INSTITUTO EDUCACIONAL ALFA

DISCIPLINA:
LIBRAS

MINAS GERAIS

INTRODUO

O objetivo desta apostila familiarizar o usurio ouvinte LIBRAS,

apresentando o Alfabeto e alguns sinais que possibilitaro o atendimento ao
Portador de Necessidade Especial Auditiva.

O QUE LIBRAS? Libras a Sigla da Lngua Brasileira de Sinais

As Lnguas de Sinais (LS) so as lnguas naturais das comunidades surdas. Ao contrrio do que muitos imaginam, as Lnguas de Sinais no so simplesmente mmicas e gestos soltos, utilizados pelos surdos para facilitar a comunicao. So lnguas com estruturas gramaticais prprias.
Atribui-se s Lnguas de Sinais o status de lngua, porque elas tambm
so compostas pelos nveis lingusticos: o fonolgico, o morfolgico, o sinttico
e o semntico.
O que denominado de palavra ou item lexical nas lnguas oralauditivas denominados sinais, nas lnguas de sinais. O que diferencia as Lnguas de Sinais das demais lnguas a sua modalidade visual-espacial.

PASSOS PARA INCLUSO DAS PESSOAS

COM DEFICINCIA AUDITIVA
E/OU SURDEZ

Quando quiser falar com uma pessoa surda, se ela no estiver prestando ateno em voc, acene para ela ou toque em seu brao levemente. Alguns
surdos so oralizados, por isso, fale de maneira clara e com tom de voz normal, pronunciando bem as palavras, mas sem exageros, sem gritar.
Fale diretamente com a pessoa, nem de lado nem atrs dela. Sua boca
necessita estar bem visvel para que a pessoa surda possa ler seus lbios.
Mantenha sempre um contato visual, isto , face a face. Se voc, por exemplo,
virar para o lado, a pessoa surda pode achar que a conversa terminou.
Dirija-se sempre pessoa surda e no ao intrprete de LIBRAS. No
hesite ou tenha medo de se comunicar com um surdo. Por meio de suas expresses faciais, gestos e movimentos corporais, ele compreender o que voc
quer comunicar.

Caso voc no entenda o que est sendo dito por um surdo, pea-o que
repita o discurso. Se, mesmo assim, voc no conseguir entender, pea-o que
escreva em papel. O importante se comunicar.
Se voc no domina a lngua de sinais e quer se comunicar com a pessoa surda por meio da escrita, lembre-se de que a maioria dos surdos no domina o portugus escrito, por isso, escreva frases curtas de maneira clara e
objetiva, sem utilizar vocabulrio formal.
Em ocasies em que seja necessrio aplaudir os surdos, as palmas utilizadas pelos ouvintes de maneira audvel no fazem sentido. Deste modo, erga
as mos em sinal de elogio, para que assim eles percebam que esto sendo
prestigiados. Afinal, para os surdos o mundo percebido visualmente

NO MUNDO DOS SURDOS

Os surdos possuem uma cultura prpria, ou seja, uma cultura surda.

Somente as pessoas que esto ligadas diretamente comunidade surda compreendero certas caractersticas peculiares a essa cultura.
Ao contrrio do que muitas pessoas pensam e falam, a LIBRAS (Lngua
Brasileira de Sinais) no uma linguagem, mas, sim, possui aspectos lingusticos como qualquer outra lngua oral, reconhecida e oficializada em nosso pas
desde 2002.

A LIBRAS, por sua vez, diferencia-se da Lngua Portuguesa por ser percebida pela comunidade surda atravs do canal visual, com carter espacial.
A LIBRAS a lngua oficial da comunidade surda do Brasil. Os surdos
preferem se comunicar por meio da lngua de sinais em vez da oralidade. As
tecnologias desempenham um papel importantssimo na vida dos surdos, como, por exemplo, mensagens por celular (SMS), janela com traduo em LIBRAS na televiso, legendas nos meios de comunicao visual, aparelhos auditivos (prteses) para ajudar na percepo dos sons e o uso de diversas ferramentas de comunicao atravs da internet.
Ao planejar um evento, utilize os avisos visuais. Lembre-se: as informaes so recebidas pelos surdos por meio da viso. Efeitos de iluminao atrapalham a compreenso. Por isso, tenha preferncia por manter o local do evento bem iluminado.

COMO LIDAR COM PESSOAS

COM DEFICINCIA AUDITIVA E/OU
SURDEZ

Se for exibir um filme, providencie um script ou sinopse, caso no haja

legenda e/ou traduo simultnea feita por um intrprete de LIBRAS.

NO CONFUNDA
Pessoa surda
x
pessoa com deficincia auditiva

A pessoa surda possui uma identidade surda prpria, composta por elementos culturais, lingusticos e poltico-sociais. Tem como principal meio de
comunicao a lngua de sinais, no aceita ser chamada de deficiente e participa de diversos movimentos sociais, polticos e culturais em defesa, por
exemplo, de uma educao bilngue. Exige sempre a presena do intrprete de
LIBRAS para facilitar a compreenso das informaes, principalmente em
eventos.
Est sempre vinculada a uma associao e/ou entidade. J as pessoas
com deficincia auditiva no so usurias da lngua de sinais e no possuem
uma identidade como citamos acima. Fazem uso de aparelhos auditivos, bem
como do IC (Implante Coclear), e esto mais prximas s pessoas ouvintes.

correto falar: surdo-mudo?

Surdomudo, mudo ou mudinho so termos pejorativos, considerados

pelos surdos como uma ofensa sua condio enquanto sujeitos ativos da sociedade, possuidores de uma lngua. Estes termos precisam ser abolidos da
nossa sociedade.
O fato de no escutar no impossibilita a comunicao. Na viso dos sujeitos surdos, ser mudo representa algo intil e que no se comunica. Os surdos no so mudos, pois eles tm a LIBRAS como meio de comunicao, ou
seja, a lngua de sinais a voz da comunidade surda.

O QUE SURDEZ?

Surdez o nome dado impossibilidade e dificuldade de ouvir, podendo

ter como causa vrios fatores que podem ocorrer antes, durante ou aps o
nascimento. A deficincia auditiva pode variar de um grau leve a profunda, ou
seja, a criana pode no ouvir apenas os sons mais fracos ou at mesmo no
ouvir som algum.

