Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
a ellas. No son las cosas que nos pasan lo que nos hace felices o desdichados, sino el
modo en que las asumimos. Las estructuras sentimentales forman parte del carcter. A
una persona cobarde o pesimista suelen faltarle fuerzas para enfrentarse a las diferentes
situaciones que le depara la vida. Por el contrario una persona decidida y optimista
superar con buen nimo las dificultades que se le presenten. Todo el mundo prefiere
tener un carcter optimista y alegre, ser generoso y sereno y cuando llega la edad adulta
vemos que no somos lo que quisiramos ser porque ya tenemos un estilo sentimental
muy hecho. Por eso es importante educar el carcter para lograr una vida feliz.
Sentimientos que refuerzan la libertad. Desde siempre ha existido un rechazo por todo
aquello que limite la libertad del ser humano. Cada persona debe adquirir el dominio de
s mismo, imponindose la regla de la razn. Como dijo Aristteles: la alegra y la
felicidad vendrn como fruto de una vida conforme a la virtud. Hay sentimientos que
disminuyen nuestra libertad y sentimientos que la refuerzan. Movidos por la pasin las
personas pueden realizar acciones excelsas o cometer cualquier tipo de barbarie. Ser
buena persona. A menudo nos encontramos con personas que quiz muy listas, muy
inteligentes, pero con malas intenciones, poco corazn. Debemos atender la importancia
de la educacin moral. Una buena educacin sentimental ha de ayudar, entre otras
cosas, a prender, en lo posible a disfrutar haciendo el bien y sentir disgusto haciendo el
mal. La tica como ciencia nos ensea a sentir ptimamente. Las virtudes deben
presentarse de modo atractivo, que motiven, que impulsen a querer vivirlo buscando el
bien. Cabe aclarar que los sentimientos no son gua segura en la vida moral, pero hay
que procurar que vayan a favor de la vida moral. Los errores en la educacin
sentimental suelen producir errores en la vida moral, y viceversa. Y eso sucede aunque
los errores sean sinceros. El sentimiento inteligente. De la misma manera que la
inteligencia humana logra sacar del petrleo energa para que los aviones vuelen, o
consigue producir luz elctrica a partir del agua embalsada, tambin la inteligencia
puede y debe actuar para obtener lo mejor de nuestra vida sentimental. Lo propiamente
humano es actuar de acuerdo con los dictados de sus valores pensados, aunque en
algunos casos esos valores estn inevitablemente enfrentados al sentimiento. Es preciso
integrar cabeza y corazn, y el hecho de que la inteligencia tutele la vida sentimental no
quiere decir que deba aniquilarla. La inteligencia debe preocuparse por educar los
sentimientos. Gracias a la inteligencia podemos hacer que nuestra vida tome un
determinado rumbo afectivo con objeto de llegar al puerto del destino que buscamos.
Una inteligente educacin de los sentimientos y de a voluntad har que sepamos adnde
queremos ir, eligiendo la mejor ruta.
Capitulo VI
El temperamento no es un destino inexorable. Aprendizaje emocional. Cada persona
nace con un bagaje sentimental, cuyo influjo estar siempre de alguna manera presente a
lo largo de toda la vida. El temperamento es innato y nos predispone para reaccionar
ante las situaciones ordinarias de la vida con un registro emocional positivo o negativo.
Pero eso no significa que ese sustrato innato sea como un destino inexorable o una
condena. Se puede cambiar, y mucho. Pero, eso s, conviene empezar lo antes posible.
Las lecciones emocionales que recibimos en la infancia tienen un impacto muy
profundo, ya sea amplificando una determinada predisposicin gentica. El riesgo de la
hiperproteccin. Los padres deben ayudar a sus hijos tmidos, para que sepan
sobreponerse a las distintas situaciones de la vida. Ser necesario tener un sentido claro
de la autoridad y la disciplina ya que esto les ayudar a vencer la temerosidad. Los
padres deben ejercer una leve presin para que sea ms sociable. Han de procurar que
hable ms, que salga ms de casa, que abra ms su crculo de amistades y trate ms a los
ya son sus amigos, que comparta sus cosas, etc. De lo contrario, con los aos puede
volverse ms crnico el problema y acabar siendo una persona temerosa, solitaria,
arisca, desconfiada, etc. La timidez es un entramado complejo de sentimientos. Suele
provenir del temor al juicio de quien nos observa, que nos hace sentir vergenza. Se
podra decir que es un estado de nimo causado por la impresin de no estar actuando
con la debida dignidad. Aunque algunos nios son temperamentalmente vergonzosos,
los padres pueden ayudarlos a que rompan el hielo, motivndolos a que hablen en
pblico, que en la escuela afronten situaciones sin la presencia de los padres, etc.
