UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

15 de Mayo del 2015

Materia:
GV002-UNID-201520-1052 Gestin Planes de
Capacitacin y Desarrollo Organizacional
Proyecto Final

Profesora: Mtra. Alejandra Cuesta Melgoza

Alumno: Ing. Mauricio Flores Aguilar
Maestra en Educacin
SEDE AGUASCALIENTES

ndice
Ejemplo de anlisis de una empresa: NISSAN....................................................3
Introduccin........................................................................................................ 3
Cuadro sinptico de las necesidades de una empresa........................................3
Influencia de factores:......................................................................................... 4
Anlisis del entorno............................................................................................. 5
a)

Antecedentes de NISSAN.............................................................................. 6

Indicadores tabla................................................................................................. 7
Conclusiones del Anlisis del Entorno de una Empresa......................................8
Ejemplo de una tabla de indicadores (lista contestada)......................................9
Planteamiento de un Plan de Capacitacin en la UTNA.....................................10
Introduccin a la Institucin.............................................................................. 10
Poltica de Calidad............................................................................................. 10
Semejanzas y diferencias.................................................................................. 12
Tabla de valores............................................................................................... 13
Reflexin........................................................................................................... 14
Anlisis FODA.................................................................................................... 14
Desarrollo de un Plan de Capacitacin..............................................................17
Objetivos de la capacitacin............................................................................. 17
Planteamiento del problema............................................................................. 17
Entrevista estructurada..................................................................................... 18
Encuesta Mixta.................................................................................................. 20
Justificacin....................................................................................................... 22
Propuesta de un plan de capacitacin..............................................................23
Introduccin necesidades de capacitacin........................................................23
Desarrollo.......................................................................................................... 23
Material de capacitacin a utilizar....................................................................25
Medios didcticos.............................................................................................. 25
Actividades instruccionales:.............................................................................. 26
Medios didcticos.............................................................................................. 29
Presupuesto para la capacitacin.....................................................................30
Control de resultados........................................................................................ 32
Evaluacin......................................................................................................... 32

Evaluacin de costes-beneficios.......................................................................34
Conclusiones del proyecto................................................................................ 34
Referencias bibliogrficas................................................................................. 34

Ejemplo de anlisis de una empresa: NISSAN

Introduccin
En el proceso de capacitacin es importante el anlisis de la empresa con el fin de
determinar Cules son los requerimientos del personal? de acuerdo a la posicin
en el mercado al que pertenece, para poder determinar los objetivos de la
capacitacin, con el fin de hacer cada vez ms competitivo al personal de la
empresa y por consiguiente a la misma empresa, es por eso que se deben tomar
en cuenta todos aquellos factores tanto internos como externos que pueden influir
en el desempeo de la empresa como conjunto.

Cuadro sinptico de las necesidades de una

empresa
1. Completa el siguiente cuadro sinptico:
1. Estrategias utilizadas
en los ltimos aos
2. Objetivos
de
organizacin
Situacin
interna

Anlisis de la
organizacin

3. Anlisis
departamento

la
por

4. Valor agregado que

aporta a productos o
servicios finales.

1. Anlisis del entorno

2. Anlisis del sector
3. Anlisis del mercado
Situacin
externa

4. Anlisis del cliente

5. Anlisis
de
competencia

la

6. Anlisis
de
proveedores

los

Influencia de factores:
Econmicos, tecnolgicos, polticos y sociales que tienen en las
empresas mexicanas actualmente.
1.-El factor econmico influye en el desarrollo de las empresas, ya que al aumentar la
inflacin( que puede medirse a travs del ndice de precios y cotizaciones o IPC) provoca que
disminuya el poder adquisitivo de los compradores y por consiguiente una disminucin en el
consumo, adems de que eso provoca un aumento en las tasas de inters, que en el caso de una
empresa incrementa el valor de sus pasivos, tambin esto puede incidir en el aumento en el costo
de sus insumos y de su capacidad para pagar a sus proveedores.
2.-En cuanto a los efectos de la tecnologa estos pueden modificar el rumbo en el consumo de los
clientes, e incluso hacer obsoletos procedimientos, servicios o productos, tambin puede provocar
un desbalance en la competencia entre empresas. Incluso puede crear nuevos mercados que
desplazan a los tradicionales.
3.-El cambio en las leyes de un pas, generados por diferendos en la poltica de un pas, puede
beneficiar o perjudicar a sectores empresariales, por ejemplo al crear el impuesto para aquellos
alimentos con alto poder calrico (de acuerdo a recomendaciones de la OMS) aumenta los costos
dentro de la cadena productiva y por consiguiente a los consumidores lo cual desbalancea las
finanzas de las empresas.

Anlisis del entorno

Anlisis del entorno
Sector o giro de la
organizacin:

NISSAN mexicana S.A. de C.V.

