N12. Crdoba.
Fajn Sergio. Centros Recreativos de Tercera Edad, efectos saludables. En Revista
Recreando N16. Crdoba.

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