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COLEGIO UNIVERSITARIO

LOCUTOR NACIONAL

CICLO LECTIVO:
EDUCACIN DE LA VOZ I
PROF. LIC. ALICIA MARA MAGGI-.
DRA. LIC. MARTA MUOZ
AO
I TALLER
MAANA-TARDE -NOCHE
Colegio Universitario de Periodismo

Dr. ELIER M. D. GMEZ Q


Mdico otorrinolaringlogo y foniatra. - Mdico Honorfico de los Hospitales de Buenos Aires. - Maestro-Profesor de canto
diplomado en los Conservatorios: Nacional y Williams (Primer premio y Medalla de Oro 1933) de Buenos Aires. - Ex-Mdico de
los Hospitales Alvear y Zubizarreta de Buenos Aires en la especialidad de Otorrinolaringologa. - Ex-encargado de las Secciones de
Foniatra en dichos Hospitales. - Ex-Mdico Inspector de la Direccin Nacional de Sanidad Escolar. -Ex-Jefe de los Centros de
Reeducacin Auditiva y fontica del Ministerio de Educacin (Dir. Nacional de Sanidad Escolar). - Ex-Jefe (int.) de la Divisin
Audio fonologa y Otorrinolaringologa de la Direccin Nacional de- Sanidad ..Escolar. - Ex-Profesor de Foniatra del Instituto
Superior de. Enseanza Radiofnica (I.S.E.R.) para Locutores y Actores de Radio-teatro (Ministerio de Comunicaciones)

LA RESPIRACIN Y LA VOZ HUMANA. SU MANEJO Y ENSEANZA


PARA TODOS LOS PROFESIONALES DE LA VOZ Y DEMS PERSONAS QUE EN EL DESEMPEO DE SUS
ACTIVIDADES NECESITEN DEL BUEN USO Y DOMINIO EN EL MANEJO DE LA RESPIRACIN Y LA VOZ
ESPECIALMENTE PARA: MAESTROS - PROFESORES - LOCUTORES - ORADORES - ACTORES RECITADORES - CANTANTES -DEPORTISTAS - INSTRUCTORES - REEDUCADORES - BAILARINES ASMTICOS - PROFESIONALES - EJECUTIVOS - DIRECTIVOS DE EMPRESA - RELACIONES PUBLICAS
Y OTROS
CONOCIMIENTOS GENERALES
EJERCITACIN PRACTICA PEDAGOGA ESCOLAR Y EXTRA ESCOLAR
RESPIRACIN DEPORTIVA
HIGIENE RESPIRATORIA Y VOCAL
PROBLEMAS CONEXOS
BUENOS AIRES 1971

Primera Parte
CONOCIMIENTOS GENERALES SOBRE LA RESPIRACIN Y LA VOZ HUMANA
CAPTULO I
CONCEPTOS BSICOS SOBRE LA FONACIN, LA RESPIRACIN Y EL APARATO VOCAL
La fonacin
La fonacin es la parte de la fisiologa humana que estudia la emisin de la voz y lo relacionado con la misma.
Esta funcin constituye un captulo de los que integran los libros de fisiologa, como las dems funciones, con sus
rganos especiales para ellas y a primera vista parecera que fuese una funcin, como las otras de nuestro organismo.
No es as; e interesa saber, a los: profesionales de la voz, que se trata de una funcin diferente, "sui generis" con
caractersticas especiales y muy particulares que obligan como veremos progresivamente a travs del libro, una
enseanza y tcnica especiales, si es que queremos hablar bien.
No existen rganos en el cuerpo humano cuya funcin especfica sea la fonacin. Todos los que intervienen en ella,
tienen otra funcin primordial y accesoriamente o por aadidura, actan en la fonacin. No tenemos por tanto rgano,
alguno cuya finalidad fundamental sea el lenguaje.
Basta reflexionar un poco para deducir que la nariz, rinofaringe, boca, lengua, faringe, trquea, bronquios, pulmones
y diafragma, son rganos para las funciones respiratorias y digestivas, no obstante su intervencin en la formacin de
la palabra. Y las cuerdas vocales? La impresin que sobre nosotros mismos produce nuestro lenguaje, hace pensar
que las llamadas cuerdas vocales, al estar tan ntimamente relacionadas con l, estuvieran colocadas en la garganta
para producir ese sonido que se trasforma en palabra. Sin embargo, no es as: Las cuerdas vocales son el borde
interno del esfnter que cierra la entrada del
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o
aparato respiratorio o, mejor dicho, a los pulmones, como si fuera un portero o guardin que evita la entrada de
cuerpos extraos y facilita la expulsin de las mucosidades y flemas que se producen en los bronquios o pulmones,
mediante el mecanismo de la tos. La primera bronquitis de la infancia producira la asfixia si no se pudieran expulsar
las flemas. Las cuerdas vocales con el esfnter de que forman parte, garantizan la llegada del aire a los pulmones para
la oxigenacin de la sangre, necesidad imprescindible y permanente para vivir. Esta es su funcin fundamental,
llamada esfinteriana. Insistiremos sobre este tema al hablar de la laringe humana.
La fonacin tiene tambin otras caractersticas que la hacen una funcin especial, por ejemplo: la boca, tal como es.
No es la nica forma necesaria como cavidad de resonancia para articular las palabras, y los loros, con su lengua
carnosa y su pico, pueden tambin articular palabras. Y hasta la misma laringe y sus cuerdas vocales pueden ser
reemplazadas: En los enfermos a quienes hay que extirpar la laringe por procesos tumorales de la misma, reeducados
convenientemente pueden reemplazarla en gran parte y adquirir el lenguaje con la voz llamada esofgica.
Otra caracterstica de esta funcin, es que depende de otra: la audicin. Si el nio nace sordo, el lenguaje no se
desarrolla y se produce el sordomudo que, felizmente, tambin puede reeducarse y hablar por mtodos
especializados.
Por lo ya dicho y lo que expondremos ms adelante, puede decirse que la fonacin es una funcin a la cual el hombre
se est adaptando, agregada a su naturaleza y aprendida principalmente por imitacin y bajo contralor auditivo. Es
una consecuencia de 1a inteligencia del hombre que utiliza los rganos que intervienen en ella para exteriorizarse y
ponerse en relacin con los .dems- seres.
El organismo humano no est anatmicamente formado ni preparado para hablar: Debe, por tanto, aprender a hacerlo
bien, pues por naturaleza lo hace tcnicamente y habitualmente en forma defectuosa. Es excepcional que se renan
las condiciones simultneas para un buen manejo vocal, ya que ellas son varias y lo menos probable es que su
coordinacin adecuada se produzca espontneamente.
De acuerdo a estas ideas podramos definir al aparato vocal diciendo: Es el conjunto de rganos cuyas funciones
.fundamentales y la utilizacin de sus cavidades tienen finalidades distintas, pero que el hombre los rene
funcionalmente en forma convencional, utilizando los ruidos o sonidos que con ellos se producen y resuenan por
simple coincidencia, para darles un significado tambin convencional y simblico, con lo que la inteligencia humana
ha elaborado progresivamente, los miles de idiomas que se hablan sobre la tierra.
El hecho de que la fonacin sea una manifestacin o exteriorizacin de la inteligencia humana hace suponer que sta
haya sido fruto o consecuencia de una evolucin mental desarrollada sobre organismos
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que en una poca previa o anterior, carecieron de lenguaje tal como lo poseemos hoy.
La mano humana es un rgano destinado a la prehensin, defensa, locomocin (gatear, trepar, etc.) pero
inteligentemente dirigida, con ayuda visual o auditiva y con estudio y entrenamiento adecuado y paciente, llega a
escribir, pintar o ejecutar el piano u otros instrumentos. Estas son funciones tambin adquiridas y representan
manifestaciones diversas de la inteligencia humana con caractersticas personales: no hay dos escrituras iguales, ni
dos pintores iguales, ni dos pianistas iguales. Tampoco hay dos voces iguales. Existe un curioso paralelismo en las
caractersticas personales de las funciones que el hombre no posee espontneamente. Para escribir, pintar o tocar el
piano, violn, etc, nos sometemos a un aprendizaje y disciplina ms o menos larga y laboriosa. Y as se llega al
tecnicismo o virtuosismo adecuado. Es claro y evidente que para respirar bien y hablar bien, es indispensable tambin
un aprendizaje y una disciplina para obtener el debido tecnicismo vocal necesario en las profesiones locutoras y hasta
el virtuosismo vocal de los cantantes, oradores, actores, recitadores, etc.
Al correr de los captulos siguientes, encontraremos ms argumentos convincentes que demostrarn ms an que la
fonacin es una funcin aprendida espontneamente, sin mtodo ni tcnica durante el crecimiento y que el hombre
respira y habla defectuosamente por lo que sufre numerosos perjuicios que deben evitarse precisamente dndole la
enseanza y tcnica necesarias, labor que debe realizarse desde la escuela primaria y continuarse en la secundaria.
La naturaleza no suele dar espontneamente "condiciones vocales" y si por excepcin aparece algn superdotado, lo
es en forma parcial y aparente: como veremos, el fenmeno vocal es ms complicado de lo que a primera, vista
parece.
La voz humana: definiciones
El concepto corriente de voz se confunde prcticamente con el de fonacin: vulgarmente se entiende por voz, la
vibracin, ruido o sonido que se produce en la garganta y que sale por la boca como ruido, sonido o lenguaje.
Fisiolgicamente es el movimiento vibratorio de las cuerdas vocales producido por la columna area ascendente, que
transformado en ruido o sonido se ampla en las cavidades de resonancia.
De acuerdo a lo ya dicho y si la fonacin y el lenguaje son funciones aprendidas, fruto de la inteligencia, y si cuando
hablamos, es nuestro cerebro el que habla y el aparato vocal no es ms que un ejecutor muscular mecnico de sus
rdenes motrices, la definicin acorde con los conceptos que tenemos en foniatra seria la siguiente: "La fonacin es
la utilizacin inteligente del ruido o sonido producido en las cuerdas vocales, con el impulso de la presin
neumtica espiratoria
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regulada, captado, ampliado, modulado y articulado en las cavidades de resonancia".


