MATERNAL.

NIOS Y NIAS DE 0 A 3 AOS.

FORMACION PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN.

Se adapta satisfactoriamente a la sala.

Acepta la ausencia de familiares.
Interacta con la maestras.
Interacta con los nios y nias.
Participa con compaa del docente en juegos y actividades propuestas.
Disfruta jugar cooperativamente con un adulto.
Disfruta jugar en el parque.
Llama la atencin del adulto cando necesita ayuda para solucionar
situaciones.
Saluda y despide al solicitrselo.
Muestra apego por sus pertenencias manifestndolo con llantos, rabietas
entre otras.
Comparte materiales, juguetes, alimentos, entre otras con los compaeros
que se les indica.
Brinda efecto a una persona conocida cuando esa se lo pide.
Brinda afecto a un compaero cuando este se siente afligido.
Manifiesta agrado cuando se le da algn reconocimiento por su logro.
Usa convencionalismo sociales, tales como: Gracias y por favor.
Acata normas sencillas cuando la maestra se lo indica como: Lavarse las
manos, sentarse entre otras.
Coopera en el arreglo de la sala, si se le solicita ayuda.
Identifica su lonchera.
Usa una servilleta en la merienda, cuando se e indica.
Se mantiene sentado durante la merienda.
Guarda los envases y utensilios dentro de lonchera, cuando se le solicita.
Guarda su lonchera en el lugar asignado cuando se le indica.
Es capaz de esperar unos minutos mientras lo atiende el docente.
Avisa por medio de seas y gestos al momento e ir al bao.
Controla esfnteres bajo supervisin.
Dice su nombre.
Dice su apellido.
Acepta la ausencia de sus padres, participando en la jornada.
Muestra agrado al llegar al colegio.

Participa espontneamente en las actividades propuestas por las

maestras.
Juega con sus compaeros.

Disfruta jugar cooperativamente con sus compaeros sin la presencia del

docente.
Manifiesta agrado al jugar en el parque.
Explora el ambiente que lo rodea haciendo comentarios.
Solicita la ayuda del docente cuando necesita solucionar situaciones.
Saluda y se despide espontneamente.
Manifiesta desagrado cuando algo le disgusta como por ejemplo: con
llantos, pataletas, gritos entre otras.
Comprende las normas establecidas dentro de la sala.
Se mantiene sentado durante la merienda.
Acata normas y rutias de la sala.
Guarda los envases y utensilios dentro de lonchera.
Sigue las instrucciones de la maestra para dirigiste al bao por s solo.
Coopera en arreglo de la sala constantemente.
Avisa al momento de orinar o evacuar antes de hacerlo.
Participa espontneamente en diferentes actividades de la jornada.
Juega con otros nios imitando escenas conocidas.
Muestras curiosidad por las cosas nuevas de la sala.
Participa espontneamente e invita a otros nios a integrarse a la actividad.
Escoge a sus amigos para jugar y trabajar.
Muestra satisfaccin al terminar las actividades.
Solicita ayuda del docente cuando necesita algo.
Comparte sus objetos y juguetes espontneamente.
Brinda afecto a personas conocidas espontneamente.
Expresa sus emociones y sentimientos hacia maestras y nios que estn a
su alrededor.
Para resolver conflictos se expresa segn la situacin, como por ejemplo:
llora, re, alegra, tristeza, muerde, entre otras.
Reconoces expresiones de afecto.
Acata las normas establecidas dentro y fuera de la sala.
Sigue reglas simples en actividades de grupo.
Hace uso de la servilleta.
Utiliza cubierto, cuchara y tenedor por s solo.
Usa los materiales del saln de clases para su fin.
Manifiesta agrado al ser felicitado.
Contrala esfnteres voluntariamente.

RELACION ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE.

Sus periodos de atencin son aproximadamente de: _______a______min.

sigue una instruccin siguiendo el modelo.
Sigue una instruccin sencilla.
Identifica colores primarios.
Identifica sonidos del ambiente (voces).
Memoriza canciones cortas.
Observa la figura concentrndose en sus detalles.
Recuerda hechos ocasionados a corto plazo.
Seala con los dedos la edad que tiene.
Identifica nociones espaciales tales como:
Arriba, abajo, adentro, afuera.
Nombra los das de la semana sin un orden secuencial, cuando la docente
se lo pregunta.
Menciona algunos periodos de la Jornada diaria, relacionndolo con la
actividad que se est realizando.
Comprende cuantificadores ms-menos mucho-poco.
Demuestra comprensin de palabras comparativas ms alto-ms bajo.
Cuenta verbalmente del 1 al _____
Identifica figuras geomtricas____________
Permanece durante un periodo de tiempo de__ en actividades que son de
su agrado.
Su periodo de atencin son aproximadamente de ____ a _____min.
Sigue de una a dos instrucciones.
Discrimina textura: (suave, spero y rugoso.)
Identifica sabores (dulce, salado y agrio.)
Identifica olores (agradables y desagradables.)
Utiliza objetos del saln representando diferentes usos.
Relata episodios y experiencias personales a travs de oraciones cortas.
Discrimina palabras nuevas y las usas en forma espontaneas.
De muestra compresin de palabras comparativas (cerca-lejos)
Recuerda hechos ocurridos a mediano plazo.
Identifica nociones espaciales (dentro-fuera.)
Menciona una o dos diferencias entre ms de dos objetos.
Clasifica los objetos o personas asignando criterios (color, forma, tamao.)
Cuenta objetos estableciendo correspondencia trmino a trmino.
Utiliza unidades convencionales de espacio (arriba-abajo.)
Utiliza unidades convencionales de espacio (dentro-fuera.)
Utiliza cuantificadores ms- menos.

