PRODUCCIN DE UNA SECUENCIA DIDCTICA

SECUENCIA DIDCTICA
Elaborada por: Prof, Zaira Marcela Arroz
Grupo destinatario: los alumnos de 5 ao, del ciclo orientado.(ex 3ero de Polimodal)
Asignatura: DERECHO
Propsitos generales
Promover el uso de los equipos porttiles en el proceso de enseanza y aprendizaje.
Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusin y el intercambio entre pares,
la realizacin en conjunto de la propuesta, la autonoma de los alumnos y el rol del
docente como orientador y facilitador del trabajo.
Estimular la bsqueda y seleccin crtica de informacin proveniente de diferentes
soportes, la evaluacin y validacin, el procesamiento, la jerarquizacin, la crtica y
la interpretacin.

Introduccin

Violencia contra las mujeres. Un ejercicio de poder

La violencia no es un fenmeno exclusivo de esta poca. Por el contrario,
los fenmenos de violencia -ya sean guerras de conquista, tortura,
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crmenes, persecucin ideolgica o religiosa, castigos en el mbito

domstico o disciplina represiva en escuelas y familias- han existido en
toda la historia de la humanidad. Desde esa ptica puede asegurarse
que, en tanto miembros/as de la sociedad, la mayora de los hombres y
mujeres ha sido objeto de violencias en algn momento de su vida.
En la actualidad pareciera haber una legitimacin cada vez mayor del
uso de la fuerza y el poder para resolver conflictos, desde los ms
domsticos hasta los ms complejos. Esto es perceptible fcilmente, ya
sea tras una lectura rpida de los titulares de los peridicos que dan
cuenta del panorama confrontacional en que se vive o al hacer una
revisin de nuestras propias experiencias cotidianas o de las personas
que

nos

rodean.

Asimismo,

los

mensajes

comunicacionales

publicitarios refuerzan esta tendencia, al vendernos imgenes que

muestran que el xito es de los avasalladores.
Adriana Gmez1*

Objetivos especficos de la secuencia didctica

Que los alumnos:
Conozcan y comprendan los alcances de los conceptos de Violencia de gnero.
Tomen contacto con hechos de la realidad circundante.
Investiguen el contenido de la Convencin Internacional sobre la eliminacin de
todas Formas de la Discriminacin contra la mujer.
1 Adriana Gmez, feminista y periodista chilena, es Coordinadora de Comunicaciones y Publicaciones de la Red de
Salud de las Mujeres Latinoamericanas y del Caribe, RSMLAC. Este artculo corresponde a la versin actualizada de un
trabajo incluido en: Por el Derecho a Vivir sin Violencia, Cuadernos Mujer Salud 1, Santiago de Chile, RSMLAC, 1996.

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Tomen conocimiento de los diferentes organismos que existen en nuestro provincia

y pas, en defensa a la violencia de gnero y familiar.
Reflexionen crticamente sobre las relaciones de violencia domestica, que todava
persisten en el mundo contemporneo.
Maduren los conceptos de Discriminacin y Tolerancia

Contenidos:

Violencia

Convencin Internacional sobre la eliminacin de todas Formas de la

Discriminacin contra la mujer

Desigualdades de los sexo- gneros

Consecuencias de la Violencia de gnero y familiar.

Uso de herramientas Tic.

FASE 1 : PRESENTACION DEL PROBLEMA

Actividad 1
Para comenzar a hablar sobre este tema y definir, entre todos, que supone la
violencia de gnero, les propongo ver las siguientes fotos:

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Luego, en grupo de cuatro comenten el impacto que les produjo la serie de fotos.

Compartan con sus compaeros las reflexiones en mesa de dilogo.

Actividad 2
Reflexiones sobre los prrafos del texto Violencia contra las mujeres. Un
ejercicio de poder de Adriana Gmez

