Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
CLCULO I
GUA DIDCTICA
CARRERA:
Ingeniera en Informtica
CICLO
AUTOR (A):
Marco Vinicio Morocho Yaguana
OCTUBRE
FEBRERO
ABRIL2007
/ 2008 - - AGOSTO
/ 20082008
MATERIAL DE USO DIDCTICO PARA ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA,
PROHIBIDA SU REPRODUCCIN TOTAL O PARCIAL POR CUALQUIER MEDIO
CLCULO I
Gua Didctica
NDICE
ITEM
PGINA
INTRODUCCION .................................................................................................................................5
OBJETIVOS GENERALES ................................................................................................................5
CONTENIDOS ....................................................................................................................................5
BIBLIOGRAFIA ...................................................................................................................................6
ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO .......................................................................................7
PRIMER BIMESTRE
OBJETIVOS ESPECIFICOS ..............................................................................................................9
CONTENIDOS .....................................................................................................................................9
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE ...........................................................................................10
Mdulo p
MDULO 1
MDULO 2
ANEXOS ................................................................................................................71
EVALUACIONES A DISTANCIA
PRELIMINARES
Introduccin
El Clculo pertenece al grupo de materias denominadas del rea Matemtica propiamente dicha,
posee contenidos bsicos indispensables a todo estudiante que se interese por las ciencias tcnicas,
cualquiera sea su orientacin ( Ingeniera informtica, elctrica, ciencias contables, administrativas,
econmicas, actuariales, etc). Y se puede afirmar sin error que todo profesional tcnico no podr leer
con soltura la bibliografa actualizada de nivel superior, sin poseer los conceptos bsicos del Clculo.
Esta asignatura exige conocimientos de lgebra y recordar los contenidos de Geometra. Debe
mencionarse que resulta imprescindible el conocimiento de elementos bsicos de Geometra Analtica
del plano, para adquirir con provecho los conceptos de nuestra asignatura. La carencia en la mayora de
los alumnos de estos tpicos dificultan la enseanza y el aprendizaje de nuestra disciplina, aconsejando
que sea repasado convenientemente el mdulo de preparacin para el Clculo.
Objetivo General
Contenidos
Mdulo p:
Mdulo 1:
Mdulo 2:
PRIMER BIMESTRE
Preparacin para el Clculo
P1 Grficas y modelos
P2 Modelos lineales y ritmos o velocidades de cambio
P3 Funciones y sus grficas
Lmites y sus propiedades
1.1 Una mirada previa al Clculo
1.2 Clculo de lmites por medio de los mtodos grfico y numrico
1.3 Clculo analtico de lmites
1.4 Continuidad y lmites laterales o unilaterales
1.5 Lmites infinitos
Derivacin
2.1 La derivada y el problema de la recta tangente
2.2 Reglas bsicas de derivacin y ritmos o velocidades de cambio
2.3 Reglas del producto, del cociente y derivadas de orden superior
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de Loja
PRELIMINARES
SEGUNDO BIMESTRE
Mdulo 3:
Mdulo 4:
Aplicaciones de la derivada
3.1 Extremos en un intervalo
3.2 Teorema de Rolle y teorema del valor medio.
3.3 Funciones crecientes y decrecientes. Criterio de la primera derivada
3.4 Concavidad y el criterio de la segunda derivada
3.5 Lmites en el infinito
3.6 Anlisis de grficas
3.7 Problemas de optimizacin
Bibliografa
Texto Bsico
LARSON R., HOSTETLER R., EDWARDS B., Clculo I, 8va edicin, Editorial McGraw-Hill
Interamericana, Mxico 2006
Este libro se ha escogido por su interesante y clara exposicin de los temas, un enfoque
moderno y desde luego sus mltiples aplicaciones del Clculo en la solucin de problemas
tcnicos. El texto esta organizado en 9 captulos, de los cuales nosotros vamos a revisar
solamente los tres primeros, como es ya tradicional en nuestro pas al impartir esta
asignatura. El libro es bastante didctico, y los conceptos fundamentales se exponen con
mucha claridad a lo largo de todo el libro comenzando por ms sencillo hasta lo ms
complejo. Adems el texto le permitir disponer de otros temas en los cuales Ud. puede
emprender individualmente.
