Gua de apoyo para la evaluacin diagnstica

Evaluacin del desempeo. Educacin Media Superior

Ciclo Escolar 2015-2016

Gua

Director

para Ia elaboracin del

informe de cumplimiento
de responsabilidades
profesionales

Evaluacin del desempeo. Educacin Media Superior.

Ciclo Escolar 2015-2016

Gua

para Ia elaboracin del

informe de cumplimiento
de responsabilidades
profesionales

Director

Gua para la Elaboracin del expediente de evidencias de enseanza

ndice

Presentacin ....................................................................................................................................................... 3

1. Referentes generales de la Evaluacin del desempeo docente .................................................................. 4

2. Aspectos a evaluar ........................................................................................................................................ 7

3. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales .................................................................... 9

3.1 Datos generales ............................................................................................................................. 9

3.2 Trabajo en la escuela ..................................................................................................................... 9

4. Bibliografa.................................................................................................................................................... 10

Gua para la elaboracin del Informe de cumplimiento de responsabilidaes profesionales

Presentacin

La Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) establece en el Artculo 52 que la evaluacin
del desempeo es obligatoria para los docentes y para quienes ejerzan funciones de direccin o de
supervisin en la Educacin Bsica y Media Superior que imparta el Estado. El Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin (INEE) determinar su periodicidad, considerando que se realizar por lo menos
cada cuatro aos.
El Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales constituye la primera etapa del proceso de
Evaluacin del desempeo docente. El propsito de esta etapa es identificar el grado de cumplimiento de las
responsabilidades profesionales del docente que son inherentes a su profesin. Esta gua tiene la finalidad de
apoyar a los directores en la recopilacin de la informacin sobre el cumplimiento de responsabilidades del
docente para que sta sea evaluada en un momento posterior. La gua tiene los siguientes apartados:

1. Referentes generales de la Evaluacin del desempeo docente

2. Aspectos a evaluar
3. El Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales
3.1 Datos generales
3.2 Trabajo en la escuela
4. Bibliografa

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1. Referentes generales de la Evaluacin del

desempeo docente

La Evaluacin del desempeo docente tiene como propsitos:

Valorar el cumplimiento de las funciones y responsabilidades del personal docente y tcnico docente
de Educacin Media Superior que asegure un nivel suficiente en el ejercicio de las labores de
enseanza y que contribuya a ofrecer una educacin de calidad para los jvenes.

Identificar las necesidades de formacin, as como los requerimientos de capacitacin y actualizacin

de los docentes y tcnicos docentes acordes con las prcticas de enseanza del modelo educativo
del nivel y que contribuyan a su desarrollo profesional.

Atender el desarrollo de la funcin docente en la medida en que la evaluacin del desempeo

permitir definir los procesos de promocin con cambio de categora y de reconocimiento profesional
del personal de Educacin Media Superior.

Para contribuir al logro de estos propsitos la Evaluacin del desempeo docente toma como punto de
partida el documento Perfil, parmetros e indicadores para la Evaluacin del desempeo en las
funciones docentes en Educacin Media Superior. Ciclo escolar 2015 - 2016 autorizados por el INEE.
La evaluacin del desempeo docente considera los siguientes aspectos: la responsabilidad profesional,
la planeacin didctica, el dominio de los contenidos, las prcticas didcticas, el ambiente en el aula y la
colaboracin en la escuela.
Para evaluar el desempeo docente se han definido las siguientes etapas:
Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales. En esta etapa el director del
plantel, requisitar y validar este informe con la intencin de identificar el grado de cumplimiento de las
responsabilidades profesionales del docente que son inherentes a su profesin y su participacin en los
rganos colegiados.

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Etapa 2. Expediente de evidencias de enseanza. En esta etapa el docente recopilar una muestra de
los trabajos realizados por los estudiantes a lo largo del ciclo escolar anterior y algunos materiales de apoyo
que utiliza para impartir sus clases, como evidencia de su prctica de enseanza. Esta evidencia ser
analizada y explicada por el docente, como parte del ejercicio cotidiano de reflexin que hace sobre su
desempeo y sobre los efectos que tiene en el aprendizaje de los estudiantes.
Etapa 3. Evaluacin de conocimientos actualizados y de las competencias didcticas que
favorecen el aprendizaje y el logro de las competencias de los estudiantes. Esta etapa consiste en la
aplicacin de dos exmenes estandarizados y autoadministrables:

Examen de conocimientos que valora el dominio especfico en la disciplina que corresponde a cada
docente.

