Aula 02

PACOTE DE TEORIA E EXERCCIOS PARA
TCNICO JUDICIRIO DO TJDFT

PROFESSOR ALBERT IGLSIA
Ol, prezado aluno!

Nesta aula 1, trataremos do emprego e da colocao de
classes de palavras, assunto importante nas provas do Cespe. Portanto
estude o assunto com muito empenho.
Ao todo, so dez as classes de palavras. Umas variveis e outras
invariveis. importante fazermos uma sntese delas e de suas definies
nesse primeiro momento. Eis abaixo um quadro que resume bem a parte
terica:
Classe Gramatical
Definio
a palavra que nomeia os seres (pessoas, lugares,
Substantivo
instituies, animais, entes de natureza espiritual

ou mitolgica, etc.)
Tem a mesma forma para o singular e o plural:
Substantivo comum de
dois nmeros
lpis, vrus, nibus, mil-folhas. A diferena ser

estabelecida
por
meio
de
outro
elemento
lingustico: o lpis, os lpis, o vrus, os vrus

etc.
Apresenta uma s forma para ambos os gneros.
Substantivo comum de Efetua-se a distino por meio do artigo ou de

dois gneros
qualquer
outro
determinante.
Exemplos:
o/a
colega, o/a agente, o/a lojista.

Possui uma s forma e um s gnero a fim de
Substantivo
designar pessoas de ambos os sexos. Exemplos: a
sobrecomum
pessoa, a vtima, a criana, o cnjuge, o

monstro.
Apresenta uma s forma e um s gnero a fim de
Substantivo epiceno
designar animais de ambos os sexos. Usam-se as

expresses macho e fmea para fazer-se a
distino. Exemplos: a guia macho ou fmea, a
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cobra macho ou fmea, o crocodilo macho ou

fmea, o jacar macho ou fmea, etc.
palavra
servindo
Artigo
(definidos: o, a, os,
as; indefinidos: um,
uma, uns, umas)
que
se
antepe
basicamente
para
ao
substantivo,
generalizar
ou
particularizar o sentido desse substantivo. Em

alguns casos, o artigo essencial na identificao
do gnero e do nmero do substantivo. Exemplos:
Um aluno faltou aula. / O aluno faltou
aula. O gerente foi demitido. / A gerente foi
demitida. O pires quebrou. / Os pires
quebraram.
Palavra que se relaciona com o substantivo para lhe
Adjetivo
atribuir uma caracterstica. Com ele concorda em

nmero e gnero. Exemplos: mulher alta, livros
bons, rvore alta, tapete novo etc.
Mantm a mesma forma tanto quando se refere a
substantivos
Adjetivo uniforme
masculinos
quanto
femininos.
Exemplos: Deciso favorvel, parecer favorvel,

obra incrvel, livro incrvel, rapaz adorvel, moa
adorvel.
a palavra que indica a quantidade ou a posio
dos
Numeral
seres.
Exemplos:
dois,
quinze,
cem
(cardinais); segundo, dcimo quinto, centsimo

(ordinais); meio, um tero, um inteiro e treze
avos (fracionrios); dobro, triplo, qudruplo
(multiplicativos).
a palavra invarivel que se refere a um verbo, um
Advrbio
advrbio
ou
um
adjetivo,
indicando
uma
circunstncia (causa, tempo, modo etc.). Exemplos:

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Ele chegou cedo. (refere-se forma verbal

chegou, modificando-lhe o sentido). Voc agiu
bastante
mal.
(refere-se
ao
advrbio
mal,
intensificando-lhe o sentido). Essa a atitude

menos correta. (refere-se ao adjetivo correta,
intensificando-lhe o sentido).
a palavra invarivel que exprime emoes ou que
procura agir sobre o interlocutor, levando-o a
Interjeio
adotar certo comportamento sem que se faa uso

de
estruturas
lingusticas
mais
elaboradas.
Exemplos: Ah! Psiu! Opa! Eia!

a palavra invarivel que conecta (liga) palavras
Preposio
ou oraes. Exemplos: flor da boca da pele do

cu. Vou Roma de Csar. O aluno pediu
para sair mais cedo.
a palavra invarivel que une oraes ou termos
de uma orao. No desempenho desse papel, a
conjuno
Conjuno
pode
relacionar
termos
oraes
sintaticamente equivalentes (as chamadas oraes

coordenadas) ou relacionar uma orao principal a
uma orao que lhe subordinada. Exemplos:
Pedro e Paulo saram. Pedro foi ao cinema, e
Paulo foi ao teatro. preciso que estudemos.
a palavra que designa um processo (ao, desejo,
estado, mudana de estado, fenmeno). a classe
Verbo
gramatical mais rica em variao de formas. Pode

mudar para exprimir modo, tempo, pessoa, nmero
e voz. No dicionrio, so encontrados no modo
infinitivo (entrar, comer, chover, comprar, ser,
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amanhecer), que , por assim dizer, o nome do

verbo.
Exemplos:
Ele
estuda.
(ao)
Desejamos a classificao. (desejo) / Ele est

doente. (estado) / A lagarta virou borboleta.
(mudana
de
estado)
Choveu
forte.
(fenmeno)
Palavra
Pronome
que
substantivo)
adjetivo)
substitui
ou
para
que
tornar
nome
acompanha
claro
seu
(pronome
(pronome
significado.
Existem seis classes de pronomes:

Indica diretamente as pessoas do discurso (no
singular ou no plural): 1 pessoa: quem fala; 2
pessoa: com quem se fala; 3 pessoa: de quem se
fala. Eu, tu, ele, ela, ns, vs, eles, elas. Me, te,
Pessoal
se, lhe, o, a, nos, vos, se, lhes, os, as. Mim,

comigo,
ti,
contigo,
si,
consigo,
conosco,
convosco. Tambm so pessoais os pronomes de

tratamento: voc, o senhor, a senhora, vossa
senhoria, vossa excelncia, etc.
Refere-se s pessoas gramaticais, atribuindo-lhes a
posse de algo.: Meu, minha, meus, minhas,
possessivo
nosso, nossa, nossos, nossas, teu, tua, teus,

tuas, vosso, vossa, vossos, vossas, seu, sua,
seus, suas.
Indica a posio dos seres em relao s pessoas
do discurso, situando-os no tempo e no espao.
demonstrativo
1.
Pessoa:
Este,
esta,
estes,
estas,
isto.
2. Pessoa: Esse, essa, esses, essas, isso.

3. Pessoa: Aquele, aquela, aqueles, aquelas,
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aquilo.
aquele que, em uma orao, se refere a um
termo constante em orao anterior, chamado
relativo
antecedente. Exemplo: O avio que chegou estava

danificado. So pronomes relativos: que, quem,
quanto(s), quanta(s), cujo(s), cuja(s), o qual,
a qual, os quais, as quais.
Refere-se
terceira
sentido
vago
ou
pessoa
do
discurso
exprimido
num
quantidade
indeterminada. Exemplos: Quem espera sempre

indefinido
alcana. Alguns podem flexionar-se em gnero e

nmero.
alguns,
So
pronomes
nenhum,
indefinidos:
nenhuns,
algum,
qualquer,
quaisquer, ningum, tudo, nada, algo etc.

interrogativo
aquele usado para formular uma pergunta direta

ou indireta: que, quem, qual, quanto.
Tenho observado que bancas examinadoras como Cespe, Esaf e

FCC no se detm, geralmente, nos questionamentos sobre a definio dessas
classes. Antes, privilegiam o emprego delas no contexto em que esto
inseridas e, consequentemente, o nexo semntico que estabelecem com o
restante do perodo. Todavia, a partir do conhecimento das definies que
reuniremos subsdios para compreender o funcionamento de cada classe
gramatical.
Emprego de substantivos
Com frequncia, as formas sintticas de aumentativo e diminutivo
indicam valor semntico pejorativo: mulherzinha; livreco, sabicho etc.
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s vezes, essas mesmas formas so empregadas para traduzir

valor semntico afetivo, carinhoso: amorzinho, mulhero, mezona, paizinho
etc.
Em alguns casos, o emprego dessas formas j no indica mais a
ideia de grau aumentativo ou diminutivo. Passam elas a sugerir significado
diferente daquele expresso pelo substantivo normal: caixo, cartilha, folhinha
(calendrio), pelcula, porto, flautim, calo etc.
[...]
1.
(Cespe/STJ/Tcnico Judicirio/Telecomunicaes e Eletricidade/2012) Na

construo do sentido do texto, destaca-se a ambiguidade do vocbulo
militar, que, no contexto em que aparece, pode ser classificado ora
como substantivo, ora como verbo.
Comentrio Como substantivo, o vocbulo militar significa integrante de

uma das Foras Armadas. Como verbo, significa seguir uma carreira, ou atuar
em um partido, uma organizao etc. Portanto possvel entender que o
jornalista aproveitou a oportunidade para reclamar da intromisso das Foras
Armadas na liberdade de imprensa ou para, a exemplo do coronel, desabafar
sobre as dificuldades da sua prpria atividade profissional.
Resposta Item certo.
Emprego de artigos
1) Ambos
Usa-se o artigo entre o numeral ambos e o elemento posterior,
caso este admita o seu uso.
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Ex.:
Ambos
os
atletas
foram
declarados
vencedores.
(Atletas
substantivo que admite artigo.)

Ambas as leis esto obsoletas. (Leis substantivo que admite
artigo.)
Ambos vocs esto suspensos. (Vocs pronome de tratamento
que no admite artigo.)
2) Todos
Usa-se o artigo entre o pronome indefinido todos e o elemento
posterior, caso este admita o seu uso.
Ex.:
Todos os atletas foram declarados vencedores.

Todas as leis devem ser cumpridas.
Todos vocs esto suspensos.
3) Todo
Diante do pronome indefinido todo, usa-se o artigo para indicar
integralidade do que considerado, totalidade da parte; no se usa para
indicar generalizao.
Ex.:
Todo o pas participou da greve. (O pas todo, inteiro.)

Todo pas sofre por algum motivo. (Qualquer pas, todos os
pases.)
ATENO! muito comum surgirem em provas questes que abordam a

diferena entre os sentidos desses tipos de enunciados. Normalmente,
perguntado se o emprego ou a retirada do artigo preserva ou altera a
informao original. Perceba que h alterao de sentido. Tomando o segundo
exemplo como ponto de partida, a construo Todos os pases (no plural
mesmo) sofrem por algum motivo conserva o significado inicial.
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4) Cujo
No se usa artigo aps o pronome relativo cujo.
Ex.:
As mulheres, cujas bolsas desapareceram, ficaram revoltadas. (e

no: cujas as bolsas.)
5) Nomes de jornais, revistas, obras literrias

Deve-se evitar contrair com preposio o artigo que faz parte do
nome de jornais, revistas, obras literrias.
Ex.:
Li a notcia nO Estado de So Paulo. (ou Li a notcia no Estado de

So Paulo) no recomendado
Li a notcia em O Estado de So Paulo. recomendado
[...]
[...]
2.
(Cespe/STM/Analista Judicirio/Execuo de Mandados/2011) A insero

do artigo definido plural os imediatamente antes da palavra policiais
(L.6) no alteraria o sentido original do perodo.
Comentrio Sem o artigo, o substantivo entendido em sentido genrico,

no especificado. Quais ou quantos policiais: todos, alguns, dois, trs? Com o
artigo definido os, o substantivo policiais tem seu alcance semntico
delimitado. A referncia agora a todos os policiais da delegacia.
Resposta Item errado.
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[...]
3.
(Cespe/PC-CE/Inspetor/2012) Os substantivos velhice (L.1) e tese

(L.11) esto empregados no texto de forma indefinida e com sentido
genrico.
Comentrio Para resolver acertadamente esta questo, voc precisa notar o

que vem antes desses substantivos. Em velhice, tem-se a fuso da
preposio a com o artigo definido a. Os artigos definidos (o, os, a, as) so
antepostos aos substantivos para dar aos seres um sentido determinado.
Semelhantemente, isso que tambm ocorre em tese.
Emprego de adjetivos
Destacarei dois fatos importantes quanto ao emprego deles. O
primeiro que tambm atingimos o grau superlativo (elevao ou reduo da

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qualidade de um ser no mais alto grau em comparao ou no com a de outro

ser) com a repetio do adjetivo:
Ex.:
O filme foi muito lindo.

O final do filme foi lindo, lindo.
O segundo fato que, quando comparamos a mesma qualidade
atribuda a dois seres, no empregamos as formas mais bom, mais mau,

mais grande e mais pequeno.
Ex.:
Conquistar melhor do que ganhar.

A reprovao pior do que alguns meses de dedicao.
Mas quando comparadas duas qualidades do mesmo ser,
usamos a forma analtica desses adjetivos.

Ex.:
Joo mais pequeno do que inteligente.

Seu comportamento mais bom do que mau.
Emprego de pronomes
1.
Diferena quanto ao emprego dos pronomes pessoais
a)
Ele virou ela.
Na funo de sujeito e de predicativo, o pronome

pessoal utilizado ser, via de regra, do caso reto.
b)
c)
Quero falar com ele.
Sero empregados os do caso oblquo nas
Sou til a ele.
demais
Vi-o na rua.
verbal, complemento nominal etc.)
funes
sintticas
(complemento
Eu contei a ti o que acontecera.
Os pronomes oblquos tnicos so
Voc ter de viajar com ns dois.
precedidos de preposio.
Voc ter de viajar conosco.
Usa-se com ns ou com vs

quando tais expresses vierem
acompanhadas de elementos de
realce,
numeral,
pronome
ou
orao adjetiva.
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10

CUIDADO! No v sem eu saber.

Todos saram, exceto eu.
Mesmo diante de preposio, o

pronome pessoal do caso reto
ser
empregado
quando
for
sujeito de verbo, ainda que este

esteja elptico.
d)
Maria fez aniversrio. Pedro deu-lhe um presente.

Maria fez aniversrio. Pedro a presenteou.
Como
complementos
verbais,
o(s),
a(s)
desempenham funo de
objeto direto; lhe(s), de
objeto indireto.
e)
Mandei-o sair da sala.
LHE(S) s poder ser sujeito de
Fiz-lhes ver que estavam errados.
verbo infinitivo transitivo direto.

Mandei-lhe sair da sala seria
uma construo errada, j que
sair tem regncia intransitiva.
2.
Pronomes de tratamento
PRONOME DE
ABREVIATURA
TRATAMENTO
USADO PARA SE
DIRIGIR A
Senhor, Senhora
Sr., Sr
tratamento formal
Voc
V.
tratamento informal
Vossa Alteza
V. A.
prncipes e duques
Vossa Eminncia
V. Em
cardeais
Vossa Excelncia
V. Ex
Vossa Magnificncia
V. Mag
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altas
autoridades
oficiais-generais
reitores de universidades
11

Vossa Majestade
V. M.
reis e imperadores
Vossa Reverendssima
V. Rev.ma
sacerdotes em geral
Vossa Santidade
V. S.
papa
Vossa Senhoria
V. S
tratamento formal para

pessoas graduadas.
As formas de tratamento designam indiretamente a 2 pessoa do

discurso (aquela com quem se fala), mas conduzem todas as concordncias
nominal e verbal da frase para a terceira pessoa do singular ou do plural,
conforme o caso.
a)
Particularidades
Vossa Excelncia fez um belo discurso. (para dirigir-se pessoa, ainda

que por meio de correspondncias)
Sua Excelncia fez um belo discurso. (fala-se da pessoa)
b)
Vossa Excelncia apresentar seus projetos? (note que o verbo e o

pronome correspondem terceira pessoa; o adjetivo tende a concordar
com o gnero da pessoa concordncia ideolgica)
c)
Se voc chegar cedo, eu vou te ajudar. (errado)

Se voc chegar cedo, eu vou ajud-lo (voc). (certo)
(muito cuidado: mesmo os pronomes de tratamento informal levam os
outros pronomes para a terceira pessoa)
3.
Pronomes possessivos
Referem-se s pessoas gramaticais, atribuindo-lhes a posse de

algo. Concordam em gnero e nmero com a coisa possuda.
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Meu(s),
Primeira pessoa
Ex.: Eu trouxe meu caderno.
nosso(s), nossa(s)
Tu trouxeste tuas canetas.