Esta definicin se refiere a la fonacin solamente como fenmeno fisiolgico, fsico y acstico, sin entrar en el
contenido psquico y emocional del mensaje vocal que no nos corresponde estudiar aqu.
Smith y Sellers dicen que: "Hablar significa conversar inteligentemente", lo que est en completo acuerdo con nuestra
definicin.
Si los mamferos tuvieran nuestro cerebro, hablaran seguramente como nosotros, pues muchos de ellos poseen una
arquitectura respiratoria y vocal similar a la humana, con diafragma, caja torcica, pulmones, laringe y cavidades de
resonancia que los provee de un aparato vocal en potencia a veces, mejor dotado que el nuestro. Un ejemplo: la vaca,
con su larga boca, sus senos maxilares enormes, su robusta laringe, que cuando de noche muge llamando, a su
ternero, lanza un sonido potente que se oye a distancia de varios kilmetros. Si las vacas pudieran hablar, seran
verdaderos altoparlantes!.
Procesos mentales y fsicos de la fonacin
El proceso mental de la fonacin, comprende tres fases o momentos: Ideacin, Imagen Verbal y Orden Motriz.
Primero pensamos lo que queremos decir o manifestar, que traduzca nuestro estado interior en sus mltiples
circunstancias (conceptos, enseanza, emocin, pregunta y cualquier situacin mental que se quiera resolver o
aclarar). Despus recurrimos al archivo mental o memoria, en busca de la palabra o frase que representen nuestras
ideas y, finalmente, la zona de la corteza cerebral que rige el movimiento del aparato vocal debe dar la orden
correspondiente para que los msculos de la fonacin se pongan en contraccin adecuada y emitan las palabras
ordenadas comunicando nuestro mensaje y pensamiento.
El proceso fsico de la fonacin comprende tambin tres elementos, pero stos deben actuar simultneamente:
1 Movimientos respiratorios: inspiratorios y espiratorios. Si bien la fonacin humana se realiza solamente durante
la salida del aire (espiracin), existe a veces la voz aspirada en nios o enfermos. En los primeros suele desaparecer
sola y en los segundos debe corregirse. Lo que nos interesa recalcar .para los profesionales de la voz, es que si bien la
voz se produce durante la salida del aire (espiracin), esta salida de aire, tcnica y adecuadamente manejada, nunca
ser eficaz ni suficiente si no ha sido precedida de una inspiracin bien hecha y adecuada que d al pulmn (fuelle) la
cantidad necesaria de aire, para ser luego bien proyectada durante la espiracin. En resumen, y sta es la idea que
queremos aclarar: que para la tcnica vocal es igualmente
Nota al pie: Carlos R. Smith y Carlos N. Sellers: Enseanzas bblicas sobre el don de lenguas;
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importante la presin neumtica espiratoria durante la espiracin con fonacin, como la buena inspiracin previa, sin
la cual la expiracin nunca se podr realizar correctamente. La tcnica respiratoria exige al profesional de la voz,
tanto saber introducir el aire en el pulmn, como saber empujarlo para apoyar la voz.
2 - El sonido gltico o vocal producido por las cuerdas vocales durante su contraccin. Esta contraccin debe
producirse automticamente sin intervencin directa de nuestra voluntad y contralor. El sonido gltico y vocal deben
producirse libremente con las variaciones que la costumbre o el estudio le puedan imprimir para adaptarlo a las
distintas manifestaciones vocales (conversacin, oratoria, canto, etc.), pero sin actuar con la atencin y voluntad
directamente sobre nuestra laringe y por tanto sobre las cuerdas vocales. Esto est sintetizado en la clsica frase:
"Cantare senza gola", es decir, cantar como si la garganta no existiera lo que interpretamos como que el canto no debe
dar ni producir ninguna impresin en la garganta. Esto da una idea de la delicadeza de la fonacin, a pesar de los
gritos o los atronadores agudos y fortssimos de los cantantes. Para la palabra hablada el problema es el mismo.
Podemos hacer una comparacin de la fonacin con el parpadeo, para dar otro ejemplo de similitud que explique la
delicadeza del fenmeno de la voz. Las llamadas cuerdas vocales estn formadas por el borde interno y libre del
esfnter de la laringe alojado dentro de la misma. Cuando tosemos o cuando hacemos un esfuerzo (levantar pesas,
trepar, boxear, etc.), utilizamos ntegramente las fibras musculares del esfnter con mayor o menor tensin de acuerdo
con el mayor o menor esfuerzo y violencia de la tos. Pero cuando hablamos o cantamos, se usa solamente el borde
interno y libre del esfnter que trabaja con movimientos similares a los de una tijera (ya lo analizaremos ms adelante)
y ese borde libre debe trabajar entre dos posibles fuerzas muy superiores: Una, la contraccin, total del esfnter por
un lado; y otra, la presin, del aire que sale de los pulmones qu durante la fonacin ha de ser siempre, regulada y
discreta y siempre mucho menor que cuando soplamos con presin o tosemos.
Se comprende que el mecanismo de la fonacin resultante de contraccin de borde del esfnter larngeo o gltico
(cuerda vocal) y presin ascendente de aire, regulada con suavidad y delicadeza es en su intensidad, muchsimo
menor que la violencia que pueden desarrollar estos mismos elementos (presin area y contraccin esfinteriana)
durante el esfuerzo o la tos.
Con el movimiento del parpadeo para humedecer el globo ocular, pasa algo parecido, que nos puede dar una imagen
grfica de la fonacin: Durante todo el da estamos parpadeando con intervalos de 1 a 5 y nadie se cansa de
parpadear. Observado el fenmeno, veremos que al parpadear, el prpado superior cae sobre el inferior por accin de
la gravedad, ms una leve contraccin del esfnter palpebral que
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es un musculito pequeo que rodea como un anillo a los prpados formando parte de ellos y que cierra la hendidura
que descubren sobre el globo ocular, para que se produzca la visin.
Pero cuando se acerca al ojo un insecto volador (mosca, etc.), o un cuerpo, extrao cualquiera, entonces, hacemos una
contraccin violenta defensiva, con todo el esfnter palpebral, y los prpados se juntan fuertemente protegiendo al
ojo. Qu sucedera si cada parpadeo fuera una contraccin violenta del esfnter palpebral?... En una sola hora
tendramos los ojos irritados y el esfnter fatigado. Pues bien: Una proporcin similar existe entre la- fonacin
corriente y la tos Y por comparacin podramos decir qu la fonacin es una especie de parpadeo de la laringe
humana.
Yendo an ms lejos y para destacar la delicadeza de la funcin fonatoria, Muchaert dice: "No se debe sentirse ms
el canto en la laringe, que la visin en los odos" (Tameaud-Teraputica vocal). Nuestra preocupacin durante la
fonacin debe ser precisamente ablandar y relajar nuestro cuello, eliminando las contracturas y forzamientos,
enemigos fatales de nuestras cuerdas vocales.
Resonancia vocal el aire pasa por un verdadero desfiladero que le forman las cuerdas vocales contradas y en
vibracin; toma esta vibracin sincronizndose con ella y sube hacia la garganta, boca, rino-faringe y nariz, que
actan como cavidades de resonancia magnificando el sonido o ruido gltico, dndole las caractersticas personales
de cada sujeto, es decir, su voz fsica con los cinco sonidos bsicos (para nuestro idioma) que son las vocales.
Despus, sobre estos sonidos o ruidos, se articulan las consonantes mediante sus movimientos caractersticos y se
transforma la voz en idioma y lenguaje. Sobre estos temas volveremos en sus captulos respectivos.
Mediante la combinacin de los procesos mentales y fsicos del lenguaje, el nio va elaborndolo progresivamente en
su carcter fsico y fisiolgico hasta que ms adelante y durante la edad escolar aparece y se desarrolla el lenguaje
simblico y abstracto y paulatinamente se le va dando tambin carcter y condiciones psicolgicas y emocionales.
Existe en el desarrollo y evolucin del lenguaje sonoro elaborado por imitacin y repeticin, un fenmeno de
agregacin o acoplamiento de elementos psicolgicos, de acuerdo al desarrollo mental y moral, hasta que la palabra
representa en un fenmeno global con todos sus atributos fsicos y mentales, la exteriorizacin de nuestras almas con
todas sus virtudes, pasiones y talentos, as como tambin sus defectos y hasta perversiones.
As se justifica que sobre la voz se hayan dicho tantas cosas, buenas y malas, bellas y raras como por ejemplo: "La.
voz humana es una vibracin expansiva del espritu".
"La voz humana es el balcn por donde el orador asoma su alma al auditorio y viceversa, la ventana, por donde el
auditorio observa el alma del orador".
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Un poeta dijo: "La voz humana tiene tal poder de persuasin y encantamiento, que a su conjuro se abren los
corazones como los ptalos a las auroras"
Un chusco dijo: La lengua (refirindose a la palabra) no tiene huesos, pero suele ser causa de que se los rompa".
"La palabra es el arte de emitir profundos sonidos con el pecho, para trasmitir importantes mensajes de la mente".
(Smith.)
"Con la voz se arrulla, se acaricia, se piropea y tambin se insulta y se maldice".
Bajo otro aspecto y con respecto al entrenamiento necesario para las otras funciones similares a la fonacin en cuanto
son tambin manifestaciones de la inteligencia, podramos decir:
Para tocar el piano hace falta tcnica. Se estudia durante aos en los conservatorios o con profesor.
Para escribir aprendemos "despacio y buena letra" en la escuela, tambin durante aos. Para pintar se aprende en las
academias o escuelas de bellas artes, tambin durante aos. Y para respirar y hablar, dnde y cmo aprendemos
tcnica respiratoria y vocal?
Cuando la naturaleza coloca en un organismo un rgano con una finalidad determinada, este rgano funciona siempre
normalmente. Y salvo enfermedad, cumple su funcin satisfactoriamente. Es el caso, por ejemplo, de los canarios. La
naturaleza les ha dado una especie de segunda laringe, que les sirve de caja de resonancia para sus gorjeos y trinos: la
siringe. Y estos delicados animalitos cantan y cantan a veces durante horas con una resistencia que admira y "sin
enronquecerse nunca". Los canarios estn hechos para 'goriear y trinar, y tienen su rgano especial para ese fin. El
hombre no. No est hecho para hablar. No tiene rganos para ese fin. Crea su lenguaje utilizando rganos que son por
naturaleza, para otras finalidades.
Despus de lo dicho y de lo que veremos progresivamente, A qu conclusin llegamos? Si el hombre no est hecho
anatmicamente para hablar; si el lenguaje es una manifestacin de su inteligencia utilizando rganos para otras
funciones, por necesidad de comunicarse con sus semejantes; si la fonacin es una funcin desarrollada por
imitacin, bajo control auditivo; y si los rganos que intervienen- en sta funcin no estn an adaptados a ella, se
deduce en forma categrica y evidente que el hombre debe ser sometido a un aprendizaje y a una tcnica, para
desempearse correctamente en tan importantes funciones. Y esta labor, como es natural, debe realizarse "en la
escuela", mediante maestros y profesores debidamente informados para tal efecto. Y yndonos a un terreno ideal y
por hoy casi utpico, cun bello sera que mediante una planificada accin, en las escuelas de padres, se consiguiera
que los nios llegaran a la escuela respirando y hablando "un poco mejor"!
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Dr. ELIER M. D. GMEZ