Bibliografa Complementaria
1.
Robert Smith y Roland Minton, Clculo, Tomo 1, Primera Ed. McGraw-Hill, Bogot, 2000.
Este libro es didctico, tiene un enfoque moderno y muchas aplicaciones en la solucin de
problemas tcnicos del diario vivir. Este le puede servir como texto adicional.
2.
3.
Purcell,E. Varberg, D. Clculo diferencial e integral, Sexta Ed. Prentice Hall. Mxico,1993.
Este texto tambin le puede servir en mucho por cuanto trae abundante informacin relacionada
con los temas que tratamos.
PRELIMINARES
En general cualquier libro sobre el tema le va a servir de mucha ayuda por cuanto como Ud.
conoce no hay libro malo, siempre se encuentra algo, siempre se aprende algo de cualquier libro.
Recuerde que el verdadero estudiante Universitario, no debe conformarse o limitarse
exclusivamente al contenido programtico de una asignatura.
Orientaciones Generales
Para iniciarse en esta materia, permtame hacerle algunas sugerencias para el estudio. Es bien conocido
que el Clculo es difcil para muchos estudiantes; le pido por favor que no se deje impresionar por esta
apreciacin, pues varias de las dificultades con las que Ud. se topar no son precisamente del Clculo sino
del lgebra, por eso le pido por favor que lea detenidamente el primer Mdulo p (Preparacin para el
Clculo), el cual le va a ayudar mucho para recordar cosas que a lo mejor ya se olvidaron; en l se enfocan
aspectos del lgebra, geometra y la trigonometra que le van a ser tiles a medida que avance en el estudio
del Clculo. De igual manera se revisan los conceptos de funcin el cual es clave para es estudio del
Clculo, la composicin de funciones, etc, pues el lenguaje del Clculo es el lenguaje de las funciones.
En el Mdulo 1, se introducen los conceptos de lmites y continuidad, que son de gran importancia,
ya que el lmite es la piedra fundamental sobre la cual se fundamenta el Clculo. La idea de lmite
nosotros la desarrollaremos de una manera intuitiva, sin llegar a formalismos que generalmente son
abstractos. Lo que se persigue es que se reconozca la importancia del concepto de lmite en el Clculo.
As mismo en este mdulo se analizan los conceptos de continuidad de una funcin, el cual es muy
importante al analizar problemas en donde se tiene como variable independiente al tiempo, al espacio,
etc, es decir a cantidades que no sufren saltos de ninguna especie.
En el Mdulo 2, se introduce el concepto de derivada y se desarrolla las reglas para derivacin de
funciones algebraicas, as como el concepto de derivacin de funciones trigonomtricas. El concepto de
derivada lleva consigo la definicin de lo que es lmite, as que primeramente introduciremos el concepto
de derivada partiendo de la idea de lmite de la razn de incrementos, luego encontraremos reglas ms
precisas para derivar funciones de cualquier tipo. En este sentido, el concepto matemtico no significa
precisamente que haya dominado algunas frmulas y pueda simplemente aplicarlos a los ejercicios que
ms o menos se asemejan. Dominar significa que Ud. entiende el concepto y entiende porqu ste
es cierto. Quiz pueda desalentarse al saber que los Clculos rutinarios resultan inadecuados para el
Clculo. Sin embargo al estudiar el porque de los algoritmos, Ud. desarrollar sus habilidades para analizar
problemas y no resolverlos en forma mecnica. Preste atencin a las demostraciones puesto que all se
dan ideas que aparecen en las aplicaciones. Las demostraciones son importantes, no porque prueben que
un teorema es cierto; despus de todo algunos de los teoremas han sido demostrados desde hace por lo
menos dos siglos atrs y por ahora, nadie esta cuestionando su validez. Las demostraciones le dan a Ud. la
oportunidad de repasar los conceptos bsicos y reducir la tensin de memorizar y sobre todo le ayudarn
a desarrollar en Ud. un razonamiento formal lgico que es la piedra angular de toda la carrera.