Segunda pessoa
Terceira pessoa
4.
minha(s),
Teu(s),
tua(s),
vosso(s), vossa(s)
Seu(s), sua(s)
Pronomes demonstrativos
Indicam a posio dos seres em relao s pessoas do discurso,
situando-os no tempo e no espao.
RONOMES
Este(s), esta(s), isto
Esse(s), essa(s), isso
Aquele(s), aquela(s),
TEMPO
Presente; momento atual Perto de quem fala

Passado prximo
Perto da pessoa com

quem se fala
Passado longnquo
aquilo
Ex.:
ESPAO
Longe de quem fala e da

pessoa com quem se fala
Nestas ltimas horas tenho aprendido muito.

Este rapaz ao meu lado meu amigo.
Essas horas que passamos na praia foram muito agradveis.
O que isso a do teu lado?
Naquela poca, a vida era melhor.
O que aquilo atrs do carro?
a)
Casos Especiais
Meu argumento este: no h democracia sem justia. (Este:

empregado quando ainda vai ser feita a referncia; promove a coeso
textual conhecida como catafrica.).
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No h democracia sem justia. Esse meu argumento. (Esse:

empregado quando j foi feita a referncia; promove a coeso textual
conhecida como anafrica)
b)
Comprei um carro e uma bicicleta. Esta eu dei para meu irmo; aquele,
para mim mesmo. (Este e aquele servem para retomar elementos j
citados. Este diz respeito ao ltimo termo; aquele, ao primeiro.)
c)
O que ele disse era verdade.

Passar a que for mais capacitada. (O e a diante de que pronome
relativo e de preposio sero pronomes demonstrativos)
[...]
16
triunfo
de
uma
moral
tecida
de
perplexidade.
As
execues
acontecem em lugares fechados, diante de poucas testemunhas:

h uma espcie de vergonha. Essa discrio apresentada como
19
um
progresso:
condenados
nas
os
povos
praas.
Mas
civilizados
o
dito
no
progresso
executam
,
de
seus
fato,
um
corolrio da incerteza tica de nossa cultura.

[...]
4.
(Cespe/DPF/Papiloscopista/2012)
termo
Essa
discrio
(l.18)
refere-se apenas ao que est expresso na primeira orao do perodo

que o antecede.
Comentrio Este um caso tpico em que o pronome demonstrativo foi
usado como elemento de coeso anafrica. A tal discrio a maneira como
as mencionadas execues so feitas: em lugares fechados, diante de poucas
testemunhas.
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5.
Pronomes indefinidos
So os que tm sentido vago, impreciso, indeterminado. Alguns
podem flexionar-se em gnero e nmero.
a)
Casos Particulares
Certo livro: antes do substantivo, equivale-se a pronome indefinido.

Livro certo: depois, equivale-se a adjetivo.
b)
Algum livro deve ser igual a este. Antes do substantivo, tem valor
positivo, exprime possibilidade.
Livro algum deve ser igual a este. Depois, tem valor negativo, expressa
impossibilidade.
6.
Pronomes relativos
a)
Eis os velhos amigos de que lhe falhei.

Eis o instrumento de que lhe falei.
O pronome relativo QUE pode ser empregado tanto para substituir
coisa quanto para representar pessoa. Rejeita preposies com duas ou mais
slabas e dispensa sem e sob
Lembre-se de que para ser conjuno integrante, esse vocbulo
deve unir uma orao subordinada de valor substantivo (objeto direto, objeto
indireto, complemento nominal, sujeito, predicativo, aposto) sua principal.
Considere este fragmento: ...eles explicam que tipo de rodovia cada uma .,
em que a orao sublinhada objeto direto da forma verbal explicam e o
que no pronome relativo.
b)
A casa onde morei era muito antiga. (certo)

A reunio onde estvamos acabou tarde. (errado)
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15

ONDE usado restritivamente em referncia a lugar.

A escola onde estudo foi fechada.
A escola aonde vais muito longe.
A escola donde vens muito longe.
ONDE pronome relativo quando substitui um termo antecedente,
como no primeiro exemplo (onde = escola). No deve ser confundido com
onde = advrbio interrogativo: Onde voc estuda?. Observe que agora o
vocbulo onde no substitui nenhum termo anterior, apenas introduz uma
pergunta que exprime a ideia de lugar.
Usaremos aonde (contrao de a + onde) quando o verbo que
surgir aps esse pronome relativo exprimir ideia de movimento e exigir a
preposio a. Caso o verbo indicativo de movimento reger preposio de,
usaremos donde (contrao de de + onde).
Ressalto que o verbo seguinte deve indicar movimento e no
permanncia (como no primeiro exemplo). Com verbos estticos, que
exprimem permanncia, a preposio empregada ser em. Na Lngua
Portuguesa no existe nonde, isto , a contrao de em + onde.
c)
Ele participou da reunio, a qual deu origem ao atual grupo de trabalho.

O relativo o qual (e variaes) til para desfazer ambiguidades.
Perceba que, se fosse empregado o relativo QUE, haveria margem para a

seguinte dvida: a reunio ou ele deu origem ao atual grupo de trabalho?
d)
uma pessoa com cujas opinies no podemos concordar.

O pronome relativo CUJO(S)/CUJA(S) estabelece uma relao de
posse/dependncia entre os termos antecedente e consequente. Concorda em

gnero e nmero com a coisa possuda.
Muito cuidado quando a banca lhe propuser a substituio dele
por outro relativo (que, a/o qual, quem), a pretexto de que sero mantidas a
correo gramatical e a coerncia argumentativa. ISSO NO VERDADE.
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16

NO POSSVEL FAZER TAL SUBSTITUIO. No confunda o caso

anterior (correspondncia entre que e o/a qual) com este.
Observe esta construo: O professor cujo o filho nasceu est feliz.
O que acha dela? Certa ou errada? ERRADA. A norma gramatical no abona o
emprego de artigo antes (...o cujo...) ou depois (...cujo o...) do relativo CUJO,
da o motivo de no se empregar o acento indicativo de crase diante dele.
para
China
desenvolvida
trabalhadores.
ensino
entendeu
no
Os
superior,
cujo
pode
chineses
nmero
que
sua
passagem
prescindir
tm
de
da
qualificao
investido
matrculas
de
emergente
de
seus
pesadamente
no
multiplicado
por
foi
seis nos ltimos dez anos. [...]

Editorial, O Estado de S. Paulo, 19/7/2012.
5.
(Cespe/TRE-RJ/Tcnico Judicirio/2012) Mantm-se a correo gramatical

do perodo ao se substituir cujo (L.4) por qual.
Comentrio Se voc leu atentamente o que eu acabei de escrever, no

deve ter perdido tempo com esta questo. No possvel substituir cujo por
qual.
pronome
relativo
cujo
estabelece
relao
de
posse/dependncia/pertencimento entre o antecedente e o consequente

(nmero de matrculas do ensino superior).
e)
Esta a pessoa a quem prezo como amigo.

O pronome relativo QUEM utilizado em referncia a pessoas e se
faz acompanhar de preposio. Eu disse PREPOSIO e no artigo. Portanto,

se perguntarem a voc qual a classe gramatical daquele a em negrito, NADA
DE DIZER ARTIGO.
f)
Esqueci tudo quanto foi dito.
Prof. Albert Iglsia
17

Podemos confiar em todos quantos esto presentes.

Podemos confiar em todas quantas esto presentes.
QUANTO
(e
variaes)
ser
pronome
relativo
quando
estiver
acompanhado de tudo (e variaes).
g)
Essa a hora quando as garas levantam vo.

No entendi a maneira como ela se dirigiu a mim.
QUANDO e COMO so pronomes relativos sempre que se referirem a um
termo antecedente (a hora e a maneira, nessa ordem). O primeiro tem

valor semntico de tempo; o segundo, de modo.
[...]
[...]
6.
(Cespe/STM/Tcnico Judicirio/rea Administrativa/2011) O elemento que

possui, em todas as suas ocorrncias (L.7, 8, 13 e 14), a propriedade de
retomar palavras ou expresses que o antecedem no texto.
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18

Comentrio Preste muita ateno no enunciado. O que o examinador

procura, na verdade, um pronome relativo, pois ele que retoma palavras
ou expresses antecedentes. Assim sendo, o item est errado. Vejamos:
mostra que h setores (l. 7) => conjuno integrante,
pois introduz orao (substantiva) que funciona como objeto direto do verbo
mostrar.
como a construo civil, que tem uma (l. 8) =>
pronome relativo, pois substitui a expresso construo civil na orao em
que aparece. Repare: a construo civil tem uma. Observao: a orao
introduzida por pronome relativo chamada subordinada adjetiva.
que um equvoco (l 13) => outra conjuno
integrante, pois introduz orao (substantiva) que funciona como objeto
direto do verbo mostrar (l. 12).
mostram que o mercado de trabalho j bem (l. 14) =>
outra
vez
temos
uma
conjuno
integrante,
que
introduz
orao
substantiva. O que introduz o objeto direto do verbo mostrar. Repare o

artifcio: Os nmeros mostram ISSO. O vocbulo ISSO se equivale orao
(substantiva) que o mercado de trabalho j ...
[...]
[...]
7.
(Cespe/TJ-ES/Analista Judicirio/2011) A supresso da preposio em em

que
desrespeitaria as regras gramaticais, pois, por meio dela, se
indica que o pronome que retoma subjetividade
Comentrio No verdade que o pronome relativo que retoma

subjetividade. Ele retoma o antecedente thos. A orao adjetiva pode ser
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19

reescrita assim: A sociabilidade assume um tom caracteristicamente

marcante na thos.
[...]
8.
(Cespe/FUB/Analista de Tecnologia da Informao/2011) Na linha 49, o

vocbulo se empregado com a mesma funo nas duas ocorrncias: a
de marcar reciprocidade de ao.
Comentrio No verdade. No primeiro caso, o se parte integrante do

verbo assemelhar-se (= ser semelhante a; parecer-se), como em queixar-se,
suicidar-se etc. No segundo, o pronome indica reciprocidade, ou seja, Criador
e criatura praticam e sofrem a ao um em relao ao outro.
Colocao dos Pronomes Oblquos tonos

Antes de apresentar os casos de colocao pronominal assunto
que no muito explorado pelo Cespe , cabe lembrar que prclise a

ocorrncia do pronome antes do verbo (Fingiu que no o reconheceu.).
Quando acontece o inverso, ou seja, o pronome surge aps o verbo, temos um
caso de nclise, que na escrita marcada pela presena do hfen (D-me sua
ajuda.). A mesclise, que s ocorre com verbos no futuro do presente e no
futuro do pretrito, o emprego do pronome no meio do verbo, entre a
forma infinitiva e a desinncia modo-temporal (Dar-lhe-ia minha ajuda.).
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20

Casos de Prclise
a) Palavras
de
sentido Nada me far desistir.
negativo
Ningum me far desistir.
b) Advrbios sem pausa
Aqui se fazem chaves.

Talvez se cumprimentassem.
c) Conjunes
Quando lhe dissemos a verdade, chorou muito.
subordinativas e pronomes O livro que me deste muito interessante.

relativos
d) Conjunes
Ora se atribulava, ora se aquietava.
coordenativas alternativas
Das duas uma: ou as faz ela, ou as fao eu.
e) Pronomes e advrbios Quem lhe contou a verdade?

interrogativos
Por que te afliges tanto?
f) Pronomes indefinidos
Tudo me foi dado.

Algum te contou a verdade?
g) Frases exclamativas e Como te atreves!

optativas
Deus o abenoe, meu filho!
h) Preposio
em
+ Em se tratando desse assunto, nada mudar.
verbo no gerndio
Casos de Mesclise
a) Verbo
no
futuro
do Amar-te-ei a vida inteira. (No te amarei a vida
presente ou do pretrito, inteira.)

sem palavra atrativa
Dar-lhe-ia o livro. (Jamais lhe daria o livro.)

Casos de nclise
a) Antes de tentar decorar Levante-se e lute.

qualquer
outra
regra,
Tratando-se desse assunto, nada mudar.
fundamental saber que a

tendncia
da
lngua
Vend-lo era o que mais importava.
portuguesa recai sobre Aqui, fazem-se chaves.

o
uso
da
Prof. Albert Iglsia
nclise.
21

Portanto, se no ocorrer
qualquer
um
dos
casos
mencionados
anteriormente, usaremos a
nclise.
Alguns pontos precisam ser ressaltados neste momento:
1 O particpio no admite nclise.
Dada-me a resposta, calei-me. (errado)
Dada a mim a resposta, calei-me. (certo)
2 O futuro do presente e o futuro do pretrito tambm no admitem nclise.
Direi-te a verdade. (errado)
Dir-te-ei a verdade (certo)
3 O numeral ambos, quando sujeito, tambm atrai o pronome oblquo tono.
Ambos se casaro amanh.
4 licita a prclise ou a nclise quando o infinitivo estiver precedido de
preposio ou palavra negativa.
Estou aqui para te servir (ou servir-te).
Meu desejo era no o incomodar (ou incomod-lo).
5 Quando o infinitivo vier precedido pela preposio a, a prclise no ser
possvel se o pronome for o ou a.
Estamos a contempl-la.
Se soubesse, no continuaria a l-lo.
Comeou a lhe ensinar portugus (ou ensinar-lhe).
At agora, a posio do pronome oblquo tono levou em conta a
existncia de apenas um verbo. Veja a seguir como empreg-los em relao a
uma locuo verbal (verbo auxiliar + verbo principal).
Prof. Albert Iglsia
22

a)
Verbo auxiliar + infinitivo
Ex.: Eu devo-lhe fazer um favor. (nclise do verbo auxiliar)

Eu devo fazer-lhe um favor. (nclise do verbo principal)
Eu no lhe devo fazer um favor. (prclise do verbo auxiliar; a palavra
atrativa impede a nclise)
Eu no devo fazer-lhe um favor. (nclise do verbo principal; o advrbio
no insuficiente para impedi-la)
b)
Verbo auxiliar + preposio + infinitivo
Ex.: Os jovens deixaram de se falar. (prclise do principal)

Os jovens deixaram de falar-se. (nclise do principal)
c)
Verbo auxiliar + gerndio
Ex.: Estou-lhe obedecendo. (nclise do auxiliar)

Estou obedecendo-lhe. (nclise do principal)
No lhe estou obedecendo. (prclise do auxiliar, em virtude da palavra
atrativa, que impede a nclise)
No estou obedecendo-lhe. (nclise do principal; distante, o advrbio
perde sua fora atrativa)
d)
Verbo auxiliar + particpio
Ex.: Havia-me levado ao cinema. (nclise do auxiliar; no possvel a nclise

do verbo principal por estar ele no particpio)
No me havia levado ao cinema. (prclise do auxiliar, em virtude do
advrbio de negao)
Devo esclarecer ainda que, na fala brasileira (diferentemente do
que ocorre na tradio lusitana), os pronomes oblquos tonos tendem a ficar
solto entre o verbo auxiliar e o principal, formando a prclise deste, como
atestam os exemplos abaixo, extrados de excelentes escritores modernos.
a)
Mas agora j sabemos nos defender (Guimares Rosa)
b)
Meus olhos iam se enchendo de gua. (Raquel de Queirs)
Prof. Albert Iglsia
23

c)
A conversa na mesa teria lhe dado suficiente prestgio para isso? (Jorge
Amado)
Advrbios
Referem-se
um
verbo,
um
advrbio
ou
um
adjetivo,
acrescentando-lhes informaes circunstanciais, acessrias.

