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PROCESSO SELETIVO 03/2014.

PEB I EDUCAO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL (1 AO 5 ANOS INICIAIS).

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Instrues
As pginas deste caderno de questes esto numeradas sequencialmente e contm 30 questes.
ATENO !
1 - Verifique se a paginao deste caderno est correta.
2 - Preencha corretamente com seu Nome, Endereo, Cidade, RG e se o cargo da atividade para o qual concorre esto corretos, inclusive
no gabarito de respostas.
3 - Observe as recomendaes impressas no gabarito de respostas.
4 - Leia atentamente cada questo e assinale no gabarito de respostas a opo que a corresponde corretamente, sem rasuras.
5 - Se voc precisar de algum esclarecimento solicite a presena do aplicador da prova.
6 - Voc dispe de 3h (trs horas) para fazer a prova, incluindo o preenchimento do gabarito. Faa-a com tranquilidade, mas controle o seu
tempo.
7 - Aps o trmino da prova, entregue ao fiscal o gabarito de respostas, juntamente com este caderno, devidamente assinados.
Boa Sorte!
.........................................................................................................................................................................Corte na linha pontilhada

RASCUNHO ANOTE AQUI AS SUAS RESPOSTAS

QUESTES
RESPOSTAS

01

02

03

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QUESTES
RESPOSTAS

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30

Divulgao do gabarito: 03/02/2015 a partir das 18h no endereo www.milconsultoria.com.br

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CONHECIMENTOS EDUCACIONAIS.
01. Sobre os princpios do ensino previsto na Constituio da
Repblica de 1988 correto afirmar, EXCETO.
a) Igualdade de condies para acesso na escola;
b) Igualdade de condies para permanncia na escola;
c) Gratuidade do ensino para os que comprovem necessidade;
d) Garantia de planos de carreira para os profissionais da
educao escolar
02. De acordo com a Constituio da Repblica de 1988, dever
da famlia, da sociedade e do Estado assegurar criana, ao
adolescente e ao jovem, com absoluta prioridade o direito,
EXCETO:
a) vida, sade, alimentao;
b) educao, ao lazer;
c) profissionalizao, cultura, dignidade, ao respeito;
d) Coloc-los em risco nas formas de negligncia, discriminao,
explorao, violncia, crueldade e opresso.
03. O direito ao respeito previsto no art. 17 do ECA (Conselho da
Criana e do Adolescente) assegurado s crianas e adolescentes
consiste na:
a) Inviolabilidade da insanidade fsica, psquica e moral da criana
e do adolescente;
b) Participao da vida poltica na forma da lei;
c) Busca de refgio, auxlio e orientao;
d) Igualdade de condies para acesso e permanncia na escola;
04. O Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA)Lei n
8.069/90, uma lei decorrente do Art. 227 da Constituio Federal,
parte da concepo da criana como sujeito de direitos e de
deveres. O ECA prev, no Art.112, vrias medidas que podem ser
aplicadas pela autoridade competente uma vez verificada a prtica
de ato infracional, que no se confunde com a indisciplina escolar.
Em qualquer circunstncia, quer seja em relao ao ato infracional
como ao ato indisciplinar. A escola deve ter presente, o seu
carter:
a) autoritrio e punitivo e no apenas educativo e pedaggico.
b) educativo e pedaggico e no o autoritrio e punitivo.
c) de instituio que encaminha ao Conselho Tutelar e ao Juzo da
Infncia da Juventude, e sem funo pedaggica.
d) decisrio e soberano, tendo competncia para suspender
direitos, estabelecendo a expulso da criana.
05. De acordo com o Estatuto da Criana e do Adolescente (Lei n
8.069/90), quando este versa sobre o direito educao, cultura,
ao esporte e ao lazer, dever do Estado assegurar:

