Construcción de

cuestionarios
i i
PATRICIA ROJAS A.
Psicóloga
Magister en Educación
U i
Universidad
id d N
Nacional
i l
P
Proceso d
de iinvestigación
ti ió

Diseño de
investigación
g

Selección de Recolección de
d t
datos
la muestra
Recolección de datos
z Seleccionar un instrumento de medición o
desarrollar uno.
z Aplicar el instrumento (obtener observaciones)
z Preparar las mediciones para análisis

Medir: proceso de El centro de atención es

vincular conceptos la respuesta observable
abstractos con (alternativa marcada
indicadores empíricos en cuestionario,
(clasificar y cuantificar conducta grabada vía
datos disponibles) observación o
respuesta dada a
entrevistador).
 C
Cuestionario
ti i
I
Conjunto de preguntas n
respecto
p a una o más s
t
variables a medir.
r
u
Es uno de los instrumentos m
más utilizados para e
n
recolectar datos. t
o
F
Fases d
de la
l elaboración
l b ió
z Describir la información que se necesita.
necesita
z Redactar las preguntas y la manera de
contestar.
contestar
z Redactar un texto introductorio y las
instrucciones.
z Diseñar el aspecto formal del
cuestionario.
z Evaluar el cuestionario.
z Reproducir
p el cuestionario.
D
Describir
ibi la
l información
i f ió necesaria
i
Determinar: Decisiones:
1. Qué tipo de información -Preguntas especificas
necesito. -Estilo de redacción
2. De que personas queremos
-Lenguaje
su opinión
-Áreas de contenido

-Tiempo de aplicación

¿Para que necesito -Criterios de evaluación

esa información? del cuestionario

 Redactar
R d t lasl s preguntas
t s y lla
manera de contestarlas

PREGUNTAS
z Claras, sencillas, concretas y comprensibles

z Referidas a un sólo aspecto o relación lógica

z El lenguaje debe adaptarse a las

características del respondiente (nivel
educativo, socioeconómico)
 Las preguntas NO DEBEN

z Incomodar al respondiente
z Inducir respuestas
z Sugerir una determinada respuesta
z Usar formas negativas
z Preguntar
g dos o mas opiniones
p en una
misma pregunta.
Preguntas cerradas

z Es necesario anticipar las posibles

alternativas
z Fáciles de codificar y preparar para su
análisis
z Requieren menor esfuerzo de las personas
que responden
z Desventaja: limitan las respuestas de la
muestra
P
Preguntas
t abiertas
bi t

z Útiles cuando no tenemos información sobre

las posibles respuestas de las personas o
cuando la información es insuficiente
z Necesitamos profundizar en opiniones o
motivos de un comportamiento
z Requieren mayor esfuerzo de los
encuestados (uso del lenguaje, nivel
educativo)
d ti )
z Desventaja: Son más difíciles de
Desventaja
codificar clasificar y preparar para su
codificar,
análisis.
R d ió de
Redacción d iinstrucciones
t i
1 Texto breve que explique el objetivo
1.
del estudio
Motivación
2. Referencia a:
z Anonimato
z Confidencialidad
z Manera de responder:
X (○●)
X, (○●), lenguaje,
lenguaje

Agradecimiento
Señor DOCENTE:
Este instrumento hace parte del ejercicio académico
planteado por el Instituto de Investigación en
Educación, para conocer y caracterizar la población
d
docente
t del
d l distrito
di t it que participará
ti i á en ell “Programa
“P de
d
formación de docentes investigadores en lectura y
escritura”.

La información se manejará a nivel confidencial y los

resultados consolidados serán presentados como parte
g
del informe de investigación al interior de la Maestría en
Educación de la Universidad Nacional.

Por favor diligencie el instrumento marcando con una X

en la casilla que concuerde con la respuesta pertinente y
suministre la información requerida de la manera más
precisa posible. Le agradecemos contestar todas las
preguntas.
preguntas
¡Gracias por su valiosa colaboración!
A
Aspecto
t formal
f l del
d l cuestionario
ti i
z Número de páginas (equilibrio entre
espacio para responder y costo de
reproducción).
p )
z Iniciar con preguntas fáciles,
sencillas o neutras.
z Revisión final o piloto (contenido y
forma)