El placer que acompaa al trabajo pone en olvido la fatiga

Horacio

Esta monografa est dedicada a nuestros respectivos

familiares, especialmente a

nuestros padres por habernos apoyado en el transcurso de nuestras vidas educativas.

Tambin a todos nuestros compaeros adolescentes y tambin a los psiclogos que da
a da trabajan con ellos dndoles una orientacin y gua.

ABSTRACT
Adolescence is a transitional stage of physical and psychological human development
that generally occurs during the period from puberty to legal adulthood (age of
majority) The period of adolescence is most closely associated with the teenage years,
though its physical, psychological and cultural expressions may begin earlier and end
later. For example, although puberty has been historically associated with the onset of
adolescent development, it now typically begins prior to the teenage years and there has
been a normative shift of it occurring in preadolescence, particularly in females (see
precocious puberty). Physical growth, as distinct from puberty (particularly in males),
and cognitive development generally seen in adolescence, can also extend into the early
twenties. Thus chronological age provides only a rough marker of adolescence, and
scholars have found it difficult to agree upon a precise definition of adolescence.A
thorough understanding of adolescence in society depends on information from various
perspectives, including psychology, biology, history, sociology, education, and
anthropology. Within all of these perspectives, adolescence is viewed as a transitional
period between childhood and adulthood, whose cultural purpose is the preparation of
children for adult roles. It is a period of multiple transitions involving education,
training, employment and unemployment, as well as transitions from one living
circumstance to another
In studying adolescent development, adolescence can be defined biologically, as the
physical transition marked by the onset of puberty and the termination of physical
growth; cognitively, as changes in the ability to think abstractly and multidimensionally; or socially, as a period of preparation for adult roles. Major pubertal and
biological changes include changes to the sex organs, height, weight, and muscle mass,
as well as major changes in brain structure and organizationThe study of adolescent
development often involves interdisciplinary collaborations. For example, researchers in
neuroscience or bio-behavioral health might focus on pubertal changes in brain structure
and its effects on cognition or social relations. Sociologists interested in adolescence
might focus on the acquisition of social roles and how this varies across cultures or

social conditions. Developmental psychologists might focus on changes in relations

with parents and peers as a function of school structure and pubertal status.
Keywords : Adolescense,puberty, physical growth,cognitive change

RESUMEN
La adolescencia es una etapa de transicin del desarrollo humano fsico y psicolgico
que se produce generalmente durante el perodo de la pubertad a la edad adulta legal
(mayora de edad). El perodo de la adolescencia est ms estrechamente relacionada
con la adolescencia, aunque sus expresiones fsicas, psicolgicas y culturales pueden
comenzar antes y terminar ms tarde. Por ejemplo, aunque la pubertad ha sido
histricamente asociado con el inicio del desarrollo del adolescente, ahora generalmente
comienza antes de los aos de la adolescencia y no ha habido un cambio normativo de
lo que ocurre en la pre adolescencia, en especial en las mujeres (vase la pubertad
precoz). El crecimiento fsico, a diferencia de la pubertad (en particular en los hombres),
y el desarrollo cognitivo en general, se ve en la adolescencia, tambin puede extenderse
a los veinte aos. Por lo tanto la edad cronolgica proporciona slo un marcador spero
de la adolescencia, y los estudiosos han encontrado que es difcil ponerse de acuerdo
sobre una definicin precisa de la adolescencia
En el estudio de desarrollo de los adolescentes, la adolescencia se puede definir
biolgicamente, como la transicin fsica marcada por el inicio de la pubertad y la
terminacin del crecimiento fsico; cognitivamente, como cambios en la capacidad de
pensamiento abstracto y multi-dimensionalmente; o socialmente, como un perodo de
preparacin para los roles adultos. Principales cambios puberales y biolgicos incluyen
cambios en los rganos sexuales, la altura, el peso y la masa muscular, as como los
principales cambios en la estructura del cerebro y de la organizacin. Avances
cognoscitivos abarcan ambos aumentos en el conocimiento y en la capacidad de
pensamiento abstracto y de razonar de manera ms efectiva. El estudio del desarrollo
adolescente implica a menudo colaboraciones interdisciplinarias. Por ejemplo, los
investigadores en neurociencia o la salud bio-conductual podran centrarse en los
cambios puberales en estructura del cerebro y sus efectos sobre la cognicin o
relaciones sociales. Los socilogos interesados en la adolescencia podran centrarse en
la adquisicin de los roles sociales (por ejemplo, trabajador o socio romntico) y cmo

vara este a travs de culturas y condiciones sociales. Los psiclogos del desarrollo
podran centrarse en los cambios en las relaciones con los padres y los compaeros
como una funcin de la escuela estructura y estado puberal.
Palabras clave : Adolescencia,pubertad,crecimiento fsico,cambios congnitivos
NDICE
ABSTRACT.4
RESUMEN...5
NDICE........6
INTRODUCCIN..9
CAPTULO I. GENERALIDADES..11
1.1 .....11
1.2. DEFINICION DE ...13
1.3. DEFINICIN.........................................1
CAPITULO II: TEORIAS Y OTRAS CONCEPCIONES SOBRE EL 24
2.1. CONCEPCIN BIOMDICA24
2.2. CONCEPCIN PSICOLGICA24
2.4. CLASIFICACION DEL 29
2.5. CARACTERISTICAS DEL 31
CAPITULO III. PREVENCION EVALUACION Y TRATAMIENTO DEL RETARDO
MENTAL....32
3.1.
CONCLUSIONES..41
REFERENCIAS.43

