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V

Instrumento Sobre el Temperamento


del Nio Pequeo (IT3)
CMO APOYAR LA BONDAD DE AJUSTE

INTRODUCCIN
AL TEMPERAMENTO
El temperamento es una caracterstica importante de la salud
social y emocional. El termino temperamento se refiere a
la manera cmo enfrentamos y reaccionamos al mundo. Es
nuestro estilo personal y est presente en nosotros desde
que nacemos. Existen tres tipos de temperamentos: fcil, de
adaptacin lenta y activo.
Los nios de temperamento fcil son, por lo general,
nios contentos, activos, desde el nacimiento y se adaptan
fcilmente a situaciones y ambientes nuevos. Los nios de
adaptacin lenta son generalmente observadores, y
tranquilos, y pueden necesitar ms tiempo para adaptarse a
situaciones nuevas. Los nios con temperamentos activos
tienen rutinas variadas (por ejemplo, para comer y dormir) y
tienden a mostrar entusiasmo por la vida.
Existen nueve rasgos comunes a los tres tipos de
temperamento que ayudan a describir el temperamento del
nio y la forma de como el nio o la nia reaccionan y
perciben el mundo. El Cuadro sobre Temperamentos explica
estos rasgos en detalle. Estos rasgos son:
Nivel de actividad
Regularidad
Adaptabilidad
Nivel de distraccin Sensibilidad Perseverancia
Intensidad
Accesibilidad Carcter

LA BONDAD DE AJUSTE
Los cuidadores y padres tambin tienen su propio temperamento. La compatibilidad temperamental entre el adulto y el nio
puede afectar la calidad de la relacin. Por lo general, esta compatibilidad se denomina la bondad de ajuste. La bondad de
ajuste ocurre cuando las expectativas y mtodos de cuidado del nio utilizados por el adulto corresponden al estilo personal y
a las habilidades del nio. La bondad de ajuste no significa que los temperamentos del adulto y el nio deben ser similares.
Ni los padres ni los cuidadores tienen que cambiar quienes ellos son. Simplemente deben adaptar sus mtodos de cuidado
adecundose de manera positiva a la forma como el nio responde naturalmente al mundo. Por ejemplo, si un nio es
sumamente activo, el cuidador puede llevar en el bolso del nio algunas actividades extra para los ratos de espera en el
consultorio mdico, en las colas del supermercado, etc. En el caso del nio que necesita ms tiempo para comenzar una
actividad nueva, el cuidador puede quedarse cerca del nio y darle tiempo para adaptarse y sentirse seguro.

El Instrumento sobre el temperament del beb y del nio pequeo IT3 fue desarollado por el Centro de Consulta
sobre Salud Mental Infantil, un Proyecto de Innovacin y Apoyo financiado por la Oficina de Head Start.

R A S G O S

dimENsioNEs

T E M P E R A M E N T A L E S

iNdicAdor dE
comportAmiENto tpico

El Adulto

El Nio

NIVEL DE
ACTIVIDAD ALTO

Le cuesta sentarse sin moverse.

Se mueve y es activo.

NIVEL DE
ACTIVIDAD BAJO

Se sienta tranquilo y prefiere


actividades sedentarias.

Prefiere menos ruido y


menos movimiento.

NIVEL DE
DISTRACCIN
ALTO

Le cuesta concentrarse y poner


atencin cuando est ocupado en
una actividad y se distrae
fcilmente con sonidos o elementos
visuales durante las actividades.

Las incomodidades lo distraen


mucho y nota indicios an muy
leves de incomodidad como
hambre, sueo, etc.

NIVEL DE
DISTRACCIN
BAJO

Tiene un grado de concentracin alto,


pone atencin cuando est realizando
una actividad y no se distrae
fcilmente con sonidos o elementos
visuales durante las actividades.

Puede soportar las


incomodidades y no parece
sentirse molesto por nada.

NIVEL DE
INTENSIDAD ALTO

Las reacciones son intensas, tanto positivas como negativas.

NIVEL DE
INTENSIDAD BAJO

Las reacciones emocionales se producen en silencio.

LA REGULARIDAD se refiere a la
previsibilidad de las funciones biolgicas
tales como comer, dormir, etc.

MUY REGULAR

Los hbitos de apetito, sueo y eliminacin son previsibles.

IRREGULAR

Los hbitos de apetito, sueo y eliminacin son imprevisibles.

LA SENSIBILIDAD de una persona


se refiere a grado de intensidad con
el que responde al estmulos fsicos,
tales como luz, sonido y texturas.

ALTO GRADO DE
SENSIBILIDAD

Es sensible a los estmulos fsicos, tales como sonidos, sabores,


tacto y cambios de temperatura. Es muy delicado para comer y le
cuesta dormir en una cama ajena.

BAJO GRADO DE
SENSIBILIDAD

No es sensible a estmulos fsicos, como sonidos, sabores, tacto y


cambios de temperatura. Puede dormir en cualquier lugar y prueba
comidas nuevas fcilmente.

LA ACCESIBILIDAD es la
disposicin inicial de una persona
ante un lugar, situacin o una
cosa nueva.

NIVEL ALTO DE
ACCESIBILIDAD

Se acerca a situaciones nuevas con entusiasmo.

NIVEL BAJO DE
ACCESIBILIDAD

Es reacio a situaciones, personas o cosas nuevas.

LA ADAPTABILIDAD describe
la facilidad con la cual la persona
se adapta a los cambios y a
las transiciones.