Porcentaje de inflacin al ao:

3.83%(Segn indice metropolitano de

precios1)

Principales competidores:

General Motors, Volkswagen, Chrysler,

Ford, Honda y Toyota2

Proveedores de mayor
importancia:

Industria de Asiento Superior S. A. de

C. V.
Sanoh Industrial de Mxico S. A. de C.
V.
Nabco Mexicana S. A. de C. V.
Yorozu Mexicana S. A. de C. V.
Yamakawa manufacturing de mxico
S. A. de C. V.
Nicometal Mexicana S. A. de C. V.
Sistemas deAarneses K & S de Mxico
Calsonic Kansei3

Ingreso de nuevas tendencias

tecnolgicas:

Impulso de tecnologia de motor de

tres pistones, y de tecnologas de
energas alternativas. 4

Entrada de nuevos productos:

Vehculos elctricos (Modelo Leaf

que ya se utiliza en la ciudad de
Aguascalientes en una flotilla de
taxis) 5

a)

Antecedentes de NISSAN.
Nissan Motor Company, Limited fabrica automviles desde 1932 hasta la
fecha, con oficinas centrales en Yokohama, Kanagawa. Era el segundo
fabricante de coches de Japn, pero debido a problemas econmicos
suscitados en los aos 1990 se

ala con Renault y nombra Presidente a

Carlos Ghosn el cual impulso el "Nissan Revival Plan (NRP),este mismo

dirigi la estrategia Nissan 180, para vender a nivel mundial un milln ms
de coches y camionetas para 2005 a comparacin de lo vendido en 2001, y
dirigir sus esfuerzos para obtener una ganancia operativa anual del 8% y
cancelar sus deudas a travs

del desarrollo de diseos futuristas y

agresivos en todos los vehculos. Nissan se ha destacado en el ramo

debido a su misin, visin y polticas de calidad:
Misin
Proveer productos y servicios automotrices nicos e innovadores que
ofrecen valores medibles y superiores, en alianza con Renault, a todos
nuestros acreedores
Visin
Enriquecer la vida de la gente.
Poltica de Calidad
Nos aseguramos que nuestros clientes sean entusiastas al anticiparnos a
sus necesidades y al proveerles productos y servicios que reflejan la
imaginativa fusin de la mejor tecnologa y el mejor diseo
Por esa razn los resultados en la penetracin de los mercados es
considerable, de acuerdo al reporte del INEGI 11 Nissan creci su presencia
en el mercado nacional con un 8.8%de crecimiento dentro del mercado

nacional y por ejemplo en Europa tubo una penetracin del mercado del
6.3 %2

Indicadores tabla
Indicadores(marque la casilla que represente el
comportamiento ms adecuado de cada factor que se solicita
a continuacin)
Sector o giro de la organizacin:
Porcentaje de inflacin al ao:

Principales competidores de
NISSAN:

NISSAN mexicana S.A. de C.V.

2.7
%
Ford

3.5 %

ATT
NABCO

Ingreso de nuevas tendencias

tecnolgicas:
Entrada de nuevos productos:
Posibles nuevos mercados a
ingresar:

b)

Audi

Volkswage

Toyota

Proveedores de mayor
importancia:

4.8%

AUTOS DE
ENERGA

Renaul

Chrysler

ABB

HELLA

YOROZ

XEROX

INVERSORES
CATALITICOS

MOTOR DE 3
TIEMPOS

Murano

Infiniti

Leaf

Mercado
de autos
usados
Mercado
en Mxico
de Brasil

Mercado
Ruso
Mercado
de E.U.A.

Mercado
de India

Conclusiones del Anlisis del Entorno de una

Empresa
Para poder definir los planes de capacitacin de una empresa, es imprescindible el
anlisis del entorno de la misma, para definir las reas de oportunidades que
puede atender, adems de considerar aquellos factores que incidan en su posicin

dentro del mercado al que pertenece. La razn de lo anterior es que es importante

detectar las necesidades reales de las empresas y por consiguiente del personal
para que la empresa tenga la suficiente flexibilidad para adaptase a los cambios.
Como en este caso al

hacer la lista de verificacin podemos identificar por

ejemplo las fortalezas de los competidores de NISSAN por ejemplo en este caso,
se podra identificar a Volkswagen e identificar sus fortalezas, adems de
compararlas, para poder analizar que hace diferente Volkswagen en aquellos
mercados donde tiene mayor presencia y ver que tiene que desarrollar
internamente NISSAN (capacitacin), para equipararse o mejorar con respecto a
su competidor. Otro ejemplo sera la introduccin a nuevos mercados, esto traera
necesariamente capacitacin en la organizacin, para poder entender los retos y
necesidades de los nuevos clientes, por ejemplo cuando en Japn el modelo de la
camioneta TSUBAME se introdujo tuvo un gran xito, lo que no sucedi cuando se
introdujo al continente americano, ya que la idiosincrasia del japons es ms
orientado al beneficio del grupo y la familia, en cambio en el continente en muchas
ocasiones es un smbolo tambin de estatus, por lo que las ventas no fueron las
esperadas. Por lo anterior es importante capacitar a la organizacin para entrar a
nuevos mercados, para identificar los requerimientos de los clientes potenciales.

