UNIVERSIDAD

LAICA ELOY
ALFARO
CARRERA DE INGENIERIA CIVIL
DOCENTE:
Ing. Dolly Delgado Toala
ESTUDIANTE:
Tania Elizabeth Franco Delgado
CURSO:
4to Semestre B

ESFERAS DE ACTUACIN
A la ingeniera civil se la entiende como la aplicacin de las herramientas, conseguidas a lo
largo de nuestra vida, en un sentido ms a fondo teniendo como base fundamentas las
matemticas, la fsica, la lgica numrica y el razonamiento. Entonces las esferas de actuacin
a las cuales los ingenieros civiles estn envueltos se refieren a las acciones del pensamiento
crtico en relacin con las herramientas que deben tener para la ingeniera civil.
Las dos primeras esferas de accin estn basadas en las herramientas en s mismas y, por lo
tanto, ms cercanamente en las ciencias naturales y en las matemticas. La tercera
interrelaciona el conocimiento de lo natural y de lo matemtico con el conocimiento de lo
social.
Estas esferas corresponden a:
1) El uso inteligente de las herramientas de la ingeniera.
El uso inteligente de las herramientas de la ingeniera se refiere a tratar de manera correcta
cada uno de los objetos naturales y matemticos y entenderlos para poder usarlos como
herramientas fundamentales y priorizarlos para resolver situaciones problemticas. En este
sentido hablamos del conocimiento cientfico y matemtico como herramienta. (Meja)
2) La contrastacin entre diferentes herramientas de la ingeniera.
La primera esfera de actuacin se pudo refera al pensamiento limitado por las herramientas
que se deben utilizar para resolver problemas. Entonces, mientras que las herramientas
proponen soluciones inteligentes, por otro lado existen la pertinencia y la apropiacin de las
herramientas, sin preguntarse por las limitaciones o las fortalezas de stas. As se puede
desprender la segunda esfera de actuacin, en el cual ya existe el pensamiento crtico para ya
no solo utilizar una herramienta integral, sino que sta se la puede observar fuera de sus
estndares normales y encontrando nuevas formas de ocupar dicha herramienta funcional.
(Meja)
3) El entendimiento de los proyectos de ingeniera como intervenciones en
sistemas sociales.
Para entender la tercera esfera de actuacin que est relacionada a los conocimientos sociales
para realizar estudios a fondo y poder as realizar propsitos de inters tales como,

implementar diseos de ingeniera, la concepcin e ideologas de los proyectos; destacando

as que en la ingeniera civil se deben tener en cuenta los mbitos sociales para tener
conocimientos de las humanidades y sus roles, para luego emplear proyectos o programas
para la sociedad. (Meja)
LAS ESFERAS DE ACTUACIN A LAS CUALES LOS INGENIEROS CIVILES SE
ENCUENTRAN INVOLUCRADOS, PUEDEN ESTAR CORRESPONDIDOS ENTRE:
Entendiendo por esferas de actuacin de una profesin al donde de la misma; esto es,
aquellos lugares donde ella se exhibe, donde el profesional se desempea como tal, las esferas
de actuacin del ingeniero civil pueden considerarse que son:

Entidades de Proyecto.

Entidades Constructoras.

Entidades encargadas del cuidado y proteccin del medio ambiente.

Las instituciones de planificacin Fsica.

Las entidades del patrimonio construido.

Sedes Universitarias, unidades docentes, entidades laborales de base y escuelas

ramales de capacitacin.
El Ministerio de la Construccin y del Ministerio de Transporte, incluyendo a todas

sus dependencias.
Centros de Estudio y de Investigacin.

(Echeverra, s.f.)
En trminos de infraestructura civil puede decirse que las principales esferas de
actuacin profesional del ingeniero civil estn relacionadas con:
Edificaciones Industriales

Edificaciones Sociales y Agropecuarias

Carreteras, calles o vas urbanas.

Vas Frreas

Puentes y Alcantarillas

Aeropuertos

Puertos y Obras Martimas

Obras hidrotcnicas de escasa complejidad

Obras Subterrneas (tneles, minas, metros, etc.)

Obras Militares

Educacin Tcnica Profesional

(Echeverra, s.f.)