Ex.:
Ele chegou cedo. (refere-se forma verbal chegou e indica

quando a ao verbal se realizou)
Voc
agiu
bastante
mal.
(refere-se
ao
advrbio
mal,
intensificando o modo indicado pelo advrbio)

Essa a atitude menos correta. (refere-se ao adjetivo correta,
adicionando-lhe valor semntico intensificador)
Em alguns casos, os advrbios podem se referir a uma orao

inteira. Nesse caso, normalmente transmitem a avaliao de quem fala ou
escreve sobre o contedo da orao.
Ex.:
Infelizmente, os deputados aprovaram as emendas.

As providncias foram infrutferas, lamentavelmente.
Observamos que os advrbios bem e mal, quando juntos a
adjetivos (ou a particpios), so empregados na forma analtica para indicar o

grau comparativo de superioridade.
Ex.:
O quarto est mais bem pintado (do) que a sala.

Joaquim mais mal educado (do) que Pedro.
Alguns advrbios podem assumir formas diminutivas (e passam a
ter valor superlativo) para indicar linguagem afetiva.
Ex.:
Chegaram agorinha.
Terminei a prova rapidinho.
Prof. Albert Iglsia
24

Ocorrendo o emprego sequencial de advrbios terminados em

mente, a terminao pode ser usada apenas no ltimo advrbio ou em todos
eles.
Ex.:
Calma e silenciosamente, a aluna repassava os ensinamentos.

Calmamente
silenciosamente,
aluna
repassava
os
ensinamentos.
ATENO! possvel que alguns adjetivos sejam empregados com advrbios.

Nesse caso, ficam invariveis.
Ex.:
No falem alto!
As aulas de portugus no custam caro.
Preposies
Conecta (liga) palavras e oraes, estabelecendo uma relao de
subordinao do consequente ao antecedente.

Ex.:
O caderno de portugus ficou na escola. (a preposio estabeleceu

vnculo entre as palavras caderno e portugus, pertencentes
mesma orao)
O medo de fracassar atormentava-o dia e noite. (agora, a
preposio promoveu o vnculo entre o substantivo medo e a
orao completiva nominal fracassar.
Usualmente, as preposies so desprovidas de valor semntico.
Porm, s vezes indicam noes fundamentais compreenso da frase.

Ex.:
Estou com voc. (associao, a favor)

Estou contra voc. (posio contrria)
Pus sob a mesa. (posio inferior)
Pus sobre a mesa (posio superior)
s noites, jogava domin. (tempo habitual, periodicidade)
Dei pirulitos para as crianas, uma a uma. (distribuio)
Prof. Albert Iglsia
25

Veio de casa. (origem)
tecnologia
comrcio,
as
passou
cidades,
vida
dominar
cotidiana
no
e
apenas
intimidade
do
homem, mas foi alm: transformou-se na linguagem do mundo

4
contemporneo,
nossa
mediao
universal.
Como
sistema
universal, a Histria da mesma maneira que as cincias, as

artes e a poltica vista da mesma perspectiva, isto , por
7
meio
de
um
quantificados,
conjunto
que
de
valem
regras
de
de
forma
conhecimentos,
diferenciada
geralmente
para
todas
as
dimenses do real.
10
13
impossvel
despojar
ambiguidades,
paradoxos
por
meio
racionalidade
vez
de
da
habitar
acontecimentos,
o
o
mundo
enigmas,
tcnica
mundo,
homem
das
domin-lo
suas
plenamente
de
forma
sistemtica.
Em
acolh-lo,
viver
no
dos
moderno
tem
meio
pretenso
de
domin-lo pela tcnica. Mas ele no se d conta de que essa

16
pretenso o que o transforma no escravo moderno: dominado

por causas exteriores, o homem perde a prudncia e age como
qualquer ser passional, isto , tudo o que ele faz s faz porque
19
levado pelos acontecimentos.

Russell A. Mittermeyer. Um planeta febril. In: Isto, 23/12/2009, p. 117 (com adaptaes).
9.
(Cespe/IPAJM/Advogado/2010)
Considerando
uso
das
estruturas
lingusticas no texto, assinale a opo correta.

(A) A expresso da mesma maneira (l.5) estabelece uma comparao entre
o sistema universal (l.4-5) e o conjunto de regras de conhecimentos
(l.7).
Prof. Albert Iglsia
26

(B) A expresso por meio de (l.6-7) e o vocbulo pela (l.15) atribuem a

ideia de instrumento, respectivamente, a um conjunto de regras (l.7) e
a tcnica (l.15).
(C) Os pronomes em domin-lo (l.11) e em o transforma (l.16) referem-se
a mundo, respectivamente, nas linhas 10 e 13.
(D) Na linha 12, a repetio da preposio de, que precede racionalidade
tcnica e forma sistemtica, indica que se trata de dois complementos
para a expresso por meio.
(E) A preposio de, em dos acontecimentos (l.13-14), corresponde
preposio a e por ela pode ser substituda, sem prejudicar a correo e a
coerncia do texto.
Comentrios Alternativa A: Muito cuidado, pois apenas uma parte do que
foi dito est correta. Embora a locuo conjuntiva da mesma maneira que
estabelea uma comparao, esta ocorre entre a Histria e as cincias, as
artes e a poltica.
Alternativa B: aqui no h problemas. A locuo prepositiva
por meio de confere ao termo um conjunto de regras circunstncia de
instrumento, o qual utilizado para que a Histria seja vista da mesma
maneira que as cincias, as artes e a poltica. Semelhantemente, a contrao
da preposio per com o artigo a (= pela) provoca o mesmo efeito no termo
tcnica por meio dela que o homem moderno tem a pretenso de
dominar o mundo.
Alternativa C: este item trata da funo referencial dos
pronomes, aspecto que as bancas gostam de explorar. O exerccio no difcil,
mas requer ateno do candidato quanto leitura do texto. Em domin-lo, o
pronome realmente se refere ao termo mundo. O problema surge agora: em
o transforma, o pronome oblquo se refere a homem moderno (l. 14).
Alternativa D: em da racionalidade tcnica, a preposio
(que se contraiu com o artigo a) indica exatamente o que o examinador
afirmou. J em de forma sistemtica, a preposio integra locuo adverbial
Prof. Albert Iglsia
27

com valor semntico de modo/maneira (de dominar o mundo plenamente).

Portanto a relao estabelecida com o verbo dominar.
Alternativa E: eu sugiro a reescritura da passagem como
propes a banca, pois facilita a anlise.
Em vez de habitar o mundo, acolh-lo, viver no meio aos
acontecimentos...
notria a falta de coeso entre os elementos textuais, a qual
consequentemente prejudica a coerncia argumentativa. Experimente manter
a presente alterao e trocar o conectivo no por em:
Em vez de habitar o mundo, acolh-lo, viver em meio aos
acontecimentos...
Ficou melhor assim? Como isso no foi proposto, o item
tambm est errado.
Resposta B
Afirma-se
produtos
forma,
4
contribuem
da
imanente
que
13
pela
capitais
meios
civilizados
competitividade
se
da
pela
corrida
enriquecimento
e
lei
Omite-se,
histria
e
faz
vida
espcie.
atrs
de
da
ilimitado,
legtimos.
em
da
valor
natureza
humana
solidariedade,
parte
pas.
propositadamente,
da
da
dessa
do
erigida
uma
seus
e,
econmico
fosse
sobrevivncia
produtividade
dominada
Prof. Albert Iglsia
como
perodo
particularmente,
crescimento
humana.
mundo
do
cooperao
para
competio
e,
competitividade
social,
longo
fundamentais
da
estimulam
espcie
mais
inovao
para
vida
orientado
10
tecnolgicos
Consequentemente,
supremo
que
uma
valores
ideologia
viso
acumulao
nem
Para
sempre
a
foi
de
de
por
sociedade,
28

16
coletivamente,
produtividade
quando
para
elevar
atingido
reduo
19
dos
investimentos
preos
dos
de
condio
de
elevao
bens
bem
tecnologia
que
na
busca
resultados
bem-estar
lucros
de
vantagens
seus
de
Deixemos
necessidade
mas
nvel
mediante
produtivo.
22
haver
forem
coletivo.
dos
servios
gerados,
na
claro:
no
nas
esta
ou
aumento
do
discute
sociedades
seja
pode
salrios,
expanso
se
maior
distribudos
Isso
proporcional
e
de
ser
a
de
sistema
aqui
contemporneas,
ambientalmente
segura,
socialmente benfica (para todos) e eticamente aceitvel.

Henrique Rattner. Tecnologia e sociedade. In: Internet:
<www.espacoacademico.com.br> (com adaptaes)
10. (Cespe/IPAJM/Advogado/2010 adaptada) A coerncia e a correo

gramatical do texto seriam mantidas ao se substituir
(A) erigida em valor supremo (l.4-5) por erigida valor supremo.
(B) fundamentais
para
sobrevivncia
(l.9)
por
fundamentais
sobrevivncia.
(C) atingido mediante a elevao (l.17) por atingido pela elevao.
(D) condio de que esta seja (l.22) por condio que esta seja.
Comentrio Alternativa A: a ausncia da preposio constitui erro
gramatical e prejudica a coerncia do texto. A locuo verbal erigida (=
erguida, construda) tem seu sentido modificado pela circunstncia expressa
pela locuo adverbial em valor supremo. Uma locuo adverbial composta
por preposio + substantivo (Eu caminho noite.), adjetivo (Fiz o trabalho de
novo.) ou advrbio (Eu vim de l.). A preposio serve para conectar o termo
anterior e o posterior; sem ela, a locuo perde sua caracterstica.
Alternativa B: a coerncia estaria preservada, mas a correo
gramatical no. A troca da preposio para por a faz surgir a crase (fuso da
preposio com o artigo a), que deve ser indicada por meio do acento grave:
.
Prof. Albert Iglsia
29

Alternativa C: so equivalentes a locuo prepositiva por

meio de, a preposio acidental mediante e o vocbulo pela (contrao da
preposio per com o artigo a), todos denotam circunstncia de instrumento.
A
preposio
mediante
no
se
aglutina
com
artigo,
diferentemente da preposio per. Por isso a forma "mediante a elevao...,

[mediante] a reduo... [mediante] o aumento de investimentos...". No h
necessidade de repetir a preposio.
Vamos trocar "mediante" por per, que se aglutina com
artigo: "pela elevao..., a reduo... o aumento de investimentos...". Assim
como no houve necessidade de repetir a preposio "mediante", no h a
obrigatoriedade de repetir o vocbulo per.
Alternativa D: o caso aqui semelhante ao da alternativa A.
a preposio de conecta o substantivo condio ao seu complemento: de
que esta seja. A ausncia dela prejudica a correo gramatical e afeta o
sentido original do texto. Note ainda que o vocbulo que , primeiramente,
conjuno integrante; depois, passa a ser pronome relativo.
Resposta C
[...]
fato
que
essa
ininterrupta
incansvel luta pelo saber tem sido uma das mais importantes
10
13
atividades
do
insacivel
af
de
em
sua
plenitude
toda
homem.
Ocorre
descobrir,
a
que,
criar,
livre
ao
dar
conquistar,
aventura
do
ao
vazo
ao
tentar
esprito,
seu
realizar
homem
depara-se com seus limites. [...]

Ivan de Arajo Moura F. Conflitos ticos em psiquiatria. In: Jos E. Assad (Coord.).
Desafios ticos. Braslia: Conselho Federal de Medicina, 1993, p. 185 (com adaptaes).
11. (Cespe/Inca/Cargos de Nvel Superior/2010) A repetio da preposio a

em ao tentar (l.11) fundamental para mostrar que a orao a iniciada
est em paralelo com a orao iniciada por ao dar vazo (l.10); e que
Prof. Albert Iglsia
30

no se trata de mais um termo da enumerao de verbos que

complementam af de (l.11).
Comentrio Antes da orao reduzida ao tentar realizar h uma
enumerao de oraes (de descobrir, criar, conquistar) coordenadas entre si
e ligadas ao substantivo af por meio da preposio de. A preposio a
introduz orao que indica quando o homem se depara com seus limites.
realidade
envolvidos
com
atual
temtica
vem
da
exigindo
sade
dos
maiores
pesquisadores
esforos
para
compreender as mudanas recentes, pois o modo de as pessoas

4
fazerem
uso
de
suas
capacidades
fsicas,
cognitivas
afetivas
para produzir foi transformado. [...]

Ada vila Assuno. Uma contribuio ao debate sobre as relaes sade e trabalho.
In: Cinc. Sade Coletiva, v. 8, n. 4, p. 1.005-18, 2003 (com adaptaes).
12. (Cespe/Inca/Cargos de Nvel Superior/2010) A organizao das ideias no

texto mostra que realidade atual (l.1) constitui a circunstncia de tempo
em que a temtica da sade (l.2) est sendo considerada; por isso,
mantm-se as relaes entre os argumentos e a correo gramatical ao se
iniciar o texto com Na realidade atual.
Comentrio Cuidado! A realidade atual (termo personificado, usado em
sentido figurado), o agente do processo verbal; sintaticamente, o sujeito
dele por isso no deve ser aglutinado preposio em como se fosse um
adjunto adverbial.
13. (Cespe/Inca/Cargos de Nvel Superior/2010) Na linha 2, em razo da

acepo de envolvidos usada no texto, possvel substituir com a por
Prof. Albert Iglsia
31

na, sem prejudicar sua correo gramatical, nem tornar incoerente a

relao entre as ideias apresentadas.
Comentrio o significado do vocbulo o seguinte: que se envolveram ou
deixaram
envolver;
implicados;
comprometidos:
Envolvidos
em
uma
conspirao, os acusados precisam de um bom libi para escapar da priso.