Ejemplo de una tabla de indicadores (lista contestada)

Indicadores(marque la casilla que represente el

comportamiento ms adecuado de cada factor que se solicita
a continuacin)
Sector o giro de la organizacin:

NISSAN mexicana S.A. de C.V.

Porcentaje de inflacin al ao:

Principales competidores de
NISSAN:

2.7
%
Ford

3.5 %

ATT
NABCO

Ingreso de nuevas tendencias

tecnolgicas:
Entrada de nuevos productos:
Posibles nuevos mercados a
ingresar:

Audi

Volkswage

Toyota

Proveedores de mayor
importancia:

4.8%

AUTOS DE
ENERGA

Renaul

Chrysler

ABB

HELLA

YOROZ

XEROX

INVERSORES
CATALITICOS

MOTOR DE 3
TIEMPOS

Murano

Infiniti

Leaf

Mercado
de autos
usados
Mercado
en Mxico
de Brasil

Mercado
Ruso
Mercado
de E.U.A.

Planteamiento de un Plan de Capacitacin en la UTNA

Introduccin a la Institucin

Mercado
de India

Como parte de la Universidad Tecnolgica del Norte de Aguascalientes i, existe

el compromiso de inculcar valores a nuestros educandos proporcionando servicios
educativos, bajo una filosofa de mejora continua, de acuerdo a la poltica de
calidad:

Poltica de Calidad
En la UTNA nos comprometemos a atender y mejorar continuamente nuestros
servicios educativos, tecnolgicos a travs de la eficacia de nuestro SGC, en un
entorno de transparencia y con rostro humano, para lograr la satisfaccin de los
alumnos, egresados y organizaciones vinculadas y as contribuir al desarrollo de
Aguascalientes

La poltica de calidad anterior se basa en los siguientes valores institucionales:

Honestidad
Responsabilidad
Equidad
Respeto
Tolerancia
Compromiso
Calidad
Lealtad
Colaboracin
Innovacin
Transparencia
Democracia
Legalidad
Justicia

Tabla comparativa de valores

Organizacional
Honestidad

de la UTNA vs. Valores de Desarrollo

Respeto.

Responsabilidad
Equidad
Respeto
Tolerancia
Compromiso
Calidad
Lealtad
Colaboracin
Innovacin
Transparencia.
Democracia
Legalidad
Justicia

Confianza.
Equidad.
Responsabilidad
Cooperacin

Semejanzas y diferencias
Como se muestra en la tabla la nica semejanza se encuentra en la equidad ya
que UTNA creemos firmemente que todos nuestros estudiantes merecen las
mismas oportunidades de estudio, adems de la atencin y el cuidado que se
requiere para potenciar sus habilidades y conocimientos,
En cuanto a las diferencias, estas se deben a que para la universidad es
importante inculcar con el ejemplo la honestidad, porque creemos que por
consecuencia desarrollarn el respeto a los dems, Por otro lado tambin estamos
convencidos de que es importante el desarrollar la responsabilidad antes que la
cooperacin, porque un ser humano responsable tiene conciencia de su entorno
social, laboral y cultural, lo cual los har ms conscientes acerca de su papel en la
comunidad. Por ltimo la tolerancia es un valor importante porque son jvenes de
comunidades rurales que se relacionaran con personas de diferentes partes del
pas y del mundo y que por lo mismo, es importante que desarrollen una cultura de
tolerancia hacia lo que es diferente para ellos, para su

desarrollo como

profesionistas en mbitos tan cosmopolitas como en los que se van a desenvolver.

Tabla de valores que se practican en la UTNA y su ubicacin dentro

de las diferentes categoras de valores.

UNIVERSIDAD TECNOLGICA DEL NORTE DE AGUASCALIENTES

Categora
Valor que se prctica en la
Valores Morales

UTNA
Tolerancia,

Valores Intelectuales
Valores Sociales

Transparencia, Legalidad
Responsabilidad, Compromiso
Honestidad, Equidad, Respeto,

Justicia,

Lealtad, Calidad, Colaboracin,

Democracia
Valores Fsicos
Valores Econmicos

Innovacin,

aunque

no

est

listado pero existe un espritu

de Frugalidad.

