REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIDAD EDUCATIVA MANUELITA SAENZ
GUATRE-MIRANDA
TABLA DE INDICADORES
Esta tabla se elabora de manera anual o bien sea por lapso, utilizando el programa de la asignatura o rea a
impartir, relacionando cada objetivo del programa con tres factores fundamentales: importancia, extensin y dificultad del
objetivo. Estos criterios se califican de acuerdo a las condiciones en que se lograr cada objetivo del programa, tomando en
cuenta los insumos disponibles para ello.
No es necesario colocar los objetivos en el mismo orden en que aparecen en el programa oficial; aqu el docente
usar su mejor criterio en base a los recursos disponibles, su experiencia previa y la relacin de los objetivos con otras reas
de conocimiento a fin de tratar de planificar tomando en cuenta la interdisciplinariedad de las asignaturas del curso.
Tampoco es necesario cubrir el 100% de los objetivos del programa oficial. Cuando se planifica tomando en cuenta
las otras reas de conocimiento se pueden agrupar los objetivos comunes a una sola rea de modo de no ser repetitivo en
las otras y de esta manera se gana tiempo para hacer mayor nfasis en aquellos objetivos especficos del programa o
asignatura a impartir.
FACTORES DE LA TABLA DE INDICADORES
IMPORTANCIA
EXTENSION
DIFICULTAD
Comprende el peso
Comprende la cantidad
Comprende el grado de
asignado a cada objetivo de
de actividades tanto
dificultad que
acuerdo a los siguientes
tericas como prcticas
presenta el objetivo para ser
criterios:
que deben realizarse
comprendido por
-Relacin que guarda el
para alcanzar un
el alumno. Se har hincapi en
objetivo con la asignatura
objetivo determinado
los procesos
en general
mentales del plano concreto
-Utilidad en la vida diaria
tales como:
conocimiento, comprensin y
aplicacin; as
como en los niveles complejos
abstractos
como: anlisis, sntesis y
evaluacin
RANGO
RANGO
RANGO
Vara del 1 al 3
Vara del 1 al 4
Vara del 1 al 5
1: menor importancia
1: menor extensin
1: menor dificultad
3.- mayor importancia
4: mayor extensin
5: mayor dificultad

CLCULO DEL TIEMPO QUE SE DEDICAR A CADA OBJETIVO

1. Se determina la sumatoria de todos los valores parciales de los indicadores. .(I)
2. Luego se calcula el factor K aplicando una sencilla frmula
K = Total de horas disponibles en el ao
Total de la sumatoria de los indicadores. (I)
3.- El valor obtenido de K se multiplica por cada valor parcial de I y el resultado corresponder al tiempo en horas
de clase mnimo que se debe dedicar al desarrollo de cada objetivo. Este mismo valor numrico corresponder tambin
al puntaje del objetivo al momento de evaluar de forma sumativa.

PLANIFICACIN DEL TIEMPO DE CLASE QUE SE DEDICAR A CADA OBJETIVO

1.- Se calculan las semanas disponibles, segn el calendario acadmico anual, para las actividades de
enseanza-aprendizaje.
2.- Se multiplica la cantidad de horas de clases semanales por el nmero de semanas disponibles segn el
calendario acadmico; de esta manera se obtiene la cantidad de horas anuales que se dispondrn para el
proceso de enseaza-aprendizaje de la asignatura o programa a impartir.
3.- Se calcula una holgura del 30% anual, es decir, el 10% por lapso para actividades como: motivacin al logro
del objetivo, evaluaciones sumativas, actividades remediales, repeticiones de evaluaciones, etc.
4.- Al nmero total de horas de disponible anuales se le resta el nmero de horas de holgura y el resultado ser
el nmero total de horas anuales disponibles para el proceso de enseanzaaprendizaje de la asignatura o
programa a impartir.
PLANIFICACIN DE CADA LAPSO
De la Tabla de Indicadores del programa o asignatura a impartir, el docente seleccionar los objetivos y el orden que
considere ms apropiado para planificar cada lapso, tomando en cuenta el puntaje que le corresponde a cada objetivo, de
manera que su evaluacin sea lo ms objetiva posible. Al seleccionar los objetivos que se ensearn durante el lapso se
debe atender que el nmero de horas necesarias de clase para ensearlo no exceda del tiempo disponible para ello.
Igualmente se debe tomar en cuenta las diferentes estrategias de evaluacin especificando la que se utilizar para cada
objetivo.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

TCNICA: (CMO) Conjunto de procedimientos usados por el docente con la finalidad de obtener informacin
acerca del comportamiento del alumno en las reas cognoscitiva, afectiva y psicomotora
INSTRUMENTO: (CON QU)Herramienta metodolgica, es un medio empleado por el docente y el alumno para realizar
observaciones, mediciones o registros del comportamiento del alumno en las reas cognoscitiva, afectiva y psicomotora.
ACTIVIDADES: (CUNTO) Se refiere a los diferentes trabajos, tareas o acciones que determina el docente para
evaluar un objetivo o competencia. Son realizadas por el alumno para expresar el grado del logro del objetivo o competencia.

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MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

AO ESCOLAR: ___________

UNIDAD EDUCATIVA MANUELITA SAENZ

GUATRE-MIRANDA
LAPSO____
ANUAL____

TIEMPO: SEMANAS _____ HORAS _____ % HOLGURA: ______ TOTAL HORAS: ______
TABLA DE INDICADORES
(I) INDICADORES

1-5 DIFICULTAD

OBJETIVO// CONTENIDO E INDICADORES

1-4 EXTENSIN

1-3 IMPORTANCIA

ASIGNATURA ____________________ GRADO _____ DOCENTE:____________________________

TIEMPO
T=KxI

TOTAL
Recibido por: _______________________________________ FECHA:__________________________