CUESTIONARIO PARA LA VALORACIN DEL ESTILO DE APRENDIZAJE. (R.

Gisbert)
Alumno/a: ______________________________________________________Curso:_____ Colegio:________________
Tutor:__________
S
1.- MOTIVACIN
Se enfrenta a la tarea con curiosidad y sin miedo al fracaso?
Se aburre con tareas que domina?
Busca tareas nuevas y problemticas?
Orienta la actividad de compaeros de grupo?
Siente la tarea como una amenaza que evidencia sus deficiencias?
Prefiere realizar tareas fciles que ya domina?
Siente el error como un fracaso?
Para que acometa la tarea, es necesario ofrecerle recompensas?
Para que acometa la tarea, es necesario recordarle que puede recibir algn castigo
si no la realiza?
A qu atribuye el xito? (capacidad personal, suerte, ayuda...)
A qu atribuye el fracaso? (Limitaciones personales, mala suerte, falta de ayuda...)
A qu tipo de reforzadores es sensible? (Primarios, sociales, de actividad...)
Hace preguntas constantes sobre la bondad de su trabajo?
2.- PROCESO DE ATENCIN
Ante la presentacin de estmulos,
Focaliza la atencin sin dificultades
No focaliza la atencin
Necesita ayuda para focalizar la atencin
Qu ayuda hay que prestar para que focalice la atencin?
Para qu tipo de informacin focaliza ms la atencin?
Si hay otras formas de presentacin de la informacin que beneficien la focalizacin
de la atencin, especifcalas:
Mantiene la atencin de forma continuada?
Aproximadamente, cuanto tiempo mantiene la atencin?
Comprende las instrucciones para realizar la actividad?
3.- MATERIALES
Qu materiales prefiere?
Qu uso da a los materiales?
4.- INTERACCIONES
Qu tipo de interacciones establece con los compaeros?
Qu tipo de interacciones establece con el educador/a?
Qu tipo de interacciones establece con otros adultos?
5.- AGRUPAMIENTO
Cmo es su rendimiento y actitud en.actividades de gran grupo?
Cmo es su rendimiento y actitud en.actividades de grupo clase?
Cmo es su rendimiento y actitud en.actividades individuales?
6.- JUEGO
Juego en el patio
Est pasivo y no sabe qu hacer
Tiene tendencia a estar solo/a
Suele jugar con otros compaeros/as, integrndose en juego de grupo.
Busca la compaa de los maestros/as
Molesta a los dems sin integrarse en los juegos
Suele jugar siempre con los mismos compaeros
Juega con nios mayores
Juega con nios de su edad
Juega con nios menores
Juego libre en clase
Tiene una actitud pasiva y no sabe qu hacer
Solicita continuamente la atencin del maestro/a
Inicia actividades autnomamente
Prefiere jugar solo
Prefiere jugar con otros compaeros
Molesta a los dems sin llegar a desarrollar un juego
Imita las actividades de sus compaeros
Cambia a menudo de actividad sin haber finalizado la anterior
Realiza actividades con una duracin relativamente larga
Qu tipo de juegos prefiere?
Cual es su actitud en juego dirigido?

OBSERV.

Cuestionario para la Valoracin del Estilo de Aprendizaje

De alumnos con necesidades educativas especiales
Baltasar Ramos Gisbert
Psiclogo. Profesor especialista en Educacin Especial.
Orientador del Centro Pblico de Educacin Especial "Primitiva Lpez" de Cartagena (Murcia, Espaa).
El Estilo de Aprendizaje es el conjunto de aspectos que conforman la manera de aprender de un alumno. Las
dimensiones del estilo de aprendizaje y motivacin para aprender ms significativas para los alumnos con
necesidades educativas especiales son las siguientes:
- En qu condiciones fsico-ambientales (sonido, luz, temperatura, ubicacin,..) trabaja con mayor
comodidad.
- Cules son sus respuestas y sus preferencias ante diferentes agrupamientos (gran grupo, pequeo grupo,
trabajo individual,...) para realizar las tareas escolares.
- Areas, contenidos y tipo de actividades en que est ms interesado, se siente ms cmodo, tiene ms
seguridad.
- Cul es su nivel de atencin (en qu momentos del da est ms atento, de qu manera podemos captar
mejor su atencin, cunto tiempo seguido puede centrarse en una actividad,...).
- Las estrategias que emplea para la resolucin de tareas: reflexivo/impulsivo, recursos que utiliza, tipo de
errores ms frecuentes, ritmo de aprendizaje.
- Qu tipo de refuerzos le resultan ms positivos: a qu tipo de refuerzo responde, si valora su propio
esfuerzo, si se siente satisfecho ante sus trabajos,...
La motivacin para aprender es muy relevante en los alumnos con necesidades educativas especiales. Hay que
tener en cuenta si:
- Las tareas le provocan un reto interesante (se tienen en cuenta los conocimientos previos del alumno).
- Las tareas est alejadas de las posibilidades actuales del alumno (frustracin y desmotivacin).
- Las tareas son repetitivas (no encuentra ninguna dificultad a superar).

El presente cuestionario es un instrumento para evaluar el estilo de aprendizaje y la motivacin para aprender,
para ello se debe aportar tanto informacin descriptiva como explicativa. Es necesario combinar la observacin
con las entrevistas, diarios de clase, cuestionarios abiertos, guas de reflexin, etc.