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de Michel Foucault na
educao brasileira:
um itinerrio bibliogrfico
Julio GroPPA AquiNo
Universidade de So Paulo
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da sexualidade, em 1984; alm dos 13 cursos por ele ministrados junto ao Collge
de France e o conjunto de textos esparsos, como artigos, entrevistas, prefcios etc.,
publicados em sua quase totalidade nos Ditos e escritos (quatro volumes em francs;
oito em portugus, at o momento). Trs dcadas de um tipo intensivo de pensamento cuja repercusso se faz notar de modo to paulatino quanto recorrente em
vrias reas de conhecimento o que inclui a educao brasileira.
Visando contextualizar a reverberao do pensamento foucaultiano na
literatura educacional brasileira, o presente trabalho tem como objetivo principal
configurar um possvel horizonte da difuso das ideias de Foucault na produo
acadmica levada a cabo na rea, por meio da focalizao de duas grandes frentes
escriturais: os livros produzidos a partir de meados da dcada de 1990, bem como
os artigos em peridicos divulgados entre 1990 e 2012.
Trata-se de dois mbitos concretos que, supomos, compem uma mostra fidedigna das linhas discursivas atuantes no campo. Isso porque o exame da difuso das
ideias de um autor em determinada rea do conhecimento pressuporia, em termos
modelares, o manejo de uma simultaneidade de fontes: desde os estudos publicados
na forma de livros (integrais ou captulos) ou de teses e dissertaes, at a bibliografia empregada em cursos universitrios, passando pelos trabalhos apresentados
em congressos e tambm, claro est, pelos artigos publicados em peridicos da rea.
Com efeito, cada um desses mbitos congrega particularidades, podendo, inclusive,
haver desnveis ou at incongruncias quanto aos usos efetuados em cada um deles.
Nessa perspectiva, o pesquisador que se empenhasse em analisar a complexidade
envolvida na difuso de um autor nesse ou naquele quadrante estaria, salvo melhor
juzo, impedido de imaginar que a somatria per se das fontes propiciaria alguma
espcie de totalizao do objeto em causa.
Abarcar a pluralidade de produes correlatas a um autor da envergadura
e da circulao de Foucault revela-se, ademais, uma tarefa praticamente inexequvel, dada a profuso de produes textuais que o tomaram, ora de modo pontual,
ora de modo sistemtico, como parmetro temtico, terico e/ou metodolgico.
Exemplo disso so as teses e dissertaes que dele se valeram explicitamente.
Um levantamento sumrio junto ao Banco de Teses da Capes3, no perodo entre
1987 e 2010, revela o impactante nmero de 1.791 dissertaes e de 588 teses,
perfazendo o total de 2.379 trabalhos de ps-graduao stricto sensu cujos resumos citam o pensador. Dentre tais trabalhos, 684 (510 dissertaes e 174 teses)
fazem referncia concomitantemente aos termos Foucault e educao quase um
tero da produo total.
Assim, o pesquisador disposto a analisar as apropriaes desse pensador seria
forosamente confrontado com a exigncia de delimitao do corpus analtico que
escolheu, uma vez que este seria acessvel apenas por meio de estratos especficos,
embora no excludentes entre si, mas tampouco obrigatoriamente interdependentes.
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FOUCAULT NO BRASIL
Foucault foi incansvel andarilho, assevera Heliana B. C. Rodrigues (2011,
p.98), pesquisadora da presena foucaultiana no pas. As principais paragens do
pensador incluem a Sucia, a Polnia, a Tunsia, o Japo, os Estados Unidos e o Ir.
No Brasil, Foucault esteve em 1965, em 1973 e nos trs anos seguintes. Rodrigues
(2010) assinala o clima de tenso propiciado pela ditadura quando das duas passagens em que ele esteve em So Paulo, em 1965 e 1975; soma-se o embate terico
com os filsofos marxistas uspianos de ento (Liudvik, 2011). De sua primeira
passagem pelo Rio de Janeiro, em 1973, resultou um texto clebre, contendo as
cinco conferncias sobre A verdade e as formas jurdicas proferidas junto Pontifcia
Universidade Catlica (PUC) local, publicadas de modo artesanal no ano seguinte
e republicadas, vinte anos mais tarde, em formato de livro.
