UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y EMPRESARIALES

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ADMINISTRACION DE NEGOCIOS GLOBALES

SÍLABO
Año Académico 2005

NG 0106

DATOS ADMINISTRATIVOS

NOMBRE DEL CURSO : ECONOMÍA I

SEMESTRE ACADÉMICO : 2005-I
HORAS DE TEORÍA : 2
HORAS DE PRÁCTICA : 2
CRÉDITOS : 3
TIPO DE CURSO : Obligatorio
REQUISITO : Ninguno
PROFESOR RESPONSABLE : Econ. Jorge Abadie Linares
Econ. Sandro Cuba García
Econ. Víctor Echevarría Alvarado
Econ. Nora Gina Del Pilar Tejada Vidal

PRESENTACIÓN

El proceso de globalización y la regionalización económica, la apertura de la Economía

y la inserción de nuestro país, en los esquemas de integración latinoamericana
(Comunidad Andina, ALCA, MERCOSUR, etc.) y en los mercados internacionales,
cada vez más competitivos, plantean a las empresas privadas y al sector público
peruano contar con profesionales capaces de actuar y desarrollarse con solvencia e
idoneidad en el contexto de un mundo cada vez más globalizado, y más competitivo.
Desde este curso pretendemos contribuir con los propósitos de la Escuela Profesional
de Negocios Globales, de promover una formación integral y humanista: formar
profesionales emprendedores, competitivos, con capacidad para observar y atender los
problemas sociales, políticos y económicos, para contribuir a la diversificación de
nuestra oferta exportable y al mejoramiento de las relaciones económicas
internacionales.

SUMILLA

El curso está organizado para un semestre académico. Su carácter teórico-práctico,

permite que el alumno conozca y maneje los aspectos conceptuales e instrumentales
básicos, para el análisis del problema económico, la escasez y la elección. El
funcionamiento del Sistema y del Mercado a través del estudio de las decisiones que
toman los diversos agentes económicos: Consumidor, Empresa y Estado, relacionados
con las leyes de la Oferta y de la Demanda, la Teoría de Producción y los Costos, así
como la formación de los Precios en distintas estructuras de Mercado.

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COMPETENCIA GENERAL

Utilizar de manera óptima el razonamiento lógico para comprender y analizar los

tópicos más relevantes de la ciencia económica y sus instrumentos. Valorando la
capacidad de análisis y solución de problemas, aptitud para organizar el trabajo,
habilidad para comunicarse y el ingenio innovador, que le permitan hacer frente a las
nuevas demandas de las instituciones laborales, privadas y públicas, demostrando
capacidad, honradez, responsabilidad, honestidad, tolerancia y espíritu solidario, en un
entorno altamente competitivo.

UNIDADES DIDÁCTICAS

I. Campo, método, división, enfoques, instrumentos y problemas de la Economía.

II. El Enfoque Microeconómico: Estructuras Básicas de Mercado. Teoría de la
Empresa.
III. Introducción a la Economía Global.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS Y OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

CURSO CODIGO CARÁCTER T. HORAS T. CREDITOS

ECONOMÍA I ANGO 103 OBLIGATORIO 4 3
PROBLEMA ECONÓMICO, CAMPO, MÉTODO, DIVISIÓN,
UNIDAD
ENFOQUES E INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LAS
TEMÁTICA
CIENCIAS ECONÓMICAS
Al terminar la U.T. Nº I los alumnos están en capacidad de comentar
reflexivamente sobre los fundamentos del problema económico y la
controversia entre necesidades ilimitadas y recursos escasos. En término
de destrezas el curso le permite al alumno calcular, por ejemplo el costo
OBJETIVO DE
de oportunidad en distintas decisiones. Podrá también, utilizar el modelo
APRENDIZAJE
de la curva de transformación para explicar el problema de la escasez de
recursos. El alumno muestra su vocación por la indagación, por el
trabajo colaborativo y tolerancia frente a opiniones contrarias.

