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INTRODUCCION

Se descubri un problema social en la Escuela Normal Superior Santiago De


Tunja, que afecta a los estudiantes de una manera psicolgica, ya que muchos
pretender defender sus ideales por encima de los de sus dems compaeros,
generando, rechazo, bullying, y dems problemas que conlleva a actos de
violencia.
Lo que se busca con este proyecto es Identificar a los estudiantes que se ven
involucrados en este problema social de la discriminacin, y por medio de
dinmicas de grupo incentivarlos a tener una sana convivencia, para mejorar sus
relaciones interpersonales.
Este proyecto se realiza para mejorar las relaciones que los estudiantes llevan en
el ambiente escolar y buscar soluciones, a los problemas sociales en los que
algunos estudiantes se ven involucrados, ya que la discriminacin ha generado
conflictos que conllevan a actos violentos entre los estudiantes.
Esta investigacin est basada en la teora del autor, Callirgos, Juan Carlos, con
su libro: La discriminacin en la socializacin escolar, en el cual explica una
completa temtica de los problemas que se encuentran en el ambiente escolar,
explicando cada uno de los mtodos de discriminacin , mostrando las
caractersticas que tienen los estudiantes que discriminan y la de sus afectados.
Otro autor que aporta su temtica en este proyecto es Robert Fisher con su libro:
autoestima en la adolescencia donde explica y sustenta la importancia de la
amistad, el compaerismo y otras relaciones afectivas, exponiendo las
consecuencias que conlleva una mala convivencia escolar.
El tipo de investigacin que se trabajo es de Accin participacin con enfoque
cualitativo, con el propsito de explorar las relaciones sociales entre los
estudiantes y describir la realidad de la discriminacin tal como la experimenta los
afectados en este tema, y explicar las razones de los diferentes aspectos de tal
comportamiento, tomando una muestra pequea por medio de sondeos,
encuestas y entrevistas, para identificar los estudiantes afectados y dar una
solucin a este problema por medio de carteles y dinmicas de grupo.
1

Los resultados que se obtuvieron mediante la aplicacin de sondeos, encuestas y


entrevistas, que nos dan a conocer un nmero de estudiantes que discriminan y
son discriminados.
Este proyecto sirvi para la identificacin y solucin de los problemas que
presentan los
estudiantes involucrados en la problemtica social de la
discriminacin, encontrando los casos ms frecuentes de discriminacin que se
dan en la Escuela Normal Superior Santiago De Tunja

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1.

FORMULACION DEL PROBLEMA:

Qu genera la discriminacin entre estudiantes de la Escuela


Normal Superior Santiago de Tunja, y que efectos psicolgicos
ocasiono a los afectados?

Cmo orientar a los estudiantes involucrados con la discriminacin?

2.2.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA:

la finalidad de este proyecto de investigacin, es analizar las causas y


consecuencias que genera la discriminacin entre los estudiantes de la
jornada de la maana de la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja.
Tiene como objetivo orientar a los estudiantes involucrados en el
problema social de la discriminacin, tanto las victimas como los
victimarios.

2.3.

OBJETIVOS

2.3.1. OBJETIVO GENERAL: analizar causas y consecuencias generadas por


la discriminacin y proponer estrategias para orientar a los estudiantes
afectados por la misma
2.3.2. OBJETIVO ESPECIFICO:
1. Identificar por medio de un sondeo los estudiantes de la
Escuela Normal Superior Santiago de Tunja que se ven
involucrados en la discriminacin.
2. Conocer las caractersticas de los estudiantes que discriminan
y los que son discriminados, mediante entrevistas aplicadas a
estos.
3. Analizar causas y consecuencias que trae la discriminacin a
los estudiantes involucrados por medio de encuestas.
4. Implementar ayuda a los estudiantes involucrados a la
discriminacin mediante dinmicas de grupo.
5. Concientizar mediante carteleras con mensajes para superar
y evitar la discriminacin entre los estudiantes de la Escuela
Normal Superior Santiago de Tunja.

