UNIDAD EDUCATIVA " DR.

ANTONIO PARRA VELASCO"

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA
CARGA HORARIA
SEMANAL

FISICA
4 PERIODOS

DOMINIO A: CUERPOS EN
EQUILIBRIO

DOMINIO B: MOVIMIENTOS Y
CHOQUES

NIVEL

DOMINIO C: MOVIMIENTO
CIRCULAR Y GRAVEDAD

NOMBRE DEL DOCENTE

CARGA HORARIA ANUAL

LCDO. HUGO VELOZ CUENTA

144 PERIODOS

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
1.-Comprender las condiciones de equilibrio de la partcula y del cuerpo slido rgido, a partir de la soluci
de partculas como de cuerpos slidos. (C) (A) (F) (E)
2.-Aplicar las condiciones de equilibrio de los cuerpos para determinar valores de fuerzas, distancias, radi
partir de la solucin de ejercicios y problemas. (C) (A) (F) (E)
3.-Diferenciar en los sistemas la estabilidad del equilibrio, con base en alanlisis de los diferentes tipos de

1.- Conceptualizar el impulso y la cantidad de movimiento lineal a partir del anlisis del segundo principio
Comprender los diferentes tipos de choques desde el anlisis del principio de conservacin de la cantidad
de la solucin de ejercicios. (C) (A) (F)
3.-Resolver situaciones problmicas, a partir de la aplicacin de los principios de conservacin de la energ
lineal y de un correcto manejo de las ecuaciones de la cinemtica. (C) (A) (F)

:1.- Analizar el movimiento circular a partir de la interpretacin del comportamiento del cambio de direcc
experimenta un mvil que se traslada por una trayevctoria de esta naturaleza. (C) (A) (F) 2.-Identificar las
factores del movimiento circular a partir de la solucin de ejercicios y problemas. (C) (A) (F)
3.-Analizar la influencia del campo gravitacional en el movimiento planetario a partir de la aplicacin de l
movimiento circular. (C) (A) (F)

NIVEL

DOMINIO D: ONDAS Y SONIDO.

DOMINIO E: NATURALEZA
ONDULATORIA DE LA LUZ

1.-Conceptualizar el movimiento ondulatorio a partir del anlisis de la transferencia de energa cintica y

(A) (F) (E) 2.-Analizar las caractersticas y elementos de una onda mecnica a partir de la interpretacin
resortes. (C) (A) (F) (E) 3.-Identificar los elementos del sonido y algunos fenmenos sonoros desde el an
fuentes y receptores. (C) (A) (F) (E)

1.-Analizar las diferentes teoras sobre la naturaleza de la luz partiendo de una indagacin en libros, revit
Entender el fenmeno luminoso de la reflexin de la luz a partir de la graficacin de todos los elementos
esfricos. (C) (A) (F) (E) 3.-Comprender el fenmeno de la refraccin de la luz.

1.- Identificar los elementos ms vulnerables del medio ambiente, con base en las observaciones de los c
DOMINIO F: LA FISICA Y EL MEDIO 2.-Elaborar un plan de preservacin del medio, a partir de actividadesconsensuadasen el sector en el que
AMBIENTE
3. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

1. Comprender la incidencia de la Fsica en el desarrollo de otras ciencias, con la aplicacin del

mtodo cientfico para redescubrir y describir el conocimiento.
2. Reconocer las caractersticas y condiciones del equilibrio del cuerpo slido rgido como base
del estudio de la esttica.
3. Analizar el movimiento de un sistema de dos o ms mviles y sus colisiones, mediante la
aplicacin de la conservacin de la cantidad de movimiento lineal.
4. Caracterizar los diferentes tipos de colisiones entre dos mviles, con la aplicacin de los
principios de conservacin de la energa y cantidad de movimiento, para comprender la
magnitud de sus consecuencias.
5. Describir el movimiento circular como una traslacin de un mvil en una circunferencia,
para comprender la importancia de los factores que lo describen.
6. Establecer las caractersticas y factores que influyen en el movimiento planetario mediante
el anlisis del fenmeno de traslacin para comprender la incidencia del campo gravitacional.
7. Describir el movimiento ondulatorio a travs del anlisis de sus elementos y caractersticas
esenciales para comprender los fenmenos del sonido y la luz.
8. Conceptualizar la naturaleza y elementos del sonido como una onda mecnica, a fin de
comprender las caractersticas de las fuentes y receptores de sonido.
9. Reconocer las diferentes teoras de la naturaleza de la luz como un proceso de desarrollo
cientfico, a fin de comprender algunas de las propiedades de este fenmeno ondulatorio y
corpuscular.
10. Describir y analizar algunos fenmenos luminosos como procesos de propagacin de la luz
en medios transparentes para entender su incidencia en la vida.
11. Diferenciar los elementos que componen el medio ambiente y la influencia de los
fenmenos fsicos naturales para valorar la importancia de su preservacin y cuidado.
12. Comprender la necesidad de usar formas de energa alternativa para disminuir la
contaminacin provocada por el ser humano en el medio ambiente.

