Silabo ICA, UBV, Mate, Fisica y QuÃ-mica

SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN
MICROCURRCULOS POR REAS DE CONOCIMIENTO

Versin en proceso de revisin final
19 de marzo de 2014
AREA DE
INGENIERIAS
ndice
CURRCULOS DE NIVELACIN ........................................................................................................................... 3
TRONCO COMN ................................................................................................................................................ 4
Microcurrculo de Universidad y Buen Vivir ............................................................................................ 5
1.
Introduccin a la Universidad y Buen Vivir ...................................................................................................... 5
2.
Resultados de aprendizaje ................................................................................................................................. 5
3.
Unidades de anlisis .......................................................................................................................................... 6
4.
Distribucin de carga horaria por unidad....................................................................................................... 10
5.
Referencias bibliogrficas ............................................................................................................................... 10
Introduccin a la Comunicacin Acadmica ........................................................................................... 12

1.
Introduccin a la comunicacin acadmica .................................................................................................... 12
2.
Resultados de aprendizaje ............................................................................................................................... 13
3.
Unidades de anlisis ........................................................................................................................................ 14
4.
5.
Referencias bibliogrficas ............................................................................................................................... 15
CURRCULO REA 1: CIENCIAS, INGENIERAS, INDUSTRIA Y CONSTRUCCIN ............................................ 17

Microcurrculo de Matemticas ................................................................................................................ 18
1.
Introduccin al estudio de las Matemticas .................................................................................................... 18
2.
3.
4.
5.
Referencias bibliogrficas adicionales ............................................................................................................ 37
Microcurrculo de Fsica............................................................................................................................ 40
1.
Introduccin al estudio de la Fsica ................................................................................................................ 40
2.
3.
4.
5.
Microcurrculo de Qumica ....................................................................................................................... 57

1.
Introduccin al estudio de la Qumica ............................................................................................................. 57
2.
3.
4.
5.
SILABO DE UNIVERSIDAD Y
BUEN VIVIR
1. Introduccin a la Universidad y Buen Vivir
Esta asignatura parte de la concepcin del Buen Vivir vinculada a la formacin del ser humano.
Contiene procesos de desarrollo del pensamiento, pensados desde la dualidad de teora y prctica para
generar un aprendizaje significativo, que permita a los estudiantes relacionar los conocimientos
adquiridos con la vida cotidiana para comprender en la realidad cmo resolver problemas o desarrollar
soluciones desarrollo del pensamiento y aplicacin en el contexto-.
El objetivo de la misma es promover en los estudiantes la construccin de conocimiento a partir
de las capacidades para relacionarse, actuar, analizar, crear y transformar la realidad, basadas en la
experiencia, preconceptos, intereses, necesidades y la percepcin individual del mundo interior y
exterior, vinculado con el Buen Vivir.
2. Resultados de aprendizaje
a. Elabora su proyecto de vida en base a la autovaloracin y autoconocimiento de su propio ser,
para ser un ciudadano emprendedor.
b. Analiza el concepto del Buen Vivir y sus implicancias sobre la visin del ciudadano.
c. Conoce su contexto actual, como estudiante en una Institucin de Educacin Superior, las
implicancias de la nueva Ley Orgnica de Educacin Superior y otras normativas nacionales
e institucionales relacionadas.
d. Desarrolla habilidades de desarrollo de pensamiento - cmo elaborar hiptesis, inferir,
convencer, clasificar, definir, explicar, describir, juzgar y argumentar de manera coherentepara comprender su importancia en la resolucin de problemas de su vida cotidiana, como
estudiante y ciudadano.
3. Unidades de anlisis
Unidades de anlisis
Resultado de aprendizaje
Unidad de Anlisis 1.
Elabora su proyecto de vida
en base a la autovaloracin
y autoconocimiento de su
propio ser, para ser un
ciudadano emprendedor.
Conocimientos (saber)
Reflexiones sobre el Buen Vivir: ser,
estar, hacer, pertenecer y permanecer.
Quin soy yo? Por qu soy una
persona inteligente?
Caracterizacin de los sujetos en funcin
de: lo que yo creo de m; lo que yo creo
que los otros piensan de m; lo que los
dems piensan acerca de m.
De dnde vengo? Lnea de vida del
estudiante: una visin histrica que le
permita caracterizar y comparar su
dinmica y contextos de construccin de
los procesos de aprendizaje,
subjetividad, interacciones sociales y
ciudadana en trminos de deberes y
derechos.
Hacia dnde voy? Misin de vida y
visin de futuro en los mbitos
personales, familiares, profesionales y
ciudadanos. Objetivos y metas por aos
Cmo lo voy a hacer? rbol de
potencialidades y barreras para el logro
de los objetivos de mi proyecto de vida
vinculado al proyecto de sociedad del
buen vivir.
Desarrollo de condiciones, contextos y
valores para el logro de los objetivos de
vida: la comunicacin, el desarrollo de
valores ciudadanos y la resolucin
alternativa de problemas
La sociedad del Buen Vivir basada en el
conocimiento.
Habilidades y actitudes (saber hacer y

saber ser)
Plasma sus ideas en forma escrita.
Identifica sus potencialidades.
Reconoce debilidades y estrategias para
superarlas.
Utiliza sus ideas en la formacin de su
proyecto de vida.
Demuestra inters en las actividades que
se ejecutan en su entorno.
Muestra seguridad en el manejo de sus
conocimientos.
Reflexiona con profundidad sobre los
ejercicios planteados.
Realiza su proyecto de vida con base en

su reflexin.
Analiza de manera crtico reflexiva su
futuro.
Concientiza las dimensiones
intervinientes en su devenir histrico
personal.
Se responsabiliza y torna consciente de
las acciones personales y consecuencias.
Cultiva una actitud resiliente ante las
adversidades.
Muestra una actitud respetuosa con los
dems y tolerante a la diversidad de su
entorno.
Actividad evaluativa sugerida

Ejercicios de reflexin individual, en
pares, tros, grupal y plenaria.
Participacin ordenada y activa en las
discusiones orales relacionadas con los
temas de la unidad de anlisis.
Capacidad de expresin oral y escucha
atenta que integre diversas perspectivas
sobre los temas planteados.
Redaccin de proyecto de vida con

objetivos, metas, estrategias,
herramientas, tiempos y explicitacin de
relacin con el buen vivir o contexto
social.
Discusin sobre elementos del proyecto
de vida.
Unidad de anlisis 2
Analiza el concepto del
Buen Vivir y sus
implicancias sobre la visin
del ciudadano.
Conoce su contexto actual,
como estudiante en una
Institucin de Educacin
Superior, las implicancias
de la nueva Ley Orgnica
de Educacin Superior y
otras normativas nacionales
e institucionales
relacionadas.
Unidad de anlisis 3
Desarrolla habilidades de
desarrollo de pensamiento cmo elaborar hiptesis,
inferir, convencer,
clasificar, definir, explicar,
describir, juzgar y
argumentar de manera
coherentepara comprender
su importancia en la
resolucin de problemas de
su vida cotidiana, como
estudiante y ciudadano/a.
El Plan Nacional del Buen Vivir 20132017 (objetivos y metas).

LOES (artculos pertinentes a la
educacin superior) y su influencia en
las Instituciones de Educacin Superior.
La normativa institucional y nacional:
misin, visin de cada Institucin de
Educacin Superior, cdigo de tica y
reglamento interno.
Explica el concepto de Buen Vivir y sus

implicancias.
Conoce los derechos y responsabilidades
del ciudadano.
Identifica los derechos y
responsabilidades del estudiante
universitario.
Analiza problemas de la vida estudiantil

y propone estrategias de solucin en
concordancia con la normativa vigente
(plagio, conflictos de horario trabajoestudio, dificultades de salud, desafos
econmicos, solicitud de recalificacin,
conflictos estudiante-docente).
Procesos de expansin y contraccin

de ideas.
Considerar extremos.
Variables. Considerar Variables
Reglas. Procedimientos para elaborar
reglas
Considerar consecuencias.
Considerar alternativas.
Definir objetivos.
Considerar otros puntos de vista
Considerar prioridades.
Planificacin.
Decisin.
Define las variables y sus valores

correspondientes en la caracterizacin de
los aspectos de la realidad.
Muestra hbitos y aplica procesos de
expansin y contraccin de ideas.
Elabora reglas identificando los
elementos importantes en su
formulacin.
Valora la importancia de definir y
respetar reglas para la convivencia
armnica y el desarrollo de las
sociedades.
Prev los resultados de una accin y los
usa como sustento para considerar y
priorizar alternativas.
Expresa ideas con apertura mental,
considerando los actores involucrados en
los fenmenos o situaciones,
reconociendo la diversidad de intereses
en juego previo a la toma de una
decisin.
Aplica los procesos estudiados a un

problema identificado en su contexto
familiar o barrio.
Unidad de anlisis 4
inferir, convencer,
describir, juzgar y
Procesos bsicos del pensamiento

Discriminacin
1. Observacin. Criterios para una
buena observacin. Procedimiento
para la observacin. Tipos de
variables. Descripcin.
Procedimiento para la descripcin.
2. Comparacin. Procedimiento para
la comparacin. Relacin.
Procedimiento para la relacin
3. Clasificacin. Procedimiento para
clasificar. Criterios para una buena
clasificacin. Importancia de la
clasificacin
4. Definicin de conceptos.
Procedimiento para completar
figuras abstractas. Procedimiento
para definir conceptos a partir de sus
caractersticas esenciales.
Organizacin del conocimiento
5. Cambios. Procedimientos para
describir un cambio. Secuencias.
Procedimiento para completar
secuencias de figuras abstractas.
6. Procesos bsicos de ordenamiento.
Tipos de ordenamiento.
Procedimiento para ordenar
secuencias de elementos de un
conjunto. Relaciones de orden y
causalidad.
7. Transformaciones.
8. Clasificacin jerrquica.
Presentacin del proceso.
Procedimiento para hacer una
clasificacin jerrquica.
Caracteriza los fenmenos y hechos de

la realidad considerando las variables
correspondientes.
Distingue la observacin de otras formas
de obtener datos de la realidad
(inferencias, juicios de valor).
Discrimina semejanzas y diferencias
entre los fenmenos, hechos y elementos
de la realidad.
Establece posibles vinculaciones entre
hechos y fenmenos.
Aplica la discriminacin para la
organizacin y clasificacin de
elementos, hechos u fenmenos
definiendo criterios.
Establece generalizaciones, concretas y
abstractas.
Define conceptos partiendo de la
identificacin de las caractersticas
esenciales.
Organiza la informacin identificando
vnculos, secuencias, relaciones de orden
y causalidad.
Clasifica la informacin.
Resuelve ejercicios de observacin,

descripcin, comparacin, relaciones,
clasificacin y definicin de conceptos,
aplicados a experiencias de la vida
cotidiana.
Organiza el conocimiento describiendo
cambios, identificando secuencias,
relaciones y estableciendo
clasificaciones con orden jerrquico.
Unidad de anlisis 5
inferir, convencer,
describir, juzgar y
Procesos integradores del

pensamiento
- Anlisis. Presentacin del proceso.
Procedimiento para analizar.
- Proceso integrador de sntesis.
Tipos de sntesis.
- Evaluacin. Procedimiento para
evaluar.
Formulacin Estratgica de
Problemas.
Definicin de un problema.
Clasificacin de los problemas en
funcin de la informacin que aportan.
Las variables y la informacin de un
problema.
Procedimiento para resolver un
problema problemas sobre relaciones
parte-todo.
Problemas sobre relaciones familiares.
Problemas sobre relacin de orden.
Representacin de una dimensin.
Estrategia de postergacin.
Casos especiales de la representacin de
una dimensin.
Precisiones acerca de las tablas
Estrategias de representacin en dos
dimensiones: tablas numricas.
Las tablas numricas. Tablas numricas
con ceros. Como denominar una tabla.
Estrategias de representacin en dos
dimensiones: tablas lgicas.
Aplica cada uno de los tres procesos

integradores de pensamiento estudiados
en situaciones acadmicas y cotidianas.
Desarrolla hbitos de estudio,
aprendizaje autnomo y mejora continua
centrados en la construccin, el anlisis
y la interpretacin del conocimiento.
Muestra progreso en el desarrollo de
hbitos productivos, como resolver
problemas, regula la impulsividad,
focaliza la atencin.
Aplica las habilidades de anlisis,

sntesis y evaluacin a problemas de la
vida cotidiana y acadmicos.
Aplica los procedimientos para la
resolucin estratgica de problemas de
la vida cotidiana y acadmicos.
4. Distribucin de carga horaria por unidad
UNIDADES
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
Unidad 5
TOTAL
HORAS DE TRABAJO
24 horas
6 horas
10 horas
10 horas
10 horas
60 horas
5. Referencias bibliogrficas
Proyecto de vida
IAM, s.f. Manual del Taller. Proyecto de Vida. Aguascalientes: IAM. Este texto aporta una gua
metodolgica para la elaboracin de un proyecto de vida incorporando la perspectiva de gnero. Consultado
en: http://cedoc.inmujeres.gob.mx/insp/taller_proy_de_vida.pdf
Ministerio de Educacin (2007) Proyecto de vida. En Seminario de jvenes ciudadanos con criterio.
Manual de la y el estudiante. Guatemala: Ministerio de Educacin, pp. 45-86. Consultado en
http://www.mineduc.gob.gt/DIGECADE/documents/2012/guiaEstudiante.pdf
Buen Vivir
Acosta, A. y Martnez, E. (2009). El Buen Vivir. Una va para el desarrollo, Quito: Abya Yala.
De Souza Santos B. (2010). Refundacin del Estado en Amrica Latina: perspectivas desde una
epistemologa del Sur, Quito: Abya Yala.
ECUADOR. Ley Orgnica de Educacin Superior. Quito, 6 de octubre de 2010.
Gudynas, E. y Acosta, A. (2011). La Renovacin de la crtica al desarrollo y el buen vivir como
alternativa. En Utopia y Praxis Latinoamericana. Ao 16, Nro. 53, pp. 71-83.
Morin, E. (1990). Introduccin al Pensamiento Complejo. Barcelona: Gedisa.
Palva Cabrera, A. (2004). Edgar Morin y el Pensamiento Complejo. En Revista Ciencias de la Educacin,
Ao 4, Vol. 1. Nro. 23, pp. 239-253.
SENPLADES (2013). Plan Nacional del Desarrollo. Plan Nacional para el Buen Vivir 2013-2017. Quito:
SENPLADES.
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento
Ministerio de Educacin (2009). Curso de Didctica del Pensamiento Crtico. Libro del Docente. Quito:
Ministerio de Educacin. Consultado en:
http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/03/SiProfe-Didactica-del-pensamientocritico.pdf
Snchez, M. A. de (1999). Desarrollo de Habilidades de Pensamiento: procesos bsicos del pensamiento.
Mxico: Trillas.
Snchez Amestoy, Alfredo (2012). Desarrollo del Pensamiento. Tomo 1: Organizacin del Pensamiento.
Quito: SENESCYT.
Snchez Amestoy, Alfredo (2012). Desarrollo del Pensamiento. Tomo 2. Quito: SENESCYT.
10
Snchez Amestoy, Alfredo (2012). Desarrollo del Pensamiento. Tomo 3. Quito: SENESCYT.
Mega Fernndez, Miguel (1996). Proyecto de Inteligencia Harvard. Secundaria. Madrid: CEPE (Serie de
textos dirigidos a estudiantes y docentes sobre fundamentos del razonamiento, razonamiento verbal,
comprensin del lenguaje, resolucin de problemas, entre otros).
Elaboracin
Documentos de base
Sistema Nacional de Nivelacin y Admisin (2013). Esquema Conceptual del Componente de Nivelacin del
SNNA. Quito: SENESCYT.
SNNA (2012). Microcurrculo de Universidad y Buen Vivir.
SNNA (2012). Microcurrculo de Lgicas del Pensamiento.
Taller de Revisin Curricular