Os Nmeros da Surdez - No Brasil

No Brasil, estima-se que existam cerca de 15 milhes de pessoas com

algum tipo de perda auditiva. No Censo de 2000, realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE), 3,3% da populao responderam ter
algum problema auditivo. Aproximadamente 1% declarou ser incapaz de ouvir.
No Maranho, de acordo com levantamentos realizados pelo IBGE/2000, o
nmero de surdos de aproximadamente 200 mil pessoas, enquanto na ilha de
So Lus foram registrados 27.922 surdos. Atualmente o Brasil atende a cerca
de 700 mil pessoas com surdez nos diversos nveis e modalidades de ensino,
distribudas entre escolas especiais para surdos, escolas de ensino regular e
ONG's.
De acordo com a Organizao Mundial da Sade (OMS), estima-se que
1,5% da populao brasileira (2,25 milhes) portadora de deficincia auditiva.
Em 1998, havia 293.403 alunos, distribudos da seguinte forma: 58% com problemas mentais; 13,8%, com deficincias mltiplas; 12%, com problemas de
audio; 3,1% de viso; 4,5%, com problemas fsicos; 2,4%, de conduta. Apenas 0,3% com altas habilidades ou eram superdotados e 5,9% recebiam "outro
tipo de atendimento (Sinopse Estatstica da Educao Bsica/Censo Escolar
1998, do MEC/INEP).
No Brasil, empresas com mais de cem funcionrios devem contratar 2%
de pessoas com deficincia, com 201 a 500 funcionrios - 3%, de 501 a 1000 4 % e de 1001 funcionrios em diante, 5%.

No Mundo

Dados da Organizao Mundial de Sade (OMS) indicam que 10% da

populao mundial apresentam algum problema auditivo.

Outros Nmeros

Enquanto a reduo do processo de audio entre as mulheres se torna

mais acentuado a partir dos 55 anos, aps a menopausa, os homens comeam
a sofrer essa degradao, em mdia, j aps os 30 anos de idade. Essa foi a
concluso de pesquisadores da Universidade de Dakota do Sul (Estados Unidos), aps realizarem estudo que avaliou de que maneira a idade e o sexo interferem no processo auditivo.
Casos de surdez podem ser evitados. Para isso necessrio que se tomem alguns cuidados.

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PREVENO

Para quem ainda no teve filhos

Se voc pretende ter filhos, procure um mdico. Ele vai pedir para que
voc faa alguns exames. Estes exames podem revelar doenas que nem
mesmo voc sabe que tem. Essas doenas podem ser tratadas, evitando complicaes para o seu beb.
Uma das doenas que voc no deve ter durante a gravidez a rubola.
Ela pode causar surdez e outras deficincias criana que vai nascer. Antes
de engravidar a mulher deve ser vacinada contra rubola. Consulte seu mdico.

Para quem est grvida

O principal conselho sempre ter um mdico acompanhando a sua gravidez. Faa o Pr-natal! Voc estar assim diminuindo os riscos de seu filho ter
surdez e outros problemas.

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As condies de sade da me so importantes para se ter um filho

saudvel. Se a me tiver doenas, como por exemplo, presso alta, diabetes,
rubola e etc., ou fazer uso de drogas e lcool, poder causar danos no desenvolvimento da criana, inclusive a surdez. No tome nenhum remdio sem a
aprovao de seu mdico. Seu beb est crescendo e muitos remdios podem
trazer srios prejuzos a ele.
Evite tirar radiografias! Se houver necessidade disso, conte ao mdico
ou ao dentista que est grvida, para que ele possa tomar os devidos cuidados.
Informe-se se na sua cidade tem algum estabelecimento que realiza o
"Teste da orelhinha". Esse exame pode ser feito em recm-nascidos e detecta se o beb tem algum problema de audio.

Para quem j teve filhos

Quem j teve filhos sabe a preocupao que traz qualquer doena.

Quando esta doena deixa um defeito, muito pior. Previna doenas que causem a surdez como meningite, sarampo e caxumba, entre outras.
Vacine seu filho contra essas doenas e evite o contato com pessoas
doentes. As dores de ouvido devem ser examinadas pelo mdico, porque gripes e resfriados mal curados podem alterar a audio.
Diante de qualquer anormalidade, consulte o mdico. Ele vai ajudar a
cuidar de seu filho evitando complicaes.

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Cuidados Importantes

No use cotonete na parte de dentro do canal do ouvido, limpe somente

a parte externa da orelha.
Explique para seu filho que objetos como botes, tampinhas ou mesmo
feijes, no devem ser colocados no ouvido, pois podem machucar e prejudicar
sua audio.

Se voc tem um beb fique atenta(o);

Ele se assusta com portas que batem?
Olha quando voc chama?
Escuta a campainha da casa ou do telefone?

Se ele no reage com esses sons, sinal que no est ouvindo bem.
No deixe seu filho em lugares onde o barulho muito forte. Evite brincadeiras
com objetos barulhentos, como bombinhas, por exemplo. O excesso de barulho
pode prejudicar a audio

PREVENO FATORES DE RISCO

Qualquer beb recm-nascido pode apresentar um problema auditivo no
nascimento ou adquiri-lo nos primeiros anos de vida. Isto pode acontecer
mesmo que no haja casos de surdez na famlia ou nenhum fator de risco apa-

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rente. Por isto pea ao pediatra para fazer o Teste da Orelhinha quando seu
filho nascer.

A audio comea a partir do 5 ms de gestao e se desenvolve intensamente nos primeiros meses de vida. Qualquer problema auditivo deve ser
detectado ao nascer, pois os bebs que tm perda auditiva diagnosticada cedo
e iniciam o tratamento at os 6 meses de idade apresentam desenvolvimento
muito prximo ao de uma criana ouvinte.
O diagnstico aps os 6 meses traz prejuzos inaceitveis para o desenvolvimento da criana e sua relao com a famlia. Infelizmente, no Brasil, a
idade mdia de diagnstico da perda auditiva neurosensorial severa a profunda
muito tardia, em torno de 4 anos de idade.
Lembre-se de que ouvir fundamental para o desenvolvimento da fala e
da linguagem. Se o exame no foi realizado no nascimento, faa-o agora. Procure o audiologista.

Para o beb - 0 a 28 dias

HISTRICO FAMILIAR - ter outros casos de surdez na famlia INFECO
INTRAUTERINA - provocada por citomegalovrus, rubola, sfilis, herpes genital ou toxoplasmose.
ANOMALIAS CRNIO-FACIAIS - deformaes que afetam a orelha e/ou o
canal auditivo (p.ex.: duto fechado)
PESO INFERIOR A 1.500 GRAMAS AO NASCER
HIPERBILIRUBINEMIA - transtorno que ocorre 24 horas depois do parto.

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O beb fica todo amarelo por causa do aumento de uma substncia

chamada bilirrubina. Ele precisa tomar banho de luz e fazer exosanguneo
transfuso.
MEDICAO OTOTXICAS - uso de antibiticos do tipo aminoglicosdeos
que podem afetar o ouvido interno
MENINGITE BACTERIANA - a surdez umas das consequncias possveis
quando o beb tem este tipo de meningite
NOTA APGAR MENOR DO QUE 4 NO PRIMEIRO MINUTO DE NASCIDO E
MENOR DO QUE 6 NO QUINTO MINUTO - Todo beb quando nasce, recebe
uma nota, composta por uma avaliao que inclui muitos fatores. Virgnia
Apgar o nome da mdica que inventou o teste.
VENTILAO MECNICA EM UTI NEONATAL POR MAIS DE 5 DIAS quando o beb teve que ficar entubado por no conseguir respirar sozinho.