Las ciencias experimentales buscan la comprensin de la realidad natural, explican de

gran cantidad de fenmenos. Desde esta perspectiva se plantean los siguientes objetiv
del rea de ciencias experimentales como un enfoque cientfico integrado y utilizar sus
el medio que los rodea.
2. Comprender que la educacin cientfica es un componente esencial del Buen Vivir, q
potencialidades humanas y a la igualdad de oportunidades para todas las personas.
3. Reconocer a las ciencias experimentales como disciplinas dinmicas, que aportan a
y al desarrollo de la persona en la sociedad.
4. Identificar los elementos terico-conceptuales y metodologa de las ciencias experim
la realidad natural de su entorno.
5. Aplicar con coherencia el mtodo cientfico en la explicacin de los fenmenos natur
entender la evolucin del conocimiento.
6. Comprender la influencia de las ciencias experimentales en temas relacionados con
conservacin del ambiente, medios de comunicacin, entre otros, y su beneficio para l
7. Reconocer los aportes de las ciencias experimentales en la explicacin de los fenm
8. Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenmenos de diferente compl
estudio posterior de otras ciencias, sean estas experimentales o aplicadas.
9. Adquirir una actitud crtica, reflexiva, analtica y fundamentada en el proceso de apr
experimentales para desarrollar individuos comprometidos con el cuidado de su entorn

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

EJE DE APRENDIZAJE

1.-Reconocimiento de situaciones o cuestiones cientficamente investigables; esto

Comprender los fenmenos fsicos y qumicos como
procesos complementarios e integrados al mundo natural significa que podrn identificar los tipos de preguntas o cuestiones especficas que la
y tecnolgico, ya que se considera imprescindible que el ciencia intenta responder o comprobar en una determinada situacin. 2.-Identificacin
estudiante conciba a las ciencias como la oportunidad de de la evidencia en una investigacin cientfica; este proceso implica la identificacin o
propuesta de la evidencia necesaria para contestar a preguntas planteadas en una
conocer y comprender el mundo natural, la materia, su
investigacin cientfica, o de procedimientos necesarios para recolectar datos. Puede
estructura, cambios e interacciones, como base para que, evaluarse mediante la presentacin de un informe de investigacin en el que los
a su vez, el estudiante se convierta en el futuro generador estudiantes describen el procedimiento necesario para obtener la evidencia adecuada.
de soluciones dirigidas a resolver los problemas de su
3.- Formulacin o evaluacin de conclusiones; este proceso relaciona las conclusiones
entorno.
formuladas con la evidencia en la que se basan. Puede evaluarse proporcionando el
informe de una investigacin con sus conclusiones para que se realice una valoracin
crtica, o la deduccin de una o varias conclusiones alternativas y coherentes con la
evidencia dada. 4.- Comunicacin de conclusiones vlidas; este proceso valora la
apropiada expresin verbal, en la que se destaca la capacidad de argumentar las
conclusiones que se deducen de la evidencia disponible. Puede evaluarse con la
presentacin de una situacin que necesita informacin de fuentes diferentes que apoyan
una determinada conclusin. Lo importante es la claridad en la comunicacin ms que la
conclusin, siempre que sea coherente con el conocimiento cientfico. 5.- Demostracin
de comprensin de conceptos cientficos; este proceso evidencia la capacidad de utilizar
los conceptos en contextos distintos que en los que se aprendieron. Esto supone no solo
la evocacin sino la transferencia de conocimientos en explicaciones o predicciones.
Puede evaluarse solicitando explicaciones o predicciones sobre determinadas situaciones,
fenmenos o sucesos.

4.2. TEMPORALIZACIN
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se
desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el
segundo quimestre.

NMERO DE SEMANAS LABORABLES

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO D

NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se
desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el
segundo quimestre.