Diferencia vacos o llenos.

Cuenta objetos de trmino a trmino.
Agrupa por un criterio dado:_____________________
Atiende a diversas actividades propuestas por las docentes.
Sigue de una a tres instrucciones.
Escucha con atencin lo que sucede a su al rededor.
Identifica sonidos en el ambiente (voces.)
Identifica algunas caractersticas acerca de las cosas que hay en el saln,
tales como: plantas, tacos, animales, entre otras.)
Recuerda los pasos realizados despus de efectuada una actividad
especfica.
Relata acciones que realizan las personas (doctor, polica, bombero,
maestra, entre otras.)
Recuerda hecho ocurridos a largo plazo (1mes, 3meses.)
Seala con los dedos la edad que tiene.
Responde con gestos o palabras a preguntas sencillas.
Observa la figura concentrndose en algunos detalles.
Describe objetos diciendo cundo esta abiertos y cerrados
Demuestra comprensin de palabras comparativas cerca-lejos.
Diferencia los conceptos temporales de da y noche.
Menciona diferencias entre dos objetos a travs de preguntas.

NIOS Y NIAS DE 3 AOS.

FORMACION PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACION.

Se adapta satisfactoriamente al aula de clases.

Se dirige sin supervisin a lugares como: el bao, y la puerta de salida.
Selecciona una actividad entre otras.
Expresa sus emociones verbalmente cuando logra una actividad.
Emplea la primera persona para referirse a s mismo.
Dice su nombre y apellido se complace en forma visible cuando logra
realizar una actividad.
Busca el reconocimiento cuando su logro.
Reconoce experiencias de afecto provenientes de otros correspondindole
espontneamente.
Responde a preguntas espontneamente en colectivo.
Solicita ayuda para solucionar situaciones.
Participa en juegos cooperativos.
Interacta espontneamente con los compaeros en el aula.
Muestra inters por el material nuevo en la sala.
Comparte los materiales de la sala y objetos personales con mediacin de
la docente.
Espera el turno con mediacin de la docente.
Sigue las instrucciones dadas por las docentes al momento de ejecutar una
actividad.
Acata algunas normas del saln de clases.
Acata el cambio de periodo cuando se le indica.
Se mantiene sentado durante la merienda
Guarda los envases dentro de la lonchera.
Coloca la silla en el lugar, al finalizar la merienda.
Controla voluntariamente esfnteres.
Se lava las manos.
Manifiesta roles estereotipados por hombre y mujeres.
Muestra sus trabajos a nios, nias y adolescentes.
Selecciona una actividad entre varias que le sugieren.
Propone ideas para realizar diferentes actividades.
Coopera por s mismo.
Expresa emociones corporales y verbalmente cado logra realizar una
actividad.
Se integra en juegos y actividades espontneamente.
Dice su nombre y apellido y l de sus compaeros.
Realiza intercambio de ideas sencillas, teniendo en cuenta las propuestas
en de sus compaeros.
Acepta la participacin de sus compaeros en el juego cooperativo.
Recuerda las instrucciones dadas de una actividad a los compaeros.

Comparte el material de la sala y objetos personales.

