Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Distingue, acepta y aprecia los cambios fsicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formacin cvica y tica favorece su desarrollo
personal y social.
Reconoce la importancia de asumir una perspectiva tica y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social.
Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en situaciones de la vida cotidiana.
Participa en la construccin de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qu stas rigen sus actos en espacios privados y pblicos.
FECHA
TEMA
de Ago
1. La Formacin Cvica y
tica y los adolescentes
1.1.-La escuela: un espacio
para la formacin cvica y tica
que favorece el aprendizaje, la
convivencia y el desarrollo
personal
y
social.
La
importancia de conformar una
perspectiva personal sobre s
mismo y el mundo en que
vivimos.
Reconocimiento,
aceptacin y valoracin de s
mismo. El significado de los
cambios fsicos, psicosociales
y afectivos en la experiencia
de los adolescentes.
N DE
SESIONES
INICIO
Mencionar el
artculo tercero.
6
Definir
perspectiva,
incertidumbre,
escptico.
Comentar la
importancia de
aceptarnos como
tal
DESARROLLO
1.- Distinguir qu es tica y civismo y en base a ello reflexionar porqu nos
permite convivir y adquirir aprendizajes en la escuela.
2.- Para conocerse a si mismo es necesario que te cuestiones: quin soy,
qu es valioso para mi, qu significa para m vivir bien. Realizar una
descripcin personal. Analizar el dilema de Vctor.
3.- Realizar en el cuaderno una comparacin acerca de cmo sera la vida
sin avances tecnolgicos y cmo han influido los avances tecnolgicos en
tu vida a partir de su existencia. Elaborar una investigacin de campo en
donde seale los cambios ms importantes que han ocurrido en la
sociedad.
4.- Comentar por qu es importante aceptarte y valorarte, cuales son la
ventajas y desventajas. Mencionar cules son los cambios ms
significativos en la adolescencia, cmo puedes mejorar con tus padres, por
qu hay qu tener un autocontrol en la adolescencia.
5.- Explicar mediante un esquema la diferencia de los caracteres sexuales
primarios y secundarios, mencionar 4 caract. Que no tenas a los 8 aos.
Elaborar un autorretrato con tus caractersticas.
CIERRE
Elaborar un cartel de
identidad. una breve
historia
Realizar un collage
que ilustre cmo
eres y las cosas que
te gustan, tus deseos
y algunas
caractersticas de los
lugares que te
gustan
OBS.
Tcnicas de
trabajo:
discusin de
dilemas y la
clarificacin de
valores. El
enfoque socio
afectivo y la
construccin de
la empata.
Mtodo
deductivo,
inductivo y
analtico.
Ejes formativos:
para la vida,
ciudadana y
tica.
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
de Sep.
2. La dimensin moral de la
vida humana
2.1.-Los seres humanos y su
capacidad para pensar y
juzgar sus acciones. Intereses
y necesidades que guan la
actuacin
humana.
La
congruencia entre pensar y
actuar. Dar cuenta de las
decisiones.
Libertad
para
elegir y decidir: caracterstica
que distingue a los humanos
de
otros
seres
vivos.
Condiciones y lmites de la
libertad.
Preguntar e
invitar a ver la
pelcula el seor
de las moscas.
Elaborar un cartel
con recorte de
las decisiones
correctas que
han tomado en
sus vidas y
cules seras las
decisiones
acertadas en el
futuro.
Ambiente de
trabajo: es
necesario
establecer un
clima de
trabajo cordial
y respetuoso
de las
opiniones y
sentimientos
de todos.
de Sep
2.2.-La formacin tica y la
construccin autnoma de
valores.
El
compromiso
consigo mismo y con los
dems. Principios ticos que
orientan las acciones y
decisiones personales.
Lluvias de ideas
sobre por qu
es importante
los valores.
de Sep
2.3.-Distinciones y relaciones
entre tica y moral.
Valores y
actitudes:
Responsabilid
ad, respeto,
solidaridad,
equidad y
tolerancia.
Realizar un
collage sobre los
principios tica
que se deben
realizar en
nuestras
acciones.
Tranversalida
d: 1 y 2 de
educ. fsica:
bloque I
historia I y
ciencias II,
bloque I
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
de Sep
de Sep
de Oct.
3.2.-Distincin de diversos
tipos de normas en la vida
diaria. Obligaciones y normas
externas e internas al
individuo. La importancia de
las reglas y las normas en la
organizacin de la vida social
Investigar y
comentar sobre el
calentamiento
global
Elaborar un cartel
de las acciones que
se deben realizar
los adolescentes
para mejorar
nuestro entorno
natural y social.
En grupo
analizaran y llegar
a acuerdos de
cules son las
reglas que se deben
establecer para
lograr una
convivencia.
Realizar la lectura
sobre el tema.
Comentar y
sondear las reglas
que respetan en
su vida.
1.- Distinguir y ejemplificar las normas: jurdico, convencionales y
morales.
2.- En equipo de cuatro compaeros proponer una serie de reglas y
sanciones. Enlistar los beneficios de las reglas.
3.- Evaluacin
ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N 85 AURORA CRUZ DE MORA
28DST0085L CD. DE ALTAMIRA, TAM.
Elaborar un cartel
fomentando las
reglas o normas
El termino del
bloque el
alumno: Cmo
debe enfrentar
sus cambios
fsicos? Por
qu es
importante ser
congruente?
Cmo nos
benefician las
reglas y
normas?
EVALUACIN:
- Autoevaluacin
- Coevaluacin
- Heteroeval
INTRUMENTOS
DE EVIDENCIAS
- Rbricas
- Lista de cotejo
- Producciones
escritas.
- Proyectos
- Esquemas y
mapas
conceptuales
- Registro de
actitudes
observadas.
- Portafolio y
carpetas de
trabajo.
- Pruebas escritas.
ZONA ESCOLAR 13
ASIGNATURA: Formacin Cvica y tica.
GRADO:
SEGUNDO
GRUPO: A, B Y C
BLOQUE: II Los adolescentes y sus contextos de convivencia
TITULAR Profra. Dora Isabel Fernndez Morales
COMPETENCIAS: Conocimiento y cuidado de si mismo, autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad, apego a la legalidad y sentido de justicia.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes.
Rechaza situaciones que daan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos.
Cuestiona los estereotipos que promueven los medios de comunicacin y propone acciones que favorecen una salud integral.
Asume decisiones responsables e informadas ante situaciones que ponen en riesgo su integridad personal como consecuencia del consumo de sustancias adictivas y
trastornos alimentarios.
FECHA
de Oct
de Oct.
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
TEMA
N DE
INICIO
DESARROLLO
Lluvia de ideas de 1.- Mencionar por qu es importante la escuela como espacio para
lo que es la
los adolescentes. Cmo la escuela promueve la convivencia, analizar
adolescencia.
la pirmide de poblacin.
2.- Definir el concepto de sexo, sexualidad y gnero. Elaborar u
esquema sobre los aspectos de la adolescencia. Resolver el ejercicio
sobre las caractersticas de la sexualidad.
3.- Definir el lenguaje, la msica y las tecnologas de la informacin
y la comunicacin. Reflexiona de qu forma el adolescente se
identifica con ellos para desarrollar y conformar su identidad.
Sondeo que si
conocen sus
derechos como
adolescentes.
INICIO
CIERRE
Elaborar un mapa
mental sobre los
cambios fsicos,
psicolgicos y
emocionales de la
adolescencia.
Elaborar folletos
para dar a conocer
a los adolescentes
sus derechos.
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
Tcnica de
trabajo:
discusin de
dilemas, la
clarificacin de
valores, las de
comprensin
crtica y
adopcin de
una perspectiva
social, as como
anlisis de la
realidad.
PRODUCTO
SESIONES
de Oct.
de Nov.
de Nov.