Reflexin
Los valores que se viven en la universidad se procuran inculcar a travs del
ejemplo de nuestros docentes y personal administrativo, buscando la congruencia
con el actuar de cada uno de nosotros, por lo que en nuestra universidad
buscamos aceptar los errores cuando estos se suscitan, de forma responsable y
buscando que la normatividad se aplique de manera equitativa tanto a personal de
la UTNA como a los estudiantes. Creemos en la disciplina a travs del respeto y la
tolerancia.

Anlisis FODA
Debilidades
1. Poca participacin en simposios y congresos.
2. Se proporcionan pocos servicios tecnolgicos al entorno.
3. Baja generacin de recursos propios por servicios ofrecidos.
Fortalezas

1. Disponibilidad del personal para capacitarse y certificarse en su rea de

competencia.
2. Existe una cultura de trabajo en equipo dentro de la Institucin.
3. Cuenta con un proceso de revisin y seguimiento de metas e indicadores
por el Comit de Evaluacin de Resultados
Impacto de las Debilidades

1. La

poca

participacin

en

simposios

congresos

ha

impactado

negativamente a la UTNA, porque no ha permitido la formacin definitiva

de los cuerpos acadmicos, por lo que ha evitado que la universidad
participe de forma importante en la generacin de conocimiento y por
consiguiente en la participacin de

programas de PROMEP y de

CONACYT de manera importante y por ende en el desarrollo de tecnologa.

En este caso lo nico positivo, es que ha permitido a la universidad
enfocarse en concentrar sus esfuerzos, en la reduccin de

desercin,

impulsando el trabajo de los profesores en el mejoramiento acadmico de

los alumnos.
2. Al proporcionar pocos tecnolgicos al entorno, lo negativo es que se est
limitando la competitividad de nuestros alumnos con respecto a alumnos
de otras instituciones de la regin y de todo el mundo. Lo positivo de esto
es que nuestros alumnos trabajan en equipo y de manera coordinada para
conseguir informacin de la red y de otros medios electrnicos para
desarrollar sus tareas y actividades acadmicas.
3. La baja generacin de recursos propios por servicios ofrecidos limita de
manera negativa a la UTNA en la expansin de la misma. Lo positivo de
esto es que el trabajo administrativo y acadmico se ha hecho ms
eficiente y se ha desarrollado una cultura de ahorro y de reciclaje en la
institucin.

Impacto de las Fortalezas

1. Lo positivo de la disponibilidad del personal para capacitarse y certificarse
en su rea de competencia ha aumentado la efectividad del personal. Lo
negativo es que la universidad no ha contratado ms personal y el trabajo
que se ha visto incrementado lo han absorbido el personal de base
2. Lo positivo de la cultura de trabajo en equipo dentro de la Institucin, es
que se cumplen con las metas propuestas en un 90% de los casos, lo
negativo es que existe personal que se escuda en esto para hacer el
mnimo esfuerzo.
3.

Lo positivo del proceso de revisin y seguimiento de metas e indicadores por el

Comit de Evaluacin de Resultados es que la comunidad puede ver sus fortalezas y
debilidades en su conjunto, lo negativo es que no siempre esto se refleja en un
aumento en el presupuesto para solucionar aquellos indicadores bajos.
Una oportunidad que aprovecho la UTNAii fue la de buscar estrategias
para

aumentar la competitividad de los alumnos para lo cual la rectora la

maestra

Jovita Martnez Rodrguez, utilizo la estrategia de firmar convenios

con empresas como NISSAN para lo que se propuso que las empresas apoyen a
la UTNA en la revisin de sus programas de estudios, lo cual contribuir a que tanto
docentes como alumnos se actualicen de acuerdo a las necesidades

de las

empresas del giro automotriz.

La amenaza a la que se enfrent la UTNA fue el alto ndice de desercin,

causado principalmente por el gran ndice de reprobacin en materias del rea de
matemticas o relacionadas con estas, para lo cual desarrollo dos estrategias:

1. La modificacin del curso propedutico para alumnos de primer ingreso,

fortaleciendo las materias de expresin oral y escrita y la de matemticas bajo un
enfoque de aprendizaje significativo y
2. La segunda estrategia, fue desarrollar mini cursos de matemticas, como
accin remedial previo a la presentacin de los exmenes remediales, con
un enfoque en el aprendizaje significativo.

Desarrollo de un Plan de Capacitacin

Objetivos de la capacitacin
La globalizacin requiere que no solo las instituciones sino la organizacin de las
mismas, se capaciten las nuevas tecnologas o TICS con el fin de poder entablar
comunicacin y por

consiguiente el desarrollo de sus integrantes y de sus

servicios y productos, por lo que en la UTNA se requiere el desarrollo de un plan

de capacitacin dirigido a sus docentes, con el fin de actualizar a la universidad y
su personal en los procesos de enseanza aprendizaje , a travs del uso de
nuevas tecnologas apliacadas a las reas de matemticas y ciencias afines.
Por lo anterirmente explicado el grupo especifico, que requiere de un proceso de
capacitacin en TICS, es el de los docentes de la academia de Matemticas,
que es una de las reas base de la educacin de lo alumnos de la institucin y que
por consiguiente que el proceso permear a las demas reas de la UTNA.