INTRODUCCION
La adolescencia es un periodo de la vida que transcurre entre la infancia y la edad
adulta. lo que caracteriza fundamentalmente a este periodo son los profundos cambios
fsicos, psicolgicos, sexuales y sociales que tienen lugar en esos aos. Es imposible
establecer la franja exacta de edad en la que transcurre la adolescencia pero la
Organizacin Mundial de la Salud considera que esta etapa va desde los 10 a los 19
aos.
Todos esos cambios que viven los adolescentes hacen que en muchos casos sea un
periodo difcil tanto para ellos como para sus familias. Pero a la vez es una etapa
apasionante. El que antes era un nio ahora est madurando para convertirse en un
adulto. Est descubriendo el mundo del que forma parte. Los que estn cerca del
adolescente, sobre todo sus padres, vivirn todos esos cambios con cierta inquietud pero
deben saber que ellos pueden hacer mucho para que todo vaya bien. Por eso es muy
importante que los adolescentes tengan toda la informacin posible sobre esta etapa y
que se preparen para ella. Es bueno que antes de que llegue sepan ya en qu consistir y
lo que va a ocurrirle . Est claro que no todas las adolescencias son iguales pero hay
algunos cambios fsicos y psicolgicos que provocan reacciones muy similares en la
mayora de los adolescentes. Los principales cambios fsicos de la adolescencia son, por
una parte, cambios en el aparato reproductor, en las mamas de las nias y en los
genitales de los nios; la aparicin de vello corporal y un perido de crecimiento rpido
que dura entre 3 y 4 aos. La primera etapa de la adolescencia se conoce tambin como
pubertad. Es en este periodo cuando se produce la diferenciacin entre el organismo
femenino y el masculino. Adems la pubertad se inicia en las nias con la menstruacin
y, por lo tanto, con el comienzo de la posibilidad de reproduccin sexual. La
adolescencia es un periodo en el que se producen muchos cambios hormonales en el
organismo. Esos cambios hormonales son los que provocan la transformacin fsica en
el cuerpo de los adolescentes pero tambin sus alteraciones emocionales.

Los adolescentes pasan de la alegra a la melancola con asombrosa rapidez. En un

minuto se comportan como los nios que eran hace nada y al segundo siguiente adoptan
posturas mucho ms cercanas a la madurez. Esa es una de las caractersticas ms
habituales de la adolescencia. Y en general no tiene ninguna importancia aunque es
bueno vigilar si los periodos de tristeza fueran muy prologados o la melancola excesiva
que podran indicarnos la existencia de problemas psicolgicos
Todos esos vaivenes emocionales provocan en muchos adolescentes un cambio en la
forma de demostrar el afecto. Muchos de ellos rechazan los besos y los abrazos, a veces
con cajas destempladas. Pero los padres deben saber que no es su amor lo que estn
rechazando sino la forma en la que este se ha demostrado hasta ahora. Es muy
importante entender que los adolescentes siguen necesitando todo nuestro cario como
lo requeran de nios.
Otro de los cambios fundamentales de la adolescencia es la importancia que adquieren
los amigos.Los adolescentes necesitan formar parte de un grupo de iguales para ir
construyendo su propia identidad. Comenzarn a pasar mucho ms tiempo con ellos y
menos con su familia, pero esa es tambin una forma de irse preparando para el futuro.
Como en el resto de las transformaciones que tienen lugar en la adolescencia .Nuestros
adolescentes necesitan en esta poca de su vida, quiz ms que nunca, que sus padres
estn pendientes de ellos, que les impongan normas justas para que su vida se desarrolle
plena y saludablemente. Pero tambin necesitan ir ganando cierta independencia y
responsabilidad.

Resea histrica de la adolescencia

Podemos decir que la adolescencia naci en el siglo XX. Ahora existe la llamada cultura
del adolescente caracterizada por tener su moda, hbitos, ideas, valores, preocupaciones,
inquietudes... que podramos decir que les acerca al mundo adulto sin separarlos del
todo de la infancia. Siguen en el sistema escolar y viviendo con sus padres. Empiezan a
indisciplinarse a toda autoridad que se les intente imponer y no debemos olvidar que su
sexualidad empieza a despertar.
Pero estas caractersticas se han dado a finales del siglo XIX, antes la incorporacin al
mundo laboral rondaba los 7 aos y los que lograban estudiar unos aos ms lo dejaban
sobre los 10-12 aos. No se daba este fenmeno ahora llamado adolescencia. Fue la
revolucin industrial, la que con su cambio de mentalidad, donde la capacitacin, la
formacin y el estudio se empez a tener en cuenta y as los nios de las clases medias y
altas ya no se incorporaban tan pronto al mundo laboral. A medida que avanzaba el siglo
y con la escolaridad obligatoria la escuela ya era accesible para todos.
Con esto se crea un nuevo grupo social que est entre la infancia y los adultos que
buscan su propia identificacin y que llamamos adolescencia.
Aun as esto no se puede generalizar pues en culturas diferentes a la nuestra esto no se
da. En sociedades menos desarrolladas y en sociedades primitivas la incorporacin al
mundo adulto se sigue produciendo sin pasar por esta fase y en muchos casos pasando
una serie de ritos, asociados a los cambios fsicos de la pubertad, que lo convierten en
adulto.