Mdico otorrinolaringlogo y foniatra. - Mdico Honorfico de los Hospitales da Sueos Aires. - Maestro-Profesor de canto diplomado en los
Conservatorios: Nacional y Williams (Primer premio y Medalla de Oro 1933) de Buenos Aires. - Ex-Mdico de los Hospitales Alvear y Zubizarreta de
Buenos Aires en la especialidad de Otorrinolaringologa. - Ex-encargado de las Secciones de Foniatra en dichos Hospitales. - Ex-Mdico Inspector de
la Direccin Nacional de Sanidad Escolar. -Ex-Jefe de los Centros de Reeducacin Auditiva y fontica del Ministerio de Educacin (Dir. Nac. de
Sanidad Escolar). - Ex-Jefe (int) de la Divisin Audiofonologa y Otorrinolaringologa de la Direccin Nacional de Sanidad. Escolar. Ex Profesor de
Foniatra del Instituto Superior de. Enseanza Radiofnica (I.S.E.H.) para Locutores y Actores de Radio-teatro (Ministerio de Comunicaciones)

PARA TODOS LOS PROFESIONALES DE LA VOZ Y DEMS PERSONAS QUE EN EL DESEMPEO DE SUS
ACTIVIDADES NECESITEN DEL BUEN USO Y DOMINIO EN EL MANEJO DE LA RESPIRACIN Y LA VOZ
ESPECIALMENTE PARA: MAESTROS - PROFESORES - LOCUTORES - ORADORES - ACTORES RECITADORES - CANTANTES -DEPORTISTAS - INSTRUCTORES - REEDUCADORES - BAILARINES ASMTICOS - PROFESIONALES - EJECUTIVOS - DIRECTIVOS DE EMPRESA - RELACIONES PUBLICAS
Y OTROS
CONOCIMIENTOS GENERALES
EJERCITACION PRACTICA
PEDAGOGA ESCOLAR Y EXTRA ESCOLAR
RESPIRACIN DEPORTIVA HIGIENE RESPIRATORIA Y VOCAL PROBLEMAS CONEXOS
BUENOS AIRES 1971
Captulo II

PROFESIONES LOCUTORAS. - LA VOZ PROFESIONAL. - LA VOZ COMO INSTRUMENTO DE TRABAJO. VOZ Y MICRFONO
Profesiones locutoras
Consideramos como profesin locutora a cualquier actividad social, para cuyo desempeo, sea necesario el uso de la voz durante
varias horas, sea en forma cotidiana, peridica u ocasional.
Las profesiones locutoras han ido apareciendo en la humanidad progresivamente a travs del tiempo y la civilizacin.
En los pueblos primitivos con lenguaje simple y lxico breve, no hubo problemas vocales ni ronqueras, salvo en los individuos
habituados a gritar. El hombre de campo actual, el ms parecido al hombre antiguo en su aspecto vocal, no suele tener problemas
con su voz. Tampoco suelen tenerlos las personas que hablan poco y despacio.
Con el correr de los siglos se fueron complicando y organizando las sociedades humanas hasta que lleg el momento en que
aparecieron los que utilizaron automticamente la voz como instrumento de trabajo (maestros, pregoneros, actores, cantores,
predicadores, etc.). Desde esta misma poca, lgicamente, se comenzaron a presentar los problemas vocales a los profesionales de la
voz y la palabra, que da a da fueron aumentando.
Paralelamente fueron apareciendo los tcnicos que se ocuparon de estos problemas y as surgieron los llamados voceros,
vociferadores, vocalistas, fonetistas y despus los ortofonistas y profesores de canto, hasta llegar a nuestros das en que la
intercomunicacin humana mediante la voz y la palabra ha adquirido tal desarrollo y prctica, que los problemas de la voz por su
amplitud y complicacin, requieren la existencia
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de profesionales, especializados en sus muy distintos aspectos habindose ya llegado a la Licenciatura y hasta al
Doctorado en Fonologa.
Deben considerarse hoy profesiones locutoras, adems de las clsicas conocidas, al locutor y actor radioteatral
(consecuencia de la radiotelefona y televisin), al rematador, telefonista, orador poltico o fiscal, vendedor comercial,
bancario u otra categora que atienda pblico en ventanilla, vendedor ambulante, viajante de comercio, vendedor de
diarios, visitador mdico, militares instructores que adems usan voces de mando, conductor de empresas, ejecutivos
y tantos otros
A todas las profesiones locutoras y a sus integrantes, la foniatra puede darles una eficaz ayuda para el uso de la voz.
La labor social que la foniatra puede realizar en la escuela mediante los maestros y profesores, es inmensa, pues a la
vez que ensea la buena emisin de la voz y la previsin de sus trastornos, ensea y mejora la respiracin, con lo que
se robustece la salud del escolar, es decir, la del pueblo en general.
La voz profesional
La voz profesional podemos definirla diciendo que es la voz .tal como debe ser usada y manejada por el profesional
de la voz, mediante las tcnicas respiratoria y vocal adecuadas, de, manera que responda satisfactoriamente y resuelva
correctamente el problema vocal que presente el auditorio en sus diferentes modalidades.
La voz profesional podemos caracterizarla diciendo que debe cumplir las siguientes condiciones:
-Es la que usa la voz con el mayor rendimiento vocal y el menor esfuerzo.
-Es la que sabe evitar el cansancio y el forzamiento vocal, dentro de los lmites de la resistencia fsica.
- Es la que maneja armnicamente los elementos formativos de la voz.
.
-Es la que cumple con las 'leyes de la fonacin" de las que hablaremos en su captulo.
-Es la que sabe adaptar: sus recursos funcionales o fisiolgicos a las diversas: exigencias del auditorio y del local
adonde se emite.
La voz como instrumento de trabajo
Puede asegurarse que la voz es, sin duda, el instrumento de trabajo ms difundido en la vida moderna como
consecuencia de la civilizacin.
Dada la gran cantidad de millones de personas que suman actualmente las profesiones locutoras, es la voz el
instrumento de trabajo ms usado.
El nio, al ingresar a la escuela y tener que dar sus lecciones en alta voz, leer, recitar, cantar y conversar, adquiere ya
el carcter de
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profesional de la voz sin darse cuenta, y as se lo debe considerar a los efectos de su educacin respiratoria y vocal.
Esta omisin en la que se ha incurrido siempre, ha sido y es causa de atraso pedaggico y falta de mejor
aprovechamiento de la escolaridad.
La voz es el vehculo y condicionante del trabajo en nuestra vida, en casi todas sus manifestaciones: A veces como eje
conductor en las profesiones locutoras, y otras veces como elemento accesorio indispensable o hasta como adorno.
Puede afirmarse que la voz es, sin exageracin, el instrumento de trabajo con carcter universal y merece una
preferente atencin.
Preocuparse en la escuela de que los nios manejen mejor su voz y hablen mejor, es automticamente mejorar y
elevar la cultura popular
Voz y micrfono. - La voz del locutor
El micrfono magnifica despiadadamente cualquier defecto vocal.

En general, el locutor debe hablar para el micrfono, que est a slo unos centmetros de su boca y con un
extraordinario poder de ampliacin y sensibilidad. Ante el micrfono no es necesario, por lo tanto, la intensidad de
voz, sino la claridad, la suavidad y, sobre todo, la buena articulacin para su completa comprensin a travs de la
radio y televisin. Cada voz, aparte de los principios generales de tcnica y emisin que debe cumplir, necesita un
pulido individual de acuerdo a sus caractersticas microfnicas, el que se" realiza corrigiendo las asperezas,
estridencias o malsonancias mediante el examen de las grabaciones y con la prctica y depuracin tcnica.
Cualquier defecto o imperfeccin vocal, el micrfono la irradia y magnifica mecnica y automticamente, por lo que
hay que suavizar y suprimir los pequeos defectos que el micrfono agrandar inexorablemente.
Es muy frecuente que los locutores as como los actores radioteatrales, se separen del micrfono y acten como
animadores o actores, ante el pblico directamente. Entonces s son necesarias las condiciones vocales de intensidad
y buena impostacin, de acuerdo a las exigencias del auditorio y resonancia de las salas. En estos casos el locutor
acta como un autntico profesional de la voz.
Entre el micrfono y la voz, cuya vibracin lo percute, debe haber una reciprocidad tcnica .y funcional; y as como
el primero capta los ms mnimos detalles sonoros para trasmitirlos al ter, la voz debe ser usada ante l con la mejor
tcnica y delicadeza posibles a fin de que sea escuchada y comprendida en la mejor forma.
Ante el micrfono, el locutor, salvo algunas ocasiones, ha de saber utilizar y aprovechar lo que podemos llamar la

elocuencia del medio tono.


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No puedo sustraerme a la necesidad de hacer una crtica a la modalidad de algunas trasmisiones, especialmente las de'
ftbol, que en defensa de las cuerdas vocales podemos calificar de brutales y forzadas en exceso.
Propondra a mis amigos locutores, el siguiente proceder:
Supongamos que estn jugando Colorados y Verdes y se produce un gol que podra comentarse en la siguiente forma:
"Toma la pelota A, rebota en B, la toma C, sigue con ella y esquiva a D, tira al arco y gol de los colorados, gol de los
colorados, gol de los colorados. Colorados uno. Verdes cero." Y comentar todo el parlamento a media voz, cerca del
micrfono, suprimiendo el exabrupto vocal de GOOOOOO ... L, que significa un mazazo para la laringe y ha costado
la violenta incapacitacin de ms de un locutor. Es decir, reemplazar el gol habitual por la repeticin de gol, varias
veces.
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.'.

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.)