a) Ensino Fundamental opcional e gratuito at mesmo para os que no

tiveram acesso em idade apropriada.
b) progressiva extenso da obrigatoriedade e gratuidade para cursos
extracurriculares necessrios formao.
c) atendimento educacional aos portadores de deficincia, exclusivamente
na rede regular de ensino.
d) acesso aos nveis mais elevados de ensino, da pesquisa e criao
artstica segundo a capacidade de cada um.
06. Identificamos que uma instituio de ensino NO est de acordo com
as diretrizes da LDB (Lei n 9.394/96) para educao especial quando
constatamos que ela, ao receber estudantes portadores de necessidades
especiais:
a) possui professores capacitados e orientados para a integrao desses
jovens nas classes comuns.
b) adota procedimentos para equalizar esses estudantes aos demais de
acordo com mtodos comuns a todos.
c) oferece servios especializados e recursos fsicos adequados,
buscando atender s necessidades dessa clientela.
d) adota mtodos, tcnicas, recursos educativos e organizao
especficos, para atender s necessidades desse pblico.
07. Princpio Constitucional e salutar, que se liga s preocupaes com a
participao da comunidade escolar, ou seja, participao de professores,
funcionrios, alunos e pais ou membros da comunidade no governo da
escola e s se aplica obrigatoriamente s escolas pblicas. Pode-se
depreender do texto que, no campo dos princpios constitucionais, (artigo
206, inciso VI da Constituio Federal), o ensino ser ministrado com base
no seguinte princpio:
a) Conselhos Escolares.
b) progressiva universalizao do ensino mdio gratuito.
c) gesto democrtica.
d) atendimento educacional especializado aos portadores de deficincia,
preferencialmente na rede regular de ensino.
08. De acordo com a Lei N 9.394/96, o ensino livre iniciativa privada,
desde que sejam atendidas as seguintes condies:
1- cumprimento das normas gerais da educao nacional e do respectivo
sistema de ensino.
2- chamada pblica.
3- autorizao de funcionamento e avaliao de qualidade pelo Poder
Pblico.
4- capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto no artigo 213
da Constituio Federal.
O correto est apenas em:
a) 1, 3 e 4.
b) 1, 2 e 3.

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c) 2, 3 e 4.
d) 1, 2 e 4.

Ento...

09. A educao brasileira, tal como estabelece a Lei de Diretrizes e

Bases da Educao Nacional Lei n 9.394, de 20 de dezembro
de 1996 , dever da famlia e do Estado, inspirada nos princpios
de liberdade e nos ideais de solidariedade humana e tem por
finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para
o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho. Para
atender a esses princpios e finalidades, a educao e o ensino
nacionais, organizados em Nveis e Modalidades, apresentam:
I- dois nveis: educao bsica, que dividida em ensino infantil,
ensino fundamental e ensino mdio; e educao superior.
II- trs nveis: educao infantil, educao bsica e educao
superior. A mobilizao de organizaes da sociedade civil,
decises polticas e programas governamentais tm sido meios
eficazes de expanso das matrculas e de aumento da conscincia
social sobre o direito, a importncia e a necessidade da educao
infantil, sendo esse processo fundamental para torn-la um dos
nveis da educao nacional.
III- quatro modalidades: ensino infantil, ensino fundamental, ensino
mdio e educao superior.
IV- trs modalidades: educao de jovens e adultos, educao
profissional e educao especial, seguidas das modalidades
complementares, entre elas: educao indgena, educao no
campo e educao a distncia.
correto apenas o que se afirma em:

a) Ento falar de educao infantil pensar no contexto educacional que

enriquece esta criana. Melhorar as polticas para o atendimento criana
e implica a orientao a famlia que paralelamente deve ser fortalecida
para apoiar e estimular os filhos acompanh-los ao longo dos anos em seu
desempenho escolar.
b) Ento falar de educao infantil no pensar no contexto educacional
que enriquece esta criana. Melhorar as polticas para o atendimento
criana e implica a orientao a famlia que paralelamente deve ser
fortalecida para apoiar e estimular os filhos acompanh-los ao longo dos
anos em seu desempenho escolar.
c) Ento falar de educao infantil pensar no contexto educacional que
enriquece esta criana. E no melhorar as polticas para o atendimento
criana e implica a orientao a famlia que paralelamente deve ser
fortalecida para apoiar e estimular os filhos acompanh-los ao longo dos
anos em seu desempenho escolar.
d) Ento falar de educao infantil pensar no contexto educacional que
enriquece esta criana. Melhorar as polticas para o atendimento criana
e no implica a orientao a famlia que paralelamente no deve ser
fortalecida para apoiar e estimular os filhos acompanh-los ao longo dos
anos em seu desempenho escolar.
12. Em sua obra Miguel Zabalza cita um pas em que qualquer projeto
iniciado pela sociedade a primeira pergunta que se faz : Qual o impacto
para as crianas! A qual pas o autor se refere?
a) Portugal;
b) Espanha;
c) Itlia;
d) Estados Unidos.