2.-Identificacin y pertenencia
de personas y grupos
2.1.-Significado de las
relaciones de amistad y
compaerismo en la
adolescencia. Clarificacin de
las condiciones que benefician
o afectan las relaciones de
amistad: autoestima, respeto
en las relaciones afectivas,
equidad de gnero, violencia,
reciprocidad y abusos en la
amistad.
2.2.-Relaciones sentimentales
en la adolescencia: noviazgo,
vnculos afectivos, amor,
atraccin sexual, disfrute,
afinidad, respeto y
compromiso. Diferentes
significados de la pareja en
distintas etapas de la vida de
los seres humanos.
Reconocimiento y prevencin
de la violencia al interior de las
relaciones de noviazgo y la
pareja.
2.3.-Importancia de los
componentes de la sexualidad
en las relaciones humanas y
en la realizacin personal:
reproduccin, gnero,
erotismo y vinculacin
afectiva. Informacin sobre los
derechos sexuales y
reproductivos. Prevencin y
rechazo a la violencia sexual.
Elaborar cartas de
amistades en donde
expresen valores.
Mencionar sobre
las relaciones
interpersonales y
como va
despertando la
sexualidad y la
inquietud de
pareja.
Fomentar en el
grupo con
materiales
ilustrativos de
cmo tener
relaciones de
noviazgos sanas.
Tranversalidad:
ciencias I
Mtodo
deductivo,
inductivo y
analtico.
Ejes formativos:
para la vida,
ciudadana y
tica.
Sondeo sobre qu
entienden por
sexualidad
.Ambiente de
trabajo: es
necesario de
crear un
ambiente de
confianza para
abordar el
ejercicio
responsable de
la sexualidad.
Elaborar en equipo
una propuesta para
prevenir la
violencia en la
pareja.
FECHA
de Nov.
de Nov.
de Nov.
de Dic.
TEMA
N DE
SESIONES
3.2.-Riesgos en el consumo
de sustancias adictivas.
Drogadiccin, alcoholismo y
tabaquismo.
INICIO
Comentar sobre
los riesgos que
pueden sufrir los
adolescentes.
Comentar las
consecuencias
sociales de las
adicciones.
Sondeo sobre
cada riesgo.
DESARROLLO
1.- Realizar un anlisis de cmo se inicia un trastorno alimenticio. De
qu manera entra en juego la autoestima para caer en un riesgo.
Elaborar un registro de hbitos alimenticos. Mencionar y clasificar
las enfermedades de trastornos alimenticios.
2.- A modo individual contestar: qu es un estereotipos, cules son los
estereotipos de belleza, culturales, quienes promueven esos
estereotipos, qu situaciones de riesgos puede llevarnos los
estereotipos negativos. Complementar el cuadro de estereotipos que
promueve los medios de comunicacin.
3.- El alumno elaborara un registro de sus hbitos alimenticios, y
llegarn e resolver si el alimentos que consumen es adecuada para
tener una vida sana.
1.-Definir adiccin, peyote y psicotrpicos, clasificar las drogas por
legales e ilegales. Realizar un debate sobre la legalizacin de la
mariguana.
1.- Definir violencia en la familia, maltrato, bullying, acoso, abuso y
exploracin sexual, infecciones de transmisin sexual. Sealar cmo
inicia, cmo se lleva a cabo, a quin le afecta, que instituciones y
leyes nos protegen.
2.- Sealar cmo asumir la responsabilidad para autoproteccin.
3.- Elaborar una lista en donde se especifique una persona asertiva y
otra no asertiva. Escribir 5 ejemplos en los que suelen ser asertivos y
5 en los que no lo son y argumenta a crees que se deba.
CIERRE
EVALUACIN:
Elaborar un trptico
donde seale las
causas de los
trastorno
alimenticios
Maqueta de las
drogas y efectos
Elaborar
propuestas de
cmo prevenir los
riesgos.
Trabajo en equipo
de cada uno y
exposicin
Comentar que
instituciones que
apoyan a
adolescentes en
riesgos.
PRODUCTO
Elaborar un cartel
sobre la
informacin.
Autoevaluacin
- Coevaluacin
- Heteroeval
INTRUMENTOS
DE
EVIDENCIAS
- Rbricas
- Lista de
cotejo
- Producciones
escritas.
- Proyectos
- Esquemas y
mapas
conceptuales
- Registro de
actitudes
observadas.
- Portafolio y
carpetas de
trabajo.
- Pruebas
escritas.
Distingue distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones, teniendo como criterio el respeto a los derechos humanos.
Valora la diversidad cultural en las sociedades contemporneas y asume actitudes de corresponsabilidad ante situaciones que afectan la convivencia cotidiana y el entorno
natural y social.
Cuestiona y rechaza conductas discriminatorias de exclusin, restriccin, distincin o preferencia que degradan la dignidad de las personas, por motivos sociales, econmicos,
culturales y polticos.
Analiza situaciones de la vida diaria en donde se presentan conflictos de valores y propone soluciones no violentas basadas en la convivencia pacfica, la cooperacin, el
dilogo, la negociacin y la conciliacin
FECHA
de Dic.
de Dic.
TEMA
N DE
SESIONES
1.2.-Valores compartidos y no
compartidos: libertad,
igualdad, justicia, equidad,
pluralismo, tolerancia,
cooperacin, solidaridad y
respeto.
INICIO
Qu relacin
existe entre los
valores y la
reflexin moral?
Por qu los
valores se deben
de compartir?
DESARROLLO
CIERRE
1.- Mencionar cada uno de los valores y dar ejemplos de cada uno.
2.- Sealar y explicar cules son los criterios para valorar.
3.- Sealar sus argumentos en forma individual.
Elaborar un
peridico mural
sobre los valores.
Elaborar un
esquema de los
valores con
recortes.
OBS.
Tcnicas de
trabajo:
sociafectivas,
discusin de
dilemas,
tcnicas para el
anlisis de la
realidad y para
la adopcin de
una perspectiva
social.
TEMA
N DE
SESIONES
de Dic
1.3.-Consideracin de los
dems en la reflexin tica:
sus perspectivas, necesidades
e intereses.
de Enero
2.-Responsabilidades en la
vida colectiva
2.1.-Responsabilidad y
autonoma en la conformacin
de una perspectiva tica.
Responsabilidad ante s
mismo y ante los dems.
Pertenencia a grupos diversos
en la conformacin de la
identidad personal. La
interdependencia entre lo
personal y lo colectivo.
FECHA
INICIO
Por qu es
importante
considerar a los
dems?
1.- Analizar cules son los grupos en los que pertenecen, mencionar
los aspectos que favorecen el dilogo y elementos que entorpecen el
dilogo, dar lectura el texto de Emilio y Raymundo y escribe el
dilogo que debe darle en ellos y saca conclusiones.
Sealar cmo se
desarrolla una
persona
autnoma.
de Enero
de Enero
2.2.-Valoracin de los
derechos de los dems.
Valores sociales, culturales y
tradiciones que favorecen una
convivencia armnica con el
medio social y natural.
3.-El reto de aprender a
convivir
3.1.-Aspectos de la
convivencia que enriquecen a
las personas y favorecen la
cohesin social: conocimiento
mutuo, interdependencia,
comunicacin, solidaridad,
cooperacin, creatividad y
trabajo.
DESARROLLO
Sealar ejemplos
de los valores.
CIERRE
Exaltar el dilogo a
travs de un
escrito, como la
herramienta que
nos permite
convivir y llegar
acuerdos.
Ejercer la
convivencia en el
grupo en donde se
muestre la
convivencia y el
trabajo colectivo.
OBS.
Ambiente de
trabajo: se
recomienda
recurrir al
reglamento
como pauta de
valoracin y
para hacer
ajustes donde
haga falta.
Tranversalidad:
1 de historia,
geografa y
ciencias.
Un anlisis de lo
fundamental que es
la cohesin social
Mtodo
deductivo,
inductivo y
analtico.