Para a criana - 29 dias a 2 anos

OS PAIS DEVEM OBSERVAR SE H ATRASO DE FALA OU DE LINGUAGEM - aos 7 meses ele j deve imitar alguns sons; com 1 ano j deve falar cerca de 10 palavras e com 2 anos o vocabulrio deve estar em torno de 100 palavras.
MENINGITE BACTERIANA OU VIRTICA - esta a maior causa de surdez
no Brasil
TRAUMA DE CABEA ASSOCIADA PERDA DE CONSCINCIA OU FRATURA CRANIANA MEDICAO OTOTXICA - uso de antibiticos do tipo
aminoglicosdeos que podem afetar o ouvido interno

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OUTROS SINAIS FSICOS ASSOCIADOS SNDROMES NEUROLGICAS

- p.ex.: Sndrome de Down e de Waldenburg
INFECO DE OUVIDO PERSISTENTE OU RECORRENTE POR MAIS DE
3 MESES - OTITES

Para o adulto

Alm daqueles encontrados nas crianas, os adultos podem adquirir a

surdez atravs de:
Uso continuado de aparelho com fone de ouvido
Trabalho em ambiente de alto nvel de presso sonora
Infeco de ouvido constante e acidentes

NVEIS DE SURDEZ
Pelo decreto N3.298 De 20 de dezembro De 1999 Art.4 considerada
pessoa portadora de deficincia aquela que se enquadrar em uma das seguintes categorias:
A) De 25 a 40 Decibis Surdez Leve
B) De 41 a 55 Decibis - Surdez Moderada

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C) De 56 a 70 Decibis - Surdez Acentuada

D) De 71 a 90 Decibis - Surdez Severa
E) De Acima de 91 Decibis - Surdez Profunda
F) Anacusia

COMUNICAO GESTUAL

Existem vrias formas de comunicao gestual: Portugus sinalizado;

Libras; mmica; pantomima, alfabeto manual, comunicao total, bilinguismo e
outros.

Universalidade

Ao contrrio do que muitos pensam a lngua de sinais no universal,

nem mesmo a nvel nacional existe uma padronizao, inda mais em um pas
de grandes dimenses como o nosso. Em uma cidade como So Paulo pode-

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mos observar at certos "bairrismos". Grupos de surdos possuem sinais diferentes para uma mesma situao.

O QUE LIBRAS?
Lngua Brasileira de Sinais

A Federao Nacional de Educao e Integrao de Surdos FENEIS define a Lngua Brasileira de Sinais Libras como a lngua materna
dos surdos brasileiros e, como tal, poder ser aprendida por qualquer pessoa
interessada pela comunicao com esta comunidade. Como lngua, est composta de todos os componentes pertinentes s lnguas orais, como gramtica,
semntica, pragmtica, sintaxe e outros elementos preenchendo, assim, os
requisitos cientficos para ser considerado instrumento lingustico de poder e
fora. Possui todos os elementos classificatrios identificveis numa lngua e
demanda prtica para seu aprendizado, como qualquer outra lngua. (...) uma
lngua viva e autnoma, reconhecida pela lingustica.
Segundo Snchez (1990:17) a comunicao humana essencialmente
diferente e superior a toda outra forma de comunicao conhecida. Todos os
seres humanos nascem com os mecanismos da linguagem especficos da espcie, e todos os desenvolvem normalmente, independentes de qualquer fator
racial, social ou cultural. Uma demonstrao desta afirmao se evidencia nas
lnguas oral-auditiva (usadas pelos ouvintes) e nas lnguas viso-espacial (usadas pelos surdos). As duas modalidades de lnguas so sistemas abstratos
com regras gramaticais. Entretanto, da mesma forma que as lnguas oraisauditivas no so iguais, variando de lugar para lugar, de comunidade para
comunidade, a Lngua materna se refere aos surdos que nascem em famlias
de surdos, onde a lngua comum a Libras. J para surdos que nascem em

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famlias ouvintes onde no h comunicao em Libras entendemos como Lngua natural.

A estrutura da Lngua Brasileira de Sinais constituda de parmetros
primrios e secundrios que se combinam de forma sequencial ou simultnea.
Segundo Brito (1995, p. 36 41) os parmetros primrios so:
a) Configuraes das mos, em que as mos tomam as diversas formas na
realizao de sinais. De acordo com a autora, so 46 configuraes de mos
na Lngua Brasileira de Sinais;
b) Ponto de articulao, que o espao em frente ao corpo ou uma regio
do prprio corpo, onde os sinais so articulados. Esses sinais articulados no
espao so de dois tipos, os que articulam no espao neutro diante do corpo e
os que se aproximam de uma determinada regio do corpo, como a cabea, a
cintura e os ombros; (BRITO, 1995).
c) Movimento, que um parmetro complexo que pode envolver uma vasta
rede de formas e direes, desde os movimentos internos da mo, os movimentos do pulso, os movimentos direcionais no espao at conjuntos de movimentos no mesmo sinal. O movimento que as mos descrevem no espao ou
sobre o corpo pode ser em linhas retas, curvas, sinuosas ou circulares em vrias direes e posies. (BRITO, 1995)
Quanto aos parmetros secundrios tem-se:
11a) Disposio das mos, em que as articulaes dos sinais podem ser
feitas apenas pela mo dominante ou pelas duas mos. Neste ltimo caso, as
duas mos podem se movimentar para formar o sinal, ou ento, apenas a mo
dominante se movimenta e a outra funciona como um ponto de articulao
(BRITO, 1995).
b) Orientao da palma das mos, a direo da palma da mo durante o
sinal: voltada para cima, para baixo, para o corpo, para frente, para a esquerda
ou para a direita. Pode haver mudana na orientao durante a execuo do
movimento; (BRITO, 1995).
c) Regio de contato, refere-se parte da mo que entra em contato com o
corpo. Esse contato pode-se dar de maneiras diferentes: atravs de um toque,
de um risco, de um deslizamento etc. (BRITO, 1995)
d) Expresses faciais muitos sinais, alm dos parmetros mencionados acima, tm como elemento diferenciador tambm a expresso facial e/ou corporal,

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traduzindo sentimentos e dando mais sentido ao enunciado e em muitos casos

determina o significado do sinal (SILVA, p. 55, 2002). Ou seja, podem expressar as diferenas entre sentenas afirmativas, interrogativas, exclamativas e
negativas.
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QUEM SO OS SURDOS E
QUEM SO OS OUVINTES?