Motivacin para cambiar. En sus primeros aos, el nio se mueve en medio de una
realidad que apenas conoce. Va poco a poco configurando un estilo afectivo, contando
casi siempre con su ambiente familiar y escolar como principal punto de referencia.
Con el tiempo se van produciendo cambios graduales, casi imperceptibles, y tambin a
veces cambios ms bruscos, causados normalmente por emociones intensas, aunque no
siempre con una manifestacin exterior notoria. La mayora de los cambios se producen
despus de advertir en nosotros siempre con cierta dosis de sorpresa- algo que nos
desagrada. Ese descubrimiento nos produce un impacto emocional, ms o menos fuerte,
que evaluamos, sobre el que reflexionamos, y que finalmente nos hace decidirnos a dar
un cambio. La mayora de los cambios de una persona proceden de una mejora en la
percepcin sobre s misma y sobre la realidad en general. Hay que saber ser
autocrticos. Esa percepcin que cada uno tiene de s mismo depende mucho de la que
tengan los dems. De ah la importancia de sentirse valorado y querido por quienes nos
rodean, y por eso tambin gran parte de los trastornos afectivos tiene su origen en una
deficiente comunicacin con las personas ms cercanas. Salir del crculo vicioso de la
desmotivacin es uno de los retos ms importantes y ms difciles para cualquier
educador. De la reflexin a la accin. Para educar tambin para educarse a uno
mismo-, es necesario un serio esfuerzo para pasar de la reflexin a la accin. En
ocasiones, estar dispuestos a hacernos una cierta violencia para superar la dejadez, para
pasar o hacernos pasar un mal rato cuando sea necesario. La frmula ms segura de
lograr un cambio real en la educacin de los sentimientos es por medio de la accin, de
lo contrario no cambiaremos. Siempre podremos decidir que hacer, aunque siempre
sienta. Solo podremos corregir el carcter a travs de las virtudes. Descifrar las claves.
Nuestros sentimientos son como un lenguaje cifrado que expresa cul esla textura de
nuestro corazn. El estilo afectivo es el resultado de elementos dispares provenientes de
la gentica individual y la historia persona. No se puede olvidar el papel de la libertad
individual como gran configurador de la propia persona. Autores de nuestra biografa.
Vivir es parecido a escribir una novela. Somos autores de nuestra propia vida y solo
nosotros podemos decidir como vivirla. Seremos lo que queremos ser.
Capitulo VII
El desarrollo emocional. La primera infancia. Los padres no pueden siempre atender
todos los antojos de los hijos ya que estarn impidiendo el desarrollo de su capacidad a
resistir el impulso y tolerar la frustracin, y su carcter ser egocntrico y arrogante. La
total negacin, por otra parte, fomentara la decepcin crnica y con ello el malhumor,
la desconfianza y una permanente insatisfaccin. Una mirada de nio es un dilogo,
que busca aprobacin, la imitacin de lo que ve, que aprende y se forma una idea de
cmo debe sentir ante cada tipo de suceso. Ese continuo goteo de experiencias afectivas
va formando en l, leyes por las que en lo sucesivo interpretar cmo debe ser su
reaccin y su estado de humor ante cada cosa. Se trata de un lento proceso que influye
en su evolucin afectiva, y tambin en el desarrollo de su inteligencia. Se va
estn reprimiendo sino que estn apostando por algo mejor. El entorno familiar. La vida
familiar es la primera escuela de aprendizaje emocional. El modo en que los padres
tratan a sus hijos tiene unas consecuencias profundas y duraderas en la vida emocional
de los hijos, que captan con gran agudeza hasta lo ms sutil. Los padres deben tomarse
en serio los sentimientos de sus hijos, esforzndose por conocerlos bien, aprovechando
sus problemas emocionales para educarles facilitando la confidencia y el desahogo.