14. (Cespe/Inca/Cargos de Nvel Superior/2010) A preposio em para

compreender (l.2-3) e para produzir (l.5) expressa o sentido de
finalidade: a finalidade dos esforos (l.2) e das capacidades (l.4),
respectivamente.
Comentrio No texto, a preposio para tambm exprime finalidade.
15. (Cespe/PC-ES/Cargos
de
Nvel
Superior/2011)
No
trecho
"esto
convencidos de que as desigualdades so, em sua maior parte, sociais ou

histricas" (L.8-10), a omisso da preposio "de" prejudicaria a correo
gramatical do perodo.
Comentrio Sim, pois ela promove o vnculo entre o adjetivo convencidos
e a orao completiva nominal subsequente. A retirada dela afetaria a coeso
do perodo e as regras de regncia nominal.
[...]
[...]
Prof. Albert Iglsia
32

16. (Cespe/TJ-ES/Analista
Judicirio/Taquigrafia/2011)
substituio
da
locuo a fim de (L.16) por para manteria a correo gramatical e o

sentido original do texto.
Comentrio Sim, so equivalentes quanto ao sentido a locuo prepositiva
a fim de e a preposio para, ambas exprimem circunstncia de finalidade.
Tambm no se verifica incorreo gramatical na substituio: ...ir agachar-se
sob o tmulo para escapar dos golpes do destino...
[...]
17. (Cespe/STJ/Analista Judicirio/rea Judiciria/2012) A preposio para,
em para a discusso (L.3) e em para colecionar livros (L.23), introduz
expresso que exprime finalidade.
Comentrio Apesar de alguns protestos por parte de alguns estudantes, no
vejo problemas em considerar certo este item. Na linha 3, a preposio para
Prof. Albert Iglsia
33

introduz uma finalidade da biblioteca de Alexandria: servir de epgrafe para a

discusso sobre a materialidade da comunicao. Na linha 23, a mesma
preposio introduz a finalidade da procura por uma biblioteca estruturada:
colecionar livros.
Conjunes
Unem oraes ou termos de uma orao. No desempenho desse
papel,
conjuno
pode
relacionar
termos
oraes
sintaticamente
equivalentes (as chamadas oraes coordenadas) ou relacionar uma orao

principal a uma orao que lhe subordinada.
Note que as preposies, ao conectarem termos de uma mesma
orao, estabelecem entre eles um vnculo de subordinao. J as conjunes,
um vnculo de coordenao.
Ex.:
Pedro e Paulo saram. (os vocbulos Pedro e Paulo mantm

entre si uma relao de equivalncia sinttica)
Pedro foi ao cinema, e Paulo foi ao teatro. (as oraes Pedro foi ao
cinema e e Paulo foi ao teatro tambm esto em um vnculo de
coordenao)
preciso que estudemos. (agora, a conjuno que estabelece

uma relao de subordinao entre as oraes preciso e que
estudemos)
H
conjunes
palavras
(e,
que,
que
podem
porque,
pois,
pertencer
porquanto,
diferentes
por
grupos
exemplo).
de
Mais
importante do que memorizar as conjunes ser observ-las em seus

contextos
e,
partir
dessa
observao,
encaix-la
em
um
grupo
(coordenativas aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas ou explicativas;

Prof. Albert Iglsia
34

subordinativas integrantes ou adverbiais causal, comparativa, concessiva,

condicional, conformativa, consecutiva, final, proporcional ou temporal).
CONJUNES COORDENATIVAS
e, nem, mas, tambm, mas ainda, como tambm, bem
aditivas
como
e, mas, porm, todavia, contudo, entretanto, seno, ao
adversativas
passo que, antes (= pelo contrrio), no entanto, no

obstante, apesar disso, em todo caso)
alternativas
ou, ou... ou, ora... ora, j... j, quer... quer

logo, portanto, por conseguinte, pois (aps verbo), por
conclusivas
isso
explicativas
que, porque, porquanto, pois (antes de verbo)

CONJUNES SUBORDINATIVAS
integrantes
(introduzem
subordinadas
que
substantivos:
subjetiva,
objetiva
direta,
oraes
funcionam
como
predicativa, que, se
objetiva
indireta,
completiva nominal, apositiva)

adverbiais (introduzem oraes subordinadas que traduzem circunstncias)
que, porque, pois, como, porquanto, visto que, visto
causais
como, j que, uma vez que, desde que, na medida em

que, se
como, (tal) qual, tal e qual, assim como, (tal) como, (to
comparativas
ou tanto) como, (mais) que ou do que, (menos) que ou

do que, (tanto) quanto, que nem, feito (= como, do
mesmo modo que), o mesmo que (= como)
Prof. Albert Iglsia
35

embora, conquanto, que, ainda que, mesmo que, ainda

concessivas
quando, mesmo quando, poso que, por mais que, por

muito que, por menos que, se bem que, em que (pese),
nem que, dado que, sem que (= embora no)
condicionais
conformativas
se, caso, contanto que, desde que, salvo se, sem que (=
se no), a no ser que, a menos que, dado que.
como, conforme, segundo, consoante
que (precedido dos termos intensivos tal, to, tanto,
consecutivas
tamanho, s vezes subentendidos), de sorte que, de

modo que, de forma que, de maneira que, sem que, que
(no)
finais
para que, a fim de que, que (= para que), de modo que

proporo que, medida que, ao passo que, quanto
proporcionais
mais... (tanto mais), quanto mais... (tanto menos),

quanto menos... (tanto mais), quanto mais... (mais),
(tanto)... quanto
Quando, enquanto, logo que, mal (= logo que), sempre
temporais
que, assim que, desde que, antes que, depois que, at

que, agora que, ao mesmo tempo que, toda vez que
Prof. Albert Iglsia
36

18. (Cespe/Correios/Agente
de
Correios/Atendente
Comercial/2011
adaptada) A respeito de aspectos lingusticos do texto, julgue os itens

abaixo.
I.
No pedido de desculpa pelos erros (v.3), o autor da carta comete o

seguinte erro: emprego da forma verbal desculpes, em vez de desculpe.
II.
Os termos Porque (v.2) e Porm (v.7) estabelecem, nos respectivos

trechos, semelhantes relaes de sentido.
III. No verso 5, os vocbulos Talvez e at expressam circunstncias de

tempo.
Comentrio Item I: errado. O verbo desculpar corretamente flexionado na
segunda pessoa do singular do presente do subjuntivo. Quanto ao nmero e
pessoa, a referncia o pronome TU, representante da pessoa com quem o
enunciador fala. Quanto ao tempo e modo verbal, o subjuntivo traduz a ideia
de possibilidade presente nas palavras do poema.
Item II: errado. A conjuno Porque apresenta o motivo pelo
qual o autor escreve a carta; a conjuno Porm, como conjuno
adversativa que , introduz ideia de ressalva, contraste.
Item III: errado. Talvez exprime circunstncia de dvida;
at denota ideia de incluso.
Resposta Itens errados.
[...]
10
13
16
da
A
competio
produtividade
mundo
dominada
capitais
meios
civilizados
do
pela
produtividade
quando
elevar
Prof. Albert Iglsia
parte
atrs
vantagens
seus
de
de
da
ilimitado,
legtimos.
haver
nvel
faz
corrida
enriquecimento
coletivamente,
para
ideologia
resultados
bem-estar
viso
acumulao
nem
Para
na
uma
sempre
a
busca
forem
coletivo.
Isso
de
de
por
sociedade,
de
maior
distribudos
pode
ser
37

atingido
reduo
19
mediante
dos
investimentos
preos
dos
elevao
de
lucros
bens
proporcional
e
servios
gerados,
na
dos
salrios,
aumento
de
ou
expanso
do
sistema
produtivo. [...]
19. (Cespe/IPAJM/Advogado/2010
adaptada)
Julgue
os
itens
abaixo,
relativos ao emprego das estruturas lingusticas do texto.

(A) Na linha 10, preserva-se a coerncia textual ao se inserir da antes de
produtividade; mas, para se preservar a correo gramatical, ser
necessrio mudar faz para fazem.
(B) Para a coerncia dos argumentos no texto, indiferente o uso de
quando (l.15) ou de se, em seu lugar, pois o perodo sinttico preserva
a ideia de condio.
(C) Seriam mantidas as relaes entre os argumentos se, em lugar de ou
(l.18), antes do ltimo termo da enumerao, fosse usado e; mas a
desvantagem seria a repetio do mesmo conectivo.
Comentrio Alternativa A: as locues adjetivas da competio e [da]
produtividade esto subordinadas ao substantivo ideologia por meio da
mesma preposio: de (que se contraiu com o artigo a = da). Por isso a
repetio dela desnecessria. Ainda que se queira empreg-la novamente, o
ncleo do sintagma permanece ideologia (terceira pessoa do singular), o que
obriga o verbo tambm a permanecer flexionado no mesmo nmero e na
mesma pessoa.
Alternativa B: frequentemente, classificamos a conjuno
quando como subordinativa adverbial temporal. Antes, porm, preciso
analisar o seu real valor semntico no perodo em que ocorre. o caso, por
exemplo, da passagem aludida pelo examinador. Nela, o valor semntico do
Prof. Albert Iglsia
38

conectivo assemelha-se ao da conjuno condicional se. Por isso o uso de um

ou de outro indiferente.
Alternativa C: a conjuno alternativa ou serviu para nos
comunicar que a concretizao de um dos fatores (elevao proporcional dos
salrios; reduo dos preos de bens e servios e aumento de investimentos
dos lucros gerados) suficiente para elevar o nvel de bem-estar coletivo. J a
conjuno aditiva e muda esse entendimento e passa a indicar que deve haver
o somatrio desses fatores (eles devem ocorrer solidariamente) para que o
objetivo seja atingido.
Resposta Itens errado, certo e errado.
[...]
Pesquisas
recentes
7
uma
sobre
delas
menos
raiva
mostra
trs
vezes
que
mais
cientficas
reforam
essa
quem
reprime
propenso
linha
de
sua
pensamento,
frustrao
admitir
que
chegou
pelo
a
um
ponto em sua carreira no qual no consegue mais progredir e

10
que
tem
aprendem
13
uma
vida
explorar
probabilidade
muito
profissionalmente,
pessoal
alm
decepcionante.
canalizar
maior
de
sua
de
desfrutar
raiva
as
apresentam
estar
de
pessoas
maior
bem
que
uma
situadas
intimidade
fsica
e emocional com seus amigos e familiares. [...]

Planeta, jan./2010, p. 64-5 (com adaptaes).
20. (Cespe/Inca/Cargos
de
Nvel
Superior/2010)
Por
causa
das
duas
ocorrncias do pronome que (l.7-8) no mesmo perodo sinttico, no

recomendada a substituio de no qual (l.9) por que, apesar de a
coerncia e a correo do texto serem mantidas.
Comentrio O que (l. 7-8) conjuno integrante. Note que ele introduz
oraes que funcionam como objeto direto dos verbos mostrar e admitir.
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39

Isso nada tem a ver com a substituio proposta pelo examinador, que focaliza
pronome relativo. A razo do problema causado pela troca outra.
O conjunto no qual (l. 9) composto pela preposio em e
pelo pronome relativo o qual. A preposio obrigatria porque introduz o
advrbio de lugar um ponto em sua carreira, expresso na orao anterior e
representado pelo pronome no segmento subsequente: no consegue mais
progredir em um ponto em sua carreira (= no qual). Substituir no qual por
que, sem a presena da preposio em, prejudica a correo gramatical.
Alm disso, a coerncia textual tambm sofre, observe:
...chegou a um ponto em sua carreira que no consegue
mais progredir...
Percebeu que agora a carreira que no progride mais?
Essa mudana brusca de sentido afeta a coerncia.
[...]
[...]
[...]
Judicirio/2011)
Nos
trechos
que
de
fato
desprezava (L.7) e que ensinamentos tirei da leitura (L.22), o elemento

que recebe a mesma classificao morfossinttica.
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40

Comentrio Na linha 7, o vocbulo classifica-se como pronome relativo,

substitui o antecedente mulheres e introduz orao subordinada adjetiva
restritiva.
Na linha 22, o que conjuno integrante, introduz orao
subordinada substantiva objetiva direta.
[...]
[...]
22. (Cespe/MJ-DPF/Agente/2012) Mantendo-se a correo gramatical e a
coerncia do texto, a orao se algum executado (l.12), que expressa
uma hiptese, poderia ser escrita como caso se execute algum, mas
no como se caso algum se execute.
Comentrio Alm de expressar uma hiptese por causa da conjuno
subordinativa se, a estrutura original transmite noo de passividade do
termo algum: ele sofre a ao de ser executado.
A primeira proposta de substituio preserva tanto a correo
gramatical quanto a coerncia do texto. A conjuno se foi substituda pela
tambm conjuno condicional caso. digna de nota a flexo do verbo
executar, obrigatoriamente conjugado no subjuntivo (execute) por causa da
conjuno caso.
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41

Mas a segunda proposta apresenta problemas. Com respeito

correo gramatical, a justaposio das conjunes condicionais se caso fere
a normatividade da lngua. Parece que o examinador quis confundir os
candidatos aproximando tal construo de outra bem semelhante: se acaso.
Nesta estrutura, no temos duas conjunes condicionais, mas uma conjuno
e um advrbio (= eventualmente). Em relao coerncia textual, segunda
proposta transmite noo reflexiva. Algum executa a si mesmo? Pratica e
sofre a ao ao mesmo tempo? No, no essa a ideia original.
[...]
[...]
23. (Cespe/PCCE/Inspetor/2012) O conector pois (L.18) introduz ideia de

consequncia no trecho em que ocorre.
Comentrio A conjuno pois introduz uma explicao ou justificativa
para o progresso do cientista poltico Phillippe Schmitter. Eis alguns conectivos
que transmitem a ideia de consequncia alegada pelo examinador: que
(precedido dos termos intensivos tal, to, tanto, tamanho, s vezes
subentendidos), de sorte que, de modo que, de forma que, de maneira
que.
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42

24. Mantm-se a correo gramatical e as informaes originais do perodo ao

se substituir o conectivo pois (L.1) por j que, uma vez que,
porquanto, visto que ou porque.
Comentrio Perceba que existe uma relao de causa e efeito entre as
oraes ligadas por meio da conjuno pois, a qual introduz a orao
subordinada causal. Releia, portanto, o quadro das conjunes subordinativas
adverbiais causais para confirmar que todas as conjunes apresentadas pelo
examinador podem expressar noo de causa.
Verbos
a)
FLEXES VERBAIS
Voz
1.
ATIVA
indica que o processo verbal foi praticado pelo sujeito do verbo.
Ex.: Cabral descobriu o Brasil.

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43

2.
PASSIVA
indica que o processo verbal foi sofrido pelo sujeito do verbo.
Ex.: O Brasil foi descoberto por Cabral.

ATENO! 1 Observe, de acordo com os exemplos anteriores, que o
SUJEITO da voz ativa (Cabral) torna-se AGENTE DA PASSIVA, assim como o
OBJETO DIRETO da voz ativa (o Brasil) torna-se SUJEITO da voz passiva.
2
Entretanto,
quando
SUJEITO
da
voz
ativa
for
INDETERMINADO, na voz passiva no haver AGENTE DA PASSIVA.