El plan de trabajo de la materia esta hecho para que se abarquen los mdulos p, 1, 2; en el primer
bimestre, mientras que los mdulos 3 y 4 se los deja para el segundo bimestre, por esto le recomiendo
que confeccione un horario de trabajo diario o semanal para el estudio de esta materia de manera que
alcance a cubrir dichos mdulos.
Un tiempo de seis horas por semana son ms o menos aconsejables para asegurar un buen desarrollo
del curso.
En el Mdulo 3 analizamos la derivacin de funciones ms complejas como son las funciones compuestas
para esto nos valdremos de la regla de la cadena para derivar las mismas. Aqu Ud. va a sentir realmente
el poder del Clculo.
PRELIMINARES
En el Mdulo 4 usaremos la potencia del Clculo para aplicarlo en problemas que requieran de
maximizacin o minimizacin problemas que a lo mejor Ud. Se topar en asignaturas como
comunicaciones, algoritmia, teora de colas, etc. As mismo nos ayudaremos del Clculo para la
construccin de grficos de funciones complejas y analizaremos sus puntos caractersticos. Desde luego
que as a simple vista no se ve la aplicacin directa del Clculo en la vida real, pero si Ud. piensa que
una funcin dada representa por ejemplo el costo de los materiales para cierto estudio de cableado
estructurado, entonces a Ud. lo que le interesar saber cul es el momento en que esos gastos son
mnimos. De la misma forma Ud habr visto en los supermercados que prcticamente todos los tarros
de conservas tienen el mismo porte. Estos dos ejemplos son aplicacin directa del Clculo.
A continuacin se presenta un plan de desarrollo general del presente curso en semanas
Tema
Tiempo
PRIMER BIMESTRE
Semana 1
Semana 3
Semana 5
Semana 7
Semana 8
Semana 2
Semana 4
Semana 6
SEGUNDO BIMESTRE
La regla de la cadena
Semana 9
Derivacin implcita
Semana 10
Extremos en un intervalo
El teorema de Rolle y el teorema del valor medio
Funciones crecientes y decrecientes y el criterio de la primera derivada
Semana 11
Semana 13
Lmites al infinito
Semana 14
Anlisis de grficas
Semana 15
Problemas de optimizacin
Semana 16
Semana 12
Antes de referirse a un ejemplo o resolver algn problema planteado, asegrese que los
conceptos que le preceden estn asimilados y que el ejercicio simplemente sirva para
reforzar los mismos.
PRIMER BIMESTRE
PRIMER BIMESTRE
Objetivos Especficos
1.
2.
3.
4.
Aplicar el concepto sobre derivada para la solucin de problemas en donde existen ritmos
de cambio continuo.
Contenidos
Mdulo p:
Mdulo 1:
Mdulo 2:
PRIMER BIMESTRE
MULTIPLICACION
1. Ley Clausurativa
a + b es un nmero real
2. Ley Conmutativa
ab es un nmero real
a +b = b+ a
ab = ba
3. Ley Asociativa
a + (b + c) = (a + b) + c
a(bc) = (ab)c
4. Propiedad de Identidad
a + 0 = 0 + a , 0 es neutro aditivo
a 1 = 1 a , 1 es neutro multiplicativo
1
1
1
= 1 = a , , es el inverso multiplicativo
a
a
a
6. Propiedad Distributiva
a) a(b + c) = ab + ac
b) (a + b)c = ac + bc
7. Ley Cancelativa
Si a + b = b + c , entonces a = c
Si a b = b c , entonces a = c
Con estas propiedades y entendiendo que a, b, c representan cualquier nmero real podemos pasar a
revisar un poco la recta numrica:
10
PRIMER BIMESTRE
a)
b)
c)
Obsrvese la propiedad a indica que se puede sumar a ambos miembros una misma cantidad y esta
relacin no se altera, (sigue siendo menor que).
La segunda manifiesta que se puede multiplicar por un nmero positivo, y esta relacin no se altera
(sigue siendo menor que).
