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RESDUOS SLIDOS URBANOS: UMA QUESTO SOCIOAMBIENTAL

MUNICIPAL SOLID WASTE: A SOCIO-ENVIRONMENTAL MATTER

Mirian Luiza de LIMA

Edson Vander RODRIGUES
Wesley Satlher da COSTA
Josimar RIBEIRO1*

RESUMO
O tratamento e a destinao final inadequados dos Resduos Slidos Urbanos (RSU)
tm potencializado, nas ltimas dcadas, o agravamento dos problemas ambientais,
trazendo como consequncias, danos severos ao meio ambiente e reduo na
qualidade de vida. Da, a importncia de se educar a populao, para formao de
cidados esclarecidos, conscientes e ambientalmente corretos. Assim, esse trabalho
teve o objetivo de investigar o impacto ambiental que os RSU podem gerar na
sociedade. Os resultados mostram que a Educao Ambiental ainda muito carente
nas escolas investigadas. Alm disso, verificou-se que 87,0 % das escolas no
seguem o que exigido por lei e deixam a desejar quanto conscientizao dos
alunos em relao coleta seletiva, pois somente a escola Henrique Coutinho
apresenta as lixeiras de coleta seletiva.
Palavraschave: resduos slidos urbanos, impacto ambiental, qualidade de vida.
ABSTRACT
The inappropriate treatment and disposal of municipal solid waste (MSW) have, in
recent decades, exacerbated the worsening environmental problems, causing severe
damage to the environment and thus reducing the quality of life. Hence the
importance of educating the public and raising awareness of the need to be
environmentally friendly. Thus, this paper aimed to investigate impact of MSW can
generate in society. The results show that Environment Education (EE) is still lacking
in the school investigated. Furthermore, it was found that 87,0 % of schools do not
follow what is required by law and do not promote students awareness of selective
collection, because only the Henrique Coutinho School has recycling bins.
Keywords: municipal solid waste, Quality of life.

Departamento de
josimar.ribeiro@ufes.br

Qumica,

Universidade

Federal

do

Esprito

Santo,

Vitria/ES,

BioEng, Tup, v.6 n.1, p. 08-17, Jan/Abr., 2012.

INTRODUO
Os Resduos Slidos Urbanos (RSU)
so resduos originados das diferentes
atividades que so desenvolvidas nos
centros urbanos.
Sabe-se, pela
convivncia no meio social, que a
populao, de uma forma geral, utiliza
o termo lixo quando se refere aos
diversos tipos de resduos, incluindose a os RSU. Na linguagem tcnica,
so
apresentadas
diferentes
definies para os RSU, conforme
descrito pela Associao Brasileira de
Normas Tcnicas (ABNT) NBR 10.004.
(ABNT, 2004), (Piva & Wiebeck, 2004,
p.10), (Zanta & Ferreira, 2003),
(Bueno, 2012). Os RSU caracterizamse pela heterogeneidade, ou seja,
apresentam
origens
diversas;
composio variada no que tange aos
tipos de materiais dos quais so
constitudos. Os RSU representam
agentes biolgicos patognicos ou
resduos
qumicos
que
podem
alcanar
o
homem
direta
ou
indiretamente, afetando-lhe a sade.
(Silva, 2009). Assim, sem um

Gerao de RSU no Brasil

(toneladas/ano)

tratamento adequado e, quando

lanados
no
ambiente
indiscriminadamente
podem
ser
potencialmente lesivos ao meio
(contaminao do solo, guas e ar
com a gerao de gases txicos),
prejudicando o funcionamento dos
ecossistemas e, dessa maneira,
causando severos danos aos seres
vivos.
A quantidade de resduos
gerados nas cidades no s do Brasil,
mas de todo o mundo, se torna cada
vez maior. A Figura 1A mostra que a
gerao de RSU no Brasil registrou
crescimento de 1,9 % de 2011 para
2012, ndice percentual que superior
taxa de crescimento populacional
urbano do pas, que foi de 0,9 % no
mesmo perodo considerado. A Figura
1B mostra que houve um aumento de
0,4 % na quantidade de RSU
produzida por pessoa em 2012, ou
seja, a populao tem gerado cada
vez
mais
resduos
urbanos
diariamente.