Manta, 12 y 13 de noviembre de 2013, Sede ULEAM
Docentes participantes:
ORD.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
NOMBRES
RUBEN LEMA RUIZ
MARA MARICELA MARRIOTT BRAVO
JOHNNY RODRIGUEZ SNCHEZ
MARIETA DEL JESS AZA MENNDEZ
GILBERTO BRITO ASTUDILLO
JHON GMEZ EGUIGUREN
ROSY SALCEDO ZAMBRANO
MARX GARCA CCERES
MARITZA ALEXANDRA BORJA SANTILLAN
DIEGO GUZMAN VERA
GALO LUCN RECALDE
LILIAN COELLO PINARGOTE
ANA GRACIELA PALMA LAVA
ANDREA VILLAVICENCIO MERA
KLEVER JIMNEZ COLLANTES
CINTHIA ALCVAR MERO
MARA GARCA DELGADO
MAYRA TEJENA MACAS
MARA CAZARES ZABALA
MNICA CORONEL RIVADENEIRA
WILLIAMS ROBERTO MENDOZA ALCVAR
KARLA CORNEJO VLIZ
MARCOS LANDVAR VALVERDE
HAROLD ESCOBAR TERAN
UNIVERSIDAD O ESCUELA POLITCNICA

UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA
UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABI
UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABI
SENESCYT, ZONAL SUR
ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DEL LITORAL
UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLVAR
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
UNIVERSIDAD PENNSULA DE SANTA ELENA
UNIVERSIDAD TCNICA LUIS VARGAS TORRES
UNIVERSIDAD TCNICA DE COTOPAXI
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB
UNIVERSIDAD ESTATAL AMAZNICA
UNIVERSIDAD TCNICA ESTATAL DE QUEVEDO
Equipo de consultores
Francisco Gachet, coord.
11
SILABO DE INTRODUCCIN A LA
COMUNICACIN ACADMICA
1. Introduccin a la comunicacin acadmica
La preocupacin por lograr las competencias de lectura comprensiva y produccin de textos
atraviesa todos los niveles educativos. Es comn la queja de los docentes indicando que los
estudiantes no comprenden lo que leen ni logran escribir textos propios de calidad, esta queja se
extiende al sealar qu nivel no cumpli con su responsabilidad: la escuela primaria, el nivel medio,
el contexto familiar o las prcticas sociales y culturales en las cuales se encuentran inmersos.
En esta asignatura asumimos la perspectiva de la investigadora Carlino (2005) segn la cual,
el aprendizaje de la lectura y escritura a nivel acadmico se encuentra estrechamente ligado con el
rea disciplinar a la que se vincule el estudiante; que este aprendizaje debe ser explicito y que es
responsabilidad del docente universitario proveer las orientaciones, situaciones de prctica
supervisada, numerosas instancias de edicin y revisin, as como evaluacin de las compentencias
lectores y escritoras de los estudiantes; si es que se propone ejercer su rol docente en este mbito.
Como producto de los talleres de revisin curricular realizados en el mes de noviembre de 2013, se
acord tambin que el aprendizaje de estas compentencias debe ser abordado a travs de todas las
asignaturas disciplinares, la tutora y el desarrollo del proyecto integrador de saberes, adems de un
trabajo concentrado en la asignatura de Introduccin a la Comunicacin Cientfica.
De esta manera, la asignatura propone trabajar desde el inicio y en forma transversal la
produccin de textos, iniciando con algunas reflexiones sobre la comunicacin. La segunda unidad
de anlisis realiza una resea sobre los diferentes tipos de texto a los que el estudiante puede
enfrentarse. La tercera unidad de anlisis prepara al estudiante para procesar la informacin de su
rea disciplinar a travs de la aplicacin de estrategias de comprensin lectora en tres niveles: literal,
inferencial y crtico- valorativo. Finalmente, la cuarta unidad proporciona los recursos necesarios para
la escritura de sntesis de textos, parafraseo, la redaccin de un ensayo con las normas tcnicas de cita
o referencia de autores. Se establecen tambin algunas prcticas de exposicin oral, orientadas a
mejorar el desempeo de los estudiantes y prepararlos para el nivel universitario.
12
a. Conceptualiza la comunicacin y su relacin con el quehacer universitario.
b. Identifica y compara diferentes tipos de textos.
c. Prepara y realiza exposiciones orales a nivel universitario.
d. Aplica estrategias de comprensin de texto en los tres niveles literal, inferencial y crtico para
fundamentar su opinin personal.
e. Produce informes y ensayos con contenido crtico y original.
13
Unidades
Resultado de aprendizaje
Unidad de anlisis 1.
Conceptualiza la comunicacin
y su relacin con el quehacer
universitario.
Identifica y compara diferentes
tipos de textos.
Prepara y realiza exposiciones
orales a nivel universitario.
Aplica estrategias de
comprensin de texto en los tres
niveles literal, inferencial y
crtico para fundamentar su
opinin personal.
Produce informes y ensayos con
contenido crtico y original.
Concepto de comunicacin,
comunicacin cientfica, comunicacin
oral y escrita; comunicacin y
expresin.
Nociones bsicas de gramtica y
ortografa.
Relacin de la comunicacin con el
lenguaje y la lengua.
El texto y sus caractersticas.
Tipologas textuales.
Funciones del lenguaje: referencial,
apelativa, ftica, metalingustica,
emotiva, expresiva.
Niveles de significacin del texto:
intencin comunicativa (contexto).
Nociones bsicas de lectura:
prelectura, lectura y poslectura.
Niveles de lectura: literal, inferencial y
crtico-valorativo.
Aplicacin estratgica de los niveles
de lectura.
Comprensin de significado de
palabras por el contexto, por familia de
palabras, por sinonimia y antonimia.
El texto cientfico. Caracterstica de un
texto cientfico. Sntesis de un texto
cientfico
Estrategias de escritura cientfica.
Ensayos: tipos de prrafos, estructura y
produccin.
Referenciacin. Normas APA.
Habilidades y actitudes (saber hacer

y saber ser)
Explica el concepto de comunicacin.
Entiende la naturaleza social de la
comunicacin.
Distingue las caractersticas de la
comunicacin oral y escrita.
Define y relaciona los conceptos de
comunicacin expresin y lenguaje,
Analiza las seales lingsticas.
Discrimina las caractersticas y
funciones del lenguaje.
Identifica la funcin predominante en
un texto.
Compara los distintos tipos de textos.
Actividad evaluativa sugerida

Construye grupalmente el concepto de
comunicacin, sus caractersticas y
delimitacin en relacin con conceptos
afines.
Redacta una definicin escrita de
comunicacin que refleje lo trabajado
en esta unidad.
Realiza un resumen personal sobre los
temas trabajados para edicin de un
compaero.
Realiza una exposicin oral
comparando dos tipos de texto.
Emplea estrategias para los tres niveles

de lectura.
Realiza sntesis de textos.
Selecciona un texto breve vinculado

con su futura profesin para discusin
grupal empleando estrategias de los
tres niveles de lectura.
Redacta un resumen sobre estrategias
de compresin lectura.
Identifica y analiza textos cientficos

relacionados a su rea.
Demuestra la capacidad de producir
informes y ensayos breves (mnimo de
cinco prrafos).
Maneja y aplica la norma APA, sexta
edicin, para citar las fuentes.
Planifica la escritura de un informe o

ensayo breve. Redacta un primer
borrador para revisin entre pares.
Elabora un segundo borrador para
edicin del docente y elabora la
versin final del informe/ensayo.
14
UNIDADES
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
TOTAL
HORAS DE TRABAJO
10 horas
10 horas
20 horas
20 horas
60 horas
5. Referencias bibliogrficas
Ministerio de Educacin (2010). Curso de lectura crtica: Estrategias de Comprensin Lectora. Quito:
Ministerio de Educacin. Consultado en:
http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/03/SiProfe-Lectura-critica-1.pdf
Carlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la Universidad. Una introduccin a la Alfabetizacin
Acadmica. Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica.
Centro de Escritura Javeriano (2010). Normas APA. Sexta Edicin.
Paul, Richard y Elder, Linda (2003). Cmo escribir un prrafo. El arte de la escritura sustantiva.
Consultado en: http://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-How_to_Write.pdf
Pinzas, Juana (1995). Leer pensando. Introduccin a la visin contempornea de la lectura. Lima:
Pontificia Universidad Catlica de Peru.
Vallejo, R. (2003). Manual de escritura acadmica. Gua para estudiantes y maestros. Quito: Corporacin
Editora Nacional.
Elaboracin
Documentos de base
SNNA (2012). Microcurrculo Introduccin a la Comunicacin Cientfica.

Manta, 12 y 13 de noviembre de 2013, Sede ULEAM
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
NOMBRES Y APELLIDOS
LALY CEDEO SANCHEZ
ESTHELA ISAURA ROMERO CARGUA
PATRICIA VALDIVIEZO
MARIA GARCIA DELGADO
LUIS EDUARDO PINZON BARRIGA
ALEX FABIAN INCAFALCONI
MARCOS DAVID LANDIVAR VALVERDE
ERNESTO AGENOR MENENDEZ LOOR
Microcurrculos de nivelacin ajustados. Versin en proceso de revisin final.

Circulacin restringida a docentes de nivelacin. 19 de marzo de 2014.
IES
UEG- UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CHIMBORAZO
ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DEL LITORAL
UNIVERSIDAD TECNICA DEL NORTE
ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DEL CHIMBORAZO
UNIVERSIDAD ESTATAL AMAZONICA
UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANAB
15
9
10
11
12
13
14
RODRIGO ESTEBAN VELEZ DIAZ

MARISOL ALAVA CEDEO
CECILIA MONSERRATE MOREIRA MACIAS
EDWIN VINICIO PONCE MORAN
CARLOS FERNANDO MORALES VERA
MARIA ELENA RONQUILLO PONCE
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
FRANK ALEXANDER PAZMIO CASTRO

HERMES NEPTALI MACIAS CEDEO
HAROLD ELBERT ESCOBAR TERAN
MILTON RAFAEL VALAREZO PARDO
LUIS EDUARDO CHAVEZ
PATRICIO GIOVANNY CUESTA
JUAN MIGUEL CEDEO VILLAPRADO
ELENA PATRICIA GALLEGOS LOOR
KARLA JOHANNA CORNEJO VELIZ
MARIA TIGUA SOLEDISPA
MIRIAN JOHANNA REYES PICO
WILINGTON FIGUEROA COOX
PATRICIO GIOVANNY CUESTA
RUTH SUSANA HIDALGO GUAYAQUIL
TANIA SAMANTA ORTIZ FRANCO
UC - UNIVERSIDAD DE CUENCA
UNIVERSIDAD TECNICA LUIS VARGAS TORRES
UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANAB
UPSE - UNIVERSIDAD PENINSULA DE SANTA ELENA
UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR
ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA AGROPECUARIA DE
MANAB
UNIVERSIDADTECNICA ESTATAL DE QUEVEDO
UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA
UNIVERSIDAD TECNICA DE COTOPAXI

16
SILABO DE MATEMTICAS
1. Introduccin al estudio de las Matemticas
Existe una tendencia en educacin, que se encuentra tomando fuerza desde la ltima dcada,
como respuesta a una crisis mundial relacionada al fracaso que estn teniendo los niveles de
educacin primaria y secundaria en formar estudiantes con una comprensin profunda de las ciencias
bsicas (matemticas, fsica, qumica, biologa) que luego se vean atrados a estudiar carreras
vinculadas a las mismas. Denominada STEM (por sus siglas en ingls) reconoce la importancia de
formar desde los primeros aos de la escolaridad los conocimientos vinculados a la Ciencia,
Tecnologa, Ingeniera y Matemticas. El objetivo es desarrollar las capacidades de los estudiantes
en estas reas, jvenes que luego consideren la posibilidad de formarse profesionalmente en estas
disciplinas y contribuir a una nueva configuracin econmica que requiere de trabajadores del
conocimiento con capacidad de innovar.
En la bsqueda de metodologas para promover el aprendizaje de estos conocimientos se ha
detectado la importancia de la solvencia disciplinar del docente, la investigacin de la didctica
especfica a cada asignatura, la importancia de una abordaje integrado (transdisciplinar), el uso de
una metodologa de resolucin de problemas y el empleo de las artes en los procesos de aprendizaje
(Laboy-Rush, s.f). En esta asignatura se trabaja con los estudiantes para fortalecer su dominio de las
competencias matemticas necesarias para las carreras vinculadas al rea de las ciencias e ingenieras.
El conocimiento matemtico acompao a la humanidad desde sus orgenes, pero su
sistematizacin y avance en la forma en que la conocemos actualmente debe mucho a la civilizacin
griega y la islmica. Entre los siglos XII y XIX se produjeron importantes aportes por matemticos
de diversas naciones: Fibonacci, Ren Descartes, Isaac Newton, Leibniz, Galileo Galilei, Pascal,
Euler, Riffini, Lagrange, Gauss, Cauchy, Fourier, entre otros.
La Matemtica adems de ser una ciencia bsica, filosficamente es considerada como una
forma de vida, junto con la creencia de que las verdades matemticas son necesarias, eternas y
universales. Las proposiciones de la Matemtica expresan relaciones entre ideas, la verdad de las
mismas, es pues, verdad de razn. La Matemtica es tambin considerada una ciencia experimental
y de all pasa a ser una ciencia deductiva, sin dejar por ello de seguir fundamentndose en la
experiencia (Camino, 1993). El quehacer matemtico es metdico, lo cual consiste en que los
18
problemas son susceptibles de resolver a travs de los mtodos existentes, a los cuales los siguen las
tcnicas de demostracin.
Leibniz distingue tres fases en el proceso de resolucin de un problema: la ectesis, la
preparacin y el razonamiento. La ectesis que consiste en plantear la proposicin que se desea
demostrar, a ello se denomina descarga de la imaginacin. La fase de preparacin del problema
Leibniz la considera creativa, aqu el matemtico aventura relaciones, concibe puntos de vista, genera
conceptos que se puedan articular con otros, arriesga procedimientos, extrae consecuencias y
contrapone otros casos. Finalmente el razonamiento es la parte demostrativa regida por la lgica
deductiva; aqu se detectan condiciones necesarias y suficientes.
El presente Microcurrculo ha sido desarrollado en diez unidades, cuya duracin oscila entre
diez y treinta horas, con un total de doscientas horas. La primera unidad corresponde a Lgica
Matemtica, cuyo objeto principal de estudio son los mtodos de razonamiento. El razonamiento
lgico se emplea en Matemticas para demostrar teoremas. Los temas a abordar son: proposiciones,
operadores lgicos, polinomios booleanos, tablas de verdad, orden de los operadores lgicos,
tautologa, contradiccin y contingencia, equivalencia e implicacin lgica, leyes del lgebra de las
proposiciones y aplicaciones. Como resultado de aprendizaje de esta unidad, el estudiante ser capaz
de construir un proceso lgico matemtico para distinguir la verdad y la falsedad de las proposiciones.
La segunda unidad corresponde a Conjuntos, cuyo objetivo es brindar secuencia a la unidad
uno, debido a que los objetos de estudio en Matemticas en su mayora son considerados elementos
estructurados basados en los conjuntos. Se realizar la descripcin y representacin de los conjuntos,
su clasificacin y operaciones. Como resultado de aprendizaje de esta unidad, el estudiante ser capaz
de construir conjuntos y relacionarlos entre s.
La tercera unidad trabajo con los Nmeros Reales, comprende axiomas y teoremas, razones y
proporciones, intervalos, ecuaciones e inecuaciones y valor absoluto. Como resultado de aprendizaje
de esta unidad, el estudiante ser capaz de aplicar nmeros reales en la solucin de problemas. En la
cuarta unidad denominada Relaciones y Funciones, se abordarn los temas: funciones de variable
real, tipos de funciones, tcnicas de graficado, operaciones con funciones y aplicaciones de
modelacin matemtica y funciones cuadrticas. Como resultado de aprendizaje el estudiante ser
capaz de diferenciar las relaciones y funciones para la solucin de problemas.

