Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior

Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez
Ncleo de Cuman

ANDRAGOGA Y
PAUTAS PARA ELABORAR UN INFORME ESCRITO

Profesor (a):
Gustavo Blondell

Elaborado por:
Mara Alemn

Cuman, 22 de Julio de 2015

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NDICE

Contenidos

Pg.

Introduccin .

Andragoga ..

Andragoga en la UNESR .

Caractersticas de la Andragoga .

Finalidades de la Educacin de Adultos

Objetivos Generales de la Educacin de Adultos .

Pautas para elaborar un Informe Escrito

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..

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Conclusin

Bibliografa

INTRODUCCIN

En el concepto clsico, se considera a la educacin como un proceso

que prepara al individuo para la vida y el trabajo cuyas acciones deben
desarrollarse activamente en las etapas de niez, pubertad y adolescencia;
con esto, se da a entender que en la existencia del hombre, desde el punto
de vista educativo, se pueden distinguir dos fases: (a) una de preparacin
para la vida y (b) otra de aplicacin posterior de lo aprendido en la escuela.
El mtodo de estudio de la UNESR est basado en la Andragoga y se
fundamenta en la estrategia metodolgica de la Universidad, la cual tiene un
carcter dinmico, flexible y participativo y adems aspira lograr la formacin
del ciudadano en libertad, de espritu crtico y creativo, que le permita
colaborar en el proceso social, econmico y cultural del pas, a los fines del
establecimiento de una civilizacin humana y solidaria, tal como lo pens
Don Simn Rodrguez.
Por otra parte un informe escrito es una redaccin en la cual se
presenta el informe de una investigacin, algn trabajo o cualquier otra
actividad que requiera ser presentada para su evaluacin. La informacin
que se presenta en un informe escrito debe estar clara y ordenada conforme
a criterios especficos para su mayor comprensin.
En el presente informe se dar un breve esbozo sobre el tema de la
andragoga aplicado en la UNESR, a la vez que se presentaran de forma
resumida las pautas para elaborar un informe escrito.

Andragoga
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La educacin se define como un proceso de socializacin por medio del

cual las sociedades transmiten formalmente a sus nuevos miembros, a
travs de instituciones docentes, una serie de conocimientos, valores,
lineamientos, procedimientos y directrices como normas e instrumentos de
desempeo en los diferentes mbitos de la vida de un individuo. Por lo tanto
la educacin comprende patrones de comportamiento, previamente
establecidos por grupos de mayor experiencia y que estn supuestos a ser
asimilados y puestos en prctica por los estudiantes de generacin en
generacin.
La Andragoga es la disciplina que se ocupa de la educacin y el
aprendizaje del adulto. Etimolgicamente la palabra adulto, proviene de la
voz latina adultus, que puede interpretarse como "ha crecido" luego de la
etapa de la adolescencia. El crecimiento biolgico del ser humano llega en
un momento determinado al alcanzar su mximo desarrollo en sus aspectos
fisiolgicos, morfolgicos y orgnicos; sin embargo desde el punto de vista
psico-social, el crecimiento del ser humano, a diferencia de otras especies,
se manifiesta de manera ininterrumpida y permanente.
Ernesto Yturralde expresa: "Andragoga es al adulto, como Pedagoga
al Nio". El nio se somete al sistema, el adulto busca el conocimiento para
su aplicacin inmediata que le permita redituar en el menor tiempo,
existiendo la clara conciencia de buscar ser ms competitivo en la actividad
que el individuo realice, ms an si el proceso de aprendizaje es patrocinado
por una organizacin que espera mejorar su posicin competitiva, mejorando
sus competencias laborales, entendiendo como competencias al conjunto de
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes orientadas a un
desempeo superior en su entorno laboral, que incluyen tareas, actividades y
responsabilidades, que contribuyen al logro de los objetivos clave buscados.
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La Andragoga como un proceso continuo de excelencia, conlleva la