Escoge
un amigo compartiendo con este la mayor parte de sus
actividades.
Pertenece sentado hasta culminar una actividad.
Culmina la actividad propuesta.
Solicita la palabra antes de dar su opinin.
Espera l turno por s solo.
Respeta las reglas y rutinas del saln de clase.
Respeta lo que no es propio.
Demuestra solidaridad con sus amigos y maestras al ayudar a guardar los
materiales.
Es puntual en la entrega del material solicitado con anterioridad (reas,
informaciones entre otras.)
Utiliza convencionalismos sociales tales como: saldos, permiso, despedida.
Cuida sus pertenencias.
Ordena la silla espontneamente.
Come con la boca cerrada al merendar.
Guarda y ordena el material de la sala.
Utiliza la servilleta al momento den la merienda.
Espera pacientemente entre un periodo y otro de la jornada diaria.
Interacta con personas.
Expresa sus emociones y sentimientos hacia las personas que estn a su
alrededor.
Corresponde a expresiones de afecto proveniente de otros
espontneamente.
Acata las normas establecidas durante cada actividad.
Participa espontneamente e invita a otros nios y nias a integrarse la
actividad.
Acata las normas establecidas dentro y fuera de la sala.
Acepta as sugerencias por parte de las maestras.
Acepta de manera positiva sus errores al intentar nuevas tareas.
Culmina la actividad propuesta.
Ayuda a sus compaeros a culminar la actividad.
Muestra una adecuada presentacin de s mismo y de sus trabajos.
Ordena y guarda espontneamente pertenencia y trabajos.
Cuida los materiales y objetos personales.
Recuerda a sus compaeros el cuidado del material de la sala.
Utiliza convencionalismos sociales.
Se preocupa por el orden de a mea despus de culminar una actividad.
Toma en cuenta las opiniones de sus compaeros para solucionar un
conflicto.

Demuestra inters por la representacin de role.

Menciona y n nio al preguntrselo.
Saluda y se despide con ayuda verbalmente de sus maestras.
Se lava manos de forma espontnea.
Como con la boca cerrada al momento de la merienda.
Permanece sentado durante la merienda.
Coloca la silla en el lugar e corresponde espontneamente.
Muestra inters y agarrado por la lectura de diferente material impreso
ubicado en la sala como: cuentos, revistas, carteles.
Selecciona espontneamente textos.
Hojea diferentes tipos de textos.
Al leer sigue la direccionalidad de la escritura.
Lee imgenes de diferentes textos.
Hace comentarios sobre la lectura de cualquier texto.
Formula preguntas relacionadas con la lectura.
Predice lo que suceder en el cuento.
Solicita que le presenten el material que ha sido ledo.
Escribe espontneamente diferentes texto_________________
Diferencia el dibujo de la escritura.
Diferencia nmeros de letras.
Al escribir espontneamente utiliza grafas no convencionales.
Al escribir espontneamente algunas leras de su nombre y otras
consonante.
Escribe espontneamente haciendo referencia al dibujo.
Escribe espontneamente s nombre y apellido.
Identifica a letra inicial de su nombre.
Identifica la letra inicial de su apellido.
Escribe su nombre con ayuda
Escribe su apellido con ayuda.
Escribe su nombre partiendo de un modelo.
Escribe su apellido partiendo de un modelo.
Escucha sin interrumpir al interlocutor.
Participa espontneamente en conversaciones experiencias vividas.
Emplea oraciones cortas al expresar sus ideas.
Expresa gestualmente sus sentimientos.
Nombra personas y objetos que se encuentran en una lmina.
Dice su nombre y apellido cuando se le pide.
Sigue una instruccin dada por las docentes.
Nombra los das de la semana sin orden secuencial.
Menciona algunos periodos de la jornada diaria cuando se le pregunta.
Nombra algunos meses del ao.

Mantiene el equilibrio al caminar sobre una lnea recta realizando otro

movimiento paralelo como: levantar las manos, agacharse, entre otros.
Mantiene el equilibrio al caminar siguiendo una lnea recta realizando otro
movimiento paralelo como: levantar las manos, agacharse, entre otros.
Mantiene el equilibrio al caminar siguiendo patrones en el piso (lnea recta)
Mantiene el equilibrio al caminar sobre la punta de sus pies.
Mantiene el equilibrio al caminar lentamente sobre una banca extendiendo
sus brazos.
Mantiene el equilibrio al caminar alterando un pie delante del otro. (punataln punta taln.)
Mantiene el equilibrio al correr en un ritmo fijo.
Mantiene el equilibrio al saltar con ambos pies sobre el mismo punto.
Salta obstculos de 10 centmetros aproximadamente.
Sube y baja escaleras sin apoyarse de los pasamanos.
Sube y baja escaleras lentamente alternando ambos pies.
Pasa por debajo de un palo arrastrndose.
Lanza una pelota grande con ambas manos manteniendo la
direccionalidad.
Patea una pelota grande detenida.
Ataja con ambas manos una grande lanzada desde una corta distancia.
Rasga diferentes tipos de papel sin intencin utilizando la pinza superior
Comprime trozos de papel y utilizado la pinza y la presin palmar.
Forma bolitas de papel utilizando la pinza trpode y la prensin palmar.
Modela con plastilina figuras planas sencillas (crculos, palitos, caras.)
Pega objetos pequeos sobre una superficie utilizando la pinza superior.
Encaja_______ figura conocidas en un tablero.
Ensarta cuentas de orificios grandes.
Tapa envases sin rosca.
Tapa envases con rosca.
Destapa tapa envases sin rosca.
Ubica su cuerpo dentro de un contexto respetando su contorno.
Rellena con diferentes objetos una figura grande respetando la lnea
figurativa.
Al colocar rellena completamente a figura.
Toma el lpiz utilizando la pinza trpode.
Colorea en una misma direccin.
Toma la tijera utilizando:_____________
Recorta lneas rectas.
Seala partes del cuerpo en s mismo y en otros compaeros.
Nombra partes del cuerpo.