19
En la quinta unidad denominada Trigonometra, se abordarn los temas: ngulos, sistemas de

medicin angular, crculo trigonomtrico, funciones e identidades trigonomtricas, ecuaciones e
inecuaciones trigonomtricas. Como resultado de aprendizaje el estudiante ser capaz de aplicar la
trigonometra en la solucin de problemas matemticos.
La sexta unidad titulada Geometra plana y del espacio, se enfocar en el estudio de figuras
geomtricas, rectas y ngulos en el plano, tringulos, circunferencia y crculo, polgonos y
cuadrilteros, cuerpos geomtricos, poliedros, prismas, cilindros, pirmides, conos y esferas. Como
resultado de aprendizaje de esta unidad, el estudiante ser capaz de aplicar la geometra plana y del
espacio como base de las ciencias e ingeniera. En la sptima unidad se aborda la Geometra analtica
del plano. Los temas a ser analizados son: ecuacin de la recta, secciones cnicas, ecuacin general
de segundo grado. Como resultado de aprendizaje el estudiante ser capaz de aplicar la Geometra
analtica del plano en problemas matemticos de las ciencias e ingenieras.
La octava unidad titulada Nmeros complejos comprende los temas: representaciones y
operaciones. Como resultado de aprendizaje el estudiante ser capaz de aplicar nmeros complejos
en la solucin de problemas de las ciencias e ingenieras. La novena y ltima unidad est enfocada
al estudio de Matrices y sistemas lineales y no lineales, tipos y operaciones con matrices, clculo del
determinante, sistemas de ecuaciones lineales y no lineales, sistemas de inecuaciones de dos
variables, representaciones. Como resultado de aprendizaje de esta unidad, el estudiante ser capaz
de aplicar matrices y determinantes en la solucin de sistemas lineales y no lineales.
a. Construye un proceso lgico matemtico para distinguir la verdad y la falsedad de las
proposiciones.
b. Construye conjuntos y los relaciona entre s.
c. Aplica nmeros reales en la solucin de problemas.
d. Discute relaciones y funciones para la solucin de problemas.
e. Utiliza la trigonometra en la solucin de problemas matemticos.
f.
Aplica la geometra plana y del espacio como base de las ciencias e ingeniera.
g. Aplica la geometra analtica del plano en problemas matemticos de las ciencias e

ingenieras.
h. Aplica nmeros complejos en la solucin de problemas de las ciencias e ingenieras.
20
i.
Aplica matrices y determinantes en la solucin de sistemas lineales y no lineales.
j.
Identifica las variables y caractersticas de datos estadsticos y probabilsticos.
k. Ejes transversales: Formulacin Estratgica de Problemas.

21
Unidades de anlisis
1.1.
Habilidades y actitudes (saber

hacer y saber ser)
Reconoce aportes de cientficos
acerca de la lgica matemtica a
nivel mundial.
Los estudiantes realizarn debates

y reflexiones acerca de los aportes
tericos y prcticos de la historia
de la lgica matemtica a nivel
mundial.
Identifica enunciados, variables,

proposiciones simples y
compuestas y utiliza simbologa
matemtica en su escritura.
Los estudiantes construirn

proposiciones utilizando lenguaje y
smbolos matemticos.
Practica con operadores lgicos en

la construccin de proposiciones
simples y compuestas.
Los estudiantes practican con los

operadores lgicos utilizando
lenguaje y smbolos matemticos.
Construye polinomios por medio

de operadores lgicos y la
utilizacin de lenguaje y
simbologa matemtica.
Los estudiantes resuelven

problemas de polinomios
booleanos.
Construye tablas de verdad de

Polinomios Booleanos con la
Los estudiantes elaboran tablas de

verdad con polinomios booleanos.
Identifica el conector lgico

predominante en proposiciones
compuestas.

problemas con la intervencin de
jerarqua en los operadores lgicos.
Resea Histrica
Lecturas y bsqueda de
informacin historial de Lgica
Matemtica.
Actividad evaluativa
1.2.
Proposiciones
Enunciados abiertos y cerrados.
Proposiciones lgicas.
Proposiciones simples o
atmicas.
Proposiciones compuestas o
moleculares.
1.3. Operadores Lgicos
Definicin de operadores
lgicos.
Clasificacin de operadores
lgicos.
1.4. Polinomios Booleanos
Tipos de polinomios Booleanos.
Operacin de Polinomios
Booleanos.
1.5. Tablas de Verdad
Construccin de Tablas de
Verdad.
Unidad I: LGICA
MATEMTICA
Resultados de aprendizaje:
Construye un proceso lgico
matemtico para distinguir la verdad
y la falsedad de las proposiciones.
1.6.
Orden de los Operadores

Lgicos
Reglas de jerarqua en el orden
de los Operadores Lgicos.
1.7. Tautologa, Contradiccin y
Contingencia

22
Definicin de tautologa,
contradiccin y contingencia.
1.8.
Equivalencia e Implicacin
Lgica
Definicin de equivalencia e
implicacin lgica.
1.9. Leyes del lgebra de las
Proposiciones
Clasificacin de las Leyes del
lgebra de proposiciones.
1.10. Aplicaciones
Cuantificador existencial y
universal.
Diseo de circuitos lgicos.
Identifica tautologa, contradiccin

y contingencia en Polinomios
Booleanos.

problemas de tautologa,
contradiccin y contingencia.
Identifica equivalencia e
implicacin lgica en Polinomios
Booleanos.

problemas de equivalencia e
implicacin lgica.
Identifica y demuestra las leyes del

lgebra de proposiciones.
Los estudiantes demuestran las

leyes del lgebra de proposiciones.
Resuelve circuitos lgicos en serie

y paralelo por medio de Lgica
Matemtica.
Los estudiantes construyen

circuitos lgicos en serie y paralelo
por medio de Lgica Matemtica.
BIBLIOGRAFA BASE
Espinoza, E. (2004). lgebra pre universitaria Volumen II. (1 Ed.). Lima-Per.
Este libro est compuesto de diez captulos que inician desde el trece y finaliza en el veinte y dos por ser el Volumen II, en el captulo Diecinueve est Lgica, con
fundamentos tericos y prcticos de la Unidad en anlisis con una gran variedad de problemas resueltos y propuestas para la prctica del lector.
Salinas, G. (2012). lgebra Superior. (1 Ed.). Riobamba-Ecuador. Editorial Soluciones Grficas.
Este libro est divido en seis captulos, el primero corresponde a Lgica Matemtica con fundamentos tericos y prcticos que el estudiante podr entender de manera clara
y sencilla.
BIBLIOGRAFA SECUNDARIA
Flores, M. (2005). lgebra Teora y Prctica. (1 Ed.). Lima-Per. Editorial San Marcos.
Lovaglia, F. Elmore, M. Conway, D. (1972). lgebra. Mxico-Mxico. Captulo I. Versin actualizada en espaol de la obra en ingls titulada: An Intermediate approach.

23
Unidades de anlisis
2.1.
2.2.
Unidad II:CONJUNTOS
Construye conjuntos y los relaciona
entre s.
Resea Histrica
informacin historial de teora
de conjuntos.
Clasificacin de Conjuntos
Definicin de conjuntos.
Relacin de Pertenencia.
Determinacin de conjuntos.
Clases de Conjuntos.
Relaciones entre conjuntos.

hacer y saber ser)

acerca teora de Conjuntos a nivel
mundial.

tericos y prcticos de la teora de
conjuntos a nivel mundial.
Define conjuntos y utiliza lenguaje

y simbologa matemtica para su
estructura.
Identifica la pertenencia y no
pertenencia de los elementos de
conjuntos.
Desarrolla conjuntos por medio de
varias formas de determinacin.
Clasifica e identifica los diferentes
tipos de conjuntos.
Relaciona conjuntos entre s.
Los estudiantes construyen

diferentes tipos de conjuntos y los
relacionan entre s.
Identifica las operaciones que se

pueden realizar entre conjuntos por
medio de la utilizacin de lenguaje
y simbologa matemtica.

problemas de operaciones con
conjuntos.
Identifica y demuestra las leyes del

lgebra de conjuntos.
Los estudiantes demuestran las

leyes del lgebra de conjuntos.
Resuelve problemas de conjuntos,

tipo textual, grfico y simblico.

problemas de conjuntos.
2.3.
Operaciones con conjuntos

Unin de conjuntos.
Interseccin de conjuntos.
Diferencia de conjuntos.
Diferencia simtrica de
conjuntos.
Complemento de un conjunto.
Conjunto potencia
2.4. Leyes del lgebra de
Conjuntos
Clasificacin de las Leyes del
lgebra de conjuntos.
2.5.
Aplicaciones
Problemas de conjuntos

24
BIBLIOGRAFA BASE
Este libro est compuesto de diez captulos que inician desde el trece y finaliza en el veinte y dos por ser el Volumen II, en el captulo veinte se expone teora de conjuntos,
con fundamentos tericos y prcticos de la Unidad en anlisis con una gran variedad de problemas resueltos y propuestas para la prctica del lector.
Este libro est divido en seis captulos, el segundo corresponde a Teora de Conjuntos con fundamentos tericos y prcticos que el estudiante podr entender de manera
clara y sencilla.
Unidades de anlisis

hacer y saber ser)
3.1.
Resea Histrica
informacin historial de la
evolucin de los nmeros
reales.
Definiciones de nmeros.
3.2. Los Nmeros Reales como
un Campo
Axiomas de nmeros reales.
Teoremas de nmeros reales.
Unidad III:NMEROS REALES

Resultados de aprendizaje: Aplica
Nmeros Reales en la solucin de
problemas.
3.3.

acerca de la evolucin de los
nmeros reales a nivel mundial.

tericos y prcticos de la evolucin
de los nmeros reales a nivel
mundial.
Identifica los axiomas de nmeros

reales para aplicarlo en operaciones
matemticas.
Demuestra los teoremas de
nmeros reales por medio de
procesos cientficos.
Los estudiantes clasifican los

axiomas de nmeros reales y
demuestran los teoremas
fundamentales.
Resuelve problemas de razones y

proporciones con nmeros reales.

problemas de razones y
proporciones.
Razones y Proporciones
Definicin de razn y
proporcin.
Propiedades de las
proporciones.

25
3.4.
Intervalos
Definicin de intervalos.
Clasificacin de los intervalos.
Operaciones con intervalos.
3.5. Ecuaciones
Definicin de ecuaciones.
Clasificacin de las ecuaciones.
Proceso de solucin de
ecuaciones.
3.6. Inecuaciones
Definicin de inecuaciones.
Clasificacin de inecuaciones.
Proceso de solucin de
inecuaciones.
3.7. Valor Absoluto
Definicin de valor absoluto.
Propiedades de valor absoluto.
Ecuaciones e inecuaciones con
valor absoluto.
Identifica intervalos y los opera por

medio de la utilizacin de lenguaje

problemas de intervalos.
Identifica ecuaciones de primer

grado, segundo grado,
exponenciales y logartmicas y las
resuelve.

ecuaciones de primer grado,
segundo grado, exponenciales y
logartmicas.
Identifica y resuelve inecuaciones

de primer grado y de otros tipos.

inecuaciones de primer grado y o
de otros tipos.
Identifica y resuelve problemas con

valor absoluto.

problemas con valor absoluto.
BIBLIOGRAFA BASE
Calvache, G. Rosero, T. Yacelga, M. (2013). Geometra Plana y del Espacio Geometra Analtica Dibujo. Quito-Ecuador.
Este libro est dividido en cuatro ejes del conocimiento: Geometra Plana, Geometra del Espacio, Geometra Analtica y Dibujo; con fundamentos tericos y prcticos de
todas las mencionadas reas del conocimiento. En lo que corresponde a sta unidad es de gran ayuda en lo concerniente a Razanos y Proporciones e Intervalos.
Este libro est compuesto de diez captulos que inician desde el trece y finaliza en el veinte y dos por ser el Volumen II, en el captulo veinte y uno se expone teora el
sistema de nmeros reales, con fundamentos tericos y prcticos de la Unidad en anlisis con una gran variedad de problemas resueltos y propuestas para la prctica del
lector.
Este libro est divido en seis captulos, el tercero corresponde a Nmeros Reales, con fundamentos tericos y prcticos que el estudiante podr entender de manera clara y
sencilla.
Nietushil, A. (2008). Coleccin de Ciencias Bsicas Problemas de lgebra, Geometra y Trigonometra. (1 Ed.). Mxico-Mxico. Compilacin y Traduccin: Guillermo
Garca Talavera.

26
Unidades de anlisis

hacer y saber ser)
4.1.
Resea Histrica
evolucin de relaciones y
funciones.
Par ordenado.
Producto Cartesiano de
Conjuntos.
Relaciones Binarias.
Grfica de Relaciones de R en
R.
4.2. Funciones de Variable Real
Definicin de una funcin.
Dominio y Rango de una
Funcin.
4.3. Tipos de Funciones
Clasificacin de las funciones.
Discusin de una funcin.
4.4. Tcnicas de Graficacin
Proceso de graficacin de una
funcin.
Trazado de grficas especiales.
4.5. Operaciones con Funciones
Igualdad de funciones.
Suma de Funciones.
Diferencia de Funciones.
Multiplicacin de funciones.
Cociente de Funciones.
Composicin de funciones.
Funcin Biyectiva.
Funcin creciente, decreciente y
montona.
Funcin Inversa.
Unidad IV: RELACIONES Y

FUNCIONES
Resultados de aprendizaje: Discute
relaciones y funciones para la
solucin de problemas.


acerca de la evolucin de las
relaciones y funciones a nivel
mundial.

de las relaciones y funciones a
nivel mundial.
Identifica una funcin y encuentra

su dominio y rango.
Los estudiantes encuentran el

dominio y rango de una funcin.
Reconoce todos los tipos de

funciones y realiza su respectiva
discusin.

problemas de los diferentes tipos
de funciones.
Grafica funciones siguiendo un

proceso matemtico.
Los estudiantes grafican funciones

de todos los tipos.
Opera todo tipo de funciones con la

Los estudiantes realizan todo tipo

de operaciones con funciones.
27
4.6.
Aplicaciones
Modelacin matemtica.
Aplicacin de las funciones
cuadrticas.
Aplica funciones con modelacin

matemtica bsica en ciencias e
ingeniera.
Resuelve problemas bsicos de

modelacin matemtica por medio
de funciones en ciencias e
ingeniera.
BIBLIOGRAFA BASE
Espinoza, E. (2005). Anlisis Matemtico I. (4 Ed.). Lima-Per.
Este libro est dividido en cinco captulos, el segundo corresponde a Relaciones y Funciones, con fundamentos tericos y prcticos de la unidad en anlisis, mismo que es la
base para el clculo diferencial e integral.
Este libro est compuesto de diez captulos que inician desde el trece y finaliza en el veinte y dos por ser el Volumen II, en el captulo veinte y dos aborda Relaciones y
Funciones, con fundamentos tericos y prcticos de la Unidad en anlisis con una gran variedad de problemas resueltos y propuestas para la prctica del lector.
Este libro est divido en seis captulos, el cuarto corresponde a Relaciones y Funciones, con fundamentos tericos y prcticos que el estudiante podr entender de manera
clara y sencilla.
Leithold, L. (2002). lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica. Mxico-Mxico. Traducido de la primera edicin en ingls de College Algebra and Trigonometry.
Oxford University Press.
Garca Talavera.
Sullivan, M. (2006). lgebra y Trigonometra. (7 Ed.). Mxico-Mxico. Pearson Educacin.
Unidades de anlisis

hacer y saber ser)
acerca de la evolucin de la
Trigonometra a nivel mundial.

de la Trigonometra a nivel
mundial.
Identifica los sistemas de medicin

angular y los transforma entre s.

problemas de sistemas de unidades
angulares.
5.1. Resea Histrica

Unidad V:TRIGONOMETRA
Utiliza la Trigonometra en la
solucin de problemas matemticos.
evolucin de Trigonometra.
5.2.
ngulos y sus Medidas

Sistemas de medicin angular.
Conversin de sistemas de
medicin angular.