Planteamiento del problema

En la Universidad Tecnolgica del Norte de Aguascalientes, como parte de un
proceso de mejora continua se requiere conocer las necesidades de capacitacin
de los profesores de la academia de matemticas, ya que actualmente la
universidad ha crecido hasta alcanzar una estructura organizacional clase D (de

acuerdo al sistema de la CGUTA) y debido a la globalizacin cada vez ms

presente en el entorno del planeta, se requiere el uso de habilidades en el uso de
las

TICS bsicas (Excel, Word, PowerPoint, Internet Explorer, Google

Chrome,

MOODLE,

GOOGLE

DRIVE) adems

del uso

de

TICS

especializadas (GEOGEBRA, MATLAB, DERIVE) para la creacin de objetos

virtuales de aprendizaje, para su aplicacin en la enseanza de las matemticas
y por ende su uso en la plataforma CAMPUS VIRTUAL. Pero la poblacin de
profesores en la UTNA es heterognea, ya que est formada en gran medida por
profesores mayores de 50 aos y una poblacin reducida, compuesta por
docentes de entre 24 y 30 aos, la cual esta compuesta de 15 docentes , por lo
que es necesario nivelar a los mismos en el conocimiento y uso de TICS y como
consecuencia para su el de las mismas en el aula y en la plataforma del CAMPUS
VIRTUAL de la universidad. Por lo que los instrumentos que sugiero para analizar
esto son:

Una Entrevista estructurada, para determinar las necesidades de

capacitacin de los docentes en las TICS.
Una Encuesta mixta para determinar el uso didctico de las TICS
en el desempeo docente.

Entrevista estructurada

UNIVERSIDAD TECNOLGICA DEL NORTE DE AGUASCALIENTES

Entrevista a Personal Docente sobre necesidades de capacitacin en TIC
S
Entrevistador:
Entrevistado:
Fecha:
Hora de inicio:
Hora de trmino: rea de adscripcin:
Objetivo de la Detectar necesidades de capacitacin en TICS de
entrevista:
Preguntas
1. Est

docentes del rea de matemticas.

Respuestas
o ha sido

capacitado en

alguna TIC?
2. Ha recibido capacitacin o conoce
la

paquetera

PowerPoint,

de

Office

(Word,

Excel

Internet

Explorer)?
3. Conoce la plataforma MOODLE, as
como su uso?
4. Usa con frecuencia la paquetera de
Office

para

sus

actividades

administrativas y docentes (Word,

PowerPoint, Excel)?
5. Ha sido capacitado en el uso de la
plataforma MOODLE o alguna otra
plataforma en la UTNA?
6. Cmo considera el conocimiento
que usted ha obtenido a lo largo de
su carrera profesional?
7. Conoce y usa los

buscadores

temticos?
8. Utiliza alguna red social o e-mail
para compartir informacin?
9. Aplica algn software especializado
en su labor profesional (Derive,
Minitab, Geogebra, Matlab)?
10. Ha desarrollado material en video
para su uso en clase?
11. Con que frecuencia utiliza la nube
para almacenar o compartir archivos
de video?
12. Tiene dificultad para subir sus
planeaciones a la plataforma?
13. Qu habilidad considera que tiene
para subir sus indicadores a la
plataforma de GOOGLE DRIVE?
14. Hay alguna dificultad para acceder
al

SGC

dentro

del

CAMPUS

VIRTUAL?
15. Tiene alguna duda sobre cmo
acceder

los

formatos

procedimientos del SGC?

Encuesta Mixta

UNIVERSIDAD TECNOLGICA DEL NORTE DE AGUASCALIENTES

Encuesta a Personal Docente sobre el uso pedaggico de TICS en el
desempeo docente
Encuestador:
Encuestado:
Fecha:
Hora de inicio:
Hora de trmino: rea de adscripcin:
Instrucciones:
Marque con X la opcin que represente su respuesta
de manera ms adecuada y en las preguntas que se
requiera desarrllelas de forma escrita. Sus repuestas
requieren

de

completa

honestidad

para

poder

ayudarle. Gracias
1. Marcar que equipos utiliza para la implementacin de TICS en el
aula
Laptop
Proyector
Tablet
Smartphone
2. Usa
su laptop para desarrollar material y objetos para la
imparticin de su curso
Nunca
A veces
Usualmente
Siempre
3. Disea y sube actividades complementarias de su curso para sus
alumnos en la plataforma MOODLE del Campus Virtual?
S
No
4. Si contesto No a la pregunta anterior explique sus razones?
5. Solicita a sus alumnos actividades utilizando las TICS para que
las suban a la plataforma del CAMPUS VIRTUAL?
6. Utiliza algn software (como GEOGEBRA, MATLAB, PROTEUS,
MINITAB, INVENTOR, etc.) para disear material didctico o
actividades para la imparticin de su materia?
7. La universidad lo ha capacitado en el uso de alguna o algunas TIC
S para el desempeo de su labor docente?