Gerao de RSU no Brasil

(Kg/hab./ano)
383,2

62.730,10
381,6
61.936,37

2011

2012

2011
2012
A
B
Figura 1. Gerao de RSU NO Brasil. (A) em toneladas/ano (B) em
Kg/habitante/ano. FONTE: Pesquisas ABRELPE 2011 a 2012 e IBGE 2011 a 2012.

A Figura 2 apresenta os dados

sobre a destinao final de RSU no
Brasil entre os anos de 2011-2012.
Como podemos ver houve um
aumento insignificante na adequao

da destinao final dos RSU de 2011

(A) para 2012 (B), ao passo que mais
de 40,0 % dos resduos gerados ainda
so descartados de forma inadequada.

BioEng, Tup, v.6 n.1, p. 08-17, Jan/Abr., 2012.

10
Destinao final de RSU no
Brasil - 2011

adequada

42,02%
57,98%

inadequada

Destinao final de RSU no

Brasil - 2012

adequada

41,94%
58,06%

inadequada

A
B
Figura 2. Destinao final de RSU no Brasil. (A) no ano de 2011 (B) no ano de 2012.
FONTE: Pesquisa ABRELPE 2011/2012.
Neste contexto, a Educao
Ambiental (EA), que se tornou lei no
Brasil em 1995 (Lei n 9.793 Lei da
Educao Ambiental), procurou dar
uma nova roupagem s questes
socioambientais,
dando
uma
perspectiva mais abrangente a essas
questes tendo como proposta a

construo
de
uma
sociedade
sustentvel. (BRASIL, 1995). Este
trabalho teve o objetivo de investigar o
impacto socioambiental que os RSU
podem gerar na sociedade, alm, de
fomentar a reflexo, postura crtica e
conscientizao popular acerca dessa
problemtica.

METODOLOGIA
O trabalho foi desenvolvido
junto s quatro turmas de terceiro ano
do ensino mdio (matutino e noturno),
da Escola Estadual de Ensino
Fundamental e Mdio Henrique
Coutinho situada na cidade de Ina
no estado do Esprito Santo,
perfazendo um total de 106 alunos,
com o auxlio da professora de
Qumica Renata da Costa Barreto
Azine, com o intuito de analisar o
conhecimento dos alunos referente
Educao Ambiental (EA) e ao tema:
Tratamento de Resduos Slidos
Urbanos (RSU). Inicialmente realizouse um levantamento atravs da
aplicao de um questionrio de prteste aos alunos, dispondo de uma
aula de 50 minutos. Este questionrio
versou
sobre
diversos
tpicos
referentes ao tratamento e gesto de
RSU, tendo por finalidade fazer um
diagnstico
dos
conhecimentos
prvios dos alunos acerca do assunto.
As seguintes perguntas foram feitas:
1 Voc sabe definir o que resduo
slido urbano? Em caso afirmativo,
defina e cite alguns exemplos desses
resduos.

2 Voc sabe citar alguns problemas

ambientais provocados pelos resduos
slidos urbanos?
3 Atualmente se fala muito em
coleta seletiva de lixo. Voc sabe o
que significa essa expresso? Em
caso afirmativo defina:
4 O que vem sua mente quanto a
palavra reciclagem?
5 Como voc relaciona a gerao de
resduos urbanos com o consumismo?
6 No que diz respeito ao
gerenciamento dos resduos slidos
urbanos (lixo domiciliar, industrial,
hospitalar, construo civil, dentre
outros), a destinao final como o
prprio nome diz o destino final
desses resduos coletados nos centros
urbanos. H vrias formas de
destinao final para esses resduos,
dentre as quais podemos citar: a
reciclagem
(nas
estaes
de
reciclagem), compostagem, aterros
controlados,
aterros
sanitrios,
incinerao e lixo. Voc sabe definir
e/ou distinguir cada uma dessas
formas de destinao final dada aos
resduos slidos urbanos, ou pelo
menos alguns? Se sim, quais?
BioEng, Tup, v.6 n.1, p. 08-17, Jan/Abr., 2012.