3. JUSTIFICACION

El proyecto de investigacin se realiza con el objetivo de analizar las causas y


consecuencias que conlleva el problema social de la discriminacin en la Escuela
Normal Superior Santiago De Tunja, y buscar soluciones para concientizar a los
estudiantes que se ven involucrados en esta temtica social.
Con esta investigacin se beneficiaran los estudiantes de la Escuela Normal
Superior Santiago De Tunja, ya que promueve una sana convivencia e infunde el
respeto que los estudiantes deben tener entre ellos. Incentivndolos a tener una
buena cultura en la forma de expresar sus ideales, sin afectar a sus dems
compaeros generando entendimiento entre sus diferentes punto de vista.
Este proyecto bajara los ndices de discriminacin en la Escuela Normal Superior
Santiago De Tunja, ya que los estudiantes toman conciencia de los problemas
sociales y psicolgicos que puede llegar a causar una mala convivencia.
El proyecto tiene como innovacin, nuevas tcnicas de solucin como lo son, las
dinmicas de grupo orientadas por psiclogas experimentadas en el tema, carteles
con mensajes alusivos a la no discriminacin escolar.

4. MARCO TEORICO
SENTIMENTALISMO Y AGRESIVIDAD COMO ACTITUDES DE ADOLECENTE
Durante la adolescencia los estados de nimo son muy variados y en ellos se
presenta un reajuste de pensamiento y emociones.
La agresividad es una caracterstica principal en la etapa de cambios
(adolescencia) puesto que constantemente los adolescentes se oponen a lo que
les dicen sus padres como seal de que desean decidir por ellos mismos.
Una de las principales causas que producen una conducta agresiva en los
adolescentes es que sus padres los evidencien delante de sus amigos o que
invadan su privacidad buscando cartas, cigarros y otros objetos considerados
como personales.
Los padres de familia deben ser tolerantes ante los cambios bruscos de sus hijos
(sentimentalismo y agresividad) pues todo forma parte de un periodo de cambios
en los que se estn preparando para ser adultos y algunas veces se desconciertan
porque no comprenden que les pasa.
Cabe mencionar que los cambios de los adolescentes se modifican segn su
forma de vida y manera de pensar; mediante este proceso obtienen la seguridad
en s mismos. Las emociones que se experimentan no son causadas directamente
por aquello que nos pasa sino por lo que tiene lugar en nuestras propias
creencias.

DISCRIMINACION ESCOLAR
La dinmica escolar nos obliga a prestar atencin a un tipo de discriminacin,
aquella dirigida hacia todo tipo de individuo o grupo que presente algn rasgo que
los diferencie. Caractersticas y defectos fsicos, o rasgos de la personalidad.
ABUSO EN CONTRA DE LOS ALUMNOS MENORES O MS DBILES
El abuso hacia los considerados menos fuertes, se expresa tambin en
autoritarismo hacia los alumnos menores. Diariamente se encuentran casos como
el anterior. Con actos de discriminacin y ofensa que van desde quitarle la pelota
en el recreo por ejemplo.

BURLAS Y ABUSO EN CONTRA DE LAS MUJERES


Las alumnas estn en desventaja frente a los hombres para cumplir con los
requerimientos de la cultura escolar realmente existente.
La capacidad de respuesta de las chicas esta en relacin con las armas que
puedan exhibir. Ellas, si no desean seguir siendo vctimas de abusos, deben
mostrar una actitud agresiva, demostrar que no son presas fciles, devolviendo la
agresin ahombrndose- o amenazando con la proteccin de otro hombre.