La violencia, que desde el derecho se define como el constreimiento o coaccin fsica

ejercida sobre una persona para modificar su voluntad impelindola a la ejecucin de
un acto determinado, es decir, sin dar lugar al consentimiento, implica ciertos
elementos constitutivos. Estos son el poder, la dominacin y el uso de la fuerza. Al
mismo tiempo, cuando se habla de violencia esta se puede dividir, en forma general, en
dos tipos: se habla de violencia estructural cuando surge de la esencia misma de los
sistemas polticos, econmicos y sociales dominantes, que niegan beneficios y acceso
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a una vida digna a un gran nmero de personas. Ejemplos claros de la violencia

estructural son los modelos econmicos imperantes basados en la sobreexplotacin de
millares para beneficio de unos pocos, la pobreza extrema en oposicin a la riqueza
ostentosa, la represin y discriminacin respecto de quienes se apartan de la "norma",
etc. La violencia estructural, a su vez, "sirve de base a la violencia directa, porque
influye en las pautas de socializacin que llevan a los individuos a aceptar o a infligir
sufrimientos, segn la funcin social que desempeen. La violencia abierta o directa se
ejerce... mediante la agresin, las armas y la fuerza fsica" (Larran y Rodrguez,
1993).
Sin embargo, la violencia contra las mujeres debe enfocarse a travs de un prisma
distinto. En los ltimos aos, se plantea cada vez ms la existencia de un fenmeno de
violencia basada en condicionantes de gnero, siendo aquella que est "vinculada a la
desigual distribucin del poder y a las relaciones asimtricas que se establecen entre
varones y mujeres en nuestra sociedad, que perpetan la desvalorizacin de lo
femenino y su subordinacin a lo masculino. Lo que diferencia a este tipo de violencia
de otras formas de agresin y coercin, es que el factor de riesgo o de vulnerabilidad
es el solo hecho de ser mujer" (Rico, 1996). Tambin se ha sostenido que "la agresin
hacia la mujer adopta diversas formas que incluyen lo fsico, mental y sexual, y origina
para ella consecuencias cualitativas y cuantitativas diferentes que para la poblacin
masculina" (Bolis, 1993).
La violencia contra la mujer, entonces, constituye una clara forma de discriminacin y
como tal ha sido definida en mltiples documentos de organismos internacionales. La
primera declaracin de Naciones Unidas que reconoce la existencia de violencia de
gnero, fue aprobada por su Asamblea General en 1993. Define la violencia contra la
mujer como "todo acto de violencia de gnero que resulte en, o pueda resultar en dao
o sufrimiento fsico, sexual o psicolgico de la mujer, incluyendo la amenaza de
dichos actos, la coercin o la privacin arbitraria de la libertad, tanto en la vida pblica
como en la privada". El reconocimiento de que esta violencia atenta contra los
derechos de las mujeres lleg a plasmarse finalmente en la Conferencia Mundial de
Derechos Humanos de Viena, en 1993.
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Entre todos, analicen los conceptos expresados por la autora. Para orientar el
anlisis, pueden seguir estas preguntas:

Qu se entiende por violencia?

Cmo se puede clasificar a la violencia?

Justifiquen porque el poder, la dominacin y el uso de la fuerza, se consideran

elementos constitutivos de la violencia.

Por qu la violencia contra la mujer segn la autora es una violencia diferente?

Estn de acuerdo con esta idea? Justifiquen

Escriban una definicin personal del concepto de violencia de genero

La discriminacin y la intolerancia como contravalores se relacionan con el

concepto d violencia? Justifiquen.

Realicen una conclusin general del tema.

Compartan con sus compaeros las producciones grupales. Pueden intercambiarlas

por medio del servidor de la escuela.

Organicen una ronda de lectura de las producciones grupales y elaboren una

conclusin final. Utilicen el Pawer Point para realizar la presentacin de la puesta
en comn.

FASE 2: Organizacin del conocimiento. Anlisis de la informacin y reelaboracin de

la misma
Actividad 3

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Investigar el contenido de la Convencin Internacional sobre la eliminacin de

todas Formas de la Discriminacin contra la mujer y realizar un anlisis reflexivos
sobre:

Al leer la Introduccin, den en forma general la intencin de la misma.

Elijan una preocupacin de los estados partes y justifiquen la eleccin.

Elijan un considerando de los estados partes y justifiquen la eleccin

Elijan un recordando de los estados partes y justifiquen la eleccin

Elijan un convencimiento de los estados partes y justifiquen la eleccin

Elijan un teniendo presente de los estados partes y justifiquen la eleccin

Elijan un reconocimiento de los estados partes y justifiquen la eleccin.

Compartan las elecciones con sus compaeros en mesa redonda de
debate.
Elaboren un cuadro con las de mayor eleccin y realicen un afiche
con las mismas.