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7 - Quais aes ou procedimentos
voc recomendaria s pessoas no que
diz respeito aos resduos slidos
urbanos (lixo produzido nos centros
urbanos), para reduzir os problemas
ambientais provocados por eles?
8 Como voc ou seus familiares
descartam
os
resduos
(lixo)
produzidos em sua casa?
( ) So
embalados em sacolas ou materiais
semelhantes e levados ao ponto de
coleta; (
) feita a separao dos
constituintes
dos
resduos
em
embalagens distintas e devidamente
identificadas.
9 A escola tida como uma
instituio transformadora de valores,
comportamentos e prticas. Nesse
contexto cabe a ela trabalhar a
Educao Ambiental junto a seus
alunos,
para
formar
cidados
comprometidos com o bem estar do
meio ambiente e com a melhor
qualidade de vida... Em sua opinio
esta escola se enquadra na definio
acima, ou seja, atua reforando a
importncia de sermos cidados
ambientalmente corretos para reduo
dos problemas ambientais e assim
termos uma melhor qualidade de vida,
no s ns, mas tambm as futuras
geraes? ( )
Se
enquadra
totalmente,
trabalhando
com
frequncia estas questes; ( ) Se
enquadra parcialmente, raramente
aborda essas questes; ( ) No se
enquadra.
10 Esta escola desenvolve
atividades, tais como: palestras,
simpsios, feira de cincias, dentre
outras, abordando a questo dos
resduos e suas implicaes com os
problemas ambientais?
(
)
No; ( ) Sim, porm, poucas vezes
durante o ano; (
) Sim, vrias vezes
durante o ano.
Em um segundo momento,
aps a anlise dos resultados obtidos
do conhecimento prvio dos alunos,
uma aula de conscientizao foi
ministrada, com o tema Educao
Ambiental
sobre
a
Temtica:

Tratamentos de Resduos Slidos

Urbanos. A aula terica referente
temtica EA e RSU foi ministrada s
turmas em 1 hora e 40 minutos (duas
aulas) e em dias alternados.
Em um terceiro momento, aps
a aula ministrada, aplicou-se o
questionrio de ps-teste para verificar
o conhecimento adquirido pelos alunos
aps as atividades da segunda etapa.
Esse questionrio era composto pelas
mesmas perguntas iniciais com
exceo das questes 8, 9 e 10 que
foram substitudas pelas seguintes:
8 Quais aes ou procedimentos
voc pode desenvolver para reduzir os
problemas
socioambientais
provocados pelos resduos slidos
urbanos?
9 - A Educao Ambiental (EA) foi
implantada com o objetivo de mostrar
s pessoas os problemas que vem
ocorrendo com o mundo devido falta
de conhecimento e conscincia em
relao aos cuidados que devemos ter
com o meio ambiente. Atravs da
conscientizao, cada cidado precisa
dar sua contribuio, deixando de
pensar se o outro faz ou no, e assim
trabalhar em prol de um mundo
melhor...
Ento,
precisamos
verdadeiramente
mudar
nossos
hbitos, aes e pequenas atitudes
que ao final traro a garantia da
manuteno da vida no nosso planeta.
Descreva algumas de suas atitudes
cotidianas, nos diferentes lugares em
que possa estar, que hoje so nocivas
ao
meio
ambiente
e
consequentemente nossa qualidade
de vida.
10 O que seria a responsabilidade
compartilhada no que se refere aos
problemas socioambientais?
Ainda em relao EA nas
escolas da cidade de Ina, fez-se
necessrio analisar e avaliar quais
dispunham
de
mtodos
de
conscientizao aos alunos, como
palestras referentes ao bem estar do
meio ambiente e a boa relao entre o
homem e a natureza, os problemas
BioEng, Tup, v.6 n.1, p. 08-17, Jan/Abr., 2012.