Ex.: Resolveram as questes. voz ativa com sujeito indeterminado.
As questes foram resolvidas. (ou Resolveram-se as questes.) voz
passiva sem agente da passiva.
3 A voz passiva pode ser dividida em verbal ou analtica e
pronominal ou sinttica.
Ex.: Aquelas crianas foram abandonadas. verbo auxiliar + verbo principal
no particpio = analtica.
Abandonaram-se aquelas crianas. verbo TRANSITIVO DIRETO +
pronome SE = sinttica.
Agora considere o seguinte trecho: [...] Pacientes afetados pela
sndrome ultrapassaram muito a fronteira da adaptabilidade s demandas
[...]. Novamente, vamos treinar a transformao da voz ativa para a passiva.
VOZ ATIVA
Pacientes
Sujeito
afetados
pela
sndrome
Verbo
transitivo
direto
ultrapassaram (o
que?)
a
Objeto direto
Prof. Albert Iglsia
Agente
passiva
sndrome
Locuo verbal
(voz
passiva foi ultrapassada
analtica)
fronteira
da
adaptabilidade s
demandas
VOZ PASIVA
pelos
pacientes
da
afetados
pela
Sujeito
paciente
fronteira
da
adaptabilidade s
demandas
44

H ainda alguns cuidados a respeito das vozes passiva e ativa:

a)
Ficou-se feliz com o resultado. verbo de LIGAO + SE =
sujeito indeterminado
b)
Vive-se bem neste lugar. verbo INTRASITIVO + SE =
sujeito indeterminado
c)
Precisa-se de professores. verbo TRANSITVO INDIRETO +
SE = sujeito indeterminado
d)
Ama-se a Deus. Verbo TRANSITIVO DIRETO + SE + OBJETO
DIRETO PREPOSICIONADO = sujeito indeterminado
3.
REFLEXIVA
indica que o processo verbal praticado e sofrido pelo
sujeito ao mesmo tempo.

Ex.: No me considero to importante.
Reservamo-nos o direito de ficar calado.
Ele se deu um presente.
ATENO! 1 Observe, de acordo com os exemplos anteriores, que o verbo
vem acompanhado de um pronome oblquo que lhe serve de objeto e
representa a mesma pessoa do sujeito.
2 Na prtica, identifica-se a voz reflexiva acrescentando,
conforme a pessoa, as expresses a mim mesmo, a ti mesmo, a si mesmo,
etc.
Ex.: Feri-me a mim mesmo.
Julgai-vos a vs mesmos.
3 No plural, a voz reflexiva pode indicar reciprocidade.
Ex.: Os amigos se cumprimentaram.
Amavam-se um ao outro.
Um
ao
longo
Prof. Albert Iglsia
dos
da
aspectos
mais
histria
tem
notveis
sido
da
seu
aventura
constante
do
homem
anseio
de
45

buscar
4
novas
investigar
possibilidades
conhecimento.
dedicam-se
7
este
Desde
de
da
abrir
ainda
conhecer,
horizontes
inexploradas,
seus
investigar
desejo
impulsoras
perspectivas,
primrdios,
pesquisar,
uma
humanidade.
das
fato
enfim,
os
ampliar
seres
sendo
mais
desconhecidos,
esta
humanos
curiosidade,
significativas
que
essa
foras
ininterrupta
10
13
atividades
do
insacivel
af
de
em
sua
plenitude
toda
homem.
Ocorre
descobrir,
a
que,
criar,
livre
ao
dar
conquistar,
aventura
do
vazo
ao
ao
tentar
esprito,
seu
realizar
homem

correo
gramatical
de
Nvel
do
Superior/2010)
texto,
bem
como
Seriam preservadas
a
coerncia
de
sua
argumentao, se, em lugar de tem sido (l.2), fosse usada a forma

verbal ; no entanto, a opo empregada no texto ressalta o carter
contnuo e constante dos aspectos mencionados.
Comentrio Vamos reescrever a passagem utilizando a forma verbal
sugerida: Um dos aspectos mais notveis da aventura do homem ao longo da
histria seu constante anseio.... Pronto, ficou claro que realmente no
existe problema. Usado no presente, o verbo ser indica um fato atual,
simultneo ao ato da fala. Mas o pretrito perfeito composto, de fato, imprime
passagem um aspecto durativo, contnuo, no limitado no tempo. Vamos
ouvir o que Cegalla tem a nos dizer: O pretrito perfeito composto traduz
um
fato
passado
repetido,
ou
que
se
prolonga
at
presente:
Tenho-lhe dado sempre bons conselhos.

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46

regime
sade
do
dos
4
trabalhista,
trabalhador,
indivduos,
agravos
visando
sua
adotar
institui
sade,
ao
evitar
estratgias
mecanismos
ou
quando
identificar
produzidos
de
de
proteo
monitorao
precocemente
ou
os
desencadeados
pelo exerccio do trabalho. [...]

Elias Tavares de Arajo. Percia mdica. In: Jos E. Assad (Coord.). Desafios
ticos. Braslia: Conselho Federal de Medicina, 1993, p. 241 (com adaptaes).
26. (Cespe/Inca/Cargos de Nvel Superior/2010) Para se realar mecanismos

de monitorao (l.2), em vez de regime trabalhista (l.1), poderia ser
usada a voz passiva, escrevendo-se so institudos em vez de institui
(l.2), sem que a coerncia entre os argumentos e a correo gramatical
do texto fossem prejudicadas.
Comentrio Faa a troca exatamente como sugere o examinador e constate
o quanto descabida a proposio: O regime trabalhista [...] so institudos
mecanismos de monitorao dos indivduos.... Notou a falta de concordncia
entre sujeito e verbo? Notou que no h agente da passiva corretamente
indicado pelo vocbulo pelo (contrao da preposio per com o artigo o). A
alterao adequada deveria ser assim: Mecanismos de monitorao dos
indivduos so institudos pelo regime trabalhista....
[...]
A
10
declarao
capitalista
capitais
13
saem
nas
chegasse
volteis,
de
previu
sua
atual
especulativos,
diferentes
economias
no
pases,
perifricas.
que
etapa
que,
de
sem
gerando
Talvez
fosse
desenvolvimento
globalizao
controle,
instabilidade
o
caso
de
entram
de
e
permanente
se
afirmar,
[...]
Francisco Alencar. Para humanizar o bicho homem. In: Francisco Alencar (Org.).
Prof. Albert Iglsia
47

Direitos mais humanos. Braslia: Garamond, 2006. p. 17-31 (com adaptaes).
27. (Cespe/TRT 21 Regio/Analista Judicirio/2011) A orao A declarao

no previu (l. 10) poderia ser corretamente reescrita da seguinte forma:
Na declarao, no se previu.
Comentrio A banca resolveu explorar a mudana de voz verbal, que veio
acompanhada por outras modificaes. Em vez de transformar o sujeito (A
declarao) em agente da passiva, a banca tornou-o adjunto adverbial
(antecipado, o que justifica o uso da vrgula): Na declarao. At aqui, tudo
bem. No podemos dizer que a nova redao est errada s por causa disso.
Tambm no h incorreo na formao da voz passiva sinttica (formada pela
combinao de verbo transitivo direto com pronome apassivador): se previu,
nem na posio procltica do tal pronome, atrado pelo advrbio no. Com a
nova redao, a forma verbal previu passou a concordar com o sujeito
oracional que o desenvolvimento capitalista chegasse...
[...]
que
fragiliza
admissvel
19
que
subordina
grupos
economias
privados
nacionais.
transnacionais
no
No
mais
do
que trs centenas , com negcios que vo do setor produtivo

industrial ao setor financeiro, passando pela publicidade e pelas
comunicaes,
22
mundo,
sejam,
na
hegemonizando
verdade,
governos
verdadeiro
e
naes,
governo
do
derrubando
restries alfandegrias, impondo seus interesses particulares.

[...]
Prof. Albert Iglsia
48

28. (Cespe/TRT 21 Regio/Analista Judicirio/2011) A correo gramatical do

texto seria mantida caso o trecho No admissvel (l. 17-18) fosse
substitudo por No se admitem.
Comentrio Na redao original, o verbo ser est na voz ativa e concorda
na terceira pessoa do singular com o sujeito oracional que grupos privados
transacionais... sejam... o verdadeiro governo do mundo. Na redao
proposta, o sujeito continua o mesmo, embora o verbo admitir se flexione na
voz passiva sinttica. Portanto no h razo para que o verbo admitir se
flexione na terceira pessoa do plural.
No
sculo
domnios,
homens,
das
busca
XIX,
de
sociedades,
enfatizou-se,
explicaes
das
nos
sobre
naes.
Foi
as
mais
origens
dentro
desse
diversos
dos
quadro
[...]
Mrcia Regina Capelar Naxara. Cientificismo e sensibilidade romntica.
Braslia: Ed. Universidade de Braslia, 2004, p. 24-35 (com adaptaes).
29. (Cespe/TRT 21 Regio/Analista Judicirio/2011) Atenderia prescrio

gramatical o emprego, na linha 1, da forma verbal foi enfatizada, em
vez de enfatizou-se.
Comentrio Sim. O sujeito continuaria sendo a expresso a busca de
explicaes sobre as origens; o verbo continuaria na voz passiva (apenas
passaria de passiva sinttica para passiva analtica). O gnero feminino do
vocbulo enfatizada justifica-se pela concordncia do particpio com o
substantivo busca.
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49

Nmero e Pessoa
1
singular
eu
tu
ele/ela
plural
ns
vs
eles/elas
[...]
30. (Cespe/Cmara
dos
Deputados/Analista/Tcnico
em
Material
Patrimnio/2012) A flexo de singular na forma verbal importava (L.26)

justifica-se por ser o sujeito da orao indeterminado, de interpretao
genrica.
Comentrio O verbo importava est na terceira pessoa do singular porque
concorda com o sujeito oracional descobrir e estudar (l. 27). Basta fazer a
boa e velha pergunta ao verbo: O que importava? A resposta o sujeito:
Descobrir e estudar. Entenda assim, para melhor compreenso: descobrir e
estudar importava. Como se percebe, o sujeito est bem determinado na
passagem. Na aula sobre concordncia verbal, veremos que o verbo se
flexiona na terceira pessoa do singular quando o sujeito, mesmo sendo
composto, oracional (apresenta verbo em sua estrutura).
Modo e Tempo
Os modos indicam as diferentes maneiras de um fato se realizar.
Os tempos situam o fato ou a ao verbal dentre de determinado momento
Prof. Albert Iglsia
50

(durante o ato da comunicao, antes ou depois dele). Mais frente falarei

melhor sobre o emprego dos tempos e modos.
MODOS
TEMPOS SIMPLES
(tenho)
presente
indicativo
pretrito
futuro
perfeito
(tive)
imperfeito
(tinha)
mais-que-perf.
(tivera)
do presente
(terei)
do pretrito
(teria)
presente
subjuntivo
pretrito
(tenha)
imperfeito
futuro
imperativo
MODOS
pretrito
(tivesse)
(tiver)
afirmativo
(tem tu)
negativo
(no tenhas tu)
TEMPOS COMPOSTOS
Perfeito
(tenho/hei cantado)
mais-que-perfeito
(tinha/havia cantado)
do presente
(terei/haverei cantado)
do pretrito
(teria/haveria cantado)
Perfeito
(tenha/haja cantado)
mais-que-perfeito
(tivesse/houvesse cantado)
Indicativo
futuro
pretrito
Subjuntivo
futuro
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(tiver/houver cantado)
51

ATENO!
1.
O quadro acima uma sntese da formao dos tempos
compostos da voz ativa. Eles so formados pelos verbos auxiliares ter ou

haver, seguidos do particpio do verbo principal.
Ex.: Temos estudado muito.
Tinha posto a televiso na sala.
Havamos chegado tarde.
2.
presente
ao
Note que no h tempos compostos relativos ao
pretrito
imperfeito.
Eles
so
usados
para
formar,
respectivamente, o pretrito perfeito composto e o pretrito mais-que-perfeito

composto. Tambm no h tempo composto relativo ao modo imperativo.
3.
O tempo composto da voz passiva formado com o
emprego simultneo dos auxiliares ter ou haver e ser, seguidos do particpio

do verbo principal.
Ex.: Temos sido ensinados pelo professor.
O casal havia sido visto no restaurante.
b)
EMPREGO DOS MODOS VERBAIS

Indicativo: associado a aes presentes, pretritas (ou
passadas) ou futuras que consideramos de ocorrncia certa.

Subjuntivo: tambm associado a acontecimentos presentes,
pretritos ou futuros; mas com ocorrncia provvel, hipottica, duvidosa.
Imperativo:
associado
ordens,
pedidos,
splicas
que
desejamos.
Ateno! Quanto s formas nominais do verbo, o infinitivo indica a ao

verbal em si mesma; o gerndio indica a ao em processo; o particpio
indica uma ao em curso ou um adjunto de um substantivo.
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52

c)
EMPREGO DOS TEMPOS VERBAIS

O presente do indicativo pode indicar valores semnticos tais
como:
1. fato que se realiza no momento do discurso.
Ex.: A turma toda estuda agora.
2. fato permanente
Ex.: O sol aquece a Terra.
3. fato habitual.
Ex.: Aquele atleta levanta cedo, alimenta-se bem e treina
intensamente.
4. presente histrico, ou seja, substitui o pretrito para enfatizar

a descrio do fato, conferir mais vivacidade a ele.
Ex.: Antes de subir aos cus, Jesus diz a seus discpulos: Eu sou o
caminho, a verdade, e a vida. Ningum vem ao Pai seno por mim (Joo
14:6).
5. certeza
do
fato a
que
nos
referimos
que
acontecer
brevemente, substituindo o futuro do presente.

Ex.: O artilheiro disse que joga amanh.
Presidente americano chega amanh ao Brasil.
linguagem
jornalstica
ATENO! Esses dois ltmos casos tm surgido com frequncia em provas.

Mais frente, resolveremos uma qusto semelhante. Recomendo bastante
ateno a eles.
O pretrito perfeito do indicativo indica que o fato foi
perfeitamente concludo.
Ex.: O ru recorreu da deciso do juiz.
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53

Tambm recorrente em provas a discusso sobre os aspectos

indicados pelo pretrito imperfeito do indicativo. Fique atento aos valores
semnticos desse tempo verbal:
1. indica fato que ocorria habitualmente.
Ex.: Joozinho era o primeiro a terminar as provas.
2. seu uso em substituio ao presente traduz cortesia e atenua
uma afirmao ou um pedido.
Ex.: Eu queria saber se o diretor j chegou.
3. indica simultaneidade entre dois fatos passados.
Ex.: Os alunos estudavam para o concurso quando o edital foi
publicado.
4. denota uma consequncia de um fato hipottico; substitui,
nesses casos, o futuro do pretrito.
Ex.: Houvesse estudado mais, passava em primeiro lugar.
O pretrito mais-que-perfeito do indicativo indica um fato
passado e anterior a outro tambm passado.
Ex.: Quando o candidato chegou ao local do concurso, o porto j
se fechara.
Pode tambm surgir em frases optativas:
Ex.: Quem me dera casar com ela...
O futuro do presente do indicativo pode, alm de indicar um
fato que ainda vai acontecer, sugerir valor semntico de imperativo:
Ex.: Nas frias, viajaremos para Caldas Novas.
No adulterars (xodo 20:13)
Entre
os
valores
semnticos
do
futuro
do
pretrito
do
indicativo, destaco:
Prof. Albert Iglsia
54

1. o que indica ao futura expressa no passado.