Fue G. Stanley Hall (1904) el que calific as a la adolescencia. poca de turbulencias,

cambios, tensiones y sufrimientos psicolgicos.....una gran tormenta
La antroploga Margaret Mead nos demostr que no siempre hay tensiones,
turbulencias o dificultades. En Samoa, Oceana (Mead 1928) el paso de la niez a la
madurez se hace gradual y de acuerdo a sus posibilidades y es una agradable poca de la
vida
Vemos pues que tenemos dos puntos de vista contrarios de un mismo tema: un mundo
de tensiones, incomprensiones, drama y otro de comprensin, dilogo, nada de
tensiones. Ambos son ciertos, pero debemos de alejarnos de los extremos y darnos
cuenta que la mayora de nuestros adolescentes se sita en puntos intermedios.
Debemos hablar de adolescentes, no de adolescencia, y que cualquier fenmeno debe de
evaluarse desde la perspectiva de la historia evolutiva del individuo y de su mundo.
Si vemos datos son pocos los adolescentes que se sitan en el extremo de los conflictos,
turbulencias, problemas... dificultades hay pero no son tan graves como para causar
traumas. Coleman (1974,1980) en su Teora focal nos explica que los problemas, al
adolescente, no se le presentan todos a la vez, por lo que al afrontarlos poco a poco y
uno a uno va adquiriendo la experiencia y la madurez suficiente para ir superndolos
Debemos de ser conscientes de que cada vez se retrasa ms tiempo la incorporacin de
los adolescentes al mundo adulto porque socialmente se les pone ms trabas: mundo
laboral difcil, alargamos el periodo de escolarizacin, el coste de la vida sube... todos
estos factores hacen que aunque ellos quieran y estn fsica y psicolgicamente
preparados sigan bajo la tutela de sus padres sin poder formas su propia unidad familiar.
En la dcada de 1970 la cultura popular se impone. Es el momento del advenimiento del
pop, de los hippies y de las protestas por Vietnam. Las escuelas secundarias y las
universidades se convierten en lugares de protesta y expresin, la muerte de cuatro
estudiantes en la Kent State University es el gatillador de una poca.Los viejos son
vistos con sospecha, como incapaces de entender el momento que se vive.En la dcada
de 1980 los adolescentes se convierten en la Generacin X, un concepto inventado por
el novelista Doug Coupland que expresa lo que ha venido a ocurrir con una generacin
marcada por la msica, las drogas, la apata poltica, el cinismo, y la rebelda expresada
en todos los aspectos.

Del mismo modo, se expande el poder consumidor adolescente. La industria de la ropa,

la msica, los cosmticos, los automviles, los deportes y la diversin, centran su
atencin en el poder comprador de esta generacin.
Finalmente de 1990 en adelante, la cultura adolescente se considera como existente sin
discusin. Sus visiones de mundo, hbitos, costumbres y estructuras son analizadas
desde todos los puntos de vida.
De hecho, los adolescentes se convierten en el grupo ms estudiado de todas las pocas,
como si por el slo hecho de ser humanos en transicin, fuera suficiente incentivo para
estudiarlos.
En la actualidad es imposible separar pelculas, televisin, libros, msica, Internet y
otros aspectos de la cultura como la ropa, comida rpida, bebidas, video juegos,
cosmticos y drogas, de los jvenes adolescentes.
La adolescencia es un periodo en el desarrollo biolgico, psicolgico, sexual y social
inmediatamente posterior a la niez y que comienza con la pubertad. Es un periodo vital
entre la pubertad y la edad adulta, su rango de duracin vara segn las diferentes
fuentes y opiniones mdicas, cientficas y psicolgicas, generalmente se enmarca su
inicio entre los 10 y 12 aos, y su finalizacin a los 19 o 20.
Para la Organizacin Mundial de la Salud, la adolescencia es el perodo comprendido
entre los 10 y 19 aos y est comprendida dentro del perodo de la juventud entre los
10 y los 24 aos. La pubertad o adolescencia inicial es la primera fase, comienza
normalmente a los 10 aos en las nias y a los 11 en los nios y llega hasta los 14-15
aos. La adolescencia media y tarda se extiende, hasta los 19 aos. A la adolescencia le
sigue la juventud plena, desde los 20 hasta los 24 aos.
Algunos psiclogos consideran que la adolescencia abarca hasta los 21 aos e incluso
algunos autores han extendido en estudios recientes la adolescencia a los 25 aos.
Definicin de la adolescencia y sus caractersticas
Definir la adolescencia con precisin es problemtico por varias razones. Primero, se
sabe que de la madurez fsica, emocional y cognitiva, entre otros factores, depende la
manera en que cada individuo experimenta este perodo de la vida. Hacer referencia al
comienzo de la pubertad, que podra considerarse una lnea de demarcacin entre la
infancia y la adolescencia, no resuelve el problema .La pubertad empieza en momentos