28
5.3.
Crculo Trigonomtrico
Razones trigonomtricas de
ngulos en posicin normal.
Lneas Trigonomtricas.
Signos de las razones
trigonomtricas.
5.4. Funciones Trigonomtricas
Grfica de funciones
trigonomtricas.
Clasificacin de las funciones
trigonomtricas.
Funciones trigonomtricas
compuestas.
5.5. Identidades Trigonomtricas
Definicin de identidad
trigonomtrica.
Identidades trigonomtricas
principales.
Identidades trigonomtricas
auxiliares.
5.6.
Ecuaciones e Inecuaciones
Trigonomtricas
Ecuaciones trigonomtricas
elementales y no elementales.
Sistemas de ecuaciones
trigonomtricas.
Inecuaciones trigonomtricas.
Identifica los elementos del crculo

trigonomtrico y aplica en la
solucin de problemas.

problemas relacionados al crculo
trigonomtrico.
Identifica los elementos de cada

una de las funciones
trigonomtricas, con lenguaje y

problemas de funciones
trigonomtricas en modo grfico.
Resuelve problemas de identidades

trigonomtricas.

problemas de identidades
trigonomtricas.
Resuelva problemas de ecuaciones

e inecuaciones trigonomtricas.

problemas de ecuaciones e
inecuaciones trigonomtricas.
BIBLIOGRAFA BASE
Alba, R. (2000). Trigonometra Teora y Prctica. (1 Ed.). Lima-Per. Editorial San Marcos.
Esta obra comprende catorce captulos de trigonometra con suficiente informacin terica y prctica de la unidad en anlisis, adicional a ello presenta temas de lgebra e
introduccin al clculo diferencial e integral.
Valentn, S. (2003). Trigonometra teora y prctica. El Pre universitario. Lima-Per. Coleccin Goi. Editorial Ingeniera.
Este libro comprende quince captulos de teora y prctica trigonomtrica, con nfasis en problemas resueltos y propuestos, se recomienda al lector analizarlo ntegramente.

29
Leithold, L. (2002). lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica. Mxico-Mxico. Traducido de la primera edicin en ingls de College Algebra and Trigonometry.
Oxford University Press.
Garca Talavera.
Unidades de anlisis
6.1.
Resea Histrica
evolucin de la Geometra
Plana y del Espacio.
6.2. Figuras Geomtricas
Trminos geomtricos no
definidos.
Proposiciones.
Procesos de demostracin.
6.3. Rectas y ngulos en el
Plano
Operaciones con segmentos.
Teoremas fundamentales de las
operaciones con segmentos.
Operaciones con ngulos en el
plano.
Teoremas fundamentales de
ngulos en el plano.
6.4. Tringulos
Unidad VI: GEOMETRA

PLANA Y DEL ESPACIO
Aplica la Geometra Plana y del
Espacio como base de las ciencias e
ingeniera.


hacer y saber ser)
Geometra Plana y del Espacio,
como base de las ciencias e
ingeniera.

de la Geometra Plana y del
Espacio a nivel mundial.
Plantea procesos de demostracin

geomtrica con lenguaje y
Los estudiantes plantean problemas

de demostracin en figuras
geomtricas.
Demuestra y opera con segmentos

y ngulos.
Los estudiantes demuestran

teoremas de segmentos y ngulos.
problemas de segmentos y ngulos.
30
Clasificacin de los polgonos.

Clasificacin de los tringulos.
Lneas y puntos fundamentales
de los tringulos.
Congruencia y Semejanza de
tringulos.
Relaciones mtricas y
trigonomtricas en tringulos.
Clculo de reas en tringulos.
6.5. Circunferencia y Crculo
Definiciones bsicas.
de la circunferencia y crculo.
ngulos en el crculo y
circunferencia.
Clculo de reas circulares en
combinacin con tringulos.
6.6. Polgonos y Cuadrilteros
Definiciones bsicas de
polgonos y cuadrilteros.
de los polgonos regulares.
Clasificacin de los
cuadrilteros.
Teoremas fundamentales de
cuadrilteros.
6.7. Cuerpos Geomtricos
Conceptos fundamentales.
Proyecciones.
6.8. Poliedros, Prismas,
Cilindros, Pirmides, Conos
y Esferas.
Representacin grfica y
elementos.
Teoremas fundamentales.

Resuelve problemas de tringulos

con lenguaje y simbologa
matemtica.

problemas de tringulos.
Resuelve problemas de crculo y

circunferencia con lenguaje y

problemas de crculo y
circunferencia.
Resuelve problemas de polgonos y

cuadrilteros con lenguaje y

problemas de polgonos y
cuadrilteros.
Reconoce los cuerpos geomtricos,

sus caractersticas y proyecciones.
Los estudiantes elaboran cuerpos

geomtricos.
Resuelve problemas de poliedros,

prismas, cilindros, pirmides,
conos y esferas, aplicando lenguaje

problemas de poliedros, prismas,
cilindros, pirmides, conos y
esferas.
31
BIBLIOGRAFA BASE
Este libro est dividido en cuatro ejes del conocimiento: Geometra Plana, Geometra del Espacio, Geometra Analtica y Dibujo; con fundamentos tericos y prcticos de
todas las mencionadas reas del conocimiento, muy tiles en el estudio de toda la unidad en anlisis.
Quispe, E. Caballero, L. (2000). Problemas de Geometra y como resolverlos. (7 Ed.). Lima-Per. Coleccin Racso.
Esta obra comprende treinta captulos, con basta informacin terica y prctica de Geometra Plana y del Espacio; material didctico que el lector lo podr sacar mucho
provecho.
Alba, R. (2000). Trigonometra Teora y Prctica. Lima-Per. Editorial San Marcos.
Wentworth, J. Smith, D. E. (2003). Geometra Plana y del Espacio.
Unidades de anlisis
7.1.
Unidad VII:GEOMETRA
ANALTICA DEL PLANO
Aplica la Geometra Analtica del
Plano en problemas matemticos de
las ciencias e ingenieras.
Resea Histrica
evolucin de la Geometra
Analtica del Plano.
7.2. Ecuacin de la Recta
Formas triviales de la ecuacin
de la recta.
Forma general de la Ecuacin
de la Recta.
Forma Normal de la Ecuacin
de la Recta.
Familias de lneas rectas.
7.3. Secciones Cnicas

hacer y saber ser)
Geometra Analtica del Plano y
sus aportes a las ciencias e
ingenieras.
Resuelve problemas de la ecuacin
de la recta
Resuelve problemas de secciones

cnicas.

de la Geometra Analtica del plano
a nivel mundial.
problemas de la ecuacin de la
recta.

problemas de secciones cnicas.
32
Ecuaciones y caractersticas de
la Circunferencia.
la Parbola.
la Elipse.
la Hiprbola.
7.4. Ecuacin General de
Segundo Grado
Traslacin y rotacin de ejes
coordenados.
Forma general de la ecuacin de
segundo grado.
Grafica cnicas con traslacin y

rotacin de ejes coordenados.
Los estudiantes grafican cnicas

con traslacin y rotacin de ejes
coordenados.
BIBLIOGRAFA BASE
Kletenik, D. (1979). Problemas de Geometra Analtica. Mosc-Rusia. Editorial Mir.
Este libro presente una gran variedad de problemas resueltos y propuestos de la unidad en anlisis para que el lector desarrolle sus destrezas de manera profunda.
Lehmann, Ch. (1993). Geometra Analtica. Mxico-Mxico. EditorailLimusa S.A.
Este libro comprende diecisiete captulos, con suficiente informacin terica y prctica de Geometra Analtica Plana y del Espacio muy til para el lector a fin de abordad
la unidad el anlisis.
Leithold, L. (2002). lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica. Mxico-Mxico. Traducido de la primera edicin en ingls de COLLEGE ALGEBRA AND
TRIGONOMETRY. Oxford UniversityPress.
Garca Talavera.

33
Unidades de anlisis
8.1.
Resea Histrica
evolucin de los Nmeros
Complejos.

hacer y saber ser)

acerca de la evolucin de los
Nmeros Complejos.

de los Nmeros Complejos a nivel
mundial.
Representa nmeros complejos en

todas sus formas matemticas.

problemas con nmeros complejos
representados en todas sus formas.
Opera los nmeros complejos con

lenguaje y simbologa matemtica.
Los estudiantes realizan

operaciones matemticas con
nmeros complejos.
8.2.
Representaciones
Definicin de Nmeros
Complejos.
El plano complejo.
Unidad imaginario.
Forma rectangular de los
nmeros complejos.
Forma trigonomtrica de los
Nmeros complejos.
Frmula de Euler de los
nmeros complejos.
8.3. Operaciones
Igualdad de nmeros complejos.
Suma, resta, multiplicacin y
divisin de nmeros complejos.
Potencias y races de Nmeros
Complejos.
Unidad VIII:NMEROS
COMPLEJOS
Aplica nmeros complejos en la
solucin de problemas de las
ciencias e ingenieras.
BIBLIOGRAFA BASE
Espinoza, E. (2000). Nmeros Complejos y Ecuaciones Polinmicas. (2 Ed.). Lima-Per.
Este texto comprende dos macro unidades: Nmeros Complejos y Polinomios y Ecuaciones; el lector podr abordar la unidad en anlisis con claros fundamentos tericos
y prcticos.
Este libro est divido en seis captulos, el ltimo de ellos corresponde a Nmeros Complejos con fundamentos tericos y prcticos que el estudiante podr entender de
manera clara y sencilla.

34
Lovaglia, F. Elmore, M. Conway, D. (1972). lgebra. Mxico-Mxico. Captulo I. Versin actualizada en Espaol de la obra en Ingls titulada: AnIntermediateapproach.
Unidades de anlisis
9.1.
Resea Histrica
evolucin de Matrices.
9.2. Clases de Matrices
Definicin de matrices.
Clasificacin y propiedades de
las matrices.
9.3. Operaciones entre Matrices
Igualdad de matrices.
Suma de matrices.
Diferencia de matrices.
Producto de matrices.
Potencia de una matriz.
9.4. Determinantes
Determinante de una matriz.
Mtodos para encontrar la
determinante de una matriz.
9.5. Sistemas de ecuaciones
lineales
Definicin de sistemas de
ecuaciones lineales.
Clasificacin de los sistemas de
Mtodos de solucin de
sistemas de ecuaciones lineales.
Unidad IX: MATRICES Y

SISTEMAS LINEALES Y NO
LINEALES
Aplica matrices y determinantes en
la solucin de sistemas lineales y no
lineales.


hacer y saber ser)

acerca de la evolucin de las
Matrices.

de las Matrices a nivel mundial.
Clasifica las matrices e identifica

sus caractersticas y propiedades.
Los estudiantes elaboran mapas

conceptuales de matrices y ubican
sus caractersticas y propiedades.
Resuelve operaciones con matrices.

problemas de operaciones con
matrices.
Identifica el determinante de una

matriz y lo resuelve por varios
mtodos.
Los estudiantes resuelven matrices

por determinantes utilizando varios
mtodos.
Resuelve problemas de sistemas de


problemas de sistemas de
35
9.6. Sistemas de ecuaciones no
lineales
ecuaciones no lineales.
sistemas de ecuaciones no
lineales.



inecuaciones de dos variables.

9.7. Sistemas de inecuaciones de
dos variables
sistemas de inecuaciones de dos
variables.
BIBLIOGRAFA BASE
Este libro est compuesto de diez captulos que inician desde el trece y finaliza en el veinte y dos por ser el Volumen II, en los captulos diecisis y diecisiete se presente la
fundamentacin terica y prctica de matrices, determinantes y sistemas de ecuaciones; con una gran variedad de problemas resueltos y propuestas para la prctica del
lector.
Grossman, S. Stanley, I. (2008). lgebra Lineal. (6 Ed.). Mxico-Mxico. Traducido y adaptado de la quinta edicin en ingls de ELEMENTARY LINEAR ALGEBRA
WITH APPLICATIONS. Editorial McGrawHill.
Este libro en sus primeras unidades aporta al lector toda la informacin terica y prctica de la unidad en anlisis.
Leithold, L. (2002). lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica. Mxico-Mxico. Traducido de la primera edicin en ingls de COLLEGE ALGEBRA AND
TRIGONOMETRY. Oxford UniversityPress.

