Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
curricular
La principal finalidad del documento es orientar a los docentes para que valoren,
orienten y fortalezcan el aprendizaje de los educandos por medio de la
evaluacin.
I. Para qu evaluar?
1. Naturaleza de la evaluacin
Principios de la Evaluacin
1) Holstica e integradora
Considera todas las dimensiones del alumnado: cognoscitiva,
socioafectiva y psicomotriz.
Respeta las limitaciones y valora las potencialidades del alumnado
en todas sus competencias.
Permite tomar decisiones para refuerzo acadmico de acuerdo a los
niveles de logro de un conjunto de contenidos diversos.
Asumida dentro de los acuerdos del Proyecto Curricular de Centro
como parte del Proyecto Educativo Institucional.
2) Continua
Detecta dificultades en el momento que se producen y averigua
causas.
Orienta de acuerdo al ritmo de aprendizaje y al desarrollo de cada
estudiante.
3) Motivadora
Estimula al alumnado a mejorar el rendimiento y desempeo.
Resalta aspectos positivos del aprendizaje.
Caractersticas de la Evaluacin
A partir de estos principios, la evaluacin que realiza el profesorado se
caracteriza por ser:
1) Justa y objetiva
Esto implica para los docentes:
procurar que el estudiantado conozca y comprenda los criterios de
evaluacin e indicadores de logro;
ponderar de acuerdo al esfuerzo exigido en las actividades de
evaluacin; evaluar en diferentes momentos, durante las clases,
empleando tcnicas e instrumentos de evaluacin con validez.
2) Sistemtica
Para lo cual se debe:
retomar los acuerdos sobre evaluacin del Proyecto Curricular de
Centro;
planificar las actividades de evaluacin de tal manera que los
estudiantes puedan organizar su tiempo y adecuar sus estrategias;
considerar los resultados como evidencias de la progresin del
aprendizaje de los estudiantes, no como el fin del proceso.
3) Participativa
Por lo tanto se debe:
escuchar la opinin del estudiantado sobre el proceso evaluativo;
tomar algunas decisiones con el equipo de evaluacin y el director o
directora;
incluir la autoevaluacin y coevaluacin.
II.
Para qu evaluar?
1. Evaluacin por competencias
Las competencias son difciles de evaluar por s mismas, ya que se aplican en
situaciones reales, en contextos reales y con intenciones que trascienden el
mbito escolar. En nuestro sistema educativo se entender por competencia a la
capacidad de enfrentarse con garantas de xito a tareas simples y complejas en
un contexto determinado Esto significa que se evidencian en acciones eficaces
ante situaciones y problemas de distinto tipo que obligan a utilizar los recursos
de que se dispone; especificados estos recursos como actitudes, procedimientos,
conceptos, principios, etc.
3)
2) planificar actividades de evaluacin