Da a conocer la ubicacin especial de su cuerpo de un contexto, ejemplo:

estoy dentro de la sala.
Dibuja la figura humana con:_______________
Hace comentarios luego de finalizada la lectura del texto.
Reconoce su nombre y apellido en diferentes contextos.
Reconoce el nombre de sus compaeros en las sillas y carteles.
Escribe espontneamente frases referentes al dibujo.
Escribe espontneamente comentarios sobre su trabajo en las reas.
Escribe espontneamente el nombre de familiares y amigos.
Escribe su nombre sin ayuda.
Escribe su apellido con modelo.
Escribe su apellido con ayuda sonora.
Al escribir utiliza algunas letras de s nombre y otras consonantes dndole
significado.
Combina las letras de manera imprevista para escribir diferentes palabras.
Al escribir asigna vocales y consonantes por cada silaba que no
corresponde a la palabra Ejemplo: ______________
Escucha al interlocutor pidiendo la palabra para pedir su opinin.
Realiza comentarios con relacin al tema propuesto en colectivo
Utiliza adecuadamente las palabas al comunicar sus ideas.
Expresa verbalmente sus sentimientos.
Menciona dos o ms caractersticas fsicas de una imagen u objetivo
observado.
Dice el nombre de sus maestras y compaeros.
Sigue de 2 a 3 instrucciones dadas por docentes.
Nombra los das de la semana en orden secuencial.
Menciona todos los periodos de a jornada cuando se le pregunta.
Nombra algunos meses del ao al relacionarlo con la fecha que se celebra.
Mantiene el equilibrio al caminar siguiendo patrones en el piso (lneas,
rectas y curvas).
Mantiene el equilibrio al caminar hacia delante sobre una lnea recta, parar
luego hacia atrs.
Mantiene el equilibrio al caminar sobre sus talones.
Mantiene el equilibrio al caminar sobre una tabla con los brazos extendidos.
Mantiene el equilibrio al saltar con ambos pies hacia delante.
Salta obstculos de 15 centmetro aproximadamente.
Pasa por debajo de los obstculos arrastrndose.
Esquiva los obstculos presentados, pensndoles por los lados.
Sube y baja escaleras alternando ambos pies.
Lanza una pelota mediana con ambas manos manteniendo la
direccionalidad.

Patea una pelota grande detenida hacia un punto fijo.

Ataja con ambas manos una pelota grande lanzndola desde una distancia
de 3 metros aproximadamente.
Rasga diferentes tipos de papel siguiendo una lnea recta, utilizando la
pinza superior.
Forma bolitas del papel utilizando la trpode y la prensin palmar.
Modela con plastilina figuras planas ms complejas (caracoles, muecos).
Encaja_________ figuras conocidas en un tablero.
Ensarte cuentas de orificios medianos.
Tapa envases sin rosca.
Tapa envases con rosca.
Destapa envases sin rosca.
Destapa envases con rosca.
Colorea rellenando completamente la figura.
Tama el lpiz utilizando la pinza trpode.
Colorea en una misma direccin.
Toma la tijera utilizando_____________________
Recorta figuras grandes intentando seguir la lnea figurativa.
Menciona donde se encuentran las partes finas y gruesas de su cuerpo.
Da a conocer la ubicacin espacial de su cuerpo dentro de un contexto de
manera acercada, ejemplo: esto, dentro de la sala.
Dibuja la figura humana con:_____________
Escucha al interlocutor pidiendo la palabra para dar su opinin.
Relata sucesos con inicio y final en forma rpida.
Menciona una o dos diferencias de objetos al preguntarles.
Utiliza el lenguaje expresivo al narrar una historia.
Dice su nombre y apellido completo espontneamente.
Transmite a sus compaeros mensajes breves.
Sigue varias instrucciones dadas por la docente.
Nombra los das de las semanas relacionndola con la jornada diaria.
Menciona los periodos de la jornada diaria.
Nombra los meses del ao secuencialmente.
Menciona hechos realizados en el pasado.
Participa espontneamente en conversaciones de grupo.
Muestra inters por la lectura de textos variados.
Reconoce que los textos portan significado.
Reconoce las letras de nombre y apellido en cualquier contexto.
Resalta del cuento lo ms importante para l.
Aporta creativamente un final para el cuento.
Diferencia varios textos segn la interpretacin.
Escribe su nombre sin modelo.

Escribe espontneamente mensajes para mam, pap y abuelos.