Existen casos de discriminacin por parte de profesores varones; la belleza fsica


es otro elemento que da prestigio a las alumnas, puesto que estos profesores las
eligen a ellas y no a sus compaeras que se dicen son mas feas.
BURLAS EN CONTRA DE ALUMNOS QUE PRESENTAN DEFECTOS O
CARACTERSTICAS FSICAS RELEVANTES
Nuestra sociedad vulnera algunos de los derechos de quienes presentan
diferencias fsicas o intelectuales, las cuales no encuentran los canales sociales
necesarios para su mejor desarrollo y desenvolvimiento de sus capacidades. El
maltrato o la indiferencia ante la situacin de los impedidos fsicos, es un ejemplo
de esta situacin. Al parecer, aqu tambin est en juego la menor capacidad de
estas personas de adecuarse a los mandatos de la cultura escolar.
BURLAS EN CONTRA DE ALUMNOS TIMIDOS Y APOCADOS
La timidez y el apocamiento son tambin sancionados por la cultura escolar. En
casos, los profesores se encargan de estigmatizar a los alumnos ms callados,
tmidos o menos despiertos. En la escuela hay alumnos que tienen bajo
rendimiento, pero que adems tampoco destacan entre sus compaeros, debido a
una menor capacidad. Las condiciones nutricionales de nuestros nios son la
explicacin para esta situacin.
BURLAS Y SEGREGACION EN CONTRA DE ALUMNOS POBRES
Las diferencias socio econmicas y de liderazgo son expresadas en smbolos de
status: los hombres llevan cascadas de colores, polos de colores y cortes de pelo
de moda. Las mujeres arreglan su pelo de manera determinada, acortan el largo
de la falda y se maquillan. Pero entonces las diferencias socioeconmicas.
Aquellas personas que llevan ms smbolos de status, hacen gala de una mejor
8

posicin que los que no. Las diferencias, en un contexto de pobreza, no dejan de
ser significativas.

AMISTAD, COMPAERISTO Y OTRAS RELACIONES AFECTIVAS


El compaerismo es una relacin cordial que tiene como principales fines realizar
actividades corno el estudio, el trabajo, el deporte, o algn pasatiempo, en
compaa de otras personas, en cambio, la amistad consiste en todo lo anterior
pero cuando existe nos sentimos mucho mas comprendidos y al mismo tiempo
comprendemos
La peor experiencia que puede haber en la vida de un ser humano es sentirse solo
e incomprendido debido a que hay muchas personas que se encuentran cerca de
nosotros y en medio de tantas personas que deben haber por lo menos una que
nos quiera y que este dispuesta a brindar su apoyo y comprensin; hay muchos
adolescentes que se sienten solos, discriminados y es por esta razn que se hace
muy necesario que encuentren a alguien con quien desahogarse, compartir sus
problemas, situaciones difciles.
IMPORTANCIA DE LAS AMISTADES Y EL COMPAERISMO EN LA ESCUELA
Es importante que en la amistad y compaerismo haya buenas relaciones y se
generen sentimientos de ida y vuelta en los que se tenga un constante respeto y
tolerancia. Cuando existe reciprocidad entre los amigos y compaeros hay ayuda
mutua y esta a su vez proporciona logros que no solo nos benefician a nosotros
sino tambin a las personas con las que compartimos
La amistad es un proyecto compartido porque es un relacin en la que se da lo
mejor de s mismo en una forma constante, por lo tanto esta relacin no se acaba
con un ciclo escolar u otro evento parecido sino que puede prolongarse a travs
del tiempo aunque las personas se encuentren distanciadas. 16 La amistad es una
relacin en que la coinciden los intereses y las personas se demuestran afecto es
por eso que tanto la amistad como el compaerismo tienen mucha importancia
durante la adolescencia la cual es una etapa de cambio, de conocimiento de
nuevas personas y de nosotros mismos.

Robert Fisher. Autoestima pp. 43-51


Fabiola Martnez Daz. et.al. Formacin Cvica y tica .
Lilian Carapia. Inquietud Nueva: revista catlica de evangelizacin pp. 52-53
En: Callirgos, Carlos. La discriminacin en la socializacin escolar. Separata. Fondo Editorial de la Pontificia, Universidad Catlica del Per,
Lima, 1995. Callirgos, Juan Carlos. "La escuela y la tolerancia

4.1.