Ex.: Em virtude dos acontecimentos, decidiram que ficariam em
casa.
2. aquele que indica um fato cuja realizao depende de uma
condio
que
no
se
concretizou
no
passado
que,
provavelmente, no se realizar.
Ex.: Se estudssemos mais, obteramos a classificao.
CUIDADO! Empregando-se a forma verbal da primeira orao no presente ou

no futuro do subjuntivo (estudemos ou estudarmos), com as devidas
modificaes, a condio expressa por ela ser tomada como uma hiptese
que poder ocorrer, ou no.
Caso estudemos mais, obteremos a classificao.
Se estudarmos mais, obteremos a classificao.
Em relao ao subjuntivo, note que ele pode indicar hiptese,
condio, vontade do indivduo que fala enunciadas no presente, no pretrito
ou no futuro.
Ex.: Meu desejo que todos sejam aprovados. (presente do
subjuntivo)
Paula talvez lhe telefonasse noite. (pretrito imperfeito
do subjuntivo)
Se estudares, ters bom resultado. (futuro do subjuntivo)
Tambm digno de nota o emprego do pretrito imperfeito do

subjuntivo como condio para a ocorrncia de outra ao verbal.
Ex.: Se estudssemos mais, obteramos a classificao.
Prof. Albert Iglsia
55

d)
CORRELAO VERBAL
Preciso falar com voc sobre correlao verbal coerncia que,
em uma frase ou sequncia de frases, deve haver entre as formas verbais

utilizadas. Ou seja, preciso que haja articulao temporal entre os verbos,
que eles se correspondam, de maneira a expressar as ideias com lgica.
Tempos e modos verbais devem, portanto, combinar entre si. Veja este
exemplo:
Seu eu dormisse durante as aulas, jamais aprenderia a lio.
O verbo dormir est no pretrito imperfeito do subjuntivo.
Sabemos
que
subjuntivo
expressa
dvida,
incerteza,
possibilidade,
eventualidade. Assim, em que tempo o verbo aprender deve estar, de

maneira a garantir que o perodo tenha lgica?
Na frase, aprender usado no futuro do pretrito (aprenderia),
um tempo que expressa, dentre outras ideias, uma afirmao condicionada
(que depende de algo), quando esta se refere a fatos que no se realizaram e
que, provavelmente, no se realizaro. O perodo, portanto, est coerente, j
que a ideia transmitida por dormisse exatamente a de uma dvida, a de
uma possibilidade que no temos certeza se ocorrer.
Veja o mesmo exemplo, mas sem correlao verbal:
Se eu dormisse durante as aulas, jamais aprenderei a lio.
Temos dormir no subjuntivo, novamente. Mas aprender est
conjugado no futuro do presente, um tempo verbal que expressa, dentre
outras ideias, fatos certos ou provveis. Nesse caso, no podemos dizer que
jamais aprenderemos a lio, pois o ato de aprender est condicionado no a
uma certeza, mas apenas hiptese (transmitida pelo pretrito imperfeito do
subjuntivo) de dormir.
A seguir, veja alguns casos em que os tempos verbais so
concordantes:
Prof. Albert Iglsia
56

1. presente do indicativo + presente do subjuntivo:

Exijo que voc faa o dever.
2. pretrito perfeito do indicativo + pretrito imperfeito do subjuntivo:
Exigi que ele fizesse o dever.
3. presente do indicativo + pretrito perfeito composto do subjuntivo:
Espero que ele tenha feito o dever.
4. pretrito imperfeito do indicativo + mais-que-perfeito composto do
subjuntivo:
Queria que ele tivesse feito o dever.
5. futuro do subjuntivo + futuro do presente do indicativo:
Se voc fizer o dever, eu ficarei feliz.
6. pretrito imperfeito do subjuntivo + futuro do pretrito do indicativo:
Se voc fizesse o dever, eu leria suas respostas.
7. pretrito mais-que-perfeito composto do subjuntivo + futuro do pretrito
composto do indicativo:
Se voc tivesse feito o dever, eu teria lido suas respostas.
8. futuro do subjuntivo + futuro do presente do indicativo:
Quando voc fizer o dever, dormirei.
9. futuro do subjuntivo + futuro do presente composto do indicativo:
Quando voc fizer o dever, j terei dormido.
evidente
que
vivemos
em
um
momento
prodigioso
da tcnica, com transformaes profundas das noes de espao

e
4
tempo;
alargamento
homem
de
mas
do
poltica
mundo:
encolhimento
algumas
ideias
do
pelo
das
essenciais
esprito
contrrio,
fronteiras
que
no
vemos
ticas
fundam
acompanha
dominar
esse
no
esquecimento
humanismo.
Nada
vemos de semelhante ao que aconteceu, no plano das ideias, em
Prof. Albert Iglsia
57

outro momento de grandes transformaes da tcnica e tambm

de
10
grandes
descobertas
renascimento
de
um
mundo
sculo
esquecido
XVI
com
das
doutrinas
o
dos
velhos filsofos da Grcia e do Oriente, e, com elas, a crtica e
13
dissoluo
de
certeza
saber
do
descobrimentos,
tornou-se
16
19
antigas
dos
uma
que
segurana
da
Renascimentos,
pluralidade
pluralidade
de
estatsticas
como
tempos.
de
as
verdades
mesmo
nos
sonhos.
Portanto,
esta
ao.
das
reguladoras
so
Na
homem
poca
o
dos
espao
tempo,
uma
predominam
da
vida
tornam-se
engendra
as
social
inquestionveis,
tempo
concepo
ao
incertezas,
quando
matemticas
Espao
davam
espaos;
Hoje,
definidoras
poltica,
sistematizadas.
crenas
e
at
unidades
e
ao
mesmo tempo, engendrada pela ideia de sistema, que a plena

22
realizao da racionalidade contempornea.

Adauto Novaes. Sobre tempo e histria. In: Adauto
Novaes (Org.). Tempo e histria. So Paulo: Companhia
das Letras, p. 14-5 (com adaptaes).
31. (Cespe/IPAJM/Advogado/2010 adaptada) Julgue os itens abaixo a

respeito das alteraes propostas para as estruturas lingusticas do texto.
(A) A preposio na expresso com o renascimento (l.9-10) introduz uma
ideia de causa para as grandes transformaes (l.8); por isso, a
reescrita como devido o renascimento preservaria a coerncia e a
correo gramatical do texto.
(B) Em o espao tornou-se uma pluralidade de espaos (l.14-15), o
deslocamento do pronome para antes da forma verbal violaria as regras
gramaticais.
(C) No desenvolvimento do texto, a retirada da conjuno quando (l.16)
provocaria erro na estrutura gramatical do perodo sinttico, mas
preservaria as relaes significativas e a coerncia entre os argumentos.
Prof. Albert Iglsia
58

Comentrio Alternativa A: h um problema na construo da locuo

prepositiva devido a: a ausncia da preposio a. Isso acarreta erro
gramatical e compromete a coeso do texto. Devido a forma nominal do
verbo dever conhecida como particpio. Acompanhada da preposio a,
converte-se em locuo prepositiva. O particpio flexiona-se em gnero e
nmero para concordar com o substantivo: A consagrao dela devida (e
no devido ) intensa dedicao; Os efeitos colaterais, devidos (e no
devido ) m administrao dos medicamentos, dificultam a recuperao do
paciente.
Alternativa B: No h violao s regras gramaticais, repare:
o espao se tornou uma pluralidade de espaos. O que a norma culta no
admite que o pronome oblquo tono (me, te, se...) principie a orao: Me
d motivo pra ir embora... (Tim Maia). Construes desse tipo caracterizam
linguagem informal.
Alternativa C: originalmente, a conjuno quando acentua a
relao
de
temporalidade
entre
as
duas
oraes
(...predominam
as
estatsticas... e ...as veredas matemticas so inquestionveis...). Seu valor

semntico
indica
que
um
fato
ocorre
concomitantemente
ao
outro.
Sintaticamente, o conectivo marca a subordinao da primeira orao

segunda. Vamos reescrever a passagem conforme a proposta do examinador
(permita-me
negrito)
Hoje,
predominam
as
estatsticas
como
definidoras e reguladoras da vida social e poltica, as veredas

matemticas so inquestionveis at mesmo nos sonhos. As relaes
sintticas foram modificadas: sumiu a mencionada subordinao; agora as
oraes so coordenadas, equivalem-se sintaticamente. Perdeu-se tambm a
noo de concomitncia entre os fatos, ainda que eles ocorram atualmente (=
Hoje).
Resposta Itens errados.
Prof. Albert Iglsia
59

[...]
13
Para
crescer
mais
de
maneira
socialmente mais includente, do que o Brasil realmente precisa

que se desconstrua o mito do gigante adormecido. E, para isso,
carecemos de um discurso que apresente sociedade os custos
16
reais que precisam ser pagos para promover a prosperidade de

cada indivduo e do conjunto da nossa sociedade.
Carlos Pio. Gigante adormecido. In: Correio
Braziliense, 15/4/2010 (com adaptaes).
32. (Cespe/IPAJM/Advogado/2010 adaptada) Assinale a opo correta a

respeito do uso das formas verbais no texto.
(A) O uso do modo subjuntivo em desconstrua (l.14) indica haver apenas
uma possibilidade, uma hiptese de se desconstruir o mito; para afirmar
uma certeza, seria escrito desconstri.
(B) Ressalta-se a importncia dos custos reais (l.15-16), sem prejudicar a
correo gramatical do texto, se for usada a forma flexionada no verbo
ser, escrevendo-se serem pagos.
(C) Seriam preservadas a coerncia entre os argumentos e a correo
gramatical do texto, com a forma flexionada da forma verbal promover
(l.16), escrevendo-se promovermos.
Comentrio Alternativa A: comum os verbos conjugados no modo
subjuntivo virem antecedidos pelas conjunes que, caso e embora e por
advrbios que exprimem dvida (talvez, possivelmente etc.) s vezes, de
fato a conjuno que obriga o uso do verbo no modo subjuntivo, mesmo sem a
aparente ideia de possibilidade, incerteza. Note, por exemplo, a conjuno
que no incio da linha 14. Ela impede que seja utilizada uma forma verbal do
indicativo.
Alternativa B: estamos diante de
uma locuo verbal:
precisam ser pagos. Nela, o ltimo verbo (pagos) o principal, que se

apresenta em uma forma nominal (particpio); os demais verbos so
Prof. Albert Iglsia
60

auxiliares; a flexo de nmero e pessoa recai sobre o primeiro. Portanto

constitui erro a forma precisam serem pagos.
Alternativa C: o verbo est no infinitivo impessoal quando,
no flexionado, no se refere a nenhuma pessoa gramatical e desempenha a
funo de substantivo (serve para nomear uma ao: Nadar bom para a
sade.). Por outro lado, ser pessoal quando, flexionado, referir-se a uma
pessoa gramatical. Este o caso da forma verbal promovermos, que aponta
para o sujeito desinencial ns, o mesmo da forma verbal carecemos.
Resposta C
[...]
Pesquisas
recentes
7
uma
sobre
delas
menos
raiva
mostra
trs
vezes
que
mais
cientficas
reforam
essa
quem
reprime
propenso
linha
de
sua
pensamento,
frustrao
admitir
que
chegou
pelo
a
um

10
que
tem
aprendem
13
uma
vida
explorar
probabilidade
muito
profissionalmente,
pessoal
e
decepcionante.
canalizar
maior
alm
de
sua
de
desfrutar
raiva
as
apresentam
estar
de
pessoas
bem
maior
que
uma
situadas
intimidade
fsica

de
Nvel
Superior/2010)
Por
ter
como
agente
pessoas (l.10), o infinitivo empregado em explorar (l.11) poderia ser

flexionado no plural, explorarem, sem prejudicar a coerncia e a correo
gramatical do texto.
Comentrio O infinitivo explorar o verbo principal da locuo aprendem
a explorar. Nela, o primeiro verbo o auxiliar. dele a atribuio de se
flexionar em nmero e pessoa.
Prof. Albert Iglsia
61

34. (Cespe/CEF/Advogado/2010)
populao
carcerria
no
Brasil
composta fundamentalmente por jovens. O vocbulo jovens classificase como adjetivo.

Comentrio Adjetivo palavra que se relaciona com o substantivo para lhe
atribuir uma caracterstica. Com ele concorda em nmero e gnero. Exemplos:
mulher alta, livros bons, rvore alta, tapete novo etc. Na frase em que
surge, o vocbulo jovens nomeia (e no caracteriza) pessoas que esto nos
primeiros tempos de existncia, que so juvenis,novas. , pois, substantivo.
35. (Cespe/Pr-Sade/Fisioterapeuta/2010) De to recorrente, virou alvo de
um projeto internacional para preveni-lo [...] afirma o psicoterapeuta Joo
Figueir, presidente do Instituto Zero a Seis. Os vocbulos recorrente e
presidente pertencem mesma classe de palavras.
Comentrio A palavra recorrente atribui ao pronome substantivo -lo a
caracterstica
de
tornar
aparecer
ou
de
aparece
depois
de
haver
desaparecido. , portanto, adjetivo. J o vocbulo presidente substantivo

que designa pessoa (Joo Figueir) que chefia conselho, tribunal, assembleia
etc.
36. (Cespe/DPU/Analista Tcnico-Administrativo/2010) O direito que se

realiza pacificamente o ideal praticamente inatingvel de uma
sociedade que se queira justa. A palavra ideal um adjetivo que
caracteriza direito.
Comentrio A presena do artigo o antes do vocbulo ideal torna-o um
substantivo. Os artigos tm o poder de substantivar qualquer palavra, at
mesmo verbo: O cantar dos pssaros belo.
Prof. Albert Iglsia
62

37. (Cespe/SAD-PE/Contador/2010) A capacidade de associao, ou o poder

de conectar perguntas [...]. Quanto maior a variedade de experincias e
de conhecimento, mais conexes o crebro pode fazer. Os vocbulos
poder e pode pertencem mesma classe de palavras.
Comentrio Notou o artigo o antes do vocbulo poder? Sim, ele um
substantivo que designa a capacidade, a virtude, a habilidade de fazer algo. A
palavra pode verbo auxiliar que integra a locuo verbal pode fazer.
38. (Cespe/AL-ES/Cargos de Nvel Mdio/2011) Com relao estrutura

gramatical do primeiro pargrafo do texto, assinale a opo correta.
Prof. Albert Iglsia
63

(A) O vocbulo se (L.3) indica, no texto, uma condio para o trabalho;

nesse caso especfico, essa condio deixar de ver o filho nascer ou
crescer.
(B) Na orao Outro aspecto aterrador aparece (L.5), a palavra Outro
indica que um aspecto considerado aterrador o fato de as pessoas
acharem que importante fazer alguma coisa j foi mencionado
anteriormente.
(C) Na linha 6, o vocbulo para, em ambas as ocorrncias, pertence
mesma classe de palavras.
(D) Seriam mantidos a correo gramatical do texto e o seu sentido original
se o trecho tanto no nvel pessoal como no profissional (L.12-13) fosse
reescrito como tanto a nvel de pessoa como a nvel de trabalho.
(E) No final do primeiro pargrafo, est implcita a palavra nvel antes do
termo profissional.
Comentrio Alternativa A: errada. O se no exprime condio, pois no
conjuno condicional. Ele pronome apassivador. Talvez isso seja mais bem
percebido se voc colocar a estrutura na voz passiva analtica: ...nem que para
isso deixe de ser visto o filho nascer ou crescer.
Alternativa
B:
errada.
que
aterrador
surge
anteriormente o fato de o trabalho e a produo terem prioridade sobre o

acompanhamento do nascimento e crescimento dos filhos.
Alternativa C: errada. Aqui o examinador explorou as novas
regras ortogrficas. O primeiro para verbo (eu paro, tu paras, ele para
etc.), que perdeu o acento diferencial (at 31/12/2012, o uso facultativo). O
segundo para preposio que indica finalidade.
Alternativa D: errada. A nvel de uma locuo inadequada
do ponto de vista da gramtica normativa. Caso a inteno seja transmitir o
sentido de em relao a, em termos de, use em nvel (de): Em nvel (de)
internacional, nossa educao uma das piores do mundo. Caso a inteno
Prof. Albert Iglsia
64

seja transmitir o sentido de a mesma altura, use ao nvel de: No se

rebaixe ao nvel dele.
Alternativa E: certa. fcil perceber o que o examinador
afirma: ...tanto no nvel pessoal como no nvel profissional.
Resposta E
39. (Cespe/IRB/Diplomata/2012) Da combinao inusitada do verbo morrer,

flexionado no pretrito perfeito do indicativo, com a expresso adverbial
desde pequena (L.8) infere-se uma compreenso da morte diferente da
que estaria implcita caso tivesse sido empregada a locuo verbal Venho
morrendo.
Comentrio A forma verbal Morri, no pretrito perfeito do indicativo,
exprime um fato comeado e totalmente concludo. A locuo verbal Venho
Prof. Albert Iglsia
65

morrendo, com o verbo principal no gerndio, indica que o fato comeou e

no foi totalmente concludo ainda; ele est em desenvolvimento.
Muito bem, vamos ficar por aqui hoje.
Havendo qualquer dificuldade com respeito matria tratada nesta
aula, faa contato comigo por meio do frum.
Na prxima aula, estudaremos regncia e crase. At l!
Albert Iglsia
Prof. Albert Iglsia
66