Ejes formativos:
para la vida,
ciudadana y
tica.
FECHA
de
Enero
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Lluvia de idea de
qu es equidad de
gnero.
Elaborar un mapa
mental de las
actividades que
deben realizar el
hombre y la mujer.
de Feb.
de Feb.
de Feb.
de Feb.
Realizar
preguntas de
inicio.
Desarrollar una
historia en donde
se marque la
discriminacin y en
donde de una
propuesta al final.
Realizar
comentarios de
conceptos propios
de la
discriminacin.
2
Preguntar por qu
en la convivencia
surgen los
conflictos.
Enlistar posibles
soluciones para
evitar la
discriminacin en
los adolescentes.
Conclusiones sobre
los trabajos
elaborados.
OBS.
EVALUACIN:
Autoevaluacin
- Coevaluacin
- Heteroeval
INTRUMENTOS
DE
EVIDENCIAS
- Rbricas
- Lista de
cotejo
- Producciones
escritas.
- Proyectos
- Esquemas y
mapas
conceptuales
- Registro de
actitudes
observadas.
- Portafolio y
carpetas de
trabajo.
- Pruebas
escritas.
2
3.6.-Vas para la construccin
de formas no violentas de
afrontar y solucionar el
conflicto.
Lluvias de ideas
sobre la
importancia del
dilogo.
Plantear una
situacin en dnde
exista un conflicto
y una solucin.
Reconoce que los derechos humanos son una construccin colectiva en transformacin que requieren de leyes que los garanticen, instituciones y organizaciones que
promuevan su respeto y toma una postura ante situaciones violatorias de estos derechos.
Asume principios y emplea procedimientos democrticos para establecer acuerdos y tomar decisiones en asuntos de inters colectivo.
Establece relaciones entre los componentes de un gobierno democrtico y la importancia del respeto y ejercicio de los derechos polticos, sociales y culturales de los
ciudadanos.
Reconoce su responsabilidad para participar en asuntos de la colectividad y el derecho para acceder a informacin pblica gubernamental, solicitar transparencia y rendicin
de cuentas del quehacer de los servidores pblicos
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
de
Febrero
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
Comentar cmo
podemos llevar
una vida digna.
INICIO
DESARROLLO
1.- Valoracin de los derechos humanos, ejemplificar a partir de
artculo del 1 al 10 de constitucin mexicana. Mencionar aciertos y
errores de la humanidad. Sealar el por qu es un derecho
fundamental.
2.- Definir el concepto de dignidad humana, resolver el ejercicio
sobre la dignidad humana.
DESARROLLO
CIERRE
Un cartel donde
sobresalte los
derechos humano
CIERRE
OBS.
Tcnicas de
trabajo: anlisis
de la realidad y
la comprensin
crtica, tcnica
socioafectivas y
el trabajo en
equipo.
OBS.
de
Febrero
1.2.-Generaciones de los
derechos humanos.
Construccin colectiva y en
transformacin, orientada a la
dignidad humana, a la
autonoma, la libertad de los
individuos, la justicia social y
el respeto a las diferencias
culturales. Anlisis y rechazo
de situaciones que
comprometen la dignidad
humana.
de Marzo
1.3.-Organizaciones de la
sociedad civil que defienden,
dan vigencia y exigen el
respeto a los derechos
humanos. La argumentacin y
el dilogo como herramienta
para defender los derechos
humanos de todas las
personas.
de
Marzo
2.-Principios, normas y
procedimientos de la
democracia como forma de
vida
2.1.-Experiencias y
manifestaciones cotidianas de
la democracia: respeto a
diferentes formas de ser, trato
solidario e igual, disposicin al
dilogo, a la construccin de
acuerdos y al compromiso con
su cumplimiento.
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
Realizar lectura
sobre la historia
de los derechos
humanos.
1.- Identificar cules fueron los problemas sociales que dieron pie a
los derechos humanos.
2.- Elaborar e identificar las generaciones de los derechos humanos.
3.- Realizar un peridico mural sobre los derechos humanos, cada
alumno llevar noticias de diferentes peridicos en relacin con las
violaciones a los derechos humanos.
4.- Analizar la importancia de tener dignidad, autonoma, libertad,
justicia y respeto.
Sealar en grupo
las conclusiones
que llegaron.
Lluvias de ideas
sobre la
importancia de
los derechos
humanos.
Elaborar un folleto
donde se den a
conocer las
instituciones que
defienden los
derechos humanos.
Disear un cartel
donde se fomenten
los valores de la
democracia.
Entre pares
comentarn
ejemplos
cotidianos en
donde se aplica la
democracia.
INICIO
DESARROLLO
.Ambiente de
trabajo. Es
necesario un
ambiente
crtico y
reflexivo sobre
el entorno que
prepare al
grupo para
analizar los
sentimientos de
la democracia.
Tranversalidad:
1 de geografa,
historia ,2 de
arte: bloque I y
espaol
Mtodo
deductivo,
inductivo y
analtico.
Ejes formativos:
para la vida,
ciudadana y
tica.
CIERRE
OBS.
de
Marzo
2.2.-Participacin en asuntos
de inters colectivo: la
construccin del bien comn
en diversos mbitos de
convivencia. Formulacin de
argumentos informados,
articulados y convincentes
para dirimir diferencias de
inters y de opinin.
Responsabilidades y
compromisos en la accin
colectiva. El papel de los
representantes y los
representados en el contexto
prximo.
de
Marzo
de
Marzo
3.2.-Procedimientos
democrticos: el principio de la
mayora y defensa de los
derechos de las minoras.
Respeto al orden jurdico que
se construye de forma
democrtica y se aplica a
todos por igual; ejercicio de la
soberana popular
Sondeo de cmo
podemos llegar a
una verdadera
democracia.
Un cartel del
autoritarismo y la
democracia.
Comentar casos
de
discriminacin.
Desarrollar un
cuadro donde se
seale el sistema de
gobierno, quin
tiene el poder,
quin otorga el
poder, cules son
las repercusiones
para la sociedad.
Mencionar
ejemplos de
organizaciones
democrticas.
Aplicar un ejemplo
en el saln de clase
donde se aprecie
los principios
democrticos
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
de Mayo
3.3.-Mecanismos de
representacin de los
ciudadanos en el gobierno
democrtico. Sistema de
partidos y elecciones
democrticas. La
transparencia y la rendicin de
cuentas. Importancia de la
participacin razonada y
responsable de la ciudadana
mediante el acceso a la
informacin pblica
gubernamental.
de Abril
3.4.-Repercusiones de la
conformacin de gobiernos y
aparatos legislativos
democrticos en la vida de los
adolescentes. Presencia de
los adolescentes y los jvenes
en la vida institucional del
pas. Asuntos de inters
colectivo que comparten los
adolescentes.
INICIO
Recordar cmo
eligieron su
representante de
su grupo.
Explicar en breve
por qu es
importante la
participacin para
la conformacin
de un gobierno.
DESARROLLO
1.- Considerar de qu manera nos beneficiamos al aplicar la
democracia.
2.- Definir la democracia representativa, confrontar la relacin entre
representantes y representados, comentar las dos condiciones para
llegar a una democracia representativa y ejercicio, reconociendo la
democracia directa y la representativa.
2.- Definicin de partido poltico, mencionar en qu consiste las
elecciones, definicin de ideologa, relevancia, padrn electoral,
ratificar e inequvoco. Analizar los puntos para lograr una
transparencia y legalidad en las elecciones.
CIERRE
Realizar una
situacin dnde
podamos aplicar la
democracia y elegir
a un candidato
OBS.
EVALUACIN:
Autoevaluacin
- Coevaluacin
- Heteroeval
INTRUMENTOS
DE
EVIDENCIAS
Formulacin de
conclusiones.
- Rbricas
- Lista de
cotejo
- Producciones
escritas.
- Proyectos
- Esquemas y
mapas
conceptuales
- Registro de
actitudes
observadas.