Quienes proceden de hogares fros o descuidados desarrollan con ms facilidad
actitudes derrotistas en la vida. Lastre emocional. Cuando nuestras reacciones son
demasiado exigentes con uno mismo o con los dems, o son de tipo victimista, o
hiperdefensivas, o autosuficientes, se desarrollarn estilos emocionales frustrantes que,
adems, suelen fcilmente desbordarse y afectar tambin a otros mbitos de nuestra
vida. El deseo de aprender, el autodominio, la capacidad de relacin y de
comunicacin, la capacidad de comprender a los dems y hacerse comprender por ellos,
o de armonizar las propias necesidades con los de otros, etc. son habilidades que si se
logran desarrollar en el entorno familiar, permiten partir con una indudable ventaja en la
vida, en los acadmico y en lo profesional. Educar la sensibilidad: afn de aprender.
Cada quien vemos todo de una manera diferente. Cada cual filtra lo que ve segn el
valor y significado que aquello tiene para l. Las personas, en la vida diaria, someten la
realidad a un interrogatorio continuo, y de la sagacidad de nuestras preguntas depender
el inters de sus respuestas y nuestra posibilidad de enriquecernos con ellas. En su afn
de aprender le sucede lo mismo que al nio, que cada vez es ms exigente a la hora de
aceptar una respuesta. El ser humano a travs de su observacin, su reflexin y sus
preguntas, aprende desde muy nio a mirar y a entender el mundo que le rodea. Un
empeo educativo eficaz ha de ser ensear a preguntar. Quien no tenga ese afn por
indagar, detectar y subsanar la ignorancia propia y ajena, difcilmente podr educar
bien. Lo importante es ensear a aprender.
Capitulo VIII
Sentimiento y carcter. Un caso trgico. Los errores ticos, personas atemorizadas,
jefes tirnicos o la combinacin de deficiencias emocionales posibles, pueden tener
mltiples consecuencias destructivas para la vida de una empresa, una familia, un centro
de enseanza o cualquier colectividad humana. Las habilidades que fomentan la
armona entre las personas son cada vez ms valoradas en el mundo profesional, y el
viejo prototipo de ejecutivo agresivo y belicoso est poco a poco dejando paso a otro
perfil mucho ms moderado e inteligente, ms experto en relaciones interpersonales. Si
una persona es incapaz de dominar su carcter, crear constantemente antipatas y
resentimientos a su alrededor, o carecer de la sensibilidad necesaria para captar lo que
siente la gente que le rodea, y su vala personal y profesional quedar notablemente
mermada. Por el contrario quien es capaz de sintonizar con los sentimientos de los
dems, lograr salvar las diferencias personales antes de que se conviertan en abismos
insondables.
Una correcta relacin con uno mismo.
Una personalidad
psicolgicamente sana precisa en primer lugar un buen conocimiento propio y un
equilibrado aprecio a s mismo. No puede amar a otro el que a s mismo no se ama, ni
amarse a si mismo el que no se conoce. Es preciso cultivar un ponderado sentimiento
de la vala personal, de lo que con mayor o menor fortuna muchos denominan
autoestima. La autoestima se refiere a un equilibrado sentimiento de aprecio y
estimacin por uno mismo. Quien se valora mal a s mismo acaba transmitiendo a los
dems esa mala impresin, y entra as fcilmente en un crculo vicioso en el que su
autodiagnstico negativo se confirma con el eco que revierte de los dems la mala
ingrato y difcil. Si embargo es muy probable que la realidad sea distinta, y que esas
barreras sean franqueables, que las podamos superar. Y cuando se superan observamos
que la realidad era bien distinta, y nuestro principal problema era que no conocamos
bien lo que haba detrs, y que quiz por eso no nos decidamos a hacer lo necesario
para dar el paso. Superar la barrera de nuestros defectos, limitaciones o condicionantes
personales es algo que, sin ser fcil, no es tampoco tan difcil. El camino de la virtud y
de los valores es un camino que permanece oculto para muchas personas, que lo ven
como algo fro, aburrido o triste, cuando en realidad la mejora personal es un camino
siempre menos fatigoso, ms alegre, ms interesante y ms atractivo. Es preciso dejar
de mirar el lado antiptico que siempre presenta cualquier esfuerzo, y observar un poco
ms su lado atractivo, su rostro amable, su efecto liberador.