12
gerados pelo descarte inadequado dos
RSU, e um dos pontos analisados nas

escolas foi o porte de lixeiras de coleta

seletiva.

RESULTADOS E DISCUSSO
RESULTADOS OBTIDOS NOS PR E PS-TESTE
A anlise das questes 1, 2, 3,
orgnico (restos frutas, verduras e
4, 5, 6 e 7 do pr-teste so
outros alimentos), com o intuito de
apresentados na Figura 3. As demais
destin-los para a reciclagem e demais
questes (questes 8, 9 e 10) so
mtodos
de
tratamento
destes
apresentadas nas Figuras 4, 5 e 6,
resduos.
pelo fato de serem de mltipla escolha.
Na quarta questo, que buscou
Em relao primeira questo
analisar o conhecimento dos alunos
abordada no pr-teste, referente aos
acerca do tema reciclagem, verificouresduos slidos, pde-se constatar
se que 65,6 % souberam dizer que
que apenas 30,1 % dos alunos
reciclagem consiste na reutilizao ou
souberam definir o que eram os RSU.
reaproveitamento dos resduos para a
Com base na segunda questo, qual
fabricao de novos produtos, o que
solicitou aos alunos que citassem
indica
que
eles
conhecem
a
alguns
problemas
ambientais
necessidade de preservar o meio
provocados pelos resduos slidos
ambiente e sabem que a reciclagem
urbanos, observou-se 29,0 % no
uma das melhores solues para que
sabiam que o descarte inadequado
o problema do descarte inadequado
dos RSU pode gerar a proliferao de
dos RSU seja resolvido. Ao que
vetores de doenas e contaminao
concerne quinta questo, qual foi
do solo, guas e ar com a formao de
solicitado aos alunos que dissessem
gases txicos como o metano que
qual a relao existente entre a
pode aumentar o efeito estufa e
gerao de resduos slidos urbanos e
aquecimento global, apesar de ser um
o consumismo, concluiu-se que 32,2 %
tema to trabalhado na atualidade em
dos alunos no sabiam o que o
todos os meios de comunicao.
consumismo tem a ver com a gerao
Referente terceira questo,
de resduos slidos urbanos. Sabe-se
perguntou-se aos alunos se eles
que quanto mais se consome, mais
sabiam o significado da expresso
resduos slidos so gerados, e faz-se
coleta seletiva de lixo. Foram obtidas
necessrio a conscientizao.
as seguintes respostas dos alunos:
Na sexta questo, pediu-se que
- Coleta seletiva separar todos os
os alunos definissem cada forma de
tipos de lixo para ser reciclado.
destinao final dada aos RSU
- quando se separa o lixo em metal,
(reciclagem, compostagem, aterros
vidro, plstico e papel.
controlados, aterros sanitrios e a
- Ocorre quando os catadores saem
incinerao)
que
tivessem
nas ruas para juntar papel, latinhas,
conhecimento. O resultado no foi
plstico e outros materiais usados para
positivo, j que 62,4 % dos alunos no
vender para as empresas de
souberam desenvolver a questo. A
reciclagem.
maioria dos alunos soube definir
Apesar de algumas respostas
somente o que reciclagem, j que a
incoerentes e parcialmente corretas,
cidade de Ina no dispe de formas
foi possvel constatar que 66,6 % dos
de tratamento de resduos slidos,
alunos souberam dizer que coleta
pelo fato de que todo o lixo produzido
seletiva de lixo consiste na separao
na cidade vai direto para o lixo.
dos resduos slidos descartados
Quanto stima questo, qual
como vidro, metal, papel e lixo
solicitou aos alunos que propusessem
BioEng, Tup, v.6 n.1, p. 08-17, Jan/Abr., 2012.

