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Kultur Dokumente
CONTENIDO
-Presentacin del
Coordinador y los
participantes.
-Presentacin del curso.
ACTIVIDADES
RECURSOS
TIEMPOS
10 Minutos
Presentacin del propsito General.
Presentacin del encuadre.
Lectura
* De manera individual.
*Diapositivas power point.
20 Minutos
PRODUCTOS
Objetivos.
Dimensin poltica y tica de
la educacin.
2. Conciencia, saber y
existencia en el mundo
Tseltal (masiva).
3. Aprender en la vida
cotidiana (masiva)
5. Ensear y aprender
desde una perspectiva
sociocultural.
6. Ser Bilinge.
30 Minutos.
3 HORAS
3 HORAS
-Folleto
informativo
en lengua
indgena.
3 HORAS
participantes lean en el
apartado de actividades
recurrentes del segundo
bimestre.d. Sig.)
Elaborar, exhibir su cartel y hacer un
recorrido
para
generar
los
aprendizajes (fotos enviar).
Observar y comentar mediante ?
acerca de la escuela tradicional
(reflexionar)
-Cartel
artstico el
rbol del
saber.
Diapositiva (?)
CD/U-I/ Presentacin (Texto expositivo).
CD/M-I (Audio) reportaje Raul Silva Noticiero
Latino. Y (video).
3 HORAS
DIFERENCIAS ENTRE LAS PRCTICAS SOCIALES DEL MUNDO INDGENA Y DEL MUNDO HISPNICO.
PROPSITOS.
QUE LOS DOCENTES:
Reflexionen sobre el impacto de la educacin formal como maestros en su identidad cultural.
Comprendan el concepto de las prcticas sociales del lenguaje.
Reflexionen sobre las diferencias entre las prcticas sociales del lenguaje del mundo indgena y del
mundo hispano.
Sean capaces de realizar indagaciones en sus propias comunidades para identificar los aspectos
inherentes a las prcticas sociales del lenguaje en sus lenguas
Identifiquen los aspectos relevantes a considerar para convertir una prctica social en un objeto de
estudio.
Se integren a sus comunidades y afiancen su identidad cultural.
DURACIN DE LA UNIDAD: 3 HORAS.
CONTENI ACTIVIDADES
DO
SUBTEMA
1.Proceso
de
aculturaci
n y su
impacto
en
la
identidad
del
maestro
indgena.
RECURSOS
TIEMP
OS
Texto
en
DVD
Las
lenguas indgenas como
objeto de enseanza de
Graciela Quinteros y
Yolanda Corona.
Gua del participante
pgs. 56-59
1 HORA
PRODUCTO
2.
La
prctica
de relatar
sucesos
actuales
en
la
cultura.
3. Cmo
investiga
r
las
prcticas
sociales
del
lenguaje
en
contexto
s
de
tradicin
indgena.
Hojas blancas
lapiceros
DVD
G. del participante pg.
62
G.
del
coordinador
pg.59
1 HORA
1 HORA
Resultados
de
la
investigacin sobre la
prctica
de
relatar
sucesos actuales.
CONTENIDO
2. Proyecto referido a
relatar sucesos actuales en
lengua Tutunak.
ACTIVIDADES
o
RECURSOS
-Prctica
soc.
del
leng.
Escuchar y relatar sucesos
actuales 3er B Asig Tutunak
(CD/enter/L.M. 3-b Tutunak)
TIEMPOS
3 HORAS
PRODUCTOS
-Un proyecto
didctico para
el primer ciclo
en educacin
indgena.
(Video) U-III/observacin de
aula del proyecto divulgar
acont. Actles.
-Cuadro
informativo
con
los
3. Cmo se hace
proyecto didctico?
un
CD presentacin ppt
5 Veamos un proyecto
didctico de Espaol en una
primaria general.
6. Veamos un proyecto
didctico de espaol como
segunda lengua.
o
o
3 HORAS
2 HORAS
distintos tipos
de Educacin
bilinge.
UNIDAD: IV.
ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA LA ALFABATIZACIN INICIAL: EDUCANDO PARA LA AUTONOMA Y LA PARTICIPACIN
PROPSITOS:
Que los docentes:
_Sepan cmo leer los proyectos que se proponen en el libro para los maestros del primer ciclo, segn el grado escolar de los alumnos o modalidad de escuela (si
es multigrado).
Identifiquen el producto o meta del proyecto didctico, los propsitos sociales y las etapas y actividades para su desarrollo.
Descubran los propsitos didcticos o lo que aprenden los nios al participar en un proyecto al comparar los contenidos sobre los que se reflexiona con la lista
de aprendizajes esperados segn el grado escolar y bimestre.
_Comprendan las estrategias que se proponen para guiar la intervencin del docente durante el desarrollo del proyecto, especialmente en cuanto a las estrategias
de alfabetizacin: el trabajo con el nombre propio, la forma de hablar y aprender sobre las letras, la escritura colectiva por dictado al maestro, prcticas de lectura
y escritura que se proponen en distintas etapas de los proyectos, entre otras.