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Profesor GERGES CANUYT


LA VOZ
TCNICA VOCAL
La Voz Hablada - El Arte de la Diccin
La Palabra en Pblico - Tcnica Vocal
El Arte ele la Conferencia
La Voz Cantada - El Arte de Cantar
El Arce de Conservar la Voz
ALICIA HARA MAGGI
FONOAUDIOLOGA MAT.. IIOB

LIBRERA HACHETTE S. A.
BUENOS AIRES

CAPTULO PRIMERO

EL APARATO VOCAL
El estudio de los rganos de la voz es til y provechoso para los profesionales de la voz tanto como para todos
aquellos que hablan o cantan en pblico.
La voz es un sonido, o, mejor dicho, un conjunto de sonoridades producidas por el funcionamiento de los rganos de
la fonacin. Parece, pues, lgico que toda persona que habla o canta en pblico conozca, cuando menos en bosquejo,
el aparato vocal, .el instrumento, y se entere de su mecanismo para saber utilizarlo. El orador, el cantante o el maestro
de escuela se sirven diariamente de los rganos de-la voz y siempre tienden a desarrollar, cultivar y perfeccionar su
voz.
Por consiguiente, es indispensable que sepan lo que hacen. El estudio del aparato vocal y de su funcionamiento son
las bases fundamentales. El acto de la respiracin, el entrenamiento respiratorio, el trabajo de la voz mediante
ejercicios, la articulacin, la diccin, la emisin vocal, etctera, todo eso constituye una serie de actos fisiolgicos.
Ahora bien: la experiencia demuestra que los profesionales de la voz que no obedecen a las leyes de la fisiologa
vocal ven comprometida tarde o temprano la salud de

LA VOZ

su voz. La naturaleza se venga sin misericordia alguna, y entonces aparecen las alteraciones de la voz y, en primer
trmino, la fatiga vocal.
Los mdicos han proclamado constantemente la utilidad d los conocimientos fisiolgicos para los
cantantes, y todos los laringlogos expertos que se han ocupado especialmente de la voz han pedido que la enseanza
se base en el estudio fisiolgico del mecanismo vocal, porque todo mecanismo es de orden cientfico y hay que
conocerlo a fondo para servirse de l en debida forma. Se comprende fcilmente que es mejor saber exactamente lo
que uno hace, en lugar de trabajar ignorndolo todo. Como lo ha manifestado tan acertadamente Bataille: "Uno
jams tiene razn para preferir, en cuestin de enseanza, el azar en lugar de la precisin, el instinto en lugar de la
exactitud y la rutina en lugar de la ciencia."
Por esa razn los maestros del arte del canto, y en particular la "Association des Maitres de l'Art du Chant Franais",
han solicitado que los profesores de canto sean sometidos a exmenes y obtengan un diploma. Es indispensable que
quien haya elegido como profesin la enseanza del arte de la palabra o el arte del canto posea conocimientos
cientficos acerca de la anatoma, la fisiologa, la acstica y la fontica, para luego ensearle al alumno el mecanismo
de la voz hablada y de la voz cantada.
Pero argir el lector en todos los tiempos hubo grandes artistas que no posean en modo alguno semejantes
conocimientos. El estudio de la tcnica vocal jams cre a una Kachel, una Duse, una Sarah Bernhardt, una Adelina
Patti o una Tetrazzini. Eso es exacto y ninguna persona sensata pens en ello. Es evidente que nadie se convierte en
gran artista por el mero hecho de que le enseen el mecanismo de un instrumento. Pero repetimos que el estudio del
mecanismo de la voz es una base fundamental y que ciertamente existe una ventaja cuando uno sabe lo que hace.
Escchenme, lectores. Aprendan bien las bases fundamentales del aparato vocal, estudien la tcnica de la respiracin
y el mecanismo de la voz; su instruccin ser ms rpida y tendrn ms seguridad en el manejo de su valioso
instrumento. En efecto: cuando conocemos bien el funcionamiento del aparato vocal sabemos desarrollar sus
cualidades potencia, amplitud, agilidad,

EL APARATO VOCAL
19

facilidad y virtuosismo; entonces logramos el mximo rendimiento sin fatigarnos. Desde el instante en que el
funcionamiento del instrumento sufra perturbaciones, uno estar en condiciones de comprenderlo y adems sabr
encontrar el remedio. Yo ensea que las alteraciones de la voz se producen porque los pacientes no han respetado las
leyes de la: fisiologa del mecanismo vocal. Al estudiar a los enfermos demostrar que casi siempre son evitables las
alteraciones de la voz, especialmente la fatiga vocal, si usted tiene una buena tcnica vocal.
Por no haber aprendido cmo est constituido el aparato vocal, cmo funciona y cmo hay que usarlo, muchos
profesionales de la voz: maestros de escuela, profesores, artistas, cantantes de uno u otro sexo, etctera, han debido
cesar en sus actividades especiales y a veces, para mxima desesperacin suya, se han visto obligados a abandonar su
carrera. Y, sobre todo, no crea el lector que yo exagero. He aqu algunas pruebas: Cuenta Legouv que un director de
escuela normal superior le manifest que entre veinte jovencitas que egresaban del establecimiento para ir a dirigir
una escuela primaria, todos los aos volvan dos y a veces tres con afecciones de la laringe, que se vean obligadas a
suspender y aun a renunciar a su profesin.
Conclusin: Conocer bien el mecanismo vocal. Saber exactamente lo que uno hace. Tener una buena tcnica vocal.
EL APARATO VOCAL
Estudiaremos sucesivamente:
I.
El instrumento de la Voz. Cmo est hecho? Qu parces lo constituyen?
II. El mecanismo de la Voz. Cmo marcha este instrumento?-Cul es su funcionamiento?
I.

EL INSTRUMENTO DE LA VOZ

El instrumento de la voz comprende:


1) El aparato respiratorioLos pulmones, el fuelle, el depsito de aire.

20

LA VOZ

Es el aparato motor que proporcionar al sonido Intensidad, la Fuerza, la Potencial y el Sostn.


2) El rgano vocal vibrante La laringe con la glotis, las cuerdas vocales y los ventrculos.
.
Es el generador del sonido, el aparato vibrante que proporcionar al sonido la Altura, por las vibraciones de las
cuerdas vocales.
3) El sistema de resonancia. Los resonadores y las cavidades de resonancia.
Es el aparato qu proporcionar al sonido el Timbre, el color y riqueza armnica. Es el reforzamiento del sonido. Con
este aparato se colocar la voz: es la Colocacin, y se la har llegar a la sala: es el Alcance. La Voz, es decir, el
Sonido, tiene tres cualidades: la Intensidad, la Altura y el Timbre.
La exposicin de estas nociones fundamentales ser simple, clara, fcil y al alcance de todos los lectores. Nada de
trminos cientficos, sino claridad. Dijo con razn La Bruyre: "Cuando llueve, decid simplemente: Llueve."
1) EL APARATO RESPIRATORIO. Los pulmones, el fuelle, el depsito de aire.
El aparato respiratorio se divide en dos partes: vas respiratorias superiores y vas respiratorias inferiores.
Las vas respiratorias superiores estn constituidas por las fosas nasales, la trascavidad de las mismas, llamada faringe
nasal, y los senos o cavidades accesorias. Es la primera parte del trayecto que debe efectuar el aire, el cual debe
penetrar por las aletas nasales.
Las vas respiratorias inferiores estn constituidas por la faringe, la trquea, los bronquios y los pulmones.
El pulmn es el rgano esencial de la respiracin. El aire se almacena en los alvolos pulmonares. Es como una
pelota, a la que hay que llenar de aire. Es el depsito del aliento. Como el captulo siguiente est dedicado al estudio
de la respiracin y del acto respiratorio, daremos unas breves nociones de til conocimiento.
Los pulmones, estn contenidos en la caja torcica. Esta caja
EL APARATO VOCAL

21

est formada adelante por el hueso llamado esternn; atrs; por la columna vertebral, y en las partes laterales, por las
costillas. Estas costillas son doce. Las siete primeras, superiores, pegadas al esternn, son fijas. Por el contrario, las
cinco ltimas, unidas a los cartlagos costales, se llaman costillas falsas y son mviles. Esta movilidad permitir la
expansin de la parte inferior del trax, cuando se almacena aire por la inspiracin de los alvolos pulmonares, y la
retraccin, cuando se vacan los pulmones por la espiracin. Es til saber que hay un msculo transversal que separa
la cavidad del trax, de la cavidad abdominal. Es diafragma poderoso msculo en forma de cpula. Sobre su cara
superior, piso de la cavidad torcica, descansan las bases de los pulmones. El diafragma desciende cuando se llenan
los alvolos pulmonares de aire por la inspiracin, y sube cuando se vaca el aire de los alvolos por la espiracin.
Bajo la cara inferior de la cpula diafragmtica, techo del abdomen, se hallan el estmago y los intestinos. Estas
nociones permiten comprender que cuando se tiene que hablar o cantar en pblico, es preferible no llenar el estmago
comiendo o bebiendo abundantemente, por cuanto una cavidad estomacal repleta de alimentos y lquidos estorba los
movimientos del diafragma y, por consiguiente, el juego de almacenamiento y vaciado de aire del fuelle pulmonar,
tornando la respiracin difcil y penosa.
2) EL RGANO VITAL VIBRANTE. La laringe.
La laringe es el rgano donde nace el sonido, el sonido primitivo, fundamental; de all el nombre de rgano vocal. Es
el lugar de la produccin sonora. Es la caja cartilaginosa que se abre arriba en la faringe, y abajo, en la trquea. La
cavidad de la laringe se halla tapizada por una membrana mucosa, provista de glndulas secretoras. Veremos la
importancia de esta nocin en el captulo de la fatiga vocal, cuando hay exceso de secrecin. En medio de la cavidad
de la laringe hay una regin llamada glotis, que est constituida por las cuerdas vocales.
Las cuerdas vocales son dos bandas mviles que, unidas en su parte anterior, dejan entre s un espacio triangular: la
glotis. La laringe se compone de cartlagos, msculos, articulaciones, vasos y nervios. Existen msculos, cuya
funcin es separarlas

o
22

LA VOZ
cuerdas vocales, abrir la glotis para dejar pasar el aire en el momento de la inspiracin: son los msculos de la
respiracin, o dilatadores de la glotis; hay otros msculos, por el contrario, que acercan las cuerdas vocales y cierran
la glotis en el momento de hablar o de cantar: son los msculos constrictores. En fin, los msculos que tienden las
cuerdas vocales, son los msculos tensores. Los constrictores y los tensores llevan el nombre de msculos de la
fonacin. Explicaremos ms adelante la importancia que tienen la apertura y el cierre de la glotis en el mecanismo
vocal. El msculo de las cuerdas vocales (tiroaritenoides) es el ms importante: es el tensor de las cuerdas vocales.
Debajo de las cuerdas vocales hay dos cavidades, los ventrculos, cuya parte superior est formada por dos espesas
bandas llamadas bandas ventriculares, paralelas a las cuerdas vocales. Estas formaciones ventriculares y bandas
ventriculares desempean un papel importante en la fonacin, como lo he demostrado por medio de tomografas.
Por otra parte, en torno de la laringe, en la parte exterior de la caja cartilaginosa, hay msculos que sirven para elevar
y bajar la laringe en el momento de la emisin de los sonidos. Cuando estudiemos la tcnica vocal veremos que
la laringe sube cuando se emiten sonidos agudos, y baja cuando se emiten sonidos graves. Es fcil, por lo dems,
percibir esos movimientos de ascenso y descenso del rgano vocal asiendo la laringe entre los dedos; se la siente
subir cuando el sujeto asciende una gama, y bajar cuando desciende la gama. La laringe es, pues, un rgano mvil.
Veremos en el mecanismo vocal que ella se desplaza de acuerdo con las exigencias de sus funciones respiratoria y
vocal. Es preciso recordar que cuando el sujeto habla o canta, la emisin de la voz necesita la accin, no slo de los
msculos de las cuerdas vocales y de la laringe, sino tambin de todos los msculos perilarngeos y farngeos que
permiten los desplazamientos del rgano vocal.
3) EL SISTEMA DE RESONANCIA. Los resonadores.
La tercera parte del instrumento vocal est constituida por las regiones que el sonido, formado en la laringe, atraviesa
hasta su salida al exterior por el orificio bucal. Estas regiones son la
EL APARATO VOCAL