Quando veio ao pas pela ltima vez, em 1976, boa parte de sua obra j
havia sido publicada na Frana, mas apenas os livros Arqueologia do saber e Doena
mental e psicologia haviam sido traduzidos no Brasil; respectivamente, em 1972 e
1975. A propsito, a bibliografia de Foucault no seguiu, em nosso pas, a ordem de
publicao original. Histria da loucura na Idade Clssica, por exemplo, de 1961, teve
sua primeira edio nacional em 1978; Nascimento da clnica, de 1963, em 1977; As
palavras e as coisas, de 1966, em 1981; A ordem do discurso, de 1970, apenas em 1996.
J a primeira referncia nacional sobre o pensador, de 1971, intitulada O homem e o discurso: a arqueologia de Michel Foucault, contendo textos de comentadores,
alm de uma entrevista do prprio pensador, anterior publicao de seus livros.
Quanto aos peridicos, os dois levantamentos bibliogrficos realizados sobre o tema
(Alvarez; Prado Filho, 1995; Ferraz et al., 1985) revelam que os textos pioneiros so
os de Joo P.Monteiro (1973), Roberto Machado (1974), Jos A. Giannotti (1979)
e Laura Vergueiro (1979), todos eles ligados rea filosfica.
No obstante a regionalidade das primeiras publicaes brasileiras voltadas
ao pensamento de Foucault, pode-se inferir que sua difuso por outros campos
amplia-se a partir de 1977 e 1979, quando foram publicados, respectivamente,
seus dois livros mais familiares ao pblico brasileiro: Vigiar e punir (hoje na 40
edio) e Microfsica do poder (na 25 edio). Este consiste numa compilao
de textos selecionados por Roberto Machado, ele prprio um dos responsveis
pela divulgao de Foucault no pas; de sua autoria um dos textos inaugurais
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Com relao aos estudos nacionais que tomaram Foucault como enquadre
temtico, terico e/ou metodolgico, destacam-se as obras Danao da norma:
medicina social e constituio da psiquiatria no Brasil (Machado et al., 1978) e Ordem
mdica e norma familiar (Costa, 1979), ambas tidas como estudos seminais quanto
presena foucaultiana no pensamento nacional. A elas somam-se, na dcada
seguinte, Foucault e a psicanlise (Chaves, 1988) e Cincia e saber: a trajetria da
arqueologia de Michel Foucault (Machado, 1981).
, no entanto, na dcada de 1990 e, especialmente, na de 2000 que o pas
testemunhar um aumento expressivo de publicaes, no formato de livros, afiliadas
ao universo foucaultiano, por ns categorizadas de acordo com trs grandes frentes,
dispostas cronologicamente:
1. Obras que se debruam sobre tpicos foucaultianos especficos: Um pensamento infame: histria e liberdade em Michel Foucault (Vaz, 1992); Michel
Foucault e a idade do homem (Ternes, 1998); Amizade e esttica da existncia
em Foucault (Ortega, 1999); Foucault: o paradoxo das passagens (Queiroz,
1999); Foucault,55&)-)555&#.,./, (Machado, 1999); Sujeito e lao social:
a produo da subjetividade na arqueogenealogia de Michel Foucault (Paiva,
2000); A tica em Michel Foucault: a verdade, o sujeito, a experincia (Souza,
2000); Foucault e a crtica do sujeito (Arajo, 2001); O Dom Quixote de
Foucault (Calmon, 2003); Michel Foucault e a constituio do sujeito (Fonseca,
2003); A analtica do poder em Michel Foucault: a arqueologia da loucura, da
recluso e do saber mdico na Idade Clssica (Pereira, 2003); O presente, o intolervel... Foucault e a histria do presente (Queiroz, 2004); Foucault, simplesmente: textos reunidos (Muchail, 2004); Michel Foucault: uma histria
da governamentalidade (Prado Filho, 2006a); Michel Foucault: uma histria
poltica da verdade (Prado Filho, 2006b); Foucault e a resistncia (Sampaio,
2006); Michel Foucault e a histria genealgica em Vigiar e Punir (Vieira,
2006); Michel Foucault: a legitimidade e os corpos polticos (Braga Jnior,
2007); Poder, normalizao e violncia: incurses foucaultianas para a atualidade (Passos, 2008); Michel Foucault: o trajeto da voz na ordem do discurso
(Souza, 2009); Foucault e a crtica da verdade (Candiotto, 2010); Biopoltica:
as formulaes de Foucault (Farhi Neto, 2010); Michel Foucault e a tica do
cuidado de si: desdobramentos histricos e desterritorializao da subjetividade
(Soler, 2010); por fim, Foucault, mestre do cuidado: textos sobre A hermenutica do sujeito (Muchail, 2011).