sumamente distintos para las nias y los nios, y entre personas del mismo gnero. En
las nias se inicia, como promedio, entre 12 y 18 meses antes que en los nios. Las
nias tienen su primera menstruacin generalmente a los 12 aos. En los nios, la
primera eyaculacin ocurre generalmente hacia los 13 aos. No obstante, las nias
pueden empezar a menstruar a los 8 aos. Hay indicios de que la pubertad est
comenzando mucho ms temprano; de hecho, la edad de inicio tanto en las nias como
en los nios ha descendido tres aos en el transcurso de los ltimos dos siglos. Esto
obedece, en gran parte, a las mejores condiciones de salud y nutricin Lo anterior
significa que particularmente las nias, pero tambin algunos nios, estn llegando a la
pubertad y experimentando algunos de los principales cambios fisiolgicos y
psicolgicos relacionados con la adolescencia, antes de ser considerados adolescentes
por las Naciones Unidas (10-19 aos). Pero tambin sucede que algunos nios varones
entran en la pubertad a los 14 15 aos,cuando ya han sido tratados como adolescentes
en la escuela durante al menos dos aos, y cuando ya han forjado relaciones con nios y
nias mucho ms desarrollados fsica y sexualmente14.
El segundo factor que complica la definicin de la adolescencia son las grandes
variaciones en las leyes de los pases sobre la edad mnima para realizar actividades
consideradas propias delos adultos, como votar, casarse, vincularse al ejrcito, ejercer el
derecho a la propiedad y consumir bebidas alcohlicas. El concepto de mayora de
edad es decir, la edad a la cual el pas reconoce como adulto a un individuo y espera
que cumpla todas las responsabilidades propias de esa condicin tambin vara entre
pases. Antes de cumplir la mayora de edad, se considera que la persona es menor. En
muchos pases, los 18 aos marcan el inicio de la mayora de edad, con la ventaja de
que coincide con el nivel superior de la escala de edad para los nios y nias que se
describe en el artculo 1 de la Convencin sobre los Derechos del Nio.Pero esto no
aplica a todos los pases. En la Repblica Islmica de Irn, la mayora de edad en el
caso de las nias es una de las ms bajas del mundo, 9 aos, en comparacin con 15
aos para los nios15. El Comit de los Derechos del Nio el organismo de
supervisin de la Convencin alienta a los Estados partes donde se alcanza la mayora
de edad antes de los 18 aos a que incorporen cambios en este sentido, y a elevar el
nivel de proteccin para todos los nios y nias menores de 18 aos.
Pero aparte de las diferencias entre los pases en cuanto a la edad de mayora, otro factor
complica la definicin de la adolescencia:la edad de mayora generalmente no guarda

relacin con la edad a la cual las personas estn legalmente capacitadas para llevar a
cabo determinadas actividades que podran asociarse con la edad adulta. Esta edad de
licencia puede variar de una a otra actividad, y no existe norma alguna que se aplique a
nivel internacional. Por ejemplo, en los Estados Unidos se alcanza la mayora de edad a
los 18 aos; no obstante, conducir automvil a los 16 aos es legal en muchos estados.
En cambio, est prohibido comprar bebidas alcohlicas antes de los 21 aos16.La edad
para contraer matrimonio tambin difiere notablemente de la edad a la cual se alcanza la
mayora. En numerosos pases se hace una distincin entre la edad en la cual la persona
puede casarse legalmente, y una edad anterior a la cual es posible hacerlo con
autorizacin judicial o parental. Este es el caso del Brasil,Chile, Croacia, Espaa y
Nueva Zelandia, entre otros pases donde la edad mnima para contraer matrimonio
normalmente es de18 aos, pero se puede reducir a los 16 aos con autorizacin judicial
o de los progenitores. En muchos pases, la edad mnima para contraer matrimonio es
distinta para los hombres y las mujeres, siendo generalmente menor para estas. En los
dos pases ms poblados del mundo, la edad mnima para los hombres es ms alta que
para las mujeres: 22 y 20 aos, respectivamente, en la China, y 21 y 18 aos en la India.
En otros pases, entre ellos Indonesia, los menores de edad no estn sujetos a las leyes
sobrel a mayora de edad una vez que contraen matrimonio La tercera dificultad que
plantea la definicin de la adolescencia es que, independientemente de lo que digan las
leyes acerca del punto que separa la infancia y la adolescencia de la edad adulta,
innumerables adolescentes y nios pequeos de todo el mundo trabajan, estn casados,
atienden a familiares enfermos o participan en conflictos armados, todas ellas
actividades que corresponden a los adultos y que les roban su infancia y adolescencia.
En la prctica, la edad legal para contraer matrimonio a menudo se pasa por alto, ms
que todo para permitir que los hombres se casen con nias que no han llegado a la
mayora de edad. En muchos pases y comunidades, el matrimonio precoz (definido por
UNICEF como matrimonio o vida en pareja antes de los 18aos), la maternidad en la
adolescencia, la violencia, el abuso yla explotacin privan especialmente a las nias,
pero tambin a los nios, de su adolescencia. Sobre todo el matrimonio temprano se
asocia con altos niveles de violencia, marginacin social y exclusin de la educacin y
los servicios de proteccin. Otro tanto sucede con el trabajo infantil, y se calcula que el
nmero de nios y nias trabajadores de 5 a 14 aos asciende a 150 millones Las bajas
tasas de registro de los nacimientos obstaculizan la aplicacin de las normas sobre las
edades mnimas. Durante el perodo2000-2009, solo se registr el 51% de los

nacimientos en el mundo en desarrollo (sin incluir a China) La inscripcin del

nacimiento es un derecho consagrado por la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Cuando no hay registro de nacimiento, es casi imposible proteger plenamente los
derechos de los adolescentes o procesar a quienes les obligan a asumir, ilegalmente,
funciones de adultos como casarse precozmente y vincularse a la fuerza de trabajo o al
servicio militar, ya que no se puede determinar la edad exacta del nio o adolescente
demandante.
La adolescencia es principalmente una poca de cambios. Es la etapa que marca el
proceso de transformacin del nio en adulto, es un perodo de transicin que tiene
caractersticas peculiares. Se llama adolescencia, porque sus protagonistas son jvenes
que an no son adultos pero que ya no son nios. Es una etapa de descubrimiento de la
propia identidad (identidad psicolgica, identidad sexual...) as como la de autonoma
individual.
En el aspecto emocional, la llegada de la adolescencia significa la eclosin de la
capacidad afectiva para sentir y desarrollar emociones que se identifican o tiene relacin
con el amor. El adolescente puede hacer uso de su autonoma y comenzar a elegir a sus
amigos y a las personas que va a querer. Hasta entonces no ha escogido a sus seres
queridos. Al nacer conoci a sus padres y tal vez a algunos hermanos y el resto de sus
familiares. Despus, de alguna manera, sus padres fueron eligiendo sus compaeros de
clase y amigos. Pero al llegar a la adolescencia, puede hacer uso de cierta capacidad de
eleccin para poner en marcha uno de los mecanismos ms significativos de esta etapa.
Llevando implcita la capacidad para discriminar sus afectos: querer de diferente
manera a cada persona que le rodea y personalizar sus afectos. Esto debido a la llegada
del pensamiento abstracto que le permite desarrollar su capacidad para relativizar. La
discriminacin de afectos, a travs del establecimiento de diferencias en el tipo y la
profundidad de sentimientos, le permite la personalizacin de sus afectos. El
adolescente est en un camino medio entre la edad adulta y la infancia, en lo que hace
referencia a la vivencia de sus emociones, estando presente una mezcla singular de sus
comportamientos. Todava tiene una forma de manifestar sus deseos mediante una
emotividad exacerbada o con la espontaneidad propia de la infancia, pero ya empieza a
actuar de una manera sutil en las interacciones, o con una cierta represin relativa de sus
emociones, tal como hace el adulto.
La adolescencia, como periodo del desarrollo del ser humano abarca por lo general el

