Hoy en da la educacin especial juegan un papel fundamental en la sociedad venezolana, ya que a

travs de los distintos mecanismo que se han implementado en todas las instituciones educativas, en su
mayora se est cumpliendo la gran parte de darle a los nios, nias, adolescentes, jvenes y adultos
con cualquier discapacidad psquica, fsicas y motoras las nuevas herramientas para que adquieran los
conocimientos necesarios, y de la misma manera puedan obtener una educacin integral, de calidad
donde no debe existir ni la inclusin, ni discriminacin alguna, ya sea por raza, gnero, sexo,
discapacidad o cualquier otra ndole con que puede contar el ser humano.
Adems las Poltica de la Educacin Especial van enmarcada hacia un enfoque humanista social que
garantiza el respeto a la diversidad en igualdad de condiciones y oportunidades, en un continuo de la
atencin educativa integral para que participen de manera activa y responsable en los cambios
requeridos para el desarrollo del pas, a travs de un modelo de atencin educativa integral, desde
temprana edad hasta la adultez, como respuesta a los Derechos Constitucionales.
No dejando a un lado que la educacin especial se encuentra fundamentada en distintas bases, entre las
cuales encontramos las filosficas, ontolgicas, epistemolgicas, entre otras. Las cuales forman parte
de sus polticas de educacin.
Educacin especial
Es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a superdotacin
intelectual o bien a discapacidades psquicas, fsicas o sensoriales.
Adems requieren de un plan especial que tienda a capacitarlos de manera particularizada,
compensando esos excesos o carencias, educndolos en establecimientos especiales para que puedan
integrarse en las escuelas comunes, o directamente en ellas, con algn apoyo tutorial, ya que
comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a establecer dichas necesidades, ya sea en centros
ordinarios o especficos.
Evolucin histrica
Es difcil determinar el momento en que se inicia la historia de la Educacin Especial, sin embargo se
tiene conocimiento que en sus orgenes sta se imparta en forma accidental, aupada por la filantropa y
la lstima. Pedro Ponce de Len y Juan Bonet en el siglo X se sealan como precursores de la
enseanza del nio sordo. Luego en el siglo XIX se tienen reportes acerca de la creacin de asilos para
nios "anormales" con una significativa orientacin mdica. Ms adelante, en este mismo siglo nacen
las escuelas especiales para ciegos y retardados mentales, principalmente en Europa Oriental y los
Estados Unidos, culminando en la proliferacin de instituciones educativas para nios discapacitados
alrededor del mundo.
Posteriormente, ya en el siglo XX, surgen las primeras clases especiales paralelas a la educacin
regular y se da inicio a la pedagoga diferencial. En esta primera etapa la Educacin Especial se
caracteriz por una concepcin asistencial institucionalizada, un enfoque clnico con nfasis en la
deficiencia y una actitud segregacionista por parte de la familia y la sociedad en general. Existieron
tambin dentro de la sociedad grupos que impulsaban el cambio e hicieron aportes significativos al
tratamiento de nios con necesidades especiales, promoviendo la educacin como medio fundamental
de superacin del ser humano. La conformacin de un marco legislativo, afianz an ms el desarrollo
de la Educacin Especial. El derecho a la educacin de los sujetos con necesidades especiales es
reconocido por primera vez en la Declaracin de los Derechos del Nio de la Unin Internacional para

la Proteccin de la Infancia (UNICEF) y 1 aprobado en 1924 por la Asamblea de la Liga de las

Naciones, pero no es hasta 1959 cuando la Asamblea General de las Naciones Unidas proclam los
derechos al tratamiento, educacin y cuidado del nio fsica, mental o socialmente incapacitado.
Posterior a esto se dio paso a la "Declaracin de los derechos de los impedidos" en la que se
recomienda la accin nacional e internacional sobre marcos de referencia y bases comunes que
aseguren la dignidad humana, salud, educacin, rehabilitacin y trabajo a este grupo de personas.
Aunado a este marco legislativo, los fenmenos y procesos que para la poca se suceden en muy
diversos campos de la actividad humana se ponen de manifiesto en un cambio de orientacin con
respecto a la atencin de personas con necesidades especiales. Entre stos destaca el nfasis mundial en
los derechos humanos principalmente, el de igualdad de oportunidades y el derecho a ser diferentes, los
avances en la psiquiatra social, y la psicologa. Los avances en las ciencias humanas procuran un
cambio en el foco de atencin desde "el caso" hacia la "persona" y gradualmente se produce un
desplazamiento de enfoque clnico a enfoque psicopedaggico, el cual se produce a nivel mundial a
partir de la dcada de los aos 70. Destaca para la fecha el Informe Warnock (1978) que da lugar en
1981 a la Ley sobre Educacin Especial en Inglaterra que promulga la concepcin de la educacin de
los nios con deficiencias de manera integrada a la educacin general y da origen al trmino
necesidades educativas especiales, al establecer que stas no son exclusivas de unos pocos sino de
todos, y por tanto forman un continuo.
A partir de ese momento la Educacin Especial se muestra como un continuo de prestacin de servicios
que va de la ayuda temporal hasta adaptaciones permanentes a lo largo del currculo ordinario. En la
dcada de los 90 comienza a privilegiarse la integracin educativa en respuesta al derecho de equidad e
igualdad de oportunidades reconociendo la necesidad de impartir la enseanza a los sujetos con
necesidades educativas especiales dentro del sistema comn de educacin. En la actualidad se concibe
la.