Antes de comearmos nossa caminhada para o aprendizado da Lngua

Brasileira de Sinais importantssimo que voc compreenda que esta lngua
no a lngua de um pas mas, a lngua de um povo que se autodenomina
de Povo Surdo. Os surdos deste povo so pessoas que se reconhecem pela
tica cultural e no medicalizada, possuem uma organizao poltica de vida
em funo de suas habilidades, neste caso a principal a habilidade visual, o
que gera hbitos tambm visuais e uma lngua tambm visual.
No entanto, a palavra surdo possui vrios sentidos. O mais usado
aquele ligado ideia de doena, de falta, de incapacidade, de deficincia. Nem

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todos os surdos se identificam como surdos, h aqueles que ouvem pouco e/ou
usam a oralidade identificando-se como deficientes auditivos, outros com o
mesmo histrico preferem identificar-se como surdo, logo no se tem uma definio exata do termo.
Nesta apostila quando nos referimos aos surdos, estamos ns referindo
queles que utilizam a Libras assim como voc utiliza a Lngua Portuguesa.
O surdos para identificar aqueles que no so surdos costumam perguntar: _ Voc ouvinte?, assim o termo ouvinte uma forma de recolher o no
surdo.
Talvez no tenha ficado claro o suficiente quem so os surdos e quem
so os ouvintes, mas com certeza gradativamente com o decorrer do curso
voc compreender o significado tais termos.
Uma Pesquisadora Surda da Universidade Federal de Santa Catarina,
Flaviane Reis, explica a expresso Povo Surdo como uma estratgia de poder,
de identidade. O que constitui este povo? As associaes, organizaes locais,
nacionais e mundiais de surdos, as lutas, a cultura, as polticas. uma representao simblica no como uma simples comunidade a quem podem impor
regras, mas como uma estrutura forte que se defende, impe suas prprias
regras, seus prprios princpios. (REIS, p. 19, 2006).
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Culturas e Identidades em Questo

Quando falamos sobre cultura muitas coisas podem vir a nossa mente,
h diferentes culturas e diferentes modos de conceituar cultura, depende do
espao onde ela discutida. Aqui, neste espao lingustico, usamos o termo
cultura para expressar jeitos de ser e estar no mundo, e ressaltaremos a todo
o momento os jeitos de ser e estar no mundo do povo surdo, ou seja, a Cultura
Surda.
Sobre Cultura Surda podemos dizer com as palavras de S (p.01, 2006)
que Cultura, neste texto, definida como um campo de foras subjetivas que
d sentido(s) ao grupo. No sculo XXI, mais do que nunca, tem-se dado extremo valor esttica do corpo e da linguagem, mesmo que ocultamente temse mantido o paradigma da alta e da baixa cultura. O discurso que ecoa que
surdos so pessoas deficientes, que precisam entrar na linha da normalizao,

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precisam urgentemente ser iguais a maioria, precisam falar, ver, ouvir, andar
fazer parte de uma cultura dita padro para ento serem considerados includos na sociedade.

O embate acontece exatamente porque existe um campo de foras subjetivas que d sentido(s) ao grupo, ou seja, existe a Cultura Surda e a lngua
de sinais a marca subjetiva que d sentido(s) a esta cultura. Os surdos so organizados social e politicamente, possuem um estilo de viver que prprio de
quem usa a viso como meio principal de obter conhecimento. A cultura surda
tambm hbrida e mestia, pois no se encontra isolada no mundo, est
sempre em contato direto com outras culturas e evolui da mesma forma que o
pensamento humano. H narrativas normalizantes que pem os surdos como
pessoas sub-culturais relatando que: Acho que os surdos no tm uma cultura
prpria, tm apenas algumas adequaes. (...) Os surdos interagem com outros surdos, porque eles se entendem na sua linguagem, e se afastam dos ouvintes pela falta de compreenso, dando a iluso de ter uma cultura prpria. A
contradio acontece nas narrativas surdas, elas revelam que pessoas surdas no vivem de adaptao ou reabilitao, vivem em evoluo, criam
meios de ser e de estar no mundo, como qualquer ser humano faz. Possuem a necessidade de estar em permanente contato com outros surdos,
no porque os ouvintes no os compreendem, mas pela fora da identifi-

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cao cultural, pela fora da subjetividade que os atrai como um im da

mesma forma que acontece com outros grupos sociais.
Para compreender por que existe uma cultura surda fundamental entrar em contato com esta cultura deixando de lado pr-conceitos que se costuma fazer antes de conhecer, seja aberto ao novo e torne-se um ser plural.

LNGUA OU LINGUAGEM?

LINGUAGEM

Linguagem tudo que envolve significao, que pode ser humano (pintura, msica, cinema), animal (abelhas, golfinhos, baleias) ou artificial (linguagem de computador, cdigo Morse, cdigo internacional de bandeiras). Ou seja, sistema de comunicao natural ou artificial, humana ou no (Fernandes,
2002:16).

LNGUA

um conjunto de palavras, sinais e expresses organizados a partir de

regras, sendo utilizado por um povo para sua interao. Sendo assim a lngua
seria uma forma de linguagem: a linguagem verbal. As lnguas estariam em

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uma posio de destaque entre todas as linguagens, ou seja, podemos falar de

todas as outras linguagens utilizando as palavras ou os sinais. Assim como as
lnguas orais, as lnguas de sinais se organizam em diferentes nveis: semntico, sinttico, morfolgico e fonolgico.
O termo utilizado corretamente "lngua" de sinais e no "linguagem" de
sinais. E isso porque, concordando com Oviedo (1996), "lngua" designa um
especfico sistema de signos que utilizado por uma comunidade para se comunicarem. J "linguagem" est relacionada capacidade da espcie humana
para se comunicar atravs de um sistema de signos; a capacidade humana
de criar e usar as lnguas e que, conforme Vygotsky tem papel essencial na
organizao das funes psicolgicas superiores. Da que resulta ser inapropriado utilizar o termo "linguagem" para designar a lngua de uma comunidade;
no caso a da comunidade surda, a Lngua de Sinais.

LEI N 10.436, de 24 de abril de 2002

Dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais - Libras e d outras providncias O PRESIDENTE DA REPBLICA
Fao saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte
Lei:
Art. 1o reconhecida como meio legal de comunicao e expresso a Lngua
Brasileira de Sinais - Libras e outros recursos de expresso a ela associados.
Pargrafo nico. Entende-se como Lngua Brasileira de Sinais - Libras a forma
de comunicao e expresso, em que o sistema lingustico de natureza visual
motora, com estrutura gramatical prpria, constituem um sistema lingustico de
transmisso de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do
Brasil.
Art. 2o Deve ser garantido, por parte do poder pblico em geral e empresas
concessionrias de servios pblicos, formas institucionalizadas de apoiar o
uso e difuso da Lngua Brasileira de Sinais - Libras como meio de comunicao objetiva e de utilizao corrente das comunidades surdas do Brasil.