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descartam o lixo de forma inadequada,
somente embalam em sacolas e levam
ao ponto de coleta.
A nona questo (Figura 5)
buscou avaliar a escola, questionando
acerca da educao ambiental.
Perguntou-se
se
a
instituio
trabalhava as questes ambientais
com o intuito de formar cidados
comprometidos com o meio ambiente.
Apenas 44,0 % dos alunos disseram
que a escola trabalha frequentemente
a EA.
74,20%

aes para que eles e seus familiares

pudessem reduzir os problemas
ambientais causados, observou-se que
74,2 % dos alunos no responderam
de forma satisfatria que deveriam se
conscientizar e consumir de forma
sustentvel.
Referente oitava questo
(Figura 4), perguntou-se aos alunos
como eles ou seus familiares
descartam
os
resduos
(lixo)
produzidos em casa. Foi possvel
constatar que 88,0 % dos alunos

Questo 2

No Souberam

60,20%

65,60%

Souberam

Questo 4

Souberam Parcialmente

Questo 5

Questo 6

12,90%
4,30%
8,60%

8,60%

15,10%

7,50%
13,80%

13,90%

10,75%
22,58%

37,60%
38,70%
Questo 3

1,10%

9,67%
18,40%

5,33%

23,60%
10,70%

47,30%

Questo 1

18,30%

8,60%

30,10%
20,40%

40,80%

66,60%

Questes Dissertativas

Questo 7

Respostas Incoerentes com a pergunta

Figura 3. Resultados das questes dissertativas aplicadas no Pr-Teste com o

intuito de verificar o grau de conhecimento dos alunos acerca dos RSU.

Como so descartados os resduos produzidos em sua casa?

12%

So embalados em sacolas ou materiais

semelhantes e levados ao ponto de coleta.
88%

feita a separao dos constituintes dos

resduos em embalagens distintas e
devidamente identificadas.

Figura 4. Descarte dos Resduos Slidos (Lixo) produzidos em casa pelo aluno e
seus familiares.

BioEng, Tup, v.6 n.1, p. 08-17, Jan/Abr., 2012.

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A escola trabalha as questes ambientais? Com que

frequncia?
Se enquadra totalmente, trabalhando com
frequencia essas questes.
Se enquadra parcialmente, raramente
aborda essas questes.
No se enquadra.

1%

55%

44%

Figura 5. Maneiras como a escola trabalha a educao ambiental.

Concernente dcima questo
que podem afetar o meio ambiente.
(Figura 6), perguntou-se aos alunos se
Porm, essa prtica ocorre poucas
a escola desenvolve atividades como:
vezes durante o ano. Geralmente,
palestras, simpsios, feira de cincias,
essas palestras e projetos ocorrem de
dentre outras, abordando a questo
forma bastante superficial segundo os
dos resduos e implicaes com os
alunos. As trs questes foram
problemas ambientais. Verificou-se
analisadas separadamente pelo fato
que 78,5 % dos alunos afirmaram que
de serem questes objetivas e
a escola realiza trabalhos de
expressarem opinies previamente
conscientizao,
referentes

formadas pelos alunos acerca da

educao ambiental e problemas que
temtica abordada pela escola e
podem ser gerados pelo descarte
formas de disposio dos resduos em
inadequado dos resduos, problemas
suas residncias.
5% A escola desenvolve atividades abordando a questo dos

resduos e implicaes com os problemas ambientais?

16%
79%

No
Sim, porm poucas vezes durante o
ano
Sim, vrias vezes durante o ano.