BIBLIOGRAFÍA TEXTOS BASICOS SITIOS DE INTERNET

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Rosetti, José P. http://www.auladeeconomia.cv.gs
"Introducción a la
Economía". Edit. Oxford. 18a
Edición . Cap. 1,2,3 (2001).
Miller, Roger Le Roy.
"Economía Hoy”. Edit.
Addison Wesley. Cap. 1,2
(2002).
Mankin, N Gregory.
“Principios de Economía.
Edit. Mc Graw Hill. 2da.
Edición. Cap. 1 (2002).
Parkin, Machael.
“Microeconomía Versión
para Latinoamérica” 5ta.
Edic. Edit Pearson. Cap 1,3
(2001).

UNIDAD
TEMÁTICA EL ENFOQUE MICROECONÓMICO: TEORÍA DEL CONSUMIDOR

Sistemas económicos. Estado vs. Mercado. Economía de Mercado y Sistema de

Precios. Las leyes de la oferta y demanda. Desplazamientos de las curvas.
II Movimientos en una misma curva. Equilibrio de oferta y demanda. Elasticidad.
Tipos y representaciones gráficas. Elección del consumidor, Teoría de la
Utilidad y las curvas de indiferencia. Restricción presupuestaria y preferencias.

Al terminar la U.T. Nº II, los alumnos están en condiciones de manejar

adecuadamente los fundamentos teóricos e instrumentales que le permitan, por
ejemplo, estimar el comportamiento del Mercado de un bien a través del
modelo de oferta y demanda, calcular la elasticidad de la demanda, o evaluar la
OBJETIVO DE incidencia de los impuestos sobre los consumidores. Podrá también analizar el
APRENDIZAJE "Régimen Económico de la Constitución" para entender mejor la lógica del
mercado y el rol del Estado, mostrando, además, interés por los fenómenos
económicos, la investigación, vocación por el trabajo y responsabilidad en el
cumplimiento de sus tareas.

BIBLIOGRAFÍA TEXTOS BASICOS SITIOS DE INTERNET

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Mankin, N Gregory. “Principios de
http://www.auladeeconomia.cv.gs
Economía. Edit. Mc Graw Hill. 2da.
Edición. Cap. 4 (2002).Rosetti, José P.
Op.cit. Cap 8.Monchón, Francisco.
“Economía: Teoría y Política”. Edit. Mc
Graw Hill. Edición. Cap. 4.Parkin,
Machael. Op.cit. Cap.
8,10,11,12.Miller, Roger Le Roy.
Op.cit. Cap. 3, 4. Fernández, Juan –
Romero, Enrique. “Economía Básica
para la Gestión Empresarial” Cap. IV,V
(2003).

EL ENFOQUE MICROECONÓMICO: ESTRUCTURAS BÁSICAS DE

UNIDAD
MERCADO. TEORÍA DE LA EMPRESA Y COSTOS DE
TEMÁTICA
PRODUCCIÓN
Estructuras básicas de mercado: Competencia perfecta. La empresa
monopolista. El Oligopolio. La Competencia monopolista. Teoría de la
Empresa. La función de producción. La ley de rendimientos decrecientes. Los
III
costos totales, medios y el costo marginal. Los horizontes temporales y la
producción.

Al terminar la U.T. Nº III, los alumnos están capacitados para mostrar algunas
habilidades, tales como establecer adecuadamente la diferencia entre costos
OBJETIVO DE implícitos y explícitos y considerarlos en la toma de decisiones, determinar los
APRENDIZAJE factores que afectan el comportamiento del mercado; explicar la formación de
precios en las diferentes estructuras básicas del mercado.

TEXTOS BASICOS SITIOS DE INTERNET

Monchón Francisco. Op.cit.Cap 15 http://www.auladeeconomia.cv.gs
Samuelson-
Nordhaus.op.cit.Cap22 www.bcrp.gob.pe
BIBLIOGRAFÍA
Mankin, N Gregory.op.cit.Cap21 www.mef.gob.pe
Parkin, Machael. Op.cit. Cap. 23 www.inei.gob.pe
Fernández, Juan – Romero, Enrique
Op.cit. Cap. VI.