- Portafolio y
carpetas de
trabajo.
- Pruebas
escritas.
Disea acciones que contribuyen a un desarrollo ambiental para la sustentabilidad en su localidad o entidad y se involucra en su ejecucin.
Impulsa prcticas de convivencia democrtica ante comportamientos discriminatorios relacionados con el gnero, la preferencia sexual, discapacidad, condicin econmica,
social, cultural, tnica o migrante.
Formula estrategias que promueven la participacin democrtica en la escuela y emplea la resolucin no violenta de conflictos en contextos diversos.
FECHA
de Junio
TEMA
Compromisos con el entorno
natural y social
1.1.-Entorno natural y social
en la satisfaccin de
necesidades humanas.
Ciencia, tecnologa y
aprovechamiento racional de
los recursos que ofrece el
medio. Recursos naturales
como bien comn. Desarrollo
humano y equidad.
1.2.-Experiencias culturales
que fortalecen una
convivencia armnica con el
medio. Diseo de estrategias
de educacin ambiental para
la sustentabilidad.
Identificacin de procesos de
deterioro ambiental y deterioro
de la convivencia.
N DE
SESIONES
INICIO
A travs de un
sondeo, iniciar con
la pregunta: Por
qu es importante
que las personas
aprovechemos
racionalmente los
recursos naturales?
Mediante la
reflexin el alumno
mencionar por
qu es importante
convivir en armona
con el medio
DESARROLLO
1.- Definicin sobre el entorno natural y social, comentar cmo se puede
aprovechar los recursos que ofrece el medio, realizar ejercicio de
condiciones para un desarrollo pleno. S1
2.- Anlisis de pasos para realizar y desarrollar un proyecto: elegir un
proyecto de trabajo. S2
3.- Sealar la forma de trabajo en equipo. S3
CIERRE
Comentar los pasos
a seguir en el
proyecto.
OBS.
Tcnica de
trabajo: proyecto
en equipo,
comprensin
crtica y anlisis
de la realidad
Mtodo
deductivo,
inductivo y
analtico.
Conclusiones sobre
las opiniones de las
personas sobre
cmo vivir en
armona con el
medio ambiente.
Ejes formativos:
para la vida,
ciudadana y
tica.
FECHA
TEMA
Caractersticas y condiciones
para la equidad de gnero en
el entorno prximo
2.1.-Caracterizacin de las
relaciones de gnero en el
entorno: roles, estereotipos y
prejuicios. Convivir y crecer
con igualdad de
N DE
SESIONES
INICIO
Motivar al alumno a
comentar sobre la
discriminacin, en
base a su vida
cotidiana y a su
entorno social
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
Elaboracin material
como folletos,
trpticos, para
fomentar el cuidado
del ambiente y de la
convivencia.
Ambiente de
trabajo. Es la
valoracin del
trabajo a lo largo
del ciclo escolar
fortalece el
compromiso del
alumno con su
proceso, en su
esfuerzo
individual y
grupal.
Desarrollar una
propuesta, a travs
de investigacin
realizada y datos
obtenidos, qu
pueden hacer los
adolescentes y la
Tranversalidad:
Historia,
geografa,
asignatura
estatal, artes,
espaol2, y
educ. fsica II.
FECHA
oportunidades. Formulacin
de estrategias que favorecen
la equidad de gnero.
2.2.-Derecho a la informacin
cientfica sobre procesos que
involucran la sexualidad.
Argumentos en contra de
actitudes discriminatorias
hacia personas que padecen
vih-sida y otras infecciones de
transmisin sexual, as como a
alumnas embarazadas y a
personas con preferencias
sexuales diversas.
TEMA
A travs de un
sondeo,
comentarn sobre
la importancia de
estar informado
para llevar una vida
de calidad.
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
sociedad para
fomentar la equidad
de gnero.
Comentar la
importancia de
realizar proyectos
que permitan a los
adolescentes
participar, cooperar,
investigar y proponer
para mejorar la
calidad de vida.
CIERRE
OBS.
de Junio
Elaboracin de
recursos educativos
que permitan crear
conciencia para
respetar, as como
tambin prevenir y
erradicar la
discriminacin. Por
ejemplos carteles,
folletos, collages,
etc.
6
Iniciar con un lluvia
de ideas sobre
cmo logramos
aplicar la
democracia en la
escuela.
Una conclusin
sobre cmo aplicar la
democracia en la
escuela, de acuerdo
con el trabajo
anterior.
Comentar de
acuerdo a las
experiencias de los
alumnos cules son
las mejores manera
de resolver los
conflictos.
de Julio
3.2.-Identificacin de
situaciones que propician
conflictos en la escuela.
Situaciones de hostigamiento,
amenazas, exclusin y
discriminacin en el espacio
escolar. Recursos y
condiciones para la solucin
de conflictos sin violencia.
Anlisis y formulacin de
propuestas basadas en el
dilogo colaborativo.
Comentar y
reflexionar cules
son los motivos
que propician
regularmente
conflicto en la
escuela
secundaria.
Retroalimentacin
EVALUACIN:
Autoevaluacin
- Coevaluacin
- Heteroeval
INTRUMENTOS
DE
EVIDENCIAS
- Rbricas
- Lista de
cotejo
- Producciones
escritas.
- Proyectos
- Esquemas y
mapas
conceptuales
- Registro de
actitudes
observadas.
- Portafolio y
carpetas de
trabajo.
- Pruebas
escritas.
Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada, y emplea recursos personales para establecer relaciones de pareja o
noviazgo, sanas y placenteras.
Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealizacin, expresando su capacidad para responder asertivamente.
Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, al pas y la humanidad.
Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades bsicas con el logro de niveles de
bienestar y justicia social.
FECHA
de
Agosto
de Sep.
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
Realizar la
pregunta de
inicio.
4
1.2.-La dimensin social de
las necesidades bsicas:
desigualdad y contrastes
sociales en los niveles de
bienestar y desarrollo
humano en Mxico y el
mundo.
Sondeo de qu
entienden por
desigualdad.
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
Disear algunas
alternativas para
poder alcanzar el
bienestar comn.
Tcnicas de
trabajo: anlisis
de la realidad y
discusin de
dilemas.
Elaborar un cuadro
sinptico:
Desequilibrios y
desigualdades en
los niveles de
bienestar humano
en Mxico y el
mundo.
Mtodo
deductivo,
inductivo y
analtico.
Ejes formativos:
para la vida,
ciudadana y
tica.
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
de Sep
1.3.-Repercusiones del
desarrollo social en la vida
personal. Recursos y
condiciones para crecer,
aprender y desarrollarse
en el entorno.
Identificacin de desafos
para el desarrollo y el
bienestar colectivo:
justicia, libertad, igualdad,
equidad, solidaridad,
cooperacin, inclusin y
sustentabilidad.
Sondeo sobre el
tema y pregunta
de inicio.
Sealar las
razones de estar
informado para
tomar decisiones.
de Sep
de Sep.
2.-Aprender a tomar
decisiones de manera informa
da
2.1.-Elementos para la
toma de decisiones
personales: valoracin de
alternativas, ventajas,
desventajas, posibilidades
y riesgos. Toma de
decisiones informada y
basada tanto en el cuidado
de s como en el respeto a
los derechos de los dems.
2.2.-Toma de decisiones
colectivas ante
problemticas de orden
social y ambiental que
afectan a un grupo, una
comunidad, una
organizacin social o una
nacin: salud, pobreza,
desempleo, inseguridad,
violencia, corrupcin, falta
de equidad de gnero y
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
Un cartel en donde
seale 2 recursos y
cmo
aprovecharlos.
Ambientes de
aprendizajes:
Es necesario
provocar
deliberadament
e la
convivencia en
el grupo a fin
de generar en
sus integrantes
lazos afectivos
ms estrechos y
mayor empata.