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Art. 3o As instituies pblicas e empresas concessionrias de servios pblicos de assistncia sade devem garantir atendimento e tratamento. Adequado aos portadores de deficincia auditiva, de acordo com as normas legais em
vigor.
Art. 4o O sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais,
municipais e do Distrito Federal devem garantir a incluso nos cursos de formao de Educao Especial, de Fonoaudiologia e de Magistrio, em seus
nveis mdio e superior, do ensino da Lngua Brasileira de Sinais - Libras, como
parte integrante dos Parmetros Curriculares Nacionais - PCNs, conforme legislao vigente.
Pargrafo nico. A Lngua Brasileira de Sinais - Libras no poder substituir a
modalidade escrita da lngua portuguesa.
Art. 5o Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao. Braslia, 24 de abril
de 2002; 181o da Independncia e 114o da Repblica.
FERNANDO HENRIQUE CARDOSO

CONSELHOS TEIS NO APRENDIZADO E USO DA LIBRAS

O estudo em grupo poder facilitar o aprendizado, bem como o estmulo individual.

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Para que um sinal seja produzido corretamente, necessrio observar: configurao de mo, ponto de articulao, movimento e expresso.
Focalize o rosto do usurio da LIBRAS, no as mos. Como usurio da LIBRAS, voc aprender a ampliar seu campo visual.
Caso no encontre um sinal para uma determinada palavra, lembre-se de que
somente a comunidade surda poder cri-lo.
Certifique-se de que haja claridade suficiente no momento da conversa em
LIBRAS.
No tenha receio de sinalizar e errar. O erro faz parte do processo de aprendizagem.
Pode ser que em sua cidade, devido ao regionalismo, os surdos utilizem alguns sinais diferentes para a mesma palavra. Caso isto ocorra, busque conhec-los tambm com o prprio surdo.
Nem sempre voc encontrar um sinal que signifique exatamente a palavra
que deseja empregar. Caso isso ocorra, procure um sinal que mais se aproxime. Ex.: CONFECCIONAR (FAZER - sinal em LIBRAS).
Os termos tcnicos, possivelmente, no tero sinais especficos que os represente exatamente. Portanto, recomendvel digit-lo para o surdo e tentar "interpret-lo", at que ele, entendendo o contexto, crie o sinal correspondente.
Informe aos surdos sobre o que acontece ao seu redor.
Procure dar ao surdo o mximo de informaes visuais. Ex.: campainha luminosa para incio e trmino de qualquer atividade.
Se voc quiser chamar a ateno de um surdo, procure toc-lo no ombro se
estiver prximo, ou acene com os braos se estiver distante.
O contato com a comunidade surda fundamental nesse processo de aprendizado da lngua, pois alm do grande exerccio que se pode fazer, uma preciosa oportunidade de se conhecer tambm a cultura dessa comunidade.
Sugerimos aos participantes que desejem aprofundar-se no estudo da LIBRAS que entrem em contato com as associaes e federaes de surdos locais e regionais, cujos contatos podero ser obtidos na FENEIS - Federao
Nacional de Educao e Integrao dos Surdos.
Exercite sempre!

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ICONICIDADE E ARBITRARIEDADE

A modalidade gestual-visual-espacial pela qual a LIBRAS produzida e

percebida pelos surdos leva, muitas vezes, as pessoas a pensarem que todos
os sinais so o desenho no ar do referente que representam. claro que, por
decorrncia de sua natureza lingustica, a realizao de um sinal pode ser motivada pelas caractersticas do dado da realidade a que se refere, mas isso no
uma regra. A grande maioria dos sinais da LIBRAS so arbitrrios, no mantendo relao de semelhana alguma com seu referente.
Vejamos alguns exemplos entre os sinais icnicos e arbitrrios.

SINAIS ICNICOS

Uma foto icnica porque reproduz a imagem do referente, isto , a

pessoa ou coisa fotografada. Assim tambm so alguns sinais da LIBRAS, gestos que fazem aluso imagem do seu significado.

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TELEFONE

BORBOLETA

Isso no significa que os sinais icnicos so iguais em todas as lnguas.

Cada sociedade capta facetas diferentes do mesmo referente, representadas
atravs de seus prprios sinais, convencionalmente, (FERREIRA BRITO,
1993).

ESTRUTURA GRAMATICAL

ASPECTOS ESTRUTURAIS

A LIBRAS tm sua estrutura gramatical organizada a partir de alguns parmetros que estruturam sua formao nos diferentes nveis lingusticos. Trs
so seus parmetros principais ou maiores: a Configurao da(s) mo(s)-(CM),
o Movimento - (M) e o Ponto de Articulao - (PA); e outros trs constituem
seus parmetros menores: Regio de Contato, Orientao da(s) mo(s) e Disposio da(s) mo(s).(FERREIRA BRITO, 1990).

Parmetros principais

Os parmetros principais so:

a) configurao da mo (CM)
b) ponto de articulao (PA)
c) movimento (M)

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a) Configurao da mo (CM): a forma que a mo assume durante a realizao de um sinal. Pelas pesquisas lingusticas, foi comprovado que na LIBRAS existem 43 configuraes das mos (Quadro I), sendo que o alfabeto
manual utiliza apenas 26 destas para representar as letras.

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AS 46 CONFIGURAES DE MO DA LIBRAS

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b) Ponto de articulao (PA): o lugar do corpo onde ser realizado o sinal.

Ex.:
LARANJA

APRENDER

c) Movimento (M): o deslocamento da mo no espao, durante a realizao

do sinal.
Ex.:
GALINHA

HOMEM

Direcionalidade do movimento

a) Unidirecional: movimento em uma direo no espao, durante a realizao

de um sinal.
Ex.: PROIBIDO, SENTAR, MANDAR.
b) Bidirecional: movimento realizado por uma ou ambas as mos, em duas direes diferentes.

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Ex.: PRONTO, JULGAMENTO, GRANDE, COMPRIDO, DISCUTIR, EMPREGADO, PRIMO, TRABALHAR, BRINCAR.
c) Multidirecional: movimentos que exploram vrias direes no espao, durante a realizao de um sinal.
Ex.: INCOMODAR, PESQUISAR.
Parmetros secundrios
a) Disposio das mos: a realizao dos sinais na LIBRAS pode ser feito com
a mo dominante ou por ambas as mos.
Ex.: BURRO, CALMA, DIFERENTE, SENTAR, SEMPRE, OBRIGADO
b) Orientao das mos: direo da palma da mo durante a execuo do sinal
da LIBRAS, para cima, para baixo, para o lado, para frente, etc. Tambm pode
ocorrer a mudana de orientao durante a execuo de um sinal.
Ex.: MONTANHA, BAIXO, FRITAR.
c) Regio de contato: a mo entra em contato com o corpo, atravs do: Toque:
MEDO, NIBUS, CONHECER. Duplo toque: FAMLIA, SURDO, SADE.
Risco: OPERAR, JOS (nome bblico), PESSOA.
Deslizamento: CURSO, EDUCADO, LIMPO, GALINHA.