periodo comprendido de los 11 a 20 aos, en el cual l sujeto alcanza la madurez

biolgica y sexual; y se busca alcanzar la madurez emocional y social (Papalia et. al.,
2001); a su vez la persona asume responsabilidades en lasociedad y conductas propias
del
grupo que le rodea (Aberastury y Knobel, 1997), por lo anterior, cuando se habla del
concepto, se refiere a un proceso de adaptacin ms complejo que el simple nivel
biolgico, e incluye niveles de tipo cognitivo, conductual, social y cultural (Schock,
1946). Este periodo, es reconocido en casi todas las culturas a nivel mundial y segn
Coon
(1998) est determinado por 4 factores:
1. La dinmica familiar.
2. La experiencia escolar.
3. El marco cultural que ha estructurado el ambiente social para la puesta en
prctica de normas y lmites.
4. Las condiciones econmicas y polticas del momento.
Como tema de investigacin toma importancia a finales del siglo XIX,
partiendo de los trabajos de Platn y Aristteles, quienes plasmaron su inters en
lo modificable del comportamiento (Derflinger, 1991). Varios autores como Freud
(1917), Gessell (1958) y Bios (1980) otorgaron importancia a los cambios psicolgicos
presentados en esta periodo, as como a las transformaciones de la
personalidad fundamentada a partir de los eventos ocurridos en la infancia, las
crisis que presenta, y la bsqueda de la identidad.

Caractersticas de la adolescencia
La adolescencia se caracteriza por el crecimiento fsico y desarrollo psicolgico, y es la
fase del desarrollo humano situada entre la infancia y la edad adulta. Esta transicin
debe
considerarse un fenmeno biolgico, cultural y social.
Muchas culturas difieren respecto a cul es la edad en la que las personas llegan a ser
adultas. En diversas regiones, el paso de la adolescencia a la edad adulta va unido a
ceremonias y/o fiestas, como por ejemplo en el Benei Mitzv, que se celebra a los 12
aos
para las nias y 13 aos para los nios (12 Aos para los nios ortodoxos).Aunque no

existe un consenso sobre la edad en la que termina la adolescencia, psiclogos como

Erik
Erikson consideran que la adolescencia abarca desde los doce o trece aos hasta los
veinte
o veintin aos. Segn Erik Erikson, este perodo de los 13 a los 21 aos es la
bsqueda
de la identidad, define al individuo para toda su vida adulta quedando plenamente
consolidada la personalidad a partir de los 21 aos.Sin embargo, no puede
generalizarse,
ya que el final de la adolescencia depende del desarrollo psicolgico, la edad exacta en
que termina no es homognea y depender de cada individuo, etc.
El adolescente de hoy tiene mucho en comn con sus predecesores pero han aparecido
dos elementos nuevos ,en primer lugar el joven moderno crece en un periodo transitorio
de duda e incertidumbre donde la gua de sus mayores propicia falta de decisin o
claridad
.En segundo lugar, el adolescente asume hoy un papel ms central en los asuntos de los
adultos en comparacin al que tenan los adolescentes anteriores ,a menudo se encuentra
en la posicin de guiar a los adultos en lugar de seguirlos pero al mismo tiempo se
encuentra en la paradoja de que no es adulto ni se le acepta regularmente como
tal,Horrocks (1990).
El adolescente ha sido objeto de estudio durante mucho tiempo, pero las condiciones
actuales han hecho que se incremente el inters por l ,se sabe mucho acerca de l y
existen excelentes teoras y puntos de vista pero an falta una visin terica
completamente integrada que sea tanto explicativa como predictiva .
Una caracterstica de la especie humana es que necesita un largo periodo de crecimiento
y desarrollo antes de llegar a la plena madurez, durante este periodo la sociedad debe
esforzarse para proteger y promover el desarrollo adecuado de sus miembros ms
jvenes.
Como el hombre es un animal racional, ha intentado comprender el fenmeno del
desarrollo y ha descubierto que es conveniente hacerlo mediante la visualizacin de la
secuencia del desarrollo en funcin de etapas de crecimiento .Entre estas se ha
considerado que el periodo de la adolescencia es una etapa particularmente definitiva
,Hurlock (1993).
Tambin Grinder (1993), plantea que la adolescencia es el resultado de la actividad
hormonal que causa la aparicin de las caractersticas sexuales secundarias y por ltimo