ESFERAS DE ACTUACIN
Espacios o ambientes de trabajo en los cuales se manifiestan los modos de accin del
profesional. Se asocian con el objeto de trabajo. (Cursos y carreras, s.f.)

LAS ESTRUCTURAS
o Donde se disean y se conciben edificaciones para viviendas, industria y otros
usos como bodegas, hospitales, oficinas, centros comerciales, presas, puentes,
entre otros. (Escuela de ingenieria de Antioquia, 2015)

LA HIDRULICA
o Donde se analiza la disponibilidad y se disean sistemas de recoleccin,
almacenamiento, conduccin, tratamiento y disposicin final de aguas. (Escuela de
ingenieria de Antioquia, 2015)

EL SUELO Y LA GEOTECNIA
o Donde se estudian la estabilidad de taludes, los usos del suelo y las rocas como
fuente de soporte y materiales para las obras de infraestructura, tneles y
estructuras de contencin. (Escuela de ingenieria de Antioquia, 2015)

LOS SISTEMAS VIALES Y DE TRANSPORTE

o Donde se hacen estudios de movilidad, trnsito y transporte y se conciben vas
terrestres, ferrovas, puertos, aeropuertos, redes de conduccin de gas y de aceite,
obras de conduccin de energa y telecomunicaciones, entre otros. (Escuela de
ingenieria de Antioquia, 2015)

Todos estos campos de accin se encuentran englobndose en el mbito de la construccin.

ESTUDIO DE PERTINENCIA DE LA FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL

La pertinencia como un breve concepto se trata segn Tnnermann el estar en contacto con
las polticas, con el mundo del trabajo, con los dems niveles del sistema educativo, con la
cultura y las culturas, con los estudiantes y profesores, con todos, siempre y en todas partes
(Tunnerman, 2006)

Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab

Proceso de Rediseo Curricular de las Carreras
INSTRUMENTO PARA DIRECCIONAR EL ESTUDIO DE PERTINENCIA DE LAS
CARRERAS QUE OFERTA LA UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE
MANAB (ULEAM)
Carrera:
Unidad Acadmica:
Fecha de creada:
Fecha del estudio:
Para desarrollar el rediseo curricular en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab, es
imprescindible indagar sobre las necesidades y exigencias profesionales y sociales de la
profesin, como parte del proceso de valoracin de la pertinencia de la oferta formativa, que
se brinda a travs de la gestin curricular de las carreras.
Para cumplir con este propsito se sugiere indagar y valorar los aspectos siguientes:
1. Caracterizacin de la carrera vigente (SENESCYT)
Denominacin actual de la carrera
Cdigo actual (SENESCYT)
Ttulo que otorga
2. Denominacin de la carrera y ttulo que se propone (segn nomenclatura del
CES)
Denominacin de la carrera
Ttulo que otorgar
3. Ubicacin de la carrera
Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin de la UNESCO
(CINE)
CAMPO AMPLIO
CAMPO
CAMPO
DGITOS DE
ESPECFICO
DETALLADO
IDENTIFICACIN
N
o
54
55
65

Nivel (sealar
color verde)
Tcnico
Superior
Tecnolgico
Superior
Grado

4. Articulacin de la carrera al Plan Nacional del Buen Vivir (PNB, 2013-2017)

No
Objetivos
Polticas
Estrategias
Caracterizacin en
funcin del perfil
de egreso y ttulo
que otorga
1

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
5. Relacin de la carrera con los contextos, ejes y tensiones o problemas de la
Zona No 4 (Fuente SENPLADES)
CONTEXTO
EJES
PROBLEMAS O TENSIONES

6. Megatendencias del campo amplio, detallado y especfico de CINE-UNESCO,

2013 ms relevantes a nivel nacional e internacional
Megatendencias
amplio

campo Megatendencias
detallado

campo Megatendencias
especfico

campo

6.1.