a) I e III.
b) II e IV.
c) II e III.
d) I e IV.
10. Segundo a Constituio da Repblica no art. 205 a educao
promovida e incentivada com a colaborao da sociedade, visando
ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exerccio
da cidadania e sua qualificao para o trabalho constitui direito de
todos e dever:

13. Bons resultados dependem das oportunidades, contextos e

experincias significativas, boa infraestrutura, projetos pedaggicos mais
profundos e complexos, planejamento, buscar contribuies, criar um
clima satisfatrio... A criana apresenta o que Zabalza denomina de
efectncia. O que significa este termo?
a) Energia vital;
b) Sade plena;
c) Capacidade mental;
d) Infncia efetiva.

a) Do Estado e da Igreja
b) De todos
c) Do Estado e da Famlia
d) Do Estado e da Iniciativa Privada

CONHECIMENTO ESPECFICO.
11. A qualidade na educao, segundo Miguel Zabalza leva em
conta alm das condies fsicas e materiais... que a educao
infantil no se trata de iniciativas ricas, mas sim de oportunizar
iniciativas que enriquecem...

14. Miguel Zabalza em seu livro Qualidade em educao infantil fala

sobre dez aspectos chave da educao infantil um deles, segundo
Zabalza, nos permite ler qual a mensagem formativa de nosso trabalho.
Qual aspecto esse:
a) Rotinas estveis;
b) Sistemas de avaliao, anotaes, etc.;

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c) Organizao dos espaos;
d) Ateno individualizada a cada criana.

em contedo de aprendizagem: a harmonia das cores, a apresentao

esttica dos trabalhos, etc.

15. Zabalza cita em sua obra a escola infantil de Mdena e dia que
o projeto desta escola est orientado pra o desenvolvimento de
trs vertentes que segundo ele so fortemente ligadas entre si e
fazem parte de um nico processo integrado de desenvolvimento.
Estas vertentes so:

a) A frase no est de acordo com o pensamento do autor;

b) A frase est transcrita corretamente;
c) O primeiro pargrafo da frase no contempla a ideia do autor;
d) O segundo pargrafo da frase no contempla a ideia do autor.

a) autonomia, identidade e habilidades;

b) autonomia, habilidades e competncias;
c) habilidades, identidade e competncias;
d) autonomia, identidade e competncias;

19. Os sete Saberes Necessrios Educao do Futuro. Morin, Edgar Os sete Saberes Necessrios Educao do Futuro 3a. ed. - So Paulo Cortez; Braslia, DF: UNESCO, 2001.
A obra apresenta a sistematizao de um conjunto de reflexes que
servem como ponto de partida para se repensar a educao do sculo

16. Analise as frases a seguir transcritas da obra de Zabalza:

- reforar a sua prpria identidade e autonomia formativa (que a
libere dos subsdios desenvolvidos em relao aos nveis
posteriores da escolaridade) e, paralelamente,
- reforar os laos de conexo entre a escola infantil e o meio
ambiente e entre a escola infantil e o Ensino fundamental.
A frase anterior a esta est incompleta, compete com as palavras
corretas:
A escola infantil como estrutura institucional global deve ir
progredindo em um duplo processo que , em si
mesmo,_________________e, s vezes, __________________:

XXI, na viso de Morin.

Os sete saberes indispensveis enunciados por Morin, objeto do
presente livro:
I - as cegueiras do conhecimento: o erro e a iluso;
II - os princpios do conhecimento pertinente;
III - ensinar a magnificncia humana;
IV - ensinar a identidade terrena;
V - enfrentar as incertezas;
VI - ensinar a competio;
VII - a tica do gnero humano.

a) escolar autntico;
b) autntico singular;
c) dialtico contraditrio;
d) escolar dialtico.

