UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CONVENIO ENGLISH EASY WAY

FACULTAD DE EDUCACIN

MDULO SISTEMAS DE GESTIN PARA EDUCACIN MEDIADOS POR TIC

MNICA BIVIANA RAMREZ QUINTERO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
Itag, Antioquia
2014

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CONVENIO ENGLISH EASY WAY
FACULTAD DE EDUCACIN

ACTIVIDAD #1: MODELOS DE ADMINISTRACIN DE INSTITUCIONES

EDUCATIVAS

MNICA BIVIANA RAMREZ QUINTERO

Tutor : FRANCISCO ARNALDO VARGAS BERMDEZ

MAGISTER en Ciencias de la Informacin y las Comunicaciones

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
Itag, Antioquia
2014

TABLA DE CONTENIDO

ACTIVIDAD #1 ............................................................................................................... 4
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ............................................................................ 5
ACTIVIDAD 1.1: PARTICIPACIN EN EL FORO. ............................................... 5
ACTIVIDAD 1.2: CUADRO COMPARATIVO. ...................................................... 5
Paralelo entre Modelos de Gestin Educativa ......................................................... 5
Modelo que se aplica en la Institucin Educativa Simn Bolvar ............................ 7
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS. ............................................................................. 9

iii

ACTIVIDAD #1

1. Actividad 1.1. Foro Introductorio A partir de las lecturas y estudio:

Texto gua del captulo I del LEM: Modelos de Gestin Educativa (1.3) e Influencia
de las Tendencias Globales en la Gestin Educativa (1.4).

Documentos anexos Modelos de Gestin Educativa en las prcticas de supervisores de

EGB chaqueas y el texto Nuevas tendencias en la gestin educativa.

El Estudiante-Aprendiente debe participar en el foro, argumentando puntos de vista positivos

y negativos, sobre los textos analizados en la actividad de apropiacin y donde considere los
factores que influyen en la democracia y calidad al interior de una institucin educativa.
Socializar en el foro dispuesto para tal fin. (actividad no calificable)
2. Actividad 1.2: Cuadro Comparativo.

En una IE, en que el aprendiente o estudiante se encuentre laborando, debe hacer una
revisin de los diferentes modelos y establecer un cuadro paralelo entre ellos,
determinando las ventajas, desventajas y beneficios de cada uno y determinar en su caso,
como se aplica el modelo seleccionado justificando el porqu de la eleccin, debe
trabajarlo en un documento de no ms de tres pginas de extensin. Utilice cuadros o
diagramas, en caso de ser necesario.

El documento se debe entregar va tablero de anotaciones, bajo la siguiente nomenclatura que

definir claramente el contenido de la informacin:
Nombre_Apellido_cuadro_Actividad1.2.pdf

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD 1.1: PARTICIPACIN EN EL FORO.

Aporte realizado en la plataforma en el foro establecido para ello.

ACTIVIDAD 1.2: CUADRO COMPARATIVO.

Paralelo entre Modelos de Gestin Educativa

Segn el rastreo bibliogrfico realizado y mi experiencia como docente he conocido
diversos modelos de gestin educativa segn el pas, la cultura, las polticas econmicas, etc.;
pero los dos ms clsicos y que son prcticamente opuestos, son lo que se plantean en el libro
electrnico del mdulo, ellos son el modelo Normativo y el Estratgico Participativo. A
partir de estos dos, a continuacin inicio mi anlisis comparativo ayudndome de una tabla
para mostrar sus caractersticas y de otra para visualizar los pro y los contra segn mi ptica.
Tabla 1. Comparativo entre los Modelos de Gestin Escolar Normativo y Estratgico Participativo.

GESTIN ESCOLAR
ESTRATGICA PARTICIPATIVO
Dinmica
Flexible
Centrada en las habilidades
El trabajo se define por las tareas que se deben hacer
Trabajo de equipos
Puestos temporales
De participacin
Los empleados participan en las decisiones
Orientacin a los propsitos institucionales
Personal heterogneo
Das hbiles sin horario fijo
Relaciones laterales y en redes
Trabajo en cualquier parte y en cualquier momento.