Examen de casos de competencias didcticas que estima la capacidad del docente para plantear
alternativas para la resolucin de un conjunto de situaciones cotidianas vinculadas con las prcticas
de enseanza, y contextualizadas en distintos escenarios de la Educacin Media Superior.

Etapa 4. Planeacin didctica argumentada o presentacin de constancia de Certificacin de

Competencias Docentes para la Educacin Media Superior (CERTIDEMS) o de dictamen favorable en
la Evaluacin de Competencias Docentes para la Educacin Media Superior (ECODEMS).
En esta etapa el docente deber elaborar una planeacin didctica a partir de un tema del programa de
estudios vigente como muestra de un ejercicio cotidiano de su prctica docente y una argumentacin del
sustento de su intervencin didctica y de los efectos esperados de la eleccin de estrategias didcticas que
conformen su planeacin.
El personal docente que haya obtenido la certificacin de CERTIDEMS, o bien cuente con dictamen
favorable en ECODEMS, podr presentar la constancia correspondiente en sustitucin de la presentacin de
la planeacin didctica argumentada.

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Diagrama de las etapas:

Etapa 1
Informe de
cumplimiento de
responsabilidades
profesionales.

Etapa 2

Etapa 3

Expediente de
evidencias de
enseanza.

Evaluacin de
conocimientos
actualizados y
de las
competencias
didcticas que
favorecen el
aprendizaje y el
logro de las
competencias
de los
estudiantes
(dos
exmenes).

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Etapa 4
Planeacin
didctica
argumentada o
presentacin de
constancia de
CERTIDEMS o
ECODEMS.

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2. Aspectos a evaluar
Los aspectos a evaluar en el Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales, sealados en
el documento Perfil, parmetros e indicadores para la Evaluacin del desempeo en las funciones
docentes en Educacin Media Superior. Ciclo Escolar 2015-2016 y establecidos en el documento Etapas,
aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo Docente. Educacin Media
Superior, se presentan en la siguiente tabla:
PARMETRO
2.1 Establece los conocimientos previos
y necesidades de formacin de los
estudiantes para la planeacin y el
desarrollo de su prctica docente.
2.2 Elabora planes de trabajo que
incorporan estrategias y tcnicas
orientadas al desarrollo de
competencias, que se vinculen con el
contexto social de los estudiantes.
3.1 Reflexiona sobre sus capacidades y
necesidades de formacin continua
para la mejora de sus funciones.
3.2 Emplea estrategias de formacin
continua para la integracin de
nuevos conocimientos y experiencias
en la mejora de su desempeo
profesional docente.
3.3 Participa en la retroalimentacin e
intercambio de experiencias entre
pares para mejorar su prctica
docente.
4.2 Relaciona el entorno escolar de los
estudiantes con su prctica docente.
4.3 Promueve la vinculacin con
diferentes actores de los contextos
escolar y social para el desarrollo del
aprendizaje y la formacin de los
estudiantes.

INDICADOR
2.1.2 Identifica los contextos que influyen en su prctica docente en el desarrollo de la planeacin
didctica.
2.2.1 Adapta el plan de trabajo al contexto social con base en los intereses y necesidades de los
estudiantes.
2.2.2 Utiliza recursos didcticos para el desarrollo de los propsitos de aprendizaje planeados bajo
el enfoque por competencias.
2.2.3 Desarrolla estrategias de aprendizaje para propiciar la transversalidad de las asignaturas del
plan de estudio correspondiente.
3.1.1 Argumenta la construccin de su trayectoria profesional a partir de su prctica docente para la
mejora de sus funciones.
3.1.2 Propone estrategias para el desarrollo de su proyecto de formacin continua en colaboracin
con otros docentes, directivos y personal de apoyo tcnico pedaggico.
3.2.1 Planea su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional docente.
3.2.2 Utiliza los resultados de los distintos procesos de evaluacin docente para el mejoramiento de
su desempeo profesional.
3.2.3 Utiliza los conocimientos obtenidos en los cursos de otros idiomas para enriquecer su
desempeo profesional docente.
3.2.4 Aplica los conocimientos obtenidos en programas de actualizacin en el uso de las tecnologas
de la informacin y la comunicacin para fortalecer su desempeo profesional docente.
3.3.1 Participa en el trabajo colegiado de diversos espacios acadmicos para la mejora de su
desempeo profesional.
3.3.2 Identifica con sus pares sus reas de oportunidad para el mejoramiento de su prctica
docente.
4.2.2 Selecciona aspectos de los programas institucionales de acuerdo con el entorno escolar para
apoyar el proceso de enseanza aprendizaje.
4.3.1 Establece los vnculos de colaboracin con el tutor del grupo, en el desarrollo del proceso de
enseanza aprendizaje de los estudiantes.
4.3.2 Propone a las instancias institucionales acciones para la vinculacin con los padres de familia
en la formacin de los estudiantes.
4.3.3 Propone a las instancias institucionales acciones para la vinculacin con empresas,
cooperativas e instituciones educativas, entre otros, en la formacin de los estudiantes.
4.3.4 Utiliza las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, disponibles en su contexto, para
la vinculacin e interaccin con diversos agentes.