Lista das Questes Comentadas

[...]
1.
(Cespe/STJ/Tcnico Judicirio/Telecomunicaes e Eletricidade/2012) Na

construo do sentido do texto, destaca-se a ambiguidade do vocbulo
militar, que, no contexto em que aparece, pode ser classificado ora
como substantivo, ora como verbo.
[...]
[...]
2.
(Cespe/STM/Analista Judicirio/Execuo de Mandados/2011) A insero

do artigo definido plural os imediatamente antes da palavra policiais
(L.6) no alteraria o sentido original do perodo.
Prof. Albert Iglsia
67

[...]
3.
(Cespe/PC-CE/Inspetor/2012) Os substantivos velhice (L.1) e tese

(L.11) esto empregados no texto de forma indefinida e com sentido
genrico.
[...]
16
triunfo
de
uma
moral
tecida
de
perplexidade.
As
execues
acontecem em lugares fechados, diante de poucas testemunhas:

h uma espcie de vergonha. Essa discrio apresentada como
19
um
progresso:
condenados
nas
os
povos
praas.
Mas
civilizados
o
dito
no
progresso
executam
,
de
fato,
seus
um
corolrio da incerteza tica de nossa cultura.

[...]
Prof. Albert Iglsia
68

4.
(Cespe/DPF/Papiloscopista/2012)
termo
Essa
discrio
(l.18)
refere-se apenas ao que est expresso na primeira orao do perodo que

o antecede.
para
China
desenvolvida
trabalhadores.
4
ensino
superior,
entendeu
no
Os
cujo
pode
chineses
nmero
que
sua
passagem
prescindir
tm
de
da
qualificao
investido
matrculas
de
emergente
de
seus
pesadamente
no
multiplicado
por
foi
seis nos ltimos dez anos. [...]

Editorial, O Estado de S. Paulo, 19/7/2012.
5.
(Cespe/TRE-RJ/Tcnico Judicirio/2012) Mantm-se a correo gramatical

do perodo ao se substituir cujo (L.4) por qual.
[...]
[...]
Prof. Albert Iglsia
69

6.
(Cespe/STM/Tcnico Judicirio/rea Administrativa/2011) O elemento que

possui, em todas as suas ocorrncias (L.7, 8, 13 e 14), a propriedade de
retomar palavras ou expresses que o antecedem no texto.
[...]
[...]
7.
(Cespe/TJ-ES/Analista Judicirio/2011) A supresso da preposio em em

que
desrespeitaria as regras gramaticais, pois, por meio dela, se

.
indica que o pronome que retoma subjetividade
[...]
8.
(Cespe/FUB/Analista de Tecnologia da Informao/2011) Na linha 49, o

vocbulo se empregado com a mesma funo nas duas ocorrncias: a
de marcar reciprocidade de ao.
A
comrcio,
tecnologia
as
passou
cidades,
vida
dominar
cotidiana
no
e
apenas
intimidade
do
homem, mas foi alm: transformou-se na linguagem do mundo

4
contemporneo,
Prof. Albert Iglsia
nossa
mediao
universal.
Como
sistema
70

universal, a Histria da mesma maneira que as cincias, as

artes e a poltica vista da mesma perspectiva, isto , por
7
meio
de
um
quantificados,
conjunto
que
de
valem
regras
de
de
forma
conhecimentos,
diferenciada
geralmente
para
todas
as
dimenses do real.
10
13
impossvel
despojar
ambiguidades,
paradoxos
por
meio
racionalidade
vez
de
da
habitar
acontecimentos,
o
o
mundo
enigmas,
tcnica
mundo,
homem
das
domin-lo
suas
plenamente
de
forma
sistemtica.
Em
acolh-lo,
viver
no
dos
moderno
tem
meio
pretenso
de
domin-lo pela tcnica. Mas ele no se d conta de que essa

16
pretenso o que o transforma no escravo moderno: dominado

por causas exteriores, o homem perde a prudncia e age como
qualquer ser passional, isto , tudo o que ele faz s faz porque
19
levado pelos acontecimentos.

Russell A. Mittermeyer. Um planeta febril. In: Isto, 23/12/2009, p. 117 (com adaptaes).
9.
(Cespe/IPAJM/Advogado/2010)
Considerando
uso
das
estruturas
lingusticas no texto, assinale a opo correta.

(A) A expresso da mesma maneira (l.5) estabelece uma comparao entre
o sistema universal (l.4-5) e o conjunto de regras de conhecimentos
(l.7).
(B) A expresso por meio de (l.6-7) e o vocbulo pela (l.15) atribuem a
ideia de instrumento, respectivamente, a um conjunto de regras (l.7) e
a tcnica (l.15).
(C) Os pronomes em domin-lo (l.11) e em o transforma (l.16) referem-se
a mundo, respectivamente, nas linhas 10 e 13.
(D) Na linha 12, a repetio da preposio de, que precede racionalidade
tcnica e forma sistemtica, indica que se trata de dois complementos
para a expresso por meio.
Prof. Albert Iglsia
71

(E) A preposio de, em dos acontecimentos (l.13-14), corresponde

preposio a e por ela pode ser substituda, sem prejudicar a correo e a
coerncia do texto.
Afirma-se
produtos
forma,
4
contribuem
da
que
13
16
da
meios
civilizados
do
produtividade
quando
o
produtivo.
mas
nvel
a
preos
dos
de
condio
de
bem
tecnologia
de
que
de
atrs
nem
Para
claro:
no
expanso
se
maior
distribudos
pode
salrios,
aumento
do
discute
sociedades
seja
de
Isso
ou
por
sociedade,
forem
servios
de
de
sempre
dos
na
ideologia
viso
busca
coletivo.
foi
valores
na
gerados,
esta
humana
acumulao
proporcional
e
natureza
uma
da
ilimitado,
nas
vida
espcie.
parte
bem-estar
lucros
da
da
faz
elevao
da
valor
propositadamente,
resultados
bens
lei
pas.
em
solidariedade,
vantagens
seus
de
Deixemos
necessidade
legtimos.
haver
mediante
investimentos
histria
enriquecimento
coletivamente,
dos
da
corrida
uma
dessa
do
erigida
fosse
sobrevivncia
pela
seus
e,
econmico
Omite-se,
produtividade
competitividade
se
humana.
capitais
reduo
22
para
dominada
elevar
como
cooperao
mundo
para
particularmente,
crescimento
perodo
pela
competio
atingido
19
social,
longo
fundamentais
e,
competitividade
espcie
mais
orientado
estimulam
vida
inovao
para
Consequentemente,
imanente
10
tecnolgicos
supremo
que
ser
a
de
sistema
aqui
contemporneas,
ambientalmente
segura,
socialmente benfica (para todos) e eticamente aceitvel.

Prof. Albert Iglsia
72

10. (Cespe/IPAJM/Advogado/2010 adaptada) A coerncia e a correo

gramatical do texto seriam mantidas ao se substituir
(A) erigida em valor supremo (l.4-5) por erigida valor supremo.
(B) fundamentais
para
sobrevivncia
(l.9)
por
fundamentais
sobrevivncia.
(C) atingido mediante a elevao (l.17) por atingido pela elevao.
(D) condio de que esta seja (l.22) por condio que esta seja.
[...]
fato
que
essa
ininterrupta
10
13
atividades
do
insacivel
af
de
em
sua
plenitude
toda
homem.
Ocorre
descobrir,
a
que,
criar,
livre
ao
dar
conquistar,
aventura
do
ao
vazo
ao
tentar
esprito,
seu
realizar
homem

11. (Cespe/Inca/Cargos de Nvel Superior/2010) A repetio da preposio a

em ao tentar (l.11) fundamental para mostrar que a orao a iniciada
est em paralelo com a orao iniciada por ao dar vazo (l.10); e que
no se trata de mais um termo da enumerao de verbos que
complementam af de (l.11).
realidade
envolvidos
com
atual
temtica
vem
da
exigindo
sade
dos
maiores
pesquisadores
esforos
para
compreender as mudanas recentes, pois o modo de as pessoas

4
fazerem
uso
de
suas
capacidades
fsicas,
cognitivas
afetivas
para produzir foi transformado. [...]

Ada vila Assuno. Uma contribuio ao debate sobre as relaes sade e trabalho.
In: Cinc. Sade Coletiva, v. 8, n. 4, p. 1.005-18, 2003 (com adaptaes).
Prof. Albert Iglsia
73

12. (Cespe/Inca/Cargos de Nvel Superior/2010) A organizao das ideias no

texto mostra que realidade atual (l.1) constitui a circunstncia de tempo
em que a temtica da sade (l.2) est sendo considerada; por isso,
mantm-se as relaes entre os argumentos e a correo gramatical ao se
iniciar o texto com Na realidade atual.
13. (Cespe/Inca/Cargos de Nvel Superior/2010) Na linha 2, em razo da

acepo de envolvidos usada no texto, possvel substituir com a por
na, sem prejudicar sua correo gramatical, nem tornar incoerente a
relao entre as ideias apresentadas.
14. (Cespe/Inca/Cargos de Nvel Superior/2010) A preposio em para

compreender (l.2-3) e para produzir (l.5) expressa o sentido de
finalidade: a finalidade dos esforos (l.2) e das capacidades (l.4),
respectivamente.
15. (Cespe/PC-ES/Cargos
de
Nvel
Superior/2011)
No
trecho
"esto
convencidos de que as desigualdades so, em sua maior parte, sociais ou

histricas" (L.8-10), a omisso da preposio "de" prejudicaria a correo
gramatical do perodo.
[...]
[...]
Prof. Albert Iglsia
74

Judicirio/Taquigrafia/2011)
substituio
da
locuo a fim de (L.16) por para manteria a correo gramatical e o

sentido original do texto.
[...]
17. (Cespe/STJ/Analista Judicirio/rea Judiciria/2012) A preposio para,
em para a discusso (L.3) e em para colecionar livros (L.23), introduz
expresso que exprime finalidade.
Prof. Albert Iglsia
75

18. (Cespe/Correios/Agente
de
Correios/Atendente
Comercial/2011
adaptada) A respeito de aspectos lingusticos do texto, julgue os itens

abaixo.
I.
No pedido de desculpa pelos erros (v.3), o autor da carta comete o

seguinte erro: emprego da forma verbal desculpes, em vez de desculpe.
II.
Os termos Porque (v.2) e Porm (v.7) estabelecem, nos respectivos

trechos, semelhantes relaes de sentido.
III. No verso 5, os vocbulos Talvez e at expressam circunstncias de

tempo.
[...]
10
13
16
da
A
competio
produtividade
mundo
dominada
capitais
meios
civilizados
do
pela
produtividade
quando
elevar
reduo
investimentos
preos
dos
atrs
de
lucros
nem
na
gerados,
na
de
forem
servios
por
sociedade,
busca
coletivo.
de
de
sempre
a
proporcional
e
viso
acumulao
Para
bem-estar
bens
uma
da
resultados
elevao
de
de
ilimitado,
vantagens
seus
parte
legtimos.
haver
nvel
mediante
dos
corrida
para
faz
enriquecimento
coletivamente,
atingido
19
ideologia
maior
distribudos
Isso
pode
ser
dos
salrios,
aumento
de
ou
expanso
do
sistema
produtivo. [...]
19. (Cespe/IPAJM/Advogado/2010
adaptada)
Julgue
os
itens
abaixo,
relativos ao emprego das estruturas lingusticas do texto.

(A) Na linha 10, preserva-se a coerncia textual ao se inserir da antes de
produtividade; mas, para se preservar a correo gramatical, ser
necessrio mudar faz para fazem.
Prof. Albert Iglsia
76

(B) Para a coerncia dos argumentos no texto, indiferente o uso de

quando (l.15) ou de se, em seu lugar, pois o perodo sinttico preserva
a ideia de condio.
(C) Seriam mantidas as relaes entre os argumentos se, em lugar de ou
(l.18), antes do ltimo termo da enumerao, fosse usado e; mas a
desvantagem seria a repetio do mesmo conectivo.
[...]
Pesquisas
recentes
7
uma
sobre
delas
menos
raiva
mostra
trs
vezes
que
mais
cientficas
reforam
essa
quem
reprime
propenso
linha
de
sua
pensamento,
frustrao
admitir
que
chegou
pelo
a
um

10
que
tem
aprendem
13
uma
vida
explorar
probabilidade
muito
profissionalmente,
pessoal
alm
decepcionante.
canalizar
maior
de
sua
de
desfrutar
raiva
as
apresentam
estar
de
pessoas
maior
bem
que
uma
situadas
intimidade
fsica

de
Nvel
Superior/2010)
Por
causa
das
duas
ocorrncias do pronome que (l.7-8) no mesmo perodo sinttico, no

recomendada a substituio de no qual (l.9) por que, apesar de a
coerncia e a correo do texto serem mantidas.
[...]
[...]
Prof. Albert Iglsia
77

[...]
Judicirio/2011)
Nos
trechos
que
de
fato
desprezava (L.7) e que ensinamentos tirei da leitura (L.22), o elemento

que recebe a mesma classificao morfossinttica.
[...]
[...]
22. (Cespe/MJ-DPF/Agente/2012) Mantendo-se a correo gramatical e a
coerncia do texto, a orao se algum executado (l.12), que expressa
uma hiptese, poderia ser escrita como caso se execute algum, mas
no como se caso algum se execute.
[...]
[...]
Prof. Albert Iglsia
78

23. (Cespe/PCCE/Inspetor/2012) O conector pois (L.18) introduz ideia de

consequncia no trecho em que ocorre.
24. Mantm-se a correo gramatical e as informaes originais do perodo ao

se substituir o conectivo pois (L.1) por j que, uma vez que,
porquanto, visto que ou porque.
Um
ao
longo
buscar
4
dos
da
novas
investigar
mais
histria
tem
perspectivas,
possibilidades
conhecimento.
Prof. Albert Iglsia
aspectos
Desde
ainda
seus
notveis
sido
abrir
da
seu
aventura
constante
horizontes
inexploradas,
primrdios,
homem
anseio
de
desconhecidos,
enfim,
os
do
seres
ampliar
humanos
79

dedicam-se
7
este
investigar
desejo
impulsoras
de
da
conhecer,
pesquisar,
uma
humanidade.
das
fato
sendo
mais
esta
curiosidade,
significativas
que
essa
foras
ininterrupta
10
13
atividades
do
insacivel
af
de
em
sua
plenitude
toda
homem.
Ocorre
descobrir,
a
que,
criar,
livre
ao
dar
conquistar,
aventura
do
vazo
ao
ao
tentar
esprito,
seu
realizar
homem

correo
de
gramatical
Nvel
do
Superior/2010)
texto,
bem
como
Seriam preservadas
a
coerncia
de
sua
argumentao, se, em lugar de tem sido (l.2), fosse usada a forma

verbal ; no entanto, a opo empregada no texto ressalta o carter
contnuo e constante dos aspectos mencionados.
dos
4
regime
sade
do
trabalhista,
trabalhador,
indivduos,
agravos
sua
visando
adotar
institui
sade,
ao
evitar
quando
estratgias
mecanismos
ou
identificar
produzidos
de
de
proteo
monitorao
precocemente
ou
os
desencadeados
pelo exerccio do trabalho. [...]