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UNIDAD
INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA GLOBAL
TEMÁTICA

Economía Abierta y Ventaja Comparativa

La Importancia del Comercio Internacional
¿Quiénes ganan y quiénes pierden con el Comercio?
IV Balanza de Pagos. Estructura y Flujos del Comercio Internacional
Sistema del Comercio Mundial
La Organización Mundial del Comercio (OMC) el Fondo Monetario
Internacional (FMI), el Banco Mundial y los Países en desarrollo

Al terminar la U.T. Nº IV, los alumnos organizados grupalmente están en

condiciones, con apoyo de lecturas seleccionadas, de elaborar, por ejemplo, el
trabajo sobre la evolución de la Balanza Comercial en los últimos 15 años y sus
OBJETIVO DE perspectivas al 2006. La exposición del mismo compromete el uso de las NTIC,
APRENDIZAJE reafirmando su interés por la investigación, por el trabajo grupal y su capacidad
reflexiva y análisis crítico para entender las condiciones en que se concretan las
relaciones de Comercio Internacional.

TEXTOS BASICOS SITIOS DE INTERNET

Abadie, Jorge. “Balanza de Pagos,
sistemas cambiarios y el FMI.
Edit.Herrera(1989). “Economía
Abierta: Relaciones básicas” (Mimeo
1988).Klikberg, Bernardo. “Pobreza,
el drama cotidiano”.Edit.Norma
(1995).Buenos
Aires.Foxley,Alejandro.”Experimentos Fondo Monetario Internacional:
Neoliberales en América www.imf.org
Latina”.Edit.F.C.E. CEPAL: www.eclac.cl
(1988).MéxicoAbadie, Jorge.”El www.bcrp.gob.pe
BIBLIOGRAFÍA FMI:Notas para un marco de www.mef.gob.pe
referencia”.Edit.Prince liness www.inei.gob.pe
(1999).LimaRugman, Alan –
Hodgetts, Richard “Negocios
Internacionales”:Edit McGraw Hill
(1997)México. Parte 1:El Mundo de los
Negocios Internacionales.Daniels,
John – Radebaujh, Lee “Negocios
Internacionales”.Edit.Pearson
Educación (2000)México. Parte 1:
Fundamentos de los Negocios
Internacionales.

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PROGRAMACION SEMANAL
SEMANA CONTENIDO
PROBLEMA ECONÓMICO, CAMPO, MÉTODO, DIVISIÓN,
ENFOQUES E INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LAS
CIENCIAS ECONÓMICAS
1 • Problema económico.
• Necesidades vs. Bienes.
• Escasez y Elección.
2 • Las elecciones que enfrenta la sociedad.
• El crecimiento económico y la curva de
posibilidades de producción.
• Costo de Oportunidad.
3 • Los problemas centrales de la sociedad.
• Los factores de producción. Definición y método
de la Economía.
4 • División de la Economía. Economía descriptiva.
Teoría Económica: micro y macroeconomía. Política Económica.
Instrumentos, variables, funciones, gráficas.
• El Uso de Modelos. El Diagrama de Flujo Circular.
EL ENFOQUE MICROECONÓMICO: TEORÍA DEL
CONSUMIDOR
5 • Sistemas Económicos.
• Estado vs. Mercado.
6 • Economía de Mercado y Sistema de Precios.
• Sistemas Económicos.
7 • Estado vs. Mercado.
• Economía de Mercado y Sistema de Precios.
8 EXAMEN PARCIAL
9 • Las Leyes de la Oferta y Demanda
• Desplazamiento de las Curvas.
• Movimientos en una misma curva.
10 • Equilibrio de Oferta y Demanda.
• Elasticidad.
• Tipo y representaciones gráficas.
11 • Elección del consumidor.
• Teoría de la Utilidad y las curvas de indiferencia.
• Restricciones presupuestarias y preferencias.
12 • Estructuras básicas de mercado: Competencia
perfecta.
• La empresa monopolista.
• El Oligopolio.
• La competencia monopolista.
13 • Teoría de la Empresa.
• La función de producción.
• La ley de rendimientos decrecientes.
14 • Los costos totales, medio y el costo marginal.
• Los horizontes temporales y la producción.
INTRODUCCION A LA ECONOMIA GLOBAL
15 • Economía Abierta y Ventaja Comparativa.