MARCO CONCEPTUAL

La discriminacin es un acto de separacin de una persona o un grupo de


personas a partir de criterios determinados. Creerse superior a otra persona y as,
maltratarla fsica y/o mentalmente causando efectos negativos en la otra persona.
En su sentido ms amplio, la discriminacin es una manera de ordenar y clasificar
otras entidades. Puede referirse a cualquier mbito, y puede utilizar cualquier
criterio. Si hablamos de seres humanos, por ejemplo, podemos discriminarlos
entre otros criterios, por edad, color de piel, nivel de estudios, nivel social,
conocimientos, riqueza, color de ojos diferente, orientacin sexual, etc.
No obstante, en su acepcin ms coloquial, el trmino discriminacin se refiere al
acto de hacer una distincin o segregacin que atenta contra la igualdad.
Normalmente se utiliza para referirse a la violacin de la Ley de igual libertad y la
igualdad de derechos para los derechos individuales de los individuos por
cuestin social ,crecimiento humano edad, razas humanas racial, religin religiosa,
poltica, orientacin sexual o por razn de gnero.
TIPOS DE DISCRIMINACION

Racismo y xenofobia.
Homofobia o rechazo a las orientaciones sexuales distintas a las
mayoritarias.
Discriminacin a personas discapacitadas o enfermos.
Discriminacin a las mujeres (machismo).
Diferenciacin segn el estrato social.
Discriminacin religiosa.
Discriminacin positiva.

CAUSAS
1. Circunstancias socio-econmicas:
Las circunstancias de tipo social y econmico pueden ser determinantes para el
surgimiento de conductas discriminatorias, ya que una mala situacin socioeconmica establece un ambiente ms proclive a la discriminacin.

2. Ideologa:
Una causa frecuente de discriminacin es la ideologa, ya que existen corrientes
de pensamiento que validan la segregacin y el trato de inferioridad a
determinados grupos humanos. Una ideologa constituye un conjunto de creencias
que contiene sus propias teoras, emblemas, msica, desfiles, etc.
10

3. Miedo:
En el caso de que un grupo poderoso de personas practique la discriminacin con
asiduidad, cabe la posibilidad de que alguno de sus miembros est disconforme
con determinadas prcticas pero no se atreva a expresarlo por miedo a las
consecuencias.

4. Personalidad dcil e imitativa:


Hay personas que no son crticas con su entorno, no cuestionan la realidad que
les rodea. Actan del mismo modo que sus allegados, comportndose de forma
imitativa y segn la costumbre. En numerosas ocasiones las personas que
discriminan no se han planteado por qu estn discriminando a una persona, si
hay motivos reales para hacerlo o si simplemente se estn dejando llevar por la
opinin de otros.

5. Inconsciencia:
Determinadas prcticas discriminatorias constan de varias etapas, de manera que
si se divide el trabajo a realizar entre varias personas ninguna de ellas ser
consciente de la verdadera magnitud del horror con el que est colaborando.

6. Lucha de intereses:
Frecuentemente, los grupos humanos se encuentran con un serio problema: hay
ms personas en el grupo que bienes o alimentos. Al plantearse un conflicto de
intereses, hay personas que no saben resolver el conflicto y actan de forma
violenta.

CONCECUENCIAS
Las consecuencias de la discriminacin :El dao psicolgico generado en los
jvenes es irreparable: el auto rechazo, la baja autoestima, la prdida de
identidades y la bsqueda constante de compensadores negativos (pandillas
juveniles, drogas, indiferencia hacia la realidad social) llevan a estos jvenes,
entre los 12 y 25 aos, a perderse en el drama de la marginacin.
En unas simples palabras: violencia, odio, marginacin, depresin, prejuicios,
miedo (todos estos sentimientos desde ambos lados, el marginado y el
marginador) y todas dejan secuelas de por vida.
11

4.2.

MARCO LEGAL

Ley nmero 1482 del 30de noviembre del 2011 por medio de la ciual se modifica
el cdigo penal, se establecen otras deposiciones.
-capitulo 9- de los actos de discriminacin.
ARTICULO 134 A
ARTICULO 134 B
ARTICULO 134 C
ARTICULO 134 D
ARTICULO 102
-declaracin universal de los derechos humanos, ARTICULO 2.