NORMATIVA
Estable
Inflexible
Centrada en el trabajo
El trabajo se define por posiciones
Trabajo de individuos
Puestos permanentes
Se mueve por ordenes
Los jefes deciden siempre
Se gua con reglas
Personal homogneo
Da hbil de seis horas de jornada
Relaciones jerrquicas
Trabajo en las instalaciones en el horario establecido.

GESTIN ESCOLAR
ESTRATGICA PARTICIPATIVO

NORMATIVA

Tabla 2. Ventajas y desventajas de los Modelos de Gestin Escolar Normativo y Estratgico

Participativo.

MODELO

NORMATIVO

ESTRATGICO PARTICIPATIVO

VENTAJAS

DESVENTAJAS

Actitud
legalista,
que
da
cumplimiento
a
los
mandatos
constitucionales y legales sobre la
prestacin del servicio educativo
Planificacin orientada al crecimiento
cuantitativo del sistema, ya que expresa
una visin lineal del futuro
Proyecta lo que se trabajar a largo
plazo, pues desde el presente se puede
mejorar el maana.
Acciones enfocadas estrictamente en
la visin institucional.

Fuerte rigidez, que dificulta la adaptacin a

las cambiantes condiciones del entorno
No se promueve la participacin de los
actores involucrados en la realidad educativa
Instituciones cerradas, poco permeables
con escasos vnculos con el medio
Genera burocracia y actitudes autoritarias,
percibiendo imposiciones de la direccin y de
los coordinadores que desmotivan a los
docentes
Mnima integracin y poca flexibilidad

Moviliza recursos (personas, tiempo,

dinero y materiales)
Planifica actuaciones, distribuye tareas
y responsabilidad
Apertura hacia todos los componentes
de la comunidad educativa en el proceso de
gestin
Se hace visible una institucin con
identidad
Promueve la intervencin activa y
voluntaria de los miembros con libertad de
accin para llevar a cabo iniciativas
consensuadas.
Innovacin
metodolgica,
involucrando a otras reas en proyectos
interdisciplinarios, que no sobrecarga con
actividades institucionales a los docentes

Carcter tctico manifiesta una perspectiva

competitiva en la cual hay aliados y enemigos
Los actores pueden ubicar la diversidad de
intereses a su conveniencia y orientarse
egostamente.
Propone el inicio de acciones a corto plazo
Demanda un mayor poder, compromiso y
la exigencia de los actores institucionales

Modelo que se aplica en la Institucin Educativa Simn Bolvar

Como en cualquier institucin de origen pblico en la institucin que laboro, la I. E. Simn
Bolvar, la tendencia de gestin escolar es hacia la normativa, afortunadamente el Rector tiene
la capacidad de compartir el liderazgo con su equipo directivo y a la vez de integrar a los
docentes y comunidad en general en el procesos de toma de decisiones participativa; de esta
manera dinamiza los procesos escolares apuntando a los objetivos y metas del horizonte
institucional. En muchos momentos es firme y rgido, pero esto lo fortalece para amortiguar
agentes externos, amenazas o cambios que vallan en contra del sentido del colegio y tambin
le provee de herramientas para desafiar y mediar ante directrices normativas que llegan desde
la Secretaria de Educacin de Itag o el MEN.

Busca vnculos externos que puedan

potencializar los proyectos y procesos institucionales mediante alianzas estratgicas.