Elias Tavares de Arajo. Percia mdica. In: Jos E. Assad (Coord.). Desafios
ticos. Braslia: Conselho Federal de Medicina, 1993, p. 241 (com adaptaes).
26. (Cespe/Inca/Cargos de Nvel Superior/2010) Para se realar mecanismos

de monitorao (l.2), em vez de regime trabalhista (l.1), poderia ser
usada a voz passiva, escrevendo-se so institudos em vez de institui
(l.2), sem que a coerncia entre os argumentos e a correo gramatical
do texto fossem prejudicadas.
Prof. Albert Iglsia
80

[...]
A
10
declarao
capitalista
capitais
13
saem
nas
no
chegasse
volteis,
de
sua
atual
especulativos,
diferentes
economias
previu
pases,
perifricas.
que
etapa
que,
de
sem
gerando
Talvez
desenvolvimento
globalizao
controle,
instabilidade
fosse
caso
de
entram
de
e
permanente
se
afirmar,
[...]
27. (Cespe/TRT 21 Regio/Analista Judicirio/2011) A orao A declarao

no previu (l. 10) poderia ser corretamente reescrita da seguinte forma:
Na declarao, no se previu.
[...]
que
fragiliza
admissvel
19
que
subordina
grupos
economias
privados
nacionais.
transnacionais
no
No
mais
do
que trs centenas , com negcios que vo do setor produtivo

industrial ao setor financeiro, passando pela publicidade e pelas
comunicaes,
22
mundo,
sejam,
na
hegemonizando
verdade,
governos
verdadeiro
e
naes,
governo
do
derrubando
restries alfandegrias, impondo seus interesses particulares.

[...]
28. (Cespe/TRT 21 Regio/Analista Judicirio/2011) A correo gramatical do

texto seria mantida caso o trecho No admissvel (l. 17-18) fosse
substitudo por No se admitem.
Prof. Albert Iglsia
81

No
sculo
domnios,
homens,
das
XIX,
busca
enfatizou-se,
de
explicaes
sociedades,
das
nos
sobre
naes.
Foi
mais
as
diversos
origens
dentro
desse
dos
quadro
[...]
Mrcia Regina Capelar Naxara. Cientificismo e sensibilidade romntica.
Braslia: Ed. Universidade de Braslia, 2004, p. 24-35 (com adaptaes).
29. (Cespe/TRT 21 Regio/Analista Judicirio/2011) Atenderia prescrio

gramatical o emprego, na linha 1, da forma verbal foi enfatizada, em
vez de enfatizou-se.
[...]
30. (Cespe/Cmara
dos
Deputados/Analista/Tcnico
em
Material
Patrimnio/2012) A flexo de singular na forma verbal importava (L.26)

justifica-se por ser o sujeito da orao indeterminado, de interpretao
genrica.
evidente
que
vivemos
em
um
momento
prodigioso
da tcnica, com transformaes profundas das noes de espao

e
4
tempo;
alargamento
homem
de
mas
do
poltica
mundo:
encolhimento
algumas
ideias
do
pelo
das
essenciais
esprito
contrrio,
fronteiras
que
no
vemos
ticas
fundam
acompanha
dominar
esse
no
esquecimento
humanismo.
Nada
vemos de semelhante ao que aconteceu, no plano das ideias, em

outro momento de grandes transformaes da tcnica e tambm
Prof. Albert Iglsia
82

de
10
grandes
descobertas
renascimento
de
um
mundo
sculo
esquecido
XVI
com
das
doutrinas
o
dos
velhos filsofos da Grcia e do Oriente, e, com elas, a crtica e
13
dissoluo
de
certeza
saber
do
descobrimentos,
tornou-se
16
19
antigas
dos
uma
que
segurana
da
Renascimentos,
pluralidade
pluralidade
de
estatsticas
como
tempos.
de
as
verdades
mesmo
nos
sonhos.
Portanto,
esta
ao.
das
reguladoras
so
Na
homem
poca
o
dos
espao
tempo,
uma
predominam
da
vida
tornam-se
engendra
as
social
inquestionveis,
tempo
concepo
ao
incertezas,
quando
matemticas
Espao
davam
espaos;
Hoje,
definidoras
poltica,
sistematizadas.
crenas
e
at
unidades
e
ao
mesmo tempo, engendrada pela ideia de sistema, que a plena

22
realizao da racionalidade contempornea.

Adauto Novaes. Sobre tempo e histria. In: Adauto
Novaes (Org.). Tempo e histria. So Paulo: Companhia
das Letras, p. 14-5 (com adaptaes).
31. (Cespe/IPAJM/Advogado/2010 adaptada) Julgue os itens abaixo a

respeito das alteraes propostas para as estruturas lingusticas do texto.
(A) A preposio na expresso com o renascimento (l.9-10) introduz uma
ideia de causa para as grandes transformaes (l.8); por isso, a
reescrita como devido o renascimento preservaria a coerncia e a
correo gramatical do texto.
(B) Em o espao tornou-se uma pluralidade de espaos (l.14-15), o
deslocamento do pronome para antes da forma verbal violaria as regras
gramaticais.
(C) No desenvolvimento do texto, a retirada da conjuno quando (l.16)
provocaria erro na estrutura gramatical do perodo sinttico, mas
preservaria as relaes significativas e a coerncia entre os argumentos.
Prof. Albert Iglsia
83

[...]
13
Para
crescer
mais
de
maneira
socialmente mais includente, do que o Brasil realmente precisa

que se desconstrua o mito do gigante adormecido. E, para isso,
carecemos de um discurso que apresente sociedade os custos
16
reais que precisam ser pagos para promover a prosperidade de

cada indivduo e do conjunto da nossa sociedade.
Carlos Pio. Gigante adormecido. In: Correio
Braziliense, 15/4/2010 (com adaptaes).
32. (Cespe/IPAJM/Advogado/2010 adaptada) Assinale a opo correta a

respeito do uso das formas verbais no texto.
(A) O uso do modo subjuntivo em desconstrua (l.14) indica haver apenas
uma possibilidade, uma hiptese de se desconstruir o mito; para afirmar
uma certeza, seria escrito desconstri.
(B) Ressalta-se a importncia dos custos reais (l.15-16), sem prejudicar a
correo gramatical do texto, se for usada a forma flexionada no verbo
ser, escrevendo-se serem pagos.
(C) Seriam preservadas a coerncia entre os argumentos e a correo
gramatical do texto, com a forma flexionada da forma verbal promover
(l.16), escrevendo-se promovermos.
[...]
Pesquisas
recentes
7
uma
sobre
delas
menos
raiva
mostra
trs
vezes
que
mais
cientficas
reforam
essa
quem
reprime
propenso
linha
de
sua
pensamento,
frustrao
admitir
que
chegou
pelo
a
um

10
que
tem
aprendem
uma
vida
explorar
probabilidade
muito
Prof. Albert Iglsia
pessoal
e
decepcionante.
canalizar
maior
de
sua
raiva
as
pessoas
apresentam
estar
bem
que
uma
situadas
84

13
profissionalmente,
alm
de
desfrutar
de
maior
intimidade
fsica

de
Nvel
Superior/2010)
Por
ter
como
agente
pessoas (l.10), o infinitivo empregado em explorar (l.11) poderia ser

flexionado no plural, explorarem, sem prejudicar a coerncia e a correo
gramatical do texto.
34. (Cespe/CEF/Advogado/2010)
populao
carcerria
no
Brasil
composta fundamentalmente por jovens. O vocbulo jovens classificase como adjetivo.
35. (Cespe/Pr-Sade/Fisioterapeuta/2010) De to recorrente, virou alvo de

um projeto internacional para preveni-lo [...] afirma o psicoterapeuta Joo
Figueir, presidente do Instituto Zero a Seis. Os vocbulos recorrente e
presidente pertencem mesma classe de palavras.
36. (Cespe/DPU/Analista Tcnico-Administrativo/2010) O direito que se

realiza pacificamente o ideal praticamente inatingvel de uma
sociedade que se queira justa. A palavra ideal um adjetivo que
caracteriza direito.
37. (Cespe/SAD-PE/Contador/2010) A capacidade de associao, ou o poder

de conectar perguntas [...]. Quanto maior a variedade de experincias e
de conhecimento, mais conexes o crebro pode fazer. Os vocbulos
poder e pode pertencem mesma classe de palavras.
Prof. Albert Iglsia
85

38. (Cespe/AL-ES/Cargos de Nvel Mdio/2011) Com relao estrutura

gramatical do primeiro pargrafo do texto, assinale a opo correta.
(A) O vocbulo se (L.3) indica, no texto, uma condio para o trabalho;
nesse caso especfico, essa condio deixar de ver o filho nascer ou
crescer.
(B) Na orao Outro aspecto aterrador aparece (L.5), a palavra Outro
indica que um aspecto considerado aterrador o fato de as pessoas
acharem que importante fazer alguma coisa j foi mencionado
anteriormente.
(C) Na linha 6, o vocbulo para, em ambas as ocorrncias, pertence
mesma classe de palavras.
Prof. Albert Iglsia
86

(D) Seriam mantidos a correo gramatical do texto e o seu sentido original

se o trecho tanto no nvel pessoal como no profissional (L.12-13) fosse
reescrito como tanto a nvel de pessoa como a nvel de trabalho.
(E) No final do primeiro pargrafo, est implcita a palavra nvel antes do
termo profissional.
39. (Cespe/IRB/Diplomata/2012) Da combinao inusitada do verbo morrer,

flexionado no pretrito perfeito do indicativo, com a expresso adverbial
desde pequena (L.8) infere-se uma compreenso da morte diferente da
Prof. Albert Iglsia
87

que estaria implcita caso tivesse sido empregada a locuo verbal Venho
morrendo.
Prof. Albert Iglsia
88

Gabarito das Questes Comentadas

1.
Item certo
30. Item errado
2.
Item errado
31. Itens errados
3.
Item errado
32. C
4.
Item certo
33. Item errado
5.
Item errado
34. Item errado
6.
Item errado
35. Item errado
7.
Item errado
36. Item errado
8.
Item errado
37. Item errado
9.
38. E
10. C
39. Item certo
11. Item certo

12. Item errado
13. Item certo
14. Item certo
15. Item certo
16. Item certo
17. Item certo
18. Itens errados
19. Itens errado, certo e errado
20. Item errado
21. Item errado
22. Item certo
23. Item errado
24. Item certo
25. Item certo
26. Item errado
27. Item certo
28. Item errado
29. Item certo
Prof. Albert Iglsia
89

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PACOTE DE TEORIA E EXERCCIOS PARA

TCNICO JUDICIRIO DO TJDFT

Ol, prezado aluno!

instituies, animais, entes de natureza espiritual

lpis, vrus, nibus, mil-folhas. A diferena ser

lingustico: o lpis, os lpis, o vrus, os vrus

Substantivo comum de Efetua-se a distino por meio do artigo ou de

colega, o/a agente, o/a lojista.

designar pessoas de ambos os sexos. Exemplos: a

pessoa, a vtima, a criana, o cnjuge, o

designar animais de ambos os sexos. Usam-se as

Prof. Albert Iglsia

PACOTE DE TEORIA E EXERCCIOS PARA

cobra macho ou fmea, o crocodilo macho ou

particularizar o sentido desse substantivo. Em

atribuir uma caracterstica. Com ele concorda em

Exemplos: Deciso favorvel, parecer favorvel,

(cardinais); segundo, dcimo quinto, centsimo

circunstncia (causa, tempo, modo etc.). Exemplos:

PACOTE DE TEORIA E EXERCCIOS PARA

Ele chegou cedo. (refere-se forma verbal

intensificando-lhe o sentido). Essa a atitude

adotar certo comportamento sem que se faa uso

Exemplos: Ah! Psiu! Opa! Eia!

ou oraes. Exemplos: flor da boca da pele do

sintaticamente equivalentes (as chamadas oraes

gramatical mais rica em variao de formas. Pode

Prof. Albert Iglsia

PACOTE DE TEORIA E EXERCCIOS PARA

amanhecer), que , por assim dizer, o nome do

Desejamos a classificao. (desejo) / Ele est

Existem seis classes de pronomes:

se, lhe, o, a, nos, vos, se, lhes, os, as. Mim,

convosco. Tambm so pessoais os pronomes de

nosso, nossa, nossos, nossas, teu, tua, teus,

2. Pessoa: Esse, essa, esses, essas, isso.

PACOTE DE TEORIA E EXERCCIOS PARA

antecedente. Exemplo: O avio que chegou estava

indeterminada. Exemplos: Quem espera sempre

alcana. Alguns podem flexionar-se em gnero e

quaisquer, ningum, tudo, nada, algo etc.

aquele usado para formular uma pergunta direta

Tenho observado que bancas examinadoras como Cespe, Esaf e

indicam valor semntico pejorativo: mulherzinha; livreco, sabicho etc.

Prof. Albert Iglsia

PACOTE DE TEORIA E EXERCCIOS PARA

s vezes, essas mesmas formas so empregadas para traduzir

(Cespe/STJ/Tcnico Judicirio/Telecomunicaes e Eletricidade/2012) Na

Comentrio Como substantivo, o vocbulo militar significa integrante de

Prof. Albert Iglsia

PACOTE DE TEORIA E EXERCCIOS PARA

substantivo que admite artigo.)

Todos os atletas foram declarados vencedores.

Todo o pas participou da greve. (O pas todo, inteiro.)

ATENO! muito comum surgirem em provas questes que abordam a

Prof. Albert Iglsia

PACOTE DE TEORIA E EXERCCIOS PARA

As mulheres, cujas bolsas desapareceram, ficaram revoltadas. (e

5) Nomes de jornais, revistas, obras literrias

Li a notcia nO Estado de So Paulo. (ou Li a notcia no Estado de

(Cespe/STM/Analista Judicirio/Execuo de Mandados/2011) A insero

Comentrio Sem o artigo, o substantivo entendido em sentido genrico,

PACOTE DE TEORIA E EXERCCIOS PARA

(Cespe/PC-CE/Inspetor/2012) Os substantivos velhice (L.1) e tese