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• La Importancia del Comercio Internacional.
• ¿Quiénes ganan y quiénes pierden con el
Comercio?
16 • Balanza de Pagos. Estructura y Flujos del
Comercio Internacional.
• Sistema del Comercio Mundial.
• La Organización Mundial del Comercio (OMC) el
Fondo Monetario Internacional (FMI), el Banco Mundial y los Países
en desarrollo.
17 EXAMEN FINAL

METODOLOGÍA

El soporte metodológico tiene como fundamento el “trabajo colaborativo”, es decir,

que el desarrollo del curso tendrá un enfoque dinámico, cuyos procedimientos, de
manera permanente, motivarán la participación de los alumnos promoviendo su
autoaprendizaje en concordancia con el principio de “aprender a aprender”. Esto
significa que las estrategias metodológicas enfatizarán la participación, la indagación
y el desarrollo de habilidades creativas y actitudes tan importantes para que los
alumnos construyan conocimientos significativos.
En consecuencia, el planeamiento pedagógico está orientado a:

• Incentivar el trabajo intelectual grupal. Promover la lectura de textos. Impulsar la

investigación. Estimular el principio de “Aprender haciendo”.

• Propiciar el trabajo cooperativo para que los procesos de investigación sean

espacios de aprendizaje de los alumnos. Integrar la comunicación electrónica
como medio para tecnificar los aspectos académicos y fortalecer los
conocimientos previos de los alumnos.

Este nuevo enfoque (rediseño pedagógico) debe precisar con claridad las
responsabilidades que corresponden tanto al docente como a los alumnos. Por
ejemplo, el docente en su papel de facilitador tiene a su cargo los aspectos lectivos,
fomenta la motivación y participación de los alumnos, asimismo será el encargado de
evaluarlos integralmente, durante todo el proceso de aprendizaje. Los alumnos a su
vez, cumplen responsablemente con todos los encargos académicos, grupales o
individuales, su participación activa es muy importante para reflexionar y debatir
críticamente y en una primera aproximación, los problemas del país y sus relaciones
con el resto del mundo. El alumno tiene la responsabilidad de autoevaluarse y de
participar en actividades de coevaluación

VIII. EVALUACIÓN

La evaluación es de carácter continuo, fundamentada en la actitud participativa de los

estudiantes durante todas las secesiones del quehacer académico. Por la importancia
que tienen los “momentos” evaluativos, al inicio del curso se aplicará una prueba de

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entrada (evaluación diagnóstica) para conocer conocimientos previos y las
competencias básicas que dominan los protagonistas del proceso de aprendizaje.

En un segundo “momento” se da inicio a la “evaluación formativa”, que es muy

importante porque facilita, que:

• Los alumnos monitoreen su propio desempeño.

• Los docentes diseñen estrategias adecuadas para fortalecer las habilidades,
conocimientos y actitudes.
• El docente (facilitador) observe en forma directa la actuación de los alumnos en
distintos campos de intervención.
• Se encamine el tercer “momento”, es decir, la “evaluación sumativa” en la que se
valora los logros de los estudiantes a fin de constatar si ha alcanzado las
competencias requeridas.

Para el Semestre 2004 – II se ha considerado, entre otros, los siguientes conceptos

como criterios de evaluación.

• Tareas extra clase (tres como máximo).

• Observación de la actuación de los alumnos y preguntas en el aula.
• Desarrollo de ejercicios y participación del alumnos durante el proceso: debates,
foros, etc.
• Elaboración de ensayos, a partir de lecturas seleccionadas, mapas conceptuales.
• Exposición o discusión controversial, sobre trabajos de investigación o problemas
económicos del país.
• Comentarios de noticias vinculadas a la naturaleza del curso.
• Control de Lecturas

Naturalmente, las ponderaciones serán asignadas de acuerdo con la naturaleza de los

aspectos temáticos que se seleccionen.