misin final, de proveer un mejor nivel de vida personal y laboral del discente
como Socio del Aprendizaje.
Andragoga en la UNESR
La Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez (UNESR), se
fundamenta en un esquema filosfico que da sustento a un modelo educativo
basado en la conceptualizacin andraggica, la cual considera al participante
como un adulto capaz de formular y asumir su propio proyecto educativo
como sustrato acadmico para sustentar en l su plan de carrera profesional
a lo largo de su vida adulta que le permita su autoactualizacin para alcanzar
sus metas como un individuo inmerso en un mundo en constantes cambios.
Flix Adam (1921-1991) Fundador y Rector de la Universidad Nacional
Experimental Simn Rodrguez de Venezuela (1974 hasta 1982), define
Antropogoga como: "La ciencia y el arte de instruir y educar
permanentemente al hombre, en cualquier perodo de su desarrollo psicobiolgico y en funcin de su vida natural, ergolgica y social" (1977). Adam
present a consideracin de la UNESCO su obra la "Andragoga: Ciencia de
la Educacin de Adultos", sustentado su Modelo Andraggico.
En este sentido, la modalidad de estudio que desarrolla la Universidad
Nacional Experimental Simn Rodrguez, ha enfatizado su metodologa
andraggica de, respeto al trabajo y la posibilidad de unir el estudio en un
esfuerzo que sea realmente productivo al proceso de aprendizaje, basada en
la auto-responsabilidad del participante.

Caractersticas de la Andragoga
En "Andragoga no Pedagoga" (1972), Malcolm Knowles, enfatiza: "La
Andragoga es el arte y ciencia de ayudar a aprender a los adultos,
basndose en suposiciones acerca de las diferencias entre nios y adultos."
A diferencia del nio, el adulto como individuo maduro, manifiesta las
siguientes caractersticas:
1. Tiene un Auto-concepto
2. Tiene Experiencia
3. Prisa en Aprender
4. Orientacin para Aprendizaje
5. Motivacin para Aprender
1. Auto-concepto. En contraste a la dependencia de nios, los adultos
tenemos una necesidad psicolgica profunda para ser auto-dirigidos.
Nuestro auto-concepto nos lleva a guiarnos por nuestra propia voluntad.
Somos renuentes a las situaciones en que el Facilitador y el diseo de los
programas limitan a los aprendices en un papel dependiente - como si fueran
nios - o en el estilo de enseanza del docente, instructor o facilitador en el
que puede llegar a guiar a sus estudiantes con amonestaciones
inadecuadas, ridiculizndolos o con acicates equivocados.
2. Experiencia del adulto. Los adultos independientemente de la edad
hemos acumulado gran riqueza de experiencias que se convierten en
importantes recursos de aprendizaje, y al mismo tiempo se convierten en
plataforma para desarrollar nuevos aprendizajes para s mismo, as como
para la comunidad de aprendizaje en la cual el individuo se encuentra
inmerso.

3. Prisa para Aprender. Los adultos estamos dispuestos a aprender

cosas que necesitamos saber o saber hacer, para as cumplir con nuestros
papeles en la sociedad: laboralmente, como profesionales, como lderes,
trabajadores, esposos(as), padres o madres. Nuestra rapidez en aprender se
orienta cada vez ms para las tareas en el desarrollo de nuestros papeles y
responsabilidades sociales cuando se alcanzan niveles de madurez
adecuados. Si bien es cierto, es frecuente que muchos adultos presenten
grados de reticencia en procesos de aprendizaje de manera manifiesta u
oculta, al sentirse presionados si su participacin, no es 100% voluntaria.
4. Orientacin para el Aprendizaje. Los nios tienen una orientacin
centrada en materias para el aprendizaje, los adultos tenemos una tendencia
a mantener una orientacin centrada en situaciones, problemas, decisiones y
mejoras permanentes. Los nios llegan a dominar con grandes destrezas los
contenidos, para ser promovidos al grado superior y continuar con su
proceso; los adultos buscamos los conocimientos para desarrollar las
habilidades que necesitamos aplicar a situaciones o problemas a los que nos
confrontamos en la vida real en nuestras actividades y labores cotidianas. La
perspectiva del tiempo en nosotros los adultos cambia hacia individuos que
buscamos conocimientos para una aplicacin de manera inmediata, que
vaya de la mano con los objetivos de nuestras actividades o para las
empresas para las cuales trabajamos, en aras de mejorar nuestras
competencias.
5. Motivacin para Aprender. Los adultos estamos ms motivados
para aprender por los factores internos, tales como desarrollo de nuestra
auto-estima, recompensas tales como aumentos de sueldo, ascensos,
necesidades evolucionadas, descritas por Abraham H. Maslow en su
"Jerarqua de Necesidades". Aunque eventualmente podremos encontrar
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personas que buscarn evitar participar en los procesos de aprendizajes por