Elaborar un escrito
sobre alguna
decisin importante Tranversalidad:
que tomaste y en la Ciencias II
cual debas de estar
informado.
Valores y
actitudes:
Responsabilida
d, respeto,
equidad
tolerancia y
solidaridad.
Comentar de qu
manera se puede
tomar decisiones
colectivas desde
que eres
adolescente.
Al termino del
bloque:
Explicar la
importancia de
estar
informado,
realizar una
FECHA
TEMA
comunidad.
5.- Reflexionar la manera de obtener confianza en nuestro ambiente,
elaborar una llave sobre los tipos de violencia. Buscar recortes sobre
cada violencia.
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
lista de
actividades
para mejorar
nuestro
entorno,
CIERRE
OBS.
de Oct.
2.3.-Situaciones que
afectan la convivencia y
ponen en riesgo la
integridad personal: el
trfico y el consumo de
drogas, problema que
lesiona a las personas en
sus derechos humanos,
genera inseguridad,
violencia y deteriora la
calidad de vida de los
integrantes de la sociedad.
de Oct.
2.4.-Informacin sobre
salud reproductiva, una
necesidad para tomar
decisiones responsables:
mtodos y avances
tecnolgicos de la
anticoncepcin. El
significado y el
compromiso social y
personal de la maternidad
y paternidad en la
adolescencia. Los derechos
reproductivos. Autoestima
y asertividad ante
presiones en el noviazgo y
en las relaciones de pareja.
Lluvia de ideas
sobre qu
aspectos incluyen
la actividad
reproductiva.
Analizarn en
equipo de 4 cules
son los problemas
colectivos que ms
existen en su
comunidad y la
forma de
prevenirlo.
por qu es
importante
satisfacer las
necesidades
para lograr un
bienestar y
justicia social.
EVALUACIN:
Elaborar una
maqueta de las
drogas y efectos
Elaborar una
maqueta con los
mtodos
anticonceptivos
Autoevaluacin
- Coevaluacin
- Heteroeval
INTRUMENTOS
DE
EVIDENCIAS
- Rbricas
- Lista de
cotejo
- Producciones
escritas.
- Proyectos
- Esquemas y
mapas
conceptuales
- Registro de
actitudes
observadas.
- Portafolio y
carpetas de
trabajo.
- Pruebas
escritas.
Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participacin social, el trabajo y la recreacin y asume
compromisos para su realizacin.
Valora las oportunidades de formacin y trabajo que contribuyen a su realizacin personal y toma decisiones responsables, informadas y apegadas a
principios ticos.
Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida econmica, social, poltica y cultural del pas que
condicionan su desarrollo presente y futuro.
Emplea procedimientos democrticos que fortalecen la participacin ciudadana en asuntos de inters pblico
FECHA
TEMA
N DE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
SESIONES
de Oct.
1.-mbitos de reflexin y
decisin sobre el futuro
personal
1.1.-Conocimiento y
valoracin de las
capacidades,
potencialidades y
aspiraciones personales.
Capacidad para trazar
metas, establecer criterios
de decisin y
comprometerse con su
realizacin.
Pregunta de
inicio.
Un cartel de todas
tus habilidades y
capacidades.
Tcnicas de
trabajo:
clarificacin de
valores, trabajo
en equipo y
anlisis de la
realidad.
Mtodo
deductivo,
inductivo y
analtico.
Ejes formativos:
para la vida,
ciudadana y
tica.
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
de Oct.
de Nov.
de Nov.
3
1.2.-Escenarios y mbitos
de realizacin personal:
estudio, trabajo, recreacin
y expresin. Las
expectativas de los dems:
familia, amigos, escuela,
comunidad. Aprender a
tomar decisiones para una
vida plena. Identificando
estilos de vida sanos.
Igualdad de oportunidades
en diversas situaciones y
mbitos donde se
participa.
1.3.-El papel de la
informacin en las
decisiones sobre el futuro
personal. Toma de
decisiones informada y
apegada a principios
ticos. Ejercicios de toma
de decisiones y
prospectiva en diversos
mbitos del proyecto de
vida: la persona que quiero
ser en la familia, la
escuela, con los amigos y
en la comunidad.
2.-Caractersticas de la
ciudadana democrtica para
un futuro colectivo
2.1.-Una ciudadana
responsable, participativa,
informada, crtica,
deliberativa, congruente
en su actuar, consciente
tanto de sus derechos
como de sus deberes.
Responsabilidad individual
en la participacin
colectiva: una va para el
Comentar lo
importante que
son los estudios
para la realizacin
personal
Sondear si saben
hacia dnde se
dirigen en la vida.
Iniciar con
pregunta de
inicio: Conoces
cules son tus
derechos y
deberes?
Elaborar un
registro ideal de las
actividades que
debes de realizar
para utilizar tu
tiempo libre.
Realizar un dibujo,
una maqueta, una
1.- Sealar los puntos importantes para la toma de decisiones y
cancin a alguna
anlisis. Reflexionar qu relacin existe con la toma de decisiones y
otra forma de
estar informados. Tarea de investigacin sobre buscando informacin. expresin que
2.-Comentar la razn por cul debemos de elaborar un proyecto de
prefieras para
vida. En pares dialogar qu permite tener un proyecto de vida.
representar tu
Realizar ejercicio sobre cmo elegir una carrera., definir concepto de proyecto de vida.
legtimo.
3.- Enlistar las razones del por qu un proyecto de vida, ventajas y
desventajas. Realizar el ejercicio del cuadro quin quiero ser. Definir
qu prospectiva.
Comentarios
generales y
1.- Definir el concepto de comunidad poltica, educacin cvica y la
conclusiones sobre
importancia de las responsabilidades, ejercicio para llegar ser un buen el tema. Elaborar
ciudadano.
una lista de
2.- Anotar el equipo la importancia de participar en asuntos de
responsabilidad
inters colectivos, realizar un proyecto de participacin.
individual y
3.- Comentar en pares por qu es importante la responsabilidad
colectiva.
individual para lograr lo colectivo.
Ambientes de
aprendizajes: se
busca crear y
tocar asuntos
ntimos de los
adolescentes:
vivencias,
aspiraciones e
intereses
personales con
la finalidad de
apoyar la
construccin de
la
individualidad
Tranversalidad:
Espaol, educ.
fsica bloqueI
fortalecimiento de la
democracia.
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
de Nov.
2.2.-Respeto y ejercicio de
los derechos humanos
propios y de los dems.
Informacin y reflexin
para la participacin
responsable y autnoma
en acciones colectivas.
2.3.-Disposicin al dilogo,
a la tolerancia, al debate
plural, a la transparencia y
la rendicin de cuentas en
la construccin del bien
comn. Escuchar
activamente y comprender
la perspectiva de otras
personas. Consensos y
disensos. Retos para la
convivencia en el marco de
nuevas formas de
comunicacin: las redes
sociales.
Sondeo sobre lo
que piensan sobre
dirimir
responsabilidades
.
Realizar un
peridico mural
sobre la aplicacin
a las leyes, y el
fomento al valor
del respeto.
de Nov.
de Nov.
Realizar lectura
para comentar
sobre ella, la
importancia del
dilogo.
2
2.4.-La pluralidad como
coexistencia pacfica de
ideas. La cooperacin,
solidaridad y
corresponsabilidad como
compromiso social y
poltico con situaciones
que afectan a las
comunidades, a las
naciones y a la
humanidad.
Lluvia de ideas
sobre los valores.
Realizar un cuadro
comparativo de las
ventajas y
desventajas de los
medios de
comunicacin a
travs de las redes
sociales.
Comentarn alguna
experiencia en las
redes sociales.
Se realizar un
trabajo con
imgenes dnde se
vea reflejada la
desnutricin, la
marginacin,
pobreza extrema,
viviendas
desnutridas y
algunas escenas de
violencia y la
forma de cmo
ayudar.
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
Dic.