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Clnica (2001), Revista Aulas (2006 e 2010), Caminhos da Histria (2009), Revista
de Filosofia Aurora (2009 e 2011) e Cadernos Brasileiros de Sade Mental (2011), h
registro de apenas dois artigos que tangenciam questes educacionais: Por uma
genealogia da adolescncia (Csar, 2000) e Dicas... (Veiga-Neto, 2010).
Contudo, nos cinco dossis voltados relao entre Foucault e a educao,
encontrar-se-o outros 31 textos da lavra de pesquisadores brasileiros ou de estrangeiros ligados a instituies nacionais. Dois dos cinco dossis vieram a pblico,
respectivamente, em 2004 e 2009, ambos em Educao & Realidade. O primeiro,
intitulado Michel Foucault (Dossi, 2004), foi composto pelos seguintes textos
redigidos por brasileiros: Foucault, um dilogo, de Alfredo Veiga-Neto e Rosa
M. B. Fischer; Repensar a educao: Foucault, de Silvio Gallo; Foucault e a
educao: em defesa do pensamento, de Jos Ternes; Instituio escolar e normalizao em Foucault e Canguilhem, de Vera Portocarrero; A emergncia de
um saber psicolgico e as polticas de individualizao, de Henrique C. Nardi e
Rosane N.Silva; O conceito de dispositivo em Foucault: mdia e produo agonstica de sujeitos-maternos, de Fabiana A. Marcello; Na companhia de Foucault:
multiplicar acontecimentos, de Rosa M. B. Fischer; e Os Meninos, de Maura
C. Lopes e Alfredo Veiga-Neto. Em tal dossi, houve ainda outros quatro textos
elaborados por estrangeiros.
Denominado Governamentalidade e educao (Seo Temtica, 2009), o
segundo dossi contou com dez textos; seis deles de autores brasileiros. A saber:
Processos de governamentalizao e a atualidade educacional: novas modulaes
normativas, de Julio G. Aquino e Cintya R. Ribeiro; Governo dos corpos e escola
contempornea: pedagogia do fitness, de Maria Rita A. Csar e Andr Duarte; O
numervel, o mensurvel e o auditvel: estatstica como tecnologia para governar, de
Samuel E. L. Bello e Clarice Traversini; Polticas de incluso e governamentalidade, de Maura C. Lopes; Governamentalidade neoliberal, teoria do capital humano
e empreendedorismo, de Sylvio S. G. Costa; e Modernidade lquida, capitalismo
cognitivo e educao contempornea, de Karla Saraiva e Alfredo Veiga-Neto.
Em 2010, foi a vez de Educao Temtica Digital publicar o dossi Foucault
e a educao: preciso pensar e agir de outros modos (Dossi, 2010), em que foram veiculados os artigos a seguir: Para pensar de outros modos a modernidade
pedaggica, de Alfredo Veiga-Neto e Maura C. Lopes; Michel Foucault e o cuidado de si: a inveno de formas de vida resistentes na educao, de Alexandre S.