varios factores entre estos el temor a hablar en pblico, desconocimiento,
vergenza, falta de seguridad, otros factores. El ser humano suele hacer ms
por evitar sus mayores miedos, que lo que hace por alcanzar sus anhelos,
pero es parte de una realidad.
Finalidades de la Educacin de Adultos
El Ministerio de Educacin, a travs de su documentacin relacionada
con la Educacin de Adultos, propone como finalidades ms importantes de
la modalidad mencionada, las que se expresan a continuacin:
Estimular la auto-responsabilidad y el proceso de auto-realizacin de
la persona mediante una adecuada formacin cultural, cientfica y
profesional.
Promover y elevar el nivel cultural, profesional y social de la poblacin.
Capacitar para hacer posible mayores ndices de eficiencia productiva
e incremento de los ingresos correspondientes que permitan elevar el nivel
de vida y una justa distribucin de los bienes.
Al analizar las tres (3) finalidades propuestas se observa que por ser
sus alcances tan amplios y trascendentes, el Organismo Rector de la
Educacin Nacional debe prestarle atencin pertinente, oportuna y en mayor
escala, a la modalidad en referencia.
Objetivos Generales de la Educacin de Adultos
Segn el Ministerio de Educacin:

1. Contribuir a la estructuracin de una democracia participativa en la cual cada

miembro de la sociedad, como persona libre, se realice dentro de un proceso
sostenido y autnomo y se convierta en autor y sujeto de las
transformaciones sociales.
2. Propender a la plena realizacin del hombre, ofreciendo oportunidades para
que en forma consciente y voluntaria, intervenga en la formulacin y toma de
decisiones.
3. Capacitar al hombre para que valore a la familia como institucin social y
para que desarrolle actitudes favorables al fortalecimiento y bienestar de la
misma.
4. Capacitar y cultivar el gusto por la sana recreacin e instrumentar el integral
aprovechamiento y buen uso del tiempo libre.
5. Dar y complementar capacitacin profesional para una incorporacin
deliberada al proceso productivo y para la participacin en la recepcin y
disfrute de bienes y servicios.
6. Ofrecer oportunidades para que la persona alcance un adecuado dominio de
la lengua como medio de comunicacin, como va de acceso a la cultura y
como estmulo al desarrollo de la capacidad creadora.
7. Capacitar para organizar las ideas de acuerdo al esquema matemtico y
desarrollar las destrezas necesarias para su mejor aplicacin en las diversas
situaciones de la vida.
8. Desarrollar la actitud cientfica que capacite al hombre para interpretar y usar
racionalmente la naturaleza y sus recursos. Comprender la dinmica del
conocimiento cientfico y emplear los resultados de la investigacin y de la
tecnologa con miras al mejoramiento individual y social.
9. Favorecer el desarrollo de la sensibilidad espiritual de la persona para que se
forme o reafirme criterios que le permitan valorar y disfrutar de la apreciacin
esttica del mundo exterior y de las expresiones del arte e incorporar estos
valores a sus manifestaciones vitales.
Pautas para elaborar un Informe Escrito