ALTO GRADO DE
ADAPTABILIDAD

La transicin a una actividad o


situacin nueva es fcil.

Se adapta a situaciones nuevas


en muy poco tiempo.

BAJO GRADO DE
ADAPTABILIDAD

Necesita ms tiempo para hacer


la transicin de una actividad o
situacin a otra.

El nio llora o se queda cerca


del cuidador antes de acercarse
a una situacin nueva.

LA PERSEVERANCIA se refiere al
tiempo que la persona continua
realizando una actividad a pesar de
que se le presenten obstculos.

ALTO GRADO DE
PERSEVERANCIA

Contina en una tarea o actividad a pesar de los obstculos y no se


frustra con facilidad.

BAJO GRADO DE
PERSEVERANCIA

Cambia de actividad o tarea al encontrarse con obstculos y se


frustra fcilmente.

CARCTER POSITIVO

Reacciona ante el mundo de manera positiva y por lo general alegremente.

CARCTER SERIO

Reacciona ante las situaciones como observador, a veces de


manera ms seria. Tiende a ser cuidadoso en situaciones nuevas.

EL NIVEL DE ACTIVIDAD se
refiere al nivel general de actividad
motriz cuando la persona est
despierta o dormida. La actividad
motriz comprende movimientos de los
msculos pequeos y grandes, tales
como correr, saltar, rodar, sostener una
crayola, recoger juguetes, etc.
NIVEL DE DISTRACCIN es la
facilidad con la que una persona
puede distraerse, o por el contrario,
su nivel de concentracin o atencin.

LA INTENSIDAD se refiere al nivel


de energa de la respuesta de la
persona, ya sea positiva o negativa.

EL CARCTER es la tendencia de
la persona a reaccionar ante el
mundo de forma ya sea
principalmente positiva o negativa.

INSTRUMENTO SOBRE EL TEMPERAMENTO DEL NIO PEQUEO (IT3)VERSIN DEL NIO PEQUEO
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Instrucciones Para Introducir la Informacin de la Versin del Nio Pequeo del IT3

pArA los Nios dEsdE 18 mEsEs hAstA 36 mEsEs.

tiEmpo pArA iNtroducir lA iNformAciN: 5-10 miNutos.

ESTOY COMPLETANDO EL IT3 PARA M Y PARA EL NIO ______________________________________________________


(NOMBRE DEL NIO PEQUEO)

Completar esta breve versin del nio pequeo del IT3 para determinar la bondad de ajuste entere usted y el nio que
tiene en mente para esta actividad. Recuerde que no hay rasgos temperamentales buenos o malos. Cada individual
nace con su propia personalidad que lo hace especial. Los resultados y las sugerencias sobre la bondad de ajuste le
ayudarn a mejorar sus mtodos de cuidados como un apoyo positivo para el nio.
Por favor, evalese a usted mismo y al nio en los nueve rasgos siguientes. Marque la casilla que mejor describa su
comportamiento habitual para cada uno de los rasgos. Recuerde que usted puede utilizar la grfica en la pgina previa
sobre Rasgos Temperamentales para leer las definiciones de cada rasgo.
lea las siguientes
afirmaciones y evale
cada uno de los rasgos
con respecto a usted y
al nio pequeo.
por lo general, yo
me comporto de una
forma que podra
describirse como:
por lo general, el
nio pequeo se
comporta de una
forma que podra
describirse como:

iNdicAdorEs dE
comportAmiENtos tpicos

dimENsioNEs

1. NIVEL DE
ACTIVIDAD

Yo soY

El Nio Es

Muy activo
Menos activo

2. NIVEL DE
DISTRACCIN

Se distrae con facilidad


Se distrae menos
(Se concentra mejor)

3. INTENSIDAD

Personalidad intensa
Personalidad tranquila

4. REGULARIDAD

Muy regular
Ms espontneo (Irregular)

5. SENSIBILIDAD

Muy sensible
Menos sensible

6. ACCESIBILIDAD

Muy accesible
Menos accesible

7. ADAPTABILIDAD

Muy adaptable
Menos adaptable

8. PERSEVERANCIA

Muy perseverante
Menos perseverante

9. CARCTER

Carcter positivo
Carcter serio

INSTRUMENTO SOBRE EL TEMPERAMENTO DEL NIO PEQUEO (IT3)VERSIN DEL NIO PEQUEO
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R E C O M E N D A C I O N E S

S O B R E

NIVEL DE ACTIVIDAD
Se refiere al nivel general de actividad motriz cuando la persona est despierta o dormida. La actividad motriz comprende
movimientos de los msculos pequeos y grandes, tales como correr, saltar, rodar, sostener una crayola, recoger juguetes, etc.

Yo soy

muy Activo

El Nio es

Yo soy

muy Activo

menos Activo

muy Activo

muy Activo

Usted y su nio tienen un nivel de actividad diferente. A


continuacin se presentan algunas ideas para ayudarlo a
apoyar el nivel ms elevado de actividad de su nio.
Dedique ms tiempo que su nio realice ms actividades
al aire libre (por ejemplo, gateando, corriendo,
trepndose, etc.) para que el nio pueda distenderse.
Presntele al nio la posibilidad de hacer actividades
dentro de la casa que correspondan a su capacidad
motriz (msculos grandes), como por ejemplo, hacer
una carrera de obstculos con almohadas y cojines,
bailar al comps de la msica, etc.
Utilice el nivel de energa del nio como ejemplo
para entusiasmar a otros nios: Jason y Lei, estn
saltando al ritmo de la msica; qu les parece si
hacemos lo mismo?
Avsele de antemano la hora de la siesta, ya que la
transicin de actividad a descanso puede ser difcil para
el nio. Comience a hacer la transicin entre 30 y 60
minutos antes de la hora de dormir o de la siesta.

Usted y su nio tienen un nivel de actividad similar.


Disfrute deslizndose, gateando, caminando, corriendo
y trepndose dentro de la casa y afuera con su nio.
Asegrese de que tanto usted como el nio tengan
tiempo para descansar. Ayude al nio a tomarse
descansos mostrndole con el ejemplo la seal de que
usted est comenzando a sentirse cansado, as como las
formas que usted prefiere para descansar. Por ejemplo,
acomodarse en una silla con un libro, respirar
profundamente o ponerse a colorear.
Si su nio es ms pequeo en edad, descrbale las
seales que est dando para hacerle saber a usted que
quiere descansar. Veo que ests mirando otras cosas a
tu alrededor y que ests movindote en mi falda. Qu
tal si salimos un rato?
Yo soy

El Nio es

El Nio es

menos Activo

Usted y su nio tienen diferentes niveles de actividad. A


continuacin, se presentan algunas ideas para apoyar el
nivel de actividad menor del nio.
Asegrese de que hayan espacios tranquilos concretos
donde el nio pueda descansar y observar pero desde
donde usted pueda ver completamente. Por ejemplo, use
asientos blandos que el nio pueda mover por el saln y
sentarse cuando quiera para pasar un rato solo.
No exija que su nio participe en movimientos o en
actividades muy movidas (como bailar mientras tocan
una cancin) hasta que est pronto/a para hacerlo.
Dgale al nio que si se siente cansado/a durante el da
puede tomarse descansos.
Resalte de manera positiva cuando el nio haga la
transicin satisfactoriamente para dormir la siesta o a
una actividad tranquila.
Ayude a su nio a jugar con las cosas que le gustan
como libros, rompecabezas, cubos, muecas, etc.
Deje que su nio se despierte a su propio ritmo y
recomience las actividades de la clase.

Yo soy

menos Activo

El Nio es

menos Activo

Usted y su nio tienen un nivel de actividad similar.


Disfruten acurrucndose en un silln o en una silla con
un libro o con msica suave.
Establezca ratos cortos y constantes durante el da para
realizar actividades fsicas. Esto lo ayudar a usted y al
nio a desahogarse y a estar listos para seguir adelante
con las actividades.
Aproveche las actividades preferidas para moverse.
Por ejemplo, prese y represente uno de los cuentos
preferidos o ponga la cancin favorita del nio y bailen
y muvanse juntos por el saln.
Apoye al nio/a si no est pronto para participar en
juegos muy activos. Describa lo que ve y pdale al nio
que observe. Los chicos se estn persiguiendo unos a
otros. Ves como corren?

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R E C O M E N D A C I O N E S

S O B R E

NIVEL DE DISTRACCIN
Es la facilidad con la que nos distraemos, o bien el nivel de concentracin o atencin
Yo me
distraigo con facilidad

El Nio se

Yo me

distrae con facilidad

distraigo menos

Usted y su nio tienen niveles de distraccin similares.


Trate de limitar las distracciones mientras pasa tiempo con
su nio. Por ejemplo, escuche msica o lean un
libro en lugar de tener la msica de fondo mientras leen.
Ayude a su nio a reconocer los sntomas de que se est
sintiendo sobreexcitado. Para hacer esto hable sobrelas las
experiencias que a usted lo entusiasman y cmo usted
logra volver a poner atencin. La televisin no me deja
preparar la cena. La voy a apagar para poder poner
atencin a lo que estoy haciendo.
Nombre las seales que su nio le da para comunicarle a
usted que est distrado (o sintindose sobreexcitado).
Ests bostezando y dndote vuelta cuando canto. Creo
que ya no quieres seguir escuchando esa cancin.
Yo me
distraigo con facilidad

El Nio se
distrae con facilidad

Usted y su nio tienden a ser diferentes en cuanto a la


capacidad de distraccin. A continuacin se presentan algunas
ideas para ayudarlo a adaptarse al nivel de distraccin del nio.
Use instrucciones detalladas, claras y fciles de
entender: Primero, ponte los zapatos y luego, puedes
ponerte la chaqueta.
Limite el nmero de opciones para facilitar la respuesta de
su nio: Quieres leche o jugo? Sera til mostrarle las
opciones concretas que se le estn dando, para que las
recuerde visualmente.
Reconozca cuando su nio est comenzando a distraerse.
Con delicadeza, vuelva a dirigir su atencin a la actividad
que se est realizando en el momento, dicindole: Me
parece que ya no ests mirando el rompecabezas.
Quisieras ponerle otra pieza para terminarlo?
Siga la iniciativa que tome el nio siempre que sea
posible. Qu rpido anda tu auto! Puedo seguirte con
el mo? Est dispuesto a adaptarse a la capacidad de
concentracin y atencin del nio.

El Nio se
distrae menos

Usted y su nio tienden a diferir en la capacidad de


distraccin. Aqu se presentan algunas ideas que pueden
ayudarlo a adaptar su nivel de distraccin a la modalidad de
un nio ms concentrado.
Adptese a su nio permitindole que pase ms tiempo en
experiencias que l/ella sea capaz de realizar. Ests tan
entretenido mirando esos libros de cuentos, te gustara
mirar otros?
Avsele a su nio varias veces cuando se acerque el
momento de realizar una transicin, para que tenga tiempo
suficiente para prepararse: Ya es casi la hora de
almorzar. Nos quedan cinco minutos para jugar. Siempre
que sea posible, utilice diferentes formas para recordarle al
nio que se acerca el momento de una transicin. Se
pueden utilizar cartulinas con dibujos, tocarle el hombro
suavemente, tocar una cancin simple de transicin u otros
mtodos que estn de acuerdo con el estilo de aprendizaje
del nio.
Anime a su nio a ponerse en contacto con otros nios
mientras juega, y fijese y describa las interacciones
entre l/ella y otros nios. Adam est mirando tu pelota
roja, Podras hacerla rodar hacia aqu?

Yo me
distraigo menos

El Nio se
distrae menos

Usted y su nio tienen un nivel de atencin similar.


Disfrute de la posibilidad de relacionarse entre ustedes y
depus, con objetos a su alrededor, sin interrupciones. Use
este rato de tiempo para descubrir cosas y rerse juntos.
Cuando haga planes para el da, avsele con anticipacin
sobre los momentos de transicin y los cambios en el
horario. Con nios pequeos, puede usar elementos
visuales para ayudarlo en las transiciones. Por ejemplo, si
van a visitar a alguien, usted podra mostrarle la foto de la
persona y avisarle. Dentro de un rato, vamos a ir a
visitar a la Sra. Lohmann.
Dado que puede ser fcil dejarse llevar por un solo tipo de
actividad, no olvide planear varias actividades para ofrecerle
una variedad de experiencias durante el da, como treparse
o gatear afuera, juegos interactivos, como Cuc dnde
est el beb?, jugar a las escondidas, leer cuentos con
pginas de colores y participar en las rutinas diarias.

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R E C O M E N D A C I O N E S

S O B R E

NIVEL DE INTENSIDAD
Se refiere al nivel de energa de la respuesta de la persona, ya sea positiva o negativa
Yo soy

muy intensa

se siente esa maana. Hable tambin sobre cmo se siente


usted. Disee un cuadro con fotos de diferentes emociones
que ayuden al nio a reconocer cmo se est sintiendo.

El Nio es

muy intenso

Usted y su nio tienen personalidades bastante intensas.


Disfrute compartiendo las sonrisas y las risas, a la vez
que reconoce el ceo fruncido y las lgrimas de su nio.
Ayude al nio a aprender a aceptar sus sentimientos,
describiendo esos sentimientos y calmndolos cuando
sean (positivos o negativos) demasiado fuertes:
Ests pateando y moviendo los brazos con la
msica ests agitado?
Mustrele con el ejemplo el tipo de reacciones que
deseara ver en su nio. Por ejemplo, si se est
sintiendo frustrado, respire profundamente varias
veces para calmarse.
Encuentre formas de calmar a su nio cuando l/ella
est sintiendo emociones fuertes (por ejemplo, frtele la
espalda, acnelo al ritmo de una msica suave, cante
suavemente, sostngalo en brazos delicadamente, etc.).
No olvide compartir con los cuidadores de su nio las
estrategias que le resultan ms acertadas.
Yo soy

muy intensa

Yo soy

muy tranquila

El Nio es

muy intenso

Usted y su nio tienden a ser diferentes en intensidad. A


continuacin se presentan algunas ideas para apoyar la
adaptacin entre su nivel de intensidad y el del nio.
Trate de entender las reacciones emocionales fuertes
ponindose usted en el lugar de su nio. Cmo ser
estar en esta situacin?
Ayude a su nio cuando l/ella tenga una reaccin
negativa fuerte, relacionndolo con usted; por ejemplo:
No me gusta cuando la gente me saca las cosas sin
pedirme permiso antes. Cmo podemos solucionar esto?
Cuando su nio tiene una reaccin negativa fuerte, trate
de mantener la calma, y ser un lugar seguro para el
nio: S que ests enojado en este momento. Estar
aqu para cuando me necesites.
Nombre las emociones de su nio y aydelo a darles
validez. Veo que ahora ests muy contento con el pur
de manzanas. Qu bueno! Dentro de un ratito te
sentirs ms tranquilo y puedo darte la cuchara para
que t mismo la uses.

El Nio es

muy tranquilo

Usted y su nio tienden a ser diferentes en el rasgo de


intensidad. A continuacin se presentan algunas ideas
para facilitar la adaptacin entre usted y el menor nivel de
intensidad de su nio.
Dado que quiz su nio no tenga reacciones fuertes,
trate de hacer mencin a las posibles emociones:
Tienes el ceo fruncido. Ests triste porque se escap
el cachorro?
Apoye las emociones de la manera que su nio las est
sintiendo. Te molesta que ya sea la hora de salir.
Todava no has terminado el rompecabezas.
Organice espacios tranquilos y acogedores para que su
nio no se sienta abrumado por ambientes de mucha
actividad. Puede traer asientos blandos (pufs), carpas
plegables, almohadones o mantas para armar espacios
seguros desde donde los nios puedan observar con calma
y asimilar las actividades que tienen lugar a su alrededor.
Prepare actividades que promuevan la inteligencia
emocional, como por ejemplo pregntele a su nio cmo

Yo soy

muy tranquila

El Nio es

muy tranquilo

Usted y su nio tienen personalidades bastante tranquilas.


Practique reconocer y nombrar las experiencias, y las
emociones del nio de manera que el nio aprenda a
reconocer y a tolerar sus emociones y las de los dems.
Lean libros de cuentos sobre emociones. Reflexionen
juntos sobre lo que ven.
Tmese tiempo para explicarle al nio lo que los dems
pueden estar sintiendo: El beb est llorando! Se le
cay el juguete.
Nombre las emociones de su nio, prestando especial
atencin a lo que es obvio y a los indicios sutiles del
comportamiento, como cejas fruncidas, los ojos que se
cierran, mirar hacia otro lado, arrullarse, apretar los
puos, balbucear, mover las manos, etc.

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R E C O M E N D A C I O N E S

S O B R E

NIVEL DE REGULARIDAD
Se refiere a la previsibilidad de las funciones biolgicas tales como comer, dormir, etc.
Yo soy

muy regular

El Nio es

Yo soy

muy regular

ms Espontnea

Yo soy

muy regular

muy regular

Usted y su nio parecen ser diferentes en el rasgo de


regularidad. A continuacin se presentan algunas ideas
para apoyar su espontaneidad y la regularidad de su nio.
Tenga en cuenta el apetito regular de su nio y ofrzcale
la comida todos los das a la misma hora.
Aprenda la manera como el nio le comunica cuando
tiene que ir al bao.
Trate de organizar una rutina con un horario de siesta
con el que su nio se sienta seguro.
Trate de recordarle a su nio con anticipacin cuando
surjan cambios en el horario de todos los das.

Usted y su nio tienen el mismo nivel de regularidad.


Siga sus instintos para mantener una rutina previsible y
constante para usted y su nio.
Hable sobre la rutina diaria preferida de su nio con
otras personas que lo/la cuidan.
Ayude a su nio a sentirse cmodo con las
interrupciones inesperadas en el horario, describindole
cmo se siente usted cuando eso sucede.
Apoye al nio utilizando un horario con dibujos. Por
ejemplo, use dibujos o figuras de un objeto nico para
crear un horario que muestre que primero tomar el
desayuno y despus se vestir.
Yo soy

El Nio es

El Nio es

ms Espontnea

ms Espontneo

El Nio es

ms Espontneo

Usted y su nio tienen un nivel de espontaneidad similar.


Disfrute la espontaneidad del da. Por ejemplo, si
pensaba salir pero su nio parece interesado en el agua
y las burbujas mientras usted lava los platos, djelo
participar ofrecindole una esponja y un bol de agua
tibia espumosa.
Est preparado para cambiar las actividades del da;
esto lo ser de utilidad para su nio. Si el nio se cansa
un poco antes, acompelo y haga tiempo para
descansar. O bien, si su nio no parece estar cansado,
djelo quedarse levantado un rato ms haciendo
actividades tranquilas.

Usted y su nio tienden a ser diferentes en el rasgo de


regularidad. A continuacin se presentan ideas que
pueden ayudar a la adaptacin entre usted y la
espontaneidad de su nio.
Trate de dejar que su nio duerma la siesta o descanse
durante un perodo ms corto o ms largo de tiempo
que los dems nios si es necesario. Dele juguetes que
no hagan ruido mientras est despierto si los dems
nios estn durmiendo.
Observe a su nio de cerca para aprender cules son sus
hbitos alimenticios y haga lo posible por satisfacerlos.
Ofrzcale al nio muchas oportunidades para cambiarle
el paal o para ir al bao.
Recurdele con anticipacin cuando se acerque
el momento de las transiciones, para que su nio
est preparado.

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R E C O M E N D A C I O N E S

S O B R E

NIVEL DE SENSIBILIDAD
Se refiere a grado de intensidad con el que responde a estmulos fsicos, tales como luz, sonido y texturas
Yo soy

muy sensible

El Nio es

Yo soy

muy sensible

menos sensible

Usted y su nio tienen un nivel de sensibilidad similar.


Disfrute de los momentos ntimos del da, como la siesta o
el momento de irse a dormir. Aproveche esos momentos
para hablar suavemente sobre el da o para cantar con un
tono tranquilizador.
Cuando se encuentre en lugares con ms ruido o ms luz
de lo que a ustedes dos les gusta, haga los ajustes
necesarios para que encuentren un lugar tranquilo donde
puedan revitalizarse juntos.
Ofrzcale a su nio prendas de vestir y texturas suaves.
Use un tono de voz clida y de apoyo para que l/ella
entienda sus emociones.
Yo soy

muy sensible

El Nio es

muy sensible

Usted y su nio tienden a ser diferentes en el rasgo de


sensibilidad. A continuacin se presentan algunas ideas para
apoyar a la adaptacin entre usted y el nio ms sensible.
Cuando estn en una actividad estimulante, como
escuchando msica, ofrzcale tambin otras opciones ms
tranquilas, como un rato de lectura o descanso o bien la
posibilidad de observar desde un lugar cercano y seguro.
Reaccione con sensibilidad cuando su nio se sienta
abrumado por el ambiente. Aydelo a encontrar una
actividad tranquila. Veo que ests apretando los puos y
que tienes el ceo fruncido. Te molesta la luz fuerte en
los ojos?
Hgale saber al nio cuando lo tenga que tocar. Ahora te
voy a levantar lentamente para ir a cambiarte el paal.
Presente experiencias con materiales sensoriales,
poniendo arena, choclo, almidn, agua, etc. en bolsitas
plsticas para que el nio pueda experimentar con distintas
propiedades sensoriales.
Ofrezca utensilios que el nio pueda usar para
experimentar con texturas nuevas, a su propio ritmo. Por
ejemplo, tenga pinzas a mano para recoger objetos con
diferentes texturas, pinceles para experimentar con cola
plstica, guantes para usar pinturas dactilares, etc.

El Nio es

menos sensible

Usted y su nio tienden a ser diferentes en el rasgo de


la sensibilidad. A continuacin se presentan algunas
ideas para apoyar la adaptacin entre usted y el nio
ms sensible.
Presntele al nio actividades con muchas experiencias
sensoriales (por ejemplo, cantar una cancin mientras
baila y le da la mano a otros, pinturas dactilares, juegos
de agua, arcilla para modelar, etc.).
Use voces cmicas y dramticas cuando lea los cuentos,
sea gracioso!
Aunque su nio pueda tener menor sensibilidad, observe si
est manejando bien una situacin estimulante. Aqu hay
mucho ruido. Cmo te sientes?
Ofrezca nuevos tipos de comida para probar.
Resalte el hecho de que su nio est disfrutando de una
actividad nueva. Ests jugandoCmo juegas con el agua
jabonosa y la vuelcas dentro y fuera de los vasos! Qu
sientes en las manos?

Yo soy

menos sensible

El Nio es

menos sensible

Usted y su nio tienen un nivel de sensibilidad similar.


Divirtanse cantando en voz alta y bailando juntos al
comps de la msica.
Contine presentando oportunidades de exploracin
sensorial, con burbujas, arena, agua, papel de lija o
plumas. Estos momentos son oportunidades excelentes
para explorar el ambiente de sonidos, texturas y olores.
Indquele a su nio el nombre de la actividad que est
realizando: Ests soplando tantas burbujas!
Aunque ambos pueden tolerar niveles altos de percepcin
sensorial, tmese el tiempo para observar cuando el
estmulo es excesivo y describa cmo su nio siente esto.
Esto ayudar al nio a manejar sus experiencias y
reacciones al entorno.

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R E C O M E N D A C I O N E S

S O B R E

NIVEL DE ACCESIBILIDAD
Se refiere a la disposicin inicial de una persona ante un lugar, situacin o una cosa nueva
Yo soy

muy Accesible

El Nio es

Yo soy

muy Accesible

menos Accesible

Usted y su nio tienden a acercarse a situaciones o personas


nuevas de una manera similar.
Disfrute del placer de emprender nuevas aventuras y salidas
como ir a museos (an si el nio simplemente mira a la gente
pasar), juegos en grupos, parques y el zoolgico con su nio.
Dedique tiempo a estar con otros nios y familia cuando
sea posible.
Mantngase cerca para ayudar su nio mientras aprende a
relacionarse con otras personas. A veces un nio muy
accesible puede entrar en contacto con un nio menos
abierto a gente nueva. El nio muy accesible puede
necesitar ayuda para desenvolverse en la situacin.
Yo soy

muy Accesible

El Nio es

muy Accesible

Usted y su nio tienden a ser diferentes en el rasgo de


accesibilidad. A continuacin se presentan algunas ideas
sobre cmo adaptarse a la mayor accesibilidad de su nio.
Trate de satisfacer el deseo de su nio de explorar nuevas
situaciones. Haga caminatas para explorar la naturaleza,
escuche y baile con msica nueva, pruebe nuevas comidas,
participe en experiencias sociales tales como invitaciones
a jugar, etc.
Presntele a su nio juegos y actividades que promuevan
la posibilidad de jugar en colaboracin o paralelamente
con otros nios, como con vagones de tren, pelotas que se
pueden hacer rodar de un lado al otro, juegos en la mesa
de agua, cubos y autitos, etc.
Aunque su nio quiere ser social, a veces ocurren
situaciones que requieren la ayuda de un adulto. Qu
contento ests de ver a Arianna y qu lindo abrazo le
diste! Arianna est frunciendo el ceo y protegindose con
los brazos. Me parece que ella quiere que sean cuidadosos
con ella. Qu tal si le decimos buen da Arianna y le
tocamos la mano suavemente?

El Nio es

menos Accesible

Usted y su nio tienden a ser diferentes en el rasgo de


accesibilidad. A continuacin se presentan algunas ideas
para ayudarlo a adaptarse al grado menor de accesibilidad
de su nio.
Sea un lugar seguro para su nio. Introduzca al nio a
nuevos ambientes y personas sostenindolo seguro en
sus brazos o tomndolo de la mano. Hblele suavemente
sobre lo que est sucediendo y de manera reconfortante.
Ayude a los dems a relacionarse con el nio hacindoles
saber que deben hacerlo poco a poco. Comparta las
actividades o juguetes preferidos de su nio con la otra
persona para crear una conexin.
No obligue a su nio a participar en una actividad nueva si
se siente inseguro. De ser posible, ofrzcale un espacio
para que pueda observar lo que est pasando hasta que se
sienta seguro como para participar.
Procure no calificar a su nio como tmido. Una manera
respetuosa y delicada de comunicarle al nio que usted lo
respeta es haciendo saber a los dems que el nio necesita
tiempo para observar y que prefiere ir despacio. Los
calificativos tienden a permanecer a travs del tiempo.
Prepare a los nios para situaciones nuevas. Por ejemplo,
si su nio va a ir a una nueva guardera, vaya a visitar el
lugar antes del primer da.

Yo soy

menos Accesible

El Nio es

menos Accesible

Usted y su nio tienden a alejarse de situaciones o


personas nuevas.
Al igual que usted, su nio prefiere las relaciones
individuales o los grupos de gente ms pequeos.
Planifique este tipo de experiencia en lugar de varias
reuniones con un nmero mayor de personas en un solo da.
Dedique tiempo para hablar con su nio sobre situaciones
nuevas, mientras contina representando un lugar seguro
para el nio. sostenindolo en sus brazos o parndose cerca
y dicindole: Los nios estn chapoteando en el agua.
A su nio le puede gustar jugar siempre con el mismo
juguete o estar en lugares que le resulten familiares.
Aydelo a llevar objetos familiares a lugares nuevos y a
tener lugares especiales para distenderse, como el silln
donde lee cuentos con usted.

INSTRUMENTO SOBRE EL TEMPERAMENTO DEL NIO PEQUEO (IT3)VERSIN DEL NIO PEQUEO
9

R E C O M E N D A C I O N E S

S O B R E

N I V E L D E A D A P TA B I L I D A D
Se refiere a la facilidad con la cual la persona se adapta a los cambios y a las transiciones
Yo me

Adapto con facilidad

El Nio se

Yo no me

Adapta con facilidad

Adapto con facilidad

Adapto con facilidad

Adapta con facilidad

Usted y su nio tienden a ser diferentes en el rasgo


de la adaptabilidad. A continuacin se presentan algunas
ideas para adecuarse al nivel ms alto de adaptabilidad
de su nio.
Trate de fomentar la capacidad de su nio de explorar
nuevas situaciones introduciendo frecuentemente,
experiencias nuevas.
Hgale comentarios positivos a su nio sobre cun
fcilmente se adapta a los nuevos compaeros de clase,
nuevas situaciones, etc.

Usted y su nio tienen un nivel de adaptabilidad similar.


Tal como le sucede a usted, a su nio le resulta fcil
probar situaciones nuevas y no se siente desprevenido
en las transiciones o cuando se interrumpe la rutina a la
que est acostumbrado. Contine usando palabras para
describir los cambios que ocurrirn.
Contine disfrutando de una variedad de actividades
durante el da dado que para ustedes es fcil cambiar
de actividad.
Est atento a las seales que se observen en el
comportamiento de su nio que indiquen que ya no
quiere ms cambios.
Seguir algn tipo de rutina es bueno para cualquier
nio. Trate de que el nio cuente con algunas rutinas
todos los das, como por ejemplo, comer, dormir la
siesta e irse a dormir.
Yo me

El Nio se

Yo no me

Adapto con facilidad

El Nio no se

Adapta con facilidad

Usted y su nio tienen un nivel de adaptabilidad bajo.


Para adaptarse a situaciones y personas nuevas y a las
transiciones, siga su instinto, preparndose de antemano
y con tiempo. Tmese tiempo para acercarse a algo o
para comenzar algo nuevo, de manera que la
experiencia no sea apresurada.
Cuando tenga que hacer algo nuevo que lo incomoda,
describa lo que lo pone nervioso (o incmodo) y qu
hace para sentirse mejor.
Al describirle su experiencia a su nio lo/la ayudar a
reconocer esos sentimientos dentro de s mismo y en los
dems, y a aprender formas de autoayuda.

El Nio se

Adapta con facilidad

Usted y su nio tienden a ser diferentes en el rasgo de


adaptabilidad. A continuacin se presentan algunas ideas
para contribuir a la adaptacin entre usted y el nio con
un nivel menor de adaptabilidad.
Avsele con anticipacin cuando se acerque el momento
de una transicin para que su nio est preparado.
Trate de no introducir muchas cosas a la vez. Un nio
o maestra nueva en el saln de clase puede intimidar
o confundir al nio; por lo tanto, reaccione
con sensibilidad.
Si observa que a su nio le cuesta adaptarse, permtale
que no participe en actividades nuevas.
Hgale saber a su nio que usted est siempre
disponible para reconfortarlo; por ejemplo: S que
esto te cuesta porque es algo nuevo. Preferiras jugar
con tus cubos predilectos?
Trate de establecer una rutina diaria normal para
que cualquier desconcierto que pueda sentir su nio
sea mnimo.

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10

R E C O M E N D A C I O N E S

S O B R E

NIVEL DE PERSEVERANCIA
Se refiere al tiempo que la persona continua realizando una actividad a pesar de que se le presenten obstculos
Yo soy

muy perseverante

El Nio es

Yo soy

muy perseverante

menos perseverante

muy perseverante

muy perseverante

Usted y su nio tienden a ser diferentes en el rasgo de


perseverancia. A continuacin se presentan algunas ideas
para ayudarlo a usted a adaptarse al nivel mayor de
perseverancia del nio.
Reconozca y comente cuando su nio se esfuerce
mucho para hacer algo. Ezra, pusiste un cubo encima
del otro; tu torre est creciendo.
Presente actividades que signifiquen un desafo para su
nio. Ests armando un rompecabezas de cuatro
piezas. Querras probar un rompecabezas de animales
nuevo con ms piezas?
Consulte con su nio a medida que l/ella persevera
en una tarea para asegurarse de que no se frustre en
alguna actividad. Ests haciendo un gran esfuerzo
para poner todas las piezas y a veces se desarman.
Cmo te ests sintiendo?
Impulse el desarrollo del vocabulario relacionado con
las emociones, preguntndole al nio cmo se siente
cuando persevera en algo. Puedes llevar a tu amigo
Matthew en el vagn y mira como se est riendo.
Cmo te hace sentir eso?

Usted y su nio tienen niveles altos de perseverancia.


Divirtase presentando una variedad de actividades y
objetos nuevos y delitese mirando todas las formas en
que su nio explora y maneja su entorno. Al igual que
usted, l/ella puede sentirse muy feliz trabajando en un
problema y descubriendo todos los ngulos posibles.
Describa ese sentimiento a su nio y no olvide elogiarlo
por su esfuerzo ms que a por el resultado final.
Yo soy

El Nio es

El Nio es

menos perseverante

Usted y su nio tienden a ser diferentes en el rasgo de


perseverancia. A continuacin se presentan algunas ideas
que pueden contribuir a la adaptacin entre usted y el
nio con un nivel menor de perseverancia.
Aliente el deseo del nio de realizar una actividad.
Pasaste tan cerca del juguete, ya casi ests all!
Presente experiencias que su nio ya haya dominado
para que sienta que puede lograr lo que intenta.
Promueva el desarrollo del vocabulario relacionado con
las reacciones emocionales; por ejemplo, Ests
zapateando y apretando los puos. Ests enojado
porque se te cay la torre?
Pregntele frecuentemente a su nio cmo se
siente para que sepa que si necesita ayuda usted
est disponible.

Yo soy

menos perseverante

El Nio es

menos perseverante

Usted y su nio tienen un nivel bajo de perseverancia.


De la misma forma que lo puede hacer para usted
mismo, divida las actividades nuevas y difciles en
partes ms pequeas y elogie el esfuerzo del nio.
Ayude a su nio a aprender a darse cuenta cuando se
siente frustrado/a y lo que puede hacer para sentirse
mejor. Puede hacerlo describiendo sus propios
sentimientos cuando usted se encuentra en
circunstancias frustrantes y las estrategias que usa para
calmarse y poder terminar el trabajo.
Asegrese de que su casa sea un lugar seguro a prueba
de bebs y nios pequeos para que su nio pueda
explorar y experimentar en su entorno.

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R E C O M E N D A C I O N E S

S O B R E

NIVEL DE CARCTER
Se refiere a la tendencia de la persona a reaccionar ante el mundo de forma ya sea principalmente positiva o negativa
Yo tengo

un carcter positivo

El Nio tiene

Yo tengo

un carcter positivo

un carcter serio

un carcter positivo

un carcter positivo

Usted y su nio tienen un carcter diferente. A


continuacin se presentan algunas ideas para ayudarlo a
adaptarse a la modalidad diferente del nio.
Trate de hacer coincidir su carcter con el de su nio
cuando el nio se est sintiendo contento para que sepa
que esa emocin est bien.
Cuando el nio est realmente disfrutando una
actividad, haga mencin a ello. Mira qu gran sonrisa
tienes Ests feliz andando en bicicleta!
Aliente el desarrollo del vocabulario emocional
nombrando las reacciones emocionales; por ejemplo:
Ests sonriendo tanto! Eso quiere decir que te
gust aplaudir!
Durante el da, pregntele cmo se est sintiendo
aunque su nio parezca contento.

Usted y su nio tienen un carcter positivo.


Disfruten compartiendo momentos de risas o carcajadas
sobre el mundo alrededor de ustedes. Describa los
sentimientos de alegra de su nio al disfrutar juntos.
Jueguen juegos divertidos durante el da, como a las
escondidas y Cuc, dnde est el beb?
Mrense juntos en el espejo y sonran.
Aunque en general ambos tengan un carcter positivo,
recuerde tambin describir otros sentimientos de
tristeza, rabia o miedo de manera que el nio aprenda
que tambin est bien sentir esas emociones.
Yo tengo

El Nio tiene

El Nio tiene

un carcter serio

Usted y su nio parecen diferir en el carcter en general.


A continuacin se presentan algunas ideas para apoyar la
adaptacin entre usted y el nio de carcter serio.
Trate de hacer coincidir su estado de nimo con el de su
nio cuando l/ella est serio para que sepa est bien
sentir esa emocin.
Trate de no forzar a su nio a que est de buen humor;
permtale expresarse.
Fomente el desarrollo del vocabulario emocional,
haciendo mencin a las reacciones emocionales; por
ejemplo: Por la expresin de tu cara me doy cuenta
que ests molesto. No te gust el cuento?
Si su nio est comenzando a sentirse molesto,
permtale no participar en la actividad.

Yo tengo

un carcter serio

El Nio tiene

un carcter serio

Usted y su nio tienen un carcter serio similar.


A su nio puede gustarle tener opciones. A medida que
crezca, permtale tener opciones en sus rutinas diarias,
como el cuento que leen juntos antes de la siesta.
Infrmele directamente sobre lo que sucede
diariamente: Vamos a la guardera y te voy a recoger
despus de la siesta.
Trate de entender la modalidad seria con la que su nio
se relaciona con su entorno y reconozca que estar
pensativo o serio no significa estar enojado.
Dele a su nio tiempo para observar y mirar lo que est
pasando alrededor antes de participar.
Haga hincapi en las seales que su nio usa para
mostrar inters o alegra. A veces esos signos pueden
ser ms sutiles que sonrer o rerse. Puede notar que el
nio levanta las cejas, los ojos se iluminan o se da
vuelta para escuchar un sonido.

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