Componentes no manuais

Alm desses parmetros, a LIBRAS conta com uma srie de componentes no manuais, como a expresso facial ou o movimento do corpo, que muitas vezes podem definir ou diferenciar significados entre sinais. A expresso
facial e corporal podem traduzir alegria, tristeza, raiva, amor, encantamento,
etc., dando mais sentido LIBRAS e, em alguns casos, determinando o significado de um sinal.
Ex.:
O dedo indicador em [G] sobre a boca, com a expresso facial calma e
serena, significa silncio; o mesmo sinal usado com um movimento mais rpido e com a expresso de zanga significa uma severa ordem: Cale a boca!
A mo aberta, com o movimento lento e com expresso serena, significa
calma; o mesmo sinal com movimento brusco e com expresso sria significa
para.

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Em outros casos, utilizamos a expresso facial e corporal para negar,

afirmar, duvidar, questionar, etc.
Sinais faciais: em algumas ocasies, o sinal convencional modificado, sendo
realizado na face, disfaradamente.
Exemplos: ROUBO, ATO-SEXUAL.

ESTRUTURA SINTTICA

A LIBRAS no pode ser estudada tendo como base a Lngua Portuguesa, porque ela tem gramtica diferenciada, independente da lngua oral. A ordem dos sinais na construo de um enunciado obedece a regras prprias que
refletem a forma de o surdo processar suas ideias, com base em sua percepo visual espacial da realidade. Vejamos alguns exemplos que demonstram
exatamente essa independncia sinttica do portugus:
Exemplo 1: LIBRAS: EU IR CASA. (verbo direcional)
Portugus : " Eu irei para casa. "
para - no se usa em LIBRAS, porque est incorporado ao verbo
Exemplo 2: LIBRAS: FLOR EU-DAR MULHER BENO (verbo direcional)
Portugus: "Eu dei a flor para a mame."
Exemplo 3: LIBRAS: PORQUE ISTO (expresso facial de interrogao)
Portugus: "Para que serve isto?"
Exemplo 4: LIBRAS: IDADE VOC (expresso facial de interrogao)
Portugus: Quantos anos voc tem?

FUNO E ATITUDE DO INTRPRETE

A funo do intrprete pode ser
definida da seguinte forma:
O intrprete procura equalizar

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uma situao de comunicao, de modo a que as pessoas surdas e ouvintes

tenham acesso a todas as informaes emitidas e possam comunicar tudo
aquilo que desejarem;
- Os intrpretes de lngua gestual traduzem e interpretam os gestos da
lngua gestual para lngua falada e vice-versa, respeitando as normas do Cdigo de tica e Linhas de Conduta.

QUALIDADES DO INTRPRETE

Flexibilidade o intrprete dever poder adaptar-se s diferentes situaes que lhe surgirem;
Objetividade o intrprete dever ter em conta que um elo e no dever envolver-se; pessoalmente na sua funo;
Autodisciplina no fcil controlar a eficincia e honestidade de um intrprete, assim ele prprio dever conhecer e respeitar os seus prprios limites;
Atitude Profissional o intrprete dever manter uma atitude correta, restringindo-se a exercer a sua funo, bem como dever ser responsvel pelo
seu prprio crescimento e pelo crescimento da profisso;
Pontualidade e Senso de Responsabilidade essencial que o intrprete seja pontual, pois s til se estiver presente no local hora marcada. A
sua ausncia poder criar dificuldades acrescidas aos seus clientes. Em caso
de impossibilidade ou doena dever solicitar um substituto ou saber da possibilidade de adiamento do ato de interpretao.

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CDIGO DE TICA DOS INTRPRETES DE LNGUA DE SINAIS

1) O intrprete deve ser uma pessoa de alto carter moral, honesto, consciente, confidente e de equilbrio emocional. Ele guardar informaes
confidenciais e no poder trair confidncias, as quais foram confiadas
ele;
2) O intrprete deve manter uma atitude imparcial durante o transcurso da
interpretao, evitando interferncias e opinies prprias, a menos que
seja perguntado pelo grupo a faz-lo.
3) O intrprete deve interpretar fielmente e com o melhor da sua habilidade,
sempre transmitindo o pensamento, a inteno e o esprito do palestrante. Ele
deve lembrar os limites da sua funo particular - de forma neutra - e no ir
alm da sua responsabilidade.
4) O intrprete deve reconhecer seu prprio nvel de competncia e usar
prudncia em aceitar tarefas, procurando assistncia de outros intrpretes e/ou
profissionais, quando necessrio, especialmente em palestras tcnicas.
5) O intrprete deve adotar uma conduta adequada de se vestir, sem adereos, mantendo a dignidade da profisso e no chamando ateno indevida
sobre si mesmo, durante o exerccio da funo;

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6) O intrprete deve ser remunerado por servios prestados e se dispor a

providenciar servios de interpretao, em situaes onde fundos no so disponveis.
7) Acordos a nveis profissionais devem ter remunerao de acordo com a
tabela de cada estado, aprovada pela FENEIS;
8) O intrprete jamais deve encorajar pessoas surdas a buscarem decises
legais ou outras em seu favor;
9) O intrprete deve considerar os diversos nveis da Lngua Brasileira de
Sinais.
10) Em casos legais, o intrprete deve informar autoridade quando o nvel
de comunicao da pessoa surda envolvida tal, que a interpretao literal no
possvel e o intrprete, ento, ter de parafrasear de modo crasso o que se
est dizendo para a pessoa surda e o que ela est dizendo autoridade.
11) O intrprete deve se esforar para reconhecer os vrios tipos de assistncia necessitados pelo surdo e fazer o melhor para atender as suas necessidades particulares.
12) Reconhecendo a necessidade para o seu desenvolvimento profissional,
o intrprete deve se agrupar com colegas profissionais com o propsito de dividir novos conhecimentos e desenvolvimentos, procurar compreender as implicaes da surdez e as necessidades particulares da pessoa surda alargando
sua educao e conhecimento da vida, e desenvolver suas capacidades expressivas e receptivas em interpretao e traduo.
13) O intrprete deve procurar manter a dignidade, o respeito e a pureza da
Lngua de Sinais. E tambm deve estar pronto para aprender e aceitar sinais
novos, se isto for necessrio para o entendimento.
14) O intrprete deve esclarecer o pblico no que diz respeito ao surdo
sempre que possvel, reconhecendo que muitos equvocos (m informao)
tem surgido por causa da falta de conhecimento do pblico na rea da surdez e
comunicao com o surdo.