23

laringe supralarngea con la base de la lengua y la amgdala lingual; la laringe bucal con las amgdalas bucales o
palatinas; la faringe nasal con la amgdala nasofarngea (vegetaciones adenoideas); las fosas nasales con los senos,
cuyos orificios desembocan en las fosas nasales; la cavidad de la boca con el velo del paladar, la bveda palatina, la
lengua, los dientes, las mejillas, y los labios con el orificio bucal. Ahora bien; lo que importa saber es que este sistema
de resonancia comprende partes duras, que son fijas, y partes blandas, que son mviles.
Partes duras, fijas. Son las partes seas: el maxilar superior, los huesos de las fosas nasales de los senos y de la
Bveda palatina sea, y los dientes. Estas partes son duras, rgidas y fijas. Para que ellas favorezcan la resonancia es
necesario que sean lisas y parejas. Si hay vegetaciones en la nasofaringe, plipos en las fosas nasales, lquido o pus en
los senos, una mucosa espesa o degenerada, la voz ser sorda, la resonancia se producir mal, como en una sala
donde hay cortinados y alfombras.
Partes blandas, mviles. Son las paredes musculomembranosas de la faringe: el velo del paladar blando, la lengua,
las mejillas y los labios. Pero existe un hueso mvil, el maxilar inferior. Estas partes deben estar sanas, libres, y ser
bien mviles. Si hay una amgdala lingual voluminosa o amgdalas aumentadas de volumen, los movimientos de la
lengua o del velo del paladar sern trabados, dificultados, y, sobre todo, esas masas constituirn por su volumen un
obstculo a la salida de los sonidos. La colocacin de la voz ser defectuosa, disminuir la resonancia y el alcance
ser menor.
Para que el sistema de resonancia proporcione su mayor efecto, es necesario que los elementos que constituyen las
cavidades de resonancia se hallen en perfecto estado. Por tal motivo, muchas veces en el curso de esta obra
aconsejaremos hacer examinar por un laringlogo, especialista de la voz, las diferentes partes del rgano vocal.
II.

EL MECANISMO VOCAL

Funcionamiento del instrumento.


1) EL APARATO RESPIRATORIO. LOS pulmones. El fuelle, Principio fundamental: el depsito de aire es
indispensable. Sin aire

24

LA VOZ
EL APARATO VOCAL
25'

no es posible hablar ni cantar. Ausencia de aire: ausencia de sonido, ausencia de voz.


El acto respiratorio gobernar, pues, toda la marcha del aparato. Por ello consagraremos el captulo siguiente a su
estudio. Ante todo, algunas breves nociones indispensables.
El acto respiratorio se compone de dos tiempos:
a) Inspiracin nasal. Es la absorcin del aire por la nariz. Este aire inspirado atravesar las fosas nasales, la faringe
nasal, la faringe, y penetrar en la laringe, cuya glotis se abrir, y descender por la trquea a los bronquios y a los
pulmones, para llenar los alvolos pulmonares, cuyas paredes elsticas se distienden. Hecho esto, el aparato va a
ponerse en movimiento, produciendo el sonido, mediante el empleo del aire inspirado.
b) Espiracin bucal Los pulmones; es decir, los alvolos, en razn de su elasticidad, van a desinflarse. Es la
distribucin del aire que necesita la retraccin de la pared torcica costal y la elevacin del diafragma. Es necesario
enviar la cantidad necesaria de aliento sobre las cuerdas vocales, para hacerlas vibrar segn el sonido a emitir. El
fuelle pulmonar tiene una funcin primordial, y es la de dar al sonido la intensidad, que depender de la cantidad de
aire enviada sobre las cuerdas vocales. Es la presin respiratoria del fuelle la que dar al sonido la intensidad, la
fuerza y la potencia, la duracin, la continuidad y la regularidad.
La dosificacin de la presin espiratoria sobre las cuerdas vocales tiene una importancia fundamental, sobre la que
insistiremos ms adelante, cuando estudiemos la vibracin de las cuerdas vocales. Esta importancia es tan grande, que
los antiguos decan con razn: "Quien sabe respirar sabe cantar." Los que no saben respirar bien, hablan mal o cantan
mal. Se sofocan, se fatigan y maltratan sus cuerdas vocales. La historia siguiente permite comprender el valor de la
respiracin.
Legouv narra cmo Taima aprendi el arte de la respiracin: "Cuando Taima era todava joven, representaba el papel
de padre de familia de Diderot. Al llegar a la famosa 'tirade': 'Mil quinientas libras de renta y mi Sofa', parte, se deja
llevar por .un arrebato, grita y sale por el foro agotado, sin aliento, y se apoya en un decorado, resoplando como un
buey. 'Imbcil expresa Mol mirndole; y quieres representar la tragedia!
)

55

Ve a visitarme maana y yo te ensear cmo es posible ser apasionado sin quedarse sin pulmones. Talma acudi al
llamado e hizo algunos progresos; pero, ya sea que al maestro le falt paciencia o bien que el alumno careca de
docilidad, lo cierto es que Taima sigui desgaitndose. A la sazn se hallaba en el teatro un actor llamado Dorival,
hombre flaco, enclenque y sin poder de voz, que, pese a todo, representaba la tragedia con cierto buen xito. Cmo
se las arreglar ese animal? deca Talma para s. Yo soy diez veces ms fuerte que l y, no obstante, lo veo
fatigarse diez veces menos que yo. Lo interrogar para conocer su secreto. Dorival se libr cortsmente de su
interlocutor mediante esta respuesta agridulce que reflejaba cierto asomo de envidia: Usted alcanza muchos triunfos,
seor Talma, y no necesita lecciones. 'Yo sabr obligarte a drmelas' dijo Talma para sus adentros. Cierto da que
Dorival representaba el papel de Chatillon, en Zaire, el joven fue .a agazaparse. Dnde?. En el hueco del apuntador,
con el objeto de ver y or sin ser visto. Luego, cuando ya estuvo oculto en la oscuridad, se mantuvo al acecho, espi,
tom nota de todo, y despus de la famosa 'tirade' del segundo acto, sali corriendo al mismo tiempo 1 que exclamaba:
'Ya lo tengo; ya lo tengo!' Qu haba descubierto? Que todo el arte de Dorival consista en su talento para respirar.
Y en qu consista ese talento? En tomar (aqu Legouv copia una nota del propio Taima) esas inspiraciones antes de
que el aire fuera totalmente expulsado de su pecho, y para ocultar al pblico esas aspiraciones repetidas que
habran cortado el discurso e interrumpido a corriente misma de la emocinlas colocaba particularmente antes de la
a, antes de la e, o antes de la o, es decir, en los puntos en que la boca ya abierta permita aspirar ligeramente sin que el
auditorio se diera cuenta de semejante hecho.
Y aade Legouv: "Se ve el papel inmenso que -representa la respiracin en el arte de la diccin."
Talma se puso inmediatamente a educar la respiracin, y cuando hubo adquirido una tcnica respiratoria perfecta,
repeta este axioma: "El que se fatiga es un artista mediocre."
Conclusin: Hay que aprender a respirar, a regular, a dosificar sobre todo la espiracin. Se debe estudiar el acto
respiratorio y la tcnica respiratoria '(vase Captulo II).' Hay que llegar a dominar

26

LA VOZ

la respiracin, adquiriendo el automatismo respiratorio. Tal es la base fundamental del mecanismo vocal.
2) EL APARATO VOCAL VIBRANTE. La laringe. Las cuerdas vocales.
Como esta obra est destinada a los profesionales de la voz, resumiremos lo esencial de la fisiologa de la fonacin
basada en los recientes trabajos de la foniatra gracias a los procedimientos cientficos e instrumental de laboratorio.
Ejemplos: estroboscopia, cinematografa, espectrografa, sonograf, etctera. El orificio laringo-traqueal est cerrado
por un esfnter que protege su entrada. El aire espiratorio pasar entre los labios de ese esfnter y pondr en vibracin
las cuerdas vocales. Dos teoras: 1) la teora neuro-cronxica. Es la ms reciente. La vibracin de las cuerdas vocales

no sera un fenmeno puramente perifrico. La frecuencia de la vibracin sera la del influjo rtmico que surca l
recurrente que viene de los centros. Este influjo determina en cada perodo la contraccin de los msculos de las
cuerdas vocales (tiro-arite-noides). 2) la teora mio-elstica o tnica. Es la teora clsica. Se basa en el hecho de que
las cuerdas vocales son puestas en vibracin por la presin del aire espirado. Sin la corriente de aire no puede haber
vibraciones. Lo que puede expresarse simplemente: "Nada de aire, nada de sonido, nada de voz" (Canuyt).
Hay que agregar que la mucosa de la laringe completa el cierre de la glotis. Actualmente esta teora es la ms
generalmente admitida. Veamos ahora lo que sucede cuando el sujeto quiere hablar o cantar. La emisin de las notas
agudas, las medianas y las notas graves retendr toda nuestra atencin.
Acabamos de ver que el sonido va a formarse a nivel del rgano vocal por medio de la presin respiratoria del aire,
que hace vibrar las cuerdas vocales. Pero como la glotis se ha abierto a la inspiracin para dejar pasar el aire que debe
llenar los alvolos pulmonares, la pelota, es necesario ahora, para que las cuerdas vocales puedan entrar en vibracin,
que la glotis se cierre a la espiracin. El sujeto va a comenzar por aproximar las cuerdas vocales por medio de los
msculos constrictores, y ponerlas tensas mediante los msculos tensores. Esta posicin de las cuerdas vocales
obtenida por el acercamiento y por la tensin es indispensable para que ellas puedan entrar en vibracin bajo la
presin del
EL APARATO VOCAL
27

aire y producir el sonido primitiva o fundamental, por la doble vibracin de las cuerdas vocales. La vibracin doble
en la voz humana es el movimiento de ida y vuelta de la cuerda vocal.
La glotis es el generador del sonido; all es donde se forma. Ahora bien, la altura del sonido depende del nmero de
vibraciones vocales, lo cual explica que las cuerdas vocales puedan producir todos los sonidos de la escala de la voz
humana. Ejemplos: la emisin de los sonidos agudos exige el estrechamiento, el adelgazamiento y el aumento de
tensin de las cuerdas vocales; de ah su aspecto de cintas. La emisin de los sonidos graves exige el ensanchamiento,
el espesamiento y la disminucin de la tensin de las cintas vocales; de all su aspecto de rollos ms o menos gruesos
segn la nota. La posicin de las cuerdas vocales debe corresponder exactamente en acercamiento, longitud, espesor
y tensin al nmero de vibraciones vocales necesario para la emisin de la nota. Ejemplo: el Do 2 corresponde a 128
vibraciones dobles.
Las posiciones y los movimientos de las cuerdas vocales varan, pues, segn las voces: tenor, bartono, bajo, soprano,
mezzo y contralto, y segn las notas emitidas a medida que la altura del sonido aumenta, la tensin de las cuerdas
vocales tambin se acenta.
Resulta de ello que el orador y el cantante debern aprender la tcnica que les permitir colocar las cuerdas vocales en
posicin correcta en cuanto a acercamiento y tensin, y, sobre todo, a dosificar con toda precisin la presin
espiratoria del aliento a enviar sobre las cuerdas vocales para producir exactamente el nmero de vibraciones vocales
necesario para la altura del sonido o la nota a emitir. Si queris dar al sonido intensidad y fuerza, deberis aumentar
la presin, espiratoria del aire enviado, sobre las cuerdas vocales; si, por el contrario, queris que el sonido sea dulce,
filado, deberis disminuir la presin. Recomendamos muy particularmente aprender a dosificar la presin del aire de
una manera muy precisa, a fin de obtener un sonido puro, claro, neto, emitido fcilmente y sin esfuerzo. Si para
obtener intensidad, potencia, enviis el aire en demasiada cantidad, si intentis dar volumen, exagerado a la presin
espiratoria, fatigaris las cuerdas vocales, pues las sometis a un traumatismo.