Caracterizacin de las megatendencias en el perfil de la carreraprofesin

Megatendencias
campo Megatendencias
campo Megatendencias
campo
amplio
detallado
especfico

7. Relacin del ttulo que otorga la carrera con los Ministerios y Subsecretarias
del Ecuador
Ministerios reconocidos en el Ecuador
Secretarias y Subsecretarias
Selecci
Secretaras Nacionales y
Selecci
Ministerio Coordinador
n
Organismos de la Funcin
n
Ejecutiva
Ministerio
Coordinador
de
Secretara Nacional de la
Desarrollo Social
Administracin Pblica
Ministerio
Coordinador
de
Secretara
Nacional
de
Patrimonio Natural y Cultural
Planificacin y Desarrollo
Ministerio
Coordinador
de
Secretara
Nacional
de

Sectores Estratgicos
Ministerio
Coordinador
de
Poltica y Gobiernos Autnomos
Descentralizados
Ministerio
Coordinador
Seguridad
Ministerio
Coordinador
Poltica Econmica
Ministerio
Coordinador
Produccin,
Empleo
Competitividad

de
de
de
y

Ministerio
Coordinador
de
Conocimiento y Talento Humano
Ministerios del Sector Social
Ministerio
de
Econmica y Social

Inclusin

Ministerio de Desarrollo Urbano y

Vivienda
Ministerio de Salud Pblica
Ministerios del Sector
Patrimonial
Ministerio del Ambiente
Ministerio de Cultura
Ministerio del Deporte
Ministerios de los Sectores
Estratgicos
Ministerio de Electricidad y
Energa Renovable
Ministerio de Recursos Naturales
No Renovables
Ministerio de Telecomunicaciones
y Sociedad de la Informacin
Ministerios del Sector
Econmico
Ministerio de Finanzas
Ministerios del Sector

Comunicacin
Secretara
Nacional
de
Pueblos,
Movimientos
Sociales
y
Participacin
Ciudadana
Secretara
Nacional
del
Migrante
Secretara
Nacional
de
Gestin de Riesgos
Secretara
Nacional
Transparencia de Gestin

de

Secretara
Nacional
de
Educacin Superior, Ciencia,
Tecnologa e Innovacin
Secretara Nacional del Agua
Organismos de la Funcin
Ejecutiva
Director del Servicio de
Rentas Internas
Presidente del Directorio del
Banco Central del Ecuador
Presidente del Directorio de la
Corporacin
Financiera
Nacional
Gerente del Banco del Estado
Gerente del Banco Nacional
de Fomento
Gerente de Petroecuador
Presidente
del
Instituto
Ecuatoriano de Seguridad
Social

Seguridad
Ministerio del Interior
Ministerio de Defensa Nacional
Ministerio de Justicia, Derechos
Humanos y Cultos
Ministerio
de
Relaciones
Exteriores y Movilidad Humana
Ministerios del Sector
Productivo
Ministerio de Industrias y
Productividad
Ministerio
de
Agricultura,
Ganadera, Acuacultura y Pesca
Ministerio
de
Relaciones
Laborales
Ministerio de Comercio Exterior
Ministerio de Transporte y Obras
Pblicas
Ministerio de Turismo
Ministerios del Sector del
Conocimiento
Ministerio de Educacin
8. Sector y puestos laborales, donde puede desempearse el profesional que
grada la carrera
(Este sirve para identificar los sectores econmicos y sociales (esferas de actuacin),
que demandan del profesional)
Instituciones Pblicas
Instituciones Privadas
Niveles
Denominacin empresa
Niveles
Denominacin empresa
Nacional
Nacional
Regional
Regional
Local
Local
8.1.
Delimitar la misin de produccin o de prestacin de servicios
que tiene cada institucin
Instituciones Pblicas
Instituciones Privadas
Denominaci
Misin productiva o de Denominaci
Misin productiva o de
n Empresa
n
Empresa
los servicios
los servicios
No. 1.
No. 1.
No. 2.
No. 2.
No. 3.
No. 3.
No. N.
No. N.
Para delimitar los puestos laborales(3.2 3.2.1) en la diversidad de empresas que
pueden demandar del profesional que se forma en la carrera, decidirse por una de
las direcciones del estudio:
1. Escoger la variante No 1 o la variante No 2.
2. Completar las dos variantes.
8.2.
Variante No 1. Puestos laborales por cada empresa pblica y