Escribe espontneamente palabras y frases de un hecho.
Escribe espontneamente frases con sentido.
Utiliza las letras de su nombre para escribir otras palabras.
Solicita ayuda para escribir algunas palabras con la letra que corresponde.
Al escribir asigna vocales y consonantes por cada silaba que corresponde a
cada palabra: Ejemplo_____________________
Sube y baja escaleras alternando los pies.
Mantienen el equilibrio al camina r siguiendo en el piso (lnea recta, curva y
zigzag).
Al caminar es capaz de desviarse.
Mantiene el equilibrio al rotar sobre una lnea recta.
Trota numerando y disminuyendo la velocidad.
Pasa por debajo de una mesa arrastrndose.
Mantiene el equilibrio al saltar con ambos pies hacia atrs.
Mantiene el equilibrio al saltar con ambos pies alternando sobre un mismo
punto.
Mantiene el equilibrio al saltar con un solo pie.
Saltar obstculos de 20 centmetros aproximadamente.
Sube y baja los escalones de 1 en 1, saltando y apoyndose de los
pasamanos.
Lanza una pelota con ambas manos hacia el otro lado, intentando encestar.
Patea una pelota que viene hacia l o ella.
Ataja con ambas manos una pelota grande que es lanzada desde una larga
distancia.
Rasga diferentes tipos de papel intentando seguir una lnea curva,
utilizando la pinza superior.
Utiliza la pinza trpode para abotonarse y desabotonarse los botones.
Elabora plegados sencillos en papel, siguiendo instrucciones.
Modela con plastilina diferentes objetos.
Ensarta pastas pequeas en una cerda.
Al colorear respeta el contorno.
Colorea en una misma direccin.
Toma la tijera utilizando__________________
Recorta lneas curvas grandes.
Describe su cuerpo en forma verbal.
Reconoce las partes del cuerpo, siguiendo gruesos y finos, mencionando su
uso.
Dibuja la figura humana con:__________________________
Siguen el ritmo de la msica imitando pasos.
RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DE AMBIENTE.

Al observar menciona:____ caractersticas fsicas de personas, animales, u

objetos.
Describe a partir de las caractersticas fsicas de la persona u objeto
observados.
Identifica_____ caractersticas esenciales de los objetivos a travs de la
formulacin de preguntas.
Menciona______ semejanzas a travs de la formulacin de preguntas.
Ordena o hace series de varios objetos basados en un atributo.
Atiende ante actividades de su preferencia.
Atiende actividades que involucran el carcter objetar.
Mantiene su atencin ante una dramatiza con corta realizada por las
docentes.
Mantienen su atencin ante actividades individuales que involucran dos
instituciones con supervisin del docente.
Permanece atento ante la lectura de un cuento corto.
Menciona la instruccin dada.
Evoca sucesos ocurridos en el pasado.
Menciona sucesos que realizara en el futuro.
Recuerda canciones de dos estrofas.
Reproduce acciones y sonidos.
Utiliza unidades de tiempo como ayer, hoy, maana y hora.
Nombra los das de la semana al relacionarlos con las actividades de la
jornada diaria.
Menciona los periodos de la jornada diaria.
Establece _______ diferencias entre dos objetos a travs de preguntas.
Clasifica objetos mediante un criterio comn asignado.
Clasifica objetos asignados ______ atributos.
Ordena elementos de menos a mayor.
Seria objetos por: _____________
Comienza a notar en su entorno que hay elementos que se repiten.
Ejemplo: todo usan franela blanca.
Reproduce un patrn de sonido de palmadas rpidas y una pausa.
Ensarta cuentas siguiendo patrones.
Reproduce patrones simples en hoja. (hacer figura geomtricas.)
Cuenta trmino a trmino sin establecer correspondencia.
Cuenta termino a trmino estableciendo correspondencia desde el __
hasta el ___
Menciona cantidades (dos carros, tres lpices).
Indica su edad utilizando sus dedos.
Identifica los nmeros desde el_____ hasta el _____
Responde a preguntas (Por qu? para qu? Cmo?)