23

LA VOZ

En lenguaje tcnico, esto se llama empujar, apoyar, engrosar el sonido. Este exceso de presin sobre el
aliento, sobre todo si hay; "poitrinage" (pg. 144), es una de las principales causas de la fatiga vocal.
Si, por el contrario, el aliento es insuficiente, el sonido ser emitido por debajo del tono. Si las cuerdas
vocales son acercadas insuficientemente, habr una prdida de aire y el sonido ser poco neto, no ser claro. Si las
cuerdas vocales son distendidas, si hay defecto de tensin, el sonido ser blando, plido, y la nota no ser justa. Si las
cuerdas vocales estn demasiado tensas, exageradamente contradas, el sonido, se producir duro y cerrado. Si las
cuerdas vocales estn demasiado prximas y se ponen en contacto, ya no podrn vibrar y el sonido se detendr en
seco.
Es el "couac".
He podido demostrar las diferentes formas que toman las cuerdas vocales segn la emisin de sonidos agudos o
graves y la pronunciacin de vocales, mediante cortes radiogrficos llamados "tomografas"; igualmente he aportado
la prueba de que cuando la onda sonora formada a nivel de las cuerdas vocales se expande en el vestbulo larngeo
para subir hacia la faringe, las bandas ventriculares y los ventrculos entran en accin. He mostrado por medio de
tomografas1 que las bandas ventriculares toman diferentes formas, tal como las cuerdas vocales, segn la emisin de
los sonidos, y que los ventrculos se abren, se cierran, se agrandan o se estrechan segn la nota o la vocal emitida. Por
eso enseo que si las cuerdas vocales producen el sonido por vibracin, .como lo demuestra indiscutiblemente la
Estroboscopia (pg. 22S), las bandas ventriculares y los ventrculos desempean ciertamente un papel muy
importante en la formacin y en el reforzamiento del sonido, como, lo prueban mis cliss de tomografa. Creo haber
sido el primero en hacer tomografas de la laringe para el estudio de la voz cantada y de la voz hablada.
Conclusiones: El sonido se produce a nivel de la: laringe por la vibracin de las cuerdas vocales. La glotis es el
generador del sonido.
1

G. CANUYT. Tratado de las Enfermedades de la Laringe.-La Tomografa de la Laringe. Su aplicacin al Estudio de la Mdico", 4 diciembre 1950.

i
EL APARATO VOCAL
' 29

La altura del sonido depende, del nmero de vibraciones de las cuerdas vocales, vibraciones que son dobles.
Es necesario aprender la tcnica, que permitir colocar las cuerdas vocales en las mejores condiciones en cuanto a
acercamiento y tensin, para que puedan entrar en vibracin bajo la presin del aire espirado.
Las cuerdas vocales estarn ms o menos cerca, tensas, alargadas, espesadas, adelgazadas, contradas o distendidas,
segn la nota a emitir o la vocal a pronunciar. Es mediante ese trabajo muscular que todos los buenos cantores llegan
a tener los msculos de la laringe y, sobre todo, los de las cuerdas vocales muy desarrollados. Son verdaderas masas
musculares como consecuencia del entrenamiento.
La onda sonora formada a nivel de las cuerdas vocales se expande inmediatamente en los ventrculos y el vestbulo
larngeo. Las bandas ventriculares y los ventrculos desempean, por cierto, un papel muy importante en la formacin
y reforzamiento del sonido.
Hay que aprender la tcnica que permitir la correcta ejecucin de los movimientos de las cuerdas vocales, y sobre
todo la dosificacin rigurosamente precisa de la presin del aire necesaria. El nmero de vibraciones proporcionar,
al sonido la altura.
De la perfeccin de esta tcnica dependern la altura y la justeza del sonido.
3) EL SISTEMA DE RESONANCIA Los resonadores.

E1 Sonido primitivo, fundamental, producido por la vibracin de las cuerdas vocales, es un sonido sin timbre y sin
color. Ese sonido recorrer, desde las cuerdas vocales hasta el orificio bucal, un sistema de resonancia: ventrculos,
cavidades subglticas, canal farngeo, cvum, fosas nasales, senos, boca, que le proporcionan, lo que le falta, y que se
ha llamado, en lenguaje musical, los armnicos. Las cavidades de resonancia larngea, farngea, nasal y bucal;-darn
al sonido el timbre, el color, la riqueza y la amplitud. Es interesante conocer las siguientes nociones:
I) Las partes seas (huesos de la cara), duras, son fijas e inmviles.

No podris modificarlas ni por el trabajo, ni por los estudios,

LA VOZ

ni por la accin de vuestra voluntad. Son tal como la naturaleza os las ha dado, y no podis cambiar nada en ellas.
Esos huesos de la cara, los senos maxilares y los senos frontales, forman lo que en el teatro se denomina mscara.
Para que la voz tenga un timbre rico en sonoridades es preciso que el sujeto posea cavidades de la cara, nasales,
maxilares y frontales, anchas y bien aireadas, hechas para la resonancia. Observad las fotografas de Caruso, de
Battistini, de Tita Ruffo, de Taima, de Mounet-Sully, de Albert Lambert y de De Max, y veris que todos ellos tenan
una cara ancha, construida para la resonancia. Son buenos resonadores, son lo que se llama en lenguaje teatral una
hermosa mscara. El timbre de la voz es, pues, individual, personal. Es el timbre lo que nos permite reconocer la voz
de una persona. "Cmo lo reconoci?", se pregunta a veces; y se responde: "Por su voz." Debiera decirse ms
exactamente: "Por el timbre de su voz." Cada persona posee su timbre particular, del mismo modo que tiene ojos,
pelo y cara especiales. La naturaleza os da el timbre de vuestra voz. Recibir una voz de timbre bonito es un don del
cielo. Es el don ms preciado que pueda poseer un artista, un cantante, un orador o un comediante. Es el timbre el que
conmueve a los auditores, que los emociona en cuanto un artista que tiene una hermosa voz comienza a cantar o a
hablar. Era el timbre lo que haca estremecer al pblico tan pronto oa la voz de Mademoiselle Man, de Talma, de
Mounet-Sully, de Rachel y, sobre todo, de Sarah Bernhardt. El timbre de Sarah era tan extraordinario, tan clido, tan
seductor, tan emocionante, que sola decirse refirindose a su voz: "la voz de oro". Quiz interese al lector que le
cuente cmo naci esta expresin: "la voz de-oro". Fue hace mucho tiempo, en la poca de la iniciacin de Sarah
Bernhardt. Se la conoca an muy poco. Un joven poeta, Franois Coppe, haba, escrito una pieza en verso
encantadora, deliciosa, que se llamaba "Le Passant". La pieza se represent en el Oden. El papel principal fue
adjudicado a una actriz clebre, bella y en plena gloria, Madame Agar. El otro papel le fue dado a una joven actriz de
poco renombre: Sarah Bernhardt. Pero desde las primeras representaciones, cuando Sarah, adorablemente vestida de
paje florentino, recit los versos de Coppe, la sala qued entusiasmada por ese timbre extraordinario, por la pureza
de
EL APARATO VOCAL

31

esa voz cristalina, al punto que los estudiantes, enardecidos, la llevaron en triunfo. Ahora bien; la bella Agar tena una
camarera llamada Hortensia, persona humilde, sencilla, pero con gran experiencia del teatro, y que se haba prendado
con pasin de la joven debutante. Agar dijo a su camarera: "Pero qu tiene esa chiquilla para que todos esos
muchachos estn locos por ella?" Y Hortensia respondi: "Oh, seora! Esa muchacha tiene una voz como jams la
he odo igual. Qu timbre! En cuanto habla, es oro lo que fluye por sobre la cabeza del pblico. Tiene la 'voz de
oro" As naci esta expresin "voz de oro", tan cara a Francois Coppe y a Vctor Hugo.
II) Las partes blandas, msculomembranosas, son mviles. Son: el velo del paladar, que debe levantarse en el
momento de la emisin y cerrar la faringe nasal. El istmo de la garganta, es decir, el pasaje de la faringe a la boca,
especie de estrecho formado por el velo del paladar, la campanilla, los pilares y las celdas amigdalinas, en las cuales
estn alojadas las amgdalas. Es muy til que el velo del paladar y el istmo de la garganta funcionen bien, pues para el
paso, de los sonidos y la emisin de la voz es preciso que este conjunto se levante, se baje, se abra, se cierre, se
estreche, se agrande, se contraiga o se dilate. El maxilar inferior es el nico hueso mvil. Ya veremos su importante
papel en la articulacin de las palabras.
La lengua es muy mvil. Fija en su base, podemos mover el cuerpo y la punta en todos sentidos y hacerle adoptar
todas las formas, es decir, aplastarla sobre el piso de la boca, curvarla, hacerla retroceder (lo que traba la salida de las
sonoridades), proyectarla con la punta sobre la bveda palatina o hacia adelante contra los dientes incisivos, apartarla
para que la ruta quede bien libre para la salida de los sonidos. Cuando estudiemos la fontica (pg. 85) veremos cuan
tiles son las posiciones de la lengua y el velo del paladar, como as tambin sus movimientos, para la emisin de la
voz y para la pronunciacin de las vocales. Lo mismo sucede con las mejillas y los labios. Las mejillas son las
paredes laterales de la cavidad bucal, paredes mviles obedientes a nuestra voluntad.
Los labios constituyen el orificio bucal. Poseen una buena musculatura y una excelente plasticidad.