36
UNIDADES
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
Unidad 5
Unidad 6
Unidad 7
Unidad 8
Unidad 9
TOTAL
HORAS DE TRABAJO
15 horas
15 horas
30 horas
30 horas
30 horas
30 horas
20 horas
15 horas
15 horas
200 horas
5. Referencias bibliogrficas adicionales

Lizrraga, M. (2006). Razonamiento Matemtico. (1 Ed.). Lima-Per. Grupo Editorial MEGABYTE.
Tori, A. (1998). Problemas de Razonamiento Matemtico y como resolverlos. Lima-Per. RACSO
Editores.
ESPOL (2006). Fundamentos de matemticas para bachillerato. Guayaquil: ICM.
Matemtica Superior. Lineamientos Curriculares para el Bachillerato General Unificado. Tercer Curso.
Asignatura Optativa. (2013). Ministerio de Educacin. Disponible en: http://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2013/09/lineamientos_curriculares_matematica_superior_3BGU_300913.pdf
Matemtica. Lineamientos Curriculares para el Bachillerato General Unificado. (2013). Tercer Curso.
Ministerio de Educacin. Disponible en: http://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2013/09/Lineamientos_Curriculares_Matematica_3_300913.pdf
Matemtica. Lineamientos Curriculares para el Bachillerato General Unificado. (2013). Segundo Curso.
Disponible en: http://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2013/09/Lineamientos_Matematica_2do_090913.pdf.pdf
rea de Matemtica. Lineamientos Curriculares para el Bachillerato General Unificado. (2013). Primer
Curso. Disponible en: http://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2013/09/Lineamientos_Matematica_090913.pdf.pdf
Precisiones para la enseanza y el aprendizaje. Tercer Ao de Bachillerato. Disponible en:
http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/09/Precisiones_Matematica_3BGU.pdf
Precisiones para la enseanza y el aprendizaje. Segundo Ao de Bachillerato. Disponible en:
http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2012/09/Precisiones_Matematica_2BGU.pdf
Precisiones para la enseanza y el aprendizaje. Primer Ao de Bachillerato. Disponible en:
http://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2013/09/Lineamientos_Matematica_090913.pdf.pdf

37
Matemtica-Gua 1-Recomendaciones didcticas para funciones. Disponible en:

http://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2013/09/Matematica_1BGU_Recurso_Didactico_GUIA_1.pdf
Matemtica-Gua 2-Recomendaciones didcticas para Funciones lineales. Disponible en:
http://educacion.gob.ec/wp-content/plugins/download-monitor/download.php?id=4281&force=0
Matemtica-Gua 3-Recomendaciones para el docente Funciones cuadrticas I. Disponible en:
Matemtica-Gua 4-Recomendaciones para el docente Funciones cuadrticas II. Disponible en:
Matemtica-Gua 5-Recomendaciones para el docente Programacin lineal. Disponible en:
Elaboracin
Documentos de base
SNNA (2012). Microcurrculo Matemticas para Ciencias e Ingenieras.

Guayquil, 15 de noviembre de 2013, Sede ESPOL
ORD.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
NOMBRES Y APELLIDOS
FABIN TOALA
DOUGLAS BARCIA
PATRICIO ESCOBAR
WILSON MOLINA
CARLOS VELIZ ALVARADO
JESSICA PINTO
GALO LUCN
NANCY ROCO CASTILLO
ROBERTO ASDRUBAL
JOFRE MONORES
JESSICA ALEXANDRA PONCE
CHRISTIAN ROBERTO TAPIA
FERNANDO JAVIER GUAMBO
ROBN ANGUIZACE
FELIPE NAVAS
LUCIO VALAREZO
JORGE LUIS NOGUERA
JOS VICENTE SILVA
DIEGO GUILLERMO BARBA
MIGUEL ANGEL DUQUE

UNIVERSIDAD AGRARIA DEL ECUADOR
UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL
UNIVERSIDAD TCNICA DE BABAHOYO
UNIVERSIDAD PENCULA DE SANTA ELENA
UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
ESCUELA POLITCNICA NACIONAL
ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA AGROPECUARIA DE MANAB
UNIVERSIDAD TCNICA DEL NORTE
UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS - ESPE
ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DE CHIMBORAZO

38
21
22
23
24
25
26
27
28
29
EDWIN VINICIO PONCE

NANCY CECILIA CASCO
PABLO FERNANDO VANEGAS
JANETH PATRICIA VALDIVIEZO
MIRIAM RAYOS BARVERN
PABLO LVAREZ
MARCO A. VILLAVICENCIO
IVN QUINTEROS
IGNACIA TORRES

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
UNIVERSIDAD DE CUENCA
UNIVERSIDAD POLITCNICA ESTATAL DEL CARCHI
Taller de Prometeos
Quito, varias reuniones, diciembre 2014
Byron Acosta, PhD en Administracin, Innovacin y Tecnologa; Carlos vila, PhD en Ingeniera Civil;
Sebastin Bruque: PhD en Ciencias Qumicas; Jan Feyen, PhD en Ciencia de la Educacin y Juan Jos Ruiz,
PhD en Ciencias Polticas

39
SILABO DE FSICA
1. Introduccin al estudio de la Fsica
Las leyes de la Fsica gobiernan las cosas ms modestas como el movimiento de una puerta;
las ms cotidianas como el funcionamiento de una tijera; las ms descomunales como la bomba
atmica; las ms misteriosas como los rayos csmicos; las ms fantsticas como los satlites
artificiales; las ms triviales como la reflexin en un espejo; las ms concretas como el
funcionamiento del motor de un automvil y las ms abstractas como la naturaleza del calor.
Es decir, prcticamente todo se regula con leyes fsicas. Este es el punto de partida para
despertar el inters de los estudiantes: hacerlos meditar en el incansable tictac del reloj, el fro
controlable de la heladera, la comodidad del telfono, la magia de la televisin, el calor acogedor de
la estufa, el suave deslizar de una pluma fuente, el estruendo de un aparato de aire acondicionado, la
eficacia de las computadoras, el cine, la fotografa, los transistores, los transformadores, las turbinas,
los barriletes, los trompos, las brjulas, el telgrafo, los dirigibles, los submarinos, los tubos
fluorescentes, los radiotelescopios; cualquiera de estos fenmenos es un buen pretexto para
introducirlos en el inacabable mundo de esta asignatura.
Al pensar la Fsica desde el aula, es posible contribuir a la decolonizacin del conocimiento, la
ruptura de la ptica de la ciencia desde la linealidad y occidentalidad, a la visibilizacin de saberes
ocultos, el redescubrimiento de otra cosmovisin; todo esto sin perder la cientificidad de esta
asignatura. Es posible apuntalar a los estudiantes como el futuro sujeto que participe en la creacin
de una sociedad del conocimiento. Para lograr estos objetivos, es fundamental entender que las bases
en las que se levanten estos futuros profesionales deben ser construidas con el mayor cuidado posible,
y las ciencias que constituyen estos fundamentos para profesionales de ciencias e ingenieras son la
Fsica, Matemticas y Qumica.
Es fundamental que el trabajo en el curso de nivelacin se organice centrado en el protagonista
del aprendizaje, es decir el estudiante. Para ello el docente actuara como facilitador, presentando con
diversas estrategias, en cada una de las unidades una problematizacin, los fundamentos en que se
basa el tema, oriente la reflexin y razonamiento del aprendiz, supervise la resolucin de problemas
y conecte el nuevo conocimiento del fenmeno fsico con la observacin de la vida cotidiana.
40
En este nivel, interesa prioritariamente que el estudiante construya los conceptos bsicos de la
fsica. No interesa tornarlo en un experto en la realizacin de un sin nmero de ejercicios
cuantitativos, que d la impresin de que la fsica es el estudio de mtodos matemticos para resolver
fenmenos fsicos. Por ello se ha programado en la unidad uno temas que le permitan al estudiante
comprender las definiciones bsicas de esta asignatura como tambin desarrollar herramientas que
luego necesitar para estudiar la Fsica a nivel cientfico.
La segunda unidad tambin tiene un propsito similar al anterior. En vista de la complejidad
del universo se requiere para expresar las leyes de ciertos fenmenos, definir magnitudes de diferente
naturaleza como son: escalares y vectoriales. La tercera y cuarta unidad se refieren al estudio del
movimiento puro, la cinemtica. Para ello, se debe recordar que el movimiento ocurre a los seres
humanos desde que nacen, que en este sistema todo se mueve en forma relativa, entonces ser muy
interesante desafiar al estudiante para entender la descripcin cientfica del movimiento.
La quinta y sexta unidades explican las causas, efectos y sobre que propiedad de los cuerpos
actan estas causas para provocar dichos efectos, por ende para comprender estos aspectos del
movimiento tanto en la traslacin como en la rotacin es indispensable aplicar las leyes de Newton.
El captulo ocho, que resume una aplicacin de la unidad siete, es importantsimo en el anlisis
de los cursos de nivelacin, porque mediante la consideracin del mismo, el estudiante de este nivel
comprender las aplicaciones inmediatas de lo que est aprendiendo en la mecnica en aparatos
sencillos como son las maquinas simples. Es indispensable que el facilitador logre que el estudiante
aprecie las ventajas mecnicas de estos aparatos. Finalmente, se sugiere aprovechar los deportes: el
futbol, bsquet, vley, tenis, ping-pong, billar, gimnasio, natacin, etc., para encontrar aplicaciones
de la ltima unidad. Al realizar cualquiera de estas actividades es posible observar el movimiento
lineal y las leyes de las colisiones.
a. Comprende la importancia de esta asignatura y lo fundamental de utilizar el sistema
internacional de unidades, sus conversiones y como tratar los errores en mediciones.
b. Resuelve ejercicios en donde intervienen escalares y especialmente magnitudes vectoriales
utilizando todas las operaciones entre vectores y su mtodo ms adecuado

41
c. Comprende las magnitudes que intervienen en el movimiento puro y que caracteriza al

movimiento rectilneo, y saber aplicar en movimientos reales.
d. Comprende las variaciones de las magnitudes que intervienen en el movimiento en un plano
en movimientos reales.
e. Resuelve problemas de mecnica en general aplicando las leyes de Newton y los de la
cinemtica.
f.
Resuelve ejercicios de dinmica de rotacin aplicando sus leyes.
g. Resuelve ejercicios aplicando el teorema del trabajo y energa y sobre definiciones de trabajo
y potencia.
h. Aplica la ciencia desarrollada en la mecnica y en la unidad 7, en la utilizacin de algunas
mquinas simples que ofrecen ventajas al ser humano.
i.
Resuelve problemas de colisiones, aplicando las leyes y las definiciones desarrolladas.

42
Unidades de anlisis
1.1
1.2
Unidad I:Introduccin
Comprende la importancia de
esta asignatura y lo fundamental
de utilizar el sistema
internacional de unidades, sus
conversiones y como tratar los
errores en mediciones.
La naturaleza de la Fsica
Lecturas sobre: Qu es la Fsica?
La Fsica como ciencia.
El campo de estudio de la Fsica.
El mtodo cientfico
Estndares y Unidades
La magnitud en la ciencia
Las unidades de medida
Los sistemas de unidades
El sistema internacional de
unidades.
La notacin cientfica.
Los prefijos SI.
1.3
Anlisis Dimensional
Simbologa dimensional.
Ecuaciones dimensionales.
Ejercicios de anlisis
dimensionales.
1.4
Conversin de Unidades
Tcnica Cientfica para realizar
conversin de unidades.
Ejercicios de conversin de
unidades.
1.5 Cifras significativas Teora de
errores experimentales.
Expresar las medidas
experimentales solo con cifras
significativas.
Mediciones Directas: Errores en
medidas directas.
Mediciones Indirectas: Propagacin
de errores en mediciones indirectas.

Habilidades y actitudes
(saber, hacer y saber ser)
Reconoce la importancia de la
fsica y debido a su enfoque
experimental, se le ha desarrollado
a travs del mtodo cientfico.
Los estudiantes debatirn sobre el tema,

reflexionando sobre la importancia de
esta ciencia y sus aplicaciones en todos
los campos de la ciencia.
Identificar las magnitudes que

intervienen en los fenmenos
naturales y cientficos.
Utilizar un sistema de unidades
(especialmente el SI) para expresar
las magnitudes y luego las leyes
que rigen estos fenmenos.
Los estudiantes practican conocer

magnitudes y sus unidades en el SI.
Realizan ejercicios con la notacin
cientfica y con los prefijos, SI.
Ser capaz de identificar la

representacin simblica de las
magnitudes.
Resuelve ejercicios de ecuaciones
dimensionales.
Los estudiantes resuelven ejercicios de

anlisis dimensional
Ser experto en conversin de

unidades utilizando la tabla de
conversiones, especialmente
transformar al sistema
internacional de unidades.
Los estudiantes demuestran que saben

aplicar la tcnica de transformacin de
unidades y los aplican.
Ser capaz de identificar las cifras

significativas en mediciones.
Determinar errores experimentales
en mediciones directas e indirectas.

mediciones experimentales y sus
respectivos errores.
43
Ejercicios de mediciones directas e

indirectas.
Errores en estas mediciones.
BIBLIOGRAFA BASE
Bernardo Barba B. (2010) Fsica I, Docentes ESPOCH, Riobamba Ecuador 2010

Este texto bsico de Fsica en la unidad I, cuyo tema es: Herramientas que permiten desarrollar la ciencia. Trata los temas de esta unidad con excepcin de la teora de errores.
Alvarenga Mximo, Fsica General
En este texto de la editorial HARLA, S.A de C.V. en el captulo I que precisamente le llama Una Introduccin trata de los temas que contempla esta unidad incluido las cifras
significativas y la teora de errores.
Raymond A. Serway Jhon W. Jewett, Jr. Fsica; Volumen 1 Sptima edicion; Editorial Cengage Learning, Mxico Marzo 2008
Antonio Lara- Barragan y HctorNez. Fsica I. Un enfoque Constructivista, Primera Edicion, 2006.
David, Hallididay Robert Resnick Jear L. Walter. Fundamentos de Fsica; Volumen 1; sexta edicion .versin extendida. Mxico 2008.
Unidades de anlisis

hacer y saber ser)
2.6.
Clasificacin de magnitudes
Magnitudes escalares.
Magnitudes vectoriales.
Operaciones con magnitudes
escalares.
2.7. Representacin y
expresiones analticas de
magnitudes vectoriales
Representacin Grafica
Expresiones Analticas
-Coordinas Rectangulares.
-Coordenadas Polares
-Coordenadas Geogrficas
-Modulo por unitario.
-Vectores por Base.
-Coordenadas Cilndricas.
-Coordinadas Geogrficas.
-Modulo y sus ngulos directores
Unidad II:
MAGNITUDES VECTORIALES
Resuelve ejercicios en donde
intervienen escalares y
especialmente magnitudes
vectoriales utilizando todas las
operaciones entre vectores y su
mtodo ms adecuado.