3.-Compromisos de los
adolescentes ante el futuro
3.1.-Pensar el futuro con
los dems. El ciudadano
que quiero ser: valoracin
de las condiciones y
posibilidades actuales de
los adolescentes.
Comentar por qu
es importante
vivir con otros
para poder crecer
y desarrollarnos.
Propuesta de un
buen ciudadano.
Sondeo de
participacin de
los adolescentes
en el entorno.
Autoevaluacin
- Coevaluacin
- Heteroeval
INTRUMENTOS
DE
EVIDENCIAS
de Dic.
5
EVALUACIN:
Enlistar
actividades para
realizar los jvenes
para participar en
el desarrollo de
nuestro pas.
- Rbricas
- Lista de
cotejo
- Producciones
escritas.
- Proyectos
- Esquemas y
mapas
conceptuales
- Registro de
actitudes
observadas.
- Portafolio y
carpetas de
trabajo.
- Pruebas
escritas
Vincula tratados internacionales y regionales en materia de derechos humanos, con el compromiso del Estado mexicano en su cumplimiento.
Valora la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformacin de su identidad personal.
Establece formas de comunicacin, interaccin y negociacin que favorecen la solucin de las diferencias y la inclusin en los espacios donde participa.
Identifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nacin y reconoce elementos que comparte con personas de otras partes del
mundo
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
de Dic
Iniciar con la
pregunta de
inicio: qu
tradiciones
regionales y
nacionales.
Retroalimentacin.
Tcnicas de
trabajo:
Es importante
construccin de
sealar que
la perspectiva
debemos analizar
social trabajo
los estereotipos que en equipo y
nos muestra los
tcnicas socio
medios de
afectivas
comunicacin y no
dejarse llevar por
lo que muestran
Mtodo
deductivo,
inductivo y
analtico.
Ejes formativos:
para la vida,
ciudadana y
tica.
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
de Dic.
de
Enero
de
Enero
1.2.-Identidades
adolescentes. Sentido de
pertenencia a un grupo por
sexo y edad. Contextos,
influencias y rasgos de
identidad. Pautas de
relacin en las
comunidades donde
participan los
adolescentes: liderazgos,
formas de negociacin y
conciliacin, toma de
decisiones, formas de
discriminacin (exclusin,
restriccin y distincin,
entre otros), mrgenes
para opinar y disentir.
1.3.-Inters de los
adolescentes para
comprender situaciones de
conflicto entre diversos
grupos sociales en su
entorno cercano. Recursos
para la solucin de
conflictos: el dilogo, la
organizacin y el
establecimiento de
acuerdos. Participacin
democrtica y el respeto a
los derechos humanos
como principios para
solucionar un conflicto.
2.-Sentido de pertenencia a la
nacin
2.1.-La identidad nacional
como resultado de un
proceso histrico que da
sentido y significado a la
vida en comn de las
personas. Diferentes
manifestaciones de la
identidad nacional.
Sealar la
importancia de la
diversidad de ser
adolescentes.
Recordar qu tipo
de influencia han
tenido por los
medios de
comunicacin
Elaborar un
esquema donde
demuestre los
diferentes roles que
desempea los
adolescentes en
diferentes grupos a
los que pertenece.
Plantear una
situacin en dnde
maneje los
elementos para la
solucin de
conflictos.
Tranvesalidad:
Espaol
Desarrollo de
proyectos
Plantear
situaciones
problemticas
cotidianas.
Qu significa
para ti ser
mexicano?
Ambiente de
trabajo: Es
necesario
fortalecer la
interaccin
cotidiana.
Un peridico mural
sobre los smbolos
patrios
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
de Enero
de Enero
de Feb.
3
2.2.-Diferencias culturales
que enriquecen a la
nacin: pluralidad y
diversidad.
Reconocimiento y
valoracin de la
pluriculturalidad del pas.
Empata, dilogo y
negociacin en la
bsqueda de relaciones
interculturales.
Comentar que en
Mxico existen
diferentes grupos
sociales.
Dar inicio con la
pregunta de
reflexin.
Un cartel sobre la
gran diversidad que
existe.
2.3.-Sentido de identidad y
de pertenencia a la
humanidad desde
realidades culturales y
nacionales diversas. El
respeto y la valoracin de
otras formas de identidad
cultural, sexual, tnica,
religiosa y nacional para
garantizar el ejercicio de
los derechos humanos y
una convivencia
respetuosa en la
diversidad.
Lluvia de ideas
sobre cmo
estamos
relacionadas o
entrelazadas las
personas.
Exposicin de las
actividades a
desarrollar.
3.-Diversidad y derechos
huma nos
3.1.-Interrelaciones en un
mundo globalizado. El
respeto a los derechos
humanos como referente
para el desarrollo de las
sociedades. Respeto a la
diversidad social; a la
integridad de los
ecosistemas; a la justicia
Redactar una
propuesta concreta
para mejorar la
convivencia
intercultural.
social y econmica, a la
paz, la democracia y la no
violencia.
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
de
Febrero
de
Febrero
3.3.-Organizaciones de la
sociedad civil, organismos
e instituciones pblicas y
privadas en Mxico que
garanticen el ejercicio de
los derechos humanos.
EVALUACIN:
Comentar las
1.- Sealar qu se requiere para lograr una ciudadana global.
bases para una
2.- Conocer las diferentes leyes, organismo que defienden los
ciudadana global. derechos humanos. Sealar las leyes que las defienden en nuestro
pas.
3.- Identificar las razones por las cules se deben respaldar los
derechos humanos.
Autoevaluacin
- Coevaluacin
- Heteroeval
INTRUMENTOS
DE
EVIDENCIAS
Sondeo si
conocen algunas
instituciones que
respaldan los
derechos
humanos.
Elaborar un folleto
de las instituciones
que defienden los
derechos humanos.
- Rbricas
- Lista de
cotejo
- Producciones
escritas.
- Proyectos
- Esquemas y
mapas
conceptuales
- Registro de
actitudes
observadas.
- Portafolio y
carpetas de
trabajo.
- Pruebas
escritas
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
de
Febrero
de
Marzo
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
Comentar la
existencia de los
derechos
polticos.
INICIO
DESARROLLO
Conclusin de los
derechos polticos.
Tcnicas de
trabajo: trabajo
en equipo
Mtodo
deductivo,
inductivo y
analtico.
Ejes formativos:
para la vida,
ciudadana y
tica.
CIERRE
OBS.
de Marzo
de Marzo
de
Marzo
1.3.-Retos y oportunidades
de la democracia en
Mxico. La participacin
ciudadana para una
gobernabilidad
democrtica. Necesidades
de observadores
ciudadanos en el desarrollo
de procesos electorales.
2.-Fundamentos y
organizacin del Estado
mexicano
2.1.-Caractersticas del
Estado de derecho
mexicano. Consagracin
de los Derechos Humanos,
soberana, divisin de
poderes, sistema
representativo, rgimen
federal, justicia
constitucional (amparo) y
separacin del Estado y las
iglesias.
Lluvia de ideas
sobre qu nos
deja en la
aplicacin de la
democracia
Enlistar en una
cartulina el proceso
electoral.
Ambiente de
trabajo: Es
necesario
recuperar con
ellos las
experiencias de
participacin
Iniciar con la
pregunta de inicio
para conocer el
tema.
2.2.-La Constitucin
Poltica de los Estados
Unidos Mexicanos, su
papel garante de los
derechos fundamentales y
regulador del
funcionamiento del Estado.
Establecimiento del
principio de legalidad y de
garanta de audiencia.
Iniciar por qu es
importante
nuestra
constitucin.
1.- Elaborar una llave dnde seale las caractersticas del estado. Dar
lectura sobre la diferencia entre el estado y nacin y resolver las
preguntas del texto. Definir los conceptos millas nuticas, arrecifes,
teocrtico y republicano.
2.- Distinguir la manera que los derechos humanos se logra como
derecho fundamental del ser humano.