Freitas; Exerccios ascticos e prticas pedaggicas: por uma genealogia do poder
disciplinar, de Ernani Chaves; Foucault-Kant e a questo da Aufklrung como
maioridade pedaggica, de Claudio A. Dalbosco; (Des)governos...: biopoltica,
governamentalidade e educao contempornea, de Maria Rita A. Csar; Notas
sobre modernidade, pedagogia e infncia a partir de Michel Foucault, de Haroldo
de Resende; Por uma interlocuo interpelante entre Foucault e a psicanlise
nas crticas s prticas educacionais, de Eduardo P.Silva; e Do sedentarismo ao
nomadismo: intervenes para se pensar e agir de outros modos na educao, de
Alexandre F. Carvalho e Silvio Gallo.
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Por meio de tal panorama da produo textual, possvel obtermos um quadro razoavelmente ntido da gama de interesses temticos dos estudiosos afiliados abordagem
foucaultiana no campo educacional, com destaque para a tpica da governamentalidade.
A propsito, Alfredo Veiga-Neto o autor, no por acaso, mais recorrente na literatura
a espelhada, uma vez que, ao lado de Tomaz Tadeu da Silva, foi um dos responsveis
por introduzir as ideias foucaultianas nos debates levados a cabo na educao nacional.
O livro por ele organizado, intitulado Crtica ps-estruturalista e educao (Veiga-Neto,
1995) coletnea de estudos de pesquisadores brasileiros, todos eles ento ligados ao
Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Federal do Rio Grande
do Sul (UFRGS), bem como O sujeito da educao: estudos foucaultianos compilao
de textos, em sua grande maioria, estrangeiros, sob organizao de Tomaz Tadeu da
Silva (1994) constituem os marcos inaugurais da difuso das ideias do intelectual
francs no quadrante educacional brasileiro.
A empreitada capitaneada por ambos os autores em meados dos anos de 1990
ser a pedra angular daquilo que se convencionou designar pesquisas ps-crticas
em educao, as quais tero a obra foucaultiana como um dos pilares primeiros de
sustentao. Marlucy A. Paraso (2004), autora de um estudo que visou situar historicamente o surgimento das investigaes abrigadas sob tal designao junto aos
registros dos encontros da Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em
Educao (ANPEd), afirma que a marca principal de tal modalidade investigativa
refere-se s mudanas substantivas que elas operariam em relao s pesquisas crticas, as quais imprimiram o tom, seno hegemnico, ao menos predominante da
investigao educacional at meados dos anos de 1900. A autora argumenta, ainda,
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Por fim, no que concerne ao approach metodolgico das investigaes realizadas, foi-nos possvel isolar dois tipos gerais de procedimento, segundo o que foi
informado pelos autores: ensaios e relatos de pesquisa. Enquadram-se, no primeiro
caso, 82 dos 132 artigos; no segundo, os 50 restantes. Disso decorre que quase dois
teros da produo brasileira de estudos educacionais de linhagem foucaultiana
portam uma feio ensastica, delimitando, assim, o tom prevalente da discursividade a em circulao. A diferena argumentativa, entre ambas as modalidades,
residiria, no caso dos relatos de pesquisa, numa ateno analtica mais imediata a
um problema especfico, por meio do confronto com dados empricos. Com efeito,
as fontes mobilizadas nos 50 artigos que se enquadraram em tal categoria recobrem
trs diferentes tipos: 1) documentos (desde textos legais, programas governamentais
e publicaes oficiais at bibliografias de curso de formao de professores); 2) material audiovisual (programas de TV, filmes, revistas, jornais e internet); e 3) material
narrativo obtido por meio de observao, depoimentos e/ou interveno grupal.