La manera en cmo se puede ordenar la informacin de un escrito

puede ser en captulos concretos, orden cronolgico o siguiendo objetivos
especficos. No es difcil escribir un informe, solo se necesitan los
conocimientos de redaccin, saber cules son las partes de un informe y
seguir una serie de recomendaciones para que quede perfecto.
Instrucciones
1.- El primer paso para la elaboracin de un informe escrito es recopilar
toda la informacin que se desea presentar y ordenarla para plasmarla en el
texto de mejor forma. Este paso es muy importante porque permite
estructurar la informacin para acomodarla mejor dentro del trabajo final.
2.- El siguiente paso es la elaboracin de la portada del informe en la
que se debe colocar el ttulo del trabajo, nombre de quien lo escribi,
institucin a la que pertenece, fecha de entrega del informe, persona a la que
va dirigido y otros datos que se consideren importantes.
3.- El siguiente paso es la elaboracin de la introduccin en la que se
debe colocar de que trata el informe, cuales son los objetivos generales y
cuales los objetivos especficos. Esta parte del informe es importante porque
permite analizar los objetivos antes de ser presentados los resultados para
evaluar mejor.
4.- El siguiente paso es la elaboracin del contenido del informe donde
se coloca la planeacin, actividades realizadas y resultados obtenidos. Esta
es la parte ms importante de un informe y es a la que hay que darle una
mayor cobertura ya que es el centro de todo el trabajo escrito.

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5.- El siguiente paso es escribir las conclusiones a las que se llegaron,

resultados obtenidos y el final del informe. Esta parte en conjunto con la
introduccin mostrarn si realmente se cumpli el objetivo del trabajo que se
haya realizado.
6.- La ltima parte de un informe es la bibliografa y fuentes
consultadas. Una bibliografa debe llevar todos los libros que se utilizaron
colocando el ttulo del libro, autor, ao de edicin, lugar de edicin, editorial y
en algunos casos el nmero de pginas.
7.- Para finalizar se debe colocar un ndice con todas las partes del
informe. Este puede ir al principio o al final del escrito.

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CONCLUSIN
El modelo de universidad tradicional, enclaustrada e inspirada en la
universidad napolenica de la Francia del siglo XIX, como fbrica de
recursos humanos profesionales para un mercado, debe ser superado por un
nuevo modelo universitario, ms abierto, en consonancia con el complejo
mundo de relaciones que tejen la sociedad actual y en concordancia con el
camino fenomenolgico de sus agentes participantes, en donde primero se
forme al hombre como un ser existente en determinadas situaciones vitales;
para despus dotarlos de un saber-hacer profesional, que le garantice la
realizacin de su proyecto de vida y de esta manera contribuir con el
desarrollo del pas.
La Andragoga como prctica cientfica y la educacin de adultos como
prctica social, constituyen campos de estudios apropiados para inducir los
cambios indispensables en la configuracin de ese necesario y nuevo
modelo educativo universitario.
Un informe escrito o reporte es una comunicacin dirigida a una o
varias personas con un propsito esencialmente instructivo respecto a un
tema preciso. En l se entrega la informacin sistemtica, los datos y
resultados obtenidos en una investigacin la cual puede ser bibliogrfica,
emprica o mixta.
Antes de desarrollar el informe, hay que tener claro cul es el propsito
del informe y las caractersticas de quien va a leer el informe, si es experto o
no en la materia y en qu puntos se fija ms. Si la informacin es superficial
o de lo contrario, una investigacin causal por ejemplo, debe ser un informe
ms detallado y extenso.
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BIBLIOGRAFA

http://www.yturralde.com/andragogia.htm
http://www.unesr.edu.ve/index.php?
option=com_content&view=article&id=63&Itemid=70
http://www.aprendizajeexperiencial.com/
http://www.taringa.net/post/apuntes-y-monografias/15196865/Comohacer-un-excelente-Informe-Escrito.html
http://es.slideshare.net/andres_70/cmo-hacer-un-informe-escrito

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