Reconoce las figuras geomtricas: ______________________

Comienza a identificar y nombrar las formas geomtricas que se
encuentran en la sala.
Identifica las formas geomtricas en lminas.
Representa grficamente las formas geomtricas_________________
Al observar menciona algunas caractersticas de hechos y situaciones.
Menciona el que hace de las personas, animales, u objetos.
Menciona una caracterstica esencial por s mismo.
Menciona ____ diferencias entre objetos.
Menciona _____ semejanzas entre dos objetos.
Agrupa por caracterstica comunes y argumenta.
Atiende a actividades aunque no sean de su preferencia.
Mantiene su atencin ante una dramatizacin prolongada realizadas por las
docentes.
Mantiene su atencin ante actividades que involucran dos o ms
instrucciones con poca supervisin del docente.
Selecciona un cuento y permanece atento mientras lo lee de principio a fin.
Menciona varias instrucciones dadas por las docentes.
Recuerda las instrucciones antes de realizar la actividad.
Recuerda detalles de sucesos personas u objetos.
Recuerda canciones y poesas de tres estrofas.
Utiliza unidades de tiempo como: ayer, hoy, maana y ahora al relacionarlo
con las actividades de la jornada.
Nombra los das de la semana de manera secuencial.
Se ubica en el periodo de la jornada diaria en el que se encuentra.
Evoca y comenta hechos pasados, presentes y futuros.
Toma en cuenta el tiempo establecido por cada actividad.
Menciona los periodos de la jornada diaria cumplidos y por realizar.
Establece___ diferencias entre dos objetos con poca mediacin del
docente.
Establece diferencias entre objetos y personas mencionando____
caractersticas fsicas.
Menciona de forma incipiente semejanzas entre dos objetos tomando como
referencia el tamao y color.
Compara dos objetos estableciendo semejanzas y diferencias, por sus
caractersticas fsicas.
Clasifica objetos mediante criterio comn asignado.
Clasifica objetos asignado____ atributos.
Ordena elementos de menor a mayor y viceversa.
Seria objetos por tamao e intensidad de color.
Muestra los patrones encontrados en su entorno. (todas las puertas son
iguales).

Reproduce un patrn de sonido de palmadas rpidas y pausas.

Reproduce patrones en una hoja.
Ensarta cuentas siguiendo patrones.
Cuenta termino a trmino establecido correspondencia desde el ____ hasta
el___
Indica su edad utilizando sus dedos.
Asigna el nmero a la cantidad presente.
Identifica los nmeros desde el___ hasta el____
Cuenta verbalmente en secuencia lgica desde el____ hasta el___
Representa grficamente la serie numeral desde el______ hasta el _____
Responde a preguntas relacionadas con causas efecto (Por qu? para
qu? Cmo?)
Idntica las figuras geomtricas que se encuentra a su alrededor.
Representa grficamente las formas geografas _______
Al observar menciona algunas caractersticas fsicas de personas u objetos
no representes, con los cuales ha tenido contacto.
Mencin alguna funcin de los objetos.
Incrementa el nmero de diferencia entre dos objetos.
Menciona ___ caractersticas esenciales de los objetos.
Incrementa el nmero de semejanzas entre los objetos.
Incrementa el nmero de diferencia entre dos objetos.
Identifica un nuevo tributo y comenta acerca del mismo.
Selecciona objeto y los divide en sub-grupo (platos grandes y pequeos,
creyones, amarillos y azules).
Se concentra en actividades ldicas dirigidas por las docentes.
Participa en dramatizaciones junto a sus compaeros.
Mantiene su atencin ante actividades.
Mantiene su atencin desde el inicio hasta el final en la mayora de3 las
actividades que involucran una o ms instrucciones.
Permanece atento ante l lectura de cuentos prolongados.
Transmite textualmente un mensaje.
Al observar un objeto establece relacin con sucesos pasados.
Relata una historia con principio desarrollo y final.
Almacena informacin de un tema y la transfiere.
Relata sucesos con inicio y final en forma rpida.
Menciona el da actual el anterior y posterior.
Se ubica en el periodo de la jornada y menciona los anteriores y los
posteriores.
Establece ____ diferencias entre dos o ms objetos por s solo.
Establece ____ diferencias entre objetos y personas mencionando
caractersticas fsicas.

Menciona de forma incipiente semejanzas entre dos objetos tomando como

referencia el tamao, color, material.
Compara dos objetos estableciendo semejanzas y diferencias, por sus
caractersticas fiscas.
Clasifica objetos mediante criterios comn asignado.
Clasifica objetos asignados _____ atributos.
Ordena elementos de menor a mayor y viceversa.
Seria objetos por _______
Seala los patrones encontrados en su entorno (todas las puertas son
iguales).
Reproduce un patrn de sonido de ______palmadas rpidas y ____
pausas.
Reproduce patrones en una hoja. (figuras geomtricas.)
Ensarta cuentas siguiendo patrones.
Cuenta verbalmente en secuencia lgica desde el ______ hasta el____
Cuenta termino establecido correspondencia desde el ____ hasta el____
Indica su edad utilizando sus dedos.
Identifica los nmeros desde el _____ hasta el ___
Reconoce diferentes representaciones entre los roles masculinos y
femeninos.
Se describe mencionando su nombre, su edad y sus preferencias.
Muestra con orgullo sus tareas a las maestras.
Realiza tareas superiores a sus posibilidades.
Muestra curiosidad por aprender lo que no conoce.
Resuelve por si solo sus problemas con otros nios.
Accede a negociar ate una situacin conflictiva.
Sigue sugerencias dadas por sus compaeros o un adulto.
Proporciona ayuda a los compaeros que intentan solucionar un problema.
Se muestran motivado por culminar actividades planteadas por las
maestras.
Tolera diferentes puntos de vista.
Es capaz de autorregularse en situaciones advertencias a su opinin.
Expresa sus emociones a travs de frases verbales y mensajes escritos.
Expresa sus emociones a travs de gestos, caricias, abrazos, besos, entre
otros.
Respeta el turno de los dems compaeros.
Le recuerda a sus compaeros las normas establecidas en el saln de
clases.
Participa en juegos cooperativos y competitivos cumpliendo las reglas
establecidas.
Acata la seal de cambio en los periodos de la jornada diaria.