3.- Distinguir los 3 tipos de poderes. Definir la democracia y los 2
tipos de democracia. Elaborar el cuadro comparativo donde seala los
tres poderes. En qu consiste el sistema representativo, el rgimen
federal justicia constitucional (amparo) y separacin del estado y las
iglesias.
Desarrollar un
mapa donde seale
los 3 poderes y sus
funciones
respectivamente.
Tranversalidad:
Historia de
Mxico
independiente
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
de
Marzo
de Abril
de
Abril
2.3.-Mecanismos de
participacin ciudadana en
una democracia directa
(iniciativa popular,
plebiscito, referndum) y
en una democracia
indirecta o representativa
para la construccin de un
gobierno democrtico. Las
obligaciones
gubernamentales para con
los ciudadanos y para el
desarrollo social y
econmico en los niveles
federal, estatal y
municipal. El Estado
democrtico como ideal
tico de la sociedad
mexicana.
3.-Relacin de la ciudadana
con la autoridad: la
participacin social y poltica
en la vida democrtica del
pas
3.1.-Principios que dan
sustento a la participacin
ciudadana en la cultura
poltica democrtica.
3.2.-Formas de control
ciudadano de las
decisiones pblicas.
Legitimidad de la
autoridad democrtica por
medio de la rendicin de
cuentas, la transparencia y
el acceso a la informacin
pblica del desempeo del
gobierno y las instituciones
del Estado.
Comportamiento tico del
gobierno, los partidos
polticos, instituciones y
Dar ejemplos
sobre la
democracia
directa y
representativa.
Elaborar en una
cartulina, una
historieta que
muestre los valores
que consideren
representativos de
los ideales ticos
para alcanzar una
democracia.
Sondeo sobre la
importancia de
participar.
Comentar cmo
pueden los
ciudadanos tener
control sobre las
decisiones
pblicas.
Realizar un escrito
sobre cmo pueden
los adolescentes
participar y sealar
qu tipo de
participacin
pertenece.
Disear un folleto
sobre las funciones
del IFAI.
organizaciones sociales.
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
EVALUACIN:
de
Mayo
de
Mayo
3.3.-Diversas formas de
organizacin colectiva.
Organizaciones del Estado
y de la sociedad. Las
organizaciones civiles
democrticas como
instancias de participacin
ciudadana.
3.4.-Mecanismos y
procedimientos para
dirigirse a la autoridad.
Participacin conjunta con
la autoridad en asuntos
que fortalezcan el Estado
de derecho y la
convivencia democrtica.
Proteccin y derecho a la
privacidad de los
ciudadanos por parte de
organismos e instituciones
gubernamentales,
organizaciones sociales y
privadas.
Lluvia de idea
sobre si se conoce
para qu nos
ayudan las
instituciones.
Pregunta de
inicio:
Consideran si
contamos con la
autoridad para
solucionar
nuestros
problemas.
Una conclusin
sobre el apoyo que
brindan las
instituciones civiles
y cmo podemos
aprovecharlas
Autoevaluacin
- Coevaluacin
- Heteroeval
INTRUMENTOS
DE
EVIDENCIAS
- Rbricas
- Lista de
cotejo
Elaborar un oficio
- Producciones
dirigindose a la
escritas.
autoridad educativa - Proyectos
para plantearle un
- Esquemas y
problema o
mapas
dificultad para su
conceptuales
solucin, dentro del - Registro de
plantel
actitudes
observadas.
- Portafolio y
carpetas de
trabajo.
- Pruebas
escritas
FECHA
de Junio
TEMA
Proyecto 1
Los medios de comunicacin:
recursos de los adolescentes
para aprender,
informarse y relacionarse con
los dems
1.1.-El trabajo con los medios
dentro y fuera de la escuela:
acceso a los medios de
comunicacin
y a las tecnologas de la
informacin, calidad
informativa de cadenas y
redes
sociales.
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
Comentar las
Tcnicas de
conclusiones en las trabajo: trabajo
que llego el equipo. por proyectos,
dilemas y
tcnicas de
anlisis de la
realidad.
Mtodo
deductivo,
inductivo y
analtico.
Ejes formativos:
para la vida,
ciudadana y
tica.
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
de Junio
Comentar el anlisis
de los equipos y
realizar una
retroalimentacin.
Realizar sondeo de
que entienden por
mercadotecnia,
estereotipos,
discriminacin,
redes sociales, etc.
1.3.-Derecho a la informacin
y responsabilidad ante su
manejo. Leyes que regulan el
papel de
los medios. Derechos
humanos, pluralidad,
privacidad y libertad en los
medios.
Mencionar la
importancia de las
leyes para la
aplicacin y
utilizacin de los
medios de
comunicacin.
1.- Distinguir las leyes que nos permiten tener acceso a la informacin y
quienes sancionan su regulacin de la informacin que transmiten los
medios.
2.- Mencionar la importancia de los derechos humanos dentro de los
medios de comunicacin.
3.- Realizar una encuesta para conocer si conocen sus derechos para tener
acceso a los medios de comunicacin.
Lluvia de ideas
sobre qu es el
bienes socio
afectivo
En equipo debern
comentar las
conclusiones que
llegaron para
desarrollar el
bienestar socio
afectivo. Elaborar
folletos, carteles para
fomentar el rea
afectiva de los
jvenes
Proyecto 2
Los adolescentes y su
bienestar socioa fectivo
2.1.-El derecho de todas y
todos al bienestar socio
afectivo. Desafos para el
bienestar de
los adolescentes en sus
relaciones afectivas con los
dems: violencia, maltrato,
bullying,
acoso escolar, abuso y
explotacin sexual y
discriminacin.
Ambiente de
trabajo: Es
necesario hacer
una valoracin
colectiva acerca
de satisfaccin
de lo logrado en
este grado.
Tranversalidad:
BloqueI,
mensajes
publicitarios, III y
V historietas
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
2.2.-Recursos para la
construccin del bienestar
socio afectivo: autoestima,
cuidado de s mismo,
valoracin de las capacidades,
potencialidades y aspiraciones
personales, adopcin
de estilos de vida sanos,
igualdad de oportunidades,
conocimiento, difusin y
respeto y
ejercicio de los derechos
humanos.
de Julio
Proyecto 3
Los adolescentes: sus desa
fos y oportunidades en su lo
cal idad, pas y el mundo
3.1.-Desafos y oportunidades
de desarrollo de los
adolescentes ante el impacto
de la globalizacin
en: estudio, trabajo, salud,
deporte, cultura,
comunicacin, economa,
recreacin,
participacin social y poltica.
3.2.-Problemas de la vida
econmica, social, poltica y
cultural de la comunidad que
afectan la
vida de los adolescentes.
INICIO
Realizar sondeo de
por qu es
importante tener
autoestima y
cuidarse a si
mismo
10
De acuerdo con la
experiencia de los
alumnos, platicar
sobre las
oportunidades que
existen en la
actualidad.
Iniciar que en la
vida de los
adolescentes, no
es nada fcil, se
enfrenta en la
actualidad con
muchas
dificultades.
DESARROLLO
CIERRE
Dar ejemplos de su
vida cotidiana en
donde realicen
actividades sanas,
comentar las
conclusiones y
resultados de la
encuesta.
Elaborar una
retroalimentacin
sobre las
conclusiones.
1.- Clasificar los problemas que enfrentan los adolescente en su vida diaria
y explicar.
Participacin de los
equipos sobre los
problemas que
identificaron.
OBS.
FECHA
TEMA
3.3.-Participacin en la
formulacin de alternativas de
solucin a los problemas que
afectan a
los adolescentes y la
sociedad. Participacin de los
adolescentes ante situaciones
polticas,
sociales y culturales en el
marco del respeto a la ley y
los derechos humanos.
N DE
SESIONES
INICIO
Por qu es
importante
participar?