Figura 6. Abordagem da escola referente a problemas ambientais ocasionados pelo

descarte inadequado dos RSU.
Aps
a
aula
ministrada,
realizou-se a comparao entre os
resultados obtidos para verificar o grau
de
aproveitamento
da
prtica
desenvolvida e os resultados obtidos
esto apresentados na Figura 7. Em
relao primeira questo abordada
no ps-teste, observou-se que aps a
aula ministrada 89,2 % dos alunos
haviam entendido o real significado da
temtica e 10,8 % dos alunos
souberam parcialmente, mas todos
souberam definir que resduos slidos
urbanos so todos os tipos de
materiais (lixo) gerados e descartados
da indstria, construo civil, resduos

hospitalares, domiciliares, entre outros,

o que indica que a aula foi satisfatria,
j que todos os alunos obtiveram as
informaes s quais se desejou
transmitir.
Referente segunda questo,
posteriormente aula terica, os
alunos
entenderam
com
mais
facilidade quais problemas os RSU
poderiam acarretar, sendo que 95,7 %
dos
alunos
souberam
definir
corretamente a questo no momento
do ps-teste. Quanto terceira
questo, somente 7,50 % dos alunos
no definiram o que coleta seletiva
de forma totalmente correta. Na quarta
BioEng, Tup, v.6 n.1, p. 08-17, Jan/Abr., 2012.

15
questo, verificou-se aps a aula que
apenas 12,9 % dos alunos no
souberam dizer corretamente que
reciclagem consiste em reaproveitar
algum resduo, transformando-o em
outro com o intuito de obter alguma
renda. Na quinta questo, com a aula
ministrada observou-se que 97,8 %
dos alunos entenderam porque o
consumismo est ligado gerao de
resduos, afinal, quanto mais produtos
so comprados, maior o nmero de
RSU gerados.
Com base na sexta questo,
verificou-se que somente aps a
apresentao da aula terica os
alunos puderam entender o real
significado das formas de destinao
final dos resduos, j que desta vez,
76,3 % dos alunos souberam definilas. Nas questes 7 e 8 foi solicitado
aos alunos que propusessem aes
para serem desenvolvidas visando a
reduo
dos
problemas
socioambientais causados pelos RSU.
Observou-se que 90,0 % dos alunos
pensaram em aes importantes,
como realizao de palestras para
maior conscientizao das pessoas e
consumir com sustentabilidade, ou
seja, no consumir com excesso, pois
este levar uma maior gerao de
RSU. Na nona questo, 87,1 %
admitiram que de alguma forma
agridem o meio ambiente, jogando
embalagens nas ruas, comprando
produtos novos e descartando os
antigos, e aps a aula ministrada,

decidiram mudar os hbitos. Com

relao dcima questo, perguntouse aos alunos o que seria
responsabilidade
compartilhada e
69,70 % dos alunos afirmaram que:
- responsabilidade compartilhada
ocorre quando todas as pessoas
fazem a sua parte para ajudar a cuidar
do meio ambiente, pois todos
dependem dele para viver.
- quando comeam a ter
conscincia que independente de
todos fazerem ou no a parte deles
quanto aos problemas que o lixo pode
causar, pelo menos a sua parte voc
far, pois todos precisam cuidar bem
do local onde vive.
A grande maioria dos alunos
entendeu que cada um deve fazer a
sua parte para cuidar do ambiente em
que vivemos, um problema de todos,
e todos devem ser conscientes. Com
base no exposto acima, foi possvel
analisar que tanto a escola quanto os
docentes procuram de alguma forma
desenvolver corretamente o tema da
educao ambiental no ambiente
escolar, apesar de no possurem as
condies mais adequadas para tal
finalidade. Dispondo de livros ainda
que superficiais, sempre que possvel
o assunto trabalhado, buscando
aprimorar o conhecimento dos alunos,
amadurecendo
as
informaes
expressas e transmitindo o mximo
conhecimento possvel para formar
cidados conscientes e preocupados
com as questes ambientais.

BioEng, Tup, v.6 n.1, p. 08-17, Jan/Abr., 2012.