Mientras que al multiplicarse por un nmero negativo, esta relacin cambia de sentido (cambia a
mayor que).
Existen algunas inecuaciones llamadas simultneas como por ejemplo:
a < x < b lo cual significa que se da tanto que a < x y que x < b , fjese que ese y es muy
importante por cuanto significa que el conjunto de valores que convierten en verdadero el enunciado
anterior esta en la interseccin de los conjuntos determinados por las relaciones anteriores a < x y que
x < b o sealndolo de otra forma sera que a < x y x < b deben observarse al mismo tiempo.
Miremos el siguiente ejemplo:
Resolver la siguiente inecuacin: 7 2x + 1 < 19
Del problema, se deduce que: a) 7 2x + 1
b) 2x + 1 < 19
Tomando la expresin a tenemos que: 7 1 2x
1
1
Luego 8( ) 2x( ) ,
2
2
4 x
De la parte b igualmente tenemos:
2x + 1 1 < 19 1, luego se tiene que: 2x( 1) < 18( 1)
2
2
Finalmente se tiene que x < 9
Es decir la solucin esta en la interseccin entre x < 9 y 4 x
Cuando se resuelven desigualdades que llevan fracciones, es necesario que estas estn relacionadas
con respecto de cero.
11
PRIMER BIMESTRE
x 1
+ 1 0
x2
Luego se tiene,
x 1+ x 2
0
x2
2x 3
0
x2
Como podemos observar, para que este cociente tenga sentido, se debe considerar dos cosas: que
la razn entre estos dos nmeros sea positiva, tanto numerador y denominador deben tener el
mismo signo y que el numerador sea cero, es decir 2x 3 0 y x 2 0 - ambos son positivos o
2x 3 0 y x 2 0 - ambos son negativos.
Sin embargo no se debe perder de vista que x-2 0. (evitamos la divisin por cero).
3
De la primera relacin, se tiene que: x
y x>2
2
3
2
x < 2
) ( )
x ,3 / 2 2,
Una definicin que se emplea muy a menudo en el Clculo es el de valor absoluto, cuya definicin es
como sigue:
x si,
x =
x si,
x0
x<0
Esta definicin requiere de interpretacin y es la siguiente: ella dice, si x es un nmero positivo, entonces
tmese el mismo nmero y si este es negativo, entonces tmese el nmero cambiado de signo. Por lo
tanto podemos decir que el valor absoluto siempre es positivo.
12
PRIMER BIMESTRE
Por ejemplo:
Si x = 4, entonces 4 = 4 Hemos tomado el mismo nmero,
Si x = - 4, entonces 4 = (4) = 4 . Hemos tomado el nmero con el signo cambiado.
f(x) si, f(x) 0
De igual forma se tiene para una funcin f(x) =
f(x) si, f(x) < 0
La definicin de valor absoluto, nos lleva a lo que conocemos como la distancia entre dos puntos.
Consideremos dos puntos ubicados en la recta real, entonces la distancia entre estos se representa
como a b . Vase el grfico.
As mismo, el valor absoluto nos puede llevar a plantear desigualdades con valor absoluto.
Analicemos el siguiente ejemplo:
Resolver la siguiente desigualdad:
x2 < 5
Por la definicin de valor absoluto se tiene dos alternativas:
x 2 < 5 y (x 2) < 5
Es decir se tiene:
x < 7 y x > 3
Tratemos de llevar todas estas relaciones a la recta real,
Como vemos, hemos buscado el conjunto de nmeros tales que la distancia hasta el punto 2 sea menor que 5.
13
PRIMER BIMESTRE
Mdulo p
Lea detenidamente este mdulo ya que aqu se explican algunas de las herramientas que utiliza el
Clculo y que a lo mejor Ud ya los olvido.
Para confeccionar una grfica en el plano cartesiano, hay que tener en cuenta algunos puntos
caractersticos de sta, tales como puntos de interseccin con los ejes, simetras, puntos mximos y
mnimos, puntos de inflexin; estos tres ltimos se los revisar en el segundo bimestre.
Estos tpicos los puede ver en las pginas 4-6 del libro texto.