Identificar las magnitudes y

diferenciar entre las escalares y las
vectoriales.
Saber expresar vectores en una, dos

y tres direcciones (en el espacio) en
las diferentes formas.
Ser capaz, de transformar una
forma de expresin de un vector a
otra forma.
Los estudiantes debaten sobre las
magnitudes que son escalares y los que
son vectoriales argumentando el Por
qu?
Los estudiantes demuestran que conocen

formas de expresar analticamente los
vectores y que saben transformar de una
a otra forma.
44
2.8.
Sustraccin de Vectores
Vector Negativo de un vector.
Mtodosgrficos y analticos
para restar vectores.
Mtodo Grafico y Analtico del
tringulo.
Comprender que los mismos

mtodos para sumar vectores se
pueden utilizar para restar vectores.
Resumir los mtodos anteriores en
el mtodo del tringulo para
resolverlo en forma grfica y
analtica.
Los estudiantes demuestran realizando

ejercicios de adicin de vectores que
saben aplicar estos mtodos y eligen el
ms adecuado.
Comprender y aplicar el producto

entre vectores
Los estudiantes demuestran dominar

estas operaciones entre vectores
realizando ejercicios de aplicacin de los
mismos.
2.9.
Multiplicacin
Producto de un nmero real por un
vector.
Producto de un escalar por un
vector.
Producto entre vectores:
-producto punto escalar
-producto cruz o vectorial
Aplicaciones de los productos de
vectores.
BIBLIOGRAFA BASE
Escuela Politcnica Nacional, Fsica: Problemas propuestos y resueltos. Quito Ecuador
Este texto en la primera unidad trata de vectores en todos los niveles: En una, dos y tres dimensiones (espacio) y sus ejercicios nos facilita el aprendizaje.
Raymond A. Serway Jhon W. Jewett, Jr. Fsica; Volumen 1 Sptimaedicin; Editorial Cengage Learning, Mxico Marzo 2008
Antonio Lara- Barragan y Hctor Nez. Fsica I. Un enfoque Constructivista, Primera Edicion, 2006.
David, Hallididay Robert Resnick Jear L. Walter. Fundamentos de Fsica; Volumen 1; sexta edicion. Versin extendida. Mxico 2008.
Unidades de anlisis
Unidad III: CINEMATICA
EN UNA DIMENSION
Comprender las magnitudes que
intervienen en el movimiento
puro y que caracteriza al
movimiento rectilneo, y saber
aplicar en movimientos reales.
Identificar el campo de estudio de

la cinemtica y en dnde y cundo
se considera este anlisis
Los estudiantes debaten sobre el estudio

de la cinemtica y en donde y cuando lo
realizaran.
Identificar de qu depende para

atribuir que una partcula este en
reposo o en movimiento
Los estudiantes debaten sobre partculas

que pueden considerarse en movimiento
o en reposo relativo.
3.1. Generalidades
Cinemtica Qu estudia?
Partcula
Espacio
tiempo
3.2. Sistemas de Referencia
Lo que se requiere para hablar del
movimiento

45
Qu es el movimiento?
Qu es el reposo?
3.3. Posicin - Desplazamiento
Vector posicin
Vector posicin relativa o
desplazamiento.
Ecuacin trayectoria
Espacio Recorrido.
Distancia Recorrida
3.4. Velocidad
Vector velocidad.
Rapidez.
Velocidad media.
Velocidad instantnea
Direccin geomtrica.
3.5. Vector Variacin de Velocidad
Variacin de la velocidad en
mdulo manteniendo constante
direccin y sentido.
Variacin de velocidad en direccin
y sentido manteniendo constante el
mdulo.
Variacin de velocidad en modulo,
direccin y sentido.
3.6. Aceleracin
Vector aceleracin.
Aceleracin media.
Aceleracin instantnea.
Aceleracin total.
Aceleracin tangencial.
Aceleracin centrpeta.
Clasificacin de movimiento.
3.7. Movimiento en una dimensin
con velocidad uviforme.
Condiciones de este movimiento.

Comprender las definiciones

fundamentales de la cinemtica que
permiten definir el reposo y
movimiento relativo.
Los estudiantes demuestran a travs de

una evaluacin cualitativa que han
entendido estas definiciones.
Comprender la definicin del

vector velocidad en todos sus
aspectos.
El estudiante demuestra que

comprendi lo que significa la
velocidad en todos sus aspectos
mediante evaluacin cualitativa o
cuantitativa.
Comprender la variacin del vector

velocidad en todos sus aspectos.
El estudiante demuestra que haber

entendido como varia el vector
velocidad en cada uno de los aspectos
mediante una evaluacin cualitativa o
cuantitativa.
Comprender el vector aceleracin

en todos sus aspectos.
El estudiante demuestra que entendi lo

que significa fsicamente tanto el vector
velocidad como el vector aceleracin.
Comprender las condiciones del

M.R.U. y cules son sus leyes que
rige a este movimiento.
Los estudiantes debaten sobre

aplicaciones de este movimiento y lo
demuestran desarrollando ejercicios.
46
Leyes de este movimiento

(funciones en forma de
ecuaciones).
3.8. Movimiento en una dimensin
con aceleracin uniforme.
Condiciones en los que ocurre este
movimiento acelerado y
desacelerado.
Leyes que rigen este movimiento
(ecuaciones).
3.9. Cada y subida libre de los
cuerpos
Ejemplo prctico de M.R.U.V.A.R.
Condiciones del movimiento.
Leyes que rigen este movimiento.
Altura mxima y tiempos de vuelo.
3.10. Cinemtica en una dimensin
con funciones grficas.
Grficos posicin Vs. Tiempo.
Grficos velocidad Vs. Tiempo.
Grficos aceleracin Vs Tiempo.
Comprender las condiciones en las

que ocurre el M.R.U.V. A y R y
deducir las leyes que rige a este
movimiento.
Comprender la aplicacin del

M.R.U.V.A.R en la cada y subida
libre de los cuerpos.
Comprender que las leyes del
movimiento rectilneo, tambin se
pueden, expresar en forma grfica.
Entender que Significan
fsicamente las caractersticas de
cada grfica.

comprendi este movimiento,
desarrollando ejercicios de aplicacin.

comprendi esta aplicacin,
desarrollando ejercicios de cada y
subida libre de los cuerpos.
El estudiante demuestra haber entendido

el tema de desarrollando adecuadamente
ejercicios en una dimensin, a partir de
una informacin en forma grfica.
BIBLIOGRAFA BASE
Vallejo Zambrano, Volumen I. Fsica Vectorial. Edicin 2010.
Este libro en la Unidad 2 trata de Cinemtica considerando definiciones generales y movimientos rectilneos en forma clara y con ejercicios resueltos y propuestos
que facilitan en proceso enseanza aprendizaje.
Escuela Politcnica Nacional, Fsica: Problemas propuestos y resultados.
Este libro en la Unidad 2 de Cinemtica, desarrolla ejercicios resueltos y presenta ejercicios propuestos adecuados para la enseanza aprendizaje.
David, Hallididay Robert Resnick Jear L. Walter. Fundamentos de Fsica; Volumen 1; sexta edicion. Versin extendida. Mxico 2008.
Antonio Lara- Barragan y Hctor Nez. Fsica I. Un enfoque Constructivista, Primera Edicion, 2006.
Raymond A. Serway Jhon W. Jewett, Jr. Fsica; Volumen 1 Sptima edicion; Editorial Cengage Learning, Mxico Marzo 2008 Mckelvey Jhon Grotch Howard, Fsica para
Ciencias e Ingeniera; Tomo I primera edicion Editorial Harla, Mxico 1980.
Marcelo Alonso Edward Finn, Fsica Mecnica; Volumen 1 Editorial Ibero Americana, Mxico 1986.
Blatt Frank, fundamentos de Fsica Edicion, MEXICO 1991.
Sears Zemansky . Young Freedman, Fsica Universitaria, Undcima Edicin Volumen 1

47
Unidades de anlisis
4.1 Movimiento en dos dimensiones

con aceleracin Uniforme.
Movimiento libre de proyectiles
Tiro parablico o movimiento en un
plano.
Condiciones del movimiento.
Leyes del movimiento.
Ecuacin de la trayectoria.
4.2 Movimiento Circular
Parmetros angulares:
- Posicin angular
- Desplazamiento angular.
- Velocidad angular.
- Aceleracin angular.
- Periodo.
- Frecuencia.
Movimiento Circular Uniforme
(M.C.U.)
Leyes del M.C.U en parmetros
angulares.
Movimiento circular uniforme
mente variado (M.C.U.V.)
Leyes del M.C.U.V en parmetros
angulares.
Relacin de las variables lineales y
angulares.
Entre desplazamientos.
Entre velocidades.
Entre aceleraciones.
La aceleracin total
La aceleracin tangencial.
La aceleracin centrpeta.
La aceleracin en el M.C.U.V.
Unidad IV: CINEMTICA

EN DOS DIMENSIONES
Comprender las variaciones de
las magnitudes que intervienen
en el movimiento en un plano en
movimientos reales.

Identificar el tipo de movimiento

de acuerdo a las condiciones
iniciales.
Aplicar las leyes del movimiento
de acuerdo a las condiciones del
problema.
El estudiante es capaz de resolver

problemas en un plano, teniendo como
informacin las condiciones
indispensables.
Identificar a las variables

angulares y como se puede
describir un movimiento circular en
funcin de parmetros angulares.
Describir un movimiento circular
uniforme en todos sus detalles.
Describir un M.C.U.V. tanto el
acelerado como el retardado en
todos sus aspectos en parmetros
angulares.
El estudiante ser evaluado a travs de

TEST, sobre definiciones y condiciones
que caracterizan a los movimientos en
un plano como son los movimientos
circulares y que resuelvan ejercicios de
este movimiento.
Determinar relaciones entre

variables lineales y angulares.
Describir las variables angulares en
forma vectorial.
48
Notacin vectorial de las variables

de rotacin.
BIBLIOGRAFA BASE
Vallejo Zambrano, Volumen I. Fsica Vectorial. Edicion 2010.
Este libro en la Unidad 2 trata de Cinemtica considerando definiciones generales y movimientos rectilneos en forma clara y con ejercicios resueltos y propuestos que facilitan
en proceso enseanza aprendizaje.
Profesores de Fsica Escuela Politcnica Nacional, Fsica: Problemas propuestos y resultados.
David, Hallididay Robert Resnick Jear L. Walter. Fundamentos de Fsica; Volumen 1; sexta edicin. Versin extendida. Mxico 2008.
Antonio Lara- Barragan y Hctor Nez. Fsica I. Un enfoque Constructivista, Primera Edicin, 2006.
Raymond A. Serway Jhon W. Jewett, Jr. Fsica; Volumen 1 Sptimaedicin; Editorial Cengage Learning, Mxico Marzo 2008 Mckelvey Jhon Grotch Howard, Fsica para
Blatt Frank, fundamentos de FsicaEdicin, MEXICO 1991.
Unidades de anlisis
Unidad V:
ESTTICA Y DINMICA
DE TRASLACIN
Resolver problemas de mecnica
en general aplicando las leyes
de Newton y las de la
cinemtica
5.1. Causas del movimiento y efectos

del movimiento.
Quin o qu caus la aceleracin?
La inercia
La masa
La fuerza neta
Las leyes de Newton para la
mecnica.
5.2. La esttica
Definicin de la esttica.
Tipos de sistemas de fuerzas que
pueden actuar.
Condiciones de equilibrio en el
movimiento de traslacin
Momento o torque generado por un
par de fuerzas.

Comprende las causas de la
variacin del estado inercial de un
cuerpo.
Entender la propiedad del cuerpo
que se opone al cambio del estado
inercial llamada Inercia.
Comprender las tres leyes de
newton en la mecnica.
Comprender las condiciones de
equilibrio esttico tanto de
traslacin como de rotacin, de
acuerdo al tipo de sistemas de
fuerzas y tipos de fuerzas y tipos
de apoyo aplicarlos en la esttica.
Los estudiantes debaten entre s, sobre

estos aspectos de las causas, efectos del
movimiento y sobre qu propiedad
actan estas causas para provocar
dichos efectos sobre un cuerpo.
Los estudiantes sern evaluadas

mediante desarrollo de este tema.
Definir la fuerza con una causa

dinmica y esttica sobre un cuerpo
49
Condiciones de equilibrio en el
movimiento de rotacin.
Tipos de apoyo.
5.3. Tipos de fuerzas
Peso (fuerza, gravitacional).
Fuerzas externas concentradas y
distribuidas.
Tensiones.
Fuerzas de friccin: friccin
esttica y friccin cintica
5.4 Dinmica de Traslacin
Condiciones para que un cuerpo
que est sometido a fuerzas este en
movimiento.
Leyes de la dinmica.
Diagramas del cuerpo libre y
tcnica para resolver ejercicios de
mecnica en general.
Aplicaciones de las leyes de
Newton.
Comprender los tipos de fuerzas y

como se los identifica para
aplicarlos en la mecnica.
Los estudiantes sern evaluados

mediante TEST que se organizaran para
este efecto.
Resolver problemas de mecnica

aplicando la tcnica descrita.
Los estudiantes sern evaluados a travs

de la habilidad que demuestren para
resolver ejercicios de dinmica de
traslacin.
BIBLIOGRAFA BASE
Vallejo Zambrano, Volumen I. Fsica Vectorial. Edicion 2010.
Este libro en la Unidad 2 trata de Cinemtica considerando definiciones generales y movimientos rectilneos en forma clara y con ejercicios resueltos y propuestos que
facilitan en proceso enseanza aprendizaje.
Profesores de Fsica Escuela Politcnica Nacional, Fsica: Problemas propuestos y resultados.
Raymond A. Serway Jhon W. Jewett, Jr. Fsica; Volumen 1 Sptima edicin; Editorial Cengage Learning, Mxico Marzo 2008 Mckelvey Jhon Grotch Howard, Fsica para
Blatt Frank, fundamentos de Fsica Edicin, MEXICO 1991.

50
Unidades de anlisis
Unidad VI:
DINMICA ROTACIONAL
Resolver ejercicios de dinmica
de rotacin aplicando sus leyes.
6.1. Rotacin de una masa puntual.

Torque provocado por un par de
fuerza.
La ley de la rotacin.
Momento de Inercia de una sistema
de masas puntual
Rotacin de un sistema de masas
puntuales.
Inercia de un sistema de masas
puntuales.
6.2. Rotacin de un cuerpo rgido
La ley de rotacin de un cuerpo
rgido (2da ley de newton rotacin).
Momento de inercia de cuerpos
rgidos.
Radio de giro.
Teorema de Steiner o de los ejes
paralelos.
Actitud Evolutiva
Comprenden la causa del

movimiento rotacional.
Entender cmo se determina la
inercia en la rotacin.

de ejercicios de rotacin de masas
puntuales.
Comprender la rotacin de cuerpos

rgidos y las leyes que las rige,
Entender cmo se determina el
momento de inercia en la rotacin
de cuerpos rgidos.

de ejercicios de aplicacin de rotaciones
de cuerpos rgidos.
BIBLIOGRAFA BASE
Bernardo Barba B. Fsica II. Docente ESPOCH, Riobamba Ecuador 2013.
Este texto gua en su Unidad 3, trata sobre la cinemtica en todos los aspectos que se indica en este Microcurrculo.
Vallejo Zambrano, Volumen 2. Fsica Vectorial..
Este libro en la Unidad 1PRESENTA este tema con varios ejercicios resueltos y presenta ejercicios resueltos y propuestos necesarios para facilitar la enseanza
aprendizaje.
Mckelvey Jhon Grotch Howard, Fsica para Ciencias e Ingeniera; Volumen 1 editorial iberoamericana. Mxico 1980.
Este libro en la unidad 7 Dinmica Rotacional, explica ampliamente este tema y presenta ejemplos resueltos como propuestos que sera muy tiles desarrollar.
Raymond A. Serway Jhon W. Jewett, Jr. Fsica; Volumen 1 Sptima edicin; Editorial Cengage Learning, Mxico Marzo 2008 Marcelo Alonso Edward Finn, Fsica
Mecnica; Volumen 1 Editorial Ibero Americana, Mxico 1986.

51
Unidades de anlisis
Unidad VII:
TRABAJO, POTENCIA Y
ENERGA
Resolver ejercicios aplicando el
teorema del trabajo y energa y
sobre definiciones de trabajo y
potencia.
7.1. Trabajo de fuerza constantes
Trabajo con fuerzas constantes
paralelas y no paralelas al
desplazamiento.
Producto punto.
Trabajo de varias fuerzas.
Trabajo neto.
7.2 Trabajo de fuerza variables
Mtodo grfico.
Mtodo analtico
7.3. Potencia
Definicin de potencia.
Definicin en funcin de la
velocidad.
Potencia media
Potencia instantnea.
7.4. Energa Mecnica
Energa cintica
Energa potencial gravitacional.
Energa potencial elstica
Energa trmica
7.5. Teorema General del trabajo y la
energa.
Desarrollo del teorema
Primer caso especial. (ley de la
conservacin de la energa)
Segundo caso especial (Eficiencia o
rendimiento en una
transformacin).
Fuerzas conservativas y no
conservativas.