16

n 1

n 2

No Souberam

n 3
Souberam

n 6

Souberam Parcialmente

n 7

n 8

18,30%
11,80%

69,70%

87,10%

n 9

0%

0%

12,90%
0%

91,40%
6,40%
2,20%

0%

0%

12,90%
10,80%

76,30%
12,90%
10,80%
0%

0%
2,20%

n 5

76,30%

97,80%

n 4

0%

0%

12,90%

3,30%

83,80%

92,50%
0%
7,50%

0%

4,30%
0%

0%

0%

0%

10,80%

89,20%

95,70%

Questes desenvolvidas no Ps-Teste

n 10

Respostas Incoerentes com a pergunta

Figura 7. Resultados Obtidos das Questes Aplicadas no Ps-Teste, referente

temtica de Tratamento dos Resduos Slidos Urbanos.
RESULTADOS DA ANLISE DAS ESCOLAS DO MUNICPIO
A cidade de Ina dispe de oito
verde (vidro) e amarelo (metal).
escolas principais na regio, sendo
Estabelece ainda que os rgos j
dividas em pblicas (estaduais e
citados devem realizar campanhas
municipais) e particulares. So elas:
informativas para a populao, visando
Pblicas: EEEFM Henrique Coutinho,
transmitir as informaes bsicas
EEEFM Santssima Trindade, EMEF
necessrias para a formao de um
Dalila de Castro Rios, EMEF Delfino
ser humano consciente e preocupado
Batista, EMEF Deolinda e EMEF Dr.
com a sociedade. Com base nessa
Nagem Abikahir; Particulares: Colgio
resoluo,
que
determina
a
Porto Seguro e Colgio Renascer.
importncia do porte de lixeiras de
Realizou-se uma anlise nas
coleta seletiva nas escolas, verificouescolas com o intuito de verificar quais
se que o resultado obtido foi
escolas trabalhavam a conscientizao
desastroso, afinal, das oito escolas de
e quais dispunham de lixeiras de
maior destaque na regio, apenas a
coleta seletiva. Segundo a resoluo
EEEFM Henrique Coutinho possui o
N 275 de 25 de abril de 2001 do
sistema de lixeiras para coleta seletiva.
CONAMA (Conselho Nacional do Meio
Autoridades das demais escolas
Ambiente) todas as instituies, sendo
disseram que no possuem lixeiras de
elas pblicas, de iniciativa privada,
coleta seletiva por serem caras, e pelo
cooperativas, ONGs, escolas, bem
fato de o municpio no investir na
como as igrejas e demais recintos
prtica, j que no momento da coleta
devem adotar o sistema de coleta
diria, levam tudo para o lixo e os
seletiva, disponibilizando as lixeiras
resduos voltam a se misturar. Apenas
seletivas contendo pelo menos o
um diretor afirmou no possuir lixeira
padro bsico com as cores azul
seletiva por que j solicitou, mas o
(papel e papelo), vermelho (plstico),
municpio no adquiriu.
CONCLUSES
O trabalho mostrou que a
Educao Ambiental ainda pouco

expressiva nas escolas investigadas.

Alm disso, foi possvel observar por
BioEng, Tup, v.6 n.1, p. 08-17, Jan/Abr., 2012.

17
meio do questionrio pr-teste, que
muitos dos entrevistados no sabiam o
que so RSU. Por outro lado, os
resultados obtidos no ps-teste aps a
palestra, mostrou um aumento de ~60
% na compreenso dos entrevistados,
ou seja, 89,2 % dos entrevistados
entenderam o que so RSU e 95,7 %
souberam dizer quais os problemas
podem causar quando descartados de
forma inadequada, ao passo que no
pr-teste, apenas 30,1 % souberam

definir RSU e 29,0 % souberam

relacionar os problemas causados pelo
descarte inadequado desses materiais.
Verificou-se tambm, atravs do
levantamento de dados neste trabalho,
que 87,0 % das escolas do municpio
de Ina/ES no seguem o que
exigido por lei e deixam a desejar
quanto conscientizao dos alunos
em relao coleta seletiva, j que
somente uma escola apresenta as
lixeiras de coleta seletiva.

AGRADECIMENTOS
J. Ribeiro agradece a FAPES, CNPq e CAPES pelo apoio financeiro.
REFERNCIAS
Associao Brasileira de Normas
Tcnicas (ABNT) NBR 10.004 (2004).
Resduos
Slidos
Urbanos

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