32

LA VOZ

Los labios desempean un papel muy importante en la emisin de la voz, por cuanto dan al orificio bucal la forma, y
la posicin que convienen a los distintos sonidos.
Las mejillas y los labios constituyen un portavoz natural. El trabajo y los ejercicios de los rganos mviles son
indispensables para cantar y para hablar en pblico. En efecto; si bien no es posible modificar las partes duras, fijas,
las partes blandas, por el contrario, estn sometidas a nuestra voluntad. Podemos ensancharlas, estrecharlas,
disminuirlas, aumentarlas, alargarlas, ponerlas tensas, relajarlas; en suma, utilizarlas lo mejor posible para la emisin
de la voz: El trabajo metdico, el estudio, los ejercicios, el adiestramiento regular y progresivo os permitir fortificar,
flexibilizar, disciplinar estas partes blandas. Por tal motivo, los profesores de canto y diccin atribuyen tanta
importancia al estudio de las posiciones del velo del paladar, de la lengua, del maxilar inferior, de las mejillas, de los
labios y sus movimientos, para la emisin de la voz. Cuando ms adelante estudiemos la fontica, la pronunciacin de
las vocales, la articulacin de las consonantes, la tcnica del silabeo, veris la importancia que dan los profesores de
diccin al empleo de estos rganos mviles para adquirir la tcnica vocal.
Todo el sistema de resonancia, en fin, debe adaptarse a la colocacin de la voz y al alcance.
La colocacin se realizar "hacia adelante", en la mscara, "a flor de labios", como decan los antiguos. Es muy
importante colocar bien una vox. Es el arte del profesor de canto y de diccin el que hace que una voz que est bien
colocada, alcance bien. El alcance de la voz es indispensable cuando se canta o se habla en pblico.
Cuando la voz ha sido bien colocada mediante la prctica, hay- que ayudarla a salir, lanzarla afuera y hacerla llegar a
la sala, a fin de que cada palabra, cada slaba, sean percibidas clara y fcilmente por quienes escuchan. Para conseguir
tal propsito hay que aprender a servirse de las mejillas y los labios, el portavoz natural. Son los labios los que deber
asir las slabas y palabras y lanzarlas hacia los auditores. Los labios se abrirn, se cerrarn, se ensancharn, se
estrecharn, se agrandarn, se tendern, se relajarn, segn las notas a emitir o las palabras a pronunciar.
EL APARATO VOCAL
33

La voz debe tener alcance. En el lenguaje del oficio, se dice en el teatro que debe cruzar las candilejas. La historia
siguiente os lo har comprender.
Una actriz de la Comedie Franaise contaba que al principio de su carrera solicit ser oda por Sarah Bemhardt. Tras
escucharla algunos instantes, la gran, trgica la interrumpi bruscamente le dijo: "Es intil! Todos sus esfuerzos son
vanos, toda esa gritera no sirve para nada. La voz est mal colocada, no ir ms all de las candilejas. Vuelva a la
escuela. Estudie diccin y ejercite sobre todo la articulacin." Esa actriz sigui los consejos de Sarah y lleg a ser una
gran trgica.
Al relatar esta historia, agregaba sonriendo: "Comprend. Ejercit la articulacin. Mi voz est ahora bien colocada.
Llega bien y pasa fcilmente las candilejas. Llega hasta el... gallinero."
Conclusiones: El sistema de resonancia da a la voz el timbre, el color, la riqueza y la amplitud. El timbre es personal.
Un timbre bonito es un don del cielo.
Los ejercicios de las partes blandas, el trabajo de los msculos del velo del paladar, del maxilar inferior, de la lengua,
de las mejillas y de los labios permite utilizar al mximo las cavidades de resonancia, adquirir la "pose" de la voz,
dominar la articulacin de las silabas y palabras y hacer llegar la voz por medio del portavoz natural.
Hay que trabajar y adiestrarse metdicamente para saber utilizar bien los resonadores, colocar bien la voz y hacerla
llegar.
Esta es la tcnica vocal.
PAPEL DEL CEREBRO. GOBIERNO DEL MECANISMO VOCAL

Para efectuar los movimientos musculares que hacen funcionar las diferentes partes del aparato vocal, existe un
rgano que gobierna y asegura esta ejecucin: es el cerebro. Es el cerebro el que, as como dirige la vista, la marcha y
todos los movimientos voluntarios del cuerpo, preside el funcionamiento de los actos musculares necesarios para la
emisin de la voz. El cerebro es el gobernador de los msculos del aparato pulmonar para la respiracin, de los
msculos de la laringe para la puesta en posicin de las cuerdas vocales y la formacin del sonido, de los msculos
perilarngeos y farngeos para los desplazamientos de

LA VOZ
la laringe segn la fonacin, de los msculos del velo del paladar, de la lengua, del maxilar inferior, de las mejillas y
de los labios para la emisin de la voz, la colocacin y el alcance. El cerebro enva rdenes al nervio recurrente que
manda los: msculos que ayudan a la emisin de la voz, y en especial los de las cuerdas vocales (Husson). Ese nervio
obedece las rdenes del cerebro transmitiendo los ritmos nerviosos al aparato muscular vocal, pero el aire es
indispensable. En resumen: es el cerebro el que dirige todas las rdenes musculares necesarias para la palabra o el
canto.
Pero, para que el acto vocal sea ejecutado correctamente, es til que la emisin de la nota en el canto y de la palabra
en el lenguaje oral haya sido bien registrada antes para el odo. El canto y la diccin se aprenden por el odo,
mediante ejemplos (vase "El arte del canto", pg. 127, y "El arte de la diccin", pg. 267).
PAPEL DEL ODO. CONTROL DE LA VOZ

Es necesario controlar la marcha del aparato vocal y verificar si la emisin de la voz es correcta. Es el odo el que va
a escuchar si las sonoridades son rotundas, si la voz es homognea, si est bien colocada, si es justa y si llega bien.
Por eso es indispensable tener los odos sanos, en buen estado, una audicin perfecta y, sobre todo, lo que se llama
"buen odo", es decir, "un odo musical", que oye justo.
La mayora de los cantantes que cantan falso, que desafinan, por encima o ms a menudo por debajo del tono, tienen
odo defectuoso, lo cual se traduce diciendo que tienen "mal odo". Es el odo el que va a controlar si el sonido tiene
la intensidad deseada, la altura exacta, el timbre claro, si la voz se sostiene, si es homognea, si est bien colocada
hacia adelante y si llega bien a todas partes de la sala.
.
.
El papel del odo es primordial en la enseanza del canto y de la diccin. Es con el odo con lo que el alumno
registra los sonidos que el profesor emite delante de l corno ejemplo de la leccin; es con el odo con Jo que el
alumno controla los sonidos que l trata a su vez de reproducir; es con el odo con lo que retiene los sonidos que oy
en el teatro, en el concierto, en la iglesia, en la radio, en el gramfono, y es siempre con el odo
EL APARATO VOCAL

35

a manera de control como ensayar reproducirlos. En efecto, es el odo el que le indicar si la emisin es correcta y
justa; es decir lo repetimos, si los sonidos tienen la intensidad deseada, la altura exacta, sonoridad, si la voz est
bien colocada hacia adelante y si posee alcance. Es el odo el que le indicar, sobre todo, si canta justo, si dice justo,
si habla bien desde el punto de vista tcnico.
En resumen, es el odo el que controla la emisin y la justeza de la voz.
Desgraciadamente, en la prctica existe una gran dificultad, sobre la que insisto mucho en mi enseanza, por cuanto
tiene considerable importancia. Es la siguiente:
El control de la propia voz por al propio odo es difcil porque nosotros mismos no omos nuestro timbre de voz tal
como lo oyen los auditores. Os interesar tal vez saber cmo me di cuenta de ello.
Hace muchos aos, en un Congreso Internacional, pronunci un discurso. Pues bien, al da siguiente, por una amable
atencin, recib un disco en el que se hallaban registradas las palabras que yo haba pronunciado la vspera.
Me apresur a ir a la casa que haba efectuado esa grabacin y rogu a un empleado que me hiciera escucharla. Con
gran, extraeza de mi parte, no reconoc mi voz, tuve la impresin de que quien hablaba era otra persona. Qu
sorpresa Qu cosa extraa! En toda mi vida no habla odo jams mi propia voz, mi timbre, como lo oan las dems
personas. Quise tener la prueba de esta verificacin extraordinaria. Ped a un colega de otro pas, que tambin haba
recibido un disco que registraba su discurso, que viniera a escucharlo conmigo. Pues bien, en cuanto el aparato
comenz a reproducir sus palabras, vi cmo cambiaba el semblante del profesor, quien adoptaba una expresin de
desagrado. Cuando termin el discurso exclam: "Pero se no soy yo! No reconozco mi voz, y, adems, es
desagradable! Yo no hablo as!" Es preciso aadir, para comprender esta reflexin, que ese hombre tena un defecto
de pronunciacin del que no se haba dado cuenta. Ante hechos tan demostrativos, me puse a estudiar ese fenmeno,
y comprob que si se hace registrar en un disco fonogrfico la voz de una persona, y luego se le hace or a sta la
reproduccin, invariablemente dicha persona

36

LA VOZ
EL APARATO VOCAL
37

se asombra, se sorprende, se desconcierta y exclama: "Pero se no soy yo! No es posible; no reconozco mi voz."
Es la prueba experimental, que todos pueden verificar; Que no omos el timbre de nuestra voz. Tal como lo oyen
quienes nos escuchan.
Cmo puede explicarse este fenmeno tan extrao como curioso? A saber: que el timbre que omos cuando
escuchamos nuestra voz es diferente del timbre que oyen las otras personas que nos escuchan.
Parece lgico contestar a las preguntas siguientes:
1Cmo las dems personas oyen la voz de un sujeto que habla o canta? Muy simple: por va area. El sonido parte
de la boca de quien habla o canta y va directamente al odo del auditor, quien lo recibe en el pabelln de la oreja y el
conducto auditivo externo, aparato colector del sonido. ste hiere el tmpano y es transmitido a travs del odo medio
por la cadena de huesecillos, aparato transmisor del sonido. Este sonido es recibido por el odo interno, aparato
receptor, y el nervio acstico transmite las sensaciones auditivas al centro de la audicin en el cerebro, centro que se
halla en la regin al pie de la circunvolucin frontal ascendente. En resumen: el sonido se transmite desde la persona
que habla o canta (estacin emisora de la voz) hasta la persona que escucha, o auditor, por va area.
Cmo el que canta o habla oye el timbre de su voz? El sonido llega a l un poco tambin por va area, pero sobre
todo por va sea, slida, "de dentro". E1 sonido, propagado por las paredes de las cavidades de resonancia de la cara
y del crneo, y transmitido por las vibraciones, penetra en el odo del sujeto, no ya desde el exterior (va area), sino
por una va slida, "desde dentro". El sonido atraviesa la faringe nasal y penetra, a travs de la trompa de Eustaquio,
en el odo medio. Ahora bien: no slo el timbre, de su voz es odo mucho ms fuerte por el sujeto que habla, o que
canta pues percibe al mximo la resonancia debido al sacudimiento mximo de los resonadores, sino que ese
timbre es diferente del que se escucha por va area. De all este hecho capital que debe recordarse: quien habla o
canta percibe en su voz. Un timbre diferente del que oyeron los auditores. Es una voz particular, su propia voz, que
slo l oye y que slo