8. Ha desarrollado OVAS para uso en su prctica docente?

S
No
9. Si la respuesta anterior es No explique Por qu?
10. Tiene acceso a alguna biblioteca digital?
11. Deja a sus alumnos trabajos de investigacin utilizando la red?
S
No
12. Si respondi afirmativamente la pregunta anterior Solicita a sus
alumnos que se entreguen los trabajos bajo el formato APA?

Justificacin

El uso de la Entrevista permite a travs del dialogo con los docentes

determinar de manera precisa los requerimientos de los mismos , as

como aquellas dificultades tcnicas que se pueden presentar y que

no pueden preverse con algn otro instrumento, adems de que

permite profundizar en algn tema especfico.

La Encuesta como instrumento es muy sencillo porque permite ser
especfico en las preguntas, adems de que permite cuantificar los
datos para representarlos grficamente, lo que puede dar una visin
ms clara de los requerimientos de capacitacin, como en este caso.
Tambin se puede aplicar de manera ms rpida, sobre todo en
instituciones como la UTNA donde se tiene poco personal y se

requiere un anlisis rpido.

Propuesta de un plan de capacitacin

Introduccin necesidades de capacitacin
Las necesidades de capacitacin se generan porque existen varios problemas
especficos que la institucin requiere, pero la idea principal es para generar el
cambio y esto lleva a una modificacin que se cumplir cuando se implementen
los conocimientos o habilidades obtenidas.
Toda actividad tiene un nivel de calidad que se requiere alcanzar en para un
periodo determinado.iii
Para la situacin de capacitacin ser necesario establecer los recursos
materiales, actividades, y ambiente de trabajo fsico donde se pretende
implementar los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas en el proceso. iv

Desarrollo
NOMBRE DEL CURSO: INTRODUCCIN AL USO DE GEOGEBRA EN EL
PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE DE MATEMTICAS

Objetivo educativo

Que los docentes :

A partir de su experiencia
en el planteamiento de
funciones escalonadas y
continuas, apliquen y
representen con
GEOGEBRA dichas
funciones como parte del
proceso de enseanza
aprendizaje tanto en
Trigonometra, Geometra
analtica, como en Clculo.
Qu puedan valorar el
soporte que representa el
software, para agilizar el
proceso de comprensin y
comportamiento de la
funciones continuas y
discontinuas en las
materias de matemticas
dentro del proceso de
enseanza aprendizaje
Que el docente aprenda a
utilizar el aprendizaje
significativo apoyado en
GEOGEBRA para el el
manejo de conceptos
matemticos.

Tipo de contenido

Matemticas bsicas con TIC

S

Tipo de audiencia

Docentes del rea de ciencias

bsicas

Nmero de participantes

10

Instructor

Docente experto en el uso y

aplicacin de TICS y con un
dominio medio en
GEOGEBRA orientado a su
aplicacin en matemticas de
nivel medio y avanzado

Tipo de capacitacin

Induccin y actualizacin

Tiempo o duracin

15 horas

Fechas en que se impartir

Del 8 al 12 de junio de 16:00

a 19:00 horas

Material de capacitacin a utilizar

Medios didcticos

Impreso (Manual del curso de GEOGEBRA)

Audiovisual (Pantalla LED 50 Pulgadas LG 120 Hz 1080p FHD Smart,

equipo de sonido Home Theater Barra De Sonido De 40 Con Bluetooth,
Memorias Usb 8gb Kingston para cada participante)

Tecnologa y multimedia (Campus virtual, plataforma MOODLE, Programa

GEOGEBRA, archivos applets, software gratuito CALIBRE para leer
archivos epub. Archivo epub de GEOGEBRA en la Enseanza de las
Matemticasv)

Ejecucin(Prcticas en Laboratorio de computo de la UTNA)

Actividades instruccionales:

Induccin

Expositiva

Anlisis y discusin de videos

Prctica de Laboratorio
Desarrollo de las actividades instruccionales arriba indicadas son:

La induccin

con esta actividad es posible

hacer que los docentes

identifiquen la versatilidad y sencillez que representa el uso de

GEOGEBRA

para la representacin grfica de funciones y de su

comportamiento creciente o decreciente, o en el clculo la representacin

de derivadas y reas bajo la curva. Para lo cual se utilizara el de curso
introduccin

GEOGEBRA

en

linea

descargado

de

http://formacionprofesorado.educacion.es/version/v2/index.php/es/materiale
s/236-geogebra-en-la-ensenanza-de-matematicas?showall=1

La Exposicin porque permite al expositor preguntar mostrar e invitar a la

reflexin y la interaccin de los docentes a travs

de preguntas y

respuestas, de las posibilidades que representa el uso del programa para

representacin grfica de problemas y su ayuda para la resolucin de
proyectos en el rea de matemticas.

