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como
ambiente
fsico,
estructura,
ambiente
social,
e) Comportamiento
organizacional:
productividad, ausentismo,
1. MOTIVACIN
Es una predisposicin que impulsa a la participacin activa, esfuerzo
e inters (deseo) para alcanzar logros y xitos en su desempeo
laboral o acadmico acadmico.
2. LOGRO PROFESIONAL
Alcanzar las competencias necesarias para el buen desempeo
profesional.
Los agentes
No son otros que las personas que forman parte de la comunidad
educativa, cuya intervencin los convierte en protagonistas del
quehacer del centro. Dicha intervencin puede ocurrir a nivel
individual o a nivel asociativo, lo cual define dos tipos de agentes:
Las relaciones:
El tejido de interacciones directas que desarrollan los agentes de la
institucin
educativa.
Interacciones
que
traslucen
tanto
La comunicacin
Canal o cauce que pone en funcionamiento las vinculaciones. Del
grado de fluidez y claridad de los mensajes y la informacin
depende el grado de adecuacin y desarrollo de las relaciones.
La cultura
Marco normativo determinado por el conjunto de pautas de
conducta, creencias, expectativas, aspiraciones, intereses, hbitos
Retroalimentacin
conducente
amenazadora.
al
La
cambio
si
la
retroalimentacin
retroalimentacin
es
no
prominente
es
en
Confrontacin
El trmino se refiere, sacar a la superficie y abordar las diferencias
en creencias, sentimientos, actitudes, valores o normas, con el fin
de eliminar los obstculos para una interaccin efectiva. La
confrontacin es un proceso que trata en forma activa de discernir
Educacin
Se refiere a las actividades diseadas para mejorar a) el
conocimiento y los conceptos, b) las creencias y actitudes
inadecuadas, c) las habilidades. En el desarrollo organizacional, la
educacin puede estar dirigida hacia el entendimiento de estos tres
componentes en varias reas de contenido: logro de la tarea,
relaciones de conductas humanas y sociales, dinmica de
procesos de la organizacin, y procesos de
administracin y control del cambio. Desde hace mucho tiempo, la
educacin ha sido una tcnica de cambio aceptada.
Participacin
Se refiere a las actividades que incrementan el nmero de
personas a quienes les permite involucrarse en la resolucin de
problemas, el establecimiento de metas, y la generacin de nuevas
ideas. La participacin es el principal mecanismo que sustenta los
Responsabilidad creciente
Comunicacin
Proveer los sistemas, medios y climas apropiados para desarrollar
ideas e intercambiar informacin a travs de toda la institucin.
Contratacin colectiva
Llegar a acuerdos con instituciones reconocidas oficial y
legalmente establecidas, que satisfagan en la mejor forma posible
los intereses de los trabajadores y de la institucin.
Disciplina
Desarrollar y mantener el reglamento de trabajo efectivo, crear y
promover relaciones de trabajo armnicas con el personal.
Motivacin personal
Desarrollar formas de mejorar las actividades del personal, las
condiciones de trabajo, las relaciones estudiante-docente y la
calidad del personal.
Desarrollo personal
Entrenamiento
Dar al trabajador y estudiante oportunidades para desarrollar su
capacidad, a fin de que alcance las normas de rendimientos que se
establezcan, as como para lograr que desarrolle todas sus
potencialidades, en bien de l mismo y de la institucin.
Satisfaccin laboral
Es una disposicin psicolgica del sujeto a su trabajo (lo que
piensa de l) y esto supone un grupo de actitudes o sentimientos.
De ah que la satisfaccin o insatisfaccin con el trabajo depende
de numerosas situaciones: sitios en que debe establecer su
automvil, el hecho de que el jefe lo llame por su nombre, el estilo
de logro o realizacin que le procura el trabajo.
Todos estos factores que participan es muy importante para
establecer
las
relaciones
entre
la
direccin,
el
personal
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A) Autoritario explotador
Se caracteriza porque la direccin no posee confianza en su
personal, el clima que se percibe es de "temor", la
interaccin entre los superiores, docentes, administrativos y
estudiantes, casi nula y las decisiones son tomadas
nicamente por los jefes; es decir, que son aquellos los que
dan forma exclusiva, determinan cuales son las metas de la
institucin y la forma de alcanzarlas. Adems, el ambiente en
el cual se desarrolla el trabajo es represivo, cerrado y
desfavorable, solo ocasionalmente se reconoce el trabajo
bien hecho y con frecuencia existe una organizacin informal
contraria a los intereses de la organizacin formal.
B) Autoritario y paternalista
Se caracteriza porque existe confianza entre la direccin y
su personal docente y administrativo, se utilizan los castigos
y las recompensas, como fuentes de motivacin para el
personal y los supervisores manejan muchos mecanismos
de control. En este tipo de clima la direccin juega con las
necesidades sociales de los docentes y administrativos; sin
embargo, da la impresin de que se trabaja en un
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A) Consultivo
Se caracteriza por la confianza que tienen los superiores en
su personal docente y administrativo como tambin con los
estudiantes. Existe una interaccin fluida entre ambas
partes, se delegan funciones y se da principalmente una
comunicacin de tipo descendente. La estrategia se
determina por equipo directivo, no obstante, segn el cargo
que ocupan en la institucin, los docentes y administrativos
toman decisiones especficas dentro de su mbito de
actuacin.
B) Participativo en grupo
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Existe
plena
confianza
con
el
personal
docente,
se
trabaja
en
funcin
de
objetos
por
su
comunicacin,
su
asesora
prctica
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