DESARROLLO
1.- Elaborar una propuesta para solucionar los problemas de los
adolescentes.
2.- Resaltar por qu es importante fomentar la participacin de los jvenes.
3.- Elaborar una encuesta en donde los jvenes expresen sus propuestas
para mejorar sus condiciones.
4.- Anlisis de los resultados y conclusiones.
5.- Evaluacin.
CIERRE
Realizar una
reflexin sobre las
propuestas
planteadas.
OBS.
EVALUACIN:
Autoevaluacin
- Coevaluacin
- Heteroeval
INTRUMENTOS
DE
EVIDENCIAS
- Rbricas
- Lista de
cotejo
- Producciones
escritas.
- Proyectos
- Esquemas y
mapas
conceptuales
- Registro de
actitudes
observadas.
- Portafolio y
carpetas de
trabajo.
- Pruebas
escritas
CRONOGRAMA
FORMACIN CIVICA Y TICA I
CICLO ESCOLAR 2014-2015
GRADO Y GRUPO: 2 A, B, Y C
PRESENTACION
18 Y 19 de Ago
2.2.1
29 y 3 de Nov.
3.2.1
7, 9, 12 y 13 de
Enero
4.1.3
25, 2, 3 y 4 de
Marzo
5.2.2
9, 10 y 12 de
Junio
1.1.1
20, 22, 25 Y
26 de Ago
1.2.1
27, 29, 1 Y 2
de Sep.
1.2.2
3, 5, 8 Y 9 de Sep
2.2.2
2.2.3
2.3.1
4, 5 y 7 de
10, 11, 12 y 14
18 y 19 de Nov.
Nov.
de Nov.
3.2.2
3.3.1
3.3.2
14 y 16 de
19 y 20 de
26, 27, 28 y 3 de
Enero
Enero
Feb.
4.2.1
4.2.2
4.3.1
6 y 9 de Marzo
10 y 11 de
13 y 17 de Marzo
Marzo
5.3.1
15 y 16 de
junio
5.3.2 y Eval.
17, 19, 22 y
23 de Junio
1.2.3
10, 12 Y 17 de
Sep.
2.3.2
21 y 24 de
Nov
3.3.3
4 y 6 de Feb.
1.2.4
19, 22, 23, 24,
29 Y 30 de
Sep
2.3.3
25, 26, 1,2,3 y
5 de Nov.
3.3.4
9 y 10 de Feb.
4.3.2
18, 20, 23, 24,
25 y 13 de
Abril
4.3.3
14, 15, 17, 20,
21 y 22 de
Abril
1.3.1
1, 3, 6, 7 Y 8
de Oct..
1.3.2
10,13,14,15 y
17 de Oct.
2.1.1
20, 21, 22y 24
de Oct.
2.1.2
27 y 28 de
Oct.
2.3.4
8 y 9 de Dic.
3.1.1
10, 12, 15 y
16de Dic
3.3.6
16 y 17 de Feb
3.1.2
17 de Dic
3.1.3
19 de Dic.
4.1.1
18 y 20 de
Feb.
5.1.2
25, 26 y 27 de
Mayo
4.1.2
23 y 24 de
Feb
5.2.1
1, 2, 3, 5, y 8
de Junio
3.3.5
11,13, de Feb.
4.3.4
24, 27, 28, 29,
4, 6, 8, 11, 12,
13, 18 y 19 de
Mayo
5.1.1
20 y 22 de
Mayo
Retroalimentacin
24, 29, 30, 1, 3 y 6
de julio
OBSERVACIONES: Durante la aplicacin de las actividades se tomar en cuenta temas, considerados como prioridades educativas nacionales: competencia lectora, Cultura Cvica: Cultura de la legalidad, derechos humanos
y educacin inclusiva, los consejos escolares de participacin social y productividad desde y en la planeacin. Promover el cuidado del ambiente y prctica de los derechos humanos para evitar manifestaciones actuales
como el bullying y el ciberbulling.
DIRECTOR
PROFR. LEOPOLDO MNDEZ CASTILLO
CORDINADOR ACADEMICO
PROFRA. LUCERO S. VALLEJO GARCA.
DOCENTE
PROFRA. D. ISABEL FERNNDEZ MORALES
CRONOGRAMA
FORMACIN CIVICA Y TICA II
CICLO ESCOLAR 2014-2015
GRADO Y GRUPO: 3 C
PRIMER BIMESTRE DEL 18 DE AGOSTO AL 17 DE OCTUBRE
SESIONES: 33
SEGUNDO BIMESTRE DEL 20 DE OCTUBRE AL 9 DE DICIEMBRE SESIONES: 35
TERCER BIMESTRE DEL 12 DE DICIEMBRE AL 17 DE FEBRERO SESIONES: 26
CUARTO BIMESTRE DEL 20 DE FEBRERO AL 19 DE MAYO SESIONES: 34
QUINTO BIMESTRE DEL 22 DE MAYOL AL 20 DE JULIO SESIONES: 20
Presentacin
18 Y 19de Agost.
2.1.3
2, 4 y 7 de Nov.
1.1.1
22, 22, 25, 26,
29 Y 29 de
Agosto
2.2.1
7 y 10 de Nov.
3.2.1
12, 13 y 16 de
Enero
4.2.1
10,13 y 13 de
Marzo
3.2.2
16, 19 y 20 de
Enero
4.2.2
17 y 20 de
Marzo
1.1.2
1, 2, 5 Y 5 de
Sep.
1.1.3
8, 9, 12 Y 12
de Sep
1.2.1
15, 19, 19, 22
Y 23 de Sep.
1.2.2
29,30,3 Y 3 de
Oct
1.2.3
6, 7, 10 y 10
de Oct.
1.2.4
13, 14, 17 y
17de oct.
2.1.1
20, 21 y 24 de
Oct.
2.1.2
24, 27 y 28 de
Oct
2.2.2
11 y 14 de
Nov.
3.2.3
23, 26 y 27 de
Enero
4.2.3
20, 23, 24 y 13
de Abril.
2.2.3
14, 18 y 21 de
Nov
3.3.1
3, 6 y 6 de
Feb.
4.3.1
14, 17, 17 y
20 de Abril
2.2.4
21 y 24 de
Nov.
3.3.2
9, 10 de
Febrero
4.3.2
21, 24, 24 y 27
de Abril
2.3.1
25 y 1 de Dic
2.3.2
2, 5, 5, 8 y 9
de Dic
3.3.4
16 y 17 de
febrero
4.3.4
11, 12, 18 y 19
de Mayo
3.1.1
12, 12 y 15 de
Dic.
4.1.1
20, 20 y 23 de
Feb.
1 PROYECTO
22, 25, 26 y 1
de Junio
3.1.2
16 y 19 de Dic.
3.1.3
19,9 y 9 de
Enero
4.1.3
6, 6 y 9 de
Marzo
2 Proyecto
15, 16, 19, 19,
22 y 23 de
Junio
3.3.3
13 y 13 de
Febrero
4.3.3
28, 4, 8 y 8 de
Mayo
4.1.2
24,de feb 2 y 3
de Marzo.
2 Proyecto
2, 5, 5, 8, 9 y
12 de Junio
Retroalimentacin
29, 30, 3 y 3 de
Julio
OBSERVACIONES: Durante la aplicacin de las actividades se tomar en cuenta temas, considerados como prioridades educativas nacionales: competencia lectora, Cultura Cvica: Cultura de la legalidad, derechos humanos
y educacin inclusiva, los consejos escolares de participacin social y productividad desde y en la planeacin. Promover el cuidado del ambiente y practica de los derechos humanos para evitar manifestaciones actuales
como el bullying y el ciberbulling.
DIRECTOR
PROFR. LEOPOLDO MNDEZ CASTILLO
CORDINADOR ACADEMICO
PROFRA. LUCERO S. VALLEJO GARCA.
DOCENTE
PROFRA. D. ISABEL FERNNDEZ MORALES