privada identificada
(Se identifican por cada empresa los puestos laborales)
Instituciones Pblicas
Instituciones Privadas
Denominacin
Puestos Laborales
Denominacin
Puestos Laborales
Empresa
Empresa
No. 1.
No. 1.
No. 2.
No. 2.
No. 3.
No. 3.
No. N.
No. N.
8.2.1. Variante No 2. Puestos laborales en empresas pblicas y
privadas
(Se identifican de forma general los puestos que puede ocupar el profesional, sin
correlacionarlo a empresas especficas)
Puestos ocupacionales en Instituciones
Puestos ocupacionales en Instituciones
Pblicas
Privadas
No. 1.
No. 1.
No. 2.
No. 2.
No. 3.
No. 3.
No. N.
No. N.
9. Funciones que cumplen los egresados en los puestos laborales de las empresas
(Deben estar en correspondencia a los puestos laborales anteriormente expresados)
Instituciones
Funciones que
Instituciones
Funciones que
Pblicas
desarrolla
Privadas
desarrolla
Puestos laborales
Puestos laborales
No. 1.
No. 1.
No. 2.
No. 2.
No. 3.
No. 3.
No. N.
No. N.
9.1.
Principales problemas profesionales asociados al desempeo del
profesional
Problemas en Instituciones Pblicas
Problemas en Instituciones Privadas
No. 1.
No. 1.
No. 2.
No. 2.
No. 3.
No. 3.
No. N.
No. N.
10. Tecnologas utilizadas por el profesional en la diversidad de Instituciones
Laborales
(Se identifican segn la diversidad de Instituciones y funciones)
Tecnologas en Instituciones Pblicas
Tecnologas en Instituciones Privadas
(Especificar la tecnologa)
(Especificar la tecnologa)
De Punta
Bsicas
Emergentes
De Punta
Bsicas
Emergentes

11. Perfiles de competencias exigidos por las instituciones pblicas para el

desempeo del profesional

Puestos ocupacionales en Instituciones
Perfil de competencias (PC)
Pblicas
No. 1.
PC 1:
No. 2.
PC 2:
No. 3.
PC 3:
No. N.
PC N:
12. Perfiles de competencias exigidos por las instituciones privadas para el
desempeo del profesional
Puestos ocupacionales en Instituciones
Perfil de competencias (PC)
Privadas
No. 1.
PC 1:
No. 2.
PC 2:
No. 3.
PC 3:
No. N.
PC N:
13. Perfiles de competencias exigidos por Organizaciones Nacionales o
Internacionales donde se inserta la profesin
Puestos ocupacionales en Instituciones
Perfil de competencias (PC)
Privadas
No. 1.
PC 1:
No. 2.
PC 2:
No. 3.
PC 3:
No. N.
PC N:
14. Demanda de profesionales, segn la diversidad de campos
escenarios de desempeo
Caracterizacin de reas profesionales
Puestos
la demanda
(Esferas de
ocupacionales en
actuacin
empresas pblicas y
profesional)
privadas
Caracterizacin de
la demanda a nivel
nacional
Caracterizacin de
la nivel regional
Caracterizacin de
la demanda a nivel
local

ocupacionales y
Demandas de
perfiles
profesionales
prospectivos

15. Caracterizacin actual y perspectiva de factores de incidencia en la carrera

Variables de
Indicadores
Descripcin y Valoracin
valoracin

Condiciones
econmicas

Condiciones
Demogrfica
s

Sector financiero (financiacin,

beneficios, liquidez, riesgos y
seguridad)
Niveles de comercio interno y
externo (mercados, productos,
comercializacin y productividad)
Principales renglones productivos e
industrias del entorno
Inversiones previstas o proyectos
estratgicos de desarrollo (zona de
influencia formativa de la carrera)
Planes de desarrollo econmico a
nivel nacional, que inciden en la
zona de influencia formativa.
Programas o redes de colaboracin
de bloques regionales, donde la
carrera.
Poblacin nacional, regional y Nacional
provincial.
Tendencias de crecimiento.

Regional

Provincia
l

Masculin
o

Femenino

Estimado de la poblacin en los

prximos diez aos en los niveles
anteriores y por grupo de edades y
sexo.

Nivel
bachillerat
o

Migraciones

Interprovincial

Poblacin econmicamente activa

Polticas
educativas

Externa a
provincia

Local
Provincial
Prioridades de la Educacin Superior en el Mundo (UNESCO)
No 1
No 2
No 3
No 4
No 5
No N
Fundamentos Legales de la Educacin Superior en Ecuador
Constitucin Ecuador (2008)
Art.
Contenido del Artculo

LOES -2010
Art.