Aprendan a respetar la forma como los nios Producen sus escrituras y en general aprendan a respetar sus formas de ser, sentir, percibir y comprender el
mundo, siendo capaces de organizar sus prcticas de enseanza en funcin de las necesidades de aprendizaje de los nios.
DURACIN DE LA UNIDAD: 8 HORAS.
CONTENIDO O
SUBTEMA
ACTIVIDADES
_Se recomienda a los integrantes que esta actividad consiste en
RECURSOS
TIEM
POS
1 HORA
PRODUCTOS
1. Revisin de revisar las tareas que se vayan dejando y ajustando en cada una de
tareas
las sesiones de trabajo.
2.
Lectura
exploratoria
del
proyecto:
Elaborar
el
lbum
de
letras
y
elaborar
un
cartel con los
derechos
y
obligaciones
de los nios.
3. Escribir y
leer el nombre
propio
como
marca
de
identidad
DVD-men Libros
para el maestro.
3
HORAS
Carteles en lengua
indgena a modo de
difusin.
G. del coordinador
pgs. 90-91
Hojas blancas
bolgrafo
G. del coordinador
pg. 92
DVD-unidad IV.
Estrategias
DidcticasConferencia.
Preguntas G. del
coordinador pg. 94
3
HORA
Produccin de carteles
a modo de difusin de
campaa con el fin de
motivar a otros
maestros a cambiar
4. Cmo hablar
de las letras y
el
nombre
propio.
5. Cartel con
nombres para
pasar lista
sus prcticas de
enseanza tradicional
y centrarse en el que
aprende y en sus
modos de pensar, ser y
usar el lenguaje oral y
escrito.
G. del Coordinador
pg. 95
G. del coordinador
pg. 96
G. del Coordinador
pg.97
1
HORA
G. Del coordinador
pg. 98
G. del Coordinador
pgs. 98-99
DVD
DVD Unidad IVObservacin de aula
30 MT.
6. Fuentes de
informacin: El
tendedero y el
lbum
de
letras
pasar lista de
asistencia.
G. del Coordinador
pg.101
G. Coordinador pg.
102
DVD-Unidad IVEstrategias
Didcticas lecturas
Conversaciones con
E. Ferreiro.
Produccin de
material didctico para
sus salones: el
tendedero del alfabeto
y el lbum de letras.
UNIDAD: V.
EXPLORAR UN ESPACIO GRFICO.
PROPSITOS:
QUE LOS DOCENTES:
Comprendan que la escritura es un sistema de signos visuales que se inscriben de cierta forma en un soporte con el fin
de registrar y transmitir un mensaje.
Tomen conciencia de que aprender a escribir exige explorar el espacio y comprender la organizacin grfica de los
textos, por lo que la prctica de la lectura exploratoria tiene un valor fundamental especialmente en el proceso de
alfabetizacin inicial
Valoren las actividades recurrentes para apoyar la comprensin de los principios que rigen un sistema de escritura
alfabtico, ayudando a los nios a avanzar en sus conceptualizaciones y conocimientos sobre el sistema.
Sean capaces de generar un trabajo basado en la diversidad, la autonoma, el trabajo en grupo de forma colaborativa y
un aprendizaje significativo, apoyndose en el uso de distintas actividades didcticas segn se requiera en cada caso.
Aprendan a elaborar material didctico para realizar las actividades con los nios con cuidado y esmero ya que
constituyen modelos de portadores de la cultura escrita.
Reflexione sobre la importancia y valor de promover la participacin de los nios en las distintas prcticas de la
lectura exploratoria, como una actividad cotidiana durante todo el primer ciclo, especialmente en segundo grado.
Conozcan otra manera de organizar la relacin de los nios con los textos y portadores, permitindose el contacto con
una gran variedad de textos interlocutores reales y fines especficos.
Comprendan la importancia de la exploracin y lectura de libros de las bibliotecas de aula y de la escuela, para que los
nios se integren a una comunidad textual en el medio educativo.
Comprendan la importancia de la organizacin social del trabajo en la promocin del aprendizaje colaborativo a parir
de la creacin de lazos inter-subjetivos y de una autntica inter-accin entre nios que comparten una actividad o
meta.
ACTIVIDADES
RECURSOS
G. Coordinador pg,
113
DVD
Fotocopias
Juego de 6 pares de
tarjetas
con 6
ideogramas chinos
total 12 tarjetas.
2. Observar y
explorar
un
espacio
grfico
desconocido
TIEMP
OS
2:00
Hora
2.00
Hora
PRODUCTO
4.- la lectura
en el primer
ciclo:
la
inmersin en
la
cultura
escrita.
5.-prctica de
la
lectura
exploratoria:
6.- prcticas
de
lectura
exploracin
en el primer
ciclo
experiencia
de aula.
G. Coordinador pg.
116
Ver video.
libro
para
maestro
30
el Minutos
.
En bina lean
el texto de prrafos de una
conferencia. La Dra. Emilia Ferreiro.
Audio en lectura.
30
Minutos
.
Audio,
lecturas.
30
Minutos
.
de
30
Minutos
.
Vo.
Bo.
EL COORDINADOR DE GRUPO.
EL COORDINADOR ACADEMICO
EL COORDINADOR GENERAL