Actividad 4
Investigar las acciones del estado Argentino
1. La Convencin Internacional sobre la eliminacin de todas Formas de la
Discriminacin contra la mujer forma parte del art. 75 inciso 22 de nuestra
Constitucin Nacional.
2. Si la respuesta es positiva que obligaciones le surgen al Estado Argentino.
3. Que significa que los Tratados incluidos en el art. Mencionado poseen
Jerarqua Institucional.
4. Investigar Organizaciones Estatales a nivel provincial y Nacional, que
trabajen sobre la prevencin de la Violencia Familiar y d genero.
5. Investigar Organizaciones No Estatales a nivel provincial y Nacional, que
trabajen sobre la prevencin de la Violencia Familiar y d genero.
6. Compartan las investigaciones con sus compaeros.
7. Realicen fichas individuales con los principales datos para entregar al resto
del alumnado del colegio
Actividad 5
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Buscar informacin sobre el asesinato de las turistas francesas, ocurrido en nuestra

provincia en la localidad de San Lorenzo.

Realizar un portal de noticias seleccionadas.

Reflexionar y responder:

- Este lamentable hecho se trato de violencia de genero? Justifique.

- Cul es el alcance de la palabra Femicidio?
- La pueden relacionar con los temas vistos hasta este momento? Justifique
- Compartan las reflexiones con sus compaeros en mesa redonda de lectura.

Fase 3: Favorecer la reorganizacin de los esquemas de conocimiento de

los estudiantes

Actividad 6
Miren el video : de http://www.youtube.com/watch?v=ZyvST_y-OrM
Mujeres golpeadas

Subido por hipercritico TV el 03/08/2007

Anticipo del informe de "Historias Reales" en La Cornisa, sbado a las 22, por Amrica TV.
Luego, con algunos compaeros analicen el contenido del video y respondan las
siguientes preguntas:

Qu les indica la cancin introductoria?

Estn de acuerdo con que la violencia es un problema social y no individual?

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Actividad 7
Anlisis de artculos periodsticos y estadsticos
1. Violencia familiar
Al menos 81 mujeres murieron este ao en el pas por la violencia domstica
"La violencia familiar se da en todas las capas sociales"
Lo asegura la psicloga Laura Manci, del Centro de Asistencia a la Vctima. Por lo menos
81 mujeres han muerto por violencia domstica en los primeros siete meses del ao en la
Argentina. Esta problemtica incluye el maltrato fsico, psicolgico, el abuso sexual y la
violencia econmica.
"No hacs nada", "Ests todo el da en casa", "La plata es ma porque yo la gano", "Sos una
puta", "Tus amigas son todas unas locas", "Sos igual que tu madre", "Sin m no podes hacer
nada". "Este tipo de discursos descalificadores, repetidos durante aos, producen un efecto
en la autovaloracin de las mujeres, que terminan sintindose como el maltratador dice que
son", asegura Laura Manci, coordinadora del rea de psicologa del Centro de Asistencia a
la Vctima, de la Defensora del Pueblo de la provincia de Santa Fe.
La violencia psicolgica es una de las facetas de la violencia domstica, un problema grave
que en algunos casos puede terminar en un homicidio. Al menos 81 mujeres han muerto a
manos de su pareja, ex pareja o miembro de su familia, del 1 de enero al 31 de julio de
2008, segn un relevamiento realizado por Amnista Internacional. Este estudio se hizo en
base a los casos de violencia publicados en algunos diarios de nuestro pas. Sin embargo,
este dato es slo la punta del iceberg, ya que no todos los casos son denunciados, y son
mucho menos an los que salen en los peridicos.
Un problema social

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La violencia contra la mujer es un problema construido socialmente, es decir que ahora hay
situaciones que hace dcadas no eran consideradas violentas. "El sometimiento y la
desigualdad de la mujer llevan siglos, pero recin a fines del XIX se empezaron a escuchar
las primeras voces de las mujeres reclamando por sus derechos polticos y laborales", relata
Manci.
La lucha de estas mujeres generaron el movimiento feminista: "Ha habido avances en la
lucha de la mujer y en la visibilizacin de la violencia domstica: se ha logrado legislacin
especfica, sitios donde se atiende a las vctimas y una actitud diferente frente a esta
problemtica que hace que las denuncias sean muchsimo ms frecuentes", seala.
Factores
"Afortunadamente la sociedad est ms sensible y cuando la gente pide ayuda encuentra
una receptividad distinta, hay menos cuestionamientos y menos re-victimizacin.
Indudablemente todava queda muchsimo por hacer", reconoce la psicloga.
Consultada acerca de la asociacin entre violencia y pobreza, asegura: "El factor
econmico no es el ms importante. En pases desarrollados se invierte muchsimo dinero
en la lucha contra la violencia domstica, por ejemplo Espaa, y an teniendo una serie de
dispositivos protectores las vctimas fatales en ese pas son muy altas. Es un problema que
se da en todas las capas sociales, en mujeres que no han recibido ninguna instruccin y en
profesionales, en pases desarrollados y subdesarrollados".
Entre otros factores que coadyuvan, Manci menciona el alcoholismo y la drogadiccin,
aunque concluye: "El maltrato hacia la mujer no se combate slo con legislacin, represin
o dispositivos de seguridad, porque uno de los factores ms importantes tiene que ver con la
consideracin cultural hacia la mujer y eso slo se puede modificar con cambios de
conducta, imbrincados en procesos de educacin".
En cifras