Resumen de ecuaciones de la recta
Podemos resumir los varios tipos de ecuaciones de la recta usados, lo importante es reconocer cuales
son los datos con que contamos:
a)
b)
c)
d)
e)
Ax + By + C = 0
Debemos tener a mano las formas matemticas de la ecuacin de recta y los datos que se
necesitan para determinarla.
14
PRIMER BIMESTRE
En donde las coordenadas x1 y y1 representan las coordenadas del punto conocido P, m representa su
pendiente y, x y representan a las coordenadas genricas de la recta.
1
Sustituyendo los datos en la ecuacin, se tiene: y 2 = (x (1)) . De donde finalmente la ecuacin
2
buscada es:
x + 2y 3 = 0
Dibujando en el plano cartesiano, tenemos.
15
PRIMER BIMESTRE
Para reconocer si una grfica corresponde al de una funcin, lo que hace es trazar una
recta paralela al eje y, y si esta corta a la grfica en un solo punto, entonces se trata de una
funcin. Caso contrario no lo es.
El xito de aprendizaje del Clculo tiene que ver el apoyo que se le de a las ideas de este, este apoyo
puede ser grfico, numrico o analtico.
Si una funcin tiene la forma de:
f(x) = an xn + an 1xn 1 + an 2 xn 2 + an 3 xn 3 + ....... + a1x + a o
En donde, an y n son enteros, se dice que es una funcin polinmica entera.
Si una funcin tiene la forma f(x) =
P(x)
, Q(x) 0 se denomina funcin racional
Q(x)
Polinmica
4 x 3 + 7x 6
. Racional
x 100 10x 17 + x + 1
16
PRIMER BIMESTRE
-3,5
-3
-2,5
-2
-1,5
-1
-0,5
0,5
1,5
2,5
f(x) 8,25
2,25
-1,75
-3
-3,75
-4
-3,75
-3
-1,75
2,25
Seguidamente pasamos a revisar algunas otras funciones peridicas.
En todo fenmeno repetitivo (peridico o no peridico), las funciones seno y coseno siempre estn
presentes, sobre todo en el campo de las telecomunicaciones, climas, etc.
As tenemos a las funciones seno, coseno, impulso unitario y el tren de impulsos.
Seno
Impulso unitario
Coseno
Las funciones impulso unitario y tren de impulsos, tienen dentro de su composicin un nmero muy
grande de senos y cosenos.
El impulso unitario no es repetitivo mientras que el tren de impulsos es una funcin que se repite luego
se cierto tiempo.
17
PRIMER BIMESTRE
Puede Ud pensar en otros tipos de funciones que se repiten luego de cierto tiempo?
Hay un grupo de funciones que suelen denominarse cuasi-peridicas aqu un ejemplo:
y = 5e 0.25t cos(10t)
El grfico de la misma es:
Como Ud. observa, se trata de una funcin peridica, pero; en este caso las amplitudes van disminuyendo
conforme aumenta la variable independiente.
En general se dice que una funcin es peridica, si se cumple que f(x) = f(x + nT) , en donde T se
denomina perodo fundamental y n es un nmero entero.
Las funciones ms usadas son el seno y el coseno, las cuales se las simboliza as:
sen(x) - se lee seno de x
cos(x) - se lee coseno de x
As como a la funcin f se le asigna un argumento (x), el cual se escribe f(x); a las funciones trigonomtricas
hay que asignrseles un argumento (x). De esto Ud. podr darse cuenta que no se escribe simplemente
1
sen, cos o tan, sino sen(x), cos(x) o tan(x). Lo mismo ocurre con sus funciones inversas como sen (x),
cos 1(x) , tan1(x) .
Existen dos unidades que se emplean para las funciones trigonomtricas, estas son el grado y el
radian.