12

5. DISEO METODOLOGICO
5.1.
TIPO DE INVESTIGACION: el proyecto es cualitativo ya que est
basado en las relaciones sociales de los estudiantes de la Escuela Normal
Superior Santiago de Tunja, frente a la discriminacin que se presenta.
Se apoya en un proceso cuantitativo al recoger informacin mediante
encuestas, sondeos y entrevistas para obtener un anlisis estadstico de los
resultados.
5.2.
POBLACION: nuestra poblacin es la escuela normal superior
Santiago de Tunja , los estudiantes de los grados 10 y 11 a los cuales se
le aplicaron 73 sondeos, 100 encuestas, 6 entrevistas.
5.3.
MUESTRA: se tom una muestra de 100estudiantes de la Escuela
Normal Superior Santiago de Tunja, de los grados 10 y 11 de la jornada
de la maana para analizar las diferentes problemticas de la
discriminacin entre los mismo estudiantes, por medio de encuestas y
sondeos que arrojaron datos estadsticos para la identificacin de las
personas afectadas por este problema social.
5.4.
INSTRUMENTOS EMPLEADOS : los instrumentos que se usaron en
el proceso de elaboracin del proyecto para identificar a los estudiantes
involucrados en la discriminacin son las encuestas, sondeos y entrevistas
5.4.1. SONDEO DE OPINION: se aplica un sondeo de opinin con el objetivo
de identificar a los estudiantes de la Escuela Normal Superior Santiago
de Tunja que se ven involucrados en la discriminacin.

13

1. Ha sido usted vctima de la discriminacin?


70
60
50
40
30
20
10
0
SI

NO

2. Ha sido victimario en un acto de discriminacin?


70
60
50
40
30
20
10
0
SI

NO

14

El sondeo de opinin,
refleja unos resultados donde se muestra que
efectivamente se encuentra un problema social de discriminacin en la Escuela
Normal Superior Santiago de Tunja. El total de sondeos aplicados fueron setenta y
tres (73), mayormente se encuentra un gran nmero de estudiantes que dice no
ser discriminado por sus compaeros (63) y (10) nos dan a conocer que ha sido
afectado por este problema socio escolar. A pesar del bajo ndice de estudiantes
que sufren la discriminacin, es un problema que puede llegar a crecer por sus
propias vctimas, pues estos estudiantes afectados pueden cambiar su actitud, de
manera autoritaria y en casos violentos.

5.4.2. ENCUESTA: Se aplica una encuesta con el objetivo de analizar causas


y consecuencias que trae la discriminacin a los estudiantes de la
Escuela Normal Superior Santiago de Tunja.
1. Ha sido vctima de la discriminacin?
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
SI

NO

De las 100 personas encuestadas, se obtuvo un resultado el cual arrojo datos que
muestran un 81% de personas que no han sido afectadas por la discriminacin, y
un 19% han sido afectados.
De los estudiantes que resultan afectados un 14% es rechazado por sus
compaeros y el otro 5% asegura haber sido maltratado psicolgicamente.

15

2. Ha participado en actos de discriminacin?


90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
SI

NO

De las 100 personas encuestadas, se obtuvo un resultado el cual arrojo datos que
muestran un 82% de personas no han participado en actos discriminativos, y un
18% personas han participado.
De los estudiantes que discriminan un 11% discrimina ignorando y el otro 7%
agrediendo de manera psicolgica.
3. De los siguientes tipos de discriminacin de cuales ha sido vctima?
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
RACIAL

ETNIA

ECONOMICA

16

NINGUNA

De las 100 encuestas aplicadas, obtuvimos un resultado el cual arrojo datos que
muestran un 1% ha sido discriminado por su color de piel, el 5% por grupo social,
el 4% por su situacin econmica y el 90% asegura no haber sido afectado por
ninguna de las anteriores.

4. Como le afecta a usted la discriminacin?


90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

De las 100 encuestas realizadas se recolectaron los siguientes datos: 11% de


estudiantes son afectados acadmicamente, un 6% son afectados de una manera
psicolgica, un 13% de una manera socia lo cuales presentan baja autoestima y
estados de depresin, el 82% asegura no ser afectados por la discriminacin.
5. Qu consecuencias ha tenido la discriminacin en su proceso de formacin
acadmica?