GUIA DE TRABAJO
Con una extensin mxima de 2 folios, haz un elenco de ideas interesantes para tu
labor de asesor educativo, fruto de la lectura de este libro
La importancia de la humildad, virtud que nos lleva a tener una dimensin real de
quienes somos. Su prctica frecuente nos motivar a determinar sobre los aspectos que
podemos mejorar. Sabiendo que no es fcil, porque siempre tendemos a justificarnos,
siempre se puede ser mejor.
Los sentimientos como la preocupacin, la tristeza y el enfado resultan valiosos si nos
hacen prudentes y sensibles. Adems si los usamos objetivamente podremos sacar
mucho provecho de ellos. Lo penoso sera entregarse a ellos creyendo que no hay
solucin alguna a los cotidianos problemas que la vida conlleva.
Las personas motivadas son aquellas que saben esperar para obtener algo mejor, saben
sobreponerse a las adversidades. Saben que pueden esperar de s mismas. Siempre
buscarn soluciones.
Resulta importante ver los sentimientos de los dems. Primero en casa en la educacin
de los hijos, el trato de la pareja de hogar, el trato con compaeros de trabajo, etc.
Valorar el esfuerzo que los dems ponen en lo que hacen. Ser sensible y saber ver en los
gestos de los dems.
Hemos de mantener un equilibrio entre la insensibilidad y la pasin.
Solo a travs de la educacin, el acceso a la informacin y una preocupada formacin
humana y de piedad (sabidura y humildad) podremos ponderar la conveniencia de
cambiar aquello que necesita cambiar.
Los padres de familia tenemos la responsabilidad de lograr el adecuado desarrollo
integral de nuestros hijos a travs de una educacin, basado en el conocimiento y la
accin.
La familia sigue y seguir siendo el mejor medio para el desarrollo de la persona.
Los padres de familia y los educadores hemos de motivar a nuestros hijos y alumnos a
querer tener un afn por aprender, por conocer ms, por saber ms.
La autoestima nos ha de llevar a mejorar cada da como persona, pensando en los dems
y procurando su bienestar.
Piensa en los rasgos principales del estilo afectivo de un preceptuado
Que el preceptor sepa:
Saber escuchar
Saber leer tambin en los ademanes y gestos de los dems lo que nos quieren decir
Saber orientar la conversacin hacia lo que se desea decir
Expresarse con propiedad
Es la Mam de Isabel
Tiene tres hijos
Trabaja para sacar adelante a su familia
Asiste a las tutoras del colegio
Aspectos negativos
Suple la ausencia del padre con compensaciones materiales
Justifica en todo a Isabel
Preceptora
Aspectos positivos
Se preocupa realmente por Isabel
Sugiere soluciones a la madre ante las actitudes de Isabel
PLAN DE ACCION
Objetivo: Que Isabel viva la virtud de la Generosidad
Objetivo especfico: Que Isabel piense tambin en los dems
Medios:
Visitas a personas enfermas o necesitadas (familiares, hospitales, etc.)
Que Isabel se sienta querida por sus hermanos y Mam
Que Isabel vea que cosas no usa o no quiere para que pueda darlo a otros ms
necesitados.
Que la madre junto a Isabel organice reuniones de amigos en su casa
Motivacin:
Extrnseca: Que Isabel valore las cosas materiales que tiene
Intrnseca: Facilitarle libros que hablen sobre personajes que se han caracterizado por
ser entregadas a los dems.
Trascendente: Solo en la medida que pensamos en los dems podremos ser ms
generosos, ms felices. Nos podremos realizar como personas.
Seguimiento: Ser conveniente seleccionar las visitas a realizar y luego preguntar que
observ y que opinin tiene de los dems
Las manifestaciones de cario han de ser una constante procurndose servicios y
atenciones uno a otros.