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POSTURA PROFISSIONAL

O intrprete a pessoa em que o surdo mantm extrema confiana, tanto profissional como pessoal. Devendo ser uma pessoa ntegra e cumprir somente com o seu papel de interpretar priorizando sempre em sua prtica a tica.
O intrprete independente de seus conceitos e valores pessoais dever
sem preconceito interpretar em locais como: grupo de conscientizao de homossexuais e em eventos religiosos.
O intrprete dever manter sigilo quando for acompanhar o surdo no
devendo revelar seu nome e o local aonde foi designado para atuar.
O intrprete por ser a voz do surdo e do ouvinte dever manter sempre
sua neutralidade diante de qualquer situao.
O intrprete dever sempre estar se aprimorando, se possvel, frequentando cursos de capacitao e outros eventos que venham colaborar para o
seu aperfeioamento profissional e na aquisio de conhecimentos sobre a
cultura surda.
O intrprete precisa ter expresso facial para que o surdo possa entender melhor a situao e, principalmente, ter postura, ou seja, no atuar de forma exagerada com o intuito de chamar a ateno.

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O intrprete durante a sua atuao dever ter intervalo de vinte em vinte

minutos de revezamento com outro profissional em eventos de longa durao.
O intrprete precisa ser um profissional tico tanto com os surdos como
com os seus colegas de profisso. Devendo estar sempre pronto a apoiar o
prximo e estar disposto para o trabalho em equipe.
1 Confidencialidade
o intrprete dever guardar completo sigilo de tudo que interpretou, inclusive dados, como datas, nomes, locais ou assuntos, que aparentemente
possam no ter importncia, podem ser suficientes para uma quebra de confidencialidade.
No dever tambm assumir atitudes na presena de terceiros que possam lev-los aperceber-se de que o intrprete tem conhecimento de assuntos
confidenciais.
Ao participar na formao de novos intrpretes, revelando as suas experincias e mtodos de trabalho, dever ter sempre o cuidado de no mencionar
dados, como datas, nomes ou locais que possam levar identificao de um
caso confidencial.
O sigilo s poder ser quebrado por convocatria judicial para prestar
depoimento.
2 Confiabilidade Adaptabilidade
o intrprete dever providenciar uma interpretao fiel, respeitando o
contedo e esprito do orador, utilizando uma linguagem facilmente compreensvel para as pessoas para quem est a interpretar.
No dever omitir nem inventar ou acrescentar nada ao que foi dito. Por
vezes podero surgir situaes embaraosas ou que estejam em contradio
com o senso de bem e de mal do intrprete, mas ele dever sempre lembrar-se
de que a responsabilidade do que dito no sua, e que seu dever transmitir
as informaes dadas, de uma forma precisa. Se o intrprete sentir que no
capaz de efetuar uma interpretao fiel, dever admiti-lo e retirar-se dessa situao.
Ao interpretar para lngua gestual, o intrprete dever comunicar da forma mais facilmente compreensvel pela pessoa surda, seja ela atravs da Lngua Gestual Portuguesa, datilologia, oralidade, gestos, desenhos ou escrita.

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Seria bom se o intrprete e a pessoa surda tivessem uns momentos de preparao para adaptao ao modo de comunicao de cada um.
Sempre que possvel, o intrprete ao interpretar para lngua falada dever utilizar a lngua falada pela pessoa ouvinte, ingls, francs, etc.
3 Imparcialidade
enquanto durar a sua funo, o intrprete no dever aconselhar ou
orientar, mantendo uma atitude neutral e sem emitir opinies e reaes pessoais.
Assim como no deve omitir nada, o intrprete tambm no deve acrescentar nada, visto que como intrprete a sua funo apenas a de facilitar a
comunicao entre duas ou mais pessoas (surdas e ouvintes), e a sua interveno pode ter consequncias imprevistas.
Por vezes o intrprete pode sentir-se tentado a assumir papel de defensor da pessoa surda, o que humanamente louvvel, no entanto, dever ter
sempre em ateno que, durante a sua funo de intrprete apenas dever
transmitir as informaes dadas por ambas as partes.
4 Discrio
dever usar de discrio na aceitao de trabalhos no que diz respeito
a capacidades especficas da localizao e pessoas que solicitam o servio.
O intrprete s dever aceitar trabalhos para os quais sabe que tem capacidades. No entanto na falta de um intrprete especializado em determinada
rea, poder recrutar-se um intrprete com menos preparao desde que o
intrprete e o seu cliente tenham noo dessa desvantagem e tanto um como
outro estejam dispostos a aceitar essa situao.
Podero surgir situaes desconfortveis de ordem pessoal, social, religiosa ou poltica. Assim, o intrprete dever evitar aceitar trabalhos que partida saiba que podero afetar negativamente o seu trabalho de interpretao.
O intrprete dever evitar situaes em que tenha de interpretar para
membros da sua famlia, amigos ou colegas de trabalho, que possam de alguma forma afetar a sua imparcialidade. Nestas circunstncias e especificamente
no campo legal difcil para o intrprete manter-se neutral.
No entanto, em caso de emergncia aceite que o intrprete tenha que
interpretar nestas circunstncias, devendo nesse caso, todas as partes ser in-

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formadas de que o intrprete no poder ser pessoalmente envolvido nos procedimentos.

5 Remunerao o intrprete dever lidar com este assunto de uma
forma profissional e judiciosa.
A remunerao dever ser adaptada segundo vrios fatores, tais como:
nvel de certificao, experincia profissional, natureza do trabalho, e ndex de
custo de vida local (1.000$00/hora poder parecer muito em determinados stios, mas pouco noutras reas geogrficas).
Por vezes os intrpretes podero fornecer servios gratuitamente, mas
sempre respeitando o seu cliente, para o mesmo no se sentir alvo de caridade. Por outro lado, h que considerar que o intrprete que exera uma outra
profisso pode fazer um favor a um amigo sem lhe cobrar nada, o que no ir
afetar o seu rendimento pessoal, enquanto que um intrprete que trabalhe
hora no poder fazer o mesmo, pois a sua profisso essa e desse trabalho
que depende para viver.
6 Oportunidade o intrprete no dever tirar vantagem pessoal de
qualquer informao de que tenha conhecimento durante o seu trabalho de
interpretao.

7 Integridade atravs das associaes nacionais de intrpretes e

surdos procurar defender a integridade e dignificao da sua profisso, encorajando o uso de intrpretes qualificados, de modo a que seja atingindo um bom

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nvel de qualidade, em concordncia com o cdigo de tica da profisso de

intrprete.
8 Atualizao o intrprete dever desenvolver as suas capacidades
de interpretao e manter-se a par das evolues verificadas neste campo,
participando em encontros profissionais, encontrando-se com colegas e partilhando experincias, lendo literatura informativa e participando em cursos de
especializao que venham a ser efetuados.
9 Crtica sempre que haja crticas ao modo como o intrprete conduziu o seu trabalho, as mesmas devem ser feitas diretamente ao intrprete com
conhecimento para o servio ou rgo que o indicou.