Quanto aos ensaios, sua economia argumentativa costuma dar-se mais pelo
desdobramento de determinadas ideias advindas das fontes tericas, a ttulo de
interpretao do que ali se afigura como problema, e menos pelo exame de dados
empricos, embora algumas vezes deles decorra. Nos 82 ensaios analisados, a maior
parte deles recupera as assertivas foucaultianas, seja para comentar, criticar ou
reposicionar teoricamente determinadas problemticas educacionais j assentadas
no espectro bibliogrfico (por exemplo: as polticas curriculares, os discursos sobre
a infncia etc.), seja para cotej-las ou confront-las s ideias de outros autores
(exemplos: Bauman, Freinet, Paulo Freire, Deleuze, Freud, Nietzsche etc.) no que
se refere a seu enquadramento educacional. Outra frente argumentativa dos ensaios,
embora menos frequente, aquela dedicada a articular s coordenadas tericas
foucaultianas determinadas questes pontuais suscitadas por documentos oficiais
e por material audiovisual.
Assim, enquanto os relatos de pesquisa parecem percorrer um caminho argumentativo apoiado, primordialmente, em fontes empricas, os ensaios priorizam as
fontes tericas no enfrentamento de determinado problema. Nesse sentido, pode-se
dizer que os ensaios se valem de uma discursividade mais centrpeta, isto , mais
enraizada no exame das ideias do prprio Foucault e suas extenses ou implicaes
para o campo educacional, ao passo que os relatos de pesquisa apresentam um
movimento mais centrfugo, posto que mais fincado em determinadas injunes
concretas no necessariamente antevistas no referencial terico foucaultiano, o
qual finda por ser empregado como crivo analtico daquilo com que ali se deparou.
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Das proposies dos autores anteriores decorre, a nosso ver, uma interpelao acerca dos dilemas em torno da apropriao de Foucault pelos pesquisadores
educacionais a ele alinhados, a qual, segundo Veiga-Neto e Fischer (2004), seria
marcada por um uso convencional do legado do pensador francs, dando-se por
meio da inclinao ao modismo, ao reducionismo, ao esquematismo, adeso a
slogans pseudotericos.
Crtica ainda mais severa aquela de Tomaz Tadeu da Silva (2002) ao atestar
um movimento que combinaria estagnao e ortodoxia no interior dos estudos
de cunho ps-estruturalista, incluindo os de linhagem foucaultiana. Inventivos
outrora, eles ter-se-iam aliado, mediante a falta de chamamento (auto)crtico, ao
status quo, redundando paradoxalmente em catecismo, nos termos do precursor de
tais estudos no Brasil.
Tambm Heliana B. C. Rodrigues (2011, p.108) oferece um inquietante
panorama dos modos que viriam marcando a apropriao do pensamento foucaultiano no pas, crivados, a seu ver, por estratgias de controle materializadas pelos
seguintes expedientes:
[...] o da citao decorativa e infinita; o da reverncia ao mestre (por mais que
mestre... a suspeita); o da dogmatizao produtora de obedincia e renncia; o
da monopolizao por sociedades de eruditos; o dos ismos de ocasio, banalizadores e impotentizantes; o da disciplinarizao sob fronteiras estritas (filosficas, sociolgicas, historiogrficas... pouco importa); o das aproximaes, sob
a forma de Foucault e..., nas quais o(a) eventual companheiro(a) serve para
tornar Foucault mais respeitvel (e, consequentemente, mais palatvel). Aquele
sobre quem tanto se contam pequenas histrias nada edificantes viver hoje, em
nosso pas, somente em boas companhias?
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SOBRE O AUTOR
Julio Groppa Aquino doutor em psicologia escolar e desenvolvimento
humano pela Universidade de So Paulo (USP). Professor associado da mesma
instituio.
E-mail: groppaq@usp.br
Recebido em junho de 2012
Aprovado em setembro de 2012
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Resumos/abstracts/resumens
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Resumos/abstracts/resumens
themes and theoretical topics; and finally the investigative types used in the arguments. The
final thoughts of this article point to the need to envisage, beyond the diffusion, the multiple
modes of appropriation of the ideas of the French thinker in the brazilian educational field
and, thus, the diversity of effects produced by them.
Keywords: Michel Foucault; educational literature; diffusion of ideas.
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