la capacidad de reproduccin .Comienza en las nias antes que en los jvenes y

generalmente aparece poco despus de que el nio entre a su segunda dcada de vida
.La
anterior es una definicin biolgica ,la adolescencia tambin es un fenmeno cultural
que
comprende aspectos como la crianza de los nios y la perspectiva emocional .Segn el
mismo autor hay mucho desacuerdo en cuanto a la naturaleza de la adolescencia
considerada como fenmeno cultural as como acerca del momento y las condiciones
en
que termina.
En general en esta etapa finaliza cuando el individuo alcanza la madurez emocional y
social y cumple con los requisitos de experiencia, capacidad y voluntad para escoger
entre
una diversidad de actividades y asumir de manera consistente el papel de adulto segn
se
defina este en su cultura, aunque este pueda suceder cerca del final de la segunda dcada
de la vida es ms comn que ocurra en la tercera.
Al adolescente se le ha descrito de muchas formas, se cree que es una persona
emocional
, muy voluble y egocntrica, que no tiene conciencia de las cosas que no son de su
inters
personal directo .Se cree que es impaciente ante las frustraciones, ineficaz al poner a
prueba la realidad ,conservador ,inestable ,perfeccionista Aguirrre (1994).
En efecto, asumiendo la posicin de Hurlock (1993) y Grinder (1993) ,la adolescencia
es
un fenmeno sociocultural que tiene caractersticas distintivas en cuanto a impulsos
, intensidad ,afectos ,estados de nimo y variaciones de la conducta.En general los
adolescentes tienden a formar grupos exclusivos por edades que abundan en referencias
a s mismos ,ademas de tal egocentrismo por lo comn desean reformar a los dems y
sus
esfuerzos al respecto se hacen ms evidentes cuando pasan por la mitad del periodo y
cuando se sienten marginados manifiestan disconformidad del grupo .
Sin embargo ,se encuentra una posicin como la de Peterson y Steimberg (1993 ) citado
por Feldman (1999),quienes plantean que la mayora de los jvenes al parecer pasan por
la adolescencia sin grandes disturbios en sus vidas ,lo cual no quiere decir que se

encuentran exentos de problemas .Al respecto opinan Laursen y Collins (1994) que hay
un aumento evidente de las discrepancias y altercados en la mayora de las familias
,aaden los autores que los jvenes como parte de su bsqueda de identidad tienden a
experimentar cierto grado de tensin en sus intentos de independizarse de sus padres y
su
dependencia real de ellos .Los jvenes pueden experimentar una gran variedad de
comportamientos ,intentando algunas actividades que sus padres al igual que la sociedad
en general encuentran objetables pero en la mayora de las familias esta tensin suele
desaparecer a la mitad de la adolescencia (alrededor de los 15 o 16 aos de edad ) y por
ultimo disminuye alrededor de los 18 ,aseveracin realizada por Montemayor (1983
),Galambos (1992), Crockett y Crowter (1995) citados por Feldman (1999).
En resumidas cuentas la adolescencia presenta los siguientes caractersticas :
Caracteristicas fisiolgicas: Desarrollo de la funcin sexual, cambio del timbre de voz,
dureza de los huesos, crecimiento piloso, rpido crecimiento de la talla, maduracin del
sistema nervioso, gran actividad glandular, aumento de la capacidad pulmonar.
Caracteristicas psicolgicas: Los ms importantes son:
- ubicacin del "yo" en el mundo real,
- preocupacin por el futuro,
- vida sentimental intensa,
- conducta retrada,
- distanciamiento y agresividad hacia el sexo opuesto como tambin ocultamiento
de una atraccin cada vez ms honda y confusa,
- susceptibilidad y amor propio exagerados,
- necesidad de arquetipos. Estos pueden ser positivos o negativos,
- conducta contradictoria e inestable,
- impulso de realizacin,
- impulso a la independencia o emancipacin de la realidad,
- sentimientos de valor: justicia, verdad, etc.
Etapas de la adolescencia
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) estima que una de cada cinco personas en
el mundo es adolescente, 85 por ciento de ellos viven en pases pobres o de ingresos
medios, y alrededor de 1,7 millones de ellos mueren cada ao.6 La OMS define la

adolescencia como la etapa comprendida entre los 10 u 11 aos hasta los 19 aos, y
considera dos fases: la adolescencia temprana, de los 10 u 11 hasta los 14 o 15 aos, y la
adolescencia tarda, de los 15 a los 19 aos.7 Sin embargo, la condicin de juventud no
es uniforme y vara segn el grupo social que se considere apto.
La adolescencia temprana (de los 10 a los 14 aos)
Tomada en un sentido amplio, podra considerarse como adolescencia temprana el
perodo que se extiende entre los 10 y los 14 aos de edad. Es en esta etapa en la que,
por lo general, comienzan a manifestarse los cambios fsicos, que usualmente empiezan
con una repentina aceleracin del crecimiento, seguido por el desarrollo de los rganos
sexuales y las caractersticas sexuales secundarias. Estos cambios externos son con
frecuencia muy obvios y pueden ser motivo de ansiedad as como de entusiasmo para
los individuos cuyos cuerpos estn sufriendo la transformacin.
Los cambios internos que tienen lugar en el individuo, aunque menos evidentes, son
igualmente profundos. Una reciente investigacin neurocientfica muestra que, en estos
aos de la adolescencia temprana, el cerebro experimenta un sbito desarrollo elctrico
y fisiolgico. El nmero de clulas cerebrales pueden casi llegar a duplicarse en el curso
de un ao, en tanto las redes neuronales se reorganizan radicalmente,con las
repercusiones consiguientes sobre la capacidad emocional, fsica y mental.
El desarrollo fsico y sexual, ms precoz en las nias que entran en la pubertad unos 12
a 18 meses antes que los varones se reflejan en tendencias semejantes en el desarrollo
del cerebro. El lbulo frontal, la parte del cerebro que gobierna el razonamiento y la
toma de decisiones, empieza a desarrollarse durante la adolescencia temprana. Debido a
que este desarrollo comienza ms tarde y toma ms tiempo en los varones, la tendencia
de stos a actuar impulsivamente y a pensar de una manera acrtica dura mucho ms
tiempo que en las nias. Este fenmeno contribuye a la percepcin generalizada de que
las nias maduran mucho antes que los varones.
Es durante la adolescencia temprana que tanto las nias como los varones cobra mayor
conciencia de su gnero que cuando eran menores, y pueden ajustar su conductao
apariencia a las normas que se observan. Pueden resultar vctimas de actos de
intimidacin o acoso, o participar en ellos, y tambin sentirse confundidos acerca de su
propia identidad personal y sexual.