LINHAS DE CONDUTA
1 O intrprete dever apresentar-se de forma precisa e concisa, mencionando o seu nome e funo Intrprete de Lngua Gestual. Dever, se solicitado, mencionar o servio ou rgo que o destacou para esse trabalho de interpretao.
2 Para evitar situaes dbias ou desagradveis, dever esclarecer que
a sua posio a de interpretar tudo o que for dito por todas as partes envolvidas no ato, de lngua gestual para falada e de lngua falada para a gestual.
3 No dever emitir juzos ou opinies pessoais, nem dever deixar
transparecer quaisquer reaes, obedecendo a todas as normas de cdigo de
tica e linhas de conduta para os intrpretes de lngua gestual.
4 No caso de o cliente surdo ou ouvinte se sentir tentado a solicitar a
opinio do intrprete, dever de uma forma correta mas firme, explicar e manter a sua posio de imparcialidade.
5 Os intrpretes devem apoiar-se mutuamente, no permitindo que haja
tentativas de favoritismo ou intrigas por parte de pessoas que possam no
compreender a funo desempenhada pelos intrpretes.

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SINAIS DE LIBRAS

NMEROS

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ALFABETO

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BIBLIOGRAFIA
BRITO, Lucinda Ferreira. Por uma gramtica de lnguas de sinais. Rio de
Janeiro: Tempo Brasileiro: UFRJ, Departamento de Lingstica e Filologia,
1995.

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PIMENTA, Nelson; QUADROS, Ronice Muller de. Curso de Libras 1. Rio de

Janeiro : LSB Vdeo, 2006.

QUADROS, Ronice Muller de; KARNOPP, Lodenir Becker. Lngua de sinais

brasileira: estudos lingusticos. Porto Alegre : Artmed, 2004.

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pedaggica. Florianpolis : UFSC/GES/CED Dissertao de Mestrado, 2006.

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surdos:

prticas

discursivas

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educao.

UFRGS/FACED/PPGEDU - Tese de Doutorado, 2001.

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Alegre:

44

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UDESC/CEAD, 2002.

VASCONCELOS, Silvana Patrcia; SANTOS, Fabrcia da Silva; SOUZA, Gl

ucia Rosa da. LIBRAS: lngua de sinais. Nvel 1. AJA - Braslia : Programa
Nacional de Direitos Humanos. Ministrio da Justia / Secretaria de Estado dos
Direitos Humanos CORDE.

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ATIVIDADES DE FIXAO
1- Quando quiser falar com uma pessoa surda, se ela no estiver
prestando ateno em voc, acene para ela ou toque em seu brao
levemente. Alguns surdos so oralizados, por isso, fale de maneira
clara e com tom de voz normal, pronunciando bem as palavras, mas
sem exageros, sem gritar. Sobre isso, marque a alternativa correta:
a) Fale diretamente com a pessoa, nem de lado nem atrs dela. Sua
boca necessita estar bem visvel para que a pessoa surda possa ler
seus lbios.
b) Mantenha sempre um contato visual, isto , face a face. Se voc, por
exemplo, virar para o lado, a pessoa surda pode achar que a conversa terminou.
c) Dirija-se sempre pessoa surda e no ao intrprete de LIBRAS. No
hesite ou tenha medo de se comunicar com um surdo. Por meio de
suas expresses faciais, gestos e movimentos corporais, ele compreender o que voc quer comunicar.
d) Todas as alternativas esto corretas.

2- A LIBRA (Lngua Brasileira de Sinais) no uma linguagem, mas,

sim, possui aspectos lingusticos como qualquer outra lngua oral,
reconhecida e oficializada em nosso pas desde o ano de:
a) 2001.
b) 2002.
c) 2003.
d) 2004.

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3- Sobre a expresso surdo-mudo, no se pode afirmar que:

a) Surdomudo, mudo ou mudinho so termos pejorativos, considerados pelos surdos como uma ofensa sua condio enquanto sujeitos
ativos da sociedade, possuidores de uma lngua. Estes termos precisam ser abolidos da nossa sociedade.
b) O fato de no escutar no impossibilita a comunicao.
c) Na viso dos sujeitos surdos, ser mudo representa algo intil e que
no se comunica.
d) Os surdos so mudos.

4- Sobre a surdez podemos afirmar que:

a) Surdez o nome dado impossibilidade e dificuldade de ouvir, podendo ter como causa vrios fatores que podem ocorrer antes, durante ou aps o nascimento.
b) A deficincia auditiva igual para todos.
c) A deficincia auditiva somente um grau leve.
d) A surdez s comea na infncia.

5- Se voc pretende ter filhos, procure um mdico. Ele vai pedir para
que voc faa alguns exames. Estes exames podem revelar doenas que nem mesmo voc sabe que tem. Essas doenas podem ser
tratadas, evitando complicaes para o seu beb. Uma das doenas que voc no deve ter durante a gravidez, que pode causar a
surdez, a:
a) Toxoplasmose.
b) AIDS.
c) Rubola.
d) Sfilis.

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6- Para o adulto importante tambm se prevenir contra a surdez, para isso devemos fazer, exceto:
a) No use cotonete na parte de dentro do canal do ouvido, limpe somente a parte externa da orelha.
b) Explique para seu filho que objetos como botes, tampinhas ou
mesmo feijes, no devem ser colocados no ouvido, pois podem
machucar e prejudicar sua audio.
c) Ousa msica alta.
d) Todas as alternativas esto errada.

7- Sobre a Libra, podemos afirmar que, exceto:

a) Esta a lngua materna dos surdos brasileiros e, como tal, poder
ser aprendida por qualquer pessoa interessada pela comunicao
com esta comunidade.
b) Como lngua, est composta de todos os componentes pertinentes
s lnguas orais, como gramtica, semntica, pragmtica, sintaxe e
outros elementos preenchendo, assim, os requisitos cientficos para
ser considerado instrumento lingustico de poder e fora.
c) Possui todos os elementos classificatrios identificveis numa lngua e demanda prtica para seu aprendizado, como qualquer outra
lngua. (...) uma lngua viva e autnoma, reconhecida pela lingustica.
d) Pode substituir a lngua materna, pois uma lngua materna.

8- Tudo que envolve significao, que pode ser humano (pintura, msica, cinema), animal (abelhas, golfinhos, baleias) ou artificial (linguagem de computador, cdigo Morse, cdigo internacional de
bandeiras). Ou seja, sistema de comunicao natural ou artificial,
humana ou no. Estamos nos referindo a:
a) Lngua
b) Linguagem
c) Libras
d) Comunicao

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NOME DO ALUNO:_______________________________________________
CURSO:________________________________________________________
DISCIPLINA:_____________________________________________________

DATA DE ENVIO DO GABARITO:________/___________/_____________.

GABARITO:

QUESTO
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2
3
4
5
6
7
8

LETRA

______________________________
Assinatura