17

90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
FALTA DE CONCENTRACION

BAJA AUTOESTIMA

NINGUNA

De las 100 encuestas realizadas a estudiantes se obtuvo que una parte grande
de estudiantes no les afecta este fenmeno social, se habla de un 80%. Un
13% asegura que la discriminacin le ha conllevado a tener una baja
autoestima y poca seguridad de s mismo, un 7% centra su problema con una
poca atencin a temas de clase generando perdida de materias y en su mayor
caso del ao.
6. Ha sido obligado a participar en actos de discriminacin?
60
50
40
30
20
10
0
SI

NO

18

Varios estudiantes aseguran haber sido obligados a discriminar a sus compaeros


por temor a que ellos fueran rechazados, esto le sucede a un 56% y el otro 44%
asegura no haber sido obligado a rechazar a sus compaeros.

7. Para usted las personas discriminadas deben ser castigadas?


80
70
60
50
40
30
20
10
0
SI

NO

Un 31% de la poblacin estudiada cree que las personas que discriminan de


cualquier manera a sus compaeros si deben ser castigas las cuales afirman
que son un mal ejemplo para la sociedad de su colegio y manejan la igualdad
al decir que todos somos iguales y la discriminacin es un acto de violencia.
Un 79% no creen que deben ser castigadas pues todos cometemos errores
afirmacin que sustenta la mayora de estudiantes y hay quienes opinan que
deber ser orientados por personas especializadas en el tema.

19

5.4.3 ENTREVISTA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE TUNJA
OBJETIVO: Conocer las caractersticas de los estudiantes que discriminan y son
discriminados.
NOMBRE:
_______________________________________GRADO:___________-

1. qu accione toma usted cuando se siente discriminado?


____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________
2. la discriminacin ha afectado su desempeo escolar en el colegio?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________
3. usted ha dado a conocer a alguna autoridad sobre las personas que lo
discriminan, para que tomen medidas al respecto?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________

4. cree usted que las personas que discriminan deben ser penalizado
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________

20

5.4.3.1. ENTREVISTA 2
ESCUELA NORMAL SUPERIOR SANTIEGO DE TUNJA
OBEJITVO: conocer las caractersticas de los estudiantes que discriminan y los
que son discriminados.
1. Cul considera usted que es su forma ms comn de discriminacin?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________
2. Usted porque comete actos de discriminacin a otras personas
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________
3. La discriminacin le ha generado consecuencias negativas para su vida?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________
4. Ha hecho algo para evitar discriminar a los dems?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________
5. Le gustara recibir algn tipo de orientacin para evitar la discriminacin?

21

6. CONCLUSIONES

Los datos que se obtuvieron y la informacin que ha ayudado a reforzar


la investigacin, se puede concluir que existe un problema de
discriminacin, en la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja
Por medio de esta investigacin, se ha podido observar que vivimos inmersos en
un problema social que afecta principalmente a personas indefensas, impotentes
ante los abusos de discriminacin que reciben por parte de sus compaeros.
Se encontr que un 14% de estudiantes de la Escuela Normal Superior Santiago
de Tunja, son discriminados por parte de sus compaeros, afectando su vida
social, psicolgica, sentimental y su rendimiento acadmico.
Se conoci las caractersticas de los estudiantes involucrados en el problema
social de discriminacin, demostrando un comportamiento por parte de los
afectados, de rechazo, alejamiento y baja autoestima; y por parte de los que
discriminan con acciones como: rechazo a personas que no comparten con su
mismo ideal, de forma fsica y verbal alejndolos de un grupo social.
Se encontr como causas y consecuencias, que la discriminacin se presenta
como un acto de rechazo a personas que no comparten los mismos ideales, las
mismas costumbres y la misma clase social, generando como consecuencia actos
de violencia, maltrato fsico, verbal y problemas psicolgicos.
Por medio de carteles con mensajes alusivos a la no discriminacin escolar se
incentiv a los estudiantes a tener una sana convivencia y buena cultura en su
forma de socializacin con sus compaeros, promulgando el respeto y la
solidaridad.