Contenido del Artculo

la

Rgimen Acadmico (2013)

Art.
Repercusin
Cientfica

Socio
Polticas

Contenido del Artculo

Resultados cientficos relevantes a nivel internacional, nacional y local

asociado a la profesin
Resultados cientficos a nivel
internacional asociados con el perfil
de la carrera.
Centros de investigacin regionales
y locales, que son potencialidades
para la carrera
Proyectos y/o estudios de I-D-I
realizados en temticas afines al
perfil de la carrera a nivel local
Proyectos estratgicos regionales y
locales que potencian la carrera
vigente
Tecnologas de punta existentes en
el pas o regin relacionadas con la
carrera
Cantidad de graduados en polos
cientficos o productivos a nivel
nacional o regional.
Cantidad de graduados con grado
cientfico
Cantidad de instituciones de
Pblicas
Privadas
educacin media y media superior.
Diferenciacin entre pblicas y
privadas.
Matrcula de los centros de
Matrcula
Educacin Bsica y Bachillerato
Educacin Bsica
Matrcula
Bachillerato
Diferenciacin entre mujeres y
hombres. A fin de estimar potencial
de matrcula y composicin por
gnero, en su relacin con la
carrera.
Cantidad de IES. Diferenciacin entre pblicas y privadas.
Universidades
pblicas
Universidades
privadas
Graduados universitarios, asociado al perfil de egreso y la titulacin

(carrera)
Universidad No 1

Universidad No 2

Universidad No N

Rango de edades de los graduados,

20 - 30
31-40
41-ms
a fin de estimar el potencial activo
en las dos dcadas posteriores al
anlisis que se realiza.
Cantidad de programas de formacin homnimos o afines, acreditados o
evaluados por agencias autorizadas y/o evaluadores externos (CEAACES).
Universidad
Categora
Carreras
A B C
D

16. Convenios de cooperacin con IES regionales, nacionales o internacionales

Nombre de la IES a Descripcin
de
la
Oportunidades o ventajas
nivel regional
cooperacin estratgica
de colaboracin
1
2
3
Nombre de la IES a Descripcin
de
la
Oportunidades o ventajas
nivel nacional
cooperacin estratgica
de colaboracin
1
2
3
Nombre de la IES a Descripcin
de
la
Oportunidades o ventajas
nivel internacional
cooperacin estratgica
de colaboracin
1
2
3
17. Exigencias o requerimientos de organizaciones regionales, nacionales o
internacionales
1
2
3
Datos sobre docentes que desarrollaron el proceso
Nombre y apellidos

Ttulo de grado

Experiencia docente
y en la profesin

Firma

Datos sobre los expertos consultados

Nombre y apellidos

Ttulo de grado

Institucin
Laboral/Cargo que
desempea

Firma

REFERENCIAS
Cursos y carreras. (s.f.). Recuperado el 13 de 07 de 2015, de Ingeniera Civil - Antioquia:
http://www.cursosycarreras.co/carrera-de-ingenieria-civil-antioquia-envigado-eia-FO121610
Echeverra, J. A. (s.f.). Instituto superior politecnico. Recuperado el 13 de 07 de 2015, de Jos
Antonio Echeverra: http://cujae.edu.cu/civil/ingenieria-civil/objeto-de-trabajo
Escuela de ingenieria de Antioquia. (13 de 07 de 2015). Obtenido de pdf:
http://www.eia.edu.co/site/images/mi_eia/Documentos-Institucionales/DocumentosInstitucionales/PEP-Ingenieria-civil.pdf
Meja, A. (s.f.). Tres esferas de accin del pensamiento crtico en ingeniera. Recuperado el
13 de 07 de 2015, de Pdf: http://www.rieoei.org/deloslectores/2780Mejia.pdf
Tunnerman. (2006). PROPUESTA METODOLGICA PARA LA REALIZACIN DE.
Pertinencia y calidad de la educacin superior. Leccin". Guatemala. Obtenido de
Pdf: http://biblio2.url.edu.gt:8991/libros/leccion%20inaugural2006texto.pdf