Dado el anlisis anterior se ve que mediante su liderazgo, la Institucin Educativa Simn
Bolvar tiende ms a la gestin escolar estratgica participativa, a pesar de las presiones y
requerimientos impuestos externamente desde los rganos de gobierno locales y nacionales.
Mediante una visin clara de las prioridades, orientando cada tarea al Proyecto Educativo
Institucional. Cada integrante de la comunidad desde sus posibilidades y aptitudes (no estamos
en igualdad de condiciones unos con otros debido a la jerarquizacin externa y las funciones
as estipuladas), trabaja en pro de la consecucin de los propsitos institucionales, permitiendo
la permanente transformacin del colegio y de todos y cada una de las personas participantes,
de manera que los estudiantes, padres, docentes, los administrativos y el cuerpo directivo son
factores determinantes en el proceso.
No ha sido fcil este cambio, vencer la resistencia de los actores organizacionales a la
transformacin que implica compromiso y un gran sentido de pertinencia, adicional a una
actitud propositiva y mucho trabajo, pero es ah donde se destaca la labor directiva, pues
nuestro Rector se puso la camiseta y ha trabajado tenazmente por desarrollar formas de
organizacin y operacin adecuadas y adaptadas a las diferentes caractersticas, condiciones y
aspiraciones de la comunidad educativa. Integrando a cada miembro de la comunidad, con
paciencia se ha logrado la creacin y adecuacin de procesos, instrumentos y herramientas
para la gestin eficiente.

Para lograr la participacin a la comunidad educativa en la toma de decisiones se cuenta

con: consejo directivo, consejo de padres, consejo acadmico, gobierno escolar (Personero,
representante estudiantil, contralor y representantes de grupo), asociacin de egresados y
comit de convivencia, que trabajan mancomunados en las decisiones y avance de propuestas.
La gestin participativa ha permitido que se cuente con el aporte de todos, logrando as
diversidad, consenso, aprovechamiento de las fortalezas individuales y articulacin de
intenciones, lo que ha permitido la satisfaccin personal de los integrantes y el logro de los
propsitos explcitos institucionales.
Actualmente estamos en el proceso de certificacin de Calidad, donde se estn realizando
elaborando los manuales, instrumentos, herramientas que apoyan la gestin escolar, a la vez
realizamos una adaptacin del SIE y se est trabajando mancomunadamente para la
modificacin de nuestro Manual de Convivencia.

Ilustracin 1. Diagrama propuesto desde el comit de calidad para la Gestin Escolar de

la I. E. Simn Bolvar.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.

Material Base
Libro Electrnico Multimedial: Sistemas de Gestin para Educacin, Mediados por TIC

Anexos
Modelos de Gestin Educativa en las prcticas de supervisores de EGB chaqueas. Delgado,
Patricia M.

El liderazgo transformacional modelo para organizaciones educativas que aprenden? Salazar,

Mara A.

Nuevas tendencias en la gestin educativa: Democracia y calidad. Sander, Benno.

Material Complementario
Gairin, J., & Darder, P. (1994). Hacia un esquema comprensivo de las organizaciones.
Organizacin y gestin de centros educativos (13-16). Barcelona: Ed. Praxis. ISBN
9788471973023.

Meyer, M. (1978). Environments and organizations. Instructional dissensus and institucional

consensus, 233-263. San Francisco: Ed. Jossey Bass. ISBN 9780875893747.

Tapia, M. (2004). Federalizacin y Gestin educativa estatal. El caso de morelos. Revista

Mexicana de Investigacin Educativa, 9 (021), 361-402 ISSN 1405-6666.

Tedesco, J. (1987). El desafo educativo. Calidad y democracia. Buenos Aires: Grupo Ed

Latinoamericano. ISBN 9789509432901.

Panorama de la Gestin Organizacional en una Institucin Educativa: Universidad Pedaggica

Nacional. Topacio, A., Estrada, R., & Quezada, M. (2008).

Enlaces Temticos
Anlisis de Gestin Educativa. De Mello, Giomar N. (2008).

"Qu es Gestin Educativa..." Ministerio de Educacin Nacional. (2007).

La gestin educativa es la va al mejoramiento de la educacin. Ministerio de Educacin

Nacional. (2007).

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