Direccin de Educacin Media y Normal

Departamento de Educacin Telesecundaria

Telesecundaria Cuauhnahuac
Clave: 17DTV0083

Telesecundaria:
Profesor(a): MARIA DEL PILAR NAVA MUOZ
FECHA:
Grado: SEGUNDO GRADO
Asignatura: CIENCIAS (NFASIS EN FSICA)
Bloque I EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA
SECUENCIA 1. REALMENTE SE MUEVE?
Sesin(es): 1-3
Ciclo Escolar: 2014-2015
Aprendizaje esperado:

Interpreta la velocidad como la relacin entre desplazamiento y tiempo; y la diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de
situaciones cotidianas.
Competencias

Genricas (Para la vida)

Especificas (Perfil de egreso)
Disciplinares
Aplica e integra habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos ( enfatizando el diseo y la realizacin de experimentos que les permitan relacionar los conceptos
estudiados con fenmenos del entorno, as como elaborar explicaciones y predicciones)
. Reflexionen acerca de las implicaciones sociales de algunos desarrollos tecnolgicos relacionados con la medicin de velocidad con que ocurren algunos fenmenos

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones

informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Analiza y comprende los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones.

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Describe e interpreta mediante algunas formas de representacin simblica y grfica.

Valora las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la cada libre en el desarrollo de la fsica, en especial en lo que respecta a la forma de analizar los fenmenos fsicos.

Situacin Didctica

En un da de campo sufres la picadura de una avispa. En tu mochila se encuentran los siguientes materiales: agua, sal, vinagre y jabn. Cul utilizaras para
calmar el ardor por la picadura? Cmo saber si estos materiales contienen sustancias cidas o bsicas? Argumenta tu respuesta.
Secuencia Didctica

Apertura
Actividad detonadora
Desarrollo
Cierre
Conclusin y actividades extra-clase
Productos/ Evidencias
sesin 1. agrio
1. se les mencionar a a los alumnos que esta sesin se clasificarn algunas sustancias por sus propiedades cidas o bsicas. solicitar mencionen algunas
( el vinagre es cido y el jabn es bsico)
2. observar programa de EDUSAT cidos y bases
3.
4.

de forma individual, leer el texto introductorio y contestar en su en el libro lo que pienso del problema (sesin 1)
en plenaria hacer la actividad uno. en la que clasificarn algunos materiales (material pg.92) y completar la tabla d ela pg. 93 ( el sabor de los cidos
es agrio y el de las bases amargo) la aspirina es acida pero con sabor amargo. propiedades perceptibles
5. contestar las preguntas en su en el libro de la pg. 94 y leer de forma individual el texto de qu color es el tornasol?
tarea: en equipos de cuatro integrantes, traer el material para la actividad dos.
( lunes 9 de marzo)
sesin 2: diseo de un indicador +acido-base
Y acon los conocimientos obtenidos en la sision anterior se les preguntara a los alumnos de manera escrita las siguientes interrogantes: 1.- cul es el
problema que se quiere resolver? 2.- es importante saber si el veneno de avispa es cido o base? identificar las propiedades de los materiales de la
sesin anterior pero utilizando un indicador cido- base
en equipos realizar el experimento de la actividad dos de la pg. 95 y contestar las preguntas
escala cido. bases videos de apoyo\escala para identificar sustancias cidas o bases.docx
Contestaran la tabla que de la pg. 97 de su gua de trabajo (11 de marzo)

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sesin 3: indicadores cido-base

En binas leern el texto de formalizacin de la pg. 98 y contestarn las preguntas en su cuaderno
1. contestarn de forma individual en su cuaderno el apartado lo que aprendimos de la pg. 100-101
2. (13 marzo)
tabla de la pg. 93
tabla de lsa pg. 96
tabla d ela pg. 97
respuestas en producto para carpeta
lo que aprendimos en su cuaderno
Recursos: LIBRO DEL ALUMNO, LIBRO DEL MAESTRO, INTERNET, CUADERNO, Y MATERIALES SOLICITADOS EN EL LIBRO

Inclusin educativa. Alumnado con necesidades especficas de apoyo

Medidas de atencin a la diversidad
Brito Alarcn Juan Pablo
REGSITARR LOS DATOS DE LAS TABLAS
Adaptaciones curriculares significativas
TRABAJAR CON SUS MATERIALES
Conexin con otras asignaturas (competencia transversal): CIENCIAS III. SEC. 10 CMO CLASIFICAR LOS ELEMNTOS QUMICOS?. CIENCIAS III. SEC 17.
CMO MANTENER FRESCOS LOS ALIMENTOS?, CIENCIAS I. SEC. 18. DE QU MANERA PUEDO CONSERVAR LOS ALIMENTOS?
Evidencias de aprendizaje: CUADERNO, TRABAJOS EXTRAS Y LIBRO DEL ALUMNO Y PRODUCTOS
Instrumentos de evaluacin: Rubrica (Identifica si varias sustancias son acidas, neutras o bases, de acuerdo a la escala mencionada en el libro; Define un
indicador cido-base y mostrar su utilidad para identificar cidos y bases.; Valora la importancia de la Qumica para obtener nuevos materiales aprovechables
en la vida diaria.; Identifica la capacidad de los cidos y bases para conducir la corriente elctrica.; Describe la capacidad de conduccin elctrica de
diferentes disoluciones)
OBSERVACIONES:

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Elabor:

Profra. Maria del Pilar Nava Muoz

Revis:

Mtra. Mara Elva Tern Villa