El Anlisis y discusin de videos permite impulsar el inters de los

docentes en el uso del software.Para lo cual se utilizarn los siguientes
videos:
Video 1 Introduccin Geogebravi

Video 2 Interaccin botones y comandosvii

Video 6 Funciones trigonomtricas y deslizadores viii

Video 7 CASix

La prctica de laboratorio permite ejercitar las destrezas y habilidades

especficas del programa GEOGEBRA adems de que permite la

demostracin y uso del programa en problemas especficos de Clculo,

Trigonometra y Funciones continuas no trascendentes, que se desarrollan
dentro de las aulas.

Medios didcticos
Razones para su seleccin son las siguientes:

Impreso
Con este medio didctico pretendo que los docentes hagan anotaciones
sobre el material visto en clase, para que se vea enriquecido el mismo,
adems de que es la memoria del curso y que puede servir como consulta
posteriormente para los docentes.

Audiovisual porque hace interesante y ameno el curso, adems de que

permite el manejo de manera ms rpida de una cantidad grande de datos
y invita a la reflexin del docente, adems de la interaccin y lluvia de
ideas que se promueve con ello.

Tecnologa y multimedia porque hace ms interactivo el curso y permite la

expresin de dudas e inquietudes de manera ms especfica, adems de
que contribuye a la investigacin y a que el docente tome decisiones en
cuanto al manejo de la informacin y pueda experimentar el uso del
programa de GEOGEBRA desde los diferentes ngulos que manejan las
diferentes ramas de matemticas y que pueden enriquecer a todos los
docentes.

Ejecucin
A travs del uso del programa mediante el uso de PC o Laptop el docente o
cualquier persona aprenden manera ms eficiente
programas

el uso de estos

a que la coordinacin visual, auditiva y sensorial ayuda al

aprendizaje y uso de programas de esta ndole. Adems con el uso de las

memorias USB, se almacena el trabajo en clase, el cual ms adelante se

puede revisar y retomar por parte de los docentes, para su uso o aplicacin
en clase docente.

Presupuesto para la capacitacin

Para este curso se contempla lo siguiente:

Recursos materiales para el curso:
I

ITEM

CANTIDAD

DESCRIPCIN

COSTO

SUBTOTAL

PROVEEDOR

$10,000

$10,000

WALMARTx

$950

$950

MERCADOLIBRExi

$70

$1,050

Zegucomxii

(PRECIO)
1

Pantalla LED 50
Pulgadas LG 120
Hz

1080p

FHD

Smart
2

Equipo de sonido
Home Theater De
40 Con Bluetooth
(Barra

De

Sonido)
3

15

Memorias

Usb

8gb

Kingston

Data

Traveler

SE3
TOTAL RM=

$12,000

Recursos humanos para el curso:

ITEM

CANTIDAD

DESCRIPCIN

COSTO

HORAS

DE

(PRECIO/

SERVICIO

SUBTOTAL

Hora)
1

Docente

$100

15 Horas

$1,500

capacitado en el
uso

de

GEOGEBRA
2

Auxiliar

para

docente

en

actividades

de

desarrollo

de

$30

8 Horas

$240

manual
TOTAL RH=

$1,740

Los costos indirectos de luz, uso de equipos e instalaciones estan

contemplados dentro del presupuesto

anual de la UTNA por lo que no se

considera su inclusin.

Presupuesto del curso:

Recursos materiales para el curso: $12,000
Recursos humanos para el curso:

$1,740

Total Presupuesto: $13,740

Control de resultados
El primer da de la capacitacin, presentarse los coordinadores mnimo una
hora antes del comienzo del curso para:
Tener lista de docentes y capacitador a mano.
Revisar el recorrido que los participantes e instructor harn
desde su arribo hasta llegar al aula.

Revisar que el acondicionamiento y distribucin del mobiliario del saln

este como se solicito.
Verificar entrega de manuales del curso y USB con programas cargados.
Asegurarse que los recursos didcticos estn funcionando correctamente
dentro de la plataforma de CAMPUS VIRTUAL.
Al iniciar la capacitacin:
Dar bienvenida a los asistentes indicando la razn del curso de
capacitacin.
Iniciar el evento presentando al instructor, haciendo una breve sntesis
curricular.