Dos sete saberes citados neste texto:

17. Do ponto de vista escolar podemos entender ambiente como

uma estrutura com quatro dimenses claramente definidas, mas
inter-relacionadas entre si.

a) Todos esto corretos;

b) Apenas o III e VI esto incorretos;
c) Apenas o I e VI esto incorretos;
d) Apenas o II, IV e VII esto incorretos.
20. Em relao a este primeiro dos sete saberes: I - As cegueiras do
conhecimento: o erro e a iluso. Qual das frases seguintes est correta,
segundo a obra do autor:

As dimenses citadas no livro de Zabalza so:

a) Dimenso fsica, funcional, estrutural e temporal;
b) Dimenso fsica, estrutural, temporal e relacional;
c) Dimenso fsica, funcional, relacional e estrutural;
d) Dimenso fsica, funcional, temporal e relacional.
18. Entre outros aspectos Zabalza cita como deveria ser a
decorao quanto organizao do espao. Verifique se na frase
abaixo h algum engano cometido, que comprometa o real sentido
dado por seu autor, no momento da sua transcrio:
A sala de aula pode estar decorada de tal modo que eduque a
sensibilidade esttica infantil. A decorao transforma-se, assim,

a) impressionante que a educao que no visa transmitir

conhecimentos seja cega ao que so conhecimento humano, seus
dispositivos, enfermidades, dificuldades, tendncias ao erro e iluso e
no se preocupe em fazer conhecer o que conhecer.
b) impressionante que a educao que visa a transmitir conhecimentos
seja cega ao que so conhecimento humano, seus dispositivos,
enfermidades, dificuldades, tendncias ao erro e iluso e no se
preocupe em fazer conhecer seus alunos.
c) impressionante que a educao que visa a transmitir conhecimentos
seja cega ao que so conhecimento humano, seus dispositivos,

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enfermidades, dificuldades, tendncias ao erro e iluso e no se
preocupe em fazer conhecer o que conhecer.
d) bvio que a educao que visa a transmitir conhecimentos
seja cega ao que so conhecimento humano, seus dispositivos,
enfermidades, dificuldades, tendncias ao erro e iluso e no se
preocupe em fazer conhecer o que conhecer.
21. Os temas transversais relacionados nos Parmetros
Curriculares Nacionais, PCNs, referem-se, EXCETO:

25. No processo de discusso e elaborao de diretrizes pedaggicas dos

sistemas de ensino e das propostas pedaggicas das instituies de
Educao Infantil, imprescindvel ressaltar a relevncia da participao
dos professores, dos demais profissionais da instituio e da comunidade
nesse processo, no s para o desenvolvimento da proposta, como
tambm para cumprir a legislao. (Parmetros Nacionais de Qualidade
para a Educao Infantil)
Para se propor parmetros de qualidade para a educao infantil so
necessrios levar em conta que as crianas desde que nascem so,
EXCETO:

a) Questes que interferem na vida dos alunos e com as quais se

veem confrontados no seu dia-a-dia.
b) um conjunto de temas que aparecem transversalizados nas
reas definidas.
c) Constituem novas reas para trabalhar com os alunos.
d) Meio ambiente sade e tica so temas transversais.

a) Cidados de direitos.
b) Indivduos iguais a quaisquer outros, porm s sero nicos e
singulares quando conclurem o processo de alfabetizao.
c) Seres sociais e histricos.
d) Seres competentes, produtores de cultura.

22. Sobre os Parmetros Curriculares Nacionais PCNs marque o

INCORRETO:

26. Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais a Avaliao para o

aluno :

a) So elaborados pelo MEC e colocados disposio das

escolas, visando melhoria da educao, em todo o pas.
b) uma proposta governamental que impe um modelo curricular
nico.
c) Sugere a adequao do currculo escolar realidade
educacional e a peculiaridade da clientela que atende.
d) Os temas transversais dos PCNs tratam da
interdisciplinaridade, como proposta de estabelecer comunicaes
entre as disciplinas escolares.

a) O instrumento de tomada de conscincia de suas conquistas,

dificuldades e possibilidades para reorganizao de seu investimento na
tarefa de aprender;
b) O instrumento para uma reflexo contnua sobre a sua prtica;
c) O instrumento que possibilita definir e localizar quais aspectos das
aes educacionais demanda maior apoio;
d) O instrumento que capacita o educando na rea escolar e no mercado
de trabalho.