Utiliza espontneamente convencionalismos sociales como: hola, chao,

gracias, por favor de manera espontnea.
Permanece sentado con la postura solicitada.
Al levantarse introduce la silla en la mesa espontneamente.
Cuida sus pertenencias.
Respeta las preferencias de sus compaeros.
Presenta sus trabajos de acuerdo a lo requerido.
Cuida su apariencia.
Se viste y desviste solo en el tiempo asignado.
Cumple espontneamente tareas u obligaciones de la sola como: limpiar las
mesas, recoger su espacio, entre otras.
Identifica diferentes representaciones entre los roles masculinos y
femeninos.
Se responsabilizan por el cumplimiento de tareas sencillas de rutina como:
limpiar la mesa, recoger los lpices, cuadernos, entre otros.
Acepta de manera positiva sus errores al reintentar nuevas tareas.
Ante el error se muestra totalmente ene l manejo de sus frustraciones.
Muestra constancia al realizar una tarea.
Resuelve por si solo conflictos con sus compaeros.
Interacta con otros nios y adultos de su entono.
Muestra empata hacia los dems.
Respeta otros puntos de vista, es decir, acepta y ejecuta con agrado ideas
o sugerencias planteadas.
Sugiere ideas a sus compaeros para solucionar un conflicto.
Expresa sentimiento y emociones a otras personas de s entorno.
Al momento de organizarse o expresarse sede su turno a sus compaeros.
Participa cooperativamente e juegos con reglas que involucran ganar o
perder.
Le recuerda a sus compaeros el uso de convencionalismos sociales.
Introduce la silla en la mesa despus de usarla.
Permanece sentado manteniendo la postura adecuada segn la actividad.
Ordena y guarda espontneamente sus pertenencias y trabajos.
Muestra una adecuada presentacin de s mismo y de sus trabajos.
Acata las normas establecidas dentro y fuera de la sala.
Asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones.
Realiza las actividades en el tiempo acordado, luego el cambio de periodo.
Pide permiso para usar las pertenencias ajenas.
Al vestirse se coloca a ropa al derecho.
Escribe su nombre y apellido.
Manifiesta inters por la construccin de textos escritos espontneamente.

Descubre la relacin entre la escritura y los aspectos sonoros del habla,

fragmentando oralmente.
Produce textos empleando 1 grafa correspondiente por cada valor sonoro.
Escribe espontneamente mensajes, cartas, listas, cuentos cortos.
Construye cuentos de forma oral, llevando una secuencia lgica a travs de
peguntas.
Construye en grupo adivinanzas y acrsticos para luego compartirlas.
Identifica letra que empiezan con determinado sonido.
Emplea la lectura estratgica, prediciendo lo que sucede en las imgenes.
Toma dictado de oraciones escribiendo segn su nivel de
conceptualizacin.
Transcribe desde el pizarrn.
Muestra inters por la escritura en letra cursiva.
Apoya ideas significativas al comentario de un compaero.
Hace comentarios acordes al tema, relacionndolos con otras situaciones.
Usa el lenguaje oral para explicar estrategias que proporcionan soluciones
a n conflicto.
Usa el lenguaje descriptivo para expresar ideas, opiniones, sentimientos.
Usa el lenguaje para expresar el humor (chiste).
Transmite un mensaje escrito de la escuela a la casa y viceversa.
Hace comentarios con respecto a las imgenes observadas y predice lo
que va a suceder.
Relata cuentos ledos, rimas, adivinanzas, trabalenguas, entre otros
llevando una secuencia.
Crea cuentos de forma oral en secuencia lgica.
Al escuchar una institucin de sugerencias.
Comprende y ejecuta instrucciones con dos o tres comandos.
Escucha al interlocutor y luego resume o recuenta la conversacin.
Sigue una conversacin con adultos manteniendo el orden de las ideas.
Reflexiona acerca de lo que escucho y relata experiencias vividas
relacionadas al tema.
Pasa por debajo de cuerda o cualquier obstculo.
Gatea sobre una banca alternando piernas y brazos.
Camina y tiene la habilidad para desviarse, alternando pies y piernas.
Camina en puntillas de pies siguiendo patrones combinados en el piso.
Se para en puntillas con los ojos cerrados.
Mantiene el equilibrio al caminar por una banca extendiendo sus brazos,
con los ojos cerrados.
Sigue el ritmo de los sonidos imitando pasos.
Sube y baja las escaleras corriendo.
Salta obstculos mayores de 30 cm
Lanza la pelota a largas distancias con una mano controlando la direccin.