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%s81 mujeres asesinadas por su pareja, ex pareja o un miembro de su entorno familiar

desde el 1 de enero al 31 de julio de 2008.
11 mujeres por semana sufren algn tipo de violencia (domstica, en el mbito laboral, en
la calle). Son aproximadamente 47 casos por mes.
Cada 3 das 2 mujeres sufren violencia fsica (agresiones o muerte) que, en algunos
casos, implica la muerte. Esto significa 20 mujeres al mes.
1 caso de violencia sexual (agresiones o muerte) por da.
Cada 5 das 4 mujeres sufren violencia domstica (agresiones o muerte).
1 mujer muere a manos de su pareja, ex pareja o un miembro de su entorno familiar cada
2 das y medio. Es decir, 12 asesinatos al mes.Datos relevados por Amnista Internacional
en algunos medios de comunicacin impresos y online del pas, entre el 1 de enero y el 31
de julio de 2008.
Este objetivo propone el reconocimiento de la igualdad y dignidad de todos los seres
humanos, la creacin de nuevas reglas de convivencia y el establecimiento de nuevos
acuerdos y tratados que permitan entender y dar respuesta a la diversidad cultural.
Reflexionar y responder

Que diferencias pueden establecer entre los conceptos de Violencia de Genero y

Violencia Familiar?

Pueden afirmar que se trata de un Problema social?

Compartan las respuestas con sus compaeros a travs del servidor de la escuela.

Actividad 8: Nuestra Realidad Social

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Analice el recorte periodstico:

Tenan conocimiento en del lugar que ocupa nuestra provincia en Violencia
de gnero? Qu idea tenan al respecto?
En cul de los tems encuestados encontrara coincidencia para su respuesta
y/o postura. Justifique.
Compartan las elecciones con sus compaeros y realicen un nuevo grafico
estadstico.
Realicen afiches con ambos grficos para resaltar las diferencias.
Fundamentes: la educacin un valor para mejorar la vida individual y social.
Est de acuerdo con el copete del recorte periodstico? Fundamente
Actividad 9:
Realizar una encuesta en todo el colegio con las mismas consignas utilizadas
a nivel provincial.
Realizar el anlisis y tabulacin de los datos.
Graficar los datos obtenidos
Realizar un afiche para compararlo con los dos anteriores.

Fase 4: Difundir la publicacin de producciones propias.

Evaluacin.

Difusin

Actividad 10:
Teniendo en cuenta las lecturas realizadas, el material audiovisual y los
recortes periodsticos de lecturas analizadas anteriormente, formar grupos
de no ms de 4 integrantes.

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Confeccionen un mapa conceptual (utilizado Cmap tools) que tenga en cuenta todos
las trminos relevantes que aparecen en el material analizado, mostrando en el
causas y consecuencias de la violencia y sus posibles soluciones.

Crear grafitis como inicio de una campaa de prevencin en la escuela con el

objetivo de comunicar el nuevo conocimiento construido a partir del trabajo
conjunto.

Actividad 11:
Compartir el conocimiento fomentando un cambio en el conocimiento y las
actitudes responsables

Confeccionen un blog, o si la escuela ya tiene uno incorporar el material realizado.

Aprovechen el uso de las redes sociales Facebook (creando un nuevo sitio) y en

Twitter (promoviendo la adhesin de seguidores, comenzando el grupo con los
contactos de cada alumno desde sus celulares) para completar la difusin de lo
aprendido y para afianzar la promocin de la campaa de informacin y
concientizacin en cuanto a la necesidad de un cambio de actitud individual y social
sobre todo tipo de violencia, en todos los contextos sociales, es decir, utilizar lo
realizado para motivar la reflexin crtica de cada integrante de la sociedad.

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