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PARMETRO
5.1 Establece ambientes ticos,
incluyentes y equitativos entre los
estudiantes.
5.2 Establece estrategias que
contribuyan a la responsabilidad y
corresponsabilidad acadmica con la
comunidad educativa.
5.2 Establece estrategias que
contribuyan a la responsabilidad y
corresponsabilidad acadmica con la
comunidad educativa.
5.3 Atiende las disposiciones legales e
institucionales en su prctica
docente.

INDICADOR
5.1.1 Establece estrategias deinclusin que contribuyan a la disminucin del abandono escolar
dentro de su responsabilidad docente.
5.2.2 Participa en acciones colegiadas para la mejora de su prctica docente.
5.2.3 Participa en acciones colegiadas para la formacin de los estudiantes.
5.3.4 Explica a los estudiantes que requieren algn tipo de atencin, los mecanismos de
canalizacin a instancias correspondientes.

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3. Informe de cumplimiento de responsabilidades

profesionales

El Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales consta de un cuestionario dividido en dos

secciones: Datos generales y Trabajo en la escuela. La primera seccin, se divide en dos apartados: datos
acerca del docente que participa en la Evaluacin del desempeo y de la autoridad educativa que est
elaborando el Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales. La segunda seccin, se divide en
dos apartados: Participacin en el trabajo escolar y Uso del tiempo escolar.

3.1 Datos generales

a.
b.

Los datos generales del docente que participa en la Evaluacin de desempeo se refieren a
informacin sobre la identificacin del docente y la relacin con el centro en el que labora.
Los datos generales de la autoridad educativa que elabora el Informe de cumplimiento de
responsabilidades profesionales se refieren a informacin sobre la identificacin de dicha
autoridad.

3.2 Trabajo en la escuela

a.

b.

Participacin en el trabajo escolar se refiere a la participacin del docente en las Academias o

Cuerpos Colegiados, en actividades complementarias y de vinculacin con la comunidad, as
como el uso adecuado de la infraestructura del plantel.
Uso del tiempo escolar se refiere a algunas condiciones bsicas indispensables que deben
atenderse para el buen desempeo de la tarea docente y el logro de los aprendizajes
esperados.

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4. Bibliografa

Diario Oficial de la Federacin, Acuerdo secretarial 444, 21 de octubre de 2008.

SEP. Reglamento de Control Escolar para el Bachillerato Tecnolgico, Ciclo escolar 2014 2015. Planteles
oficiales de DGECyTM, DGETA, DGETI y CECYTES. 54pp.
SEP-DGB. Lineamientos de trabajo colegiado. 34pp.
SEP-DGB. Normatividad acadmica para el personal docente de bachillerato general modalidad escolarizado
(DGB/DCA/SAN/DSAAP-06-2013). 18pp.
SEP-DGECyTM. Reglamento de Academias de los planteles de la Direccin General de Educacin en
Ciencia y Tecnologa del Mar. Noviembre de 2012. 9pp.
SEP-SEMS-DGETI. Lineamientos de operacin del Sistema Nacional de Academias. Octubre de 2013. 40pp.
SEP-UPEPE. Normas de control escolar aplicables a los planteles oficiales de educacin media superior,
dependientes directamente de la Secretara de Educacin Pblica. 51pp.

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