 Recolectar las firmas de los asistentes mediante una lista.

Estar pendiente

de las necesidades de los docentes y el instructor

ademas de la limpieza del aula al terminar cada sesin.

Para la clausura, aplicar evaluacin del curso mediante el instrumento:

Evaluacin

 Hacer la clausura del curso y entregar diplomas o reconocimientos.

Evaluacin de costes-beneficios.
Para efectuar la evaluacin del coste-beneficio del plan
de capacitacin, primero es necesario el clculo del costo de este plan de
capacitacin, el cual es de $13,740 despues se tendra que calcular la
productividad que se logro de los docentes con esta capacitacin dentro de
su labor en el aula.

Conclusiones del proyecto

La capacitacin es importante que sea un proceso organizado que permita
planear, de manera justificada, la adquisiscin de conocimientos necesarios para
un mejor desempeo de la actividad laboral , en este caso de los docentes, ya que
permite definir las actividades instruccionales, as como los medios didcticos, que
permitan una mejor comprension y enlace del conocimiento nuevo con el
conociminto previo para una mejor asimiliacin y ejecucin.

Referencias bibliogrficas

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http://www.utna.edu.mx/docs/Vision.pdf

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de:

http://www.aliatuniversidades.com.mx/bibliotecasdigitales/pdf/economico_administrativo/Desarroll
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ii UTNA y NISSAN firman convenio de colaboracin 22de agosto del 2014

http://cgut.sep.gob.mx/UUTT/UTNorteAguascalientes/220814/bt_UTNorteAguascalientes220814.pd
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Alberto Barranco. (2015). Crece balanza comercial negativa. El Universal descargado de:

http://www.eluniversalmas.com.mx/columnas/2015/04/112023.php

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http://www.contactopyme.gob.mx/agrupamientos/Documentos/Capitulos/AGS01C2.DOC.

Nissan anuncia la produccin de un innovador motor de 3 cilindros. Enero 2015 consultado

el 27 de abril de:
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http://www.autosde0a100.com/nissan-anuncia-la-produccion-de-un-innovador-motor-de-3-cilindros/
5

El pasado quedo atrs con NISSAN leaf (s.f.) consultado el 27 de abril de:

http://www.esquinasuperior.com/2014/12/el-pasado-quedo-atras-con-nissan-leaf.html

CAPACITACION Y DESARROLLO. Instituto Tecnologico de Chichuahua. Descargado

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ivVillareal

,L.(2006)La importancia del proceso de capacitacin.

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Nissan. (2013). La Alianza Renault-Nissan confirma el diseo de nuevos vehculos

especficamente para los mercados en desarrollo. 27 de abril del 2015, de Nissannews Sitio
web: http://nissannews.com/es-MX/nissan/mexico/releases/la-alianza-renault-nissan6

confirma-el-dise-o-de-nuevos-veh-culos-espec-ficamente-para-los-mercados-endesarrollo?mode=print

Lilia Gonzlez.(2015). Nissan va ahora por el mercado secundario de autos usados. El

Economista descargado de:
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http://eleconomista.com.mx/industrias/2015/03/26/nissan-va-ahora-mercado-secundarioautos-usados
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Datsun no encuentra su mercado emergente(2014) consultado el 27 de abril de:

http://www.diariomotor.com/breve/datsun-no-encuentra-su-mercado-emergente/

NISSAN 1934(2014) consultado el 7 de mayo de:

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vii Morales,J.[Encuentro con los Nmeros](2013,Octubre 17) Video 1 Interaccin botones y

comandos [Archivo de video]. Recuperado de http:https://www.youtube.com/watch?
v=tyIKSk_jQGQ&list=PLvTcv97ZWEgx9DwK7HKz047S0AC1pnYfV&index=2

viii Morales,J.[Encuentro con los Nmeros](2013,Octubre 17) Video 1 Funciones trigonomtricas y

deslizadores [Archivo de video]. Recuperado de http:https://www.youtube.com/watch?
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x Consutado de Walmart de Mxico : http://www.walmart.com.mx/TV-y-Video/Pantallas/50-a-59Pulgadas/Pantalla-LED-50-Pulgadas-LG_120-Hz-1080p-FHD-Smart-50LB5830_00880608490736

xi Consultado de MERCADOLIBRE Mxico: http://www.walmart.com.mx/TV-y-Video/Pantallas/50-a59-Pulgadas/Pantalla-LED-50-Pulgadas-LG_120-Hz-1080p-FHD-Smart-50LB5830_00880608490736

xii Consultado de sitio Zegucom: https://www.zegucom.com.mx/index.php?

mod=ficha&upc=740617220643