Rebota la pelota, la agarra y la lanza.

Patea la pelota a mediana distancia.
Controla la pelota de futbol cuando la tiene en sus pies.
Cambia la direccin de la pelota con el pie.
Ataja una pelota con ambas manos, lanzndola inmediatamente.
Utiliza la lectura funcional y decodifica algunas silabas solicitadas.
Utiliza una grafa convencional correspondiente por cada silaba.
Lee palabras partiendo de un contexto; ejemplo: seala los tacos diciendo:
all dice tacos.
Lee silabas de palabras que se encuentran en su entorno.
Lee de forma silbica palabras que se encuentran en su entorno.
Toma dictado de palabras segn su nivel de conceptualizacin.
Al transcribir del pizarrn al cuaderno establece correspondencia con las
letras.
Recurre a un libro para buscar informacin.
Organiza sus ideas antes de hablar.
Realiza comentarios manteniendo el tema de conversacin.
Utiliza el lenguaje oral para resolver situaciones conflictivas con sus
compaeros.
Trasmite a sus compaeros mensajes breves.
Identifica emociones (alegra, tristeza, rabia) y las expresa verbalmente.
Hace comentarios con respecto a las imgenes observadas.
Comprende y ejecuta instrucciones sencillas, de 1 a 2 comandos.
Crea adivinanzas y acrsticos para luego compartirlas con el grupo.
Escucha con atencin al interlocutor, dando respuestas acertadas en
relacin a lo dialogado.
Escucha la explicacin de las docentes sobre un hecho o instruccin,
transmitindola a sus compaeros.
Lleva a cabo una conversacin respetando normas del buen hablante y
oyente.
Contribuye con ideas relevantes al momento de una con versacin.
Toma el lpiz y utilizando la pinza trpode.
Realiza plegados de figuras grandes por imitacin siguiendo instrucciones.
Rasga papel siguiendo una lnea recta.
Ensarta piezas pequeas sin seguir un patrn.
Armar rompecabezas de 10 a 15 piezas aproximadamente.
Armar estructuras conocidas con piezas grandes.
Dibuja figuras a partir del modelo.
Utiliza el pegamento en cantidades adecuadas a lo necesario.
Respeta el contorno al colorear.
Al colorear rellena por completo la figura.

Reduce el tamao de la letra al escribir.

Escribe sobre las lneas.
Trascribe desde pizarrn al cuaderno, la fecha o instruccin breve.
Realiza caligrafas copiando el modelo, utilizando la letra imprenta.
Dibuja la figura humana completa: cabeza, tronco y extremidades.
Abotona y desabotona su ropa.
Pasa por debajo de una silla, mesa o banca arrastrndose.
Gatea sobre una lnea recta alternando brazos y piernas.
Camina en lneas recta extendiendo los brazos.
Mantiene el equilibrio al caminar por una banca, extendiendo sus brazos.
Camina en puntillas sobre una lnea recta.
Camina, corre, siguiendo diferentes ritmos.
Repite movimientos, siguiendo un modelo.
Salta obstculos de 30cm. Aproximadamente.
Lanza pelotas controlando la direccin a corta distancia, con una mano.
Lanza la pelota con ambas manos a larga distancia, controlando la
direccin.
Lanza la pelota con ambas manos por encima de la cabeza.
Rebota el baln sobre una lnea recta.
Patea una pelota que viene hacia l.
Ataja la pelota con ambas manos.
Idntica izquierda y derecha en s mismo.
Coloca su espalda en el espaldar de la silla para trabajar sentado.
Ubica su brazo al escribir adecundolo a la hoja o cuaderno (inclinacin a
un anglo de 30 grados).
Escribe sus nombres y apellidos sin modelo.
Produce textos espontneamente empleando 1 o 2 grafas convencionales
por cada e3mision sonora.
Idntica e sonido de cada letra y se brinda ayuda fontica por s solo.
Identifica las letras del abecedario.
Escribe cuentos espontneamente, incluyendo inicio, desarrollo y final.
Escribe espontneamente poesas y adivinanzas.
Diferencia letras minsculas de maysculas.
Muestra confianza al escribir espontneamente lo solicitado por el docente.
Establece diferencia entre los tipos de textos para leer y escribir (tarjetas,
cuentos, poesas, entre otros).
Lee palabras cortas decodificando silbicamente.
Lee palabras con silabas complejas: tra-ple-glo.
Comenta sobre las palabras ledas.
Lee instrucciones sencillas.