La adolescencia temprana debera ser una etapa en la que nios y nias cuenten conun
espacio claro y seguro para llegar a conciliarse con esta transformacin
cognitiva,emocional, sexual y psicolgica, libres de la carga que supone la realizacin
de funcionespropias de adultos y con el pleno apoyo de adultos responsables en el
hogar,la escuela y la comunidad. Dados los tabes sociales que con frecuencia rodean
lapubertad, es de particular importancia darles a los adolescentes en esta etapa todala
informacin que necesitan para protegerse del VIH, de otras infecciones de
transmisinsexual, del embarazo precoz y de la violencia y explotacin sexuales.
Paramuchos nios, esos conocimientos llegan demasiado tarde, si es que llegan,
cuandoya han afectado el curso de sus vidas y han arruinado su desarrollo y su bienestar
La familia (la presencia del padre, madre o tutor) se convierte en un factor importante
en como el adolescente vive esta etapa ya que el apoyo y la autoridad le ayudarn a
estructurar su personalidad y a superar la ansiedad que le provoca enfrentarse al cambio
(Craig, 1997; Delval, 2000; Papalia et. al., 2001).
La adolescencia tarda (de los 15 a los 19 aos)
La adolescencia tarda abarca la parte posterior de la segunda dcada de la vida, en
lneas generales entre los 15 y los 19 aos de edad. Para entonces, ya usualmente han
tenido lugar los cambios fsicos ms importantes, aunque el cuerpo sigue
desarrollndose. El cerebro tambin contina desarrollndose y reorganizndose, y la
capacidad para el pensamiento analtico y reflexivo aumenta notablemente. Las
opiniones de los miembros de su grupo an tienden a ser importantes al comienzo de
esta etapa, pero su ascendiente disminuye en la medida en que los adolescentes
adquieren mayor confianza y claridad en su identidad y sus propias opiniones.
La temeridad un rasgo comn de la temprana y mediana adolescencia, cuando los
individuos experimentan con el comportamiento adulto declina durante la
adolescencia tarda, en la medida en que se desarrolla la capacidad de evaluar riesgos y
tomar decisiones conscientes. Sin embargo, el fumar cigarrillos y la experimentacin
con drogas y alcohol frecuentemente se adquiere en esta temprana fase temeraria para
prolongarse durante la adolescencia tarda e incluso en la edad adulta.
Por ejemplo, se calcula que 1 de cada 5 adolescentes entre los 13 y los 15 aos fuma, y
aproximadamente la mitad de los que empiezan a fumar en la adolescencia lo siguen
haciendo al menos durante 15 aos. El otro aspecto del explosivo desarrollo del cerebro

que tiene lugar durante la adolescencia es que puede resultar seria y permanentemente
afectado por el uso excesivo de drogas y alcohol. En la adolescencia tarda, las nias
suelen correr un mayor riesgo que los varones de sufrir consecuencias negativas para la
salud, incluida la depresin; y a menudo la discriminacin y el abuso basados en el
gnero magnifican estos riesgos. Las muchachas tienen una particular propensin a
padecer trastornos alimentarios, tales como la anorexia y la bulimia; esta vulnerabilidad
se deriva en parte de profundas ansiedades sobre la imagen corporal alentadas por los
estereotipos culturales y mediticos de la belleza femenina.
No obstante estos riesgos, la adolescencia tarda es una etapa de oportunidades
idealismo y promesas. Es durante estos aos que los adolescentes ingresan en el mundo
del trabajo o de la educacin superior, establecen su propia identidad y cosmovisin y
comienzan a participar activamente en la configuracin del mundo que les rodea.
Existe tambin un cierto grado de ansiedad, al empezar a percibir las presiones de las
responsabilidades, presentes y/o futuras, por iniciativa propia o por el sistema social
familiar, para contribuir a la economa, aun cuando no alcanzan la plena madurez, ni
tienen los elementos de experiencia para desempearlas (Craig, 1997; Delval, 2000;
Papalia et. al., 2001).
Teoras psicolgicas sobre la adolescencia
Segn Grinder (1993) ,en general, las teoras sobre la adolescencia son listas de
problemas encontrados en el ambiente de este periodo y que consideran al individuo
como casual o de enfoques centrados ms en el individuo que en el ambiente o de
descripciones relativamente no tericas de tal etapa .La combinacin de las dos
primeras se conoce como enfoque interaccionista .
Horrocks (1990) refiere a Gesell(1956 ) quien concibe el desarrollo como un proceso
gradual de establecimiento de patrones que se extiende a lo largo del tiempo y cada ao
produce conductas caractersticas .Para Gesell el tiempo cronolgico no constituye una
medida de tiempo de desarrollo ,sino se aproxima a este.
El sistema de Gesell tiene flexibilidad al permitir cierta cantidad de traslape entre los
grupos separados por edades y porque reconoce que el desarrollo de cada nio
concuerda con un patrn nico de crecimiento caracterstico de el como persona .El
ncleo de la teora de Gesell