Comprender la definicin de
trabajo en ciencia.
Resolver el trabajo de diferentes
fuerzas que actan sobre un cuerpo
simultneamente y determinar el
trabajo neto.
Identificar el trabajo de fuerzas
variables y plantearse su
resolucin.
Actitud Evolutiva
Los estudiantes sern evaluados con

resolucin de ejercicios sobre el trabajo.

ejercicios de fuerzas variables no
complejas.
Comprender la definicin de
potencia y sus diferentes
expresiones.

ejercicios de potencia.
Comprender las diferentes formas

de energa mecnica
Los estudiantes son evaluados con

TEST y ejercicios sobre este tema.
Comprender el teorema del trabajo

y la energa y sus aplicaciones.

aplicacin.
52
BIBLIOGRAFA BASE
Vallejo Zambrano, Volumen 2. Fsica Vectorial.
Este libro en la Unidad 1 PRESENTA este tema con varios ejercicios resueltos y presenta ejercicios resueltos y propuestos necesarios para facilitar la enseanza aprendizaje.
Mckelvey Jhon Grotch Howard, Fsica para Ciencias e Ingeniera; Volumen 1 editorial iberoamericana. Mxico 1980.
Este libro en la unidad 7 Dinmica Rotacional, explica ampliamente este tema y presenta ejemplos resueltos como propuestos que sera muy tiles desarrollar.
Raymond A. Serway Jhon W. Jewett, Jr. Fsica; Volumen 1 Sptima edicin; Editorial Cengage Learning, Mxico Marzo 2008 Marcelo Alonso Edward Finn, Fsica
Mecnica; Volumen 1 Editorial Ibero Americana, Mxico 1986.
Unidades de anlisis
Unidad VIII:
MAQUINAS SIMPLES
Aplicar la ciencia desarrollada en la
mecnica y en la unidad 7, en la
utilizacin de algunas mquinas
simples que ofrecen ventajas al ser
humano.
8.1.Poleas
Polea fija propsito.
Polea mvil propsito.
Trabajo realizado con polea
mvil.
Combinacin de poleas.
8.2. Planos Inclinados
Ventaja mecnica
Planos inclinados sin friccin.
Planos con friccin con
rozamiento.
8.3. Resortes
Deformacin elstica
Fuerza recuperadora.
Ley de Hooke.

hacer y saber ser)
Comprender las ventajas mecnicas

de utilizar esta mquina simple,
llamadas poleas.

ejercicios de combinacin de poleas.
Comprenden las ventajas

mecnicas de utilizar planos
inclinados.

ejercicios de planos inclinados.
Comprender la utilidad prctica de

los resortes y que magnitudes
intervienen en los resortes.

ejercicios en las cuales se aplican
resortes.
BIBLIOGRAFA BASE
Heriberto Castaeda A. Fsica, volumen 1 Susaeta Ediciones.
En este texto, en la unidad 4 se considera las maquinas, planas inclinados, poleas desarrollando ejercicios con estas mquinas simples.
Maiztegui Sbato, Fisica I. Editorial KAPELUSZ.

53
En este texto de los que mejor explica la utilizacin de las maquinas simples dentro del captulo V La inercia Encontramos la unidad Las maquinas simples con una
serie de ejemplos de estos aparatos.
Arthur Beiser. Fisica Aplicada, coleccin SHAUM Segunda Edicion.
Unidades de anlisis
Unidad IX:
IMPULSO Y CANTIDAD DE
MOVIMIENTO LINEAL
Resolver problemas de colisiones,
aplicando las leyes y las
definiciones desarrolladas.
9.1. Definiciones fundamentales
Impulsin de una fuerza.
Cantidad de movimiento lineal.
Teorema del impulso y la
cantidad de movimiento lineal.
Cantidad de movimiento lineal
y la segunda ley de newton.
9.2. Colisiones
Conservacin de la cantidad de
movimiento lineal.
Coeficiente de restitucin
(como una segunda ley de las
colisiones).
Clasificacin de las colisiones:
- Colisiones elsticas.
- Colisiones inelsticas
- Colisiones semilasticas
- Colisiones semi inelstica
- Colisiones en dos
dimensionen.

hacer y saber ser)
Comprender las definiciones del

impulso, cantidad de movimiento y
sus interrelaciones.

ejercicios de estas definiciones.
Aplicar las leyes de las colisiones

para resolver problemas

ejercicios de colisiones.
BIBLIOGRAFA BASE
Heriberto Castaeda A. Fsica, volumen 1 Susaeta Ediciones.
En este texto, en la unidad 4 se considera las mquinas, planas inclinadas, poleas desarrollando ejercicios con estas mquinas simples.
Maiztegui Sbato, Fsica I. Editorial KAPELUSZ.
En este texto de los que mejor explica la utilizacin de las maquinas simples dentro del captulo V La inercia Encontramos la unidad Las maquinas simples
con una serie de ejemplos de estos aparatos.
Arthur Beiser. Fsica Aplicada, coleccin SHAUM Segunda Edicin.

54

Unidades
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
Unidad 5
Unidad 6
Unidad 7
Unidad 8
Unidad 9
Total
Horas de Trabajo
10 horas
14 horas
20 horas
16 horas
16 horas
12 horas
16 horas
8 horas
8 horas
120 horas

Aucallanchi Velsquez, Flix (1993). Problemas de fsica y como resolverlos. Lima: San Marcos.
Rojo, Alonso (1986). Fsica Mecnica y Termodinmica.Delaware: Addison-Wesley
Iberoamericana.
Valero, Michael (1986). Fsica Fundamental. Tomo 1. Barcelona: Norma.
Elaboracin
Documentos de base
SNNA (2012). Microcurrculo Fsica para Ciencias e Ingenieras.

ORD. NOMBRES Y APELLIDOS
1
IRENE HIDALGO
2
ZULLY CARVACHE
3
JUAN CARLOS PAZMIO
4
JOS VIVANCO
5
WILLIAM CEVALLOS
6
GABRIEL CASTRO
7
JEFERSON AYALA
8
DARWIN PATIO
9
JAVIER AGUIRRE

UNIVERSIDAD ESTATAL AMAZNICA
UNIVERSIDAD PENNSULA DE SANTA ELENA
UNIVERSIDAD TCNICA DE BABAHOYO
55
10
11
12
13
14
15
16
17
18
KELVIN ROSADO
CSAR CEVALLOS
EDGAR E. VELASCO
IVN CACUANGO
JELMIS RAMOS
REN VILLACIS
MARISOL CHIRIBOGA
OMAR CEVALLOS
EDUARDO MONTERO

ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DEL EJRCITO
UNIVERSIDAD DE MILAGRO
UNIVERSIDAD DE CUENCA
MINISTERIO DE EDUCACIN
Taller de Prometeos
Sebastin Bruque: PhD en Ciencias Qumicas; Jan Feyen, PhD en Ciencia de la Educacin y Juan Jos Ruiz,
PhD en Ciencias Polticas
56
SILABO DE QUMICA
1. Introduccin al estudio de la Qumica
En la actualidad la enseanza de la qumica busca contribuir a la formacin de una cultura
cientfica y a la motivacin del estudiante hacia el aprendizaje de las ciencias. Para este propsito se
han establecido diferentes estrategias didcticas, dentro y fuera del aula, que permiten por una parte
revelar cmo esta asignatura est relacionada con todos los aspectos de la existencia humana y por
otra parte minimizar el rechazo de nuestros alumnos hacia la asignatura, por estar comnmente
sobrecargas de material terico.
Nuevos enfoques educativos de tipo Ciencia-Tecnologa y Aprendizaje Basado en Problemas
han aparecido para paliar estos problemas en la pedagoga de las ciencias naturales. Segn Cataldi y
cols. (2009) las tecnologas de la informacin y comunicacin (TICs) se convierten en recursos
didcticos indispensables para trabajar la materia de manera provechosa: a travs de entornos
virtuales tales como laboratorios y simuladores los estudiantes tendrn la oportunidad de trabajar en
un ambiente de enseanza, investigacin y experimentacin permanente. Por lo tanto, el esfuerzo en
la construccin de este microcurrculo de qumica se encamin a la bsqueda de estrategias con
carcter pedaggico, que promuevan la creacin de situaciones de aprendizaje significativo, en tanto
comprendemos que el xito en el aprendizaje de cualquier asignatura depende en gran medida del
diseo de actividades que promueva la construccin de conceptos a partir de experiencias concretas
(SEP, 1997, p.13).
En este sentido la primera unidad de anlisis desarrolla temticas introductorias de la qumica
que servir de base para el desarrollo de la unidad 2, para motivar al estudiante en el aprendizaje de
la unidad se incorporar una prctica experimental en un simulador. Esta unidad se presenta en siete
subtemas: Generalidades de la qumica, materia y energa, tomo y estructura atmica y la tabla
peridica. La segunda unidad desarrolla temticas relacionadas con el lenguaje qumico de las
sustancias orgnicas e inorgnicas, estos contenidos son de considerable importancia ya que el
correcto uso de las reglas de nomenclatura y formulacin determina el adecuado desarrollo de las
unidades tres y cuatro.
57
Por otro lado, la tercera unidad de anlisis hace referencia a las relaciones cuantitativas que se
presenta en la materia, es una unidad estrechamente ligada con procesos matemticos por lo cual las
actividades evaluativas se basarn en la resolucin de ejercicios de aplicacin. Finalmente la cuarta
unidad estudia las presentaciones fsicas en las que se presenta la materia, exclusivamente en lo que
se refiere al estado gaseoso y al estado lquido formando soluciones. En esta unidad se incorpora una
prctica experimental en simulador, relacionada con las leyes y propiedades de los gases.
Como se podr observar a continuacin, la malla incluye sugerencias para organizar
actividades evaluativas, tanto en el aula como a manera de trabajo autnomo, que potencia el
aprendizaje basado en problemas, la experimentacin virtual, el trabajo grupal, la investigacin
bibliogrfica, el uso de TICs, la organizacin de informacin en grficas, el diseo y construccin
de modelos y la conciencia ecolgica propia de las ciencias.
Es necesario considerar que el propsito del curso de nivelacin no es revisar la totalidad de
contenidos estudiados en el bachillerato y tampoco sentar las bases para la totalidad de asignaturas
relacionadas sucesivas de las diferentes carreras ofrecidas a nivel universitario. Por el contrario, estas
actividades, tienen el objetivo de introducir a los y las estudiantes al trabajo acadmico superior e
incentivar en ellos una postura crtica, participativa e investigativa respecto a las ciencias qumicas.
Estas habilidades sern muy tiles en la vida cotidiana y acadmica en tanto incentiva al estudiante a
formar una cultura cientfica.
a. Interpreta los conceptos y principios qumicos relacionndolos con los elementos y procesos
naturales observados en su entorno.
b. Utiliza los principios qumicos en el desarrollo de prcticas experimentales.
c. Aplicaprincipios qumicos y operaciones matemticas en la resolucin de problemas
qumicos de interconversin de unidades, organizacin peridica de los elementos, enlace
qumico, reacciones qumicas, gases y soluciones.
d. Utiliza correctamente el lenguaje qumico en la formulacin e identificacin de sustancias
qumicas.
e. Ejes transversales: proteccin del medio ambiente.
58
Unidades de anlisis
Unidad I:
Introduccin a la
Qumica General
1.1 Generalidades de la qumica:

Concepto, riesgos y beneficios de la
qumica, relacin con otras ciencias, mtodo
cientfico
Resultados de
aprendizaje:
1. Interpreta los
conceptos y principios
qumicos
relacionndolos con
los elementos y
procesos naturales
observados en su
entorno
2. Utiliza los principios
qumicos relacionados
con el tomo en el
desarrollo de prcticas
experimentales.
3. Aplica principios
qumicos y
operaciones
matemticas en la
resolucin de
problemas de
interconversin de
unidades,
organizacin
peridica de los
elementos y enlace
qumico.
1.2. Materia y energa:

La materia: clasificacin, propiedades y
cambios de estado fsico de la materia.
La energa: concepto y clases.
Leyes bsicas: Ley de la conservacin de la
materia, ley de la conservacin de la
energa.
Unidades de medida del Sistema
Internacional: volumen, masa, temperatura,
densidad, energa
1.3. tomo y estructura atmica:
Teora Atmica: modelos atmicos,
estructura del tomo.
Configuracin electrnica de los tomos
Nociones de nmeros cunticos
1.4. Tabla peridica:
Principios generales
Constitucin de la tabla peridica: metales,
no metales, metaloides.
Estructura y organizacin en grupos y
perodos
Propiedades peridicas
Enlaces: inico, covalente, metlico, puentes
de hidrgeno y Fuerzas de Van der Waals

saber ser)
Anlisis crtico en plenaria sobre los riesgos

Interpreta los aspectos generales de la qumica
y beneficios de la qumica en base a la
relacionndolos con los elementos y procesos
investigacin bibliogrfica obtenido de
naturales observados en su entorno
medios de comunicacin electrnicos.
demostrando inters.
Interpreta los conceptos y principios qumicos
de la materia y energa relacionndolos con
los elementos y procesos naturales observados
en su entorno, demostrando inters.
Utiliza los principios qumicos y matemticos
que rigen la interconversin de unidades en la
resolucin de problemas de aplicacin,
demostrando organizacin.
Elaboracin en casa de un organizador

grfico con las generalidades de la qumica y
cambios de estado fsico de la
materiaincluyendo ejemplos de elementos y
procesos naturales tomados del entorno.
Representa la naturaleza ntima de la materia

construyendomodelos de la estructura del
tomo demostrando conciencia ecolgica.
Experimenta la qumica aplicando los
principios relacionados con el tomo,
demostrando criticidad.
Elaboracin de una maqueta de los modelos

atmicos utilizando materiales reciclables o
reciclados.
Experimentacin qumica en un simulador
de construccin de un tomo, presenta un
informe con las impresiones de pantalla.
Relaciona la configuracin electrnica del

tomo para determinar su ubicacin de los
elementos qumicos en la tabla peridica
demostrando atencin.
que rigen los enlaces qumicos demostrando
organizacin
Taller de ejercicios de aplicacin de

ubicacin de elementos qumicos segn su
configuracin electrnica y de enlaces.
Evaluacin escrita

interconversin de unidades y evaluacin
escrita.
59
BIBLIOGRAFA BASE
Caicedo, Byron. (2007) Qumica 1. Quito: Editorial Prolipa
En este texto se desarrolla las temticas de la unidad de anlisis, utilizando un estilo sencillo y conciso para la explicacin de los criterios cientficos, contando adems con un soporte de
ejercicios de aplicacin resueltos por el autor y otros propuestos para el trabajo del estudiante.
PhetInteractiveSimulations. (2013). University of Colorado Bouldier. Disponible en: https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/chemistry
PhETInteractiveSimulations, es una pgina de internet donde se podr encontrar actividades y simulaciones en las que el estudiante tendr acceso a prcticas de laboratorio virtuales para
fortalecer el aprendizaje de diferentes temticas del currculo, tiene un formato .jar por lo cual se debe disponer de la plataforma informtica Java, el cual es un lenguaje de programacin
que permite el uso de programas como herramientas, juegos y aplicaciones de negocios. Para descargar Java puede ingresar al siguiente link: https://www.java.com/es/download/
PhetInteractiveSimulations. (2013). University of Colorado Bouldier. Disponible en: https://phet.colorado.edu/es/simulation/build-an-atom
En esta pgina de internet se encuentra el simulador propuesto como actividad evaluativa del subtema 1.3.tomo y estructura atmica.
La pgina para descargar la plataforma Java para acceder al uso del simulador est disponible en: https://www.java.com/es/download/
BIBLIOGRAFA SECUNDARIA:
Brown, T. L., LeMayJr, H. E., Bursten, B. E., &Burdge, J. R. (2004). Qumica (9 Ed.). Pearson Educacin. Disponible en:
http://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=43qKhqwAoLgC&oi=fnd&pg=PR32&dq=la
Vera, Jos (2010). Tipos de enlaces qumicos. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=g9O4R67Bahk
De Len, Ana. Leyva, Adalgiza. Oviedo, Cynthia.Velzquez, Lizbeth (2008). Modelos atmicos. Disponible en: http://observaeimagina.blogspot.com/2008/02/modelos-atmicos_19.html
Unidades de anlisis
Unidad II:
Bases del lenguaje
qumico
Resultados de
aprendizaje:
Utiliza correctamente el
lenguaje qumico en la
formulacin e
identificacin de
sustancias qumicas.
2.1. Compuestos inorgnicos:
Nmeros de Oxidacin
Tipos de nomenclatura: tradicional, stock y
sistemtica.
Formulacin y nomenclatura de los grupos
funcionales inorgnicos binarios, ternarios y
cuaternarios.
2.2. Compuestos orgnicos
Conceptos bsicos de la qumica del carbono

saber ser)
Utiliza correctamente los nmeros de

oxidacin y las normas de formulacin y
nomenclatura en la formulacin e
identificacin de compuestos qumicos
inorgnicos y orgnicos demostrando
precisin.