1. Cuerpos en equilibrio.
2. Movimientos y choques.

NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
NMERO DE PERIODOS
BLOQUE/MDULO
SEMANALES

NMERO TOTAL DE
PERIODOS

20

24

24

28

36

12

3. Movimiento circular y gravedad.

4. Onda y Sonido.
5. Naturaleza ondulatoria de la luz.

6. La fsica y el medio ambiente.

TOTAL

36

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

TTULO DEL BLOQUE Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de la
Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.go
1.
2.
3.
4.
5.
6.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
Segn Gesa Grundmann y Joachim Stahl en su libro
"Como la sal en la sopa", mtodo es el camino a seguir
para lograr determinados objetivos. Organiza lgicamente
un proceso a travs de pasos secuenciales. Dentro de un
mismo mtodo se usa un conjunto de diferentes tcnicas
que permiten lograr el objetivo. Ejemplo: Inductivo, ABP,
aprendizaje activo.

TCNICAS

"TCNICA: es el procedimiento didctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que s
persigue con la estrategia" definicin extraida del artculo Qu son tcncias didcticas, publicado con po
Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey
Se consideran tcnicas: la observacin
portafolio, encuesta, el panel, la dramatizacin, el debate, la entrevista,la encuesta, para algunos autores
las pruebas objetivas son consideradas tambin una tcnica.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

ELABORADO

REVISADO

DOCENTE:

NOMBRE:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

"

2015- 2016

AO/CURSO
PARALELO

3ro BGU
A

o rgido, a partir de la solucin de sistemas en equilibrio tanto

de fuerzas, distancias, radios de giro, ngulos, entre otros, a

sis de los diferentes tipos de apoyo. (C) (A)

nlisis del segundo principio de Newton. (C) (A) (F) 2.conservacin de la cantidad de movimiento lineal por medio

de conservacin de la energa y cantidad de movimiento

miento del cambio de direccin de la velocidad que

. (C) (A) (F) 2.-Identificar las caractersticas, elementos y
mas. (C) (A) (F)
a partir de la aplicacin de la cinemtica y la dinmica del

encia de energa cintica y elstica en un medio material. (C)

a partir de la interpretacin de la oscilacin de cuerdas y
menos sonoros desde el anlisis de la interaccin entrte las

a indagacin en libros, revitas e internet. (C) (A) (F) (E) 2.in de todos los elementos de la reflexin en espejos planos y
.

n las observaciones de los cambios detectados. (C) (A) (F) (E)

uadasen el sector en el que vive el estudiante. (C) (A) (F) (E)

TIVOS DE REA

a realidad natural, explican de manera ordenada y coherenteuna

plantean los siguientes objetivos: 1. Reconocer a las asignaturas
entfico integrado y utilizar sus mtodos de trabajo para redescubrir

nente esencial del Buen Vivir, que da paso al desarrollo de las

des para todas las personas.
inas dinmicas, que aportan a la comprensin de nuestra naturaleza

dologa de las ciencias experimentales, que le permitirn comprender

cacin de los fenmenos naturales, como un camino esencial para

les en temas relacionados con salud, recursos naturales,

ntre otros, y su beneficio para la humanidad y la naturaleza.
en la explicacin de los fenmenos naturales.
fenmenos de diferente complejidad como fundamento para el
ntales o aplicadas.
amentada en el proceso de aprendizaje de las ciencias
dos con el cuidado de su entorno.

EJE TRANSVERSAL

En sentido general, los ejes transversales, abarcan

temticas tales como: 1. La Interculturalidad, 2.-La
formacin de una ciudadania Democrtica. 3.-La
proteccin del medioambiente. 4.-Cuidado de la salud y
hbitos de recreacin de los estudiantes y 5.-Educacin
Sexual integral.

ABORABLES

S PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE PERIODOS
PARA EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

17

21

21

25

33

9
126

ROLLARSE

ar en el caso de EGB y de las seccin Macrodestrezas de los

c 2014.- www.educacion.gob.ec.

LOS DOCENTES

INSTRUMENTOS

parte del aprendizaje que se

didcticas, publicado con por el
ran tcnicas: la observacin,
uesta, para algunos autores

Cada una de estas tcnicas

aplica instrumentos
especficos. Ejemplo: ficha de
observacin, lista de cotejo,
guin de entrevista, reactivos
de evaluacin, entre otros.

8. OBSERVACIONES

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha: