Lenguaje 6 Basico II Trimestre 2015

MANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIN
6BSICO
II TRIMESTRE
Nombre: ____________________________
6to bsico: ___________________
6BSICO-LENGUAJE-T04
UNIDAD III: EL Teln Mgico.
Contenido: Gnero Dramtico. Obra dramtica-teatral. Estructura.
Objetivo: Reconocen las caractersticas y componentes del gnero
dramtico.
DEFINICIN
CONJUNTO DE OBRAS LITERARIAS CUYO CONTENIDO PRESENTA
UN CONFLICTO PROPIO DE LA NATURALEZA HUMANA, QUE
CONOCEMOS DIRECTAMENTE A TRAVS DEL DILOGO DE LOS
PERSONAJES.
Madre.- Traes el reloj?
Novio.- S.
Madre.- Tenemos que volver a tiempo.
Qu lejos vive esta gente!
Novio.- Pero estas tierras son buenas.
Madre.- Buenas; pero demasiado solas.
Cuatro horas de camino y ni una casa ni
un rbol.
Novio.- stos son los secanos.
Madre.- Tu padre los hubiera cubierto
de rboles.
Novio.- Sin agua?
Federico Garca Lorca , Bodas de Sangre
ACTIVIDAD: Averigua el nombre de dos obras dramticas espaolas y tres
obras dramticas chilenas y antalas a continuacin, junto con su
respectivo autor:
1. Obra dramtica:
____________________________________________________
Autor:_____________________________________________________________
2
2. Obra
dramtica:_____________________________________________________
Autor:_____________________________________________________________
3. Obra
dramtica:_____________________________________________________
Autor:
_____________________________________________________________
4. Obra dramtica: __________________________________________________
Autor:_____________________________________________________________
5. Obra
dramtica:_____________________________________________________
Autor:_____________________________________________________________
OBRA DRAMTICA / OBRA TEATRAL

La obra dramtica es un texto escrito por un autor llamado dramaturgo.
La obra teatral es una representacin fsica, material, de la obra dramtica,
y es el director teatral el encargado de esta expresin de arte.
Toda obra dramtica, en esencia, se caracteriza por su virtualidad teatral.
ACTIVIDAD: Explica la diferencia entre obra teatral y texto dramtico.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ACTIVIDAD: Explica en qu consiste la llamada virtualidad teatral.
ORGENES DEL DRAMA Y EL TEATRO

En Grecia, siglo V a.C. se hacan grandiosas representaciones en honor a
DIONISOS, dios del vino y la fertilidad.
El carcter religioso de estas representaciones se manifestaba en
coreografas, msica y canto.
El espacio en que se realizaban estos rituales se llamaba THEATRON
(lugar para contemplar) y durante varios das el pblico permaneca
observando el espectculo.
Con el pasar del tiempo, las representaciones primitivas sufrieron
transformaciones fundamentales que daran origen al teatro propiamente
tal:
- se introduce el dilogo (Tespis);
- cambia el carcter religioso;
- se formaliza el trabajo de los actores;
- surgen los primeros autores: SFOCLES/ESQUILO / EURPIDES. Nace el
gnero dramtico.
La obra dramtica y la obra teatral estn ntimamente ligadas, desde su
origen.
Los antiguos griegos integran a sus ricas manifestaciones culturales
el arte teatral, y los actores de la poca dan vida a los personajes
creados por notables escritores, poetas y filsofos.
Los actores griegos eran hombres. Su vestuario era simple: tnicas y
coturnos.
Usaban mscaras que representaban la tragedia o la
comedia.
CARACTERSTICAS DEL TEXTO DRAMTICO

Est compuesto por una estructura primaria de
lenguaje que corresponde a los PARLAMENTOS
de los personajes, en forma de:
a)
b)
c)
d)
Dilogos
Monlogos
Soliloquios
Apartes
Y por una estructura secundaria o texto secundario que contiene las

llamadas ACOTACIONES del hablante dramtico bsico, que indican:
a) Entrada o salida de personajes;
b) Tipo de escenografa;
c) Lenguaje gestual de los personajes;
d) Lenguaje proxmico;
e) Luces, msica, etc.)
ORGANIZACIN EXTERNA DEL TEXTO DRAMTICO

Todo texto dramtico se organiza en secuencias:
*ACTOS: unidades mayores en que se divide la accin. Corresponden al inicio,
desarrollo y desenlace de los acontecimientos dramticos.
*ESCENAS: entradas o salidas de personajes, que van haciendo evolucionar la
accin dramtica.
*CUADROS: unidades menores en que se divide la accin, y se manifiestan en el
cambio escenogrfico, en el teatro.
EL MUNDO DRAMTICO
Es una realidad creada por un dramaturgo;
Se presenta directamente al receptor (lector, espectador) a travs del
dilogo de los personajes;
Tiene un eje central, que es: LA ACCIN y EL CONFLICTO DRAMTICO.
QU ES LA ACCIN DRAMTICA?
Se define como la suma de los movimientos internos y externos de los
personajes, que se ven enfrentados a una experiencia especial.
Est compuesta por los incidentes mayores o menores que conforman la
intriga.
Se desarrolla en 4 etapas:
1) PRESENTACIN:
Momento inicial que muestra a los personajes en una circunstancia de
equilibrio precario=aqu hay un problema. Este problema se conoce con el
nombre de CONFLICTO DRAMTICO: enfrentamiento de dos fuerzas, una de las
cuales quiere vencer a la otra a como d lugar.
2) DESARROLLO:
Situacin intermedia que muestra la progresin de la pugna de las fuerzas en

conflicto, y que culmina en el momento del CLMAX (momento de mxima
tensin).
3) DESENLACE
Etapa que sobreviene poco despus
del clmax y en la que el conflicto se ha
resuelto , se ordenan y explican los
incidentes y la accin toma un curso que
la conduce a un final. Los personajes
obedecen a esta lgica interna del
mundo dramtico en que estn insertos.
6BSICO-LENGUAJE-T03
Contenido: Gnero Dramtico. Lectura comprensiva de obras dramticas.
Objetivo: Comprenden textos dramticos, aplicando estrategias de
comprensin lectora.
Recomendaciones para una lectura comprensiva
Para comprender lo mejor posible un texto, te sugerimos considerar

lo siguiente:
1- Es necesario leerlo ms de una vez.
2- En tu primera lectura marca aquellas palabras cuyo significado
no entiendas y que, por eso, dificultan tu comprensin. Te
subrayamos algunas. Si las conoces, felicitaciones!
3- En una segunda lectura pon especial atencin a las palabras
subrayadas, y si an no entiendes su significado, es el momento de
recurrir al diccionario.
4- En esta segunda lectura, adems subraya aquellas ideas que
consideres ms importantes en cada prrafo.
5- Inventa un pequeo ttulo para cada prrafo.
Recuerda:
Prrafo es un conjunto de oraciones que expresan una idea principal
apoyada por ideas secundarias.
Un prrafo se presenta siempre entre dos puntos y aparte. Las ideas
secundarias generalmente van separadas por puntos seguidos.
POEMA CON NIOS

Personajes: La madre
Nio blanco
Nio judo
Nio negro
Nio chino
ESCENA I
La escena, en un saln familia: La madre, blanca, y su hijo. Un nio negro, uno
chino, uno judo, que estn de visita. La madre, sentada, mientras a su lado ellos
juegan con unos soldaditos de plomo.
La Madre: (dirigindose al grupo). No ven? Aqu estn mejor que all, en la
calle No s cmo hay madres despreocupadas que dejan a sus hijos solos todo
el da por esos mundos de Dios. (se dirige al nio negro) Y t, cmo te llamas?
El Negro: Yo? Manuel. (sealando al chino) Y ste se llama Luis. (sealando al
judo)Y ste se llama Jacobo
La Madre: Oye, vives cerca de aqu?
El Negro: No, seora (sealando al chino) Ni este tampoco.(sealando al judo) Ni
este
El judo: Yo vivo por all por la calle de Acosta, cerca del terminal. Mi pap es
zapatero. Yo quiero ser mdico. Tengo una hermanita que toca el piano, pero
como en casa no hay piano, siempre se va a casa de una amiga suya, que tiene
un piano de colaEl otro da el dio un dolor...
La Madre: Al piano de cola o a tu hermanita?
El Judo: (re)No; a la amiga de mi hermanita. Yo fui a buscar al doctor
La Madre:Aj! Pero ya se cur verdad?
El Judo: S, se cur enseguida; no era un dolor muy fuerte.
La Madre:Qu bueno! (dirigindose al nio chino) y t? A ver, cmo te llamas
t?
El Chino: Luis
La Madre: Luis? Verdad, hombre, si hace un momento lo haba dicho
Manuely qu, t eres chino de China, Luis? T sabes hablar en chino?
El Chino: No, seora, mi padre es chino, pero yo no soy chino. Yo soy cubano, y
mi mam tambin.
El Hijo: Mam! Mam! (sealando al chino) El padre de este tena un almacn y
lo vendi
La Madre: S? Y cmo lo sabes t, Rafaelito?
El Hijo: (sealando al chino) Porque este me lo dijo No es verdad, Luis?
8
El Chino: Verdad, yo se lo dije porque mam me lo cont.

La Madre: Bueno, a jugar, pero sin pelear eh? No quiero disputas. T, Rafael, no
juegues con los soldados para ti solo y dales a ellos tambin
El Hijo: S, mam, si ya se los repart. Tocamos seis cada uno. Ahora vamos a
hacer una parada, porque los soldados se marchan a la guerra
La Madre: Bueno, en paz, y no me llames porque estoy por all dentro (se va)
ESCENA II
Los nios solos hablan mientras juegan con sus soldaditos.
El Hijo: Estos soldados me los regal un capitn que vive ah enfrente. Me los dio
el da de mi santo
El Negro: Yo nunca he tenido soldaditos como los tuyos. Oye: no te fijas en que
todos son iguales?
El Judo: Claro! Porque son de plomo. Pero los soldados de verdad
El Hijo: Qu?
El Judo: Son distintos! Unos son altos y otros ms pequeos. T no ves que
son hombres?
El Negro: S; los hombres son distintos. Unos son grandes, como este dice, y otros
son ms chicos. Unos negros y otros blancos, y otros amarillos (sealando al
chino) como este El otro da escuch que los negros son menos que los blancos
A m me dio una pena!
El Judo: S. Tambin un alemn que tiene una botica en la calle de Compostela
me dijo que yo era un perro, y que a todos los de mi raza los tenan que matar. Yo
no lo conozco, ni nunca le hice nada. Y ni mi mam, ni mi pap tampoco. Tena
ms mal carcter!
El Chino: A m me dijeron una vez que la raza amarilla era menos que la blanca
la blanca es la mejor
El Hijo: S; yo lo le en un libro antiguo que tengo; un libro de geografa. Pero dice
mi mam que eso es mentira; que todos los hombres y todos los nios son
iguales. No s cmo ser eso porque fjate que, no ves? Yo tengo la carne de un
color, y t (se dirige al chino) de otro, y t (se dirige al negro) de otro, y t (se
dirige al judo) Pues mira qu cosa! T no, t eres blanco igual que yo!
El Judo: Es verdad; pero dicen que como tengo la nariz, as un poco, no s,
un poco larga, soy menos que otras gentes que la tienen ms corta. Es muy
complicado! Yo me fijo en los hombres y en otros muchachos por ah, que tambin
tienen la nariz larga, y nadie les dice nada
El Chino: Porque son cubanos!
El Negro: (Dirigindose al chino) S T tambin eres cubano, y tienes los ojos
como los chinos.
El Chino: Porque mi padre era chino, animal!
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El Negro: Pues entonces t no eres cubano! Y no tienes que decirme animal!

Vete para Cantn!
El Chino: Y t vete para frica, negro!
El Hijo: No griten, que vienen mam, y luego nos va a retar!
El Judo: Pero t no ves que este negro le dijo chino?
El Negro: Cllate, t, judo, perro, que tu padre es zapatero y tu familia!...
El Judo: Y t, carbn de piedra; y t, mono; y t (todos se enredan a golpes,
con gran escndalo. Aparece la madre corriendo)
ESCENA III
La Madre: Pero qu es esto! Se han vuelto locos? A ver, Rafaelito, ven aqu!
Qu es lo que pasa?
El Hijo: Nada, mam, que se pelearon por el color
La Madre: Cmo por el color? No te entiendo.
El Chino: (sealando al negro) Seora, porque este me dijo chino, y que me fuera
para Cantn!
El Negro: S, y t me dijiste negro, y que me fuera para frica
La Madre: (riendo) Pero hombre! Ser posible? Si todos son lo mismo!...
El Judo: No, seora; yo no soy igual a un negro
El Hijo: T ves, mam, cmo es por el color?...
El Negro: Yo no soy igual a un chino.
El Chino: Mralo! Ni yo quiero ser igual a ti!
El Hijo: T ves, mam, t ves?
La Madre: (enrgicamente) Silencio! Sentarse y escuchar! (los nios obedecen,
sentndose en el suelo, prximos a la madre, que comienza)
La sangre es un mar inmenso
Que baa todas las playas
Sobre sangre van los hombres,
Navegando en sus barcazas:
Reman, que reman, que reman
nunca de remar descansan!
Al negro de negra piel
la sangre al cuerpo le baa;
la misma sangre, corriendo,
hierve sobre carne blanca.
Quin vio la carne amarilla,
cuando las venas estallan,
sangrar sino con la roja
sangre conque todos sangran?
Ay del que separa nios,
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Porque a los hombres separa!

El sol sale cada da,
Va tocando en cada casa,
Da un golpe con su bastn,
Y suelta una carcajada
Que salga la vida al sol,
De donde tantos la aguardan,
Y vern cmo la vida
Corre de sol empapada!
La vida, vida saltando,
La vida suelta y si vallas,
Vida de la carne negra,
Vida de la carne blanca,
Y de la carne amarilla,
Con sus sangres desplegadas
(Los nios, fascinados, se van levantando y rodean a la madre que los abraza
formando un grupo con ellos, pegados a su alrededor. Contina con todos)
Sobre sangre van los hombres
Navegando en sus barcazas;
Reman, que reman, que reman,
nunca de remar descansan!
Ay de quien no tenga sangre,
Porque de remar acaba,
Y si acaba de remar,
Da con su cuerpo en la playa,
Un cuerpo seco y vaco,
Un cuerpo roto y sin alma,
Un cuerpo roto y sin alma!
Nicols Guilln. Teatro breve para nios. Santiago: Pehun Editores, 1994.
Despus de leer:
1.- Indica los acontecimientos ms importantes de cada escena y luego responde
a las preguntas.
Escena I
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Escena II
Escena III
A. Dnde ocurren los acontecimientos?

B. Cul es el conflicto planteado en el texto?
C. Cul es el momento de mayor tensin?
D. Cmo se resuelve el problema?
2.- La accin en el texto que acabas de leer se desarrolla principalmente

mediante:
a. El relato de un narrador.
b. El dilogo de los personajes.
c. La expresin de un hablante lrico.
d. Un narrador en primera persona.
3.- A qu gnero literario pertenece el texto que acabas de leer?:

a. Narrativo.
b. Lrico
c. Dramtico.
d. Potico.
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4.- Anota al lado del nombre de cada personaje, las caractersticas que lo
distinguen de los otros. En la tercera columna indica los comentarios negativos
que cada nio ha recibido por su aspecto fsico.
Nombre del personaje
Caractersticas
Comentarios negativos
Manuel
Luis
Jacobo
5.- Analiza los comentarios negativos que cada nio ha recibido por su aspecto
fsico y reflexiona:
a. Cules crees que son las razones que respaldan esas opiniones?
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b. Ests de acuerdo con dichas razones?

c. Cmo definiras el concepto de racismo?
d. Cul es tu postura frente al tema de racismo? Fundamenta.
e. Cmo responderas a las descalificaciones racistas de las cuales son vctimas
los nios del texto?
6.- El mensaje principal del texto es:

a. Los hombres son diferentes entre s y pelean por eso.
b. Todos los hombres son iguales.
c. No es bueno pelear con los amigos.
d. La importancia de la amistad.
7.- La accin ms importante de la madre en los acontecimientos es:
a. Cuidar a los nios que estn jugando.
b. Explicarle a los nios que los hombres son fundamentalmente iguales.
c. Vigilar que los nios no peleen.
d. Conocer a los amigos de su hijo.
8.- Seala los argumentos que la madre da a los nios para hacerles entender que
son todos iguales. Qu otros argumentos agregaras t?
9.- Reflexiona y comenta con tus compaeros(as):
A. Cmo sera un mundo en que todos furamos iguales?
B. Qu valor da la diversidad a la convivencia humana?
C Qu actitudes son las permiten valorar y convivir armoniosamente en la
diversidad? Por qu?
D. Identifica en tu entorno cercano, escuela, barrio o ciudad, ejemplos de
diversidad de cualquier tipo. Cul es la actitud de tu comunidad? Hay respeto y
tolerancia?
Por qu?
10.- Investiga sobre la lucha de los siguientes personajes histricos:
a. Rigoberta Mench
b. Nelson Mandela
c. Martin Luther King
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Contenido: Gnero Dramtico. Obras mayores y menores.
dramtico.
OBRAS MAYORES
QU SIGNIFICA DRAMA?
Palabra que proviene del griego DRAO= HACER, ACTUAR, OBRAR.
Una obra dramtica, entonces, muestra acciones que llevan a cabo los
personajes.
Hay tres tipos bsicos de obras dramticas: TRAGEDIA / COMEDIA/
DRAMA
LA TRAGEDIA
Obra dramtica de tono mayor.
Personajes mitolgicos, heroicos, principales, de la realeza.
El conflicto ms importante es la lucha del Hombre contra el Destino, hado,
sino o moira, generalmente funesto y fatal.
La accin provoca un estado de catarsis en el protagonista y en el pblico.
LA COMEDIA
Obra de tono mayor.

Personajes corrientes, sometidos a los embates de la vida cotidiana.
Dilogos humorsticos, pero con visin crtica de los hechos.
La accin dramtica tiende a mostrar al protagonista como vencedor.
Su contenido porta una enseanza moral.
EL DRAMA
Obra literaria mayor que muestra acciones de los personajes donde lo
trgico y lo cmico no se excluyen.
Su tono es melanclico, porque enfatiza en aspectos valricos de la
sociedad humana, que son atropellados.
Enfatiza en la perspectiva social.
Se origin en la Espaa renacentista.
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OBRAS MENORES
Auto sacramental: obras de tema religioso que cuentan con un solo acto en
verso. Los personajes son alegricos (la Muerte, el Pobre, el Rico, la Hermosura,
el Mundo...). Este gnero vive su apogeo durante el siglo XVII, gracias, sobre todo,
a Caldern de la Barca. Se solan representar durante el da del Corpus.
Sainete: pieza corta (uno o dos actos) de carcter cmico y costumbrista, que
puede estar escrita en verso o prosa. El principal cultivador de sainetes es Ramn
de la Cruz.
Paso: obra breve con finalidad cmica concebida para ser representada en los
entreactos de las obras mayores. Su creador fue Lope de Rueda (s. XIV).
Entrems: breve pieza teatral que se representaba en los entreactos de las obras
mayores. Tiene un carcter cmico y representa un ambiente popular. La accin y
los personajes del entrems suelen ser ms complejos que en el paso, de mayor
simplicidad tcnica. Uno de los mejores autores de entremeses es Miguel de
Cervantes (1547-1616).
Farsa: obra cmica, breve, y sin otra finalidad que la de hacer rer. Suele tener un
marcado carcter satrico y se caracteriza por la exageracin de las situaciones.
ACTIVIDAD:
a) Realiza un mapa conceptual en el que grafiques los subgneros
dramticos, utilizando palabras claves para identificarlos.
b) Busca un ejemplo para cada uno de ellos.
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6BSICO-LENGUAJE-T02
Contenido: Vocabulario contextualizado.
Objetivo: Se familiarizan con un amplio repertorio de palabras, aumentando
su vocabulario.
Actividades:
I. Elija, entre las tres posibilidades, la expresin que corresponda al significado de
la palabra destacada.
1. El examen de las astas del reno.
a) Lanzas.
b) Mangos.
c) Cuernos.
2. Durante aquel estadio se content con usar abrigos naturales.
a) Lugar pblico destinado para celebrar eventos.
b) Antigua medida itineraria.
c) Fase, perodo relativamente corto.
3. En los pases tropicales tal ajuar proceda del reino vegetal.
a) Conjunto de muebles de uso comn.
b) Atuendos de la novia.
c) Bienes que aporta la mujer en el matrimonio.
4. Recibir decoraciones parietales.
a) Huesos de la cabeza.
b) Una especie de plantas.
c) Relativo a pared.
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5. La decoracin de los lugares del culto.

a) Homenaje del hombre a un ser superior o divinidad.
b) Dotado de cultura.
c) Cultivo.
6. Un empedrado de cantos rodados.
a) Accin y efecto de cantar.
b) Borde o punta de alguna cosa.
c) Cada una de las partes en que se divide el poema pico.
7. Refugio temporal.
a) Tempestad.
b) Hueso de la cabeza.
c) Que dura por algn tiempo.
II. En las siguientes expresiones reemplace la palabra destacada por un sinnimo
de acuerdo a su contexto.
1. Crteres desprovistos de rboles.
______________________________
2. Estos volcanes apagados forman apacibles prominencias.
_________________________________________________
3. Un monumento erigido en honor a un grandioso pasado.
______________________________________________
4. Miles de metros cbicos de roca fueron esculpidos.
______________________________________________
5. Todos los miembros de nuestra expedicin podan guarecerse bajo aquel
bloque.
________________________________________________
________________________
6. Nubes errantes cruzan el cielo.
____________________________________
18
7. Los gigantes que no llegaron a ser yacen mutilados.

________________________________________________
8. Hay un caos de figuras esparcidas en la ladera.
__________________________________________
9. Todos nos sentimos abrumados e impresionados ante la gigantesca empresa.
__________________________________________________________________
10. Los ingenieros movan la cabeza con un gesto de impotencia.
____________________________________________________
11. Nada adelantaramos perdindonos en conjeturas.
12. Todas las fases de una obra descomunal se ofrecan a nuestros ojos.
__________________________________________________________
13. Los gigantes a medio hacer yacan todos en las mismas posturas.
14. La cintura se cea con un cinturn adornado de anillos y smbolos.

_________________________________________________________
15. Le tributaron a su muerte exequias muy fastuosas.
________________________________________________________________
III. Busca el significado

palabras:
y da un sinnimo para cada una de las siguientes
Consigna:__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Mutilados:__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
19
Conjeturas:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
__
__________________________________________________________________
Prdiga:___________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Fastuosas:
______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Sublime:___________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Acrecentar: ________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Plegaria: __________________________________________________________
__________________________________________________________________
20
6BSICO-LENGUAJE-T02
Contenido: Los pronombres.
Objetivo: Escriben correctamente aplicando todas las reglas ortogrficas y
gramaticales.
LOS PRONOMBRES
En la conversacin utilizamos ciertas palabras para sustituir a
nombres de personas, seres, objetos, temas, conceptosexpresados
anteriormente y no tener, as, que repetirlos. Estas palabras son los
pronombres.
PRO
En lugar
o sustitucin
de
NOMBRE
sustantivo (comn o propio)
Ejemplo:
Nosotros
Pronombre
ya
la
Pronombre
vimos.
Nosotros sustituye a Rosa y Javier (sustantivos propios)

La sustituye a pelcula (sustantivo comn)
a) Pronombres personales:
1 persona
2 persona
Singular
Yo, me, m, conmigo
T, usted, te, ti, contigo
3 persona
l, ella, ello, lo, la, le, se
Plural
nosotros, nosotras, nos
Vosotros, vosotras, ustedes,
os, vos
ellos, ellas, los, las, les, se
Otras clases de pronombres:
b) Interrogativos o exclamativos: llevan siempre tilde. Generalmente van

entre signos de interrogacin o exclamacin.
Ejemplo: Cuntos van a comer?
21
Quin, cul, qu, cuntos.

c) Demostrativos: Sustituyen al sustantivo indicando proximidad o lejana con
relacin al que habla.
Ejemplo: ste (libro) es nuevo.
ste, se, aqul, esto, eso, aquello, stos, sos, aqulla, sta
d) Posesivos: Sustituyen al objeto e indican pertenencia
Ejemplo: La tuya (casa) tiene jardn.
Un poseedor:
1 persona: mo, ma, mos, mas.
2 persona: tuyo, tuya, tuyos, tuyas.
3 persona: suyo, suya, suyos, suyas.
Varios poseedores:
1 persona: nuestro, nuestra, nuestros, nuestras.
2 persona: vuestro, vuestra, vuestros, vuestras.
3 persona: suyo, suya, suyos, suyas.
e) Indefinidos: Indican que no se sabe exactamente de qu o de quin se
trata.
Ejemplo: Alguien tom mi pelota.
Todo, uno, poco, otro, nada, demasiado, mucho, algo, ninguno, cualquiera,
quienquiera, nadie, alguien, alguno, bastante.
ACTIVIDADES:
1. Escribe el tipo de pronombre personal que corresponde a la palabra
destacada:
Algunos compraron los libros nuevos: ___________________________________
Quin tiene mi lpiz?: ___________________________________

22
Yo voy al paseo: ___________________________________
Ustedes entraron al club: ___________________________________
Los nuestros juegan maana: ___________________________________
El suyo ladra poco: ___________________________________
stos no van al partido: ___________________________________
Demasiadas quejas y poco trabajo: ___________________________________
Cuntos aos tienes?: ___________________________________

2. En las siguientes oraciones subraya los pronombres personales:
1.
Seor, vos lo sabis.
2.
Amparadme Vos, Virgen Mara.
(En lugar del t, empleamos a veces Vos, al referirnos a Dios, a la Santsima

Virgen, a los santos o a personas de dignidad)
3.
Maana nos veremos.
4.
Vosotras llegasteis muy tarde.
5.
Juan trajo un libro para s.
6.
Te acordaste del encargo?
7.
Le di mi lpiz.
8.
Anoche la traje en auto.
9.
Gabriela te trajo un libro.

23
3. Escribe una oracin con cada uno de los siguientes pronombres:

M:_______________________________________________________________
Me: ______________________________________________________________
Te: ______________________________________________________________
Ti: ______________________________________________________________
Le: ______________________________________________________________
Lo: ______________________________________________________________
Se: _____________________________________________________________
S: _______________________________________________________________
Nos_______________________________________________________________
Os:_______________________________________________________________
Las_______________________________________________________________
24
6BSICO-LENGUAJE-T01
Contenido: Pronombres relativos.
gramaticales.
PRONOMBRES RELATIVOS
Ya vimos y ejercitamos los diversos tipos de pronombres, pero ahora nos
enfocaremos en los pronombres RELATIVOS; que se utilizan cuando se quiere
sustituir un sujeto, animal o cosa que ya ha sido nombrado en una oracin.
que, el cual, la cual, lo cual, los cuales, las cuales, quien,

quienes, cuyo, cuya, cuyos, cuyas, donde.
Observa:
RELATIVO
EJEMPLO
QUE
(Puede ir acompaado
por el artculo y las
preposiciones)
El hombre que me mir era mi to.

El chico del que me hablaste corra mucho.
CUAL
(EL CUAL, LA CUAL,
LOS CUALES, LAS
CUALES. Adems
pueden ir acompaados
por preposiciones:
CON EL CUAL, DEL
CUAL, ETC...)
QUIEN, QUIENES
(Admite tambin
preposiciones)
El amigo del cual te habl es ingeniero.

Encontr una piedra en la cual haba una inscripcin.
Las puertas por las cuales entramos estaban rotas.
Los primos de quienes te habl son maos.

El presidente a quien me dirig era turco
25
Los pronombres relativos no llevan tilde y concuerdan en gnero y nmero

con el sustantivo al cual se refieren. A este sustantivo se le llama antecedente. El
antecedente tambin puede ser un pronombre personal.
Ejemplo N1:
sta es la profesora de quien te habl.
Antecedente
Pron. Relativo
El pronombre relativo es quien y su antecedente es el sustantivo comn

profesora.
ACTIVIDADES:
1. En las siguientes oraciones escribe el pronombre relativo y su
antecedente. El antecedente analzalo morfolgicamente.
1. Los nios, a quienes conociste, son de Concepcin.
Pron. Relativo: _____________________________________________________
Antecedente: _______________________________________________________
2. Los fierros, con los cuales construimos el edificio, eran muy resistentes.
Pron. Relativo: _____________________________________________________
Antecedente: _______________________________________________________
3. La dama, a la cual pint El Greco, era duquesa.

Pron. Relativo: _____________________________________________________
Antecedente: _______________________________________________________
26
4. Los jvenes, con quienes estuvimos hablando, estudian periodismo.

Pron. Relativo: _____________________________________________________
Antecedente: _______________________________________________________
5. La seora, a la cual llamaste, es muy buena enfermera.

Pron. Relativo: _____________________________________________________
Antecedente: _______________________________________________________
6. Yo fui, quien te fue a buscar anoche.

Pron. Relativo: _____________________________________________________
Antecedente: _______________________________________________________
7. Tu padre es quien debe decir la ltima palabra.

Pron. Relativo: _____________________________________________________
Antecedente: _______________________________________________________
8. El diario, cuya pgina rompiste, traa un artculo importante.

Pron. Relativo: _____________________________________________________
Antecedente: _______________________________________________________
9. El mdico, del cual te habl, atiende slo en esta clnica.

Pron. Relativo: _____________________________________________________
Antecedente: _______________________________________________________
10. Compr unos libros, los cuales pienso regalar a mis padres.
Pron. Relativo: _____________________________________________________
Antecedente: _______________________________________________________
27
11. Estuvimos con la vendedora, quien nos mostr la ropa que haba llegado.
Pron. Relativo: _____________________________________________________
Antecedente: _______________________________________________________
12. Habl con los profesores acerca del problema de indisciplina de los alumnos,
los cuales se sintieron comprometidos a ayudar.
Pron. Relativo: _____________________________________________________
Antecedente: _______________________________________________________
2. Complete las siguientes frases con los relativos donde, cuales, quienes, que,
cuya, lo cual:
1. Aquella es la estudiante
2. Estoy buscando algo original,
familia vive en Amrica.

es muy difcil de encontrar en esta
tienda.
3. Me cont una historia
4. Los prisioneros,
me result muy difcil de creer.

se haban declarado en huelga de hambre,
exigan su inmediata liberacin.

5. Llevaba unos zapatos demasiado pequeos, los
le haban
causado ampollas en ambos pies.

6. Esta es una ciudad hospitalaria,
todos los forasteros son bien
recibidos.
3. Completa con los pronombres relativos que, quien o quienes.
1. La playa _____________ est cerca de mi ciudad es la ms grande del pas.
2. El automvil _____________ compr mi primo consume poca gasolina.
3. Los ciudadanos ____________ viven en la ciudad desean preservar el bosque.
4. Quin es la persona ____________ habl ayer sobre la contaminacin de los
ros?
28
5. Mi hijo, _____________ juega ftbol, quiere ser bilogo.

6. La seora __________ va de excursin a las montaas est interesada en la
ecologa.
7. Los animales ____________ viven en el bosque podran morir por la
desforestacin.
8. Los estudiantes, ____________ se preocupan por el medio ambiente, quieren
reciclar ms.
9. Los animales ____________ me gustan ms viven en las selvas.
10. El presidente, _________ se preocupa por el medio ambiente, sugiere
proteger nuestros bosques.
11. El esmog _________ hay en la ciudad es peor durante los meses de invierno.
12. El programa Hoy no circula, ________ se usa en la Ciudad de Mxico, es
muy efectivo.
4. Completa las siguientes oraciones con un pronombre relativo y una idea
original.
1.
Los
valles
_________________________________________________________
2.
Los
estudiantes
____________________________________________________
3.
Las
clases
________________________________________________________
4.
Los
ros
los
lagos
__________________________________________________
5.
Las
personas
______________________________________________________
6.
Los
pinginos
______________________________________________________
29
6BSICO-LENGUAJE-T02
Contenido: Gramtica. Uso de comillas, parntesis y guin.
gramaticales.
COMILLAS
Se usan las comillas (" "):
a) Para encerrar una cita o frase textual.
Ej.: Contest Felipe II: "Yo no mand mis barcos a luchar contra los elementos".
b) Para indicar que una palabra se est usando en sentido irnico no con su
significado habitual.
Ej.: Me regal una caja de cerillas. Qu "esplndido"!
c) Para indicar que una palabra pertenece a otro idioma.
Ej.: Son la alarma y lo pillaron "in fraganti".
d) Para citar el ttulo de un artculo, poema...
Ej.: Voy a leeros el poema "A un olmo seco".
Ejercicio 1: Escribe las siguientes oraciones colocando las comillas donde

sea preciso.
El agente me pregunt: Tiene usted algo que declarar?
No tengo muy claro qu es eso de la movida madrilea.
Los secuestradores se refugiaron en un camping.

30
El poema que ms me gusta es La cancin del pirata.
El cuento comienza as: rase una vez una nia muy fuerte...
Le pusieron una multa por no respetar la seal de stop.
La pelcula de hoy se llama: Almas de metal.
Mi hobby es la construccin de maquetas de trenes.
El estado soy yo se atribuye a Luis XIV.
La palabra pcaro tiene muchos significados.
Dice el refrn: A buen hambre, no hay pan duro.
Dej la moto en el parking de la plaza.
La pelcula de hoy se llama: Almas de metal.
Mi hobby es la construccin de maquetas de trenes.
El estado soy yo se atribuye a Luis XIV.
31
EL GUIN El guin se usa (-):

a) Para unir palabras.
Ej.: Se trataron temas socio-polticos. Hubo un acuerdo franco-espaol.
b) Para relacionar dos fechas.
Ej.: Guerra civil (1936-1939). Rubn Daro (1876-1916).
c) Para cortar palabras al final de lnea.
Ej.: pro-mo-cin, con-si-guien-te.
Consideraciones al cortar palabras:
"ll", "rr", "ch" nunca se separan;

"cc" s.
po-llo, ca-rro, ca-cha-rro, ac-cin
Monoslabos, siglas y abreviaturas

no se separan.
buey, UNESCO, Excmo.
d) Para intercalar en una oracin una aclaracin o comentario.

Ej.: La isla de Tenerife -segn creo- es maravillosa.
e) Para introducir dilogos en el texto separndolos de lo que dice el narrador.
Ej.: - Cmo te llamas?
- Diego -contest el valiente.
- De dnde eres?
- De Toledo.
32
Ejercicio 1: Escribe las siguientes oraciones colocando los 7 guiones que

faltan.
Hubo una reunin francoespaola, pero no se resolvieron todos los problemas
sociopolticos que se trataron.
El ejrcito angloamericano venci a los italogermanos en la segunda guerra

mundial (19391945).
La primera guerra mundial (19141918) termin con el tratado de Verdn.
En principio no hubo acuerdo rusonorteamericano.

Ejercicio 2: Escribe las siguientes oraciones colocando los guiones
necesarios, teniendo en cuenta que se trata de un dilogo.
Puedo pasar?
Adelante.
Perdone que le moleste.
T no molestas nunca.
Vena a pedirle permiso para asistir a una boda.
Bueno, hombre, que lo pases muy bien!
Muchas gracias.
PARNTESIS ( )
Se usa el parntesis:
a) Para aislar aclaraciones que se intercalan en la oracin.
Ej.: Las hermanas de Pedro (Clara y Sofa) llegarn maana.
b) Para separar de la oracin datos como fechas, pginas, provincia, pas...
Ej.: Se lee en Machado (pg. 38) esta importante poesa. El Duero pasa por Toro
(Zamora).
33
c) Al aadir a una cantidad en nmero su equivalente en letra o viceversa.

Ej.: La factura era de 50.000 (cincuenta mil) pesetas.
d) Para aadir la traduccin de palabras extranjeras.
Csar dijo: "Alea jacta est" (la suerte est echada).
Ejercicio 1: Escribe las siguientes oraciones colocando los parntesis que

faltan.
a. Las prximas Olimpiadas 2008 sern en Madrid.
b. La CEE Comunidad Econmica Europea se fund en 1957.
c. Los relativos que, cual, quien, cuyo son enlaces subordinantes.
d. Los seres vivos animales y plantas estn compuestos en gran parte por agua.
Yo he odo decir y creo que a mi seor mismo si mal no recuerdo que entre los
extremos de cobarde y de temerario est el medio de la valenta.
e. La clebre batalla de Lepanto fue ganada por el hijo del rayo de la guerra Don
Juan de Austria.
f. Creo haberle dicho ya y si no, lo digo ahora, que el hombre grande, cuanto ms
humilde, ms grande.
g. Gonzalo de crdoba noble e hidalgo como el que ms, empez a brillar ya
durante la guerra de Granada.
h. Adolfo Surez naci en Cebreros vila.
34
6BSICO-LENGUAJE-T01
Contenido: Uso de la Z.
gramaticales.
USO DE LA
Se escriben con Z
1. El sufijo AZO con el cual se forman palabras que indican accin violenta o
golpe.
Caonazo
Paraguazo
Tortazo
Pelotazo
Puetazo
2. Con el sufijo -AZA, con el cual se forman aumentativos y despectivos.

Ejemplo:
comida
comidaza
camisa
camisaza
3. Al final de ellas, todas las palabras que escritas en su forma plural terminen
en CES
Cruz - cruces
Paz - paces
Sagaz - sagaces
Audaz - audaces
Pez - peces
Luz - luces
Nuez - nueces
Veloz - veloces
4. Los sustantivos terminados en -AZGO. Con la excepcin de rasgo.

Ejemplo:
compadrazgo, hallazgo.
35
5. Con los siguientes grafemas: EZC, UZC. Con la excepcin de gigantesco.

Ejemplo:
desaparezco, obedezco, traduzco, verduzco
6. Con los siguientes sufijos: IZAR, IZO.

Ejemplo:
minimizar, canalizar, finalizar, coloniz, organiz, ameniz, etc.
7. La mayor parte de las palabras terminadas en ANZA

venganza, adivinanza, esperanza
8. Se escriben con Z, las terminaciones zuela, zuelo, que denotan disminucin o
desprecio.
Ejemplos:
mujerzuela, ladronzuelo, portezuela, jovenzuelo.
Palabras en las que la "Z" y la "S" distinguen significados

abrazar: dar abrazos.
abrasar: quemar.
azar: casualidad, suerte.
asar: cocinar un alimento al fuego.
bazar: tienda, establecimiento.
basar: asentar sobre una base.
caza: accin de cazar.
casa: vivienda, domicilio.
cazo: recipiente usado en la cocina.
caso: suceso, acontecimiento.
maza: herramienta para golpear.
masa: mezcla; conjunto, multitud.
Actividad:
Haz un listado con ocho palabras en las cuales utilices el sufijo AZO
36
6BSICO-LENGUAJE-T02
Contenido: Comprensin de lectura.
Objetivo: Comprenden textos, aplicando estrategias de comprensin lectora.
Se familiarizan con un amplio repertorio de literatura y aumentan su
vocabulario.
El lenguaje, creacin humana

Artculo (adaptacin), Enrique Santiz.
En: El lenguaje, revista Mampato
Seguramente, todos ustedes conocen el tambor que ciertas tribus
africanas usan para enviar sus mensajes a los pueblos vecinos. Para los
africanos, ese tambor fue, durante siglos, el nico medio de comunicacin a
distancia. Haca, pues, las veces de telgrafo o de telfono.
Hoy, si queremos invitar a un amigo a jugar a la pelota, no necesitamos
recurrir a un tambor. Simplemente lo llamamos por telfono y le decimos:
"jugamos un partido?". Pero tambin podemos invitar a nuestro amigo sin
pronunciar una palabra, hacindole una serie de gestos o invitndolo por
escrito.
Tambores, palabras habladas o escritas, gestos o mmicas, son formas diferentes de

transmitir una idea, un sentimiento, una orden, una invitacin. En otras palabras son
lenguajes distintos.
Lenguaje es el conjunto de signos o smbolos utilizados por los seres humanos
para comunicarse entre ellos. Su dominio o campo de accin es, en consecuencia, muy
amplio e increblemente variado. Desde los sonidos de campanas que nos invitan a un
servicio religioso hasta las seales de humo de los pieles rojas, pasando por los
diferentes idiomas, el alfabeto morse, los sistemas de luces y los smbolos de trnsito, son
todas formas diferentes de lenguajes y comunicacin.
Los animales tambin se comunican entre s y muchos lo hacen por medio de
sonidos. Por ejemplo, si una abeja descubre flores que tienen mucho nctar, se apresura
a alertar al resto de las abejas del colmenar. Y para indicarles la ubicacin de las flores
baila en la superficie del panal describiendo la figura de un ocho. Cada vez que la abeja
pasa por el sitio exacto que une las dos circunferencias del ocho, su cuerpo apunta en el
mismo ngulo. El ngulo indica a sus compaeras la direccin en que deben volar en
37
relacin al sol. El nmero de veces que la abeja describe el nmero ocho seala a qu
distancia estn las flores con abundante nctar.
Las hormigas tambin se comunican entre ellas, pero son los pjaros los animales que
disponen de una mayor gama de llamados y gritos modulados. En efecto, los pjaros
poseen, adems de la laringe, un rgano especial destinado al canto: la siringa, una
especie de minscula figura interior.
Pero si los animales se comunican por instinto, el idioma o lengua que los
hombres utilizan no es heredado: deben aprenderlo. Prueba de ello es que un nio chino
que se cre en un medio de habla hispana hablar castellano perfectamente. Esto
demuestra que lo que realmente se hereda es la capacidad de aprender una lengua o
idioma.
Los primeros seres humanos que aparecieron en la superficie terrestre posean
todos los rganos necesarios para hablar. Posean lengua, cuerdas vocales, voz y un
cerebro muy desarrollado, y sin embargo, no podan hablar. Eran incapaces de articular
palabras, simplemente porque estas no existan todava. Por eso se dice que los
primeros seres humanos no saban hablar.
Pero como tenan necesidad de comunicarse entre ellos, crearon un lenguaje sobre la
base de gestos. Ciertamente, los hombres y mujeres prehistricos emplearon sus manos
para expresar lo que sentan o deseaban.
Al principio, sin duda, cada uno y cada una invent sus propios gestos. En seguida, una
familia entera adoptaba un nmero determinado de gestos para expresar determinadas
cosas. Los nios, a su vez, aprendan esos gestos por imitacin, y del mismo modo los
aprendan tambin los vecinos, hasta que al cabo de un tiempo, todos los habitantes de
una regin utilizaban los mismos signos.
Establecido el sistema de gestos como medio de expresin, apareci posteriormente el

lenguaje hablado. Es imposible establecer cundo o cmo surgi este lenguaje, pero,
evidentemente, debi aparecer hace cientos de miles de aos.
38
Sin duda, el lenguaje hablado habra aparecido con la emisin de los primeros gritos de
dolor o alegra. Por ejemplo, los quejidos de un cazador herido. Otra hiptesis, la
llamada "teora del guau guau", sostiene que los sonidos imitados dieron origen a las
primeras palabras. En el caso del cazador herido, este habra imitado el aullido del lobo
para comunicarle a otro compaero que haba sido atacado por ese animal salvaje. De
este modo, de las sencillas conexiones entre sonido y contenido, habra surgido el
lenguaje.
El lenguaje surgi del acuerdo entre las personas que decidieron que ciertos sonidos
podan representar determinadas cosas. Posteriormente, en cada regin y en cada pas,
los pueblos convinieron que tales sonidos representaran tales cosas. El lenguaje es,
pues, una creacin humana.
La historia del lenguaje comienza hace unos diez mil aos, al concluir el ltimo perodo
glacial.
Atrados por la abundancia de caza y de frutos, varios grupos de cazadores nmadas se
establecieron en la zona, y mientras los hombres iban a cazar a las colinas, sus
mujeres, que se dedicaban a recolectar semillas y races, descubran la agricultura. La
actividad agrcola se convirti, entonces, en el principal medio de subsistencia de estos
pueblos. Haba abundante alimentacin para personas y animales, y por primera vez los
hombres no tuvieron que preocuparse de salir a cazar para obtener el sustento diario.
Asimismo, dispusieron por primera vez en su vida de tiempo libre, que emplearon en
solucionar diversos problemas. Aprendieron a construir casas con ladrillos de barro,
domesticaron animales e inventaron sistemas de regado. Nacieron pueblos de 10.000 y
20.000 habitantes que, gracias a la agricultura y la ganadera, disfrutaron de una era de
abundancia.
Un grupo de estos pueblos, que habitaba entre los ros Tigris y Eufrates, conocidos
como los sumerios, tuvieron destacada participacin en la historia del lenguaje.
La prosperidad de los sumerios les cre un problema que nunca antes haban conocido.
Deban contar sus riquezas para saber cuntos animales y canastos de granos
formaban sus reservas.
Los seres prehistricos que los haban precedido, eternos vagabundos que
peregrinaban de un lugar a otro en busca de animales frutas y races, tenan tan pocas
cosas que jams tuvieron necesidad de contarlas.
Los sumerios, en cambio, impelidos por su creciente abundancia de bienes, inventaron
un sistema para contar, basado en los dedos de la mano. Contaban primero con los de
39
una y continuaban, enseguida con los dedos de la otra. Despus contaban en grupos de
diez, exactamente como lo hacemos ahora.
En Sumeria todos los pueblos eran gobernados por un rey que, al mismo tiempo, era
sacerdote. Los reyes no cultivaban; tierra. Su familia, sus sirvientes y sus ministros
vivan, como ellos, de las cuotas de alimentos que les entregaban los habitantes de su
pueblo. Estas cuotas de alimentos fueron los primeros impuestos pagados en la historia
de la humanidad. Al principio, los funcionarios que recogan "impuestos" o tributos,
llevaban un registro mental de los sbditos que haban pagado: pero la mala memoria
de alguno de ellos oblig a los contadores reales a crear un sistema ms seguro que la
frgil memoria para llevar la cuenta de los aportes de cada habitante.
Qu eran las tablillas de arcilla?
Surgi, as, el sistema de las tablillas de arcilla. Este sistema consista en dibujar, en
tablillas de arcilla hmeda, las figuras de las cosas que cada sbdito entregaba en las
bodegas reales. As, por ejemplo, si un agricultor pagaba su impuesto con un canasto
de granos, el funcionario real dibujaba un canasto, cuya figura significaba que el
agricultor haba pagado.
Del dibujo a la escritura
Cada dibujo representaba, pues, un objeto. Estas palabras -signos, que ahorraban
mucho trabajo y preocupaciones a los cobradores-fueron el primer paso hacia un
descubrimiento fantstico: la escritura.
Actividades: Responde en tu cuaderno.
I.-Reflexiona sobre el texto anterior
- De qu te informaste? Qu aprendiste?
- Segn el texto, cules son las formas que tenemos para transmitir una idea o
expresin?
- A travs de qu medios te comunicas con amigos o amigas en la distancia? Indica
varias formas.
- Qu es el lenguaje?
- Cmo se comunican generalmente los animales?
- Cmo fue la evolucin del lenguaje del ser humano, segn el texto?
40
II.- Vocabulario: Busca en el diccionario tres sinnimos para cada una de las
siguientes palabras.
1.
Articular:
2.
Hiptesis:
..
3.
Nmadas:
..
4.
Subsistencia:
5.
Regado:
6.
Prosperidad:
.
7.
Precedido:
.
8.
Sbditos:
Episodio del enemigo

Tantos aos huyendo y esperando y ahora el enemigo estaba en mi casa. Desde
la ventana lo vi subir penosamente por el spero camino del cerro. Se ayudaba
con el bastn que en sus viejas manos no poda ser un arma sino un bculo. Me
cost percibir lo que esperaba: el dbil golpe contra la puerta. Mir, no sin
nostalgia, mis manuscritos, el borrador a medio concluir y el tratado de Artemidoro
sobre los sueos, libro un tanto anmalo ah, ya que no s griego. Otro da
perdido, pens. Tuve que forcejear con la llave. Tem que el hombre se
desplomara, pero dio unos pasos inciertos, solt el bastn, que no volv a ver, y
cay en mi cama, rendido. Mi ansiedad lo haba imaginado muchas veces, pero
41
slo entonces not que se pareca, de un modo casi fraternal, al ltimo retrato de
Lincoln. Seran las cuatro de la tarde.
Me inclin sobre l para que me oyera.
-Uno cree que los aos pasan para uno -le dije-, pero pasan tambin para los
dems. Aqu nos encontramos al fin y lo que antes ocurri no tiene sentido.
Mientras yo hablaba, se haba desabrochado el sobretodo. La mano derecha
estaba en el bolsillo de su chaqueta. Algo me sealaba y yo sent que era un
revlver.
Entonces me dijo con voz firme:
-Para entrar en su casa, he recurrido a la compasin. Lo tengo ahora a mi merced
y no soy misericordioso.
Ensay unas palabras. No soy un hombre fuerte y slo las palabras podan
salvarme. Atin a decir:
-En verdad que hace tiempo maltrat a un nio, pero usted ya no es ese nio ni yo
aquel insensato. Adems, la venganza no es menos vanidosa y ridcula que el
perdn.
-Precisamente porque ya no soy aquel nio -me replic- tengo que matarlo. No se
trata de una venganza, sino de un acto de justicia. Sus argumentos, Borges, son
meras estratagemas de su terror para que no lo mate. Usted ya no puede hacer
nada.
-Puedo hacer una cosa -le contest.
-Cul? -me pregunt.
-Arrancar!
1. Quin narra los acontecimientos del relato?

a) Borges
b) Lincoln
c) Artemidoro
d) El vengador
2. Artemidoro era:
a) El dueo de casa.
b) El vengador.
c) Un libro.
d) Un hombre griego.
42
3. Para el protagonista la venganza es algo:

a) Innecesaria.
b) Inevitable.
c) Incomprensible.
d) Absurda.
4. El tipo de narrador presente en el relato corresponde a:
a) Omnisciente.
b) Conocimiento Relativo.
c) Protagonista.
d) Testigo.
5. Los rasgos psicolgicos que caracterizan al protagonista son:
a) Anciano y dbil.
b) Inteligencia y miedo.
c) Vengativo y viejo.
d) Odio.
6. Qu hecho gener el conflicto entre los personajes?
a) El robo de un libro por parte del visitante.
b) El maltrato que sufri cuando nio uno de los personajes.
c) La envidia que exista entre ambos.
d) No aparece explicado en el texto.
7. Cul es el espacio fsico en que se desarrolla la historia?
a) El campo / cerrado
b) La casa / cerrado
c) El campo / abierto
d) De venganza
8. En relacin al tiempo interno, se puede afirmar que es de:
a) Principios del siglo XIX
b) Cuatro horas.
c) poca de la Coloniad) Media hora.
43
9. El estilo narrativo que predomina en la historia es:

a) Directo
b) Indirecto
c) Directo Libre
d) Indirecto Libre
44
6BSICO-LENGUAJE-T01
Contenido: La representacin teatral: Escenografa.
dramtico.
QU ES EL TEATRO?
El teatro es un espectculo de movimiento continuo, y por lo tanto, necesita
un lugar para que pueda llevarse a cabo.
Este lugar recibe el nombre de escena.
Dato: El primer teatro permanente fue construido por los griegos en Atenas.
Aprovechaban la pendiente de las colinas ms cercanas a las ciudades, colocando
el escenario al pie de stas. Los romanos tambin construyeron muchos teatros;
partieron de la idea griega, pero a diferencia de aqullos, los levantaban en
cualquier lugar sin necesidad de aprovechar espacios naturales.
Ahora conozcamos los elementos internos del teatro:
45
a. El espacio escnico
Es el lugar en que se desarrollan las escenas de una obra teatral. Cmo eran
estos espacios en la antigedad? Durante la Edad Media la iglesia sirvi como
espacio para llevar a cabo escenas teatrales relacionadas con temas religiosos.
Solo a partir del siglo XVI el teatro consigue un lugar fijo, donde se representaban
no slo obras de tipo religiosas, sino tambin temas profanos (que no es sagrado).
Lee el siguiente texto
La escena representa el ltimo patio de la casa de don Procopio Rabadilla. En
primer trmino, a ambos lados, puertas que dan acceso a habitaciones interiores.
Al fondo, el muro bloqueado y cubierto de tejas. Hay una escala apoyada en el
muro. Alegran el patio diversas plantas, y principalmente, tanto en la decoracin
como al natural, numerosas matas de zapallo, con sus frutos, destacndose
visiblemente. Al levantarse el teln, don Procopio, que es un hombre sencillo y
bonachn, est sentado en una mecedora, leyendo atentamente el diario; doa
Robustiana, que es la seora presuntuosa y ridcula, examina unos figurines de
modas junto a la mesita de bamb. Hay varias sillas en amable desorden. La ccin
se desarrolla en Santiago.
b. Espacio dramtico
Es un lugar imaginario en donde transcurre la accin: la calle, una plaza, una
habitacin, etc., pero todo est ocurriendo en el escenario y nosotros como pblico
jugamos a creer que s existe. Por ejemplo: en el texto dramtico viene sealada
la escena, como la dibujaste anteriormente, el texto escrito da a conocer el lugar
en que se desarrolla los acontecimientos.
Actividad:
1. Imagina y escribe un espacio escnico para tu propia obra de teatro.
Entrega detalles como en el texto anterior.
2. Finalmente dibuja y colorea lo que escribiste.
46
6BSICO-LENGUAJE-T02
Contenido: Redaccin de un texto dramtico.
Objetivo: Elaboran creativamente textos dramticos.
Cmo hacer un libreto?

Una construccin colectiva:
Significa que todo trabajo que realices, ser en equipo (trabajar en equipo
implica organizacin, respeto por las ideas del otro(a) y desde esta organizacin
surgen las mejores ideas).
Todos deben trabajar al mximo asignndose tareas especficas:
1. Arma un grupo (de 5 a 9 personas) y decidan si crear un libreto (texto escrito
en dilogo, en el que existe una presentacin, clmax y desenlace), o si adaptan
algn cuento, novela, noticia o hecho de inters.
2. Asignar un ttulo a la obra (recuerda que el ttulo nos indica de qu se trata lo
que viene a continuacin)
3. Elijan a un director o directora (el (la) que trabajar a la par en la escritura),
como existirn tantos (as) autores (as) como integrantes haya, todos se adjudican
la obra.
4. Decidan cuntos actos tendr su creacin (recomendable 3 a 5 actos)
5. Recuerden que en el texto dramtico hay una voz (narrador), que nos anuncia
lo que va a venir (vos descrita entre parntesis).
6. En el libreto irn escritos los detalles de: vestuario, escenografa,
iluminacin, msica (todos estos datos irn entre parntesis y letra cursiva).
Recuerda que
El autor realiza un texto dramtico con el fin de que su obra sea actuada en el
escenario.
47
El libreto debe estar bien presentado, letra legible y si ocupas el computador de tu

casa o colegio escribe con letra 12 a doble espacio.
El grupo deber confeccionar una tapa atractiva a la hora de entregar el libreto
Lee el siguiente artculo de la actriz Yolanda Sasson, quien nos ayudar a
crear nuestro libreto.
1. Primero la historia, despus el guin
Imaginen el relato como si lo estuvieran viendo desde fuera, o en la tele. Ya?
Ahora si se trata de crear o de inventar un relato, consideren que el tema puede
ser realista, fantstico, de horror, de romance, entre otros. Identifiquen a todos los
personajes e imaginen cmo son (sus rasgos fsicos y psicolgicos), cmo hablan,
cmo se visten Cuando tengan esos elementos: historia y caractersticas de los
personajes, escriban la narracin desde los personajes
Consideren, a grandes rasgos, cmo podra ser presentada en escena:
Ejemplo: "Naci en el seno de una familia muy pobre", bueno eso lo representan
con una pequea casa a medio construir, piso de tierra, vestido con harapos.
"Autodidacta desde muy pequea", se pone a una nia sentada en una mesita
vestida pobremente, pero con un libro en las manos. Y as se van imaginando y
van escribiendo las ideas que se les ocurran.
Se redacta en forma cronolgica, es decir, siguiendo la secuencia de lo que va
sucediendo Entre parntesis se ponen las acotaciones, es decir, las
indicaciones a los actores de cmo deben decir los parlamentos o las acciones
que deben seguir, los cambios de escenario o de luces. Mientras escriben el
guin, imaginen todo lo que sucede. A lo mejor les funciona escribirlo primero
como se les vaya ocurriendo, y despus corregirlo varias veces hasta quedar
satisfechos.
2. Personajes y ttulo
Primero empiecen por el tema que quieren abordar. Despus concreten a grandes
rasgos qu es lo que va a suceder. De acuerdo con el tema, creen a los
personajes, visualcenlos con todo detalle, dibjenlos y creen una historia para
cada uno. En otras palabras, qu papel juegan en la obra (como son, cul es su
funcin, que les mueve a actuar de una forma u otra; como si fueran un psiclogo:
esto ayudar mucho a los actores). Lo siguiente es ponerse a escribir, y lo ltimo,
ltimo: es poner el ttulo. Cuando tengan toda la obra escrita, les ser ms fcil
ponerle ttulo porque pueden escoger un nombre que no tenga nada que ver con
48
la temtica principal, sino que tenga relacin con el lugar donde sucede, o con un
personaje. Cuando est escrito, pueden mostrarlo a sus amigos y familiares para
que la lean y opinen; a partir de sus comentarios pueden acabar de retocarla,
seguro que ellos vern cosas que ustedes no haban visto.
El guin es fundamental para realizar un video, pelcula u obra de teatro. Es
literario y tambin tcnico. En teatro se llama libreto.
3. La trama
Su desarrollo se divide en cuatro partes:
Introduccin
Por lo general la da un narrador, que puede ser visible o invisible (es decir, que
diga sus lneas sin tener que salir en escena).
Desarrollo
Es lo que vas a dividir en actos, que a su vez, divides en escenas.
Clmax
Es la parte ms importante de la obra, ya que debe ser la ms emotiva de toda la
obra.
Desenlace
Es el momento en que vas a dar por terminada la obra, es cuando presentas a los
actores para que reciban el agradecimiento del pblico.
4. Representacin (optativa)
Lean bien el guin. Busquen quines representarn a los personajes. Aprndanse
los dilogos y ensayen. Planeen el vestuario si es necesario. Aprndanse los
dilogos. Quien interprete un papel, es decir el actor, har su respectivo guin de
acciones.
49
Manos a la obra! Comienza a escribir un borrador del guin.
50
6BSICO-LENGUAJE-T02
Contenido: Prefijos y Sufijos.
Objetivo: Aplican estrategias para determinar el significado de palabras
nuevas.
PREFIJOS Y SUFIJOS
Para ampliar an ms tu vocabulario, es necesario que conozcas cmo se
componen las distintas clases de palabras. De esta manera puedes formar y
transformar muchas de ellas a partir de prefijos y sufijos.
Para ello, es necesario que sepas que segn la formacin de ellas se dividen
en: simples tienen un solo lexema y compuestas tienen ms de un lexema.
LEXEMA
Unidad mnima que posee significado definible por el
diccionario,
no por la gramtica.
Ejemplo: sol / equipo / baln pie
Tanto las simples como las compuestas pueden ser derivadas. Para formar
una nueva palabra, se recurre a los afijos, es decir, pequeos componentes que
en su mayora provienen del latn o el griego, y tienen significado propio. Estos
son:
PREFIJOS: componente que est delante de la palabra.

Des-consolado: Sin consuelo
INFIJOS: componente que est en medio de la palabra.
Amor- c ito
SUFIJOS: componente que est detrs de la palabra.

Termina- cin .
Prefijos griegos
Prefijos latinos
A-AN: sin, carencia.
AB: lejos, fuera de.
ANTI: contra, enfrente.
ANTE: antes de, delante.
AUTO: propio, uno mismo.
CIRCUM: alrededor.
DIA: a travs de, entre.
DE (DES): oposicin
51
EPI: sobre, despus.
EXTRA: fuera de, fuera.
EX: fuera de, exclusin.
INTER: entre, en medio.
HIPER: exceso, ms all.
PRE: antes, delante.
MONO: uno, nico.
RETRO: atrs, hacia atrs.
PERI: alrededor, cerca, de.
SUB: bajo, debajo.
PRO: antes de, delante.
SPER: sobre.
SIN: con, conjunto, afinidad.
TRANS: del otro lado, ms all, a

travs.
ACTIVIDAD:
1. Intenta descubrir las palabras exactas a las cuales se hace referencia. Todas
utilizan prefijos latinos.
1. Separar mentalmente cualidades: __________________
2. Delante del ojo: __________________
3. Rodeo de palabras: __________________
4. Privado de juicio: __________________
5. Perder el camino: __________________
6. Captar la atencin: __________________
7. Seal que anuncia: __________________
8. Referente al tiempo pasado: __________________
9. Dominar a otro (a): __________________
10. Ms de lo necesario: __________________
52
2. Explica las siguientes palabras que utilizan prefijos griegos:

1. Ateo: __________________
2. Antdoto: __________________
3. Periferia: __________________
4. Ancdota: __________________
5. Autcrata: __________________
6. Monarqua: __________________
53
6BSICO-LENGUAJE-T01
Contenido: Formas no personales del verbo.
Objetivo: Reconocer las formas no personales del verbo.
LAS FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO
Observa la siguiente escena y luego contesta la pregunta:
Estamos informando desde la

carretera 5. Hemos recibido el
primer informe policial y
afortunadamente, no hay vctimas
fatales que lamentar. La mayora
de los pasajeros del bus fueron
encontrados sin heridas de
mayor consideracin. Slo una
mujer debi ser trasladada a un
hospital de la capital en un
helicptero, pues su estado era de
cuidado.
Algunas formas verbales no expresan la persona que realiza la accin. Por

esto reciben el nombre de formas no personales. Son muy frecuentes en la
comunicacin y sus nombres son: infinitivo (leer), gerundio (leyendo) y participio
(ledo)
54
ACTIVIDADES
1.- Resuelve el siguiente crucigrama en el que podrs encontrar verbos
conjugados de manera no personal.
OUOJGOWHHJXOZOWOOONQ
DCLDTRABAJADODADDDTH
AWOXNOYOKTUIZNPNNNIW
LSTRZADRDBKLFAQAEANJ
BQQVRQTNJAFABTMGIJOS
APYFXIULAJTSINRUTUMJ
HDCEYTEOAVBNUAZJRBML
DLZSKTVNYSANICHWAIIG
WIOTXVPQDTDLDPLYPDEQ
PSJTILVUJOBTEUBCTAIZ
ODNEYURTSEDKSGFVQSRD
ODAIDUTSEUAKADLMDZAN
ODIBICERZPVYYQGKBDIL
ODIMOCCRZZIOUQPWRWES
OTSIVAUZSSVPNAJOUIWZ
ZSDIWRWOKSIYAXOREFVM
BNADANDOZMDCNACOSQRQ
IOBLFCEAAPOFDSZSFAIA
KEZBEBIENDOBOKCPHVWP
PAAVXJNCBIPFZFDCA
55
2.- Lee la siguiente postal y subraya las formas no personales presentes en

ella:
Querida mam:
Te estoy escribiendo desde Puerto Montt. Hemos hecho un viaje por algunas islas del
archipilago y ahora estamos alojando en la ciudad por algunos das. El clima ha estado
maravilloso: slo nos ha llovido dos veces en un mes. Increble, no?
Desgraciadamente, las vacaciones se acaban y tenemos que volverBueno, me voy
corriendo a mandar esta tarjeta, porque pronto el correo va a cerrar. Carios para todos y
hasta pronto!
Marcela
3.- Reescribe las formas verbales que has subrayado y clasifcalas en:
infinitivos, gerundios y participios.
4.- Completa la siguiente historia usando los verbos de los cuadros en las
formas no personales que corresponda: infinitivo (i), participio (p) y gerundio
(g)
Examinar
Pensar
Sangrar
Lograr
Llegar
Temer
Mirar
Agradecer
Cuando llegamos al bosque, encontramos al animal______________(g). Alguien

haba querido cazarlo, pero afortunadamente no lo haba ____________(p).
Presentaba una herida poco profunda, pero aun as lo quisimos ____________(i).
Lo subimos al auto; ______________(g) al pueblo buscamos un veterinario. Tal
como habamos ________________(p), no haba por qu ______________(i).
Despus de la curacin, lo pusimos nuevamente en libertad. l se alej
lentamente
_____________(g)
su
alrededor
se
dio
vuelta
como________________(g), mientras emita un suave y amistoso sonido.

56
6BSICO-LENGUAJE-T02
Contenido: Participios irregulares.
Objetivo: Utilizan correctamente
producciones escritas.
los
participios
irregulares
en
sus
PARTICIPIOS IRREGULARES
El Participio es una de las tres formas no personales del verbo (infinitivo,
gerundio y participio) porque carece de desinencias personales.
Participio puede funcionar como adjetivo sin perder su naturaleza
verbal.
El Participio en espaol se forma con el sufijo -ado/-ido: cantado,
terminado, soado, redo, vivido.
Los verbos de la 1 conjugacin (-ar) se forman con -ado: amado,

despertado,
Los verbos de la 2 y 3 conjugacin (-er, -ir) se forman con -ido: bebido,
vivido, aprendido.
El Participio Irregular:
Por otra parte, muchos verbos poseen participio irregular: morir > muerto,
en vez de la forma en -ido, y algunos incluso poseen dos participios, uno
especializado en uso como adjetivo y otro en uso verbal: imprimir > impreso,
imprimido.
Verbos con participio irregular

INFINITIVO
PARTICIPIO
INFINITIVO
PARTICIPIO
abrir
abierto
absolver
absuelto
componer
compuesto
contradecir
contradicho
cubrir
cubierto
decir
dicho
descomponer
descompuesto
descubrir
descubierto
devolver
devuelto
volver
vuelto
disponer
dispuesto
envolver
envuelto
escribir
escrito
exponer
expuesto
57
hacer
hecho
imponer
impuesto
interponer
interpuesto
morir
muerto
oponer
opuesto
poner
puesto
predecir
predicho
posponer
pospuesto
presuponer
presupuesto
prever
previsto
proponer
propuesto
reponer
repuesto
resolver
resuelto
romper
roto
Verbos con dos participios, uno verbal (regular) y otro adjetivo (irregular)
INFINITIVO
PARTICIPIO
REGULAR
PARTICIPIO
IRREGULAR
fijar
fijado
fijo
frer
fredo
frito
hartar
hartado
harto
incluir
incluido
incluso
invertir
invertido
inverso
juntar
juntado
junto
maldecir
maldecido
maldito
manifestar
manifestado
manifiesto
nacer
nacido
nato
poseer
posedo
poseso
prender
prendido
preso
presumir
presumido
presunto
proveer
provedo
provisto
Cul es el participio que completa las oraciones?

1. Los negocios no estn ____________? Son ms de las 9 de la maana.
(Abrir)
2. Prefiero las vienesas ______________ antes que al horno. (Frer)
3. La mesa ya est_________________ , con centro de mesa, velas, etc. (poner)
58
4. El hotel tiene una pileta al aire libre y otra __________________ . (Cubrir)

5. Mi hermano se cay esquiando y tiene una pierna ________________ .
(Romper)
6. Lo que ya fue _________________ no tiene vuelta atrs. (Decir)
7. Las camas ya estn _________________ pero me falta limpiar el bao. (Hacer)
8. Qued ________________ que nos vamos de vacaciones a la montaa y no a
la playa este ao. (Resolver)
9. No creo que el destino est ____________, creo que vamos eligindolo.
(Escribir)
10. Est ______________ que no vamos a salir a las 9. Son las 8 y media y
recin entras a baarte. (Ver)
11. Despus de 10 aos de vivir en Francia, Juan esta de _________________
en el pas. (Volver)
59
6BSICO-LENGUAJE-T03
Contenido: Ensayo obra de teatro.
Objetivo: Reproducen oralmente, lenguaje no verbal y paraverbal de textos
dramticos.
ENSAYO OBRA DE TEATRO
Ahora lleg el momento de demostrar todo lo aprendido y jugar a ser

actores y actrices.
Guiados por tu profesor o profesora realizarn una serie de ensayos. En
estos se corregirn los errores y dejarn todo listo para el gran da de la
presentacin final.
Utiliza esta hoja para registrar los consejos de tu profesor y todas aquellas
buenas ideas que surjan durante los ensayos.
60
6BSICO-LENGUAJE-T02
Contenido: Presentacin final de la obra de teatro.
Objetivo: Buscan provocar un efecto en la audiencia. Reproducen oralmente,
lenguaje no verbal y paraverbal textos dramticos.
PRESENTACIN FINAL OBRA DE TEATRO

Lleg el momento tan esperado
Para que tengas una idea de qu aspectos sern evaluados, observa la
siguiente pauta que puede ser similar a la utilizada por tu profesor.
Pauta de Evaluacin Representacin Dramtica.
Grupo: ______________ Fecha: _____________
Nombre
Individual
Aplica las cualidades de la expresin verbal y no verbal.
Caracterizacin Ritmo,
Memorizacin Movimientos
Manejo del Total
y utilera.
fluidez y
de dilogos.
corporales y
volumen y
3
buena
gesticulacin.
tono.
3 15
diccin. 3 3
3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Grupal
Desarrollo de la obra
Existe
Se
seriedad
aprecia
y
Inicio
formalidad
3
2 Estructura
/
Se
aprecia
Desarrollo
3
Estructura
Se
aprecia
Final
Entrega
de
guin
3 Impreso
Estructura
2
Grupo muestra
inters y
respeto por las
presentaciones
2
61
6BSICO-LENGUAJE-T01
Contenido: Acentuacin en pronombres interrogativos y exclamativos.
Objetivo: Aplican tipo de acentuacin en contexto.
ACENTUACIN EN PRONOMBRES INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS
Recordemos brevemente la norma ortogrfica de los pronombres

interrogativos y exclamativos:
Se agrupan bajo esta norma las siguientes palabras que se utilizan
especialmente para preguntar o para enfatizar: qu, quin, quines, cul,
cules, cmo, cundo, dnde y cunto.
Estas palabras slo llevan tilde cuando estn cumpliendo una funcin
interrogativa o exclamativa.
Cabe destacar que para que la palabra cumpla una funcin
interrogativa no es estrictamente necesario que est entre signos de interrogacin.
Ejemplos:
No s hasta cundo vas a molestarme.
Tengo que averiguar dnde vive.
Dime qu es lo que te molesta.
En estas oraciones se utiliz un pronombre interrogativo, pero la
oracin completa no es una pregunta directa, sino indirecta. En estos casos, el
pronombre interrogativo debe llevar tilde.
Por otra parte, estas palabras pueden producir confusin cuando se
encuentran dentro de una pregunta directa, que posee los signos interrogativos
correspondientes, pero no cumplen en ese momento la funcin de interrogativos.
Ejemplos:
Observa: "Puedes vestirte como yo?"; "Quieres que te compre algo?"
En estas oraciones, que son interrogativas, las palabras destacadas no cumplen
funcin de pronombres interrogativos, sino que tienen una funcin gramatical
diferente, y en ese caso no deben llevar tilde.
62
I. Practique lo aprendido sobre pronombres interrogativos o exclamativos, y

ponga tilde cuando corresponda, utilizando lpiz rojo.
1. Cada cuanto tiempo hay que observar el horno?
2. Que quieres que te diga?
3. No s donde puse mi tarjeta!
4. Como se supone que se hace la tarea?
5. Nunca sabremos el porque de esta situacin
6. Por que razn me desobedeciste?
7. Como pudiste hacer algo as!
8. Hasta cuando hay plazo para entregar el informe?
II. Complete los espacios con los pronombres interrogativos solicitados.

a) Dnde- donde. Elija el trmino correcto para cada situacin:
1. El lugar donde ocurre esta historia se llama Baker Street.
2. Donde te metiste que no te encuentro!
3. Quisiera saber hacia donde vamos.
4. Es tu casa el lugar donde se har la reunin?
5. Donde queda la calle Bandera?
6. Hay que mirar donde uno camina antes de dar el primer paso.
b) Qu-que. Elija el trmino correcto para cada situacin:

1. En que lado te sientas habitualmente?
2. Que se dice en situaciones incmodas?
3. Tienes pensado que usar en la fiesta de maana?
4. Camila tiene que estudiar cada tarde con su hermana.
5. No s que es lo que me molesta tanto.
63
c) Porque- Por qu. Elija el trmino correcto para cada situacin:

1. Por que nadie me avis sobre esto?
2. Entend todo porque me explicaste muy bien.
3. Lo compr porque me gustaba.
4. Por que no has ido a clases?
5. No s por que se portan tan mal.
d) Quien- Quin. Elija el trmino correcto para cada situacin:

1. Quien es el que viene ah?
2. Con quien estoy hablando?
3. No es a ti a quien debo una disculpa.
4. se es el seor a quien debes dirigirte.
5. No soy yo quien debe darle esa noticia.
e) Cmo- como. Elija el trmino correcto para cada situacin:

1. No entiendo como hay gente capaz de robar.
2. Es tan fcil como quitarle un caramelo a un beb
3. An me cuesta entender como empezar la tarea.
4. Como te gusta la comida, fra o caliente?
5. Como ests? Te noto algo triste
64
III. Cree un cuento breve donde usando al menos 10 pronombres

interrogativos de forma variada. Destquelos con rojo y recuerde escribirlos
correctamente.
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
........................................................................
65
6BSICO-LENGUAJE-T03
Contenido: Verbos.
Objetivo: Conjugacin de verbos en textos orales y escritos. Diferencian
conjugacin de verbos regulares e irregulares en contexto.
Conjugacin del verbo REGULAR VIVIR

Gerundio: viviendo
Participio pasivo: vivido
Infinitivo compuesto: haber vivido
Gerundio compuesto: habiendo vivido
Modo Indicativo
Entre parntesis figura la denominacin especial de ciertos tiempos,
propuesta por el gramtico Andrs Bello y usada en algunos pases o zonas de
Amrica.
Presente
Pretrito
imperfecto
(Copretrito)
vivo
vives
vive
vivimos
vivs
viven
viva
vivas
viva
vivamos
vivais
vivan
Pretrito
perfecto
Futuro
simple (antes
(antes
Pretrito
Futuro
indefinido) imperfecto)
(Pretrito)
viv
viviste
vivi
vivimos
vivisteis
vivieron
vivir
vivirs
vivir
viviremos
viviris
vivirn
Condicional
(antes Potencial
simple o
imperfecto)
(Pospretrito)
vivira
viviras
vivira
viviramos
vivirais
viviran
Condicional
Pretrito
perfecto (antes
Pretrito
Pretrito
Futuro
perfecto
Potencial
pluscuamperfecto
anterior
perfecto
compuesto
compuesto o
(Antecopretrito) (Antepretrito) (Antefuturo)
(Antepresente)
perfecto)
(Antepospretrito)
66
he...
has...
ha...
hemos...
habis...
han...
vivido
haba...
habas...
haba...
habamos...
habais...
haban...
vivido
hube...
hubiste...
hubo...
hubimos...
hubisteis...
hubieron...
vivido
habr...
habrs...
habr...
habremos...
habris...
habrn...
vivido
habra...
habras...
habra...
habramos...
habrais...
habran...
vivido
Modo Subjuntivo
Presente
Pretrito imperfecto
(Pretrito)
Futuro (antes
Futuro
imperfecto)
viva
vivas
viva
vivamos
vivis
vivan
viviera/viviese
vivieras/vivieses
viviera/viviese
viviramos/vivisemos
vivierais/vivieseis
vivieran/viviesen
viviere
vivieres
viviere
viviremos
viviereis
vivieren
Pretrito
Futuro
Pretrito pluscuamperfecto
perfecto
perfecto
(Antepretrito)
(Antepresente)
(Antefuturo)
haya...
hayas...
haya...
hayamos...
hayis...
hayan...
vivido
hubiera.../hubiese...
hubiere...
hubieras.../hubieses...
hubieres...
hubiera.../hubiese...
hubiere...
hubiramos.../hubisemos... hubiremos...
hubierais.../hubieseis...
hubiereis...
hubieran.../hubiesen...
hubieren...
vivido
vivido
Modo Imperativo
Forma de tuteo
Forma de respeto
vive t
vivid (y vivos) vosotros (o vos)
viva usted
vivan ustedes
67
El verbo OR
FORMAS NO PERSONALES
Formas simples
INFINITIVO: or
GERUNDIO: oyendo
PARTICIPIO: odo
----
Formas compuestas
INFINITIVO: haber odo
GERUNDIO: habiendo odo
El participio no tiene
Modo indicativo
FORMAS PERSONALES
Tiempos simples
Tiempos compuestos
PRESENTE
PRETRITO PERFECTO COMPUESTO
yo oigo
t oyes
l oye
nosotros omos
vosotros os
ellos oyen
PRETRITO IMPERFECTO
yo oa
t oas
l oa
nosotros oamos
vosotros oais
ellos oan
PRETRITO PERFECTO
SIMPLE
yo o
t oste
l oy
nosotros omos
vosotros osteis
ellos oyeron
yo he odo
t has odo
l ha odo
nosotros hemos odo
vosotros habis odo
ellos han odo
PRETRITO PLUSCUAMPERFECTO
yo haba odo
t habas odo
l haba odo
nosotros habamos odo
vosotros habais odo
ellos haban odo
PRETRITO ANTERIOR
yo hube odo
t hubiste odo
l hubo odo
nosotros hubimos odo
vosotros hubisteis odo
ellos hubieron odo
68
FUTURO
FUTURO PERFECTO
yo habr odo
t habrs odo
l habr odo
nosotros habremos odo
vosotros habris odo
ellos habrn odo
yo oir
t oirs
l oir
nosotros oiremos
vosotros oiris
ellos oirn
CONDICIONAL
CONDICIONAL PERFECTO
yo habra odo
t habras odo
l habra odo
nosotros habramos odo
vosotros habrais odo
ellos habran odo
yo oira
t oiras
l oira
nosotros oiramos
vosotros oirais
ellos oiran
Modo subjuntivo
Tiempos simples
PRESENTE
yo oiga
t oigas
l oiga
nosotros oigamos
vosotros oigis
ellos oigan
PRETRITO IMPERFECTO
yo oyera u oyese
t oyeras u oyeses
l oyera u oyese
nosotros oyramos u oysemos
vosotros oyerais u oyeseis
Tiempos compuestos
PRETRITO PERFECTO COMPUESTO
yo haya odo
t hayas odo
l haya odo
nosotros hayamos odo
vosotros hayis odo
ellos hayan odo
PRETRITO PLUSCUAMPERFECTO
yo hubiera o hubiese odo
t hubieras o hubieses odo
l hubiera o hubiese odo
nosotros hubiramos o hubisemos
odo
69
ellos oyeran u oyesen

FUTURO
yo oyere
t oyeres
l oyere
nosotros oyremos
vosotros oyereis
ellos oyeren
vosotros hubierais o hubieseis odo

ellos hubieran o hubiesen odo
FUTURO PERFECTO
yo hubiere odo
t hubieres odo
l hubiere odo
nosotros hubiremos odo
vosotros hubiereis odo
ellos hubieren odo
Modo imperativo
Tiempos simples
Tiempos compuestos
PRESENTE
oye t
oiga usted
oigamos nosotros
od vosotros
oigan ustedes
ACTIVIDADES
NO TIENE
1. Conjuga los verbos entre parntesis de la forma adecuada. Despus,

reescribe cada oracin cambiando el sujeto y el verbo a la forma plural
correspondiente. Ejemplo:
70
Crea oraciones con el verbo que aparece entre parntesis en presente de

indicativo (no olvides que todos son verbos que terminan en AR).
1.- Juan _______________ (HABLAR) muy deprisa.
2.- Nosotros _______________ (ESPERAR) el autobs.
3.- Usted _______________ (FUMAR) mucho.
4.- Ellos _______________ (PRACTICAR) la leccin.
5.- Ella _______________ (CONTESTAR) la carta.
6.- Vosotros _______________ (ESTUDIAR)
4.- Ahora vamos a hacer lo mismo con estos verbos que terminan en -ER:
1.- l _______________ (VER) la televisin.
2.- Usted _______________ (BEBER) mucho.
3.- Ellos _______________ (VENDER) su casa.
4.- Ellas no _______________ (COMPRENDER) la pregunta.
5.- Vosotros _______________ (APRENDER) las palabras.
6.- Ustedes _______________ (TENER) muchos problemas.
7.- Yo no _______________ (SABER) mi direccin.
8.- La camarera _______________ (PONER) la mesa.
- Terminamos este tipo de ejercicios con los verbos que terminan en -IR:
1.- El tren _______________ (SALIR) a las 8 en punto.
2.- Paco _______________ (RECIBIR) muchas cartas.
3.- Ella _______________ (VENIR) maana por la tarde.
71
6BSICO-UNIDAD III: EL Teln Mgico.

Contenido: El Adjetivo.
gramaticales.
EL ADJETIVO
Los adjetivos son palabras que nombran o indican cualidades, rasgos y
propiedades de los nombres o sustantivos a los que acompaan siempre. Su
funcin principal en la oracin es ampliar o precisar el significado del sustantivo;
es decir, complementarlo cuando se precise.
El adjetivo se clasifica en:

1. Adjetivo calificativo: determina al sustantivo e indica una cualidad de l; es
decir, dice cmo es el sustantivo.
Ejemplos: bueno, largo, azul, bonito, maleable, peligroso, til, terrorfico, sutil, etc.
2. Adjetivo demostrativo: determina al sustantivo indicando lejana o proximidad
en relacin a las personas que hablan; o sea, indica ubicacin espacial.
Ejemplos: este, ese, aquel, aquella, estas, esas, aquellas, etc.
3. Adjetivo posesivo: indica posesin o pertenencia.
Ejemplo: mi, tu, tuya, suya, su, sus, nuestro, vuestro, tuyos, suyas, suyos,
vuestros, etc.
4. Adjetivos numerales: indican un nmero determinado.
Los numerales pueden ser:
a) Adjetivo numeral cardinal: indica un nmero fijo.
Ejemplo: uno, tres, mil, quinientos, etc.
Pelearon tres mil soldados
Su valor era de quinientos pesos.
72
b) Adjetivo numeral ordinal: indica orden.

Ejemplo: primero, segundo, quinto, vigsimo, etc.
En la carrera, Pedro lleg tercero.
Ocup el segundo lugar en el torneo.
c) Adjetivo numeral mltiplo: agrega al sustantivo la idea de veces.
Ejemplo: doble, triple, quntuples, etc.
La casa era el doble ms grande que otras.
Fue un parto triple.
d) Adjetivo numeral partitivo: agrega al sustantivo la idea de parte de una
unidad.
Ejemplo: mitad, media, vigsima, dcima, etc.
Ocup apenas la dcima parte de la sala.
Se comieron la mitad de la torta.
5. Adjetivo indefinido: no indica una cantidad fija, son palabras vagas.
Ejemplo: muchos, pocos, algunos, otros, nadie, etc.
I. Identifica el sujeto, su ncleo y el adjetivo que determina el N.S. en cada
oracin. Guate por el ejemplo.
S
{ [ Mi ]
Adj. pos
padre }
N.S.
Sustant.
{ trabaja cerca de nuestra casa}

verbo
1. Cinco cachorros nacieron el otro da.
2. El cielo gris anuncia lluvia.
3. Aquellos nios escalaron el cerro sumamente rpido.

73
6BSICO-LENGUAJE-T02
Contenido: Uso de la LL e Y.
gramaticales.
Uso de la
Lee las palabras y sus significados.
HALLA
HAYA
VAYA
VAYA
VALLA
Verbo hallar
Siempre halla lo que busca.
Verbo haber.
Ojal haya aprobado.
Verbo ir.
Te avisar cuando vaya.
Exclamacin.
Vaya suerte!
Sustantivo.
Salt la valla.
Completa las oraciones con las palabras correspondiente.
Me alegro que ________________ ganado el premio.
Isabel no ____________________ sus zapatos.
Cuando __________________ al extranjero.
____________ Qu bien salta Ana la _______________!
Completa la forma verbal correspondiente.
Ella __________________ el mensaje despus de ledo.

(Destruir. Modo indicativo. Pretrito Perfecto Simple)
l ___________________ .
(Huir. Modo indicativo. Pretrito perfecto Simple)
El profesor ________________ dulces a todos los alumnos.

(Distribuir. Modo indicativo. Pretrito Perfecto Simple)
Se escriben con Y:
- Las palabras que comienzan con YER- Las formas verbales correspondientes a la 3 persona singular, pretrito perfecto
simple, modo indicativo de los verbos destruir, huir y distribuir.
74
6BSICO-LENGUAJE-T02
Contenido: Recursos utilizados por los actores y que buscan generar un
efecto en la audiencia.
Objetivo: Identifican recursos que generan un efecto en la audiencia.
ELEMENTOS DEL TEATRO
LUCES
En una obra de teatro es frecuente que se utilicen luces. Las luces no
solamente sirven para iluminar el escenario y que el pblico pueda verlos, sino
que tienen funciones de apoyo a la obra de teatro. Por ejemplo, puede estar todo
el escenario oscuro y con una luz directa se ilumina solamente al personaje que
en ese momento habla y acta.
Tambin se utilizan luces de colores para representar una salida de sol,

un dia lluvioso o una noche con cielo azul, entre otras posibilidades. Las luces
pueden ser fijas o tener movimiento: se trata de que el pblico logre imaginar la
escena y los sentimientos de los actores.
Vestuario
75
El vestuario es la ropa que deben llevar los actores para

representar los papeles que tienen dentro de la obra.
o
El vestuario debe ir de acuerdo al tipo de personaje y a la poca
que se indica en el guin. Por ejemplo, si una mujer va a hacer
el papel de una campesina de Mxico llevar diferente ropa a la
del actor que debe representar a un joven que toca rock.
o
El vestuario puede ser sencillo e incluso seleccionado de la ropa
comn.
Si la obra lo requiere, es necesario disearlo y realizarlo
especficamente para la obra. Algunas obras gastan mucho
dinero en vestuario y eso hace que sean muy vistosas, pero
tambin muy caras.
Maquillaje
El maquillaje es la prctica de decorar la piel, pelo y otras partes
visibles del cuerpo para obtener un aspecto ms esttico. En las artes se emplea
tambin para corregir las distorsiones producidas por la iluminacin, o para
caracterizarse como un determinado personaje teatral. Por extensin, el trmino
designa tambin los cosmticos que se emplean para esta prctica, tales como
los lpices de labios, la sombra de ojos o el colorete.
El trmino moderno procede de la jerga teatral; anteriormente estos
productos solan denominares afeites, composturas o remilgos).
76
6BSICO-LENGUAJE-T02
Contenido: Adjetivos y pronombres. Acentuacin.
gramaticales.
ADJETIVOS Y PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS
Observa la siguiente oracin y responde:

A. Aquel nio lanz la piedra.
Cul es el sujeto?_________________________
Escribe el ncleo del sujeto y clasifcalo morfolgicamente.
_________________________________________________
Escribe la palabra que acompaa (determina) al ncleo del sujeto.
_________________________________________________
Ahora observa esta otra oracin y responde:

B. Aqul lanz la piedra.
Cul es el sujeto de la oracin?
_________________________________________________
Escribe el ncleo del sujeto de la oracin.
________________________________________________
Qu diferencias hay entre las palabras subrayadas de la oracin A y B?
Oracin A: Aquel
Oracin B: Aqul
La caractersticas de la palabra aquel de la oracin A, corresponden a un adjetivo.
Las caractersticas de la palabra aqul de la oracin B, corresponden a un
Pronombre.
77
Los adjetivos mostrativos (o demostrativos) acompaan siempre al sustantivo

y concuerdan con l en gnero y nmero.
Adjetivos Mostrativos: Sealan la ubicacin del sustantivo.
Este
esta
estos
estas
Ese
esa
esos
esas
Aquel
aquella
aquellos
aquellas
Los pronombres mostrativos reemplazan al sustantivo, indicando su ubicacin.
Llevan el gnero y el nmero del sustantivo que reemplazan. Siempre llevan tilde
a excepcin de esto, eso y aquello que son pronombres neutros.
Pronombres mostrativos: Reemplazan al sustantivo e indican su ubicacin.
Neutro
ste
sta
stos
stas
esto
se
sa
sos
sas
eso
Aqul
aqulla
aqullos
aqullas
aquello
Los pronombres mostrativos tienen la misma forma que los adjetivos mostrativos.
Para diferenciar la distinta funcin gramatical que cumplen, se tildan los
pronombres mostrativos.
ACTIVIDADES:
1. Tilda las palabras destacadas cuando corresponda. Justifica tus
respuestas:
Esos rboles no dejan ver la casa.
__________________________________________________________________
Este llega atrasado todos los das.
__________________________________________________________________
Eso no est correcto, hgalo de nuevo.
__________________________________________________________________
Aquella es bonita, la comprar.
__________________________________________________________________
Ese nio es muy buen compaero.
78
2. Sustituye el sujeto de estas oraciones por un pronombre personal.

Aquel sitio se vende.
__________________________________________________________________
Este edificio es nuevo.
__________________________________________________________________
Esos nios son mis hermanos.
__________________________________________________________________
Estas sillas estn rotas.
3. Subraya los mostrativos y clasifcalos en adjetivos (A.M) y pronombres

(P.M) segn sea el caso.
1)
Este joven gan una beca en la Universidad Catlica, y se la gan en la
Chile.
2)
Esos barcos pertenecen a la Armada y sos son de particulares.
3)
ste es hermoso y aquello tambin.
4)
Ese impermeable est barato, pero este abrigo est caro.
5)
Esta blusa celeste est bonita, pero aqulla parece ms elegante.
4. Analiza sintcticamente las siguientes oraciones, luego escribe los

adjetivos o pronombres que aparezcan y clasifcalos morfolgicamente.
1) se cantar en la despedida de Paulina.
Sujeto:____________________________________________________________
Predicado: _________________________________________________________
Ncleo del sujeto: __________________________________________________
Ncleo del predicado: _______________________________________________
Clasificacin: _______________________________________________________
79
6BSICO-LENGUAJE-T05
Contenido: Conectores: Conjunciones. Ejercicios de aplicacin.
gramaticales. Utilizan conectores en oraciones y textos dados.
La conjuncin
Las conjunciones son elementos de enlace que coordinan dos palabras o
dos grupos de palabras, tambin las conocemos con el nombre de nexos. Son
palabras invariables, es decir, no cambian, porque no tienen gnero, nmero,
persona ni tiempo.
TIPOS DE CONJUNCIONES
Tipos
Copulativas
Tipos
y, e, ni.
Funcin
Su funcin es
elementos.
Disyuntivas
o, u, o bien
Sirven para excluir una de

las dos afirmaciones que se
hacen en una oracin.
Distributivas
ya...
ya,
bien...
bien,
ora... ora, tan
pronto... como
pero,
mas,
aunque,
sin
embargo, no
obstante,
antes, antes
bien, por lo
dems, sino,
excepto,
antes bien
Presentan
acciones
alternativas pero que no se
excluyen.
Adversativas
sumar
Ejemplos
Yo vengo y t te
vas. Ni bueno ni
malo.
Cllate o vete de
aqu.
Dices
la
verdad u ocultas
algo.
Esa tan pronto re
como se echa a
llorar.
Tienen la funcin de negar Ya estn todos en

el primer elemento y afirmar la
fiesta,
sin
el segundo.
embargo,
no
pienso ir.
80
Actividades
Completa las oraciones con las conjunciones correspondientes, luego escribe su
clasificacin y funcin:
1. Hizo un buen trabajo____________________no para un 7.
Clasificacin: ______________________________________________________
Funcin: __________________________________________________________
2. No te traigo flores, ______________________mucho cario.

Clasificacin: ______________________________________________________
Funcin: __________________________________________________________
3. Ir a pasear_______________________llueva.
Clasificacin: ______________________________________________________
Funcin: __________________________________________________________
4. Manuel ______________Jos Luis sacaron el auto.

Clasificacin: ______________________________________________________
Funcin: __________________________________________________________
5. ________________flojea, ________________se levanta tarde.

Clasificacin: ______________________________________________________
Funcin: __________________________________________________________
6. Se pasa todo el da alega _________alega contra las tareas.

81
Clasificacin: ______________________________________________________
Funcin: __________________________________________________________
7. Te presto el auto, __________________ debes manejar con prudencia.
Clasificacin: ______________________________________________________
Funcin: __________________________________________________________
Determina en las siguientes oraciones la conjuncin, su clasificacin y

funcin.
1. Mi ta no trabaja en su casa, sino que trabaja en una farmacia.
Clasificacin: ______________________________________________________
Funcin: __________________________________________________________
2. Mi padre no trabaja en una oficina, sino en el campo.
Clasificacin: ______________________________________________________
Funcin: __________________________________________________________
3. Dijo que vendra a visitarme, sin embargo, no apareci.
Clasificacin: ______________________________________________________
Funcin: __________________________________________________________
4. Juanita e Hilda son muy buenas amigas.
Clasificacin: ______________________________________________________
Funcin: __________________________________________________________
5. Mi hijo no ha escrito ni ha llamado por telfono.
Clasificacin: ______________________________________________________
82
Funcin: __________________________________________________________
6. Llam por telfono, pero nadie contest.
Clasificacin: ______________________________________________________
Funcin: __________________________________________________________
7. Aunque llores y grites, no irs a esa fiesta.
Clasificacin: ______________________________________________________
Funcin: __________________________________________________________
8. No viven en Arauco, sino que se trasladaron a Santiago.
Clasificacin: ______________________________________________________
Funcin: __________________________________________________________
9. Aunque llegue atrasada, ir a tu cumpleaos.
Clasificacin: ______________________________________________________
Funcin: __________________________________________________________
10. Mi hermano no va a la playa, sino al campo.
Clasificacin: ______________________________________________________
Funcin: __________________________________________________________
11. Estudiaremos y haremos dibujos.
Clasificacin: ______________________________________________________
Funcin: __________________________________________________________
12. Que cante Rodrigo u otro alumno.
Clasificacin: ______________________________________________________
Funcin: __________________________________________________________
83
6BSICO-LENGUAJE-T01
Contenido: Uso de porqu, porque, por qu?
gramaticales.
-Porqu es un sustantivo (el porqu, es decir, la causa, el motivo); siempre va

precedido del artculo (el) o de otro determinante (su, este, otro...). Admite plural:
los porqus.
Ejemplo: No explica nunca el porqu de sus decisiones.
-Porque es una conjuncin causal: introduce una oracin subordinada que explica
la causa de otra principal.
Ejemplo: No ir porque tengo fro.
-Por qu slo se usa en oraciones interrogativas, directas e indirectas. Por es
preposicin y qu es un pronombre interrogativo.
Ejemplos: Por
qu no has venido a la fiesta? (Interrogativa directa
No s por qu se ha portado tan mal. (Interrogativa indirecta)

-Por que se compone de la preposicin por y del pronombre relativo que; se
puede sustituir por "el cual la cual", etc.
Ejemplo: Fueron varios los delitos por
que fue juzgado.

84
I. Escribe: Por qu/ porque /porqu/ por que, segn corresponda:

1. Indcame______________________ gastaste tanto dinero.
2. A mis hijos expliqu el ________________ de mi partida.
3. Te llamo ________________necesito de ti.
4. Sabemos los _____________ de tu conducta.
5. Viaj ____________________ me llamaste ayer.
6. __________________ te levantaste tan temprano.
7. Explcame _______________ tardaste tanto.
8. A ellos les coment el ____________________ de mi viaje.
9. _________________ gritaban tanto all?
10. Lo compr _________________ me convena.
11. Los _____________________ de esta citacin los dar hoy.
12. El dinero es necesario ____________________ ayuda a solucionar
problemas.
II. Redacta dos oraciones con cada forma estudiada.

Porqu:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Por qu:
__________________________________________________________________
85
__________________________________________________________________
Por que:
__________________________________________________________________
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
III. Redacta un texto en el que emplees las palabras pertenecientes al vocabulario

culto y en el que tambin hagas uso de las frmulas estudiadas.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
86
6BSICO-LENGUAJE-T02
Contenido: Produccin de textos.
Objetivo: Analizan y redactan textos correctamente para facilitar para
facilitar la comprensin del lector.
PRODUCCIN DE TEXTO
Instrucciones:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Lee las siguientes palabras.

Si desconoces su significado, consulta tu diccionario.
Ordnalas formando con ellas un texto narrativo a tu eleccin.
Redacta el texto en tu cuaderno.
Puedes agregar otras palabras al texto que crearas.
Prepara la narracin oral para tus compaeros (as)
Rentable
Pluralidad
Mujer
Inteligencia
Rendimiento
Diferencia
Desafo
Trabajo
Imaginar
Sociedad
Mercado
Creatividad
Conservador
Proyecto
Estrategia
87
6BSICO-LENGUAJE-T03
Contenido: Uso de la B y V.
Objetivo: Diferencian ortografa en textos aplicando el uso de la B y V.
Se escriben con "b":

A) Las palabras terminadas en -BILIDAD
Amabilidad
Habilidad
Estabilidad
Probabilidad
Excepciones: movilidad, civilidad, servilidad (derivados de mvil, civil y servil).
B) Las palabras terminadas en -BUNDO -BUNDA

Vagabundo
Moribunda
Nauseabundo
Tremebundo
C) Las palabras terminadas en el sonido -B

Club
Jacob
Job
88
D) Delante de cualquier consonante.

Brazo
Blanco
Bloque
Blusa
Brillo
Broma
Brjula
Emblema
E) Despus de M
Temblar
Bombardear
Cambiar
Tambor
F) Despus de las slabas TA TE TI TO TU

Taba
Tableta
Tebas
Tibia
Tobogn
Tubular
Excepciones: (Las formas verbales del Pretrito Indefinido del verbo Tener)
G) Las palabras que comienzan con BIBL y con las slabas BU BUS
BUR
Biblioteca
Butaca
Biblia
Bsqueda
Burdo
Burro
89
H) Las palabras que comienzan con BI o Biz (dos) o BIO (vida)

Bimestre
Biznieto
Bizcocho
Bifocal
Biologa
Bioqumica
I) Las palabras que comienzan con los prefijos SUB AB OB
Subterrneo
Aborigen
Obtener
Subyugar
Abnegacin
Obsoleto
J) Las palabras compuestas o derivadas de otras que llevan B en la palabra base.
Abanderado (de Bandera)
Deshabitado (de Habitar)
Reblandecido (de Blando)
K) Los infinitivos y palabras derivadas de los verbos terminados en -ABER EBER -BUIR -IBIR Caber
Beber
Contribuir
Recibir
Escribir
Retribuir
Saber
Excepciones: Precaver - Vivir y sus derivados
L) Las desinencias del Pretrito Imperfecto del Indicativo de los verbos de la

primera conjugacin y del verbo IR.
Sonaban
Cantabas
Iban
90
1.-Busca el significado de todas las palabras que desconozcas.

2.-Buscar antnimos con B de:
Opaco:
Entretenido:
Iniciado:
Esclavo:
Cerrado:
Ignorante:
Humilde:
Maligno:
Valiente:
3) Buscar tres derivados de cada una de las siguientes palabras (Teniendo en
cuenta que al dar vocablos de las familias de palabras se evitan los diminutivos y
las inflexiones de la conjugacin verbal):
Blanco:
Bandera:
Barco:
Tabla:
Tubo:
Brazo:
4) Elije tres palabras (las que presenten mayor dificultad, por su ortografa o
significado) y crea oraciones con cada unas de ellas.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____
91
Actividades
1.-Ordena estos adjetivos de acuerdo a la intensidad que expresan (de menor a

mayor)
excelente ptimo peor bueno mediocre malo horroroso mejor
regular psimo .
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____
pequeo gigante microscpico mediano enorme grande enano
minsculo monumental colosal nfimo
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____
2.- Explica el significado de estas expresiones relacionadas con CASA
Tirar la casa por la ventana
No parar nunca en casa
En casa del herrero, cuchillo de palo
Es una mujer de su casa
3.- Escribe el contrario o antnimo de:
Tmido
Opulento
Parcial
Soberbio
Exhausto
92
4.- Las palabras con ms de un significado se llaman polismicas. Escribe todos

los significados que conozcas y escribe una oracin.
Copa
Columna
Planta
Bota
5.- Completa:
Nombres
Adjetivos
Otros de la
misma familia
Prudencia
Maduro
Fantasa
Importancia
Juvenil
Hmedo
Oscuro
93
Uso de la V
Se escriben con V las palabras que terminan en -VENIR
contra VENIR
despre VENIR
desa VENIR
sobre VENIR
inter VENIR
pre VENIR
con VENIR
recon VENIR
Se escriben con V las palabras que empiezan por EVA-, EVE-, EVI-, y EVOEVI dente
EVO car
EVE nto
EVI tar
EVA porar
EVA cuar
EVO lucin EVA luar

EVA sivo
EVA ngelio
Se escriben con V las palabras compuestas con los prefijos VICE- y VILLAVICE canciller
VILLA no
VICE almirante
VILLA na
VICE versa
VILLA ncico
VICE cnsul
VICE primero
Se escriben con V las palabras que terminan en -AVA, -AVE, -AVO, -EVA, EVO, -IVA, -IVE e -IVO
objet IVO
cl AVO
decl IVE
once AVO
format IVO
curat IVO
ejecut IVO
su AVE
Se exceptan las palabras ESTRIBO, SLABA, RABE y sus compuestos.

Siempre se ha de escribir con V despus de las consonantes B y D
ad VERBIO
sub VERSIVO
sub VENIR
ad VERSO
ad VERTIR
ad VENEDIZO
sub VENCIN
ad VERTENCIA
94
Siempre se usa la V despus de las slabas LE- y DIle VADURA

le VE
di VAGAR
di VERSIN
di VINO
di VORCIO
le VADIZO
le VITA
Se escriben con V los nombres de los nmeros y las estaciones del ao

octa VO
no VENO
prima VERA
docea VO
in VIERNO
VE rano
nue VE
VE inte
Se escriben con V las palabras que empiezan por PRE-, PRI-, PRO- y POLpre VENIR
pl VORA
pri VILEGIO
pre VALECER
pol VO
pro VINCIA
pri VADO
pol VERA
ACTIVIDADES
I. Completa con nv, bv o dv.
1. A___enedizo
5. I____ersin
2. Su___ersivo
6. A___ersario
3. Co___eniencia
7. Co___ersacin
4. Su___encionar
8. A____ersidad
9. O____iar
II. Completa con b o v.

1. A____aricia
9. A____in
17. Mori____undo
2. O____soleto
10. A____straer
18. ___iento
95
3. O____sceno
11. A____estruz
19. ___enenoso
4. A____suelto
12. A____soluto
20. ___ienaventurado
5. O____acin
13. O____sequio
21. Ha____ilidad
6. A____sorber
14. O____tener
22. ___enerable
7. A____era
15. A____anzar
23. ___enemrito
8. O____eja
16. Posi___ilidad
24. Mo___ilidad
III. Escribe dos palabras de la misma familia.

Ejemplo: Vena: Intravenoso, venero.
1. Civil: ___________________________________
2. Abstraer: ________________________________
3. Vengar: _________________________________
4. Doble: __________________________________
5. Obeso: __________________________________
6. Mvil: ___________________________________
7. Obedecer: ________________________________
8. Abdomen: ________________________________
9. Aviso: ___________________________________
10. Obtener: ________________________________
11. Abundante: ______________________________
12. Breve: __________________________________
96
IV. Escribe el nombre del que sigue jerrquicamente a un:

1. Presidente: ________________________
2. Almirante: _________________________
3. Tesorero: __________________________
4. Rector: ____________________________
V. Completa con vice o villa.

1. _______diego
4. ________versa
2. _______nte
5. ________nueva
3. _______no
6. ________seor
97
6BSICO-LENGUAJE-T02
Contenido: Comprensin lectora.
Se .familiarizan con un amplio repertorio de literatura y aumentan su
vocabulario.
Lee el siguiente texto.
LA ESPECIE EXTINGUIDA
Ella viaj en un bus areo para conocer el ltimo rbol que exista en la tierra.
Imponente y solitario se alzaba en la entrada de este museo. Se desplegaba
frondoso, gigante, vivo entre cpulas de cemento, brillante con tanto roco que
cada tres minutos exactos le caa en una lluvia finsima e imperceptible. Pizarras
luminosas daban a conocer leyendas sobre lo que fue esa especie que llegaba a
constituir bosques; tras largos estudios se logr cultivar esta nica muestra en un
laboratorio. Cientos de pjaros artificiales volaban alrededor de l. Hermosos, de
variados colores, hechos de xinox producan un zumbido similar al de las abejas
de la antigedad, segn explicaban los letreros azules y amarillos que encendan y
apagaban sus circuitos elctricos alternativamente.
Con gran disciplina y
obediencia frente a las instrucciones, los visitantes formaban una extensa fila.
Slo disponan de los exactos tres minutos, entre una lluvia de roco y otra, para
contemplar a gusto el extrao rbol.
Equiszeta se encontraba finalizando una investigacin cientfica y esta muestra del
pasado le pareci sorprendente. Iba ella avanzando en la fila despacio tras un
hombre anciano que dijo tener apenas doscientos ochenta aos. En un momento
que se detuvo el serpentear de la cola a travs del museo, el sujeto volvi la
cabeza y le habl. Equiszeta lo mir sorprendida por lo inusual de su apariencia
fsica y de su actitud acogedora. En un mundo en que la raza era una sola, en
que todos eran clones estticos, de facciones iguales, en que la costumbre de
raparse los cabellos pareca uniformar personalidades, l se mantena diferente.
Tena la nariz ms larga, los ojos cansados, pero su mirada era dulce y
complaciente.
- Mi bisabuelo le dijo me cont cun impresionantes eran los bosques, llenos
de olores, de pjaros vivos.
Nadie hablaba ni haca comentarios de esta especie, pero una corriente de
simpata y curiosidad la hizo seguir la conversacin con el desconocido y eso era
tan raro como el rbol.
98
Cuando el aire empez a hacerse agobiante una brisa fra y perfumada refresc
el ambiente. Los ventiladores y los abanicos trabajaban bien. Se encendi el
cielo artificial imitando una aurora boreal.
- Y por qu dejaron de existir los bosques? se atrevi a preguntar ella.
- El hombre, con sus cientos de aos escondidos tras las pupilas, le contest con
amabilidad:
- Al principio fue la contaminacin, la destruccin; luego, cuando sta fue
dominada ya era tarde; se ocup adems cada metro de terreno para dar cabida a
tantos millones de seres humanos que como yo y t tenemos derecho a ocupar un
espacio en el mundo.
Equiszeta mir por ltima vez el abeto gigante, esa pirmide de hojas de singular
brillo, debido a la aplicacin de las hormonas de laboratorio y a los cuidados
exquisitos que le proporcionaban.
El desfile avanz y a Equiszeta, la nia, le quedaba el ltimo metro del rbol.
Sinti angustia. Volvera, aunque tuviera que viajar nuevamente de un continente
a otro.
Se estableci una misteriosa comunicacin entre ella y el abeto. Mentalmente se
introdujo en su fronda, en su verde espesura, en el pasado. Colg columpios,
imagin telas de araas, insectos. Bien vala la pena haber venido a conocerlo y
estaba extasiada con la experiencia.
Tena que irse, olvidar la maravilla, consolndose con los paisajes
tridimensionales de su pantalla gigante, las arboledas de acrlico, los abanicos y
los pjaros de xinox. En ese momento algo rod hasta sus pies y supo que era un
regalo muy especial. Un pequeo cono del cual se reproducira vida en
abundancia. Recogi el fruto con avidez, lo escondi en su regazo y en un
profundo silencio de oracin esperanzadora sigui su camino hacia el futuro.
VOCABULARIO
Xinox : Palabra inventada por la autora.
neologismos.
Las palabras inventadas se llaman
I Comprensin
Responde las siguientes preguntas
1.-
Qu tena de especial el rbol que Equiszeta iba a visitar?

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
99
2.-
Cmo es el mundo descrito en el cuento?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3.-
Ests de acuerdo con el pensamiento de la escritora? Por qu?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
4.En relacin con el cuento, describe tres hechos que pueden ocurrir en la
realidad y cinco que sean fantsticos. Sigue el ejemplo:
Hechos reales. (posibles)
Hechos fantsticos.
El rbol se alzaba en la entrada del El anciano dijo

museo
ochenta aos.
a)
tener
doscientos
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
b)
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
c)
_____________________________________________________
_____________________________________________________
100
5.Ordena cronolgicamente los siguientes sucesos segn el momento en que

suceden en el cuento.
______ Viaj en un bus areo para conocer el ltimo rbol que exista.
______ Las personas hacan fila para contemplarlo.
______ A travs de la conversacin ella supo que la contaminacin y destruccin
fueron algunas de las causas de la extincin.
______ Equiszeta sinti angustia al tener que separarse del rbol.
______ El imponente rbol estaba en exposicin en un museo.
______ Equiszeta convers con un anciano de apariencia diferente, acogedor,
que le cont acerca de los antiguos bosques.
______ Se estableci una comunicacin entre ella y el abeto.
II Ortografa
1.Cundo se acentan las palabras graves? Da cuatro ejemplos tomados
del texto ledo.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___
III. Vocabulario:
Parea las palabras de la columna A con su respectivo significado ubicado en la
columna B.
COLUMNA A
1.
Frondoso
2.
Imperceptible
3.
Zumbido
COLUMNA B
___ que permanece sin cambiar
___ en gran cantidad
___ que causa molestia
101
4.
5.
6.
7.
8.
Inusual
Estticos
Agobiante
Extasiada
Abundancia
___ sonido continuado y spero

___ con muchas hojas y ramas
___ que casi no se puede ver
___ cautivada
___ que no es comn, infrecuente
IV. Redaccin
Crea dos prrafos en los cuales incorpores las palabras del vocabulario. Titlalos y
subraya los conceptos.
Prrafo1
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Prrafo 2
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
102
6BSICO-LENGUAJE-T01
Contenido: Hipnimos e hipernimos.
Objetivo: Amplan su capacidad expresiva utilizando recursos que ofrece el
lenguaje.
Hipernimos e hipnimos
Llamamos hipernimo a la palabra cuyo significado abarca al de otras, que
se conocen como hipnimos. Los hipnimos a los que se refiere una palabra son,
entre s, cohipnimos.
Se pueden distinguir:
o
Relaciones de inclusin: Un conjunto de palabras puede estar englobado

dentro de otra palabra que las incluya a todas.
Hipernimo
Hipnimos
Flor
Clavel
Cohipnimos
Rosa
Margarita
o
Relaciones lineales. En otros casos, se establecen relaciones de

sucesin. As sucede, por ejemplo con los nombres de los meses o los
das: Enero, Febrero, Diciembre; lunes, martes,, domingo.
Hipernimo
Hipnimos
Da
lunes
Cohipnimos
martes
mircoles
I. En las siguientes frases, sustituye la palabra hipernima (en negrita) por el
hipnimo ms adecuado. Si lo necesitas, recurre a la ayuda.
1. Guarda la ropa limpia en aquel mueble:
103
2. El cazador furtivo fue detenido cuando disparaba su arma de dos caones:

3. Si quieres filtrar las impurezas del lquido, emplea este utensilio:
4. Compr unos solomillos de ternera muy sabrosos en la tienda de la esquina:
5. Como es hijo de la hermana de mi madre, Jaimito es mi pariente:
6. En Pars, una noche se alojaron en un establecimiento de cinco estrellas:
7. De la fermentacin del zumo de las manzanas se obtiene una bebida deliciosa:
8. Guardan el aceite y el vinagre en unas vasijas de cristal muy antiguas:
9. Al estudiar la pintura impresionista en el Instituto, hizo una visita a este edificio:
10. Hay que cortar cincuenta y siete tablas de madera con la mquina:
II. Completa el cuadro con el hipnimo o el hipernimo, segn sea necesario.
Hipnimo
Hipernimo
batracio
cuadriltero
hortaliza
Pablo Neruda
rbol
Perro
Felino
Leche
Dromedario
Mosca
Paquidermo
104
6BSICO-LENGUAJE-T01
Contenido: Ejercicios de tildacin.
Objetivo: Aplican correctamente las reglas de acentuacin en textos.
ACENTUACIN
1.- Clasifica las siguientes palabras en agudas, graves y esdrjulas y tilda las
que lo necesiten
hervidor mecedora camion agujerear musica catalan busqueda arbol
extasis helado alrededor metodo unico magico angel -catolico cartel
libro ventana manual estival paralelepipedo condicion municipalidad
secador maravilloso proposito gravedad enamoramiento sol saber
seguridad.
Agudas con tilde
Agudas sin tilde
Graves con tilde
Graves sin tilde
Esdrjulas
105
ORTOGRAFA
I.Uso de tilde en adverbios terminados en mente.
En los adverbios formados por un adjetivo y el sufijo mente, si el adjetivo
lleva tilde, el adverbio la conserva. Por ejemplo: del adjetivo cmodo, el
adverbio cmodamente.
1.Escriban los adverbios derivados de los siguientes adjetivos, colocando la

tilde donde corresponda.
ADJETIVO
ADVERBIO
a)
Cmodo
_____________________
b)
Veraz
_____________________
c)
Habitual
_____________________
d)
Intil
_____________________
e)
Prctico
_____________________
f)
Sano
_____________________
g)
Veloz
_____________________
h)
Objetivo
_____________________
i)
Rpido
_____________________
j)
Tmido
_____________________
2.Completen los siguientes pares de oraciones con adverbios terminados en

mente y coloquen las tildes donde corresponda.
a)
El trabajo te resulta muy difcil?
No, creo que puedo hacerlo ________________________________

b)
Vas a tardar mucho?
_____________________________ necesito un par de das.
d) Acurdate de usar ______________________ materiales reciclables.
He tomado en cuenta esa condicin muy ____________________________
106
6BSICO-LENGUAJE-T02
Contenido: Comprensin lectora.
Se familiarizan con un amplio repertorio de literatura y aumentan su
vocabulario.
LA LLUVIA
Las goteras son el piano de mi infancia. Mi padre siempre
hablaba de comprar un piano que, adems de permitir a mis
tas tocar mi adorado vals Sobre las olas , pondra sobre
nuestra familia ese ttulo inexpresablemente distinguido que da
la frase: Tienen piano. Mi padre, en los momentos que le
dejaba libre la vida de movilidades perpetua, porque era conductor de trenes,
llegaba hasta medir las puertas por donde iba a pasar aquel piano que nunca
lleg.
Pero el gran piano de las goteras duraba todo el invierno. A la primera lluvia se
descubran nuevas goteras de voz dulce, que acompaaban a las viejas goteras.
Mi madre reparta sus cacharros, lavatorios, jarros lecheros y otros artefactos.
Cada uno daba un sonido distinto, a cada uno le llegaba del cielo tempestuoso un
mensaje diferente, y yo distingua el sonido claro de un lavatorio de fierro enlozado
del opaco y amargo de un balde abollado. Esa es toda mi msica, el piano de mi
infancia, y sus notas, digamos sus goteras, me han acompaado donde me a
tocado vivir, cayendo sobre mi corazn y sobre mi poesa.
Luego de la lectura recin hecha, responde
ennegreciendo una de las cuatro letras: a, b, c, d
las siguientes preguntas
1.- El padre del personaje del trozo es:

a) Agente viajero
b) Maquinista
c) Conductor de trenes
d) Comerciante
2.- La actitud de la evocacin del autor es profundamente:
a) Sentimental
b) Humorstica
c) Dramtica
d) Indiferente
107
3.- Cuando el autor dice que el piano de su infancia lo ha acompaado donde le

ha tocado vivir, se refiere a:
a) El invierno
b) Sus tas
c) Su padre
d) Las goteras
4.- Segn se deduce de la lectura el autor del trozo es:
a) Msico
b) Profesor
c) Poeta
d) Ferroviario
Veamos ahora el siguiente texto.
Al volver del colegio, todas las tardes, tenan los nios la costumbre de ir a jugar al jardn
del gigante.
Era un jardn grande y solitario, con un suave y verde csped. Brillaban hermosas
flores sobre el suelo, y haba doce durazneros que en primavera se cubran con delicadas
flores de un blanco rosado y que en otoo daba jugosos frutos.
Los pjaros, posados sobre las ramas cantaban tan deliciosamente que los nios
solan interrumpir sus juegos para escucharlos.
Que felices somos aqu, se decan unos a otros.
Un da volvi el gigante, Haba ido a visitar a su amigo el
ogro de Cornualles, pasando siete aos en su casa. Al cabo de los
siete aos dijo todo lo que tena que decir, pues su conversacin
era limitada, y decidi volver a su castillo.
Al llegar, vio a los nios que jugaban en el jardn. - Qu
hacis ah? - Les grit con voz desagradable.
Y los nios huyeron.
- M jardn es para m slo - prosigui el gigante, todos
deben entenderlo as, y no permito que nadie que no sea yo se
divierta en l. Entonces lo cerc con altas murallas y puso el siguiente carteln:
SE PROHIBE LA ENTRADA
BAJO LAS PENAS LEGALES
CORRESPONDIENTE
Era un gigante egosta.
Los pobres nios no tenan ya sitio de recreo.
Intentaron jugar en la carretera; pero la carretera estaba muy polvorienta, toda
llena de agudas piedras, y nos les agradaba.
108
A partir de la lectura anterior, lea y responda las siguientes preguntas

ennegreciendo una de las cuatro alternativas propuestas: a, b , c, d
1.- El gigante no permita la entrada de nios a su jardn porque:

a) El jardn tena finsimas flores
b) Haba animales en el jardn y podan morder a los nios
c) El gigante era egosta
d) Al gigante le molestaban los ruidos
2.- El gigante fue a visitar a un amigo y este era:
a) Otro gigante
b) Polifemo
c) Un ogro
d) Un duende
3.- El gigante estuvo siete aos en la casa de un amigo y volvi porque:
a) Se le agot su tema de conversacin
b) Echaba de menos su casa
c) Lo mand a buscar su familia
d) Se le poda secar su jardn
4.- Los nios iban a jugar al jardn del gigante porque:
a) No tenan otro sitio donde poder hacerlo
b) Les gustaba sacar las frutas y comrselas
c) Slo all podan pillar pajaritos
d) Tenan un gran espritu de aventura
5.- Los nios que jugaban en el jardn lo hacan:
a) Durante toda la maana
b) Slo en la tarde
c) Todo el da
d) Slo al volver del colegio
6.- Este jardn tena un especial encanto, porque en el:
a) Se poda comer fruta con toda tranquilidad y sin costo alguno
b) Se daban flores que no existan en ninguna otra parte del mundo.
c) El canto de los pjaros era tan maravilloso que los nios solan
interrumpir sus juegos para escucharlos.
d) No haba nada ni nadie que pudiera interrumpirles sus agradables
juegos.
109
7.- El cartel que puso el gigante significa que:

a) El castigar a los que no cumplen la orden.
b) El matar a los que no cumplen la orden
c) Se aplicarn las penas que indican las leyes
d) Ninguna de las respuestas es vlida.
8.- El mejor ttulo para este trozo sera:
a) El jardn maravilloso
b) El jardn sin nios
c) El gigante enfermo
d) El gigante egosta
110
6BSICO-LENGUAJE-T02
Contenido: Ejercicios de puntuacin.
gramaticales.
Ejercicios de Puntuacin
Completa las siguientes oraciones utilizando punto, comas, dos puntos, punto
y coma, puntos suspensivos, comillas, parntesis y signos de exclamacin e
interrogacin.
I.
1. La pelea una de las ms graves que se haya visto dej como saldo a cinco
personas heridas
2. Los apoderados embellecieron el colegio pintando las paredes de los patios
3. El da estaba horrible nubes negras temperaturas bajo cero y muchsimo viento
4. Miguel y Solange salieron a la playa acompaados de Rambito que iba y volva
gozoso y saltn moviendo la cola entre su amo y su querida duea Historias de
mascotas Benjamn Salas
5. Los vientos huracanados propios de esas regiones provocan mucho dao.
6. Las nias llegaron sumamente felices sonriendo ante las miradas de sus
familiares las adolescentes que venan de su paseo de curso no dudaron en
contar sus vivencias en Argentina a sus tos padrinos abuelos y primos que las
recibieron aquel da
7. Todo era alegra abundaban las risas chistes y locuras de borrachos
8. Por qu cree usted que Mara se fugo de casa
9. La primera escena de la pelcula es entretenida pero despus la historia se
torna lenta sin emocin y predecible
10. Las alumnas del 3 medio A chicas muy coquetas y conversadoras estn
obteniendo calificaciones deficientes
111
11. La Universidad de Chile pudo golear a la Catlica sin embargo slo

consiguieron un amargo empate a dos goles
12. Dime por ltimo el nombre de tu amiga para buscarla en Facebook
13. Ella es la esposa de mi hermano es decir mi cuada es muy alegre y simptica
14. No tengis miedo de mirarlo a l Papa Juan Pablo II
15. La poesa de Antonio Machado que es sencilla esencial melanclica y
autntica se caracteriza por la superposicin de planos las cosas estn presente
en su poesa pero no como meras cosas sino como realidades cubiertas por un
reflejo humano
16. Excel Power Point Word que son los programas de computacin ms usados
deben necesariamente ser dominados por las futuras secretarias os
17. Auxilio Que alguien me ayude
18. Dos tres cuatro y hasta cinco horas de espera deben soportar los pacientes
que acuden a Urgencias del Hospital Regional de Concepcin hartos de esta
situacin las personas afectadas se encadenaron a la puerta principal
19. Gabriela Mistral 1889-1957 obtuvo el primer Premio Nobel de literatura para
nuestro pas la noticia llen de alegra a todos los chilenos de aquellos aos
20. La O.E.A. Organizacin de Estados Americanos eligi a un nuevo secretario
general.
21. Amaos los unos a los otros Jesucristo
22. Estimado a Sr a
Me dirijo a usted con el fin de
23. Estimado seor nos dirigimos a usted para informarle que a partir del 15 de
junio hemos sacado a la venta un nuevo rollo de tipo fotogrfico ideal para el
fotgrafo aficionado o el profesional ms exigente en santiago tenemos nuestro
principal saln de Exposicin y Ventas pero tambin puede encontrarnos a lo largo
de todo el territorio nacional y algunos pases como Argentina Brasil Uruguay
Paraguay y prontamente en Mxico
112
24. Ellos no estudiaron absolutamente nada por lo tanto no pueden esperar

obtener un buen resultado en la prueba lo ms probable es que tendrn una
calificacin roja y debern esforzarse para subir su nota en la prxima evaluacin
25. Goooooooooooooooooooool
113

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MANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIN

OBRA DRAMTICA / OBRA TEATRAL

ORGENES DEL DRAMA Y EL TEATRO

CARACTERSTICAS DEL TEXTO DRAMTICO

Y por una estructura secundaria o texto secundario que contiene las

ORGANIZACIN EXTERNA DEL TEXTO DRAMTICO

Situacin intermedia que muestra la progresin de la pugna de las fuerzas en

Recomendaciones para una lectura comprensiva

Para comprender lo mejor posible un texto, te sugerimos considerar

POEMA CON NIOS

El Chino: Verdad, yo se lo dije porque mam me lo cont.

El Negro: Pues entonces t no eres cubano! Y no tienes que decirme animal!

Porque a los hombres separa!

A. Dnde ocurren los acontecimientos?

2.- La accin en el texto que acabas de leer se desarrolla principalmente

3.- A qu gnero literario pertenece el texto que acabas de leer?:

Nombre del personaje

b. Ests de acuerdo con dichas razones?

6.- El mensaje principal del texto es:

UNIDAD III: EL Teln Mgico.

Obra de tono mayor.

5. La decoracin de los lugares del culto.

7. Los gigantes que no llegaron a ser yacen mutilados.

14. La cintura se cea con un cinturn adornado de anillos y smbolos.

III. Busca el significado

y da un sinnimo para cada una de las siguientes

sustantivo (comn o propio)

Nosotros sustituye a Rosa y Javier (sustantivos propios)

l, ella, ello, lo, la, le, se

Otras clases de pronombres:

b) Interrogativos o exclamativos: llevan siempre tilde. Generalmente van

Quin, cul, qu, cuntos.

Quin tiene mi lpiz?: ___________________________________

Yo voy al paseo: ___________________________________

Ustedes entraron al club: ___________________________________

Los nuestros juegan maana: ___________________________________

El suyo ladra poco: ___________________________________

stos no van al partido: ___________________________________

Demasiadas quejas y poco trabajo: ___________________________________

Cuntos aos tienes?: ___________________________________

Seor, vos lo sabis.

Amparadme Vos, Virgen Mara.

(En lugar del t, empleamos a veces Vos, al referirnos a Dios, a la Santsima

Maana nos veremos.

Vosotras llegasteis muy tarde.

Juan trajo un libro para s.

Te acordaste del encargo?

Anoche la traje en auto.

Gabriela te trajo un libro.

3. Escribe una oracin con cada uno de los siguientes pronombres:

que, el cual, la cual, lo cual, los cuales, las cuales, quien,

El hombre que me mir era mi to.

El amigo del cual te habl es ingeniero.

Los primos de quienes te habl son maos.

Los pronombres relativos no llevan tilde y concuerdan en gnero y nmero

El pronombre relativo es quien y su antecedente es el sustantivo comn

3. La dama, a la cual pint El Greco, era duquesa.

4. Los jvenes, con quienes estuvimos hablando, estudian periodismo.

5. La seora, a la cual llamaste, es muy buena enfermera.

6. Yo fui, quien te fue a buscar anoche.

7. Tu padre es quien debe decir la ltima palabra.

8. El diario, cuya pgina rompiste, traa un artculo importante.

9. El mdico, del cual te habl, atiende slo en esta clnica.