nomenclatura qumica.Evaluacin escrita
Formulacin y nomenclatura de alcanos

alquenos y alquinos.
60
BIBLIOGRAFA BASE
Caicedo, Byron. (2007). Nomenclatura de Qumica Inorgnica. Quito: Editorial Prolipa
En el texto el autor da a conocer las normas internacionales de la nomenclatura qumica con un lenguaje sencillo, claro, ordenado y sistemtico sobre la base de las recomendaciones de
Unin Internacional de Qumica Pura y Aplicada (IUPAC) y considerando tambin la nomenclatura tradicional admitida por la IUPAC.
Caicedo, Byron. (2007). Qumica 3.Quito: Editorial Prolipa
En este texto se desarrolla las temticas de la unidad de anlisis, utilizando un estilo sencillo y conciso para la explicacin de los criterios cientficos y los procesos qumicos relacionados
con las sustancias orgnicas.
McMurry, John (2012). Quimica Orgnica (8 Ed). CengageLearning Editores. Disponible en: http://books.google.es/books?id=okQZdnD_MvQC&pg=PR4&lpg=PR4&dq=McMurry
Este material es un texto disponible en internet que aborda la temtica de la unidad qumica orgnica de forma clara y precisa.
Mondragn, Csar. Viarisio, Elvia (2005). Qumica Orgnica. Quito: Editorial Santillana
Canal de Video Ciencias (2011). Qumica Orgnica 1de6 Introduccin. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=uvMW_uRuJ2o
Unidades de anlisis

saber ser)
3.1 Generalidades:
Mol, Nmero de Avogadro, Masa atmica y Utiliza los criterios de clasificacin de tipos de
reacciones en la elaboracin de organizadores
Masa molar
grficos demostrando creatividad.
Resultados de
Composicin porcentual
aprendizaje:
Frmula Emprica y Molecular
en la resolucin de ejercicios de composicin
1. Aplica principios
porcentual, frmula emprica y molecular,
qumicos y operaciones 3.2 Reacciones qumicas:
balanceo de ecuaciones y estequiometra
matemticas en la
Clasificacin:
demostrando organizacin.
resolucin de ejercicios
a. Por el proceso qumico (sntesis,
de composicin
descomposicin, doble descomposicin,
porcentual, frmula
sustitucin, redox).
emprica y molecular,
b. Por el cambio energtico (endotrmicas
balanceo de ecuaciones,
y exotrmicas)
estequiometra.
Ecuaciones qumicas: mtodos de igualacin
por tanteo y redox.
Unidad III:
Relaciones cuantitativas
Tarea en casa de la clasificacin de los tipos

de reacciones, elaborando un organizador
grfico de Smart Art en Word.
Tarea de ejercicios de aplicacin de
composicin porcentual, frmula emprica y
molecular, balanceo de ecuaciones,
estequiometra y evaluacin escrita.
61
3.3 Estequiometra:
Ley de las proporciones definidas, Ley de
las proporciones mltiples.
Relaciones de moles, masa y volumen,
reactivo limitante, pureza, rendimiento.
BIBLIOGRAFA BASE
Chang, Raymond (2006). Qumica General.(4 Ed.).Mxico: Editorial McGraw Hill Interamericana
En este texto se desarrolla las temticas de las unidades de anlisis 2.2, 2.3 y 2.4, en donde se tratan los principios conceptuales con claridad y precisin, haciendo uso de estrategias
grficas para organizar la informacin y complementar la explicacin. Al final de cada tema se presentan ejercicios de aplicacin de una profundidad adecuada para el estudiante de
nivelacin.
fortalecer el aprendizaje de diferentes temticas del currculo, tiene un formato .jar por lo cual se debe disponer de la plataforma informtica Java, el cual es un lenguaje de programacin
Caicedo, Byron. (2007) Qumica 2.Quito: Editorial Prolipa
Noticias de la Ciencia y Tecnologa (2014). Revista Amazings. Disponible en: http://noticiasdelaciencia.com/sec/ciencia/quimica/
Thomas, Sanderson (2011). Introducingchemistry: Types of chemicalchange. Coronel Institutional Film. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=VZ8SWIRs2Bg
Unidades de anlisis
Unidad IV:
Presentacin fsica de la
materia
4.1 Gases:
Leyes de Boyle, Charles, Gay Lussac y
combinada
Gas Ideal
4.2 Disoluciones:

saber ser)
Experimenta la qumica aplicando las

propiedades y leyes de los gases demostrando
criticidad.
Experimentacin qumica en un simulador

de propiedades de los gases, presenta un
informe con las impresiones de pantalla.
62
Resultados de
aprendizaje:
Utiliza los principios
qumicos de los gases en el
desarrollo de prcticas
experimentales.
Aplica principios qumicos
y operaciones
matemticasen la
resolucin de ejercicios de
concentracin de las
soluciones.
Tipos de soluciones por la relacin soluto y

solvente: diluidas, concentradas, saturadas y
sobresaturadas
Concentracin en unidades fsicas (%
masa/masa, % masa/ volumen, %
volumen/volumen, ppm)

en la resolucin de ejercicios de gases
concentracin de las soluciones demostrando
organizacin.
Concentracin en unidades qumicas

(molaridad, normalidad, molalidad,.fraccin
molar)
NOTA: En la bibliografa base se indica la

direccin electrnica donde se encuentra
disponible el simulador y la plataforma Java
para descargar.
Taller de ejercicios de aplicacin de gases y
concentracin de soluciones con las
unidades de mayor aplicacin prctica (%
masa/masa, % volumen/volumen, ppm,
molaridad). Evaluacin escrita.
BIBLIOGRAFA BASE
Chang, Raymond (2006). Qumica General.(4 Ed.).Mxico: Editorial McGraw Hill Interamericana
En este texto se desarrolla las temticas de las unidades de anlisis 2.2, 2.3 y 2.4, en donde se tratan los principios conceptuales con claridad y precisin, haciendo uso de estrategias
grficas para organizar la informacin y complementar la explicacin. Al final de cada tema se presentan ejercicios de aplicacin de una profundidad adecuada para el estudiante de
nivelacin.
fortalecer el aprendizaje de diferentes temticas del curriculum, tiene un formato .jar por lo cual se debe disponer de la plataforma informtica Java, el cual es un lenguaje de programacin
PhetInteractiveSimulations. (2013). University of Colorado Bouldier. Disponible en: https://phet.colorado.edu/es/simulation/gas-properties
En esta pgina de internet se encuentra el simulador propuesto como actividad evaluativa del subtema 4.1Gases
La pgina para descargar la plataforma Java para acceder al uso del simulador est disponible en: https://www.java.com/es/download/
Caicedo, Byron. (2007) Qumica 2. Quito: Editorial Prolipa.
Noticias de la Ciencia y Tecnologa (2014). Revista Amazings. Disponible en: http://noticiasdelaciencia.com/sec/ciencia/quimica/
Jimnez, Alma (2010). Soluciones. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=MzNO2AffaOQ
63
UNIDADES
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
TOTAL
HORAS DE TRABAJO
30 horas
20 horas
30 horas
20 horas
100 horas
Sugerencias metodolgicas especficas

En el estudio de la asignatura se debe eliminar metodologas memorsticas en temticas
que se pueden trabajar ms efectivamente de manera aplicativa, en tal virtud se
recomienda que en el estudio de la tabla peridica se debe utilizar estrategias para
fortalecer la interpretacin y utilizacin de esta herramienta, mas no la memorizacin de
la misma.
Se sugiere que la temtica sea contextualizada, utilizando los principios qumicos para la
explicacin de fenmenos o situaciones del entorno como una estrategia que motive al
estudiante en el aprendizaje de la qumica.

Babor, Joseph. Ibarz, Jos (1979). Qumica General Moderna. Barcelona: Editorial Marn.
Burns Ralph (1996). Fundamentos de Qumica (2 Ed.). Mxico: Prentice Hall Hispanoamericana
Cataldi, Zulma. Donnamara, M. Cristina (2009). IV Congreso de Tecnologa en Educacin y
Educacin en Tecnologa. Conferencia Didctica de la qumica y TICs: laboratorios virtuales,
modelos y simulaciones como agentes de motivacin y de cambio conceptual. Disponible en:
http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/18979
Consejo Superior de Investigacin Cientfica. Los avances de la qumica-Artculos. Espaa.
Disponible en: http://www.losavancesdelaquimica.com/blog/category/articulos/
Daub, William. Seese William. Traducido por Alvarado, Esther (2005). Qumica (8 Ed.). Mxico:
Pearson educacin.
Facultad de Qumica de la Universidad Autnoma de Mxico. Revista educacin qumica en lnea.
Disponible en: http://www.educacionquimica.info/
Schaum, Rosenberg (2009) Problemas de Qumica (9 Ed). Espaa: McGraw Hill Interamericana.
Secretara de Educacin Pblica de Mxico (2002). Orientaciones acadmicas para la elaboracin del
documento recepcional, Experimentacin de una propuesta didctica. Mxico: pp. 20 y 21.
Disponible en: http://www.enesonora.edu.mx/plan_estudios/Programas/78LEP/doc_recep.pdf
Universidad Veracruzana. Revista La Ciencia y el Hombre. Mxico. Disponible en:
http://www.uv.mx/cienciahombre/
64
Elaboracin
Documentos de base
Sistema Nacional de Nivelacin y Admisin (2013). Esquema Conceptual del Componente de Nivelacin
del SNNA. Quito: SENESCYT.
SNNA (2012). Microcurrculo Qumica para Ciencias e Ingenieras.

ORD. NOMBRES Y APELLIDOS
1
ANA M. PAZMIO
2
LIVIA AMPARO ROS
3
MARIA FERNANDA CAICEDO
4
ACELA BAQUERIZO FAJARDO
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
ANDERSON JAVIER PAZMIO

JAVIER MANZANO MUOZ
JOSE ANTONIO PROAO
JHON FAJARDO
MIGUEL ANGEL MOSQUERA
MANUELA MUOZ SUREZ
JORGE LADINES VILLAMAR
VCTOR JAVIER CHICAIZA
RAMIRO V. SARAGURO
EDUARDO ZAMORA
CARLOMAGNO SALAZAR
LUIS A. ESCOBAR

ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA AGROPECUARIA DE
MANABI
ESCUELA SUPERIOR POLITCNIA DE CHIMBORAZO
ESCUELA POLITCNICA NACIONAL
UNIVERSIDAD ESTATAL PENNSULA DE SANTA ELENA
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DEL EJRCITO
Taller de Prometeos
Sebastin Bruque: PhD en Ciencias Qumicas; Jan Feyen, PhD en Ciencia de la Educacin y Juan Jos
Ruiz, PhD en Ciencias Polticas
65

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SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN

MICROCURRCULOS POR REAS DE CONOCIMIENTO

Introduccin a la Universidad y Buen Vivir ...................................................................................................... 5

Resultados de aprendizaje ................................................................................................................................. 5

Unidades de anlisis .......................................................................................................................................... 6

Distribucin de carga horaria por unidad....................................................................................................... 10

Referencias bibliogrficas ............................................................................................................................... 10

Introduccin a la Comunicacin Acadmica ........................................................................................... 12

Introduccin a la comunicacin acadmica .................................................................................................... 12

Resultados de aprendizaje ............................................................................................................................... 13

Unidades de anlisis ........................................................................................................................................ 14

Distribucin de carga horaria por unidad....................................................................................................... 15

Referencias bibliogrficas ............................................................................................................................... 15

CURRCULO REA 1: CIENCIAS, INGENIERAS, INDUSTRIA Y CONSTRUCCIN ............................................ 17

Introduccin al estudio de las Matemticas .................................................................................................... 18

Resultados de aprendizaje ............................................................................................................................... 20

Unidades de anlisis ........................................................................................................................................ 22

Distribucin de carga horaria por unidad....................................................................................................... 37

Referencias bibliogrficas adicionales ............................................................................................................ 37

Introduccin al estudio de la Fsica ................................................................................................................ 40

Resultados de aprendizaje ............................................................................................................................... 41

Unidades de anlisis ........................................................................................................................................ 43

Distribucin de carga horaria por unidad....................................................................................................... 55

Referencias bibliogrficas adicionales ............................................................................................................ 55

Microcurrculo de Qumica ....................................................................................................................... 57

Introduccin al estudio de la Qumica ............................................................................................................. 57

Resultados de aprendizaje ............................................................................................................................... 58

Unidades de anlisis ........................................................................................................................................ 59

Distribucin de carga horaria por unidad....................................................................................................... 64

Referencias bibliogrficas adicionales ............................................................................................................ 64

Habilidades y actitudes (saber hacer y

Realiza su proyecto de vida con base en

Actividad evaluativa sugerida

Redaccin de proyecto de vida con

El Plan Nacional del Buen Vivir 20132017 (objetivos y metas).

Explica el concepto de Buen Vivir y sus

Analiza problemas de la vida estudiantil

Procesos de expansin y contraccin

Define las variables y sus valores

Aplica los procesos estudiados a un

Procesos bsicos del pensamiento

Caracteriza los fenmenos y hechos de

Resuelve ejercicios de observacin,

Procesos integradores del

Aplica cada uno de los tres procesos

Aplica las habilidades de anlisis,

4. Distribucin de carga horaria por unidad

Taller de Revisin Curricular

UNIVERSIDAD O ESCUELA POLITCNICA

Habilidades y actitudes (saber hacer

Actividad evaluativa sugerida

Emplea estrategias para los tres niveles

Selecciona un texto breve vinculado

Identifica y analiza textos cientficos

Planifica la escritura de un informe o

4. Distribucin de carga horaria por unidad

Taller de Revisin Curricular

Microcurrculos de nivelacin ajustados. Versin en proceso de revisin final.

RODRIGO ESTEBAN VELEZ DIAZ

FRANK ALEXANDER PAZMIO CASTRO

Microcurrculos de nivelacin ajustados. Versin en proceso de revisin final.

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En la quinta unidad denominada Trigonometra, se abordarn los temas: ngulos, sistemas de