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6. ANEXOS:
LEY 1482

El Congreso de Colombia
DECRETA:
TTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 1. Objeto de la ley. Esta ley tiene por objeto garantizar la
proteccin de los derechos de una persona, grupo de personas, comunidad
o
pueblo, que son vulnerados a travs de actos de racismo o discriminacin.
Artculo 2. El Ttulo I del libro II del Cdigo Penal tendr un Captulo IX,
del siguiente tenor:
CAPTULO IX
De los actos de discriminacin
Artculo 3. El Cdigo Penal tendr un artculo 134A del siguiente tenor:
Artculo 134 A. Actos de Racismo o Discriminacin. El que
arbitrariamente impida, obstruya o restrinja el pleno ejercicio de los
derechos
de las personas por razn de su raza, nacionalidad, sexo u orientacin
sexual, incurrir en prisin de doce (12) a treinta y seis (36) meses y multa
de diez (10) a quince (15) salarios mnimos legales mensuales vigentes.
Artculo 4 0. El Cdigo Penal tendr un artculo 134B del siguiente tenor:,
Artculo 134 B. Hostigamiento por motivos de raza, religin, ideologa
poltica, u origen nacional tnico o cultural El que promueva o instigue
actos, conductas o comportamientos constitutivos de hostigamiento,
orientados a causarle dao fsico o moral a una persona, grupo de
personas,
1 comunidad o pueblo, por razn de su raza, etnia, religin, nacionalidad,
ideologa poltica o filosfica, sexo u orientacin sexual, incurrir en prisin
de
doce (12) a treinta y seis (36) meses y multa de diez (10) a quince (15)
salarios mnimos legales mensuales vigentes, salvo que la conducta
constituya delito sancionable con pena mayor.
Artculo 5. El Cdigo Penal tendr un artculo 134C del siguiente tenor:
23

Artculo 134 C. Circunstancias de agravacin punitiva. Las penas


previstas en los artculos anteriores, se aumentarn de, una tercera parte a
la
mitad cuando: ...
1. La conducta se ejecute en espacio pblico, establecimiento pblico o
lugar abierto al pblico.
2. La conducta se ejecute a travs de la utilizacin. de medios de
comunicacin de difusin masiva.
3. La conducta se realice por servidor
4. La conducta se efecte por causa o con ocasin de prestacin de un .
servicio pblico. !
5. La conducta se dirija contra nio, nia, adolescente, persona de la
tercera edad o adulto mayor;
6. La conducta est orientada a negar o restringir derechos laborales.
Artculo 6. El Cdigo Penal tendr un artculo 134D del siguiente tenor:
Artculo 134 D. Circunstancias de Atenuacin Punitiva. Las penas
previstas en los artculos anteriores, se reducirn en una tercera parte
cuando:
1. El sindicado o imputado se retracte pblicamente de manera verbal y
escrita de la conducta por la cual se le investiga.
2. Se d cumplimiento a la prestacin del servicio que se denegaba.
Artculo 7. Modifquese el artculo 102 del Cdigo Penal.
Artculo 102. Apologa del Genocidio. El que por cualquier medio difunda
ideas o doctrinas que propicien, promuevan, el genocidio o el antisemitismo
o
de alguna forma lo justifiquen o pretendan la rehabilitacin de regmenes o
instituciones que amparen prcticas generadoras de las mismas, incurrir
en
prisin de noventa y seis (96) a ciento ochenta (180) meses, multa de
seiscientos sesenta y seis punto sesenta y seis (666.66) a mil quinientos
(1.500) salarios mnimos legales mensuales vigentes, e inhabilitacin para
el i ejercicio de derechos y funciones pblicas de ochenta (80) a ciento
ochenta
(180) meses.
Artculo 8. Vigencia. La presente ley rige a partir de su promulgacin y
deroga todas las disposiciones que le sean contrarias.

24

25