Una manera sencilla de transformar grados a radianes y de radianes a grados, es la siguiente:
Transformacin de grados a radianes
Sea x GRAD un ngulo en grados, entonces:
xRAD =
.x GRAD
180
18
PRIMER BIMESTRE
x GRAD =
180
.xRAD
0
0
0.5
1
0.48 0.84
1.5
1
2
2.5 3 3.5
4
4.5
5
5.5
6
0.91 0.6 0.14 -0.4 -0.8 -0.97 -0.96 -0.7 -0.3
6.5
7
0.22 0.66
Si usa calculador verifique si las unidades son Rad o Deg. No confundir con la unidad Grad, que es otra
mediada de ngulos que divide a la circunferencia en 400 partes, esta unidad no la usaremos.
Al graficar la funcin f(x) = 10.05 x cos(10x) , x en que unidades debe estar en grados o en radianes?
Recuerde que el lenguaje del Clculo es el de funciones, es por eso que si Ud. conoce el
grfico de una funcin; puede ms o menos predecir el comportamiento de ella y reconocer
algunas de sus propiedades.
Las funciones Exponenciales y las funciones Logartmicas tienen especial importancia ya que mediante
este tipo de funciones son muy utilizadas en el Clculo, cuyo anlisis se realizar en el siguiente semestre
en Clculo II.
Una vez conocido algunas de las funciones que se manejan en el Clculo, pasamos a revisar algunas
operaciones que se pueden realizar con funciones. Es importante tener en cuenta los dominios de
definicin de las funciones y sobre todo el dominio de definicin de la resultante de una operacin
dada entre funciones.
La funcin dada f(x) = 2sen( x ) es una funcin potencial Respuesta
( ). ?
Transformacin de funciones
Algunas funciones tienen la misma forma pero diferente posicin respecto del plano cartesiano. Muy
importante para graficar una funcin es conocer los desplazamientos que esta puede tener en relacin
con los ejes coordenados.
Analicemos un ejemplo:
Graficar la siguiente funcin:
f(x) = 0.5x 3 2
Dibujemos primero el grfico de x 3
19
PRIMER BIMESTRE
De este grfico podemos construir el grfico de la funcin f(x) = 0.5x 3 2 , sabiendo simplemente
que lo que ha hecho es multiplicarse por 0.5 en el eje vertical, y se ha desplazado dos unidades hacia
abajo.
Grfico de f(x) = 0.5x 3
20
PRIMER BIMESTRE
f o g(x)
g o f(x)
f o g(x) = f(g(x)) = f(4 / x) = (4 / x)2 1 . Observe que el argumento de f(x) es la funcin g(x).
a)
f o g(x) = (4 / x)2 1 =
16 x 2
. En este caso hemos resuelto la fraccin
x2
16 x 2
, Por definicin
x2
funcin, lo que nos da finalmente:
f o g(x) =
f o g(x) =
16 x 2
x
g o f(x) = g(f(x)) =
b)
4
x2 1
Como puede observar, una funcin a su vez puede ser argumento de otra funcin.
Revise con detenimiento los ejemplos de las pginas 25-26 los cuales le darn una idea global
y clara de la composicin de funciones.
IMPORTANTE:
f o g(x) g o f(x)
Revisemos algunos ejercicios adicionales
1.
Verifique si la funcin y = x es una funcin par.
21
PRIMER BIMESTRE
x si x 0
Sea x =
la definicin del valor absoluto.
x si x < 0
Una funcin es par; si verifica que f(x) = f(-x)
Grficamente, la funcin debe ser simtrica respecto del eje de las y. Se tiene entonces que
f(x) = x
si x 0 .
Tambin podemos escribir f(x) = (x) = x , si x < 0 .
Como f(x) = f(-x).
Por tanto f(x) = x es una funcin par.
Como se puede observar del grfico, la figura es simtrica con respecto al eje de las y.
1
.
x 1
Para que la funcin tenga sentido, la cantidad subradical tiene que ser cero o mayor que cero ya que
solo para esos casos existe la raz real par.
2.
1
x 1
D t = 1,
3.