es su concepto de la interaccin recproca y la

reincorporacin en espiral .Considera que el patrn de desarrollo se repite una y otra vez
en cada edad del individuo .Su teora hace hincapi en los aspectos de maduracin de
crecimiento.
La teora freudiana ,a decir de Horrocks (1990 ) presenta el desarrollo en un marco
biolgico ,en funcin de un despliegue secuencial de tres sistemas orgnicos vitales en
un contexto de aprendizaje .Para entender las concepciones freudianas sobre el periodo
de la adolescencia ,es necesario comprender algunos conceptos fundamentales de
Freud ,como la etapa oral, anal ,genital,flica,el complejo de Edipo, latencia ,as como
los impulsos bsicos de la vida y muerte y las formulaciones estructurales de Id ,ego y
superego .La etapa genital marca el comienzo de la pubertad y representa la disolucin
de la personalidad desarrollada durante la latencia .Es la poca en que el nio afronta la
necesidad de definir y reagrupar sus defensas y modos de adaptacin .
Las luchas edificas y pre edipicas despiertan de nuevo .Ana Freud (1965) citado por
Aguirre (1994), considera que la adolescencia es inevitable y normalmente un periodo
de tensin y conflicto .El hincapi que hace la teora Freudiana en el individuo es una de
las caractersticas ms destacadas.
A partir de la posicin Freudiana se han desarrollado varias teoras que se apartan de las
de Freud especialmente de las de Adler ,Grinder (1993) ,quien sustituyo el impulso
sexual postulado por Freud ,por el impulso del poder.Otras teoras que se han apartado
de Freudson las Neo Freudianas ,como las de Fromm,Horney ,Kardiner y Sullivan .Este
ltimo difiere de Freud en cuanto al nfasis que pone en la forma como el nio percibe
el mundo y se adapta a este .Sullivan dividio el desarrollo en seis etapas sucesivas y
considero a la adolescencia en funcin del desarrollo temprano y desarrollo tardo.
Las teoras del desarrollo son aquellas que surgen en o rededor de cierto periodo de la
secuencia del desarrollo .El dominio de la tarea conduce a una conducta de ajuste y al
xito con tareas posteriores ,segn Harlock (1993 ) ,fallar a estos acarrea desajustes
,desaprobacin social y dificultades con tareas subsecuentes .Las tareas psicosociales
que enumera Erickson ,son formas de tareas del desarrollo que se le presentan en
secuencia al individuo a medida que atraviesa por las ocho etapas del desarrollo .Cada
etapa plantea una situacin conflictiva ,que debe resolverse para que el curso del
desarrollo de una persona sea normal y relativamente carezca de problemas .El tema
principal de la adolescencia es la difcil bsqueda de la identidad de ego.

Kurt Lewin en 1954 plantea la teora del campo y al respecto hace referencia Horrocks
(1990) refirindose a Lewin, quien considero que el mayor problema de la adolescencia
era el hecho de que el espacio vital del adolescente le presenta objetivos que su cultura
no le permite alcanzar .En consecuencia se frustra y a menudo desarrolla una conducta
agresiva o aislacionista.
De otro lado ,la teora del comportamiento propulsado por Watson ,se caracteriza por el
diseo de investigacin parsimonioso, con procedimientos experimentales objetivos que
analizan aspectos relativamente sencillos de la conducta en condiciones controladas,
una creencia en la primaca del aprendizaje como base de la conducta y la renuencia a
usar formulaciones hipotticas psicolgicas de tipo subjetivo .La psicologa infantil
experimental y la teora del aprendizaje social estn muy relacionadas con la teora E-R
del comportamiento, pero no son idnticas a esta.
CONCLUSIONES
1. La mayor parte de las investigaciones posteriores sobre el tema del desarrollo
cognitivo de la adolescencia parte de la obra de Piaget .El formulo la primera gran teora
coherente y sistemtica sobre el desarrollo cognitivo humano desde el nacimiento
humano hasta la madurez, muchas de las investigaciones posteriores sobre el tema han
tenido el objetivo de comprobar o refutar de forma explcita o implcita las tesis
piagetianas
2. El adolescente presenta unas formas de conocimiento semejantes a las del hombre
adulto que se corresponden con las formas de conocimiento calificadas de cientficas
por nuestra cultura occidental y que tan buenos resultados vienen dando al progreso
actual de las ciencias
3. Cuando en la Psicologa se habla de adolescencia se piensa de forma casi automtica
en los aspectos afectivos y sociales ms que en los cognitivos .Ello se debe a que los
cambios a nivel orgnico, hormonal ,sexual. Y el cambio en los intereses afectivos y
sociales que se producen en este periodo son enormemente llamativos
4. A medida que avanza el desarrollo, se van complicando, cada vez ms ,las estructuras
cognitivas .Enfrentarse al sistema cognitivo del adolescente supone por tanto
enfrentarse a la estructura ms complicada del desarrollo cognitivo humano

5. La cognicin humana ha de considerarse inserta en el mecanismo biolgico del

hombre porque sus funciones bsicas son inherentes a todo ser vivo y el desarrollo
intelectual ha de considerarse como un caso particular del desarrollo biolgico en
general.
6. La adolescencia prepara al nio al mundo adulto, proporcinandole la capacidad
reproductiva y dems legados fsicos,sociales,culturales para que pueda ejercer sus
deberes y derechos como ciudadano.
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