23. Sobre os PCNs correto afirmar, EXCETO:

a) Orientam o planejamento escolar, as aes de reorganizao do
currculo e as reunies com professores e pais.
b) Propem orientaes gerais sobre o bsico a ser ensinado e
aprendido em cada etapa.
c) Contm contedos imprescindveis ao trabalho escolar e devem
ser aplicados na ntegra em todo o territrio nacional.
d) Destinam-se ao Ensino Fundamental e ao Ensino Mdio.
24. Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) constituem
referencial para fomentar a reflexo sobre os currculos estaduais e
municipais. Sua funo :
a) Orientar e garantir a coerncia das polticas de melhoria da
qualidade de ensino.
b) Capacitar os profissionais da educao para atuarem em sala
de aula.
c) Servir de base para um bom trabalho na gesto escolar.
d) Somente apresentar os contedos obrigatrios de ensino.

27. So considerados Temas Transversais do ensino fundamental da 1

ao 5 ano:
a) tica, Orientao Sexual, Sade, Meio Ambiente e Pluralidade Cultural;
b) tica, Cidadania, Sade, Religio e Artes;
c) tica, Ensino Religioso, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural e Trabalho
e Consumo;
d) tica, Cultura, Economia, Sade e Meio Ambiente.
28. Os critrios para a definio e escolha dos temas transversais
presentes nos PCNs so, exceto:
a) Urgncia social.
b) Abrangncia nacional.
c) Favorecer ao estudante a compreenso e aceitao da realidade social
d) Possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino fundamental
29. Hoffman diferencia pesquisar e avaliar ao dizer enquanto a pesquisa
tem por objetivo a coleta de informaes e a anlise e a compreenso dos
dados obtidos, a avaliao est predominantemente a servio da ao,
colocando o conhecimento obtido, pela observao ou investigao, a
servio da melhoria da situao avaliada.

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Nessa perspectiva, analise as afirmativas abaixo.
1. As aes de observar, compreender, explicar no so de avalilas.
2. A avaliao est alm da investigao e interpretao.
3. As mudanas fundamentais na avaliao dizem respeito
finalidade dos procedimentos avaliativos.
4. A maioria das escolas iniciam processos de mudanas
delineando, com os professores, princpios norteadores de suas
prticas.
So CORRETAS as afirmativas
a) 1 e 2, apenas.
b) 3 e 4, apenas.
c) 1, 2 e 3, apenas.
d) 2, 3 e 4, apenas.
30. Relacione os diferentes Temas Transversais aos
procedimentos de ensino expressos nos documentos especficos
de cada tema.
1. tica
2. Pluralidade cultural
3. Sade
4. Meio ambiente
5. Orientao sexual
( ) A escola deve ser local de dilogo, de aprender a conviver,
vivenciando a prpria cultura e respeitando as diferentes formas de
expresso cultural.
( ) preciso refletir sobre como devem ser as relaes
socioeconmicas e ambientais, para se tomar decises adequadas
a cada passo, na direo das metas desejadas para todos.
( ) Traz a proposta de que a escola realize um trabalho que
possibilite o desenvolvimento da autonomia moral.
( ) Implica levar em conta a qualidade do ar que se respira, o
consumismo desenfreado e a misria, a degradao social e a
desnutrio.
( ) Tem como objetivo transmitir informaes e problematizar
questes relacionadas sexualidade, incluindo posturas, crenas,
tabus e valores a ela associados.
A sequncia CORRETA :
a) 1, 2, 4, 5, 3.
b) 2, 4, 1, 3, 5.
c) 3, 5, 1, 4, 2.
d) 4, 5, 3, 2, 1.

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