).
x
encuentre f(1/x),
x 1
Calculamos f(1/x):
22
PRIMER BIMESTRE
1
1
1
1
f = x = x =
. Sustituimos en el lugar de x ponemos 1/x, y
x 1 1 1 x 1 x
x
x
Actividades Complementarias
1)
y = 1+ cos(x)
b)
y=
1+ x
1+ x 2
2)
3)
x y2 = 0
b)
x2 4 y = 0
c)
x2 + y2 = 4
d)
x + 1 x 0
y=
x + 2 x > 0
4)
Resuelva:
a)
Se desea construir una caja abierta con un cartn de 24 cm. de lado, cortando cuadrados iguales
en las esquinas y doblando los lados hacia arriba. Encontrar una expresin para el volumen en
funcin de x y estimar las dimensiones de la caja que produce el mximo de volumen.
b)
Un ganadero decide vallar un terreno de pasto rectangular adyacente a un ro. Dispone de 100
m de valla y el lado que da al ro no precisa vallar. Expresar el rea (A) del terreno en funcin de
las dimensiones de los lados paralelos. Cul es el dominio de A?
SOLUCION:
a)
23
f(x) =
b)
1+ x
. Verificamos si la funcin es par
1+ x 2
f(x) =
PRIMER BIMESTRE
1+ (x)
1 x
=
2
1+ (x)
1+ x 2
Para verificar que la funcin es impar, se debe verificar que f(x) f(x)
f(x) =
1+ (x)
1 x
x 1
=
=
2
2
1+ (x)
1+ x
1+ x 2
Para que la funcin tenga sentido, se tiene que dar x + 3 0 . De esto se tiene que x 3 , es
decir el dominio de la funcin es: D f = 3, .
3)
Para verificar grficamente si una relacin es una funcin, una recta vertical debe cortar la grfica
de la relacin en un solo punto.
a)
b)
x 2 4 y = 0 , en esta grfica vemos que la recta corta por un solo punto a las grficas.
Por lo tanto si es una funcin.
24
PRIMER BIMESTRE
c)
d)
x + 1 x 0
y=
. Esta relacin esta definida en partes y se tratan de rectas, que como
x + 2 x > 0
uds. conocen son funciones.
4.
a)
25
b)
PRIMER BIMESTRE
100 x
,
2
100 x
es decir el rea del terreno es A = xy = x
. El dominio de la relacin obtenida es
2
D A = 0, 100
Si graficamos esta relacin tenemos que el valor mximo del rea se la obtiene cuando x=50.
26
PRIMER BIMESTRE
MDULO 1
Revise los ejemplos 1 y 2 de la pgina 49, en ellos nos explican que al aproximarse al punto, se lo
puede hacer de dos formas por la izquierda o por la derecha.
Y sobre todo que:
El lmite de una funcin, no depende si la funcin esta o no definida en el punto, esta puede estar
o no definida en el punto.
Veamos otro ejemplo sobre lo dicho.
Calcular el lmite de la funcin en el punto x = 3, f(x) =
Lim f(x) = Lim
x 3
x 3
x2 x 6
x 3
x2 x 6
(x 3)(x + 2)
= Lim
. Hemos factorizado el numerador
x 3
x 3
x 3
Lim
x 3
x2 x 6
=5
x 3
x2 x 6
. Como puede observar, la funcin no esta definida para
x 3
calculando el lmite, este es igual a 5.
Se tiene que f(x) =
x = 3; pero
IMPORTANTE:
Se debe sealar que si bien no se dan el dominio de definicin de las funciones, el dominio
de stas ser el conjunto donde las funciones tengan sentido.
27
PRIMER BIMESTRE
x2 x 6
(x 3)(x + 2)
, factorizando el numerador, se tiene que f(x) =
se sobre entiende
x 3
x 3
que x no puede tomar el valor de 3 ( x 3 ) ya que se tendra una divisin por cero (0/0), lo cual no
tiene sentido desde el punto de vista matemtico. Luego si simplificamos el trmino x 3, obtenemos
una nueva funcin.
Sea f(x) =
g(x) = x + 2
Fjese que f(x) g(x) , ya que sus dominios no son iguales.
Si construimos los grficos de estas dos funciones, tenemos:
Los grficos nos muestran que las funciones son diferentes ya que en el punto x = 3 , la funcin no esta
definida.
Ahora Ud. se preguntar cmo es que entonces se escribe:
lim
x 3
(x 3)(x + 2)
= lim(x + 2) = 5
x 3
x 3
.