IIl conoce. El mejor, el ms perfecto registro de su voz, la reproducir con un timbre diferente del que percibe cuando
l se escucha hablar o cantar.
Esta es la explicacin de ese hecho tan interesante, tan extrao y curioso, de que un sujeto no reconozca su propia voz
cuando oye el disco que la ha registrado, mientras que las dems personas la reconocen perfectamente.
En el captulo correspondiente a la enseanza de la voz cantada y de la voz hablada, mostraremos el inters,
extraordinario que presenta este hecho para la enseanza del canto o de la diccin, y sobre todo para la correccin
de los defectos de pronunciacin con el magnetfono.
Explicaremos que desde el momento que la persona que habla o que canta no oye el timbre de su voz como lo oyen
las personas que lo escuchan, tiene cierta dificultad para controlar su voz. Asimismo, si tiene defectos de
pronunciacin, de articulacin o de diccin, ella no se da cuenta muy bien. No percibe netamente sus errores.
Mostraremos, por el contrario, que si el sujeto hace registrar su voz con el magnetfono, la cinta magntica
reproducir con cruel fidelidad todos los defectos. El sujeto tendr as un control exacto de su voz y el profesor podr
corregirlo ms cmoda y fcilmente. Es ste un progreso considerable en la enseanza del canto y de la diccin. Por
esta razn presentaremos en un captulo especial "El Magnetfono" (pg. 119) y expondremos las considerables
ventajas pedaggicas de este nuevo mtodo.
VISTA DE CONJUNTO DEL MECANISMO VOCAL

Hemos estudiado sucesivamente cada una de las tres partes del aparato vocal: el fuelle pulmonar, el rgano larngeo
vibrante y el sistema de resonancia. Para claridad de la exposicin desmontamos el aparato pieza por pieza.

1.

LA UNIDAD FUNCIONAL Y LA SOLIDARIDAD FUNCIONAL

Hay un principio fundamental que es preciso recordar: que el aparato vocal forma un todo inseparable. Todas las
partes son solidarias. Es as como la laringe, por ejemplo, no puede moverse

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LA VOZ

sola; cuando entra en movimiento, la trquea, los msculos del cuello, de la faringe y de la lengua, etctera, todo el
conjunto se pone en accin. El principio de la solidaridad de todas las partes del conjunto vocal es fundamental para
el estudio de a;/ tcnica vocal. Vamos, pues, a estudiar ahora el aparato en. con-: junto y ver cmo funciona el grupo
por entero cuando es puesto en accin.

.
El cerebro gobierna, la puesta en marcha del instrumenta vocal y dirige la ejecucin de todos los movimientos
musculares del mecanismo vocal. El sujeto, que ha tornado aire por la nariz, abre la glotis y llena-el depsito
pulmonar, los alvolos.
El acto vocal. En el momento en que el sujeto va a querer hablar o cantar, comienza por cerrar la glotis
acercando las cuerdas vocales una a otra' por medio de los msculos conatrictores y ponindolas tensas medante los
msculos tensores. Da asi a sus cuerdas vocales la mejor posicin y la tensin ms favorable para que puedan ponerse
en vibracin. Para atacar el sonido y para poner las cuerdas vocales en vibracin, el sujeto, por medio de la
espiracin, enviar el soplo dosificndolo de la manera ms precisa posible, a fin de que las vibraciones de las
cuerdas vocales den al sonido la altura exacta exigida por el sonido que l quiere emitir. Recordamos que la altura del
sonido depende exactamente del nmero de vibraciones de las cuerdas vocales. Insistimos: es necesario
compenetrarse de que es el cerebro el que gobierna las vibraciones de las cuerdas vocales; por lo tanto, la frecuencia
y la altura del sonido, pero el aire es indispensable para la emi-. sih de la voz. Tras el ataque del sonido, la onda
vocal se expandir por las cavidades de resonancia: ventrculos, vestbulo larngeo, canal farngeo, faringe nasal,
fosas nasales y senos, cavidad bucal y boca.
El sonido primitivo larngeo va a ser reforzado;-va a enriquecerse con los armnicos y a adquirir el timbre, el color, la
riqueza y la amplitud. La voz ser colocada "hada adelante", en'la mscara, "a flor de labios", apoyada en la bveda
palatina anterior y los dientes incisivos superiores'por os movimientos musculares de las partes blandas.
Colocada la voz "bien adelante", lo ms adelante posible, ser proyectada fuera de la boca y lanzada n la sala por el
portavoz
EL APARATO VOCAL
39'

Snatural: mejillas, boca y labios. Los movimientos- de las partes blandas, movimientos musculares, conducirn a los
odos de los auditores las sonoridades, y ejecutarn, para la palabra, la pronunciacin de las vocales, la articulacion.de
las consonantes, el martilleo de las slabas, la diccin de las palabras y frases; en suma, el silabeo y la verbalizacin.
El odo controlar la intensidad, la fuerza, el poder, la continuidad, la regularidad, la altura, el sostn y la justeza del
sonido. Tal es el mecanismo vocal.
'.
2. EL APARATO VOCAL ES INDIVIDUAL
Hay un segundo principio fundamental que es esencial recordar: que cada persona posee un aparato diferente del de
las dems personas en cuanto a constitucin, dimensiones, forma, resistencia, y una voz especial, un timbre
particular. El aparato vocal es individual. Este principio tiene una importancia fundamental para la enseanza del
canto o de la diccin. Es por eso por lo que la tarea del profesor es tan delicada y los estudios' tan difciles y
complicados. Evidentemente, las bases son las mismas para todos los alumnos, como en el estudio del piano, del
violn o del baile, pero despus el profesor debe adaptar el trabajo, los ejercicios y el adiestramiento a los medios
especiales y particulares de cada alumno. Esta es la gran dificultad de la enseanza de la tcnica vocal. Insistiremos
mucho en este principio en el cap-" tulo consagrado al arte del canto y en el reservado al arte de la diccin. El
profesor ensear, seguramente, las bases fundamentales e inmutables de la tcnica vocal, que son las mismas para
todos los alumnos, pero ser indispensable que haga trabajar a cada alumno segn las posibilidades particulares y
especidles de . su aparata vocal; y en esto radica la 7iecesidad y la dificultad de la enseanza individual.
Actualmente, la enseanza por el moderno ' mtodo basado en' el magnetfono (pg. 123) proporciona a los
profesores una ayuda inestimable y una gran simplificacin, puesto que les permite no prodigar su voz.
[El mecanismo vocall Pensad en la precisin de ese mecanismo: precisin en la dosificacin del suministro de aliento
y en la presin exacta del aire espirado para obtener la intensidad;

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J-A I'UZ

precisin al colocarlo en posicin, en el acercamiento y la tensin 'de las cuerdas "vocales, puesto que de este ajuste
rigurosamente perfecto dependerAn la altura y la exactitud del sonido; precisin en el ataque del sonido; precisin en
los movimientos de los rganos-mviles para la emisin y la colocacin de la voz cantada; precisin en los
movimientos musculares para la ejecucin de la pronunciacin, de la articulacin y de la diccin; precisin para que
la voz sea bien colocada y alcance bien; precisin, en fin, para realizar de un modo perfecto lo que en lenguaje
tcnico se llama, valindose de una imagen muy justa, el "modelado de los sonidos".
Pensad en la delicadeza, en la sensibilidad y en la fragilidad de este instrumento vocal. La menor falta, el ms mnimo
error de tcnica se traducirn en una emisin, defectuosa. Si el sujeto persiste en sus errores, la voz perder su
frescura; su color, y el. timbre se alterar. El instrumento se descompondr si se lo maltrata o se lo fuerza, y se
producir la fatiga vocal (pg. 189).
Reflexionad sobre la dificultad del ajuste y la puesta a punto de este aparato. Pensad en los'largos y difciles estudios,
en el trabajo metdico y regular, necesarios para adquirir la tcnica, vocal y el automatismo vocal. En el curso de esta
obra no cesar de repetiros que es preciso estudiar mucho y trabajar durante aos y aos para llegar a ser el amo de la
propia voz. Todos los artistas, aun los mejor dotados, aun los ms generosamente dotados por la naturaleza, como
Adelina Patti, la Tetrazzini; la Mali-brn, Totti dal Monte, Lily Pons, la Callas, Regina Creogin, Mado Robin,
cantantes deslumbradoras de virtuosismo vocal, Mlle. Mars, Adrienne Lecouvreur, Bartet l Divina, Rachel, Sarar
Bernhardt, que conmovieron a las multitudes y las enardecieron de entusiasmo, todas, aunque posean un timbre
singular y una voz extraordinaria, trabajaron encarnizadamente durante toda SIL vida el mecanismo vocal y la
tcnica vocal.
No lo olvidis jams.

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FUNCIONES PE LA LARINGE ' '


PROTECCIN: Mediante la oclusin del conducto areo se evita que
'Tos~afijneiitos pasen a las vas respiratorias durante la deglucin. El
reflejo tusgeno favorece la eliminacin de cualquier sustancia.
^
FUNCIN RES2IRAXQRIA: ' La parte' anterior de la glotis
es
^ ' fonatoria y la posterior es respiratoria, permite la conduccin del
aire.
r> . FUNCIN CIRCULATORIA: Los cambios de presin en el rbol ^\ \
_ trqueo-bronquial y parnquima pulmonar ejercen accin, de bombeo ^
sobre la circulacin sangunea.

FUNCIN DE FIJACIN: En el juego armnico de los.msculos .t


constrictores de la laringe ms el sistema esfrnteriano hace que el T
individuo pueda tomar como punto fijo la glotis y realizar-toda clase de
^
, fuerza.
El sujeto sin laringe no puede hacer fuerza y no la tiene en ninguna parte
del cuerpo salvo en los miembros inferiores que no dependen de 1
.. la
glotis.
. . ...
i
' FUNCIN DE DEGLUCIN: La elevacin de la laringe favorece
el
L
descenso del bolo alimenticio, el cierre de la misma junto con la
L
funcin de la epiglotis hace que se desve hacia los lados,
ayudando as
i
a la deglucin.
^
FUNCIN TUSGENA Y EXPECTORACIN: Cuando por
cualquier causa cae un cuerpo extrao y la laringe no lo ha podido retener
^
inmediatamente el individuo tose. Si se estimula la laringe en la
parte
1
. anterior de la epiglotis el individuo no tose..sino que traga, en la
parte
^
posterior ya dentro de la laringe se produce la tos.
i

i
llanto,

FUNCIN EMOTIVA: La laringe-toma parte en el sollozo, el

los quejidos, etc. expresiones emotivas de la afliccin, el miedo,

la
i

pena,

FUNCIN FONATORIA: depende de un complejo mecanismo.