Hoy en da la educacin especial juegan un papel fundamental en la sociedad venezolana, ya que a

travs de los distintos mecanismo que se han implementado en todas las instituciones educativas, en su
mayora se est cumpliendo la gran parte de darle a los nios, nias, adolescentes, jvenes y adultos
con cualquier discapacidad psquica, fsicas y motoras las nuevas herramientas para que adquieran los
conocimientos necesarios, y de la misma manera puedan obtener una educacin integral, de calidad
donde no debe existir ni la inclusin, ni discriminacin alguna, ya sea por raza, gnero, sexo,
discapacidad o cualquier otra ndole con que puede contar el ser humano.
Adems las Poltica de la Educacin Especial van enmarcada hacia un enfoque humanista social que
garantiza el respeto a la diversidad en igualdad de condiciones y oportunidades, en un continuo de la
atencin educativa integral para que participen de manera activa y responsable en los cambios
requeridos para el desarrollo del pas, a travs de un modelo de atencin educativa integral, desde
temprana edad hasta la adultez, como respuesta a los Derechos Constitucionales.

No dejando a un lado que la educacin especial se encuentra fundamentada en distintas bases, entre las
cuales encontramos las filosficas, ontolgicas, epistemolgicas, entre otras. Las cuales forman parte
de sus polticas de educacin.
Educacin especial
Es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a superdotacin
intelectual o bien a discapacidades psquicas, fsicas o sensoriales.
Adems requieren de un plan especial que tienda a capacitarlos de manera particularizada,
compensando esos excesos o carencias, educndolos en establecimientos especiales para que puedan
integrarse en las escuelas comunes, o directamente en ellas, con algn apoyo tutorial, ya que
comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a establecer dichas necesidades, ya sea en centros
ordinarios o especficos.
Evolucin histrica
Es difcil determinar el momento en que se inicia la historia de la Educacin Especial, sin embargo se
tiene conocimiento que en sus orgenes sta se imparta en forma accidental, aupada por la filantropa y
la lstima. Pedro Ponce de Len y Juan Bonet en el siglo X se sealan como precursores de la
enseanza del nio sordo. Luego en el siglo XIX se tienen reportes acerca de la creacin de asilos para
nios "anormales" con una significativa orientacin mdica. Ms adelante, en este mismo siglo nacen
las escuelas especiales para ciegos y retardados mentales, principalmente en Europa Oriental y los
Estados Unidos, culminando en la proliferacin de instituciones educativas para nios discapacitados
alrededor del mundo.
Posteriormente, ya en el siglo XX, surgen las primeras clases especiales paralelas a la educacin
regular y se da inicio a la pedagoga diferencial. En esta primera etapa la Educacin Especial se
caracteriz por una concepcin asistencial institucionalizada, un enfoque clnico con nfasis en la
deficiencia y una actitud segregacionista por parte de la familia y la sociedad en general. Existieron
tambin dentro de la sociedad grupos que impulsaban el cambio e hicieron aportes significativos al
tratamiento de nios con necesidades especiales, promoviendo la educacin como medio fundamental
de superacin del ser humano. La conformacin de un marco legislativo, afianz an ms el desarrollo
de la Educacin Especial. El derecho a la educacin de los sujetos con necesidades especiales es
reconocido por primera vez en la Declaracin de los Derechos del Nio de la Unin Internacional para
la Proteccin de la Infancia (UNICEF) y 1 aprobado en 1924 por la Asamblea de la Liga de las
Naciones, pero no es hasta 1959 cuando la Asamblea General de las Naciones Unidas proclam los
derechos al tratamiento, educacin y cuidado del nio fsica, mental o socialmente incapacitado.
Posterior a esto se dio paso a la "Declaracin de los derechos de los impedidos" en la que se
recomienda la accin nacional e internacional sobre marcos de referencia y bases comunes que
aseguren la dignidad humana, salud, educacin, rehabilitacin y trabajo a este grupo de personas.
Aunado a este marco legislativo, los fenmenos y procesos que para la poca se suceden en muy
diversos campos de la actividad humana se ponen de manifiesto en un cambio de orientacin con
respecto a la atencin de personas con necesidades especiales. Entre stos destaca el nfasis mundial en
los derechos humanos principalmente, el de igualdad de oportunidades y el derecho a ser diferentes, los
avances en la psiquiatra social, y la psicologa. Los avances en las ciencias humanas procuran un
cambio en el foco de atencin desde "el caso" hacia la "persona" y gradualmente se produce un
desplazamiento de enfoque clnico a enfoque psicopedaggico, el cual se produce a nivel mundial a

partir de la dcada de los aos 70. Destaca para la fecha el Informe Warnock (1978) que da lugar en
1981 a la Ley sobre Educacin Especial en Inglaterra que promulga la concepcin de la educacin de
los nios con deficiencias de manera integrada a la educacin general y da origen al trmino
necesidades educativas especiales, al establecer que stas no son exclusivas de unos pocos sino de
todos, y por tanto forman un continuo.
A partir de ese momento la Educacin Especial se muestra como un continuo de prestacin de servicios
que va de la ayuda temporal hasta adaptaciones permanentes a lo largo del currculo ordinario. En la
dcada de los 90 comienza a privilegiarse la integracin educativa en respuesta al derecho de equidad e
igualdad de oportunidades reconociendo la necesidad de impartir la enseanza a los sujetos con
necesidades educativas especiales dentro del sistema comn de educacin. En la actualidad se concibe
la