Lo que pasa es que cuando nosotros analizamos el lmite, no tomamos el valor x = 3 , (no sustituimos el
valor de 3 directamente con el de x en la funcin); si no, tomamos valores cercanos a 3. ( x 3). De
ah que se pueda simplificar el trmino x 3 por cuanto ste aunque es un nmero pequeo, ste sin
embargo nunca es cero, de ah que no se requiere que la funcin este definida en el punto.
28
1+ 2x 3
x 2
PRIMER BIMESTRE
Al reemplazar directamente x por 4, se tiene una indeterminacin de la forma 0/0. Lo que implica que
se debe racionalizar la expresin.
= lim
( 1+ 2x 3)( 1+ 2x + 3)( x + 2)
( x 2)( x + 2)( 1+ 2x + 3)
conjugada de un monomio es el mismo monomio cambiado de signo). Esto esta permitido ya que en
realidad lo que se esta haciendo es multiplicando por 1.
x4
1+ 2x + 3
1=
1+ 2x + 3
As vemos que los dos primeros trminos nos dan el producto de la suma por la diferencia, lo cual
se descompone en la diferencia de cuadrados, que al desarrollarlo queda como se tiene en la parte
inferior.
Lo mismo se tiene con los dos primeros trminos del denominador de la expresin
= lim
x4
lim
x4
2(x 4)( x + 2)
(x 4)( 1+ 2x + 3)
= lim
x4
x +2
1+ 2x + 3
Evaluando el lmite ahora que no se tiene ningn tipo de indeterminacin, se tiene que:
lim
x4
2(x 4)( x + 2)
(x 4)( 1+ 2x + 3)
4 +2
1+ 2.4 + 3
2
3
Como puede observar se tena una indeterminacin del tipo 0/0, al sustituir directamente, pero hemos
procedido a racionalizar numerador y denominador de tal manera de eliminar el trmino (x - 4) el cual
es el causante de la indeterminacin. Finalmente tenemos que:
lim
x4
1+ 2x 3
x 2
2
3
Analice los comentarios asociados sobre la existencia del lmite en la pgina 51.
IMPORTANTE:
Para la definicin formal de lmite, por tradicin se han empleado las letras griegas y
que representan nmeros arbitrarios los cuales nos indican cuan cerca esta un nmero x de
un nmero c y lo mismo cuan cerca esta F(x) de L. Es decir, y simplemente nos sirven de
referencia para poder decidir si un nmero tomado x esta cerca del punto c o no, y lo mismo
de F(x) cerca o no de L.
29
PRIMER BIMESTRE
0 < x c < . La distancia desde x hasta el punto c tiene que estar comprendido entre cero y .
f(x) L < , La distancia desde el punto f(x) hasta el punto L tiene que ser menor que .
Por lo general, cuando se trata de demostrar que un nmero L es el lmite de cierta expresin en un
punto c dado, se encuentra que es una porcin o mltiplo de ( = f() ).
Con respecto a los lmites laterales, entender la simbologa es importante, por eso debemos tomar en
cuenta que:
El smbolo x c + significa que nos acercamos al punto c por la derecha, es decir tomamos valores
de x mayores que el nmero c, pero cada vez ms y ms cercanos al punto c.
De la misma manera el smbolo x c significa que nos acercamos al punto c por la izquierda, es
decir tomamos valores de x menores que nmero c, pero muy cercanos al punto c.
Si analizamos un punto dentro de la grfica de una funcin, para indicar que el punto c no existe, se
dibuja y se indica as:
Si analizamos un punto dentro de la grfica de una funcin, para indicar que el punto c si existe, se
dibuja y se indica as:
Hay que tener mucho cuidado cuando nos aproximamos al punto en donde se requiere encontrar
el lmite de la funcin; pero, debe quedar claro que el lmite no depende de la forma como nos
aproximamos al punto.
Veamos un ejemplo:
Supongamos que el grfico de una funcin es el que se da en la figura inferior.
Encontremos los lmites pedidos por simple observacin:
30